人教版三年级上册《山雀》教学设计
三年级语文《山雀》教案分享
本文主要介绍了三年级语文《山雀》教案的分享，着重讲述了如何通过这一教材让学生感受自然之美、人文之美、语言之美。
本文分为以下几个部分：一、教材概述《山雀》是三年级语文必修教材中的一篇课文，原作者为著名作家叶圣陶。
这篇课文主要讲述了山雀在冬季飞往南方，途中遭遇风雨，最终在一位善良的农夫家中找到了温暖。
通过这一故事，学生们可以感悟到自然的力量和人与自然的关系。
二、教学目标通过本课的学习，学生应该能够：1.理解《山雀》的基本情节和主题。
2.感悟自然之美、人文之美和语言之美。
3.培养学生的语言表达能力和想象力。
三、教学设计1.导入环节和学生们一起观察窗外的自然景象，引发学生的对自然美的思考。
可以让学生说出自然美的表现形式，比如：蓝天白云、松柏挺拔等。
2.读课文整体朗读、分角色朗读、小组朗读等方式，让学生们真正理解课文的基本情节。
3.分析课文内容通过提问的方式，帮助学生理解文章的主题和情节。
比如：山雀在冬天飞往南方的过程中所遇到的困难，都有哪些？山雀找到了农夫家，这个农夫是怎么帮助山雀和保护山雀的？4.赏析语言特点通过让学生们欣赏课文中的优美语言，不断检查、反复阅读，让学生感受美的力量。
可以让学生找出一些词语和句式，以便学生们更好地领悟文章中的美言。
5.创作作品可以在教室内播放小鸟歌声，让学生们画出一个小鸟在空中飞翔的画面。
也可以让学生们借鉴课文内容，通过写作、说话等形式，表达对自然之美、人文之美和语言之美的思考和感悟。
四、教学过程体会通过《山雀》的教学，我深深体会到了文化教育的重要性。
我们不仅要教给学生们知识，还要让学生们懂得更多生活的道理。
学生只有通过生活和体验，才能真正地感悟到自然之美和人文之美。
在课堂中，我通过声、形、色等多种形式，营造了一个关于自然之美的氛围。
我们一起欣赏小鸟歌唱的音乐，看花草树木的精彩画面，让学生们慢慢感悟了这样一种美。
同时，我也引导学生们认识到人与自然之间的紧密关系。
在学习中，我不断鼓励学生们表达自己的思考和感悟，让学生们在教学过程中体验到语言之美的力量，感受到自身思考和表达的价值。
小学三年级语文《山雀》教案
【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是无忧考网整理的小学三年级语文《山雀》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《山雀》教案
（3）试着简单画一画这可爱的山雀，并涂上色彩。（引导学生要注意：身子是瓦灰色的，两颊是白色的，上面有几个黑斑。）
（4）指导朗读。
2、从动作、对话体会有趣。
（1）出示插图，创设情境。师：这两只可爱的山雀在树干上找虫子的时候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在几步远的树枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你会怎样想、怎样做呢？
第二课时
教学目标：
1、继续学习课文，读懂山雀的对话，弄清“我”的猜想的根据。］
2、分角色有感情地朗读课文。
3、激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情。
4、仿照课文，进行观察、仿写。
教学过程：
一、复习导入。
1、猜字游戏。
2、指名反馈：你对山雀有了哪些认识与了解。
3、学生齐读课文第一、二、三段。
二、抓住山雀的语言，弄清“我”的猜想。
1、学生自由读第4――17自然段，要求用“――”画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。
2、指名反馈，读一读找出的语句。
3、集体评议，纠正补充。
3、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
四、重点难点
通过对重点词句的理解，读中体会山雀的可爱。
五、教具准备
山雀的图片、各种动物叫声的录音。
六、教学设计
（一）谈话激趣，导入新课
1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢的小动物。
三年级语文山雀教案
三年级语文山雀教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）认识“雀、猜”等 7 个生字，会写“雀、郊”等 13 个字，会写“山雀、郊外”等 18 个词语。
