《我喜爱的小动物》指导课教学设计
《我喜欢的动物》教案15篇
《我喜欢的动物》教案15篇《我喜欢的动物》教案1教学目标：1、通过自评、师生共评、小组互评习作，使学生明确自己习作是否抓住动物特点描写具体，学会恰当地修改自己的习作。
2、在欣赏佳作和修改例文的过程中，提高学生的欣赏能力和修改习作的能力。
3、激发学生热爱生活，热爱习作的情感。
教学过程：一、导入（１）同学们，第一节课大家在李老师的指导下，围绕着“抓住特点，描写具体”的习作要求，写了自己喜欢的一种小动物，大家的写作热情真是高涨，这节课我们就来把这篇习作评一评、改一改，让大家笔下的小动物更加栩栩如生，大家愿意吗?我期待大家的精彩表现。
二、自读自改（４）师：同学们，曾经有人请教叶圣陶老先生：您是怎样修改__的？叶老回答了六个字：“再念，再念，再念。
”可见，多读是修改习作的良方。
下面，咱们就来当自己习作的第一个读者，把自己的习作像朗读课文一样大声地读出来，来把习作的语句读通顺。
遇到不通顺的地方，马上停下来动笔修改一下，好吗？开始吧！（自信些，不改不好意思）（出声读，没关系的）三、师生共评（１０）（一）师：同学们很专心，很投入，都沉浸在自己的习作中，老师想送给大家一句谚语：握紧自己的手，手中的沙子却越来越少；张开双臂，你将拥有整个天空。
那谁愿意将自己的习作与大家分享？让我们在分享和交流中增进智慧，增长见识。
（指一生上台来读给大家听。
）师：在他读__的时候，老师希望大家能仔细倾听，边听边思考：文中哪些地方精彩，值得我学习？哪些地方不足，需要改进？待会儿把你的想法与大家交流交流。
（二）师：从大家的眼神中，我感受到了你们在认真倾听，相信你也肯定会有所发现，谁来交流一下？师根据学生的交流或直接在习作上用修改符号修改，或提升小结板书，重点引导学生谈小作者是否围绕动物的特点描写具体。
（三）师：同学们，刚才我们发挥集体的智慧和力量，共同评改了姜柯风的习作。
更重要的是，从中我们明确了本次习作评改的方法：(教案 ) 要看它是否围绕着动物的特点，运用多种方法写具体，字里行间是否流露出小动物的喜爱之情。
小学三年级语文教案设计《我喜欢的动物》
小学三年级语文教案设计《我喜欢的动物》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地运用“我喜欢的动物”这个话题进行语言表达，能够用简单的语言描述自己喜欢的动物。
2. 情感态度价值观：培养学生对动物的喜爱和保护意识，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确运用所学语言知识描述自己喜欢的动物。
2. 教学难点：学生能够用连贯的语言描述自己喜欢的动物，并能够表达出自己的情感。
三、教学准备1. 教材：课文《我喜欢的动物》2. 教具：图片、PPT、小黑板、教学录音机等3. 学生准备：学生需要提前准备一些关于自己喜欢的动物的素材，如图片、玩具等四、教学过程1. 创设情境教师在课堂上播放一段有关动物的视频，引导学生谈论自己喜欢的动物，并展示一些图片，让学生猜猜老师喜欢的是哪种动物。
2. 学习课文教师带领学生一起朗读课文《我喜欢的动物》，并解释课文中一些生词和句子的意思，让学生理解课文内容。
3. 听力训练播放与课文内容相关的录音，让学生进行听力训练，听懂录音内容并回答相关问题。
4. 语言表达教师引导学生用简单的语言描述自己喜欢的动物，可以从外貌、习性、食物等方面进行描述，让学生尽可能地用自己所学的语言进行表达。
5. 小组讨论将学生分成小组，让他们就自己喜欢的动物展开讨论，每个小组选择一名代表进行汇报，分享小组成员对动物的看法。
6. 语言游戏设计一些有趣的语言游戏，让学生在游戏中巩固所学的语言知识，如连连看、填词游戏等。
7. 课堂练习布置一些课堂练习题，让学生在课后进行巩固练习，检验他们对所学知识的掌握情况。
五、教学反思通过本节课的教学，学生在语言表达能力和动物保护意识方面都得到了提升。
在今后的教学中，可以结合更多的实践活动，让学生在实践中感受语言的魅力，培养他们对动物的爱护和保护意识。
《我喜欢小动物》教案及反思2篇
《我喜欢小动物》教案及反思《我喜欢小动物》教案及反思精选2篇（一）教案：《我喜欢小动物》一、课程目标1.学习并认识一些常见的小动物。
2.培养学生对小动物的兴趣和爱护动物的意识。
3.通过观察和描述小动物的特点，提高学生的观察力和描述能力。
二、教学重点1.灌输学生对小动物的兴趣和爱护动物的意识。
2.通过观察和描述小动物的特点，提高学生的观察力和描述能力。
三、教学准备1.幻灯片或图片展示小动物的图片。
2.书籍或图片展示小动物的英文名字。
