部编版小学语文五年级下册第五单元教案
部编版小学五年级语文下册第五单元习作《形形色色的人》教学设计
第五单元习作《形形色色的人》教学设计教学目标知识与技能：1.回忆生活中有特点的人，试着运用学过的写人的方法通过具体事例写出人物某一方面的特点。
2.学习运用多种描写方法刻画人物形象，提高习作能力。
过程与方法：通过回顾总结学过的描写人物的方法，再回忆身边的人物，选择典型事例来体现人物的特点。
情感态度与价值观：激发学生乐于习作、敢于习作的兴趣;提高学生的选材能力。
教学重点：运用学过的描写方法，将人物写活。
教学难点：人事结合，用事例来反映人物特点，从而给人留下深刻印象。
教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程第一课时一、猜一猜。
教师：同学们，我们来做一个快速反应的游戏，我说一个人的特点，你们迅速判断出这个人是谁。
出示：1.手持金箍棒，火眼金睛。
(孙悟空)2.背着九齿钉耙，腆着大肚子。
(猪八戒)3.手拿着羽毛扇，神机妙算。
(诸葛亮)4.赤手空拳打死老虎。
(武松)5.粉刷技艺高超的俗世奇人。
(刷子李)6.家财万贯的吝啬鬼。
(严监生)总结并板书：一个有特点的人是个性品质与众不同的人;特长明显的人;某一点给人印象深刻的人。
二、谈谈我们身边“有特点”的人。
教师：我们知道了这样的人就是一个有特点的人。
同学们想想，你身边的哪个人很有特点?他(她)有什么特点?(学生自由说) 第一步：要求说名字+特点。
如果再给他(她)取一个好听的外号会更吸引人! 出示课件：跑步特别快(飞毛腿) 最会讲笑话(幽默大师) 足球踢得好(金刚腿) 点子特别多(智多星) 手劲特别大(大力水手)乒乓球打得好(乒乓达人) 记忆力特好(活字典) 喜欢吃各种美食(美食家)人缘特别好(百得胶) 唱歌唱得好(百灵鸟) 画画画得好(小画家) 文章写画画画得好(小画家) 文章写得好(小作家) 毽子踢得好(踢毽高手)懂得特别多(百科全书、小博士)……教师：说了这么多有特点的人，老师感觉咱们班每个人都是独一无二、特点鲜明的人!但要让我彻底相信并服气，光说名字和特点还不行，还得结合典型事例来说。
人教部编版语文五年级下册第五、第六单元复习课教学设计
人教部编版语文五年级下册第五、第六单元复习课教学设计一、教学目标1.复习第五、第六单元的重点知识，包括课文内容、生字词、基础语法等。
2.提高学生的阅读能力和写作能力，培养学生的语文表达能力。
3.激发学生学习语文的兴趣，提升他们对语文学习的积极性。
二、教学重点1.第五、第六单元的重点知识点，包括生字词、课文理解、语法知识等。
2.提高学生的阅读理解能力，培养他们对课文的深入理解和分析能力。
3.强化学生的写作能力，训练他们用规范的语言表达自己的想法和观点。
三、教学内容第五单元复习内容1.课文内容复习：对课文进行逐段朗读，学生理解课文内容。
2.生字词复习：针对生字词进行拼音、读音、意思等方面的复习。
3.词语解释：帮助学生理解生字词的含义，并能在句子中正确使用。
4.语法知识：复习第五单元的语法知识，如句子成分、句子结构等。
第六单元复习内容1.课文内容复习：对第六单元的课文进行朗读，让学生熟悉课文内容。
2.生字词复习：复习第六单元的生字词，巩固学生的词汇积累。
3.阅读理解：进行课文阅读理解题，检验学生对课文的理解程度。
4.写作训练：引导学生根据课文内容进行写作训练，培养他们的写作能力。
四、教学方法1.听说读写结合的教学方法：通过听、说、读、写四个环节的训练，促进学生全面发展。
2.分组合作学习：采用小组合作学习的方法，让学生相互交流、讨论，提高学习效果。
3.多媒体辅助教学：运用多媒体等现代化教学手段，增加教学趣味性和吸引力。
五、教学过程1.开篇活动：通过趣味性的开篇活动引入课堂，激发学生学习兴趣。
2.第五单元复习：师生共同复习第五单元的重点内容，包括课文朗读、生字词解释等。
3.第六单元复习：进行第六单元复习，包括课文朗读、阅读理解题、写作训练等。
4.小组合作：分组讨论课文问题、解答难点，提高学生的合作能力和解决问题能力。
5.作业布置：布置相关作业，巩固学生所学知识，强化学习效果。
六、教学评估1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括听说读写等各方面表现。
部编版五年级下册语文复习知识清单教学设计-第五单元
部编版五年级下册语文复习知识清单教学设计 - 第五单元
一、知识梳理
1. 课文内容回顾
•简要总结课文主题和内容
•确保学生能准确理解课文的含义
2. 生字词复习
•复习本单元生字词，注重笔顺和读音
二、词语搭配练习
1. 词语搭配填空
•提供一些填空题目，让学生根据上下文填写正确的词语
2. 词语搭配互换
•练习将给定词语进行换位，提高学生对词语使用的灵活性
三、语法知识巩固
1. 词语分类练习
•将课文中常用的名词、动词、形容词等进行分类，让学生加深对词性的理解
2. 句型转换
•给出一些句子，让学生进行主动改写，加深对句型结构的理解
四、阅读能力提升
1. 阅读理解题
•提供几篇短文，让学生回答相关问题，检验其对文章内容的理解能力2. 阅读速度训练
•让学生在规定时间内阅读一篇文章，并回答相关问题，提高其阅读速度和准确性
五、写作能力训练
1. 书写练习
•练习规范的书写习惯，注意字体工整和书写规范
2. 按提示写作
•提供一些写作题目，让学生依据提示进行作文创作，培养其写作能力
六、课堂小测验
•在课堂结束前进行一次小测验，检验学生今天的学习情况，为知识的巩固提供反馈
以上就是本节课的教学设计内容，希望每位同学能够认真学习并掌握所学知识。
部编版五年级下册语文第五单元教案及教学设计
部编版五年级下册语文第五单元教案及教学设计
一、教学目标
1.能够听懂课文内容，理解课文主旨；
2.通过课文学习，提高学生的阅读能力，培养学生的想象力和表达能力；
3.能够理解词语和句子的含义，初步掌握语文知识；
4.能够正确朗读课文，培养学生的语言表达能力。
二、教学重点
1.理解课文内容，把握文意；
2.提高学生的阅读能力，培养学生的表达能力。
三、教学内容
《小熊宝宝》
四、教学过程
1. 导入
1.师生互动，引入话题，调动学生学习兴趣。
2.师生共同回顾上节课内容，承上启下。
2. 学习主体
1.听读课文，学生朗读课文，并师生一起分析课文内容。
2.分组讨论，学生展示自己的理解和总结。
3. 拓展延伸
1.提出问题，让学生展开思考与探讨。
2.师生互动，指导学生进行书面表达。
4. 练习巩固
1.课文笔记，让学生主动总结课文知识点。
2.完成相关练习，巩固所学内容。
5. 课堂小结
1.整理课堂内容，梳理知识点。
