《慈母 情深》白板教学设计
18《慈母情深》教学设计2023-2024学年统编版语文五年级上册
五、总结回顾
内容：今天的学习，我们了解了母爱的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对母的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学流程
一、导入新课
同学们，今天我们将要学习的是《慈母情深》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过感受到母爱的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索母爱的奥秘。
二、新课讲授
1.理论介绍：首先，我们要了解母爱的基本概念。母爱是母亲对子女的无私关爱和奉献。它是人类最基本、最纯粹的情感之一，对于我们的成长和发展起着至关重要的作用。
3. 网络资源：利用网络资源进行拓展阅读和资料查询，拓宽学生的知识面，增强学生的自主学习能力。
4. 教学工具：使用教学工具如黑板、白板、投影仪等，辅助教学内容的展示和学生的互动。
5. 教学游戏：设计教学游戏，提高学生的学习兴趣和参与度，同时巩固学生的知识。
6. 视频教学：利用视频教学资源，展示课文内容相关的场景和情境，增强学生的直观感受和理解。
- 母爱的力量：克服困难、追求梦想、勇气、希望
- 母爱的感悟：人生意义、价值、情感智慧、人文素养
- 母爱的表达：言语、行动、礼物
- 母爱的回报：孝顺、关心、陪伴
八、作业布置与反馈
作业布置：
1. 写一篇关于母爱的作文，表达你对母爱的理解和感悟。
2. 每个学生准备一张贺卡，写上对母亲的感谢和祝福，并在母亲节或其他适当的时机送给母亲。
18《慈母情深》教学设计(1)
18《慈母情深》教学设计(1)18《慈母情深》教学设计（1）慈母情深是一部中国经典电视剧，也是一部感人至深的作品。
它以真实、细腻的情感刻画闻名于世。
作为语文教师，我深知在学生的成长过程中，良好的道德情操和健全的人格塑造至关重要。
因此，在教学中通过该剧进行深入讲解，可以帮助学生更好地了解亲情的可贵，感悟母爱的伟大，同时也有助于培养学生正确的价值观和人生观。
一、教学目标：1. 知识与能力目标：通过剧情分析、角色塑造等学习内容，使学生全面了解《慈母情深》这部经典作品的主题、情节和人物形象。
2. 情感态度与价值观目标：通过观看和分析该剧，引导学生深入思考并感悟亲情和母爱的伟大，培养学生珍惜家庭和亲情的情感。
3. 教育目标：通过剧中人物形象的塑造，引导学生认识到正确的人生观和价值观，在成长的道路上明确自己的目标并坚定不移地追求。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：剧情分析、人物形象说明、情感体验。
2. 教学难点：引导学生思考和分析剧中的情感与人物形象，使他们能够深入理解并体验其中的道德和伦理内涵。
三、教学方法：1. 导入法：通过介绍剧情背景和主要人物，激发学生对《慈母情深》的兴趣。
2. 分析法：通过剧情分析和人物形象的说明，帮助学生全面了解故事情节和主题。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论和课堂互动，促使学生思考和分析剧中所涉及的道德和伦理问题。
4. 影视欣赏法：观看《慈母情深》的片段，结合剧情分析和人物解读，引导学生感悟亲情和母爱的伟大。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过简要介绍《慈母情深》的背景和主要人物，激发学生的兴趣和好奇心。
可以用如下几个问题引导学生思考：你知道《慈母情深》讲述了什么故事？剧中的主要人物都有哪些？2. 剧情分析（15分钟）：分段播放剧中的片段，通过观看和分析剧情，帮助学生理解故事情节和人物形象。
可以从以下几个方面进行讲解：（1）故事背景和开头：介绍剧中的时代背景和主要人物的家庭情况，引出故事的发展。
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇慈母情深的教案篇一一、教材分析《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文其中《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情二、教学目标1．认识“陷、碌、攥”3个生字能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落2.了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言动作等描写来表现人物的方法3．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉本文教学重点和难点是引导学生研读文本，对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情三、教学设计本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，为营造朴素、扎实的语文教学课堂，让课堂充满浓浓的语文味和人文味，我紧扣目标，根据本课的重点、难点安排教学内容，主要从以下五个环节设计第一环节，复习旧课，导入新课。
简短谈话，拉近与学生的距离，引发学生的阅读期待。
第二环节：检查预习，整体感知五年级的学生应该达到一定的预习能力，检测词语是对学生识记词语和理解的一种基础检测手段，概括课文主要内容也是培养学生的概括课文的能力和口语表达的训练手段。
学生们对词语的理解很到位，对“龟裂”学生理解得不够到位，老师给予补充学生能够及时获得信息。
课文内容概括得一个比一个好。
慈母情深教学设计(7篇)
慈母情深教学设计（7篇）慈母情深教学设计篇1一、教材分析《慈母情深》是以“父母之爱”为主题的一篇略读课文，文章选自著名作家梁晓声的亲情小说《母亲》。