四、教学步骤1.导入（5分钟）通过展示幻灯片或图片，让学生猜猜展示的是哪些小动物。
2.呈现（10分钟）展示小动物的图片，并依次介绍每种小动物的特点和习性，同时教授相应的英文名字。
3.操练（15分钟）让学生进行模仿和回答问题。
（1）模仿老师的示范，说出每个小动物的英文名字。
（2）老师提问关于小动物的问题，学生回答。
4.练习（15分钟）分组活动，每组给学生分发一些图片卡片，让学生根据图片描述这些小动物的特点和习性，然后进行展示。
5.总结（5分钟）老师引导学生回顾今天学到的小动物和相关的英文名字，并强调他们的特点和习性。
六、反思通过本节课的教学，学生在听、说、观察的过程中积累了一些小动物的知识，并提高了他们的观察力和描述能力。
但是，由于时间有限，只能介绍一些常见的小动物，还有一些小动物没有涉及到。
下次教学可以加入更多的小动物，并通过一些游戏和活动来巩固学生的学习成果。
另外，教学中应注意让学生尽可能多地参与讨论和展示，充分发挥学生的主观能动性。
《我喜欢小动物》教案及反思精选2篇（二）教学反思是一种分析和反思教学过程的方法，目的是从中发现问题，并改进和优化教学策略和方法。
下面是关于《我喜欢昆虫》教学的一些反思和建议：1. 教学目标不够明确：在教学过程中，需要明确的教学目标，以便学生能更好地理解和掌握相关知识。
在《我喜欢昆虫》教学中，可以将目标明确为“了解昆虫的特征和生活习性”。
2. 缺乏足够的先导知识：在进行《我喜欢昆虫》教学之前，可以先让学生了解昆虫的基本特点，如昆虫的分类、外部特征等。
我喜爱的动物教学设计
我喜爱的动物教学设计我喜爱的动物教学设计3篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是店铺收集整理的我喜爱的动物教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
我喜爱的动物教学设计1活动目标：1、通过介绍自己喜欢的动物、认识我国的珍稀动物、写画剪贴我喜欢的动物，培养学生热爱动物的情感和保护动物的责任感。
2、通过活动培养学生收集资料、整理资料、使用资料的能力，同时培养学生的语言表达、交流能力和绘画、制作能力。
活动准备：1、教师准备：(1)深入了解或参与学生的课前准备。
(2)准备有关的图片资料（文字资料、图像资料、图片等），制作课件。
2、学生准备：(1)搜集自己喜欢的动物的资料。
(2)搜集一些珍贵动物的图片及相关资料。
(3)白纸、彩色笔、剪刀、胶水等活动过程:一、创设情境，导入新课师：（播放课件）在茂盛的树木里有着美丽的动物王国，瞧，凶猛的狮子、威武的老虎、胖乎乎的小猪、淘气的小猴子、欢快的马儿、洁白的兔子、毛茸茸的小鸡……同学们，动物们可爱吗？你喜欢谁呢？生：我喜欢猴子。
生；我喜欢兔子。
生：我喜欢狮子。
二、活动一：介绍自己喜欢的动物师：我知道同学们都非常喜欢小动物，下面就请同学们通过多种形式（讲述、表演、绘画、图片展示等）给大家介绍介绍自己喜爱的小动物。
（1）介绍的内容包括：我喜爱哪种动物，为什么喜欢这些动物，这种动物的基本特征、生活习性（如：长的什么样、生活在什么地方、怎样运动、吃什么等）。
（2）与同学们一起分享自己收集的图片、音像资料，增进彼此关于动物的知识。
（3）在时间允许的情况下，让尽可能多的学生介绍展示。
在介绍展示的基础上，综合全班同学喜爱的动物——我们喜爱的动物。
二、活动二：趣味竞猜让学生用身体语言表演自己喜欢的动物，让其他同学猜。
可以表演动物静止时的基本特征，也可表演动物行动时的样子或模仿动物发出的叫声、吃食方式等。
二年级写话指导课《我喜欢的小动物》
我喜欢的小 动物
202X CIICK HERE TO ADD A TITLE
一、外形特点
写好动物应该抓住哪些方面的特点呢？ （可以结合自己喜欢的动物来讨论） 01
（头部、四肢、尾巴、毛发 ○ 身体等）
二、生活习性特点
（喜好、活动，饮食，脾气 性格，睡眠，生活环境等）
02
观察外形
描写要有顺序：
01
描写要有顺序：
02
前—后 上—下 整
体—部分
描写要抓住特点：最引人注意的 来自美 的 自己独有的 。0
0
5
0
4
傻乎乎、憨厚可爱
0
3
玻璃球、黑葡萄
0
2 耷拉、竖着、翘着、
1
垂下来
柔软、毛茸茸、、蓬
松、蓬蓬的、短短的
雪白、黄褐色、乌黑、 漆黑
小黑墨黑色的眼睛鼓鼓的，小嘴张开时 就像英文字母“O”。铠甲似的鳞片井 然有序地排列着，密密齐齐黝黑通透， 尾部像上下翻飞的蝴蝶，柔顺地随水漂 动着。
小黑墨黑色的眼睛鼓鼓的，小嘴张开时 就像英文字母“O”。铠甲似的鳞片井 然有序地排列着，密密齐齐黝黑通透， 尾部像上下翻飞的蝴蝶，柔顺地随水漂 动着。