2.师生互动，澄清问题，强化学习效果。
五、课后作业
1.完成课后习题；
2.朗读并复述课文内容；
3.体会课文中的情感，写下自己的感想。
六、教学反思
1.教学设计是否合理，学生学习效果如何？
2.学生的学习兴趣与课程匹配程度如何？
3.如何更好地激发学生的阅读兴趣和表达能力？
以上是本次部编版五年级下册语文第五单元教案及教学设计，希望能帮助到您。
小学语文部编版五年级下册全册教案(详细版)
小学语文部编版五年级下册全册教案(详细版)一、教学目标1. 知识与技能：掌握本册教材中的生字、生词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文；掌握课文中的语法知识，能够进行简单的语法分析；提高阅读理解能力，能够理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、合作学习等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力；通过写作训练，提高学生的写作能力；通过课外阅读，拓展学生的知识面。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱学习的情感；培养学生尊重他人、团结友爱、积极向上的品质。
二、教学内容1. 第一单元：本单元主题为“春天的故事”，主要内容包括《春》《雨》《雷》等课文，通过这些课文，让学生感受春天的美好，激发学生对生活的热爱。
2. 第二单元：本单元主题为“科技与生活”，主要内容包括《神奇的网络》《未来的世界》等课文，通过这些课文，让学生了解科技的发展，激发学生对科学的兴趣。
3. 第三单元：本单元主题为“人与自然”，主要内容包括《大熊猫》《可爱的动物》等课文，通过这些课文，让学生了解自然界的奥秘，激发学生对自然的热爱。
4. 第四单元：本单元主题为“我们的祖国”，主要内容包括《我爱祖国》《我们的家乡》等课文，通过这些课文，让学生了解祖国的伟大，激发学生对祖国的热爱。
5. 第五单元：本单元主题为“我们的梦想”，主要内容包括《我的梦想》《我们的未来》等课文，通过这些课文，让学生思考自己的未来，激发学生对梦想的追求。
6. 第六单元：本单元主题为“成长的故事”，主要内容包括《我长大了》《我们的友谊》等课文，通过这些课文，让学生体会成长的过程，激发学生对生活的热爱。
三、教学策略1. 课堂教学：采用启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 课外阅读：鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面，提高阅读理解能力。
3. 写作训练：通过写作训练，提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
2020统编教材部编版五年级下册语文教案-第五单元习作例文 人教部编版
习作例文《我的朋友容容》通过“取报纸”和“寄信”两个典型事例，表现了容容的天真可爱；《小守门员和他的观众们》通过细致的观察，将小守门员和观众们的外貌、动作、神态写得十分具体、形象，表现了人物的不同特点。
这两篇短文意在让学生进一步体现描写人物的方法。
学生通过本单元课文的学习，已经能从人物的外貌、动作、语言、神态和心理等方面来刻画人物的特点，如能将这些写作方法运用到自己的习作中，效果会更好。
1．教学第一篇习作例文《我的朋友容容》时，引导学生将其与《两茎灯草》进行对比，明确其选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例来表现容容的可爱、好奇和忠于职守。
2．教学第二篇习作例文《小守门员和他的观众们》时，引导学生将其与《摔跤》进行对比，明确其抓住了人物的外貌、动作、神态，表现了人物的不同特点。
3．引导学生从外貌、动作、典型事例等方面分析人物的特点，学习作者是如何将人物刻画得生动详细的。
【知识与技能】1．学习作者是如何通过具体事例写人的。
2．学习作者是如何通过人物的外貌、动作、神态，表现出人物的不同特点的。
【过程与方法】学习作者刻画人物的方法，将其运用到习作中。
【情感、态度与价值观】通过看图和学文，理解课文内容，激发学生对生活的热爱之情。
重点学习作者是如何将一个人的特点写具体的。
难点学习作者刻画人物的方法，将其运用到习作中。
准备教学挂图或课件。
1课时一、《我的朋友容容》1．快速浏览课文，说说作者写了容容的几件事？这件事突出了容容的什么品质？(两件事：取报纸和寄信。
突出了容容的“忠于职守”和天真可爱。
)2．哪件事写得比较详细？(寄信)3．容容的形象鲜活，作者是怎么做到的？(选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例。
)4．小组讨论：作者这样写有什么好处？5．师生交流汇报。
二、《小守门员和他的观众们》1．出示挂图。
请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么？(图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员注视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。
人教部编版语文五年级下册第五单元复习课教案
人教部编版语文五年级下册第五单元复习课教案一、教学目标1.复习第五单元课文，巩固学习成果。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
3.提高学生的语文阅读能力和表达能力。
4.培养学生独立思考和分析问题的能力。
二、教学重点1.复习第五单元课文中的重点内容。
2.引导学生运用所学知识，进行语言表达和理解。
三、教学内容1. 课前准备•教师准备复习课内容所需教材及辅助教学材料。
•学生预习第五单元课文，准备复习。
2. 教学过程第一部分：复习课文 - 师生共同回顾第五单元的主要内容，学生展示对课文的理解。
- 教师解释课文中的生僻词和句子，引导学生理解。
第二部分：课文分析 - 教师带领学生分析课文中的情节、人物和主题，引导学生深入思考。
- 学生分组展示对课文的理解和分析，进行讨论。
第三部分：语文练习 - 学生进行基础语文练习，巩固课文中的重点知识点。
- 学生分组完成阅读理解和写作练习，提高综合运用能力。
3. 课堂互动•学生互相提问、讨论，促进彼此之间的思想交流。
•学生表演课文中的对话或情节，锻炼表达能力。
四、课堂反馈•教师对学生的表现进行肯定和评价，激励学生继续努力。