作家怀着一颗感恩的心摄取了少年时期生活的一个镜头：辛勤劳作的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
“一元五角钱”看似是微不足道的小钱，但是对于当时一个经济拮据的家庭，对于一个每个月只能赚27元工资还要养育5个子女的母亲来说，是一个不小的数目。
课文以“一元五角”钱为线索，通过“我”在车间里的所见、所闻、所想、所感，通过母亲外貌、语言、动作的一系列描写，刻画出了一个辛劳、慈爱的母亲形象，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。
文章最大的特色是语言，不长的篇幅却用了35个小节，短句、短段的描写淋漓尽致地刻画了一个辛劳、慈爱的母亲形象。
文中“七八十台机器”的广角镜头、“母亲直背、转身、望着我”的慢镜头、“母亲掏钱、塞钱、凑钱给我”的特写镜头、“母亲立刻投入工作”的快镜头，写得生动感人，值得引导学生感悟与理解。
尤其是作者在写作上的特色，3个“我的母亲”倒装与反复的写法，以及4个“立刻”反复使用的写法值得细细推敲。
二、学情分析写人的文章孩子们有接触过，作为五年级的学生更要去初步学习作者如何表达人物思想感情的方式方法。
本文的写作背景对于现在幸福的孩子们来说偏遥远：一个母亲每月工资27元，担负起抚养5个孩子的重担。
家庭如此拮据是现在的孩子所无法体会到的，母亲如此的辛劳也是现在很多孩子都无法体谅到的，如何让孩子能够走进文本，能够深入去理解“一元五角钱”在当时到底意味着什么？体会慈母之情深是其中一个难点。
所以适当补充资料，引导学生抓“震耳欲聋”等词感受母亲工作环境之恶劣，通过抓住母亲的外貌、语言、动作等词句，从字里行间去体会母亲工作负荷之巨大、劳作之辛苦以及母亲爱儿之情深很有必要。
在理解文本的同时，更应关注文章的表达形式，学习作者的表达方法。
三、教学目标1．随文理解“震耳欲聋”一词，会认“陷、碌、攥”和多音字“龟”。
《慈母情深》教学设计及反思
《慈母情深》教学设计及反思一、教学目标1.知识与技能：o理解课文内容，把握主要情节，体会人物形象。
o理解“慈母情深”的含义，感受母爱的伟大。
o积累词语，学习运用修辞手法。
o提高阅读理解能力和语言表达能力。
2.过程与方法：o通过朗读、讨论、分析等多种方式，深入理解课文内容。
o运用多种阅读策略，例如：圈点勾画、批注、角色扮演等。
o尝试运用多种表达方式，例如：口头表达、书面表达等。
3.情感态度与价值观：o感受母爱的伟大，体会母子之间深厚的情感。
o懂得珍惜母爱，孝敬父母。
o培养积极向上的人生态度。
二、教学对象本教学设计适用于小学五年级学生，考虑到学生的年龄特点和认知水平，教学内容和方法应力求生动形象、通俗易懂。
三、教学重点、难点重点：理解课文内容，体会“慈母情深”的含义，感受母爱的伟大。
难点：深入理解母亲的形象，体会母亲细腻的感情和默默的付出；理解文中细节描写的作用，体会作者的写作手法。
四、教学过程第一课时：初读感知，整体把握1.导入：播放一段感人的母子情深的视频或图片，激发学生的学习兴趣，引出课题《慈母情深》。
2.初读课文：学生自由朗读课文，标注生字词，初步了解课文内容。
3.检查生字词：教师引导学生学习生字词，并进行词语积累。
4.整体感知：学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？母亲是一个怎样的人？5.交流分享：学生分组讨论，交流自己的理解，教师进行引导和补充。
第二课时：深入研读，体会情感1.精读课文：学生选择自己感兴趣的段落进行精读，圈点勾画重点词句，体会人物情感。
2.重点段落分析：o母亲卖梨的细节描写：分析母亲的动作、神态、语言，体会母亲的辛酸和对“我”的爱。
例如，母亲“把梨子仔细地挑选”，“把最好的梨子递给我”，“她把梨子紧紧地抱在怀里”，这些细节描写都体现了母亲对孩子的爱。
o“我”的心理活动描写：分析“我”的心理变化，体会“我”对母亲的理解和感激。
例如，“我”开始对母亲的举动感到不解和不满，后来逐渐理解了母亲的苦心，体会到母爱的伟大。
《慈母情深》优质课一等奖教案10篇《慈母情深》教学设计与反思
《慈母情深》优质课一等奖教案10篇《慈母情深》教学设计与反思身为尽职敬业的优秀教师，理应在授课前把教案准备好，以便顺利开展后续的授课进程，也可以帮自己梳理授课中的优缺点，然而在编写教案时，再优秀的老师也会有灵感枯竭的时候，借鉴其他优秀教案模板也成了大家不谋而合的最好方式。
下面这些是《慈母情深》优质课一等奖教案10篇和《慈母情深》教学设计与反思，咱们一起来看看吧。
[教学目标]1、有感情朗读课文。
2、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。
3、体会文章是怎样通过外貌和语言描写展示母爱的。
[教学准备]学生准备：预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样展示母爱的。
[课时安排]一课时。
[教学流程及设计意图]一、谈话导入同学们，我们刚刚学过了一篇展示深刻父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。
在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！你们看，（教师出示小说《青年近卫军》）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。
在那个时候，这本小说的价格是1元5角钱。
在那个年代人们的生活很贫困，1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。
今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。
板书课题：慈母情深。
