多一把尺子就多一个好学生
多一把衡量的尺子
多一把衡量的尺子教育需要评价，评价的意义不在于评价本身，而在于实现教育目标的最大化，更好地促进学生的发展、教师的成功。
我们需要建立与此相适应的个性化评价机制，用发展的眼光看待每一个学生、每一个教师。
多一把衡量的尺子，就会多一批好学生，多一批好教师。
人的发展是多样性、有差异的，不会什么都是均衡发展，这就需要建立科学的评价机制。
我们面对的每个学生、教师都是富有个性、特点的人，都有他们的可取之处，在为他们提供一方施展才华的平台的同时，也要相应地多提供一把衡量和评价的尺子。
假如我们仍用千篇一律、千人一面的标准方案去评判那么多丰富多彩、千差万别的个体，那么，“是金子，都怎么闪光呢？”多一把衡量的尺子，就会多一批好学生，多一批好教师，意即在不同的起跑线上，采用不同的评价标准，为学生的发展、教师的成功架设前行的轨道。
根据美国心理学家马斯洛“需要层次”的理论，我们可以知道每个人在生理、安全、爱与归属的需要得到基本满足后，又把更高一级的“自尊”和“自我实现”的需要作为新的需要。
这两种需要是高级需要，是人的发展的持久性动力。
师生关于尊重方面的需要主要表现为自尊心、自信心，对能力、知识、成就和名誉地位的追求，渴望得到别人的承认和尊重。
自我实现的需要则表现为喜欢做自己感兴趣的事，充分展现个人的思想、情感、兴趣、愿望、意志、能力，实现自己的理想，并不断地自我创新和发展。
教学实践证明，如果学校的需要与教师的需要、学生的需要融合统一，使师生获得尊重的需要和自我实现的需要，那么他们在学习和工作中往往有不一般的表现。
因此，我们应更好地了解教师、学生的期望，把评价的发展性功能摆在首位。
要转变一个教师，发展一个学生，仅凭喋喋不休的说教是难以奏效的，而应通过搭建舞台，让师生在舞台上大显身手，在展示自己才华的过程中感悟和体验，提升自我实现的需要。
苏联著名心理学家维果茨斯提出了“最近发展区”的理论。
他认为，人的发展有两种水平：第一种是现有发展水平（今天的发展水平），第二种是潜在发展水平（明天的发展水平）。
多一把评价尺子多一批优秀学生论文
多一把评价的尺子多一批优秀的学生一、问题的提出美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师教学，促进美术课程不断发展的重要环节。
既要关注学生对美术知识、技能的掌握情况，更要重视对学生学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，强化评价的诊断，发展功能及内在的激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。
因为，《美术课程标准》提出评价的重心更多地指向学生的学习过程，也就是重视对过程的评价，这就要求教师和学生能在教学过程中对学生的学习态度、兴趣、技能、习惯、鉴赏力、创造性等方面进行全面性的评价。
为适应现代社会发展与人文性的需要，我们的美术教育正努力实现这样一个目标，培养学生的审美能力、审美情趣和创造精神，促进学生身心健康发展，不断健全其个性心理结构。
在此基础上，我认为单元性美术教学评价模式，不仅使每个孩子有全面发展的机会，也有感受美、憧憬美、用自己的方式表现美的机会。
二、中学美术教学评价现状回顾过去的美术教学评价方式，包括现在的很多老师在对待美术学习及其结果的评价上都存在着这样一些现象。
1、对美术教学的评价注重结果的评价，多数会在作业练习中体现，而且评价单一。
罗恩菲德说“制作过程比完成成品更重要”，评价未能关注学生在课堂上的行为、情感体验，知识获得以及交流合作等诸多方面，缺乏全面性。
在评价时，老师以成人的目光要求学生，作业评语用“像”和“不像”、“好”和“不好”评价，或等级或分数评价，比较笼统而且模糊，从而让一些有创意的想法由于表现技巧的不足在等级风中忽略并扼杀了，甚至对学生造成一种误解，我对美术感觉比较迟钝，导致学生缺乏信心，容易丧失持续学习的兴趣。
2、因教育观念差异老师表现出不同的评价标准美术课型（如欣赏、绘画、设计、工艺、制作）有着不同的活动形式和评价标准，而且美术课程本身存在着多元的价值取向，每个教师对美术教育的认识不同，因而各有各的评价标准。
如一节手工制作《蛋壳画》课，有的老师认为只要能够激发学生兴趣，让学生感受到动手动脑的快乐就行，而有的老师则认为制作出和课本中不同图案，发挥了学生的创造力就是有所收获。
“多一把尺子,就多一批好学生”
“多一把尺子,就多一批好学生”基础教育大力倡导以人为本、以学生发展为本的理念，以学生为中心的教学法，变传统的“讲堂”为新理念下的“学堂”，实现自主学习、探究学习、合作学习的有机结合。
美国心理学家霍华德加德纳提出的多元智能理论打破了传统的将智能看作是以语言智能和逻辑、数理智能为核心的能力的认识，从新的心理学角度阐述和分析了智能在个体身上的存在方式以及发展的潜能。
多元智能理论是当今教学改革的突破口和切入点。
一、运用多元智能理论确立“用多元智能来教”的潜能观“每一个学生都是好的，学校里没有差生”。
我们认为学校里没有“差生”的存在，每个学生都是独特的。
我们要善于发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜力发展区。
我在教语文课《晏子使楚》一课前，让学生提前预习，并说：“如果对课文感兴趣，可以自由组合演课本剧，人数不限，组数不限”，学生都为老师没有“择优录用”，创设平等的机会而高兴。
王艳学同学是一个性格孤僻的孩子，平时学习成绩不理想，上课回答问题不够主动，而在这次表演中，她扮演楚王臣子的角色，有着令人意想不到的成功。
任进同学，从乡下转来，在学习中存在一定的知识缺陷，而在这次表演中，她扮演齐国使臣晏子的角色。
上台前，老师和同学们都为她捏着一把汗。