小黑墨黑色的眼睛鼓鼓的，小嘴张开时 就像英文字母“O”。铠甲似的鳞片井 然有序地排列着，密密齐齐黝黑通透， 尾部像上下翻飞的蝴蝶，柔顺地随水漂 动着。
嘴巴扁扁小小的 橘红色的小脚蹼 身上的羽毛毛茸茸的，是浅黄色的 黑黑发亮，像晶莹透亮的小玻璃球
嘴巴上还长着两颗沙粒般大小的鼻孔
在我五，六岁的时候曾经养过两只小鸭子。
他们长得非常可爱，脖子长长的。（脖子）
双眼黑黑发亮，像晶莹透亮的小玻璃球。好似渴望
我去抱抱它、给它温暖
六年级作文之小学三年级作文写一种自己喜欢的小动物教案
小学三年级作文写一种自己喜欢的小动物教案【篇一：我喜欢的小动物教案】我喜欢的小动物一、教学内容：《写一种喜欢的小动物》是北师大版三年级下册第四单元中的作文。
这一习作要求学生选择一种喜爱的小动物来进行练笔。
二、教学目标1.认真观察一种小动物，把小动物的样子、生活习性及可爱之处有条理地写下来。
2.培养学生热爱生活，保护小动物的思想感情。
3.指导学生按照一定顺序写出自己喜爱的动物的特点。
三、教学重难点1.指导学生按照一定顺序写出自己喜爱的动物的特点。
2.表达出自己对动物的喜爱之情。
四、课时安排：1课时五、教学准备1.学生搜集的有关动物的画片、图片和资料2.教学课件。
六、教学过程设计1、创设情境、激趣导入同学们，今天，老师给大家带来了几个谜语，你们想猜一猜吗？1.八字须，往上翘，说话好像娃娃叫。
只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。
(小猫)2.耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。
（小白兔）3、粽子脸，梅花脚，屁股挂把指挥刀，坐着反比立着高。
（小狗）4、顶上红冠戴，身披五彩衣，能测天亮时，呼得众人醒。
（公鸡）小结：为什么大家一下子就能猜出他们是谁呢？生答，师板书：抓住特点。
正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以大家一下子就猜出来了。
看，抓住特点多么重要呀！今天我们就用抓住特点这一方法来说一说、写一写《我喜爱的小动物》大家高兴吗？板书：《我喜爱的小动物》2、小组合作、表达交流老师知道同学们特别喜欢小动物，所以特地给大家带来了一些小动物呢！看！它们打扮的多漂亮，好像知道我们要写它们，（演示课件）同学们在这么多的动物当中，你最喜欢哪一种小动物，为什么喜欢它，说给大家听听，还可以展示一下它的照片。
看来同学们真是很喜欢动物，可爱的小狗，性格古怪的小猫，……说起它们，同学们个个眉飞色舞，滔滔不绝；那就让我们都动手来写一写吧！3、明确要求、理清思路怎样才能把我们喜欢的小动物写的活灵活现呢？同学们，你们还记不记得我们以前学过的古诗《咏鹅》？我们一起来背一背。
我喜欢的小动物作文(精选多篇)
我喜欢的小动物作文(精选多篇)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢四年级下册作文指导课《我喜欢的一种小动物》导学案郝云霞2014、3、21《我喜欢的一种小动物》导学案导学目标：1、选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、生活习性等特点。
2、按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。
3、要写出你对小动物的喜爱之情。
导学方法：导学互动导学重难点：引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例把特点写具体。
教学过程：一、自学导纲1、激趣导入。
这节课老师给同学们带来了一些可爱的小动物，它们想和大家交朋友。
但是，它们不愿自报姓名，想请大家猜一猜它们是谁，同学们敢接受它们的挑战吗？a、小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。
b、大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。
c、一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。
小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。
小结：为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢？生答，师板书：抓特点。