•学生提出对课文的疑问或问题，进行解答和指导。
五、课堂延伸•学生可根据课文内容进行拓展阅读，培养阅读能力。
•学生完成课后作业，巩固所学知识点。
六、教学总结•教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生需要继续关注和复习的部分。
•学生进行自我总结，并提出自己的学习感悟。
通过本次复习课的教学，学生能够更加牢固地掌握第五单元的课文内容，提高语文阅读和理解能力，为接下来的学习打下坚实的基础。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（含2课时）课时一教学目标1.理解《习作例文》的写作目的和要求。
2.能够通过阅读例文，了解文章结构和写作技巧。
3.能够运用所学知识，自己撰写一篇类似的作文。
教学准备1.课本《习作例文》部分内容。
2.黑板、粉笔或电子板书。
3.学生笔记本。
教学过程1.引入：老师简要介绍本课的学习内容，让学生明确目标。
2.复习：复习前几单元的写作技巧，为学生扎实的基础。
3.分析：老师指导学生阅读《习作例文》，分析文章结构和写作技巧。
4.练习：给学生一些类似主题的例文，让他们分组讨论和总结。
5.补充：老师补充相关知识，引导学生思考如何运用到自己的写作中。
6.作业布置：布置写作任务，要求学生按照要求撰写一篇类似的作文。
课时二教学目标1.学生分享自己的作文，互相学习和提出建议。
2.学生尝试修改自己的作文，提高文采和表达能力。
3.总结本单元学习内容，巩固所学知识。
教学准备1.学生准备好的作文。
2.批改笔。
教学过程1.学生分享作文：学生互相分享作文，老师点评，提出建议。
2.修改作文：学生根据老师的建议，对自己的作文进行修改完善。
3.总结反思：老师引导学生总结本单元学习内容，思考自己的收获和不足。
4.作业布置：布置写作任务，要求学生将修改后的作文整理好，准备提交。
通过本单元的学习，学生能够在理解文章写作目的的基础上，通过阅读例文掌握相关结构和写作技巧，运用到自己的写作中，提高自己的表达能力和文采。
最新部编人教版五年级语文下册第五单元《习作把一个人的特点写具体》教案
最新部编⼈教版五年级语⽂下册第五单元《习作把⼀个⼈的特点写具体》教案习作:把⼀个⼈的特点写具体【教学⽬标】1.知识与能⼒(1)能够抓住⼈物的不同特点,通过合适的描写⽅法刻画⼈物形象。
(2)学习通过具体事例把⼈物特点写具体。
(3)懂得作⽂的步骤,能够⾃主列提纲进⾏习作。
2.过程与⽅法学习运⽤细节描写的⽅法(语⾔、动作、神态、外貌等)描写出⼈物某⼀⽅⾯的突出特点,刻画⼀个特点鲜明的⼈物形象。
3.情感与价值努⼒把⾃⼰的感情表达清楚。
在习作过程中,感悟习作的乐趣。
【教学重点】指导学⽣运⽤⼏种描写⼈物的⽅法,细致地描写出⼈物的特点;抓住⼈物的特点和具体的事例写具体。
【教学难点】运⽤恰当的⼈物描写⽅法刻画⼈物。
【教学准备】学⽣:观察⾝边的⼀个⼈,了解⼈物的特点。
教师: 制作多媒体课件;习作范⽂《我的朋友容容》。
【课时安排】2课时第⼀课时教学过程教师批注⼀、激发兴趣,导⼊课题师:同学们喜欢玩游戏吗?上课前,我们就来玩个⼩游戏,游戏的名字叫“⼈物猜猜猜”。
(师描述特点,学⽣猜⼈物)1.⼿持⾦箍棒,⽕眼⾦睛。
(孙悟空)2.长嘴⼤⽿,圆⾝肥肚,穿⼀件青不青、蓝不蓝的梭布⾐服,提⼀柄九齿钉耙。
(猪⼋戒)3.⼿拿着⽻⽑扇,神机妙算。
(诸葛亮)4.三头六臂,脖⼦上套着乾坤圈,脚踩风⽕轮,威风⼋⾯。
(哪吒)师:你们为什么能⼀猜就中呢?⽣:因为他们特点鲜明或者因为他们让⼈印象深刻。
(板书:特点鲜明)师:同学们,想⼀想,在你的⾝边,有没有这样特点鲜明,给你留下深刻印象的⼈?⽣:我的妈妈(我的弟弟、我的表哥、我的同桌……)师:好,这节课就请⼤家介绍⼀下给你留下深刻印象的⼈,好不好?⼆、打开思路,选择⼈物1.师:你们刚才说到的这些⼈物哪些⽅⾯给你留下了深刻的印象?⽣:我的姨妈对我很好。
师:也就是姨妈善良的品质给你留下了深刻的印象。
⽣:我的同桌很搞笑。
⽣:我的妹妹很调⽪。
⽣:我的哥哥爱⼲净……师:你们说的也是从性格特点来看的。
2.想⼀想,还有哪些特点会给我们留下深刻的印象呢?学⽣讨论,汇报想法,教师板书:外貌、穿着、习惯、⾏为、特长等。
部编版小学语文五年级下册第五单元《习作：形形色色的人》教学设计教案(带反思)
部编版小学语文五年级下册第五单元《习作：形形色色的人》教学设计教案（带反思）习作形形色色的人课题形形色色的人课型习作授课时间1课时教学目标1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。
2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
3.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。
4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。
教学重点在习作中引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
教学难点在习作中借助细节描写突出人物特点。
教具准备课件教学设计设计意图导入（4）分钟一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们，我们每天都会接触到形形色色的人，说一说最近你都遇见过哪些人？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，同学们善于注意身边的人，对小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维持秩序的交通警察……4.导入课题【出示课件2】这节课我们就来回忆自己见过的形形色色的人，从中选择一个人，写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点，题目自拟。
（板书：形形色色的人）通过交流身边的人导入课题，目的是创设情境，激发学生的写作兴趣。
新课教学（33）分钟二、引导选材，交流写法。
（一）引导选材：可以选择最典型的事例来表现人物特点。
1.回忆《我的朋友容容》，说说课文是通过什么来表现人物特点的？（课文通过描写容容给“我”取报纸、送报纸这件事来表现容容助人为乐、忠于职守的特点的；有时通过容容给“我”寄信这件事表现了容容的好奇、天真、可爱等特点。
部编版小学语文五年级下册教案全册