她的演出却令人大为惊叹：她惟妙惟肖的动作、洪亮的声音、抑扬顿挫的语调，把一个能言善辩、聪明机智、大义凛然的晏子演得淋漓尽致，活灵活现。
从以上事例充分说明发挥多元智能，为学生学习提供自我展示的平台，就能激活学生的多种潜能。
由肢体、运动智能而激活口头、语言智能，视觉、空间智能，音乐、节奏智能，人际交往智能，自我反省智能等多种智能。
从而将学生从“幕后”推到“台前”，实现学生中心的理念。
二、运用多元智能理论确立“用多元智能来教”的教育观多元智能理论本身并不构成恰当的教育目标，而应该被看成是实现教育目标的辅助工具。
多元智能理论不仅提出每一个学生都同时拥有智力的优势领域和弱势领域，而且提出在每一个学生充分展示自己优势领域的同时，应将优势领域的特点迁移到弱势领域中去，从而促使其弱势领域得到尽可能的发展。
关于好学的名人名言
关于好学的名人名言1、敏而好学，不耻下问，是以谓之文也孔子语录2、多一把衡量的尺子,就会多一批好学生.3、如果时光可以倒流，我会带着你们过另一种生活，不要太多的钱，每天去菜场斤斤计较，为发论文、评职称而与人争得面红耳赤，也为女儿考不上好学校而心焦。
也许，这样，才是一种幸福的生活，而我以前并没有意识到。
4、好学而不贰。
5、我一上了中学，父亲就开始告诉我，需有：一技之长。
他说，与其做个样样皆通，样样稀松的好学生，不如做个有一样专精，其他稀松的专才。
有了一技之长，你可以用它赚钱吃饭，你也可以在它上面获得成就。
6、假如哭的时候，没有人来哄，别怕，正好学习坚强；假如怕的时候没有人陪，别忧，正好学习勇敢；假如烦的时候没人问津，别愁，正好学习承受；假如累的时候没人靠，别慌，正好学习自立！破茧的蛹能成蝴蝶；骏马驰骋草原必先锤炼；幼小雄鹰怎能翱翔蓝天，想要重生必先蜕变，想要成长必经磨练！7、不骄，不矜，勤工，好学，才是好女子。
8、日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也矣。
9、丫头,请你现在好好学习,不为别的,就为以后自己能买喜欢的高跟鞋,首饰,发卡,衣服,弄头发。
也为爸妈,请你做个供桌,你要坚强10、要事业先得搞好学问，没有学问哪来修养智慧，怎么办得了大事11、我们总是在不知不觉中把自己最纯真的梦想慢慢的散落，做学生的时候想着自己好好学习，考上那个什么大学，但是经过高考，与自己的梦想偏离了轨道，稍稍的淡化了，在大学时代，为了自己的未来，忙着考证书，考研，读博。
那时候的梦想，已经变成了天方夜谭。
为了生活，忙着赚钱，为了自己以后过得舒适。
现在就把自己锻炼成机器一样，熬夜，机器也有被磨损的地方，也会老化。
更何况是人，前半辈子拿身体换钱，后半辈子拿钱来医治身体，还的忍受着病痛的折磨。
生，容易。
活，也容易。
生活，就是这么的不容易。
12、十室之邑，必有忠信如丘者焉。
不如丘之好学也孔子名句13、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。
教育理念八字名言
55、健全的人格是二十一世纪的护照，充分发展的个性是民族的宝贵财富。
56、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。
57、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，教师要遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地，是参天大树,就让他成为栋梁之才。
58、每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。
19、“蹲下”一词是多么贴切的词语，只有“蹲下”才能和孩子的视线保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能从孩子的位置出发去理解世界。
20、我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”，寻找新课程中“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程之中，敢于承担责任，善于解决问题，使新课程成为自己生命的一部分。
41、教师应当具有的教学观是：素质教学的教学观；系统工程的教学观；正确方向与科学方法的教学观。
42、教师应当具有的学生观是：学生是学习主体的学生观；学生是各有个性的学生观；学生都是处在发展中的学生观
43、要时刻牢记：每个学生天生都是世间的奇迹，坚信每个人都是可造就的。
44、没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法。
31、酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活、体验社会，即使是失败，也可能成为学生终身受益无穷的财富。
32、正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教学智慧中极为重要的部分。
33、教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。
24、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。
多一把尺子,就会多出一批好学生
多一把尺子，就会多出一批好学生
在教育领域，我们常常听到这样的说法：“多一把尺子，就会多出一批好学生。
”这意味着，如果我们能够从多个角度、用多种标准来评价学生，就会发现更多学生的优点和特长，激发他们的潜能，培养出更多的优秀人才。
传统的教学评价往往只注重学生的考试成绩，这种单一的评价方式很容易导致一些学生的特长和优点被埋没。