师：正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。
看，抓住特点多么重要呀！今天我们就来写一写我们喜欢的一种小动物。
2、出示导纲，指名读。
二、合作互动1、小组交流。
2、师生互动。
a、谁愿意说说你喜欢哪种小动物？为什么喜欢？说的好的话，老师就请你把它板书在黑板上的花瓣里面。
b、外形：外形就是——，怎样才能把动物的外形写好呢？看看老师给大家带来的这只可爱的小鸭子，咱们来共同探讨一下。
、谁来说说这只小鸭子什么样子？。
、通过赏析例段，进一步领悟写动物外形要按一定的顺序。
、谁愿意用刚才的方法说说你喜欢的小动物的外形？b、生活习性：生活习性包括哪些方面？怎样把小动物的生活习性写下来？。
三、导学归纳：1、师引导：、一篇完整的文章除了我们刚说的内容之外，还要有合适的开头和结尾，你打算怎样写这篇文章的开头和结尾呢？。
、好的文章还要有一个好的题目，那你准备为你的文章拟一个什么样的题目呢？2、生归纳：通过这节课的学习，你有什么收获？四、习作观察你喜欢的一种动物，写出它的特点，题目自拟。
新人教版三年级语文上册《五单元 习作例文： 我家的小狗》公开课教案_11
《我喜欢的小动物》作文指导课教学设计《我喜欢的小动物》作文指导课教学设计教学目标：1.写一个你喜欢的小动物。
2.抓住它的外形特点和生活习性，还可以写你和它之间发生的事情。
3.要按一定的顺序写，写出小动物的可爱，字里行间体现出你对它的喜爱。
教学重难点：按一定的顺序介绍小动物的外形，列举具体事例写清小动物的生活习性。
教学过程：一、导入师：同学们喜欢猜谜语吗?(生：喜欢)师：那这节课我们就先来猜几个谜语。
（提示：谜底是小动物）1.八字须，往上翘，说话好像娃娃叫。
只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。
——猫2.耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。
——兔子师：谁来告诉大家除了猫和兔子，你还喜欢哪个动物呢？（生汇报）师：在我们周围生活着很多可爱的小动物，有温顺的小羊，会啼鸣的雄鸡，能看家的小狗，灵巧活泼的小白兔，会唱歌的小鸟，能报信的鸽子……多数同学都喜欢动物，那这节课我们就来学习写一写《我喜欢的小动物》二、习作指导（一）明确习作要求师：写作之前我们先来明确一下这节课的习作要求（学生读）1.写一个你喜欢的小动物。
2.抓住它的外形特点和生活习性，还可以写你和它之间发生的事情。
（板书：外形、生活习性）3.要按一定的顺序写，写出小动物的可爱，字里行间体现出你对它的喜爱。
师：从要求中，你知道了什么？（学生汇报，师适时板书按一定顺序、具体事例）（二）学习拟题师：一篇好的作文，一定是从一个好的题目开始的，今天老师就教给大家3种拟题方法1.直接点题要写的动物。
如《小白兔》、《小蜗牛》、《可爱的小猫咪》等，直接以你所要写的小动物的名称命名。
2.动物名称加上动物的昵称，如要写一只名字叫“思思”的小狗，可以以《小狗“思思”》命题，要写一只叫“笨笨”的鸭子，就以《可爱的小鸭子“笨笨”》为题。
3.直接用昵称为题，如要写一只大公鸡，可以拟题《“红袍将军”》、要写一只螃蟹，就以《高傲的“海军上将”》为题目，这些拟题方法都可以。
《我喜欢的动物》教案
《我喜欢的动物》教案《我喜欢的动物》教案1导学目标：1、选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、生活习性等特点。
2、按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。
3、要写出你对小动物的喜爱之情。
导学方法：导学互动导学重难点：引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例把特点写具体。
教学过程：一、自学导纲1、激趣导入。
这节课老师给同学们带来了一些可爱的小动物，它们想和大家交朋友。
但是，它们不愿自报姓名，想请大家猜一猜它们是谁，同学们敢接受它们的挑战吗？（出示谜面，学生猜）a 、小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。
b 、大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。
c 、一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。
