教学设计与教案有何分别
第六课_走近老师_教学设计_教案（5篇）
第六课_走近老师_教学设计_教案（5篇）第一篇：第六课_走近老师_教学设计_教案教学准备1.教学目标培养学生处理正确的师生关系，让学生正确老师，学会和老师沟通2.教学重点/难点教学重点；学会全面认识老师，如何与老师面对面教学难点：为老师着想，认识老师的心理。
怎样面对老师的错误3.教学用具4.标签教学过程我们的老师很特别教学目标：培养学生处理正确的师生关系教学重点；学会全面认识老师教学难点：为老师着想，认识老师的心理。
教学过程：导入新课：播放歌曲《长大后我就成了你》讲授新课：我们的老师很特别一、为老师画像是老师，把我们由懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长;是老师，念头领着我们看到了天有我高，地有多广，梦想可以有多大。
踏入中学以来，很多老师走进了我们的生活。
你对他们的印象怎么样？请你也用简笔画为他画个像，刘同学们猜猜他（她）是谁。
每位同学写或着画出自己的一位老师的貌，和个性特征。
二、我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。
你能用简练的语言概括出每位老师的特别之处吗？任课老师特别之处语文老师数学老师外语老师历史老师地理老师思品老师三、老师心语在我们的眼里，老师很特别，老师又是如何看待他们自己的呢？我们一起来听听老师的心里话。
请自己的班主任来讲述一下自己的为师感受。
分成若干小组，分别采访一位任课老师，了解他走上教师岗位地过程，听听他当老师的体会和感受。
四、接力赛有人说，老师是“从事太阳底下最光辉事业的人”有人说，老师是“真正天国的代言者，真正天国的引路人”有人说，老师是“辛勤的园丁”有人说，老师是“爱心大使“有人说，老师是“人类灵魂的工程师”我说，老师是________________________________________________ 小结：学生小结我们离老师有多远与老师面对面教学目标：让学生正确老师，学会和老师沟通教学重点：如何与老师面对面教学难点：怎样面对老师的错误教学过程：导入新课：师问：同学们喜欢怎样的老师？学生回答：喜欢是有丰富阅历的、有广播知识的，晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师。
教学设计和教案的区别
教学设计和教案的区别教学设计和教案是教师进行教学准备和指导的重要工具，虽然它们有一些相似之处，但也存在一些区别。
教学设计是教师在进行教学准备时进行的全面规划和设计。
教学设计的主要目的是确保课堂教学的有序进行，使教师能够在教学过程中清晰地把握教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面。
教学设计通常包含以下几个方面的内容：1. 教学目标：教学设计首先明确教学目标，即教师想要学生通过本节课达到的预期成果。
教学目标应明确具体，与学生实际情况相符合，可操作性强。
2. 教学内容：教学设计在设计教学内容时要考虑学生的学习需求和教学要求。
同时，教学内容应合理组织，有助于学生的学习，符合教学目标的要求。
3. 教学方法：教学设计需要选择合适的教学方法来实施教学。
教学方法应根据教学目标和学生的实际情况来选择，包括讲授法、讨论法、实验法、示范法等。
4. 教学评价：教学设计需要明确教学评价的方式和标准。
教学评价可以帮助教师了解学生的学习情况，从而进一步调整教学策略，提升教学效果。
教案是教学设计的具体实施工具，是对教学设计内容的详细解释和组织安排。
教案是教师在教学前编写和准备的，用于指导自己在教学过程中的教学活动。
教案主要包括以下内容：1. 教学目标：教案中需要明确教学目标，使教师可以清楚地了解自己期望学生通过本节课达到的成果。
2. 教学准备：教案中需要记录教师需要准备的教学资源、教学材料和教学工具等。
教师准备好这些教学准备后，才能顺利进行教学。
3. 教学步骤：教案中需要详细描述教学步骤，包括引入、导入、展示、讲解、练习、巩固和反馈等环节。
这样教师可以按照一定的步骤和顺序进行教学，使教学过程有序、流畅。
4. 教学评价：教案中还需要安排教学评价的环节，并明确评价的方式和标准。
这样可以帮助教师了解学生的学习情况，促进教学效果的提升。
总之，教学设计是对课堂教学的全面规划和设计，而教案是教学设计的具体实施工具。
教师在教学过程中通常先进行教学设计，然后根据设计编写教案，用于指导自己在教学中的具体操作。
教学设计重要地位和作用
教学设计重要地位和作用在教育领域中，教学设计代表着教师对于学习过程的规划和组织，它的重要地位和作用不可忽视。
教学设计贯穿于整个教学过程中，涉及到学习目标的制定、教学内容的选择与组织、教学方法的设计以及评估和反馈等方面。
本文将详细探讨教学设计在教育教学中的重要地位以及其所起到的作用。
首先，教学设计在教育教学中具有至关重要的地位。
它是教育教学活动的基础和支撑，直接影响着学生的学习效果和教师的教学效果。
教学设计根据学生的认知水平、兴趣爱好和学习特点，科学合理地选取教学内容和教学方法，有助于激发学生学习兴趣，提高学习动力，促进学生的深度学习和全面发展。
同时，教学设计能够帮助教师合理安排教学时间，确保教学进度的顺利进行，提高教学效率，提高教师的专业素养和教学水平。
其次，教学设计在实施教学过程中具有重要的作用。
教学设计通过明确学习目标，指导教师根据学科特点和学生的学习需要进行教学内容的选择和组织，确保达到教学目标。
教学设计还能够帮助教师合理选择和运用适当的教学方法，根据学生的实际情况进行个性化教学，提高学生的学习效果，增强学生的自主学习能力。
此外，教学设计还能够帮助教师进行评估和反馈，了解学生的学习情况，及时调整和改进教学策略，提高教学质量。