有些学生可能在考试中表现不佳，但在其他方面如创造力、领导能力、团队协作等方面有着出色的表现。
如果我们只以考试成绩为标准来评价学生，这些学生的优点就会被忽略，他们的自信心和积极性也会受到打击。
因此，我们需要多一把尺子来评价学生。
这不仅包括考试成绩，还要考虑到学生的个性、兴趣、特长、社交能力、责任感等多个方面。
通过多角度的评价，我们可以更全面地了解学生，发现他们的优点和潜力，并给予他们适当的鼓励和支持。
在实践中，我们可以采取多种方式来实施多尺子评价。
例如，可以制定多元化的评价指标，如学术成绩、团队合作、创新思维、领导能力等；可以组织各种课外活动和项目，让学生在实践中展示自己的能力和特长；还可以鼓励学生自我
评价和同伴互评，让他们从多个角度认识自己，发现自己的优点和不足。
通过多一把尺子评价学生，我们可以更好地激发学生的潜能，培养他们的自信心和积极性。
同时，这种评价方式也有助于培养学生的多元化思维和全面发展，让他们更好地适应未来的社会需求。
综上所述，“多一把尺子，就会多出一批好学生”这一理念在教育实践中具有重要的指导意义。
我们应该摒弃单一的评价方式，采用多元化的评价标准来全面评价学生，为他们的成长和发展提供更好的支持。
《多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生》议论文阅读附答案
《多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生》议论文阅读附答案《多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生》议论文阅读附答案多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生①脑科学及许多相关科学成果提供的证据表明，人的神经系统高度分化，人类的智慧具有多元性。
现代心理学有一种提法，至少有七种智能在个人发展和人类社会发展中起了重要作用，它们是：语言、数学逻辑、空间、音乐、身体运动、人际关系和自我认识能力。
在现行的学校教育和教育评价中，往往只偏重于前三种智能，不利于多方面、多角度地发现和培养人才。
②人的心理和智能结构的发展水平，事实上无法单纯用纸笔工具准确地测量出来。
传统的考试，主要是对学生认知水平的单项测量，由于忽视了学生的个性差异，不能以此对学生做出或优或劣的判定。
考试的效力是有限的，考试结果——分数并不能代表学生全部综合素质的发展水平。
③教育必须尊重学生的差异性，日常的教育活动中，应当尽可能设计不同的评价标准和方法。
教育的内容、形式、要求都必须具有多重性，教育评价主体、评价的指标也应当多元化。
“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这正是一些地方、学校和教师在素质教育实践中涌现的好思想。
④掌握知识是评价的重要内容，但不是评价的重点，更不是评价的全部内容。
素质教育要全面评价学生的认知、能力、态度和情感。
同时要根据学生的个性差异，设计多元评价体系，评价项目多一点，就可能多出一批各有所长的好学生。
在改革考试的同时，还要探索实践测评、成果展示、讨论答辩等多样的评价形式和手段。
⑤良好的自我评价能力是一个人或一个群体发展成熟的重要标志。
使评价者由被动接受转向主动参与，在自我反思性评价中看到自己的优势与不足，更有益于发扬成绩，矫正问题。
对学生来说，自我评价是自我教育的重要内容，也是养成责任感的重要方法。
教育行政部门、学校、教师、学生之间应当形成一种交互式的评价网络，形成各主体之间相互监督、相互帮改的群体关系，各方共同进步。
此外，评价主体还应包括家长和社会部门，使评价系统更为开放，从而为学生的发展营造更加有利的环境。
多一把衡量学生的尺子
多一把衡量学生的尺子——初四班学生张意恒成长案例泉峰中学雷红卫去年下学期，我还没有当初四班的班主任，我就认识张意恒了。
因为他在课堂违纪，我教育过他几次。
刚上任，就有课任老师告诉我，他是一个患有多动症的学生。
接手这个班以后，我发现他确实是一个“一天三小事，三天一大事”的孩子，每天都有学生告他的状。
像吃零食、嚼槟榔、追赶打闹、上课讲小话、欺侮同学、上网等，提起他，没有一个老师不摇头，没有一个老师不头疼。
而且长期以来他可能受到老师的经常性的批评教育，他如果犯了什么事，你没有当场指认他，你别想让他承认。
刚开学第三周，校长扣了我们班的班级考评分两分，校长告诉我是张意恒在后操场两次抽烟扣的。
我到班级找到他，他说：“我没有呀！老师，这是什么时候的事？我真的没有呀？”我再一次找到校长，我说：“张意恒可能没有抽烟，校长你可能搞错了了吧？”校长说：“张意恒我还不认识，错不了的！”我又到班级找到他，面带威严地说：“张意恒你抽烟了没有？”他信誓旦旦地说：“老师我绝对没有，不信你可以问班级其他同学，我从不抽烟的。
”没办法我只得将他带到校长处问个究竟。
我想校长事情多，也可能看错人了吧。
进了校长室，校长说：“张意恒，你抽烟了还不承认？”“校长，我没有抽烟，我绝对没有！”我糊涂了，怎么回事？“张意恒，你在后操场抽烟两次，文明监督岗的同学查到的，你还不承认，那好我叫那位同学来对质一下！”这时他才低下了头，但他只承认抽烟一次。
想起他犯的种种“罪行”，我简直有点气急败坏了，又写先检讨吗？又罚他搞卫生吗？罚他搞卫生，他高兴还来不及呢！这次抽烟事件，我没有通知家长，先教育他吧。
我向他说了抽烟的危害，让他用笔一一记载下来。
当我讲到据科学统计抽烟一分钟，寿命减短七分钟时，他的笔一颤，将信将疑地看着我。
“不信是吧？回家上网自己查查。
”从此我没有见过他抽烟了。
其实这同学也有优点，譬如老师叫他去搞一些临时性的卫生，他还真的蛮积极的呢！那一次到四楼住校生晚自习的教室搞卫生，那股尿味，许多同学掩鼻而逃。
教师资格测试-综合素质-模拟题(含解析)-1