小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。
小结：为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢？生答，师板书：抓特点。
师：正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。
看，抓住特点多么重要呀！今天我们就来写一写我们喜欢的一种小动物。
（板书：我喜爱的一种小动物）2、出示导纲，指名读。
二、合作互动1、小组交流。
2、师生互动。
a 、谁愿意说说你喜欢哪种小动物？为什么喜欢？说的好的话，老师就请你把它板书在黑板上的花瓣里面。
（生说，师随机请学生板书）b 、外形：外形就是――，怎样才能把动物的外形写好呢？看看老师给大家带来的这只可爱的小鸭子，咱们来共同探讨一下。
（1）、谁来说说这只小鸭子什么样子？（大屏幕出示小鸭子，生观察后说小鸭子的外形，指名评价，师相机引导）。
（2）、通过赏析例段，进一步领悟写动物外形要按一定的顺序。
（3）、谁愿意用刚才的方法说说你喜欢的小动物的外形？（指名说，评价）B 、生活习性：生活习性包括哪些方面？怎样把小动物的生活习性写下来？（出示小鸭子吃东西的视频，让学生观察后说说，再对照范文明白要抓住动作、声音、神态等，来具体写。
师板书：动作、声音）。
《我喜爱的小动物》教学设计及反思
我喜爱的小动物教学设计及反思介绍本教学设计旨在通过让学生了解和探索我喜爱的小动物，培养学生对小动物的兴趣和保护意识。
通过多种教学方法和活动，帮助学生掌握一些与小动物相关的知识，并提升他们的观察和表达能力。
教学目标1.学生能够正确说出我喜爱的小动物的名称，并描述其特征。
2.学生能够通过观察和描述，用准确的词语表达自己对小动物的喜爱之情。
3.学生了解小动物的生活习性和保护需要，培养对小动物的保护意识。
4.学生能够表达出对小动物的喜爱，并懂得尊重和关心小动物。
教学准备1.幻灯片或图片资料：包括我喜爱的小动物的照片、名称和特征描述。
2.教学材料：包括纸张、彩笔等。
导入新知使用幻灯片展示我喜爱的小动物的照片，并逐个介绍它们的名称和特征。
鼓励学生观察照片，并简单描述每个小动物的特征。
通过这个环节，激发学生的学习兴趣，引起他们对小动物的关注。
探究活动1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个小动物，使用教学材料和互联网资源，了解该小动物的生活习性、栖息地和保护需求。
鼓励学生互相合作，探索有关小动物的信息，同时练习团队合作和信息搜集能力。
2.展示和分享：每个小组设计一个小展板或使用幻灯片，展示他们收集到的信息和图片。
鼓励学生通过展示和分享，提高他们的表达能力和展示技巧，同时增加他们对其他小动物的了解。
知识巩固1.游戏时间：设计一个小游戏，出示一张小动物的图片，学生需要找出该小动物的名称和特征。
通过游戏巩固学生对小动物的了解，并能快速正确地识别小动物。
2.小组讨论写作：每个小组选择一个小动物，设计一篇简短的描写作文，描述他们喜爱的小动物的特征和原因。
鼓励他们运用自己学到的知识和语言表达能力，通过讨论和合作完成写作任务。
通过小组分享，让学生各自阐述自己喜爱的小动物，分享他们对小动物保护的想法。
引导学生总结所学到的知识和技能，回顾自己在小组合作中的表现和取得的进步。
反思教学设计过程中，我采用了多种教学方法和活动，让学生通过观察、讨论、写作等方式，全面了解我喜爱的小动物。
人教版语文四年级上册第四单元《语文园地四.口语交际.习作.我喜欢的小动物》教学设计
部编本义务教育教科书语文四年级上册语文园地四（共5课时）一、教材分析这次“口语交际和习作”，是让学生说、写自己喜欢的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。
在学习本组课文的时候，应相机引导学生认真观察自己喜欢的小动物，注意发现它们的特点，并在口语交际和习作时，交流自己的发现。
“我的发现”这项活动的目的是引导学生发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。
不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。
“日积月累”这次积累的都是关于动物的成语。
提醒学生注意读准字音，说说这些成语有什么共同的特点，使学生意识到这些成语中都含有动物名称，增加学习的趣味性。
学生将成语记熟之后，还可以继续交流自己平时积累的包含动物名称的其他成语，以丰富词语积累，激发主动积累成语的兴趣。