再次，教学设计对教师的教学能力和素质提出了要求。
一位优秀的教师必须具备良好的教学设计能力，只有经过周密的教学设计，才能够确保教学的科学性、有效性和系统性。
教学设计需要教师具备一定的学科知识和教学经验，能够根据学生的学习特点和需求进行合理的设计，使得教学内容和教学方法与学生的实际情况相符。
此外，教学设计还需要教师具备创新意识和探究精神，不断更新教学理念和教学方法，提高自身的教学能力和素质。
最后，教学设计在构建良好的学习环境和培养学生的综合素养方面发挥着重要作用。
教学设计能够帮助教师营造积极的学习氛围，鼓励学生参与和合作，培养学生的创新精神和团队合作能力。
教学设计还能够帮助学生在学习过程中形成良好的学习习惯和学习方法，提高学生的学习自觉性和自主性。
教学设计与基础知识的区别
教学设计与基础知识的区别在教育领域，教学设计与基础知识是两个关键概念，它们在教学过程中起着不同的作用。
本文将探讨教学设计与基础知识之间的区别，并分析它们在教学实践中的重要性。
首先，教学设计是指为了达到特定教学目标而设计的一系列教学活动和资源的有序安排。
教学设计的核心是教师对学生的学习目标进行明确的规划，以及为实现这些目标而设计的教学方法、教学活动和教学资源。
教学设计要综合考虑学生的学习需求、教材内容、教学环境等因素，以确保教学活动的有效性和教学效果的最大化。
教学设计通常包括教学目标的设定、教学内容的选择和组织、教学方法的设计和教学评估的安排等方面。
相比之下，基础知识是指学生在学习某一学科或领域时所需具备的基本知识和概念。
基础知识是学生学习进一步知识和技能的基础，也是学生理解和掌握新知识的前提。
基础知识包括教材中的核心概念、基本原理、基本术语等，它们是学生学习的基础，也是学生进行更深入学习和思考的基石。
教师在教学中应该注重培养学生的基础知识，以保证学生能够理解和应用更高层次的知识。
从定义上看，教学设计和基础知识有明显的差异。
教学设计强调的是对整个教学过程的规划和组织，注重实现教学目标和促进学生的学习。
而基础知识则是学生在学习中需要获得和掌握的核心概念和基本知识，它是学生学习进一步知识的基础。
然而，在教学实践中，教学设计和基础知识是相互关联、相互依赖的。
教学设计需要建立在学生已经具备一定的基础知识基础上，才能确保教学活动的有效性。
同时，教学设计也可以通过合理的组织和引导来帮助学生巩固和扩展基础知识，从而为学生进一步学习提供支持。
基础知识则是教学设计的基础和依托，它为教师规划教学活动提供了指导方向，也是学生学习和思考的基础。
在实际教学中，教师应该在教学设计中充分考虑学生的基础知识水平，合理设计教学方法和教学活动，以帮助学生巩固和扩展基础知识，更好地理解和应用新的知识。
教学设计和基础知识的结合，可以提高教学效果，促进学生的学习兴趣和主动性。
安全教育方案跟教案有什么区别
安全教育方案跟教案有什么区别安全教育方案与教案是教育工作中两个不同的概念。
安全教育方案是指对学校、企业、社区等组织的安全教育进行计划性、系统性的安排和安排的总称，是对安全教育工作的整体考虑。
而教案是教师在上课前准备好的一份工作指南，是教学计划的具体实施。
安全教育方案是指根据学校、企业、社区等组织的实际情况，制定出关于安全教育的总体思路和具体举措的安排，要对安全教育的目标、内容、方法、步骤等进行具体的规划。
而教案是指教师在为学生上课前准备的一份工作指南，包括教学的内容、方法、步骤等。
两者在概念上有明显的区别。
首先，安全教育方案的内容更加综合全面。
对于学校、企业、社区等组织的安全教育工作，需要从整体上考虑，涉及到安全管理、安全培训、事故应急处置等诸多方面的内容。
安全教育方案需要对这些内容进行详细的规划和安排，以确保安全教育工作的全面展开。
而教案则是针对具体课程的准备工作，着重于具体的教学内容、方法和步骤等。
其次，安全教育方案的制定更加具有长期性和战略性。
对于学校、企业、社区等组织的安全教育工作，需要考虑其长期性和战略性，在未来一段时间内的安全教育工作将会如何展开，如何推进等。
安全教育方案需要对这些方面进行充分考虑，确保安全教育工作的长期顺利开展。
而教案则是针对具体课程的短期准备工作，着重于具体的教学内容、方法和步骤等。
最后，安全教育方案的实施更加需要全员参与和协同。
对于学校、企业、社区等组织的安全教育工作，需要全员参与，做到上下联动，协同配合。
安全教育方案需要达到全员参与的目的，确保安全教育工作的全面开展。
而教案则是教师在上课前准备的一份工作指南，主要由教师自行制定，不需要全员参与。
在安全教育方案和教案的区别中，可以看出安全教育方案是对安全教育工作的总体考虑和规划，需要从整体上考虑，具有长期性和战略性，需要全员参与和协同；而教案是对具体课程的准备工作，着重于教学内容、方法和步骤等。
两者在概念上有明显的区别，但在实际工作中却有着密切的联系，相辅相成，共同推进安全教育工作的开展。
教学设计与教案有何区别
教学设计与教案有何区别教学设计：包括教案、学案、评价方式，甚至同学问题的创设、教具的应用等，全部的与教学设计有关的内容都是。
所以，教学设计是一个泛化的概念，教案：就是教学的内容文本，是教学设计的最核心的部分。
下面是我为大家整理的教学设计与教案有何区分_教学设计与教案的联系，盼望大家能有所收获!教学设计与教案有何区分教学设计是把学习者作为它的讨论对象，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。
目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次。
教案：就是教学的内容文本指导老师自己上课用的。
也是考察一个老师备课的一个依据。
从讨论范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。