教师资格测试-综合素质-模拟题（含解析）一、单项选择题1、下列对素质教育的理解，存在片面性的是( )。
A、促进学生发展B、尊重学生个性发展C、教育面向全体学生D、引导学生协调发展参考答案：A。
2、依据教育以人为本的理念，教师的下列做法，不正确的是( )。
A、培养学生特长B、发展学生潜能C、发展学生潜能D、私拆学生信件参考答案：D。
3、“多一把衡量的尺子，就会多一批好学生”的理论依据是( )。
A、个体需求具有层次性B、气质类型具有多样性C、人类智能多元性D、人类发展具有共同性参考答案：C。
4、董老师上游戏课时，小明总是爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点他答题却总能答对。
老师的下列做法中最合适的是( )。
A、批评小明总出错，表扬小强爱思考B、表扬小明爱举手，批评小强不发言C、批评小明总出错，批评小强不发言D、激发小明勤思考，鼓励小强多举手参考答案：D。
5、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出，对中小学教师实行( )。
A、每两年一周期的全员培训B、每三年一周期的全员培训C、每七年一周期的全员培训D、每五年一周期的全员培训参考答案：D。
6、教育活动必须符合国家和社会公共利益，这句话体系的原则是( )。
A、国家性原则B、公共性原则C、方向性原则D、强制性原则参考答案：B。
7、学生小涛经常旷课，不遵守学校规章制度，学校的处理方法正确的是( )。
A、将他交给家长批评教育B、了解情况后耐心教育他C、等待他自我醒悟并改正D、批评教育无效就开除他参考答案：B。
8、李老师就校务公开问题向学校提建议，李老师的做法是( )。
A、行使教师权利B、履行教师义务C、影响学校秩序D、给学校出难题参考答案：A。
9、课间小莉正在同学面前大声朗读小娟的日记，被走进教室的小娟发现，小娟找到班主任诉说此事，班主任最恰当的做法是( )。
A、制止小莉这种行为B、批评小娟总是告状C、劝说小莉不要声张D、劝说小娟宽容小莉参考答案：D。
多一把尺子衡量学生
多一把 尺 子衡 量 学 生
■ 长 春市 汽车产 业开 发 区第十 中学 林异 繁
歌德说 ： “ 读一本好书就是 和许多高 尚的人谈话 。” 命 运 、增长素质 、提高品位 ；阅读还 可 以传 承文明 、更新 知 识 、提高 民族 素质。对于初 中生来 说 ，读好 书 ，不仅可 以让学生 了解世 界 ，可 以让学生 与高 尚者进行 心灵 对话 ， 从 而通过阅读进行 自我反思 、 自我提升 ，课外 阅读对学生 的精神活动有着潜移默化的影响。 阅读是人类 获取 知识的主要途径 ，如果缺少 了课外 阅
小笑脸也能让学生感受到教师 的关 注。
（ 二 ）家 长评 价
由于多数家 长不知道该如何 对学生进 行课外 阅读 的指
读 ，或课外 阅读量少 ，都会影响学生 的文化积 累和精神建 导 ，也 不知道从 哪些方面对孩 子的课外 阅读进行评 价 ，所 构 。现在越来越 多的教师开始注重课 外阅读 ，总结 出了一 以教 师可 以设计表 格 ，通过填表 的方面让家 长完成对学 生
学 生 ，既要有 赞扬 ，又要指 出他们 的缺点和不足 ；对于基
阅读可 以砥励 心志 、修身养性 、树人立德 ；阅读也能改 变 础 较 差 的 同学 也 一定 要让 让 他们 感受 到 老师 的关 注 与关
心 ，让他们在保 持阅读热情 的同时寻 找 自身的潜力 ，发现
自己存 在的 问题 。教师 的评 价尽量不要用 表格式 ，用 评语 式 比较好 ，不必 太长 ，也许 只是三言 两语 ，哪怕 只是一个
阅读是一个 开放 性和广泛性 的特点 ，所 以教师应 该采用 多 种方式对其进行评价 。
一
是家长评价 ，最终 的 目的是要促使学 生进行 自省 ，让其认
“多一把评价的尺子,就多出一批人才”刍议
《“多一把评价的尺子，就多出一批人才”刍议》摘要：上述这则案例，印证了“多一把评价的尺子，就多出一批人才”，看似简单、浅显，实则极富哲理的教育理念，针对不同的受教育个体，如何科学理性地引导评价学生，避免片面地以学习成绩评价学生，“多一把评价的尺子”，而且将这把“评价的尺子”贯穿到日常教育、教学活动中，是值得深思的问题，长期以来，学生评价一直被视为一种筛选、选拔的工具，扩大了评价的筛选、选拔功能，忽视了与其功能同等地位的教育、改进、激励和发展等功能，形成了教师、家长、学生只关心考试分数、排名情况，忽视了除成绩之外的其他因素，忽视了学生其他潜能的发展摘要：长期以来，学生评价多以考试成绩为标准，唯分数论，忽视发现和发展学生多方面的潜能。
文章提出目前以分数为标准评价学生的不合理性及产生原因，概括总结树立符合素质教育的学生评价观念及理解掌握正确的学生评价原则，以客观评价引导学生。
关键词：学生评价评价标准评价原则评价方法在柳海民教授主编的《现代教育原理》中，有这样一则案例：有位叫赵宁的学生，他活泼好动、调皮捣蛋、“不务正业”，喜欢阅读有关军事方面的书籍、“爱管闲事”，不守纪律，各科成绩排名倒数，是个“问题学生”，可是在朱兆林①老师的眼里，这名学生不是所谓的“双差生”，而是能够见义勇为、组织、领导能力强、具有钻研精神、极具个性的学生。
朱老师曾用赞赏的口吻说，你如果能够把学习成绩再提高一些，把主要精力放在学习上一些，“也许未来共和国将军中就有赵宁的名字”。
毋庸置疑，在以“一考定终身”、以分数高低为标准评判“好生”、“差生”的前提下，在常人眼里，赵宁的确不是“好学生”。
但朱老师却以赞赏、肯定、信任的态度对待、引导、鼓励他，最终这名学生学有所成，成了对社会有用的人才。
上述这则案例，印证了“多一把评价的尺子，就多出一批人才”，看似简单、浅显，实则极富哲理的教育理念。