部编版小学语文五年级下册教案全册一、教学内容1. 第一单元：走进西部，感受大美（课文：《草原》、《丝绸之路》、《大美青海》）2. 第二单元：古典名著之旅（课文：《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》）3. 第三单元：综合性学习：走进春天（课文：《春天的故事》、《春天的赞歌》、《春天的阳光》）4. 第四单元：生活中的科学（课文：《蝙蝠和雷达》、《恐龙》、《电脑》）5. 第五单元：母爱无边（课文：《母鸡》、《月光下的xx》、《妈妈的礼物》）6. 第六单元：综合性学习：走进古典诗词（课文：《渔家傲》、《凉州词》、《送元二使安西》）二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中的生字、词语、成语、俗语等，提高阅读理解能力，学会欣赏和创作诗词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生的阅读兴趣和文学素养，提高表达、交流、思考能力。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生热爱大自然、关爱家人的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词的欣赏与创作，古典名著的阅读与理解。
2. 教学重点：课文中的生字、词语、成语、俗语等，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：课文、字典、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：带领学生朗读课文，讲解生字、词语、成语、俗语等，分析课文内容，提高阅读理解能力。
3. 例题讲解：针对课文中的难点、重点，设计例题进行讲解，巩固所学知识。
4. 随堂练习：设计练习题，让学生在课堂上即时巩固所学内容。
六、板书设计1. 用大号字体书写课文题目，突出重点。
2. 内容：用不同颜色的粉笔，将课文中的生字、词语、成语、俗语等板书在黑板上，方便学生记忆。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字、词语、成语、俗语，每个写5遍。
（2）根据课文内容，完成课后练习题。
（3）创作一首关于春天的诗词。
部编版五年级下册语文第五单元习作：把一个人的特点写具体教案
XXXXX小学五年级下册语文第五单元电子教案202X-202X学年第X学期【设计意图】“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由孩子们喜欢的猪八戒的形象导入，在“故弄玄虚”中激发学生在思维自由驰骋时的创造力，为后续导写环节营造一个真诚交流的氛围。
板块二调动积累，出示要求1.本单元习作的要求是什么呢？（课件出示习作要求）先指名学生读，再齐读。
2.怎样把一个人的特点写具体？（可以选取最典型的事例来表现这个人的特点）3.举例子教大家如何选取最典型的事例。
课件出示叔叔的特点是记忆力超群事例1：他读了一本故事书，能把所有的细节都记下来。
事例2：他记住了我昨天说过的一句话。
事例3：他竟然能记住我的生日。
事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。
（1）如果让你来写叔叔记忆力超群的特点，你打算选哪几个事例？（我选事例1和4）（2）为什么选这两个事例？（因为事例1和4最能体现叔叔记忆力超群的特点）（3）为什么不能选事例2和3？（因为事例2中叔叔记住了我昨天说过的一句话，算不上记忆力超群；事例3中叔叔竟然能记住我的生日，只能表现叔叔对我的关心，并不能表现出叔叔记忆力超群。
）4.教师小结：选取的最典型的事例必须最能体现出人物的特点，体现不了人物特点的事例直接去掉。
【设计意图】出示习作的要求，根据课本上的例子指导学生如何选取最典型的事例，体现出人物的特点。
此环节是为了指导学生如何选材。
板块三回顾方法，指导习作1.本单元学过哪些描写人物的方法？（本单元学过抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等描写方法来表现人物的特点；还学了通过描述周围人的反应，间接写出人物的特点的方法）第2课时板块一谈话导入，激发兴趣1.我们知道美玉是琢出来的，好文章是改出来的。
上节课我们写了一篇具体描写人物特点的习作。
你们有信心把自己的习作初稿修改得更完美一些吗？这节课，我们将对你们的这篇习作进行修改。
2.上次习作的要求是什么？（指名学生说）先指名学生读，再齐读。
部编版五年级下册语文第五单元第4课《刷子李》教案(共2课时)
部编版五年级下册语文第五单元第4课《刷子李》教案课时安排•课时一：课文导读与理解（45分钟）•课时二：课文赏析与活动设计（45分钟）课前准备•教师：备好课本、课件、黑板、彩色粉笔等教具•学生：复习课前所学知识，准备讨论与分享课时一内容1. 课文导读•通过黑板或课件呈现课文标题《刷子李》，引起学生兴趣•分段带领学生朗读课文，并进行语音语调的指导•解释生词、短语，确保学生理解文中内容•听取学生对课文细节的理解和感想，引导学生思考文中主题2. 课文理解•以问题形式引导学生分析文中故事情节，思考人物性格•联系生活实际，让学生发表对文中事件的看法•引导学生谈论课文所传达的道理，引导学生理解阅读的价值3. 课文点评•老师点评学生观点，帮助学生深入理解课文内涵•引导学生总结本课内容，为下节课做准备课时二内容1. 课文赏析•回顾上节课内容，确保学生对课文故事有充分理解•分段逐段解读文中语言，帮助学生学会欣赏美文•分析作者语言技巧，激发学生对语文的兴趣2. 情感沟通•设置小组讨论环节，让学生分享对故事中人物的理解•带领学生了解故事背后的情感渗透，引导学生成长成才的价值观3. 活动设计•安排小组活动，要求学生展示对课文主题的理解•找出课文中的困难词语，让学生互相解释、演绎•完成相关练习题，检查学生对课文的完全掌握程度思考与总结•本次两节课教学旨在让学生深入理解《刷子李》这篇文章，感受其中蕴含的人生哲理，并通过思考和互动来加深对于语文基础知识的理解。
在教学过程中，教师应引导学生积极思考，勤于分享，促进学生的思维发展与语文素养提高。
•通过本单元的教学，希望学生能够在理解课文的基础上，启发自己对于生活的思考，懂得尊重他人、爱护环境，培养良好的价值观和品德修养。
教案完整结束，师生共同努力，使教学更富有成效！。
部编版五年级语文下册第五单元14课《刷子李》第1课时教学设计
部编版五年级语文下册第五单元14课《刷子李》第1课时教学设计一、教学目标1.能够熟练朗读课文《刷子李》。
2.能够理解课文内容，掌握关键词语。