教案是教材意图和老师意图的体现，它的核心目的就是老师对教学内容的理解为依据的一种纯粹的“教”案。
强调老师的主导地位，却经常忽视了同学的主体地位。
教学设计是“一切从同学动身”，以同学对学问的理解力量、把握程度为依据，老师在设计中既要设计教，更要设计学，怎样使同学学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想。
教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课型，教法的详细运用，时间安排等因素，从而体现了课堂教学的方案和支配。
教学设计从理论上来讲，有教学目标分析、教材内容分析、学习重点目标阐明、学情分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而在实际的教学工作中，我们争论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素。
教学设计与教案的联系教学设计：包括教案、学案、评价方式,甚至同学问题的设计.它是课前的一个预备.是以传播理论和学习理论为基础,应用系统理论的观点和方法,分析讨论教学中的问题和需求,确定教学目标,制定教学策略,选择相应的教育媒体,确立解决问题的方法和步骤,并对教学结果作出分析、评价的一种方案过程与操作程序,以使教学效果达到最优化.教学设计是以分析教学需求为基础,以确立解决教学问题的步骤为目的的.教案仅是实施教学的方案支配,而教学设计有明确而详细的教学目标,着眼于激发学习爱好,促进同学的学习,能够客观地评价和推断教学结果.教学设计更加符合教学规律,简单取得最优的教学效果.教案：是教学设计中最重要的一部分,是指导老师上课用的,同时也是备课的依据.教案和教学设计都是课前预设的教学思路,是对预备实施的教学措施的说明.一个写在教之前,一个写在教之后;一个是预期,一个是结果.教学设计与教案的差异教案与教学设计的区分教案也称课时方案，即老师经过备课，以课时为单位设计的详细教学方法。
教案与教学设计有什么区别
教案和教学设计都是教学活动中重要的环节，它们有着不同的目的和职能。
教学设计是针对教学内容和教学目标而制定的教学方案，教案则是为实现教学设计而编写的教学计划。
教学设计是指教师根据教学目标和教学环境，以及学生的特点和需要，制定出教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等方面的计划。
而教案则是根据教学设计所制定出的具体的教学方案，包括教学内容的详细安排、教具的准备以及教师和学生的角色分工等。
教学设计和教案的区别在于目的和职能。
教学设计的目的是在总体上规划教学内容，设定教学目标，选择教学方法，组织教学过程和评价学生的学习成果。
而教案则是在教学设计的基础上具体实施教学活动所需要的具体细节计划，包括时间安排、课堂组织、教学方法、教学内容、教材和教具的选择，以及教学评价等。
因此，教学设计是对整个教学活动进行规划和设计，而教案则是对于每一节课的具体教学过程进行详细的安排和设计，以确保教学质量的落实和实现教学目标的达成。
另外，教学设计还包括教学研究的成果，它是一种有源的、富有创造性的教育指导方案，是教学科研所产生的技术活，具有指导性、前瞻性、实践性和创新性。
而教案则是在教学设计的基础上具体实施的教学方案，具有可操作性、可实施性和可复制性。
因此要想设计出高质量的教学方案，必须在教学设计的基础上制定教案。
教学设计和教案是相互依存的环节，教学设计起到全局规划的作用，主要考虑的是整体需求和目标，而教案则是具体实施的计划，主要考虑的是具体执行的细节和方法。
只有在教学设计和教案相互配合和衔接的情况下，才能真正实现教学效果的最大化。
教学设计和教案是教学过程中不可或缺的环节，教学设计针对整体教学活动进行规划和设计，而教案则是在教学设计的基础上，对每节课进行详细的教学过程安排和设计。
只有两者相互配合和衔接，才能真正实现教学的理论与实践的有机结合，完美的达成教学目标和效果，从而实现整个教学活动的成功。
《教学设计》教学大纲(教案文本)
( 教学设计 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改《教学设计》教学大纲(教案文本)Reasonable combination and arrangement of various teaching elements, a systematic planning process for formulating implementation plans for optimizing teaching effects.《教学设计》教学大纲(教案文本)课程代码：4145课程名称：教学设计授课对象：教育技术学专业课程性质：《教学设计》是高等师范院校教育技术学专业的一门重要的专业必修课，它以《教育学》、《普通心理学》、《教育传播学》为先行课程。
它把学习理论、教学理论同教学实践活动联结起来，运用系统科学的方法，从人类学习的心理机制出发，探索教学规律，并将其应用到教学过程的实践中，是一门应用性学科。
对于从事教育技术专业的教师和电教办公人员在提高教学质量、科研能力和办公效率方面起着重要的作用。
教学目的：通过学习《教学设计》，使学生具备教学设计的基本能力，学会分析教学中的问题和需求，确定教学目的、安排教学步骤、选择适当的教学媒体及实践后进行教学评价，使教学效果达到最优化。
课程教学原则和教学方法：1、理论与实际相结合的原则；2、加强基础理论和基本技能的学习。
如系统科学方法论、学习理论、教学理论、传播理论、信息技术等；3、在课堂中可采用讲授法、讨论法与实习作业法相结合的方法进行教学；4、充分利用网络资源进行教学。
课程总学时：总学时数64学时。