针对不同的受教育个体，如何科学理性地引导评价学生，避免片面地以学习成绩评价学生，“多一把评价的尺子”，而且将这把“评价的尺子”贯穿到日常教育、教学活动中，是值得深思的问题。
常州溧阳教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》小学考试试题及答案
常州溧阳教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》小学考试试题及答案一、单选题1．“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是( )A.评价是促进学生发展的“泵”B.评价应该多关注过程C.学生是评价的主体D.评价标准应该多元化答案：：D解析：：“尺子”在教学评价中相当于标准，题干的描述说明了评价标准应该多元化。
2．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）。
A.荆山之巅的大禹雕像头戴栉风沐雨的斗笠，手握开山挖河的神锸，脚踏兴风作浪的蛟龙，再现了他与洪水搏斗的雄姿。
B.京剧大师梅兰芳先生不仅在舞台上风姿绰约，在日常生活中也气度不凡，无论何时何地，他总能让人为之倾倒。
C.家庭条件的优越和父母的溺爱，养成了他傲慢狂妄的个性，不管对谁都侧目而视，一副天不怕地不怕的小霸王样子。
D.最后几年，由于市场竞争加剧，小家电生产企业加速整合，目前只剩下五六家分庭抗礼，占据了全省60％的市场份额。
答案：：B解析：：A．栉风沐雨：形容人经常在外面不顾风雨地辛苦奔波。
显然与句意不符，同时这个词语不能作定语。
B．风姿绰约：形容女子风韵姿态柔美动人。
这里形容梅兰芳是可以的，因为他扮演的是旦角。
C．侧目而视：斜着眼睛看人。
形容憎恨或又怕又愤恨。
句意是说其傲慢，显然不当。
D．分庭抗礼：原指宾主相见，分站在庭的两边，相对行礼。
现比喻平起平坐，彼此对等的关系。
与语境不符。
3．滑滑板、溜冰属于（）动作技能。
A.徒手型B.细微型C.不连续的D.器械型答案：：D解析：：依靠器械等来实现的操作技能属于器械型操作技能。
4．在注视飞速开过的火车之后，会觉得附近的树木向相反的方向运动。
这是（）。
A.自主运动B.诱导运动C.动景运动D.运动后效答案：：D解析：：在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎向相反的方向运动，这就是运动后效。
与题干描述的现象相符合。
5．学习了《坐井观天》一课，学生学会“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟记“无边无际。
多一把评价的尺子就多一批好学生
多一把评价的尺子就多一批好学生新林一小唐艳琴在新课改走进课堂之际，笔者很荣幸地担任了课改教师。
通过两年的实践，使我们深深懂得教师不仅要了解学生、相信学生、尊重学生、关爱学生，而且还要依靠学生、保护学生，同时尊重学生的个体差异，“多一把衡量的尺子就多出一批好学生。
”苏霍姆林斯基说过：“教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。
”许多好学生是教师评价的结果。
教师应该更多地激励学生，点燃学生思维的火花，而不应一味地用所谓的“标准答案”去压抑学生、打击学生；要关注学生的学习成绩，更要关注学习的过程，这就需要师生之间进行心与心的沟通，情与情的交流。
我刚接四年级的时候，班里有个叫赵名轩的学生，这个孩子平时对学习一点也不感兴趣，整天只是想着玩，一下课就跟班里的几个同学跑出去玩，上课回来就满头大汗。
平时在上课的时候不太喜欢举手发言，而且早自习的时候经常迟到。
于是课下老师便找他谈心：“上课时你应该多动脑筋，老师提出的问题应该积极思考，然后举手发言，只有这样才能使你的大脑越来越聪明，同时还能锻炼你的口语表达能力。
老师相信你在今后的课堂上一定能表现得很好，对吗？”不久后，我发现他果然在课堂积极举手，而且回答问题也很精彩。
老师及时地表扬了他，并让同学们用自己喜欢的方式夸夸赵名轩同学，当他听到同学们的夸奖时，脸上露出了那种从未有过的笑容。
老师不仅在课堂上常常鼓励他，在日记里我也经常给他写这样的批语：“你是个很懂事的孩子，你已经有进步了，还要继续努力！加油啊！”从此以后，他对学习感兴趣了，而且成绩保持得很平稳，作业能按时完成，早自习也从未迟到过。
不仅如此，他在班级里还能帮助在学习上有困难的同学。
陶行知先生曾说过：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”这些话明确地告诉我们，任何一只“丑小鸭”在不久的将来都有可能成为美丽的“白天鹅”。
这就需要我们教师用一双智慧的眼睛去关注、去呵护，在最大程度上了解每一个学生，知道他们的长处和短处，更好地采取教育措施，更好地测量评价他们，让他们能够在最大程度上发挥潜能，走向成功。
教育教学格言大全
教育教学格言大全学到东西事情是锻炼，学不到是磨练。
下面是的教育教学大全，希望对你有所帮助！1、爱自己孩子是人，爱别人孩子是神。
2、评价不是为了排队，而是为了促进开展。
3、多一把衡量尺子，就会多出一批好学生。
4、教育技巧在于教师如何释放对孩子爱。
5、没有爱就没有教育，没有兴趣就没有。
6、感人肺腑谈话，能医治孩子心灵创伤。
7、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
8、教书育人是教师天职，既有苦，也有乐。
9、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
10、允许孩子参加家庭方案和外出旅行事情。
11、最重要教育方法总是鼓励学生去实际行动。