[设计意图]出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。
二、初读课文。
请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？学生默读课文。
教师引导学生归纳课文内容。
[设计意图]指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。
三、朗读感悟，欣赏语言1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。
现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。
学生读书，写下自己的感受。
2、学生在小组内交流自己的阅读感受。
3、学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受。
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。
五年级语文《慈母情深》优秀教案
五年级语文《慈母情深》的优秀教案一、教学目标1. 认识“魄、抑”等10 个生字，会写“辞、抑”等12 个字，理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2. 有感情地朗读课文，体会慈母情深，感受母爱的伟大。
3. 学习通过场景、细节描写表现人物情感的方法。
二、教学重难点1. 重点理解课文内容，体会母亲的深情。
学习描写人物的方法。
2. 难点理解“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。
三、教学方法朗读感悟法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程1. 导入新课播放关于母爱的歌曲或视频，引出课题。
板书课题，齐读课题。
提问：看到这个题目，你想到了什么？2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的学习情况。
（出示生字词，指名读、齐读）默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？3. 精读课文，体会深情学习“初到工厂”部分指名读这一部分，思考：“我”看到了怎样的工作环境？从这些描写中你体会到了什么？小组讨论，交流汇报。
（工作环境恶劣，母亲工作辛苦）有感情地朗读这一部分，读出对母亲的心疼。
学习“寻找母亲”部分默读这一部分，思考：“我”是怎样找到母亲的？在这个过程中，“我”的心情是怎样的？小组讨论，交流汇报。
（“我”心情急切、忐忑）分角色朗读这一部分，体会“我”的心情。
学习“母亲给钱”部分齐读这一部分，思考：母亲是怎样给钱的？这一细节体现了母亲怎样的品质？小组讨论，交流汇报。
（母亲毫不犹豫地给钱，体现了她对孩子无私的爱）反复朗读母亲的话，体会母亲的深情。
4. 总结全文，升华情感总结课文内容，谈谈你对“慈母情深”的理解。
联系生活实际，说说你的母亲是怎样爱你的，你想对母亲说些什么。
5. 拓展延伸推荐阅读关于母爱的书籍，如《游子吟》《我的母亲》等。
以“妈妈，我想对你说”为题，写短文，表达对母亲的爱。
五、教学反思在教学过程中，通过引导学生朗读感悟、讨论交流等方式，让学生深入体会了母爱的伟大和无私。
同时，注重培养学生的语言表达能力和情感体验能力，使学生在学习中得到了全面的发展。
《慈母情深》教案（通用12篇）
《慈母情深》教案（通用12篇）《慈母情深》教案篇1单元教学目标字词句：1、认识30个生字读准1个多音字，会写28个字，会写“连续、广播”等40个词语。
2、背诵有关勤俭节约的名句。
阅读：1、默读课文，能通过文章描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和子女之间的爱。
2、理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果。
3、了解巴德父母对同一首诗的不同评价的原，能联系生活实际，说出对两种表达爱的方式的看法。
4、通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。
5、能联系课文，体会不同结尾的特点。
6、想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。
口头表达：1、能选择恰当的材料支持自己的观点。
2、能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
书面表达：1、能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
2、能写出自己成长中新的认识和感受。
3、给父母，或朋友，或其他为社会作出贡献的人写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
教材分析《慈母情深》节选自梁晓声的中篇小说《母亲》，题目是编者加上去的。
课文写的是作者小学时代的事。
作者在为一元五角的书去找母亲，最后得到了这本书。
字里行间体现出母亲对儿子的爱，表达了作者对母亲的感激、热爱和崇敬之情。
作者介绍：梁晓声：原名梁绍生，当代著名作家，1949年9月22日出生于黑龙江哈尔滨市。
著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《从复旦到北影》、《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》和《父亲》获得了全国优秀短篇小说奖，中篇小说《今夜有暴风雪》获全国优秀中篇小说奖，《母亲》获得了《中篇小说选刊》优秀中篇奖。
梁晓声幼年家境贫寒，19岁时插队北大荒，先后当过农工、小学教师、报导员，经历了生活的苦辣酸甜。