课程教学内容要点及建议学时分配：教学设计的基本概念（讲授4学时）（1）教学设计的产生与发展（2）教学设计与教育技术（3）教学设计与教育改革（4）学习教学设计的意义（5）教学设计的定义（6）教学设计的性质（7）教学设计的层次具体教学要求：①了解教学设计与教育技术及当今教育改革的关系；②要掌握教学设计及教育技术的概念；③掌握教学设计的三个层次。
教师教学设计与备课方案
教师教学设计与备课方案教师教学设计和备课方案是教师工作中必不可少的一部分。
教学设计包括了教学目标、教学内容、教学方法和教学评估等内容。
备课方案是实现教学设计的具体操作步骤。
本文将从不同角度探讨教师教学设计和备课方案的重要性以及如何编写一个好的备课方案。
一、教学设计的重要性教学设计是教师教学活动的重要组成部分，它直接影响到教师教学质量和教学效果。
一个好的教学设计可以提高学生学习兴趣，激发他们的学习动力。
同时，教学设计也能够帮助教师更好地组织和管理教学过程，提高教学效率。
二、教学设计的内容教学设计包含了教学目标、教学内容、教学方法、教学资源和教学评估等五个方面。
教学目标是教师明确的教学目标，它指导着整个教学过程。
教学内容是教师要教的知识、技能和情感态度等方面的内容。
教学方法是指教师在教学中采用的教学方法和技巧。
教学资源是指教师在教学过程中所需要的各种物质和非物质资源。
教学评估是对学生学习情况进行全面评价，以便及时调整教学策略。
三、备课方案的编写编写备课方案是实现教学设计的具体操作。
备课方案包括了教学目标、教学内容、教学方法、教学资源和教学评估等五个方面。
在编写备课方案时，教师应该根据实际情况确定教学目标，明确教学内容，选择适合的教学方法，准备好所需的教学资源，并制定教学评估方案。
四、确定教学目标教学目标是教师明确的教学目标，它直接影响到教学效果。
教师在确定教学目标时，应遵循学生的年龄特点、知识水平和学习需求等。
教学目标应该明确、具体和可达到的。
五、明确教学内容教学内容是教师要教的知识、技能和情感态度等方面的内容。
教师应该根据学生的学习需求和教学目标，选择适当的教材和课程标准，明确教学内容，确保教学内容的科学性和实用性。
六、选择适当的教学方法教学方法是指教师在教学过程中采用的教学方法和技巧。
教师应该根据学生的学习方式和教学目标，选择适当的教学方法，如讲解法、讨论法、实验法等。
教师还可以根据具体情况组织小组合作学习或课堂活动，激发学生的主动参与和合作精神。
初中化学课本和教案的区别
初中化学课本和教案的区别一、定义和功能不同1. 课本的定义和功能课本是根据课程标准和学生实际情况编写的，系统地阐述学科基本知识、基本技能和基本方法的教学用书。
它是对学生进行教学的主要依据，是学生学习的主要参考资料。
课本的内容一般包括：课题、正文、练习、实验等。
2. 教案的定义和功能教案是教师根据课程标准、课本内容和学生的实际情况，为完成某一教学任务而设计的具体教学方案。
教案主要阐述教师在教学过程中的教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、教学评价等。
教案是教师进行教学的指导性文件，是教师进行课堂教学的依据。
二、内容和形式不同1. 内容不同课本的内容是系统、全面、稳定的，主要包括学科的基本知识、基本技能和基本方法。
它注重知识的逻辑结构和系统性，强调重点、难点和关键点的阐述。
教案的内容是对课本内容的提炼和拓展，更加注重教学目标的实现。
教案会根据学生的实际情况和教学目标，对课本内容进行选择、调整和补充，以满足教学的需要。
2. 形式不同课本的形式一般是固定不变的，包括文字、图片、图表、实验等，以印刷品的形式呈现。
教案的形式则灵活多样，可以是书面形式，也可以是电子文档形式。
教案需要根据教师的教学风格和教学需求进行设计，以适应课堂教学的实际情况。
三、使用对象和时间不同1. 使用对象不同课本是面向学生的，是学生学习的主要资料。
学生需要通过课本了解和掌握学科知识，为学习和发展奠定基础。
教案是面向教师的，是教师进行教学的指导性文件。
教师需要根据教案进行课堂教学，实现教学目标。
2. 使用时间不同课本的使用时间较长，一般伴随整个学科的学习过程。
学生从起始年级到毕业年级，都需要使用课本进行学习。
教案的使用时间较短，一般只针对某一节课或者某一章节的教学。
教师在备课时会根据教学目标和学生的实际情况，设计相应的教案。
综上所述，初中化学课本和教案在定义、功能、内容、形式、使用对象和使用时间等方面存在一定的区别。
教师在教学过程中需要充分利用课本和教案，发挥它们各自的优势，提高教学质量，促进学生的全面发展。
最新部编人教版小学语文六年级上册第一单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)
最新部编人教版小学语文六年级上册第一单元教案教学设计(含单元教学方案和教学反思)第一单元教学方案一、单元教学内容分析^p本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进展编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的才能；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
二、单元教学目的：1.诵读课文，领略草原的美妙风光，追随作者文字描绘，感受作者热爱丁香结和对人生无常的豁达情怀，体会作者奇异的想象和独特的感受。
理解三首诗词的大意，读懂诗词中蕴含的作者的情感2.以《草虫的村落》为例，引导学生想象自己变形后生活的世界将发生怎样的变化。
重点是把自己想象成石子儿、路灯等另外一种东西，并用一种新目光来观察周围的世界，记下有意义的见闻。
3.学习比照阅读，认识排比句的特点和好处，感知分号的作用和用法，理解积累古诗《过故人庄》。