12、教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。
13、友善伴随着孩子，他看见洒向人间都是爱。
14、教师与画家不同是他要创造真善美活人。
15、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。
16、幼苗需要土壤滋养，孩子需要教师保护。
17、教师工作是激发孩子对人生无限好奇心。
18、为他人幸福而工作，才能到达自身完善。
19、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
20、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。
21、帮孩子制定他个人方案和完成方案方法。
22、没有爱教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
对孩子提出所有问题，都耐心、老实地答复。
我们必须会变成小孩子，才配做小孩子先生。
勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
和蔼可亲态度，永远是教师良好教态注脚。
一个怯弱教师决不能教出一个英勇学生来。
人生目标在于不断追求，人生价值在于奉献。
天才不过是不断思索，凡有头脑人，都有天才。
家长养成合理行为习惯并留心使孩子学着去做。
让我们用自己行和自己心去教育我们孩子。
有了真正方法，还是不够；还要懂得运用它。
给孩子一个房间或房间一局部，主要供孩子玩耍。
向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱事情。
母爱伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责行为。
教师最大幸福就是把一群群孩子送往理想此岸。
法国教育家第斯多惠曾说过：
法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”现代心理学的研究也表明，当学生的某种良好行为出现以后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足感，形成良好的心境，并使同类行为向更高的层次发展。
从这个意义上来说，每个学生都希望得到赏识，因此，准确、合理、富有鼓励性的评价更能调动学生学习的积极性，增强学生的自信心，使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态，充分发挥学生的内在。
《课程标准》对教学的要求是多方面的，每一个学生的学习效果又有差别，这就要求评价标准和方法也是多样的，才能够促进每一个学生都得到全面发展。
这正如课程标准在评价建议里所说：“要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。
”那么，如何更好地发挥教学中的评价作用，促进和提高教学的质量？我认为教学评价应从现代教育的特点出发，强调参与与互动，使教师的评价与学生的自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；从三维目标上进行评价，实现评价内容的多元化；定性评价与定量评价相合，形成性评价与终结性评价相结合，实现评价方式的多元化。
在新理念的指导下，新的课堂评价方式日趋丰富起来，以“评教”为主转移到以“评学”为主。
只有这样，才能充分发挥评价的作用。
一、实现评价主体的多元化教师评价学生是教学评价常用的形式。
教师在教学中的评价分为即时评价和延时评价两类。
即时评价是对学生的表现立即给予评价，利于及时纠正学习中的缺点和错误，鼓励学生促进学生全面发展。
延时评价指在教学中，教师对学生的表现不立即给予肯定或否定的评价，而是以鼓励的行为方式和语言，让学生畅所欲言。
然后选择一个恰当的时机说出自己的见解和主张，延时评价能充分发扬民主教学创设自由的教育环境，提高学生理解的深度，培养学生自信、灵活、深刻的品质。
在教学中即时评价和延时评价要相互配合使用，使用即时评价来对学生以予及时的鼓励，同时，要注意学生的差异，实行延时性评价，应让一部分学生经过一段时间的努力和知识技能的学习之后，逐步达到学习目标。
2023年教师资格之小学教育教学知识与能力高分题库附精品答案
2023年教师资格之小学教育教学知识与能力高分题库附精品答案单选题（共40题）1、教学从本质上说是一种( )。
A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动【答案】 A2、主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“从做中学”的教育家是( )A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.洛克【答案】 B3、下列哪一项不属于小学生的记忆品质( )A.敏捷性B.持久性C.模糊性D.准备性【答案】 C4、第斯多惠说过：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
”这体现了教学的( )A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则【答案】 B5、“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是( )A.评价是促进学生发展的“泵”B.评价应该多关注过程C.学生是评价的主体D.评价标准应该多元化【答案】 D6、属于班级授课制的特殊形式的是（）。
A.现场教学B.个别教学C.复式教学D.小组教学【答案】 C7、与小学生情感发展特点不相符合的是( )A.调节控制能力增强B.冲动性增强C.内容不断丰富D.社会性成分增加【答案】 B8、小学德育的基本方法是( )。