（2）能找出文中描写山雀有趣的句子，体会山雀的可爱。
（3）能分角色朗读课文，体会作者对山雀的喜爱之情。
2、过程与方法目标（1）通过自主识字、合作交流等方式，掌握生字词。
（2）通过朗读、默读、圈画等方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生对小动物的喜爱之情，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识生字词，理解课文内容，感受山雀的可爱。
（2）学习作者通过动作、神态等细节描写表现山雀特点的方法。
2、教学难点体会作者对山雀的喜爱之情，培养学生对小动物的关爱之心。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、圈画法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在大自然中有许多可爱的小动物，今天老师要给大家介绍一种小巧玲珑的鸟儿——山雀。
（板书课题：山雀）2、你们见过山雀吗？谁能来说一说山雀的样子？（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）强调易错字的写法，如“雀”字的下部是“隹”，不是“住”；“绕”字的右上角不要多写一点。
（3）理解词语的意思，如“拘禁”“耐心”等。
3、默读课文，思考：课文主要写了什么？（课文主要写了“我”发现了两只山雀，并观察了它们的行为。
）（三）精读课文，深入理解1、学习第 1 3 自然段（1）指名朗读第 1 3 自然段，思考：“我”是在哪里发现山雀的？山雀在干什么？（“我”在一棵枯树上发现了山雀，一只山雀在凿枯树干，另一只在耐心地等待。
）（2）从哪些词语可以看出山雀的勤劳？（“用凿子似的嘴，一下一下地凿”“不停地用爪子掏”）（3）指导朗读，读出山雀的勤劳。
《山雀》教学设计
《山雀》教学设计《山雀》教学设计教学目标：1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词句的意思。
3、掌握本课会认字、会写字和词语。
教学重、难点：体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。
教具准备：多媒体课件教学课时：三课时第一课时教学目标：1、引导学生自由、投入地读课文，尽力读懂课文。
2、学习本课生字、新词。
教学过程：一、单元整体感知，明了主题：(一)、请学生朗读“单元导读”及相应的泡泡框中的内容，提炼其中的信息。
(板书：单元主题：动物故事单元训练目标：仔细观察用心思考)(二)、在本单元，我们将要认识哪些动物朋友呢?(归纳)疑惑的问题……(生质疑，师生共同解疑答惑)【设计意图】：充分考虑到“学困生”的状态，给予帮助，同时对预习不充分的孩子进行提醒、鞭策。
2、你们觉得这篇文章的哪些段落写得特别精彩?(二到十六自然段)和你的同桌一起读读这些描写吧，可以齐读，也可以你一段我一段地读，还可以选你们喜欢的其它方式读，看看哪对同桌读得最投入、最生动。
(生合作读文)【设计意图】：无论是合作还是比赛，伙伴间总是能给对方激励的力量。
再次读文，再次走进文章情境，体验必然进一步加深。
在朗读方式上给学生选择的权利和自由，“谁的学习谁做主”。
3、评价一下同桌的表现吧，肯定他的优点，真诚地指出他的不足，帮他纠正。
(生交流)指名一对同桌相互评价，师生相机点拨。
4、师：山雀被你们认真而热烈的学习气氛所感染，想出来和你们再次见面呢，那咱们就用友好的注视和静静地思考欢迎他们吧!「展示课件第一屏」再次播放山雀的相关图片(生观看后)此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处。
【设计意图】：短片的再度播放意在帮助学生从文字返回图像，促进他们加速思考，进而形成独特的感受落于笔端。
文字可长可短，老师不加干涉。
“不让几十个孩子写出同样的句子”是老师起码应该具备的教学思想吧。
山雀教案(汇总3篇)
山雀教案(汇总3篇）山雀教案（1）一、复习导入认读词语。
二、整体感知师：今天我们继续来学习俄国著名作家普里什文的《山雀》。
上节课学完了课文，山雀给你留下了怎样的印象？（板书：可爱）三、学习课文师：无论是人还是动物，可爱就格外地受欢迎。
那么你是从哪些文字中感受到了小山雀的可爱呢？（一）用心地默读课文第三自然段，标出相应的词、句、段，细细体会。
（生默读，标注）师：有感情地为大家朗读你标注的文字，谈谈你的体会。