“趣味语文”这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩，寺庙的住持对待他先后采取了三种不同的态度，后来苏东坡以一副对联来回敬住持，令其哭笑不得。
二、总教学目标1．能运用自己的语言生动具体地介绍动物的特点，表达自己的真情实感。
2．积累词句，发现新的描写动物的方法。
3．明白待客之道，体会苏东坡的聪明、机智。
第一课时（口语交际）一、课时目标1.引导学生抓住动物特点进行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。
2.语句通畅，用词准确，能抓住动物的特点。
二、课时重难点能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。
三、教学准备制作多媒体课件四、教学过程（一）激趣导入谈话：这节课老师给同学们带来了一个消息。
那就是，我这里也有一些小动物，它们想和大家交朋友。
但是，它们不愿自报姓名，请大家猜一猜，他们是谁，猜对了可获精美礼品一份。
1.出示谜面，请同学竞猜。
（1）一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。
小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。
——青蛙（2）没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
幼儿园小班教案《我喜欢的小动物》
幼儿园小班教案《我喜欢的小动物》教学目标：1.学生对于动物的名称有基本了解，并能够正确地说出一些常见的小动物名称；2.学生通过观察、描绘和描述动物，培养观察力和描述能力；3.学生通过亲身接触和了解小动物的习性和特点，培养对小动物的爱护意识。
教学重点：1.学生能够听懂并能够说出动物的名称；3.学生能够通过亲自接触小动物了解它们的习性和特点。
教学准备：图片、小动物模型或实际小动物、纸和颜色笔教学过程：一、导入（5分钟）1.师问：大家喜欢动物吗？你们知道有哪些小动物吗？2.学生回答，师记录在黑板上。
二、新授（25分钟）1.展示图片，逐个向学生介绍一些小动物的名称。
师问：你们见过这些动物吗？你们知道它们的名字吗？2.继续出示图片，让学生依次说出动物的名称，并帮助学生纠正发音。
4.学生互相展示并分享自己喜欢的小动物，其他学生可以提问或发表自己的意见。
三、拓展（20分钟）1.师领学生参观学校附近的宠物店或动物园，让学生近距离接触小动物，并尽可能观察到它们的习性和特点。
2.学生回到教室后，师与学生一起讨论并描述刚才所接触的小动物，师引导学生提问和描述。
3.师指导学生利用图片、小动物模型或实际小动物进行绘画，并鼓励学生在画作中表达自己对小动物的感受和观察。
四、总结（5分钟）1.师与学生一起回顾今天学习的内容，师问：今天你们学到了哪些小动物的名称？你们观察到了哪些小动物的习性和特点？2.学生发表自己的观点，师总结并夸奖学生的表现。
五、布置作业（5分钟）1.让学生回家绘制自己喜欢的小动物，并在回来时给大家分享。
六、拓展活动（15分钟）1.将学生的作品展示在教室中，学生可以互相观赏和评论。
2.按学生的兴趣和家庭环境，师引导学生展开饲养小动物的相关活动，例如用纸做小鸟窝、画动物庇护所等。
《我喜欢小动物》教案及反思5篇
《我喜欢小动物》教案及反思5篇《我喜欢小动物》是着名作家秦牧的文章。
课文先介绍了作者在儿童时代很喜欢小动物，并列举了养过的小动物;以下是整理的内容，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!《我喜欢小动物》教案及反思1教学目标：1、认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字。
重点指导“鲫”的读音，“鳖”上半部分的笔顺。
2、联系上下文理解“逗弄“，“平安无事”，“不胜其烦”和“设想”的意思。
3、学习抓住关键词简要地介绍“过山鲫”。
4、学习联系上下文展开合理想象，体会“我”对小动物的喜爱。
5、初步感受题目与选材之间的联系，明白“愚蠢是要受到报复。
”的道理。
教学过程一、谈话引入，揭示课题1、谈话引入板书：小动物师：你们喜欢小动物吗?曾经养过些什么小动物?2、介绍作者，巩固对“编辑”理解。
3、突出“喜欢”，读好课题。
二、反馈预习，介绍过山鲫的生活环境，感受作者对小动物的喜爱1、学习第一小节(1)指名读第一节。
(2)引读理解种种东西。
种种东西在这里说明作者养过的小动物——，而且还不止这些，课文还提到了哪些小动物?2、学习生字“鲫”“鳖”，指导书写。