3.能够通过绘画、朗读等形式，表达对课文情感的理解。
4.能够感受课文所传达的人与自然和谐共生的主题。
二、教学重点1.能够理解并表达课文中李老汉与大山的关系。
2.能够理解李老汉与大山共同生活的场景。
三、教学难点1.能够理解绘画形式展现的李老汉与大山共生的意象。
2.能够用自己的语言描述李老汉与大山之间的特殊关系。
四、教学准备1.课文《刷子李》的教材。
2.活动室或课堂教室用于朗读、绘画等活动。
3.各种颜色的画笔、颜料等绘画工具。
五、教学过程1. 情境导入•老师可以用课文中的场景描述带孩子们进入李老汉与大山的世界，让学生通过想象感受这种和谐共生的场景。
2. 学习课文•让学生轮流朗读课文，并解释生字生词的意思。
•请学生讨论课文中李老汉与大山的关系，引导学生思考人与自然的和谐之美。
3. 绘画活动•让学生根据对课文的理解，自由发挥，用画笔表现李老汉与大山的情感联系。
•学生可以用不同颜色和形式来表达，鼓励他们展示自己独特的想法。
4. 情感表达•让学生围绕课文中人与自然的主题，用自己的语言表达对这种和谐共生的理解和感受。
•鼓励学生从自身的生活经验中寻找与课文类似的场景，进行表达和分享。
六、课堂总结•老师可以帮助学生总结课文《刷子李》的主要内容，并强调人与自然和谐共生的重要性。
•鼓励学生在日常生活中多关注身边的自然景观，从中汲取教育意义。
七、课后作业•让学生用一段话描述自己理解的人与自然和谐共生的意义。
•鼓励学生在家中观察、感受自然界的美好，写下自己的心得体会。
八、教学反思•老师可以结合学生的表现和课堂氛围，反思教学过程中的问题，并对下一堂课做出适当的调整。
通过这节课的学习，希望学生能够感受到人与自然之间的和谐共生之美，激发他们对自然的关注和热爱，培养良好的生态伦理观念。
部编版五年级语文下册第五单元《14刷子李》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《14刷子李》教案一、教学目标1.语言表达：能读通文中生字，领会文意，练习用语言描述人物形象。
2.情感态度：引导学生领会文章中人物情感变化，体会写作时的策略。
3.学习策略：培养学生感知文学作品中的审美情趣。
二、教学重点和难点•重点：理解文章中人物情感变化，锻炼用语言描述形象。
•难点：体会作者写作时的策略。
三、教学准备1.板书设计：该单元学习提纲/教学目标。
2.教学物品准备：教案、课件、PPT、黑板、图书、音乐、视频等。
3.学生准备：课前背诵课文，准备朗读。
四、教学过程一、引入1.视频/图片展示：“14刷子李”的图片或相关场景。
2.引导学生猜测文章内容，激发学生阅读兴趣。
二、学习第一课时1.学生课前背诵课文并分角色朗读。
2.逐段解读文章内容，让学生理解每个人物的情感变化。
3.引导学生分组讨论“14刷子李”与其他诗人的异同。
第二课时1.学生自由朗读课文，老师进行点评，引导学生表达对文章的理解及情感认知。
2.老师进行讲解，解析课文中的生字词语，让学生拓展词汇量。
3.学生进行小组讨论，总结文章主旨及中心思想。
三、总结1.回顾本节课的学习内容，让学生总结所学知识点。
2.引导学生提出自己的见解和感悟，鼓励学生善于观察生活，表达自己的情感。
五、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.写作一篇文章，描述自己心目中一个勇敢的人物形象。
六、扩展拓展1.组织学生进行朗诵比赛，表演《14刷子李》，激发学生朗读兴趣。
2.教师推荐相关书籍或文学作品，让学生拓展阅读视野。
此为《14刷子李》教案，通过多种教学活动的组合，帮助学生更好地理解文章内容，培养学生的语言表达能力和情感认知能力。
部编版五年级语文下册第五单元《习作：形形色色的人》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《习作：形形色色的人》教
案
第一课时
教学目标
1.能够理解习作中描写的各种人物形象。
2.能够运用形容词描述人物的特征。
3.能够通过绘画、写作等形式表达自己对人物的看法和观点。
教学重点
1.看懂习作中描述的不同人物形象。
2.理解并掌握相关的形容词。
教学准备
1.课文《形形色色的人》
2.彩色笔、铅笔、纸张
教学过程
1.激发学生的阅读兴趣，让学生快速浏览习作，并讨论习作中的人物形
象。
2.逐段解析习作中的人物形象，让学生用形容词描述各种人物的特征。
3.组织学生进行小组讨论，让他们选择一个人物形象，用绘画或写作的
方式表达自己的看法。
第二课时
教学目标
1.能够独立撰写习作，描写自己周围的人物。
2.能够运用形容词和修辞手法丰富作文内容。
3.能够自主表达对人物的情感和观点。
教学重点
1.能够在作文中生动描绘人物形象。
2.运用适当的形容词和修辞手法提升作文质量。
教学准备
1.课文《形形色色的人》
2.学生自行准备的笔记本和铅笔
教学过程
1.引导学生回顾习作中描写人物的方法和技巧，让他们注意形容词的运
用。
2.分发作文纸，让学生自主选取一个人物写作，注意描写细节和使用修
辞手法。
3.互相交流作文，学生之间进行评阅和提些建议。
通过这两节课的学习，学生可以更好地理解习作中各种人物形象的特征，并能够通过写作等方式表达自己对人物的看法和观点。
希望学生在写作过程中能够充分发挥想象力和创造力，展现出丰富的情感和思维。
部编版小学语文五年级下册第五单元整体解读与教学规划
五下第五单元整体解读与教学规划精读文章描写的是大千世界各具特色的人物，不仅仅让孩子感受作家笔下人物的丰富多彩、性格各异，同时落实了本单元的具体阅读训练要素：学习描写人物的基本方法。
此外，阅读还为习作服务，以读促写。
经过前面的学习，学生能初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
本单元，读写高度结合。
（一）阅读训练要素写人的文章在教材中涉及颇多，关于“人物”这一范畴的阅读训练要素，统编版教材根据学生的认知发展规律，做出了循序渐进的设计安排——从上面的表格可以看出阅读训练要素中第一次出现“人物形象”是在四年级上学期，那之前的学习过程中都没有关注人物形象吗？并不是。
低段写人的文章较少，但仍然关注人物形象，例如二年级上学期第三单元《妈妈睡了》要求学生“说说睡梦中妈妈是什么样子的。
”三年级开始记事写人的文章数量增加，课后的习题提醒学生关注人物语言、人物心情变化，例如三年级上学期第八单元：25课《掌声》：读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。