他的作品选材广泛，思维独特，文笔跌宕，情感真挚，展现了生动、鲜活而泥土气息浓郁的现实生活和有血有肉的人物形象，感染并教育着读者，其撼人心魄的艺术魅力给人以巨大的激励与鼓舞。
《慈母情深》小学语文教案设计
《慈母情深》小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：认识“慈”“母”“深”等生字，学会用音序查字法查找生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过反复朗读和体会，理解课文内容，体会母亲的慈爱。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、总结等方法，引导学生体会母亲的慈爱，感受母爱的伟大。
3. 情感态度与价值观：激发学生对母爱的赞美之情，培养学生的感恩之心。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会母亲的慈爱。
2. 感受母爱的伟大，培养感恩之心。
三、教学难点1. 深入体会课文中的情感。
2. 培养学生的感恩之情。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师出示母亲图片，引导学生回忆与母亲有关的美好时光，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍课文作者，简单介绍课文背景。
（二）新课讲授1. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师检查学生的朗读情况，指导学生纠正字音，强调重点字词的读音。
2. 精读课文，体会情感（1）教师提问：课文中的母亲给你留下了怎样的印象？（2）学生自由发言，教师总结：母亲的形象是慈祥、关爱、无私的。
（3）教师引导学生体会母亲的慈爱，如：①母亲在儿子生病时，彻夜不眠，关心儿子的病情。
②母亲为了给儿子治病，不惜卖掉家里的东西。
③母亲在儿子受到挫折时，鼓励他坚强面对。
（4）教师总结：母爱是伟大的，我们要学会感恩。
3. 复习巩固（1）学生朗读课文，感受母亲的慈爱。
（2）教师提问：课文中的母亲给你留下了怎样的启示？（3）学生自由发言，教师总结：母爱如山，我们要珍惜母爱，感恩母亲。
（三）小结作业1. 复习课文内容，体会母亲的慈爱。
2. 完成课后练习题。
3. 家长签字，监督学生完成作业。
五、板书设计《慈母情深》1. 母亲：慈祥、关爱、无私2. 慈爱：关爱、担忧、鼓励3. 感恩：珍惜、回报。
《慈母情深》教学设计9篇
《慈母情深》教学设计9篇篇一：慈母情深教学设计篇一教学目标1、了解梁晓声的文学常识。
2、有感情地朗读课文，把握课文内容。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的赏析，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点赏析课文对母亲外貌、动作、语言描写。
课时安排2课时第一课时一、导入课文1、介绍梁晓声当代作家，主要长篇小说有《雪城》、《年轮》《泯灭》等。
2、题目解说本文的题目高度概括了文章的中心，不仅写出了母亲对“我”无私的爱，还包括了“我”对母亲的深情。
二、阅读课文，整体感知1、有感情地朗读课文，然后试复述课文。
2、自读课文思考：主要记叙了母亲的哪些事？明确：全文采用了总分式结构。
开头第一段总领全文。
运用倒叙的手法。
下文分写两件事表现慈母：一是讨回小人书；二是给钱让我买了第一本长篇小说。
3、这两件事写法有什么一同？明确：两件事按时间先后顺序安排，两件事写法不同：第一件事运用顺叙，便于把握事情的来龙去脉。
第二件事采用倒叙。
便于引起读者的兴趣，在当时贫困的情况下，母亲却能够慷慨给我买书，突出慈母的形象。
文章首尾呼应，结构严谨。
三、再读课文，体会慈母情深1、阅读课文，勾画文中对母亲外貌、动作、语言描写的语句。
体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
明确：课文在叙事过程中，对母亲的外貌、动作、语言描写中，集中表现了慈母的深情，同时融入“我”当时的感受、体验，表达出强烈的感激、崇敬与热爱母亲的情感，起到了抑扬错落的感情美，如文中“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”“那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”相似的句子很多，如：“母亲说完，门户立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……”（母亲的辛苦和钱来之不易）母亲说着，就在台阶上坐了下去。
《慈母情深》教学设计
慈母情深教学设计一、教学目标•了解中国传统文化中母爱的重要性。
•通过讲解《慈母情深》这首古文诗词，培养学生对母爱的理解和感恩之心。
•培养学生的朗读技巧和语言表达能力。
•培养学生欣赏文学作品的能力，提高审美水平。
二、教学内容•《慈母情深》古文诗词讲解和朗读•母爱的重要性和感恩之心的培养三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用一个与母爱有关的短视频或图片，引发学生对母爱的讨论，引导他们谈论母爱的特点和重要性。
2. 诗歌阅读（20分钟）•教师朗读《慈母情深》古文诗词，并讲解诗歌的背景和意义。
•学生自己朗读诗歌，教师逐句引导学生理解诗歌的内容和感受。
•学生分组进行合读，互相纠正发音和语调。
3. 母爱讨论（20分钟）•教师引导学生讨论诗歌中表达的母爱的特点和方式。
•学生分享自己对母爱的理解和亲身经历，展示对母爱的感恩之心。
•教师进行点评和总结，引导学生深入思考母爱对个人和社会的意义。
4. 朗读表演（30分钟）•学生分组进行朗读表演，每个小组选择一段诗歌进行表演。