板书：过山鲫鳖3、预习了课文，你对“过山鲫”有了哪些了解?适时板书：热带生命力强(半小时) 跃动找水(1)随机复习理解、正音：干涸(2)完整地介绍“过山鲫”。
三、理解“逗弄”，了解作者在逗弄的小动物的过程中发生的趣事和蠢事(过渡：作者喜欢小动物，在养小动物的过程中最喜欢做的事情是什么?)1、理解“逗弄”(学生自由说)2、学习趣事，体会作者在想象中获得快乐(1)指名读第4节(2)引读前半句体会作者是怎样逗弄“过山鲫”的出示：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动，数着：“一，二，三，四!”想像着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。
l 指名读：洗澡的时候，我是把它们——放——看——，就是这样逗弄的。
l 全班引：我用这样逗弄过山鲫，把它们——(做动作)(3)了解作者逗弄“过山鲫”的原因，感受他的好奇。
三年级上册小作文《我最喜欢的动物》教学设计
《我最喜欢的小动物》教学目标：1.学生能够描述自己喜欢的小动物的外形特征、生活习性和与自己的互动经历。
培养学生的观察能力和语言表达能力，学会用生动的语言描绘小动物。
2.通过图片展示、视频观看等方式，引导学生观察小动物的特点。
3.培养学生对小动物的喜爱和爱护之情，引导学生学会观察生活，发现身边的美好。
教学重点：引导学生观察并描述自己喜欢的小动物的外形特征和生活习性。
培养学生的语言表达能力，使作文内容生动具体。
教学难点：如何让学生用生动的语言描绘小动物，使作文富有感染力。
教学准备：小动物图片、视频资料。
范文及好词好句卡片。
教学过程：一、导入新课猜谜语：教师出示几个关于小动物的谜语，如“耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭”（兔子），让学生猜一猜，激发学生的学习兴趣。
引入主题：教师提问：“同学们，你们喜欢小动物吗？你们最喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它？”引导学生分享自己的想法。
二、观察与描述图片展示：教师出示几种常见小动物的图片，如小狗、小猫、兔子、金鱼等，让学生观察它们的外形特征。
小组讨论：学生分组讨论，每组选择一种小动物，讨论它的外形特征、生活习性和与自己的互动经历。
全班分享：每组派代表上台分享讨论结果，教师适时引导，补充完善。
三、写作技巧指导开头：引导学生学会用简洁明了的语言引出主题，如“我最喜欢的小动物是……”中间：详细叙述小动物的外形特征、生活习性和与自己的互动经历。
教师出示好词好句卡片，如“毛茸茸”“活泼可爱”“蹦蹦跳跳”等，帮助学生丰富语言。
结尾：表达自己对小动物的喜爱之情，或总结小动物的可爱之处。
四、范文欣赏教师出示一篇范文，引导学生分析范文中的优点，如生动的语言、具体的描述等，为学生的写作提供借鉴。
我最喜欢的小动物我最喜欢的小动物是小狗，它叫豆豆，是我最好的朋友。
豆豆有一身金黄色的毛，摸起来软绵绵的，特别舒服。
它的眼睛圆溜溜的，像两颗闪闪发光的黑宝石，总是充满好奇地看着这个世界。
豆豆的耳朵尖尖的，听到一点声音就会竖起来，特别警觉。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我最喜欢的小动物》作文教学设计
一、教学目标
1、知识与能力：使学生能抓住动物的特点来描写自己喜欢的小动物，写出自己对小动物的喜爱之情。
2、过程与方法：教师通过创设情境，激发学生写小动物的兴趣，明确习作要求和习作思路。
3、情感、态度、价值观：培养学生热爱小动物的情感，有保护动物的意识。
二、教学重难点：使学生能抓住动物的特点来描写自己喜欢的小动物。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学课时：第一课时
五、教学过程：
（一）谈话激趣，导入主题。
师：你们喜欢小动物吗？我们来一次动物知识大赛，看看谁最了解自己喜欢的动物。
你们有信心通过老师的考验吗？好，让我们进入第一个环节：听声音猜动物。
【设计意图：兴趣是最好的老师，孩子们最喜欢小动物了，这样设计，孩子们的兴趣马上可以调动起来。
】
（二）听一听，辨一辨。
播放小动物的声音，让学生通过声音来猜猜这是一只怎样的动物，并把它的名称说下来。
过渡语：小动物的声音同学们都太熟悉了，下面来点有难度的，让我们一起进入第二个环节：听谜语猜动物，同学们，赶快动动脑筋，猜猜这是什么动物？
【设计意图：这个环节通过听声音辨别小动物，看看学生对常见小动物的