三、单元教学重、难点1.本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进展编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的才能；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
2.体会作者丰富的想象和独特的感受。
每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资，用声音和光影把学生带入到课文描绘的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
三、单元课时安排1草原………………………………………………………………2课时2丁香结……………………………………………………………2课时3古诗词三首………………………………………………………2课时4花之歌……………………………………………………………1课时习作：变形记…………………………………………………………2课时语文园地一……………………………………………………………2课时1.草原教学目的：1．认识“丘”、“渲”等7个生字，会写“毯”、“陈”等9个生字。
改革开放_教学设计_教案5篇
改革开放_教学设计_教案5篇第一篇：改革开放_教学设计_教案教学准备1.教学目标1、知识与技能目标党的十一届三中全会的重大决策；家庭联产承包责任制；乡镇企业迅速发展；深圳等经济特区的建立；对外开放新格局的形成；国有企业的改革。
2、过程与方法目标通过指导学生利用《早期对外开放示意图》，说明经济特区、沿海对外开放城市、经济开放区的地理位置，培养学生的读图识图能力。
3、情感态度与价值观目标通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设作贡献的人生理想。
2.教学重点/难点重点是：了解农村实行家庭联产承包责任制和城市的国有企业改革、深圳等经济特区的建立，对外开放格局的形成。
难点是：如何认识我国经济体制改革的目的是调整变革生产关系，解放并发展生产力的需要。
3.教学用具课件4.标签改革开放教学过程1、复习提问：建国以来我党历史上具有深远意义的转折点是什么会议？它做出了哪些重大决策？2、创设情景-引入新课一节课的成功之处在于课堂的精彩导入，所以我用《凤阳花鼓》作为开场，紧接着出示文革时期和十一届三中全会后在凤阳传唱的两段不同的花鼓词，通过学生朗读，进而思考是什么让凤阳发生了翻天覆地的变化？3、自主预习-交流合作教师分发导学案，要求学生明确学习目标后，带着问题自主预习，独立完成预习任务。
在此过程中，教师及时对学生进行指导和帮助。
自主预习结束后，针对疑难问题小组交流合作，并通过一帮一的形式使每个学生都能完成学习任务。
4、汇报预习成果（分组展示，教师使用多媒体辅助教学，随时提出问题，深化理解教材）播放小岗村村民承包土地的视频资料。
一、家庭联产承包责任制问题预设：（1）、改革先从哪里开始？主要实行了什么制度？引导学生看课本总结出改革先从农村开始，实行以家庭联产承包为主的责任制。
（2）、课件视频展示一段关于凤阳县改革前后的资料：（一）、“凤阳地多不打粮，磙子一住就逃荒。
认识自我单元教学设计教案教学设计
认识自我单元教学设计教案教学设计认识自我单元教学设计教案教学设计「篇一」关冬一、活动单元教学目标：⒈使学生认识自我，深入剖析自我进而规划自我。
⒉训练学生倾听、述说、阅读、写作的能力。
⒊提高学生的心理素质和道德修养。
⒋培养学生自主、合作、探究的学习方式。
5.通过鉴赏品味语言和对细节的把握，理解散文的意境，深层体会作者情感，领悟文中的哲理。
6.培养学生观察生活、感受生活的能力，学会用丰富细腻的语言抒写自己的经历与感受。
二、教学重点：1.通过鉴赏品味语言和对细节的把握，理解散文的意境，深层体会作者情感，领悟文中的哲理。
2.培养学生观察生活、感受生活的能力，学会用丰富细腻的语言抒写自己的经历与感受。
三、教学难点：如何有效地引导学生在学习过程中认真揣摩课文，把握作者的思想情感和文章的主旨，并向课外拓展，提高学生的口头和书面表达能力。
四、教学设计：游戏法、竞赛法、讨论法、对比法、自主探究法课时安排：九课时五、教学过程第一课时主题：与往事干杯，我的未来不是梦目标：⑴让学生端正面对过去的得失成败的态度，增强学生的心理承受能力⑵培养学生阅读文章时筛选及分析信息的能力。
活动安排：一．听：《童年》。
歌词在课本第3页。
二．写。
让学生每人准备两张小纸条，分别写上自己最伤心的和最快乐的一件事，不署名。
然后折好，分别放在左右手心上。
（设置悬念）师：同学们，你觉得现在你的左手重还是你的右手重呢？（学生回答）好，有同学说左手重一点，也有同学说右手重一点。
那么，到底在你们的心底，伤心与快乐到底孰轻孰重？在一个美丽而羞涩的梦前，让我们来看看，胜利考上北大的王海桐师如何看待的。
三．读。
研读《北大是我美丽羞涩的梦》，思考：①正如作者所说“我是一个有故事的人”，分析全文，作者写了哪些故事，分别又有哪些人生的感悟？请以小组为单位，讨论后填写下面表格。
（具体表格见教学用书第20页）②王海桐以什么态度面对这些往事？她以怎样的感情述说自己的故事？你有何感受？参考：注重真情实感的自然流露，能对经历进行深刻反思是本文写作上的一大特色。
教学设计和教案的区别
教学设计和教案的区别教学设计与教案之间有哪些主要的区别？教案和教学设计是体现两种不同的教学理念：教案是体现了一种比较传统的教学思想，教学过程则重视对知识的传授和技能的训练，教学方法是以讲授式为主，强调的是教师的主导地位，忽视学生的学习方法；教学设计体现的是一种以学生发展为本的新的教学理念，教师不但要研究怎么教，还要研究学生怎么学，教学设计是要换位思考，强调学生学习方式的转变，注重的是学生能力的提高.1、在概念界定上的区别：教学设计：是教师运用系统方法、分析教学任务、确定教学目标、选择策略手段、制定教学流程、评价教学效果，以达到课堂教学最优化的编制教学预案的过程。