26课《灰雀》默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？从四年级开始明确提出让学生关注人物形象，人物形象在四年级上学期第四单元“神话单元”提出也是有一定用意的。
教学选取的神话多是学生耳熟能详的故事，人物形象也很突出。
之后，再提出了通过“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
”（四上）“了解故事情节，感受人物形象。
”（四上）“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
”（四下）通过中段的学习，学生已经基本掌握了感知人物形象的方法。
高段的学习，是在之前学习经验基础上的进阶。
“通过课文中动作、语言、神态描写，体会人物的内心。
”（五下）相较四年级上学期的阅读训练要素，“内心”比“心情”更复杂，是一系列的心理活动。
“阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。
”（六下）对于人物的品质，不仅能感受，更能结合资料、自身经历体会。
部编版五年级下册语文第五单元第3课《两茎灯草》教案(共1课时)
部编版五年级下册语文第五单元第3课《两茎灯草》教案（共1课时）一、教学目标1.知识与技能：能够理解《两茎灯草》这篇课文的主要内容，掌握生字词的含义，认识故事中的人物形象和情节发展。
2.过程与方法：培养学生对文学作品的理解能力，能够主动思考、分析故事情节。
3.情感态度与价值观：通过故事的阅读，培养学生对自然生态环境的尊重和保护意识，促使学生树立正确的价值观念。
二、教学重点1.理解课文内容，分析故事情节展开。
2.掌握重要生字词的含义。
3.通过教学促使学生思考自然环境的重要性。
三、教学难点1.理解故事中隐含的道理和寓意。
2.培养学生对自然保护的观念。
四、教学准备1.课文《两茎灯草》。
2.教学PPT。
3.黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简短的导入，引出本课教学内容，激发学生对故事的兴趣。
2. 学习课文（30分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。
2.教师解释生字词的含义，让学生理解整个故事。
3.学生分组讨论故事中的人物形象和情节发展，展示他们的了解。
3. 教学互动（15分钟）教师与学生互动，问答、讨论故事背后的意义，引导学生思考自然保护的重要性。
4. 拓展延伸（10分钟）教师布置拓展任务，如写一篇小短文讲述自己对自然保护的看法，或设计一幅海报呼吁保护自然环境。
六、作业布置1.完成课后习题。
2.拓展任务完成。
七、教学反思本节课的教学重点在于引导学生理解文学作品背后的情感与价值观，通过故事教育学生保护环境的重要性。
希望能够激发学生对自然环境保护的兴趣，增强他们的责任感和使命感。
2020年人教部编版小学语文五年级下册第五单元教案(含教学反思)
第五单元教学目标1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。
2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
4.激发阅读名著的兴趣。
教学重难点理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
教学过程- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。
(在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。
比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……)在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。
2.出示课题“人物描写一组”。
3.导入新课。
从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。
三、再读课文,整体感知。
默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁?(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。
(2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。
(3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。
四、小组探究。
朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。
在表演前先分组朗读,熟悉课文。
选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。
最新部编版小学语文【五年级下册】 第五单元教案
最新部编版小学语文【五年级下册】第五单元教案13.人物描写一组教学目标1.认识12个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。
4.激发学生阅读名著的兴趣。
教学重难点感受小嘎子、祥子、严监生等鲜明的人物形象。
教学课时：3课时第一课时：摔跤一、揭示课题，初识嘎子请大家把书本打开。
你们发现了吗，这一课和我们以往学过的课文有什么不同？写了哪三个片段？（指名说）（由三个片段组成，分别是：摔跤、他像一棵挺脱的树、两茎灯草。
）这节课我们先来学习第一个片段，认识两个很有特点的人物。
（板书课题）二、自读课文，初步感知1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指名学生读，正音。
3.思考：文章主要写了什么？4.组内小组交流，全班交流。
三、走进文本，深入感悟人物形象（一）赏析嘎子的“灵”请同学们找出文中描写小嘎子的句子。
（出示学生找出的句子）1.这些句子中哪些词语让我们看到了小嘎子的机灵、敏捷？2.又有哪些词语让我们看出了小嘎子富有心计这一特点？3.引导朗读，读出嘎子的机敏，读出小嘎子富有心计的特点。
4.继续交流。
引导：嘎子沉不住气了，这说明了什么？此时此刻他会想些什么呢？想象说话：此时，我们仿佛见到一个怎样的嘎子呀？（争强好胜）是啊，他争强好胜，时时刻刻都想把对手打败，即使在用了推、拉、拽、顶等方法都没把胖墩儿扳倒的情况下，到了比赛的最后，他还想使巧招！那他究竟使出了什么巧招呢？引导朗读，读出嘎子的机敏、争强好胜的性格特点。