•学生可以自由发挥，使用动作、声音和表情等方式来传达诗歌中的情感。
•教师进行评价和指导，帮助学生提高朗读技巧和表演能力。
5. 总结（10分钟）•教师引导学生总结今天的学习内容和收获。
•学生进行个人反思，写下对母爱的新的理解和感悟。
•教师鼓励学生将反思和感悟写成小作文或日记，进行展示或交流。
四、教学评价•平时表现：观察学生的参与度、朗读水平和合作能力。
•课堂表现：评价学生在课堂上的主动性、思考能力和语言表达能力。
•作业评价：评价学生的小作文或日记是否能够准确表达对母爱的理解和感悟。
以上是《慈母情深》教学设计，通过朗读诗歌、讨论母爱以及进行朗读表演等活动，培养学生对母爱的理解和感恩之心。
同时，通过学习一首古文诗词，提升学生的朗读技巧和语言表达能力，并培养学生欣赏文学作品的能力。
《慈母情深》母爱教案
《慈母情深》母爱教案一、引言1.1 课程背景1.1.1 母爱是世间最伟大的情感，它无私、深沉，能够给予我们无尽的关怀和支持。
1.1.2 通过学习《慈母情深》这篇文章，我们可以更深入地了解母爱的伟大和珍贵。
1.1.3 通过阅读和分析这篇文章，我们可以培养对母爱的感恩之情，学会珍惜和回报母爱。
2.1 教学目的2.1.1 让学生了解母爱的伟大和无私，培养对母爱的感恩之情。
2.1.2 通过分析文章中的细节，提高学生的阅读理解能力和分析能力。
2.1.3 培养学生的情感表达能力，激发他们对母爱的思考和共鸣。
3.1 教学内容3.1.1 阅读并理解《慈母情深》这篇文章。
3.1.2 分析文章中的细节，理解母爱的伟大和无私。
3.1.3 通过讨论和分享，培养学生的情感表达能力和对母爱的思考。
二、知识点讲解1.1 母爱的定义1.1.1 母爱是一种无私、深沉的情感，它不求回报，只希望子女能够幸福。
1.1.2 母爱是一种无条件的付出，无论子女遇到什么困难，母亲都会毫不犹豫地给予帮助和支持。
1.1.3 母爱是一种无尽的关怀和呵护，母亲总是默默地为子女付出，不求回报。
2.1 母爱的特点2.1.1 母爱是伟大的，它能够包容一切，不计较付出和回报。
2.1.2 母爱是深沉的，它深入骨髓，无法用言语来表达。
2.1.3 母爱是无私的，母亲总是将子女的利益放在第一位，甚至愿意牺牲自己的利益。
3.1 母爱的表现形式3.1.1 母爱可以通过言语表达，母亲会经常鼓励和安慰子女。
3.1.2 母爱可以通过行动表达，母亲会为子女付出时间和精力，满足他们的需求。
3.1.3 母爱可以通过关心和照顾表达，母亲会时刻关注子女的健康和幸福。
三、教学内容1.1 阅读理解1.1.1 让学生阅读《慈母情深》这篇文章，理解文章的主旨和情感。
1.1.2 引导学生分析文章中的细节，理解母爱的伟大和无私。
1.1.3 通过讨论和分享，培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
2.1 情感表达2.1.1 让学生思考母爱对自己的影响，表达对母爱的感恩之情。
慈母情深优秀教案(最新5篇)
慈母情深优秀教案（最新5篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案要怎么写呢？下面是整理的慈母情深优秀教案（最新5篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
《慈母情深》教学设计篇一设计理念根据本文特点，结合新的课程理念。
本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。
大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
教材简析《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。
记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
教学目标1、认识3个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学准备课件、歌曲《烛光里的妈妈》课时划分：一课时教学过程出示古诗，导入新课出示古诗《游子吟》，自由诵读。
交流古诗内容，感受慈母的爱，指导感情朗读。
（设计意图：通过阅读古诗，引起对母爱的初步感悟，激发学习课文的兴趣。
）母爱是个永恒的话题，今天我们就和梁晓声一同走进《慈母情深》，一同感受母爱的伟大。
板题、读题。
初读课文，整体感知自由读课文，思考：课文主要讲了什么内容。
指名交流，感受母爱无私、伟大。
（设计意图：通过交流，初步了解课文内容，锻炼学生的概括能力和语言表达能力。
）理解课文，感受母爱文中母亲的一言一行都让我们感受到了母亲的了不起，请同学们快速浏览课文，文中哪些描写母亲的句子给你留下了深刻的印象，划下这些句子，读一读，并写下自己的感受。
（设计意图：语文教学不仅要训练学生读的能力，同时也要训练写的能力，培养学生阅读时做札记的习惯。
教案《慈母情深》
《慈母情深》教学设计教学目标：1、认识3个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂、忙碌”等词语，并且再现到课文中加深感悟。
2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过朗读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱、与崇敬之情，感受“慈母情深”。
教学重点：通过朗读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段，提高独立评析人物的能力，体会母爱的伟大，激发热爱母亲的思想感情。
教学难点：如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”，感受“我”对母亲的感激之情，提高学生阅读能力。