教案：又叫课时计划。
老师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，是保证教学质量的必要措施。
2、在层次分类上也有区别，教学设计可以是单元教学设计、课时设计，一个教学设计可以用几课时来完成，也可以是一节课的教学设计。
教案原则上是一课时一个教案。
3、教学设计和教案的基本栏目也是有区别的，将教学设计和教案的栏目作一个对比，请看图：教学设计教案任务分析基本信息（上班班级、地点、教师）教学目标教学目标重点难点重点难点教学资源教学资源设计思路教学流程及说明教学过程板书设计、学生作业设计教后记教学设计和教案的相同栏目有教学目标、教学重点难点、教学资源。
不同之处是教学设计栏目有教学任务分析、设计思路、教学流程及说明，教案栏目有基本信息、教学过程、板书设计、学生作业设计、教后记。
4、关注的侧重点不同教学设计的重点是在前面，其强调的是——分析、依据、理由、策略、流程；而教案它更多强调是——细节、操作、行为、语言、设问、板书、作业、后记。
所以说它们关注的侧重点是不相同的。
教案设计内容：一透镜课型：新授2011庄中一【教学目标】：【知识与技能】：了解什么是凸透镜、什么是凹透镜；了解透镜的主光轴、光心、焦点、焦距；了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
部编版四年级上册语文教学设计全册教案及教学反思
部编版四年级上册语文教学设计及教学反思1《观潮》教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课时的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。
【过程与方法】通过朗读课文，自主合作探究学习本课知识。
【情感、态度与价值观】培养热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感。
教学重难点：重点：理解课文中描写潮来之时的语句，学习作者有顺序的观察方法，体会并想象课文描绘的大潮壮观的景象。
难点：感受大潮的神奇、壮观，受到大自然美的熏陶，把自己的阅读感受与他人交流。
教学准备：教师：准备相关多媒体课件，有关钱塘江大潮的资料。
学生：课前搜集有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入“八月十八潮，壮观天下无”是北宋大诗人苏东坡留下的咏赞钱塘潮的千古名句。
当浪潮犹如千万匹白马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来时，会带给我们怎样的震撼？让我们一起走进课文，去看看钱塘江大潮的壮观景象吧！(板书课题：观潮)二、初步感知1．学生快速阅读课文，初步感知课文内容。
2．教师给学生强调重点字词的读音和解释。
观潮(cháo)笼罩(lǒnɡzhào)薄雾(báo)横贯(ɡuàn)若隐若现：形容似有似无，不真切，不明朗。
人山人海：形容人聚集得非常多。
人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。
山崩地裂：崩，倒塌。
裂，裂开。
本课形容声音很大。
漫天卷地：天和地随风浪翻卷。
本文形容波涛无边无际地涌来，随着风浪翻滚的情景。
3．学生默读课文，明确以下内容。
(1)课题中的“潮”指的是哪里的潮？明确：“潮”指的是钱塘江大潮。
(2)“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思有什么不同？明确：前者指看到的景象，后者是看的意思。
三、初读课文，整体感知1．梳理文章结构。
(1)请同学们齐读课文，说说文章是按什么顺序来描写钱塘江大潮的。
说课与教案和教学设计的区别
说课与教学设计、教案的区别一、教学设计教学设计也称教学系统设计，简单地说，就是教师为完成一定的教学任务，对教学活动进行的规划、安排和决策。
具体地讲，是指教师以教育理论为基础，依据教育对象和教师自己的教育理念、经验，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，制定教学目标，合理安排教学步骤，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。
因此，教学设计的过程实际上就是教师为教学活动制定蓝图的过程。
通过教学设计，教师可以根据教材的内容和教育对象的特点从三个维度确定教学目标，选择适当的教学方法，采用有效的教学手段，保证教学活动的顺利进行。
教学设计包括（1）教学对象：具体分析所选班的学生的基础、学习情况，及学生对本次课的知识的理解能力，通过这次课学生可以在哪些方面得到提高。
（2）教材分析：分析教材所涉及的内容，对内容进行分层，哪些内容是学生必须掌握，是学生容易掌握，哪些内容较深，与学生目前的知识水平有哪些差距，学习的内容对学生有哪些实际的帮助。
（3）教学目标：根据该班学生的实际情况及教材的要求具体分析，设定本次课的教学目标，重点要突出技能目标。
（4）教学重点、难点：突破教材，来确定学生在学习本次课时的重、难点知识点。
（5）教学思路：为实现教学目标的而选择何种教学方法和教学手段，能达到的预期教学效果。
（6）教学策略：能充分体现本次课的教学思路，在课堂教学中所采取的具体做法；对教学过程能有一定预测，并如何调控。
（8）教学流程图：用图表的形式反映出本次课的教学策略和教学过程。