过渡：这一钩，钩掉了嘎子的什么？从小嘎子摔跤的动作中我们不难发现，他也是个摔跤的厉害角色，平时的他一定赢过许多比赛，可是今天，他的对手是谁？（胖墩儿）这是一个怎样的对手，让小嘎子无法取胜的呢？请大家找出描写胖墩儿的句子。
（二）品读胖墩儿的“实”学生自由汇报描写胖墩儿的句子。
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13 人物描写一组教学目标:1、认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监” , 会写“跤、搂”等15个字, 会写“摔跤、欺负”等9个词语。
2、默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3、理解课文内容, 学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
4、激发阅读名著的兴趣。
教学重难点：理解课文内容, 学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
教学过程：第一课时一、导入新课, 激发兴趣。
1、展示课前收集的图片, 内容为文学、影视作品中的经典人物, 让学生说出其名字和最显著的特征。
（在灿烂的文学宝库里, 作家们用他们神奇的妙笔, 为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。
比如,神通广大的孙悟空, 顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇, 勇武过人的武松⋯⋯）在作家的笔下,这些人物特点鲜明, 让我们印象深刻, 久久难忘。
2、出示课题“人物描写一组”。
3、导入新课。
从今天开始, 我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象, 感受这些人物的特点。
二、初读课文, 扫清字词障碍。
1、提出读书要求: 自己小声读课文, 勾画出不认识的字, 借助拼音2、指名读生字新词。
着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi) 、欺负(fu) 、脚腕(wàn) 。
3、指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙” , 并在黑板上示范。
三、再读课文, 整体感知。
默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁?(1) 《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿, 选自《小兵张嘎》, 作者是徐光耀。
(2) 《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子, 选自《骆驼祥子》, 作者是老舍。
(3) 《两茎灯草》的主人公是严监生, 选自《儒林外史》, 作者是吴敬梓。
四、小组探究。
朗读课文,画出自己觉得有趣的段落, 分小组进行表演。
在表演前先分组朗读,熟悉课文。
选部分学生作为演员, 剩余的学生作为导演。
导演说戏, 演员演戏, 老师评戏。
分别指出生动之处、不足之处, 让学生自主讨论,自主学习。
(指出外貌、语言、动作、心理、神态等)五、课堂小结。
初读课文后, 你感受到了什么?(人物性格的多样性)第二课时一、复习故知, 导入新课。
1、指名读生字新词, 检查生字新词掌握情况。
2、导入新课: 通过上一节课的学习,我们已经感受到人物性格的多样性。
接下来, 我们来说说对人物评价和对人物言行的感受。
举例说说课文中分别用了哪些描写人物的方法。
二、品读感悟, 体会情感。
1、说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。
( 让学生充分发言)(1) 人物的评价,如小嘎子很机灵,祥子很健壮,严监生很吝啬⋯⋯(2) 人物言行的感受, 如严监生临死前“伸着两个指头” 的动作在文中反复出现, 充分说明了严监生的吝啬⋯⋯2、描写人物的基本方法有哪些?( 外貌、语言、动作、心理、神态描写等)3、《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些?分别是哪种描写方法?(1) 语言、动作描写: “是吗?”小胖墩儿跳起来, 立刻退后两步, 一闪身脱了单褂儿,叉着腰说, “来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”表达效果: 体现出小胖墩儿的胸有成竹。
(2) 心理描写: 小嘎子已有些沉不住气, 刚想用脚腕子去钩他的腿⋯⋯表达效果: “沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦, 这种急躁的心理预示着他的失败。
4、《他是一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用了什么方法? 塑造了怎样的人物形象?外貌描写。
(让学生说出自己喜欢的语句, 说说喜欢的原因。
) 祥子来自农村, 他一个是靠卖苦力为生的人力车夫。
他老实、健壮、坚忍,如同骆驼一般。
健壮的身体是他赖以谋生的基础。
他自尊好强,吃苦耐劳, 凭自己的力气挣饭吃。
作者着重描写祥子那粗壮的脖子、红扑扑的脸、硬棒的身体和四肢,远远望去, 犹如一棵挺脱的树,坚毅、壮实。
作者通过对人物的外貌描写, 隐含着对劳动者的健壮体魄和高尚情操的赞美。
5、画出《两茎灯草》中最能表现严监生人物性格特点的句子。
严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来, 伸着两个指头。
（1）从这个句子中的动作和神态描写可以感受到严监生病情的严重, 试着用几个词语形容一下。
（气息奄奄、病入膏肓、行将就木、生命垂危、一息尚存⋯⋯）（2）从“总”字可以看出严监生垂死挣扎时间之长。
讨论: 这时严监生“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头” ,为的是什么?（注意分析不同的人对两个指头的含义的猜测、严监生的表现和严监生的心理活动。
）为的竟然是微不足道的两茎灯草。
一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。
（严监生的心理可让学生自己揣摩, 不设统一答案。