A.说服教育法B.示范教育法C.实际锻炼法D.陶冶教育法【答案】 A9、通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（）A.马斯洛B.皮亚杰C.柯尔伯格D.罗森塔尔【答案】 C10、群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致，并为学生的课堂行为规定了( )。
A.方向B.范围C.方向和范围D.纪律约束【答案】 C11、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为( )。
A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象D.低谷现象【答案】 C12、学生在课堂教学中受到较大的强制性，与此相对的是，学生在课外活动中具有较大的( )A.灵活性B.自愿性C.自主性D.实践性【答案】 B13、课外活动的基本组织形式是（）A.小组活动B.群众性活动C.个别活动D.少先队活动【答案】 A14、（2020年真题）在创造性思维训练中，教师要求学生在规定时间内尽可能多地举出“杯子”的用途。
教师资格证考试《小学综合素质》综合检测试卷含答案
教师资格证考试《小学综合素质》综合检测试卷含答案1．“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是（）。
A.个体需求具有层次性B.气质类型具有多样性C.人类智能具有多元性D.人类发展具有共同性2．以下诗句没有体现中秋节的意象的是( )。
A.遥知兄弟登高处．遍插茱萸少一人B.举杯邀明月．对影成三人C.但愿人长久．千里共婵娟．D.花间一壶酒．独酌无相亲3．湖北省某小学为了加强对学生的管理，要求六年级各班“民主选差生”，当选者要向学校交500元押金。
如当选者有违反校纪的情况，要么被没收押金，要么被勒令退学。
该学校的行为违反了（）。
A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《中华人民共和国未成年人保护法》D. A、B和C4．在选购地板时，消费者都很关心地板散发的气味，因为地板的刺激性气味强，往往是有毒有害物质超标的一种表现。
最近有一种据称是香味环保地板赢得了不少消费者的青睐。
销售人员声称地板散发的香味可以消毒杀菌，去除空气中的异味。
当销售人员在推销这种产品时，往往会拿来几种不同的地板，让有购买意向的消费者闻一闻，并指出散发着清香气味的地板，即是香味环保地板。
以下哪项如果为真，最能削弱销售人员的观点？（）A.事实上，由于木材本身的气味以及受制造工艺所限，地板或多或少都带有一定的刺激性气味B.气味并不是判别地板是否环保的唯一标准，除气味外，消费者更应该关心地板中有机挥发物的含量C.到目前为止，国家有关部门还没有出台香味环保地板的专门标准，所谓的“香味”不过是厂家炒作的概念D.检验证明，不少厂商是通过在地板中添加大量香料等化学助剂来达到掩盖或者中和刺激性气味的目的5．管弦乐曲《春节序曲》的作者是（）。
A.马可B.冼星海C.贺绿汀D.李焕之6．下列有关作家、作品表述不正确的一项是（）。
A.《变形记》的作者是奥地利作家弗兰兹?卡夫卡B.《墙上的斑点》是一部意识流小说C.《等待戈多》是一部荒诞派戏剧D.《百年孤独》是一部批判现实主义小说7．伽利略是“近代科学之父”，他在科学实验的基础上贯通了数学、物理、（）三门学科，加深了人类对物质运动和宇宙的认识，给出了科学研究过程的基本要素。
多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生
多把尺子量学生矿区东四尺小学教学校长李晓华新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的改革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。
为促进学生主动、和谐、全面地发展，我校积极改变“只要学习好，就是好学生”“只要出成绩就是好教师”片面的评价思想和做法，引导教师树立正确的学生观、人才观，通过对教师工作的全面评价来带动教师对学生的全面培养。
使教师充分认识并体会到评价不是为了排队，而是为了促进发展，多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
一、注重课堂的即时性评价。
“好孩子是夸出来的”。
我校要求教师学会欣赏和赞美学生，不要吝啬表扬，对学生课堂的发言和表现要及时评价和鼓励。
“你的见解很独特”“你读的真好，老师都陶醉了”等激励性评价用语在课堂上经常出现；同时，倡导绿色批评，及时纠正学生的不良行为和表现。
“你的动作很夸张，给我们枯燥的练习带来了乐趣”（体育课上对动作不规范的同学说）；“你是想帮助他，对吗？”（对上课总爱插嘴的同学说）等幽默善意的绿色批评也逐步取代了严厉、生硬的呵斥。
目前，我们已经征集、评选和打印《东四尺小学课堂即时评价用语100条》，其中表扬激励用语83条，绿色批评用语17条。
二、改革作业的评价方式。
日记批改实行“等级+特色奖”，如优A+构思独特奖；优A+心理描写奖等。
作业本实行“星级评定”，此外，提倡运用语言批改。
在学生厚厚的作业本中，随意翻阅便能发现教师与学生心灵的对话，如“你的日记像一杯清茶，沁人心脾”“小月，你真是一位留心观察，热爱生活的好孩子”等，虽然教师为此付出了许多的时间和精力，然而为了学生的终身发展、全面发展，他们依然乐此不疲。
三、发挥评价的教育功能，运用多种手段进行过程性评价。
如对教室的布置关注的不仅是美观、大方、整洁，更多的是关注学生的未来和发展。