叫声是否了解，可以帮助学生进一步熟悉我们身边的小动物，使学生有素材可写。
】
（三）读谜语，猜一猜。
1、师：谁来读一读
走起路来画梅花，从早到晚看着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。
熟人来了尾巴摇，生人来了汪汪叫，最爱坐在大门口，嘴里啃根大骨头。
能说说你是怎么猜的吗？
4、师小结：同学们真了不起，一下子就猜出来了，这些谜语这么好猜，主要是因为这些谜语抓住了小动物的什么？指名说。
（特点、外形和生活习性）【设计意图：第三环节通过猜动物让学生明白想要把小动物写形象写生动应该抓住动物的特点、外形和生活习性，为接下来的习作教学做铺垫。
】（四）观察图片，巧引取材。
课件出示小狗的图片：欢欢有一身金黄金黄的毛，像穿了一件金黄的大衣，黑色的小爪儿，像四朵梅花；那条翘着的小尾巴，一刻不停地摇摆着，像钟摆一样；那双水晶似的大眼睛总是充满好奇，滴溜滴溜地转个不停。
天热的时候，它喜欢把舌头伸得长长的。
（小狗）
1、看图观察图中的小动物，说说你看到的小狗。
2、用一两个词说说它最大的特点。
3、个别同学说话。
4、怎样才能把小狗写清楚?(抓住小动物的外形特点、生活特性)
5、学生动笔写作。
【设计意图：知识与技能。
所谓“授之以鱼，不如授之以渔，”培养能力比传授知识更重要。
】
6、合作交流。
1、每个同学们喜欢的小动物都长得那么可爱，刚才大家讲起自己喜欢的小动物都是那样的神采飞扬，真棒！现在让我们来说说你喜欢的小动物吧。
2、它们有怎样的外形呢？
教师随机指导：描述时要抓住特点，按照一定的顺序（从整体到局部再到整体，如可按“全身—耳朵—脸—四肢—尾巴—整体印象”这一顺序）介绍，体现出它的“可爱”。
3、你们了解了怎样的生活习性呢？
1）、观看视频，狗吃东西。
2）、学生写作，师巡视。
3）、选个别同学交流，评价。
4）、观看视频，狗遇上陌生人的视频。
5）、学生写作，师巡视。
3）、选个别同学交流，评价。
【设计意图：孩子在与小动物的相处中可以了解到生命科学中最基本的知识，它们将一些自然常识潜移默化地渗透给孩子们，让孩子们受到生动的教育，比如生命是如何成长、繁衍的；通过与小动物嬉戏玩耍，喂养、训练和护理小动物，孩子能逐渐了解小动物的各种行为和表情的意义，生命的艰辛、美丽与短暂，从而意识到生命的可贵，帮助孩子从小就养成保护动物、热爱自然的行为习惯。
】
二、范例引路，指导写作。
欢欢有一身雪白雪白的毛，像穿了一件洁白无瑕的大衣，白色的小爪儿，像四朵梅花；那条翘着的小尾巴，一刻不停地摇摆着，像钟摆一样；那双水晶似的大眼睛总是充满好奇，滴溜滴溜地转个不停。
天热的时候，它喜欢把舌头伸得长长的。
欢欢的警惕性非同寻常，它有一个特别灵敏的鼻子，能闻到3里以外东西的气息，吃食物时，它总要低下头闻一闻。
它还有一双耳朵，每当听到特别的声音，它的耳朵总会竖起来，认真地倾听着外面的动静！因而，人们养它来看大门，它是人类的忠实的朋友。
小结：每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。
同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。
我们一定要仔细观察，抓住它们各自的特点。
（2）让学生在小组内修改习作。
有人请教作家老舍先生、叶圣陶先生怎样改作文，他们都说：再念、、再念、再念。
习作与评议：
1 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
2 出示学生习作片段，引导评议，进行修改。
3 四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。
教师巡视，及时点拨。
【设计意图：与同学们交流，信息收集能力和处理能力使孩子们更能很好地分析解决问题能力和交流合作能力。
】
八、课外延伸、完成习作（迁移练习）
师（播课件）：在我们的书上“口语交际、习作”中就有这样一个要求“写一写自己喜欢的动物，要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。
”好！大家在课后就小组之间讨论一下，你最喜欢什么动物？相互之间说一说，回去仔细观察，写作的时候，写出你对它的真情实感。
作业上网查找小动物的资料，再修改文章。
【设计意图：利用报刊、杂志、阅览室、图书室、网络、电视等工具收集资料信息并利用这些资料信息解决实际问题的能力。
培养这种能力，形成
这种素质，有助于理解文章，拓宽视野，建立知识库，提升学生的语文素养。
】。