（7）教学过程：与教学策略相符，充分体现师生互动，及教师的主导作用。
二、教案教案即教学方案。
是教师阅读教学大纲和教材后，经过分析、加工、整理后写出的切实、可行的有关教学内容及教材组织和讲授方法的方案。
教案是教学的内容文本，是教师教学设计和设想的系统规划，是教师思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术的综合体。
教案主要包括：1.教学目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观2. 教学重难点3. 教学方法4. 教学用具5. 教学过程6. 板书设计7. 教学反思三、说课说课是教师依据课标，根据教材，结合教育理论，进行深入研究后，把教材、教法、学法教具、教学过程，向领导、或同事进行阐释的一种教研活动，就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
小学数学教学设计案例(优秀9篇)
小学数学教学设计案例（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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观察物体教案和教案的区别
观察物体教案和教案的区别教案是教师在教学过程中用来指导教学活动的一种工具，它是教学设计的重要组成部分。
教案的编写要符合教学大纲和教学要求，具有可操作性和指导性。
而观察物体教案则是针对观察物体这一特定教学内容而设计的教案，它在教学设计上有着特定的要求和特点。
首先，观察物体教案的设计要求更加具体和细致。
观察物体教学是一种具体的实践活动，学生需要通过观察、实验等方式来获取知识。
因此，观察物体教案在设计上需要考虑如何引导学生进行观察、实验，如何设计实验步骤、如何引导学生进行实验分析等方面。
而一般的教案可能更加注重知识点的讲解和学习方法的引导。
其次，观察物体教案更加注重学生的实践能力和观察能力的培养。
观察物体教学是一种注重学生实践能力培养的教学活动，学生需要通过实际操作来获取知识。
因此，观察物体教案在设计上需要考虑如何引导学生进行实际操作，如何培养学生的观察能力和实验技能等方面。
而一般的教案可能更加注重知识点的传授和学习方法的引导。
此外，观察物体教案更加注重学生的主体地位和自主学习能力的培养。
观察物体教学是一种注重学生自主学习能力培养的教学活动，学生需要通过自主观察、实验来获取知识。
因此，观察物体教案在设计上需要考虑如何引导学生主动参与观察、实验，如何培养学生的自主学习能力和解决问题能力等方面。
而一般的教案可能更加注重教师的讲解和学生的接受。
最后，观察物体教案更加注重教学资源的利用和教学手段的选择。
观察物体教学需要充分利用各种教学资源和教学手段来引导学生进行实践活动。
因此，观察物体教案在设计上需要考虑如何充分利用实验设备、实验材料，如何选择合适的教学手段来进行教学等方面。
而一般的教案可能更加注重教学内容的呈现和教学方法的选择。
总之，观察物体教案和一般的教案在教学设计上有着明显的区别。
观察物体教案更加注重学生的实践能力和观察能力的培养，更加注重学生的主体地位和自主学习能力的培养，更加注重教学资源的利用和教学手段的选择。
同步指导：大班教案与教学计划的关系
在幼儿教育中，教案与教学计划是非常重要的教育工具。
它们能够帮助教师完善教学内容与教学方法，促进幼儿的全面发展。
在教育界，同步指导也是非常重要的概念。
本文将探讨教案与教学计划与同步指导之间的关系以及它们的重要性。
大班教案是教师为完成某一教学目标而精心设计的一份详细的教学计划，它采用详细的分解式教学，具体到每一课，每一项教育任务。
教案应包括教育教学目标、教学内容、教学方法、教学环节安排、教学评估方法等内容。
大班教案是一个全面的、实施性的计划书，它能够保证教学的质量和效果。
教学计划是指教师为完成一个学年的教学任务而设计的一份计划。
教学计划不仅包括每章每节课的教学内容和教育教学目标，还要考虑到幼儿在不同学科和类型的教育活动中的发展水平，制定适度的教学重点和难点。
教学计划是一个长远的、指导性的计划书，它能够帮助教师合理地安排教学课程，提高学生的整体素质。
同步指导是指在幼儿园的幼儿教育中，班主任和教师之间的日常沟通，教师之间的教学策划和评估，园长和教师之间的教育管理和督导等等。
同步指导是为了保证幼儿园教育工作的顺利进行和落实幼儿园教育的管理制度而必须做到的一种沟通与协调机制。
教案与教学计划是幼儿教育中非常重要的教育工具，它们能够促进教师在教学过程中更好地组织教学，保证教学的效果。
教案与教学计划的设计必须按照课时划分，根据教育教学目标、教学内容、时序和教学方法，周密的设计。
教育教学目标是教学的核心，它是教学活动的出发点和落脚点。
在设计教案和教学计划时，教师必须确定教育教学目标。
教学内容应结合幼儿的兴趣爱好及其认知水平、身心发展特点、学科特点等方面的因素。
教学方法也应结合幼儿的认知发展特点、心理特征等因素，采用既有挑战性又符合幼儿认知特点的教学方法。
同步指导一个非常重要的教育工具，它能够协调班主任、教师、园长之间的协作，促进教学的顺利进行。
同步指导的核心是以幼儿的发展为中心，注重以幼儿为主体，以学生为中心的教学模式。
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教学设计与教案有何分别
教学设计与教案有何分别
很多的新教师不明白教学设计与教案有什么分别，常常不知道教学设计应该怎么写，下面是店铺整理的一篇探讨教学设计与教案的分别的文章，或许你能从中得到一些启发。
教学设计与教案有何分别1
从定义上看教学设计包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的创设、教具的应用等，所有的与教学设计有关的内容都是。