走进教室，你就会被一种以人为本的教育氛围所吸引“我们的天地”“看，我的文章发表了”“我能行”“我会更优秀”等突出学生自主发展的专栏使过去的单一的分数评比黯淡无光。
教育理念八字名言
教育理念八字名言导读：导语：多一把衡量的尺子，就多出一批好学生。
以下是小编为大家分享的教学理念八字名言，欢迎借鉴！1、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
3、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。
任何一个教学家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教学家的。
5、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
6、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。
”7、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。
只有改变了自己，才会最终改变学生。
只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。
8、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
9、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。
10、师生关系的最高境界是相互欣赏。
惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。
12、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。
教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。
多一把尺子评价学生———浅析新课程下的学生评价理念
2016年第47期（总第311期）（上接第20页）近年来，“唯分论”评价标准和方法依旧“横行”，这严重制约了当前的新课程实施。
它强调的是评价的甄别与选拔功能，热衷于排名次来证明学生的学习情况。
在这样的评价中，成王败寇，只有少数学生能够体验成功的喜悦，得到鼓励，而绝大多数人则成了失败者，得到的只有无休止的指责和批评。
在这样的评价体系中成长起来的学生只会慢慢丧失学习的热情和信心，逐步出现厌学的现象，最终失去自我。
探索建立一种符合新课程理念的新评价体系，成为当前新课程改革的热点问题。
新课程评价理念的根本出发点是促进学生的发展。
因此，在学生评价中，要淡化原有的甄别和选拔功能，关注学生发展中的需要，对他们的道德品质、文明素养、学习能力、创新意识与合作能力、运动与健康、审美与表现等方面给以全面的评价，突出评价的激励与控制功能，激发学生的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。
通过评价使学生养成良好的行为习惯，形成较强的自学能力，学会一定的社会交往技能，促进学生身心健康的发展，提高学生的综合素养。
这意味着，新课程的学生评价将不再只有一把“尺子”，而是有多把“尺子”。
多一把尺子就会多出一位成功学生。
新课程倡导我们教师要将学生看成是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。
你把学生看成好孩子，他就是好孩子，每个孩子都会有自己的成长空间。
美国著名心理学家威廉·詹姆斯研究发现：“深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。
”作为正在成长中的孩子，他们身上有不良习惯和弱点是难免的，实事求是地赞美他们，对于教学能起到事半功倍的效果。
要宽容学生就先要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信，使每个学生都成为有感性、有理性、有灵性的活生生的人。
多一把尺子就会多出一位成功学生。
陶行知曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
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多一把尺子就多一个好学生
学习了这个案例以后，案例中所叙述的情况在我们的班级管理中也屡见不鲜，当我们把评选的权利交给学生，又出现事与愿违的结果。
因此，作为班主任不仅要把评出优秀生作为评优活动的目标，而应当把评优过程作为一次价值引导的教育过程。
学生之间朝夕相处，相互了解，所以学生之间的评价，能反映出学生在学习中的细微变化。
通过学生之间的评价，教师可以了解学生学习过程中知识的掌握、情感态度的变化、能力的形成。
把评优评奖的权利真正的还给学生，也符合新课标倡导的教育评价体系是以人为出发点，促进个性的和谐发展的理念。
在评选中，应当提倡评优标准多元化，“多一把尺子就多一个好学生”，而不只是那些学习成绩好，表现听话的学生。
学生的发展是多方面的，成绩的取得也不是单一的。
既不能单方面从成绩出发评价学生，也不能单方面从老师的视角评价学生。
要善于发现学生的闪光点，可以结合平时的“星星榜”，班级日志中的记录进行综合考虑，评价的方式尽量多元化。
虽然每个学期学校所给的名额较少，在班级我常另设评优项目，让更多的孩子的表现得到肯定，在他们成长的过程中留下美好回忆。
有的孩子虽然成绩欠佳，但勤劳朴实，积极劳动，热爱集体，或者在体育方面有特长，这样学生都有了前进的动力。
另外，要引导学生正确的评价别人，提示他们防止权力误用的现象。