）三、感悟写法, 尝试描写。
1、快速阅读三篇短文, 你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象?为什么?在文中找出理由, 做好标记。
2、交流讨论: 学生讲述自己的看法和理由, 教师随机点拨点拨要点:(1) 对人物动作、语言和心理的描写符合人物身份。
例如, 小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的,他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。
(2) 采用典型事例,突出人物形象。
例如, 严监生临死前还惦念两茎灯草, 这件事最能表现他的吝啬。
(3) 运用多种描写方法刻画人物, 突出人物特点。
例如,对祥子外貌的描写,突出了祥子强健的体魄, 表现了祥子精气神十足、充满生气的特点。
小结:描写人物时,要选取典型的事例;对人物动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点。
3、回忆生活中让你印象深刻的人物, 设想一个具体的生活情景, 描写一个人物活动的片段。
四、总结全文, 拓展延伸。
学了《人物描写一组》, 了解到描写人物的基本方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
在描写人物时, 要根据人物的身份、性格、特定的情境选择相应的描写方法, 从而体现出人物的主要性格特点。
14 刷子李教学目标：1、认识6 个生字，理解本课新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法。
3、运用抓细节描写和侧面描写的方法，感受《泥人张》高超技艺, 并完成对联下联。
4、激发阅读《俗世奇人》的兴趣。
教学重、教学难点：感受刷子李的高超技艺。
教学过程：一、直接导入师：今天，我们要学习的课文也是以一个人的绰号为题的。
他就是“刷子李”。
1、齐读课题。
师：同学们，从课题中你知道了哪些信息？2、从课题中你了解到了哪些信息？预设：生1：我知道他姓李。
生2：我知道他是刷墙的。
生3：我发现他刷墙刷得很好。
师：现在请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并想想课文讲了一件什么事?设计意图：让学生从课题中提取信息，使学生感受名字（课题）的“独特，激发兴趣。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、思考：课文讲了一件什么事?预设：生1：刷子李收了一个徒弟叫曹小三，曹小三觉得师傅刷墙刷墙刷得很好。
生2：有一天，曹小三跟着师傅干活，发现师傅身上有个白点，后来才知道是洞。
生3：一年的一天，曹小三跟着师傅干活，开始他居然连芝麻大小的粉点也没发现，后来竟然发现师傅身上有个白点，最后才知道白点是个洞。
师：请大家看大屏幕，从这: 三个变化中你发现了什么？预设：生1：- 技艺高超生2：、、、、、、、、、生2：技艺高超设计意图：初读课文，理清课文脉络。
三、精读课文，感受技艺高超（一）正面感受技艺高超师：好，现在就请同学们默读课文，用横线划出表现刷子李的技艺高超的句子。
1、默读课文，用横线划出直接表现刷子李的技艺高超的句子。
2、交流汇报句子。
师：读完了吗？谁来说一说你划的句子。
预设：生1：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
生2：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
生3：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
生4：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
生5：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
生6：每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。
师：同学们，老师把你们刚才交流的句子归类后呈现在了屏幕上现在请你们读一读这些句子，看看作者从哪几个方面来写刷子李技艺高超的3、归类、感悟技艺高超预设：生1:1 、3、5 归一类生1: 、、、、、生2：2 归为一类4归为一类小结：原来作者正是从规矩、效果、动作三个方面直接描写了刷子李技艺的高超。
这种表达方法叫正面描写。
师：同学们，这三个方面哪一个令你印象最深刻呢？谁来说一说。
4、品读“技艺高超” a、那我们再来欣赏欣赏他刷墙的效果生2：、、、、、、你能让大家从你的朗读中感受到效果的不同凡响吗B、动作。
读到这里，你觉得刷子李还仅仅是个粉刷匠吗？C、规矩读了句子，你觉得用哪个词来形容他的规矩最贴切？（二）侧面感受技艺高超师：这篇文章的主角是谁?（刷子李）那冯骥才爷爷为什么要写曹小三呢？请同学们跳读课文，在文中用波浪线划出描写曹小三心理活动的句子。
1、跳读课文，用波浪线划出曹小三心理活动的句子。
2、交流句子。
3、根据划出的心理活动句子选词填空。
4、找出心理活动的关键词，完成坐标轴。
师小结：现在知道写曹小三有什么作用了吗？（明确这是一种侧面烘托的写作方法。
板书：侧面描写。
）正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。
所以有人这样评价：冯骥才的笔就像女娲的手。
我相信同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。
设计意图：此环节设计有以下几点考虑：1、本文在写法上有三个显著特点。
第一，细节描写；第二，正面描写；第三，侧面烘托描写。
为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读着的胃口。
2、这个环节教学我既抓住刷子李技艺高超这根明线，又抓住曹小三心理变化一波三折来展开教学。
让学生感受作家笔下的鲜活人物形象，体会作家描写人物的方法。
四、运用学法拓展阅读，激发读书欲师：同学们，你看语文真有趣，在不经意间我们竟然完成了对联的上联，现在你们四个人一小组，再来学习大作家冯骥才笔下的另一位奇人《泥人张》。
1、自学要求：①默读《泥人张》，想想文章讲了一件什么事？②把自己喜欢的句子读给小组成员听。
③小组合作完成对联的下联。
2、汇报交流对联小结：你们用了不同词语丰富了对文章的理解，我选了几个有代表性的对联写在黑板上。