课前准备：1、查找资料，了解作者。
2、预习课文，自学生字词。
教学过程：一、引入课堂，揭示课题：（师生问好）课件出示（《青年近卫军》这本书）请看大屏幕，《青年近卫军》这部苏联长篇小说，在上世纪60年代曾风靡中国，就连当时只有10来岁的当代著名作家板书梁晓声为了能拥有价格仅1元5角钱这本书，整天失魂落魄似的。
今天让我们一起了解梁晓声买这本书背后的故事。
（板书） 18*慈母情深请同学们看黑板，咱们一起把题目读一读（“慈母情深”）去掉一个字，你再读，再读，加上“深”字（请饱含深情地）读一遍。
此时，你有什么想问？有什么想说？看看，题目就像文章的眼睛，而人们常说眼睛是心灵的窗口，今天我们就随着这个窗口去看看作者梁晓声买书背后究竟藏着一个怎样的故事呢？打开课本，咱们快速朗读课文，从课文中找答案。
二、检查预习情况：1、检查生字词。
2、课文讲了一件什么事？这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
3、再读课题：《慈母情深》三：小组合作学习读了课题，慈母情深表现在什么哪里？慈母对她孩子的情到底有多深？让我们带着问题与小组同学一起学习。
课文是怎样表现母亲的情深的？你感受最深的地方是哪些？学习方法：把描写母亲外貌、动作、语言、神态的句子找出来，看看作者是怎样表现慈母情深的，边读边悟边批注，进行小组合作探究学习。
《慈母情深》的教学设计(优秀5篇)
《慈母情深》的教学设计（优秀5篇）慈母情深教案篇一【教学目标】：1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重点】：体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
【教学难点】：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
【教学方法】：自主合作探究【教学用具】：多媒体【教学课时】：一课时【教学内容及教学步骤】：一、导入新课：提问：同学们，知道孟郊的《游子吟》吗？（师生共同朗诵：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
）提问：诗歌赞颂的是什么？（母爱）历来文人墨客喜欢用诗歌赞美母亲。
今天，我们来阅读一篇梁晓声写的表现母子情深的散文--《慈母情深》，听听他买的第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事。
【板题】：慈母情深二、作者简介：梁晓声：男，1949年出生，山东荣城人。
当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。
1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。
现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。
三、初读课文，整体感知：１、自由朗读课文，读准字音，读通课文。
２、说说课文主要写了一件什么事？这件事突出了母亲的什么特点？点拨：这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。
想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。
但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。
接着，写母亲给钱让我买书。
最后，讲我终于有了第一本长篇小说。
四、再读课文，感悟慈母情深：１、仔细默读，研读专题：课文中哪些词句能表现“慈母情深”？你从中体会到什么？点拨：（1）、理解我家境的贫寒。
五年级语文上册《慈母情深》教学设计板书设计优秀教案
五年级语文上册《慈母情深》教学设计板书设计优秀教案五年级语文上册《慈母情深》教学设计板书设计优秀教案18* 慈母情深常平镇第一小学张玉焕学习目标：一、认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
二、有感情地朗读课文，部分片段在诵读中尝试背诵。
三、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的辛劳与善良，我对母亲的感激、热爱与崇敬之情，关注作者是如何表达情感的。
四、在读写结合中，完成读后感的写作。
重难点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的辛劳与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情,感悟作者特有的语言形式，尝试写读后感。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入今天，我们一起来学习一篇略读课文，让我们随着梁晓声走近他的母亲，在平凡小事中感受母爱的深沉与伟大。
（学生齐读课题）。
二、检查预习，整体感知。
（一）生字正音：失魂落魄震耳欲聋陷入忙碌龟裂攥理解词语：失魂落魄龟裂（二）由“攥”引入写作背景，引导学生结合课文内容说一段话，理清文章条理。
母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。
母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。
——节选自梁晓声《母亲》我鼻子一酸，攥着钱跑了出去“我攥着一元五角钱，那是一家人近两天的全部生活开支，那是……（三）概括文章的主要内容，交待清事情的起因、经过和结果，做到完整、简要，并能恰当地用上新学的词。
教师组织学生进行评改，可以先行行修改一两例学生的梗概，并简要说明修改的原因和方法，在评改过程中引导学生逐步掌握概括的方法。
参考梗概：我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。