所以，教学设计是一个泛化的概念，不能只是一个范畴。
而教案则是教学的内容文本，是教学设计的最核心的部分。
主要是对教学目标、内容、环节进行备课。
从表现特点上来看，教学设计使用表格的方式最多，而教案就不拘一格，一般地有表格式、课堂实录式、普通文本式等。
教学设计，是准备课，特别是公开课等需要全面考虑的一份文档，附件可能有电子类辅助。
教案则是指导老师自己上课用的。
也是考察一个教师备课的一个依据。
更深入地讲：
一、范畴上的不同
教案是教育科学领域这的一个基本概念，又叫可课时计划，是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节。
教案的基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。
教学设计也称教学系统设计，是教育技术学科的重要分支，形成发展于20世纪60年代。
它包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统分析方法、解决教学问题，优化教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。
课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。
二、对应层次不同
教学设计是把学习者系统作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。
从整体上教学设计可概括为以下三个层次：以系统为中心的设计、以
课堂为中心的设计、以产品为中心的设计。
鉴于我国目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次，而且从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。
三、指导思想不同
教学设计不仅重视教师的教，更重视学生的学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想，所以对学习者进行特征分析是教学设计不可缺少的步骤，体现了现代教学理论的鲜明性。
它强调教师主导地位和学生主体地位的辨正统一，注重学生学习能力的提高。
教学设计非常重视对现有媒体的设计和充分利用，以创造良好的学习环境和学习效果，不少教师围绕媒体而展开课堂教学的设计活动。
教学设计也非常重视教学目标和教学评价的设计，因而从传播学的角度上看，制定教学目标和实施评价在教学系统中分别具有前瞻和反馈的作用，是教学信息传播过程的重要组成部分。
四、元素的含义不同
教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课的类型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和、安排。
教学设计从理论上来讲，有学习者需要分析、学习内容分析、学习目标阐明、学习者分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而在实际的教学工作中，我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素。
下面我们对教案和教学设计的对应元素进行分析。
(1) 目的与目标
教案中称之为教学目的，多来源于教学大纲的要求，比较抽象，可操作性差，不便于对教师进行客观评价;教学设计的教学目标可由教师依据教学大纲和学生的实际水平来制定，并要求用可操作的行为词进行描述，在认知领域一般分为识记，理解，应用三个层次。
(2) 重难点分析与教学内容分析
教案中的重难点分析主要由教学大纲指出，是教师上课讲解的主
要内容和教案的重要组成部分;教学设计中的教学内容结合学习者进行分析，有一定的系统性和连续性，分析得到的重点和难点常常是媒体设计所针对的对象。
(3) 教具的使用与媒体设计
教案中的教具使用比较简单，多为模型、挂图等公开发行的教具，缺乏针对性和创新性;教学设计非常重视媒体的选用和使用，而且注意使用时的最佳作用和最佳时机，有较理想的教学效果。
(四)教学评价
在教案的'编写过程中评价体现的不明显;教学设计依据教学目标对学生掌握知识、形成能力的状况作出准确而及时的评价，是教学设计中的重要环节。
综合上述分析比较，我们很容易就可以看出教案作为经验科学的产物还需要再进一步地实现理论化，特别是现代教育思想和现代教育媒体的日渐介入，对教案的编写工作有巨大的冲击力;教学设计虽然有了自己的理论框架，但还需要在教育实践中充实和完善。
由于二者既有相同点又有明显区别。
而且二者都要在教育实践中得以发展，很可能在不久的教育实践中二者回走上相互融合的道路。
可以期待拥有教学设计思维的教案出现，因为这将会大大优化教学工作。
我们必须清晰地认识到二者之间的区别，决不能将教案与教学设计的概念混为一谈。
教学设计与教案有何分别2
我们先来看看这二者的概念：
1.教学设计的概念
教学设计是指在实施教学之前由教师对教学目标、教学方法、教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程。
2.教案的概念
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
从上述两个概念我们可以得出，教学设计和教案的区别就在于：
教学设计→是一种活动过程，它包括对整个教学过程的一种规划，是属于宏观抽象思维层面上的。
教案→是教学设计方案的简称，它是一种文书，是教学设计之后形成的一种方案，它属于具体实用意义上的，有形的，可以说教学设计包括教案。
【教学设计与教案有何分别】。