谈国画教学如何从临摹到创作论文

谈国画教学如何从临摹到创作

摘要：从临摹到写生到创作，是学习国画的一般规律。如何

从初中生实际出发，采取有效教学手段，顺利完成这一过程，是国

画教学中值得探讨的问题。文章从初中生的发展水平和对艺术的认

知规律，深入浅出、循序渐进地分阶段进行教学，使学生顺利地从

“临摹”走向“创作”，从而激发他们的情感和创作欲望，逐步培

养学生勇于探索、敢于尝试的能力。

关键词：国画教学；临摹；创作

中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）21-044-01

“师古人，师造化，师心源”，即从临摹到写生到创作，是前人

总结出的学习国画的不同阶段和一般规律，是中国画入门的必经之

路。如何从学生实际出发，采取有效教学手段，顺利完成这一步步

深入的过程，是初中国画教学中值得探讨的问题。认清三者之间的

关系，根据初中生自身的心理、生理发展水平和对艺术的认知规律，

深入浅出、循序渐进地分阶段进行教学，有助于学生顺利地从“临

摹”走向“创作”，从而激发他们的情感和创作欲望，逐步培养学

生勇于探索、敢于尝试的能力。

第一步：师古人，即通过临摹学习传统。

临摹在中小学的国画教学中一度被认为是“成人化”“模式化”

而遭遇批判和否定，然而实践证明，临摹是掌握中国画本体规律的

重要学习方法，这是由中国画艺术本身的规律决定的。中国画的特

点是意象造型，从古至今，许多画家都是通过临摹进入中国绘画艺术殿堂的。

初中生处于生理上逐渐发育、心理上渐趋成熟的发展阶段，对待事物全凭兴趣，意志力不强，对于国画理解力偏低，且思维活跃不愿受约束。临摹如果是反复枯燥的技法训练，学生的学习热情就会逐渐冷却，对中国画的热爱也无从谈起，因此对于初中生而言，关键在于“临什么”以及“怎样临”。

关于“临什么”。在范本的选取上，要尽可能地选择他们喜欢且接近他们生活的、容易出画面效果的内容。

关于“怎样临”。国画博大精深，具有很强的程式化，应采用“深入浅出”的方法，引导学生在理解的基础上临摹。在上《国画蔬果——葡萄》一课时，我是这样引导学生的：“公路边树木排列均匀、教室里桌椅排列整齐，这些都是秩序美；画面上同样的东西排列有多有少，这是艺术美。”然后可以示范一张一串一串排列整齐的葡萄画面，一张安排有多有少的葡萄画面。一经对比，学生很快就会发现”有多有少”的这张更加灵动、有节奏感，这样“疏密”关系的处理就通过浅显的教学使学生易于理解和接受了。

第二步：师造化，即写生。写生可以加深对传统图式的理解，也是从临摹过渡到创作必不可少的环节。

通过一段时间的临摹，掌握一些规律和技法之后，就应该进行写生，如何把习得的传统规律与技法转为己用，是写生教学中需要解决的重要环节。

现实生活中，学生学业繁重，在时间和空间的限制下，学生不可能为了“师造化”而经常出去写生，另外由于他们对生活和自然的感悟不深，写生往往感到无从下手，无法从茫茫大自然中找到“画面”。因此，在教学中应循序渐进，可以运用一些有主题、构图完整、能打动人的优秀摄影作品，帮助学生把握怎样从大自然中捕捉到美的“画面”，让学生处于一种“半临摹半写生”的过渡阶段，既解决了不能经常出去写生的困难，又可以通过训练让他们不再对写生望而生畏。

第三步：师心源，即个性创作。创作是中国画学习的最终目的。

首先，要注重学生情感的培养。任何的艺术创作都离不开生活的感悟，只有不断融入个人感情，再进行艺术加工与锤炼，这样的作品才能耐人寻味。在纯真、淳朴、天真烂漫的学生眼里，世界是另外的一种面貌，他们对大自然的直觉和纯朴的情感随处可见。要充分运用各种各样的情感体验，丰富学生的情感，使他们在进行绘画表现时克服创造形象的概念化，能够更细腻、生动地表现出自身的内心活动，画出自己头脑中的情感意象，使情感“明朗化”。

其次，要注重学生实践能力的培养。鼓励其大胆尝试，注重观察、思维、想象与创新意识的培养，力求使每个学生在不同程度上各有收获，感受中国画的创作乐趣，使他们从实践中体验出劳动创造美的愉悦心情。

最后，要注重学生创新能力的培养。要充分发挥学生“个性”，培养独特的艺术创造力。个性不同，作品风格不同，有的画风细腻，

线条疏密处理得当；有的奔放大胆，以用大墨块画大感觉为主。教师要认识到学生的个性差异，避免单一的教学和评价标准，多给学生介绍探索的思路，掌握学习的主动权，用自己掌握的艺术语言自由地表达。

对于初中生的中国画教学，在坚持临摹、写生、创作“三位一体”的教学模式时，一定要结合实际，寻求科学有效的方法，才能有效教学。临摹时，要防止一味追求“相像”古人而显枯燥乏味，使学生丧失兴趣；写生时，要尽可能地有可供参照的范本，并要创造性地使用，缩小写生与创作的差距，避免单纯写生而使之茫然而不知所措；创作时，要避免片面追求“创新”和“个性”，而使作品处于空中楼阁的无本之木、海市蜃楼的虚无漂渺的状态。