不由自主地来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。
我惊讶地发现母亲极其瘦弱，当母亲知道我来是要钱买书，便不顾同事的劝阻，毫不犹豫地用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又（陷入）了（忙碌）。
《慈母情深》 教学设计
《慈母情深》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者描写的场景、细节中蕴含的母爱。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标感受母爱的深沉与伟大，激发学生对母亲的感恩之情，培养学生关爱他人的品质。
二、教学重难点1、教学重点引导学生通过对课文中描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段的理解，体会母亲的慈祥与善良，以及“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
2、教学难点学习作者通过场景和细节描写表现母爱的方法，并能运用到自己的写作中。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课播放歌曲《烛光里的妈妈》，营造氛围，引出课题。
师：同学们，在我们的成长过程中，母亲是陪伴我们时间最长、给予我们关爱最多的人。
今天，我们就来学习一篇描写母爱的文章——《慈母情深》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的学习情况，重点指导“龟”“攥”等字的读音和写法。
3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，感悟母爱1、默读课文，找出描写母亲外貌、动作、语言的句子，并用波浪线画出来。
2、小组交流，互相说说从这些描写中体会到了什么。
3、全班交流汇报（1）外貌描写“极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
”“周围几只灯泡烤着我的脸。
”从这些描写中，我们可以看出母亲工作环境的恶劣，工作的辛苦。
（2）动作描写“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”通过这些动作描写，我们能感受到母亲工作的忙碌和辛苦，以及为了家庭不辞辛劳的付出。
（3）语言描写“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”母亲的话虽然简短，但却体现了她对“我”读书的支持和对“我”的爱。
慈母情深教学设计板书设计
慈母情深教学设计板书设计慈母情深是一个非常美丽的主题，它展现了母爱的伟大和无私。
因此，在教学设计中，我会将慈母情深作为主题，让学生通过各种活动了解和体验母爱的伟大。
以下是一个关于慈母情深的教学设计以及相应的板书设计：教学目标：1. 了解慈母情深的含义，理解母爱的伟大和无私。
2. 通过故事、歌曲和游戏等活动，培养学生的情感态度和价值观。
3. 培养学生对母亲的敬爱和感激之情。
教学内容：1. 介绍慈母情深的概念和含义。
2. 讲述相关的故事，如《孟母三迁》、《孔融让梨》等，以及真实的母爱故事。
3. 听母亲的歌曲，如《妈妈你最好》、《妈妈爱我》等。
4. 进行慈母情深的游戏和手工活动，如画母亲的画像、制作母亲节贺卡等。
教学步骤和板书设计：1. 引入：板书：主题：“慈母情深”；词汇：“慈母情深”、“母爱”、“伟大”、“无私”教师引入慈母情深的概念和含义，并引导学生思考母爱的伟大和无私。
可以使用如下问题开展讨论：- 你们觉得母爱是什么？什么是慈母情深？- 你们有什么故事或经历能够展现母爱的伟大和无私吗？2. 讲述故事：板书：“孟母三迁”、“孔融让梨”等故事名称通过讲述这些故事，让学生了解到母爱的伟大和无私，以及人们对母亲的感激之情。
3. 听歌曲：板书：歌曲名称，“妈妈你最好”、“妈妈爱我”等播放母亲的歌曲，引导学生反思母亲对他们的爱和付出。
4. 游戏活动：板书：“画妈妈的画像”、“制作母亲节贺卡”等活动名称进行慈母情深的游戏和手工活动，鼓励学生表达对母亲的爱和感激之情。
5. 总结：板书：重点词汇和情感目标让学生总结当天的学习内容，回顾母爱的伟大和无私，以及对母亲的敬爱和感激之情。
通过这样的教学设计，学生可以通过听故事、听歌曲、参与游戏和手工活动等多种形式来了解和体验母爱的伟大。
在整个教学过程中，学生会逐渐培养起对母亲的敬爱和感激之情，同时也会对其他人的关爱和付出产生共鸣和体会。
这样的教学设计可以帮助学生培养情感态度和价值观，使他们在成长过程中更加珍惜和感恩身边的母爱。
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《慈母情深》教学设计
【教材分析】
《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。
课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
《慈母情深》以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。
文章有两条行文线索：母亲对我的慈爱——是文章的明线；我对母亲的感激、热爱——这是文章的暗线。
两条线索相辅相成，穿联成了这篇语言平实、笔触细腻的文章。
【学情分析】五年级的学生体会父母的爱有一定的内心体会，因此在教学方法的选择上，在语境中体验的形式品读词语，使学生一步步走进课文，理解、体会慈母的深情。
【教学目标】1.认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重难点】
重点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
难点：引领孩子体会母亲朴素的言行下却流淌着真挚的母爱。
【评价设计】
（1）通过检查预习的方式，以学生能否正确读写本课生字，概述课文内容来评价学生自主学习的能力。
可以通过小组成员之间的交流以及小组代表的展示，教师适当追问、补充，为探究活动做好铺垫。
（2）通过质疑、小组交流、自主汇报、教师点拨等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。
（3）利用多媒体作为辅助工具，促进学生深入体会，提高学生阅读能力，读写结合，言意兼得，培养学生的阅读能力及表达能力，提高教学效率。
【教学过程】
（一）通读课文，整体感知。
1.揭示并板书课题：慈母情深。
2．用自己喜欢的方式读读课文，读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么。
（二）品读重点，以读悟写
1.抓人物的外貌、动作、语言、神态画面，初步凸现慈母形象。
（1）默读课文，找找描写母亲的几处地方，你看到了一个怎样的母亲？
（2）你找到了哪处描写母亲的句子，
（3）我们一起走进这个故事，一起来说说这个故事中的母亲。
老师问学生答。
2.体会慈母情“深”
（一）我们先来看看映入我眼帘的第一眼的母亲：
出示：一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
（1）自己读读，你看到了一位怎样的母亲。
（极其瘦弱）
（2）知道这个极其瘦弱的母亲在怎样的环境下工作吗？出示：“七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。
”
①在语境中引导学生理解“震耳欲聋”的意思？并让生读出震耳欲聋的感觉
②作者一遍又一遍提醒我们，母亲就在这样一个震耳欲聋的环境中挣钱。
一天又一天，一月
又一月，一年又一年，你心里是什么滋味？出示：
“其实母亲累垮过多次。
在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，几回回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。
但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班……”
当你了解这些，再看看这瘦弱的脊背，你想说什么。
（二）品读：背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
1.自己读读,你看到了怎样的母亲？（疲惫的母亲）
2.谁能发现这句话的特别之处？（我的母亲，三次放在一个句末）
3.改说：我的母亲背直起来了，转过身来了，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我------，让学生再读，看看有什么感觉？
4.背直起来了，我的母亲，你看到了怎样的背；转过身来了，我的母亲，你看到了怎样的脸；你看到了一双怎样的眼睛？
5.一个疲惫的母亲深深震撼了我，当看到这样一位母亲，你心里什么感觉？
6.是啊，这样一个疲惫的母亲让我们心痛，心碎、更让我们心存敬意，因为母亲的疲惫里深藏着慈母的情深啊。
带着自己的感受再读这段话。
（三）品读：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌------
1.四个立刻又，你又体会到了什么？（忙碌）
2.为什么要连用四个立刻？换几个词好吗？难道仅仅写出忙吗？来，反复读，有什么体会？
3.这样的忙碌，这样的单调，那就是慈母情深啊。
（四）这样的情深还在这样一个细节中.出示：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”
1.读读,母亲的情深在什么地方？(掏龟裂揉得皱皱)
①龟裂的手指，手指裂开了，母亲非常的辛苦。
母亲用龟裂的手指曾经还为我们做些什么？
②这一叠揉得皱皱的毛票，母亲生病了，她舍不得买药；衣服旧了，她舍不得换件新的；手指龟裂了，她舍不得添双手套，甚至我们几个孩子想吃口肉，她都舍不得买，可今天，我向母亲要钱买书，母亲却拿出来了。
你们注意到了吗，母亲是怎么拿出来的？
2.母亲为什么是掏出来的，而不是拿出来的？指名读。
3.我们再来看看这段文字，补充：母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，三年才回来一次。
我们5个孩子，全凭母亲带养。
母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家吃过晚饭，往往九点来钟了。
我们上床睡觉，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们一针一针、一线一线缝补衣裤。
母亲一个月拼命工作，得来27元工资。
分到30天，平均每天0.9元，我们兄妹五个，加上母亲共6口人，平均每天的生活费为0.15元，而一元五角就相当于我家一个人10天的基本生活费。
（1）母亲掏出来的是什么？
（2）母亲掏出的仅仅是这些吗？（母亲的心血、母亲滚烫的爱，母亲对我的期望）
一个掏字，那就是——“慈母情深”。
教师小结。
（三）读写迁移，以写促读
1.总结课文的写法。
回顾课文是从哪些方面表现母亲的深情的？
（通过对母亲外貌、动作、语言描写来表现的。
）
3.不只是作者的母亲，天下所有的母亲都深深地不顾一切的爱着自己的子女，他们做的事情可能平凡，但是对于子女的爱却是真挚而热烈的，面对自己的母亲，回忆她们的爱，写下想对她们说的话！
（四）课外拓展，形成能力
1.拓展阅读。
读一读“阅读链接”中的《纸船──寄母亲》，交流：自己从中读懂了什么。
2．拓展表达。
在母亲节来临之际，给自己的母亲写一封感谢信；或与自己的母亲说说心里话；或给自己的母亲送份礼物，来表达自己对母亲的爱等。