1、“这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。
”（1）、生朗读，谈体会。
（2）、师生评价。
（3）、师点拨：这段外貌描写确实不错，颜色词用得准确，“鼓鼓”又让我们感受到了小山雀的憨态可掬，尤其是抓住了“黑斑”这个特点——人们常说“哪个哪个小姑娘脸上长着几个小雀斑，真可爱”。
“雀斑”也许就是小山雀脸上的黑斑呢！忽然觉得它们又多了几分淘气。
一起来读出它们的可爱样子吧。
（4）、学生读句子。
2、“我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，??我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。
”（1）、生汇报。
（2）、师引导学习观察顺序：起初作者用（望远镜）观察小山雀，（板书：远）后来又来到他的身边（碰碰、摸摸），（板书：近）这种观察的顺序就是——由远及近。
（板书：由远及近）那同样的，先观察近处，再观察远处就是由近及远。
（补充板书）（3）、这部分描写作者和小山雀的动作时用的很多词妙极了，标出来，品味品味。
是啊，跟刚才截然不同，装得可真像，短短的几秒，判若两人。
刚刚神气活现，吃得起劲儿，现在呢？（标示重点词语）谁再来读一读？这小家伙瞬间判若两人，真是聪明得-----可爱！（齐读句子）（4）、指导朗读。
（二）学习第四、五自然段师：这只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎样的呢？自己读读课文4，5自然段。
师：这只小山雀可爱吗？可爱在哪儿？生答。
师：同学们，这只山雀好不容易逃脱了人的魔爪，可以走，它为什么落在两三步远的树枝上，不时尖叫几声，舍不得离开呢？它想干嘛？（提醒伙伴，不要轻举妄动）是友情的力量让它留下来，它对自己的伙伴不离不弃，可真------可爱！师：为什么开始是“劝告”，后来是“警告”呢？生：它很担心。
三年级上册《山雀》教案
三年级上册《山雀》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读课文《山雀》。
2. 理解课文内容，了解山雀的外形特征和生活习性。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 技能目标1. 培养学生的朗读能力，提高语音语调的准确性和表达能力。
2. 培养学生通过课文内容进行观察和思考的能力。
3. 培养学生运用生字词进行创意写作的能力。
1.3 情感目标1. 培养学生对自然环境的关注和保护意识。
2. 培养学生对动物的喜爱和尊重之情。
3. 培养学生团队合作和分享的良好品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容《山雀》是一篇描述山雀外形特征和生活习性的短文。
通过课文的学习，学生可以了解山雀的特点，培养对大自然的兴趣。
2.2 生字词课文中出现的一些生字词，如“山雀”、“羽毛”、“觅食”等，学生需要学会认读和理解。
2.3 朗读技巧在朗读课文时，注意语音语调的准确性，表达出山雀的活泼可爱和作者对山雀的喜爱之情。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过图片展示山雀的图片，引导学生观察山雀的外形特征，激发学生对课文的学习兴趣。
3.2 朗读课文学生齐读课文，注意语音语调的准确性，培养学生的朗读能力。
3.3 学习生字词学生自学生字词，通过组内讨论和教师讲解，确保学生对生字词的理解和运用。
3.4 理解课文内容学生通过回答问题，概括课文内容，了解山雀的外形特征和生活习性。
第四章：课堂活动4.1 观察与思考学生分组观察山雀的图片，结合课文内容，讨论山雀的外形特征和生活习性。
4.2 创意写作学生运用所学生字词，创作一篇关于山雀的小作文，培养学生的写作能力。
第五章：总结与反思5.1 学生总结学生回顾本节课所学内容，总结山雀的外形特征和生活习性。
5.2 教师反思教师总结课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为后续教学做好准备。
第六章：教学评估6.1 课堂问答教师通过提问学生，检查学生对课文内容的理解程度，及时发现并解决学生学习中存在的问题。
《山雀》教学设计和反思.doc
教学设计与反思课:山雀本课内容选自《语文社》版小学语文三年级上册第5课，木文以丰富的想彖和主动的语言描写了两只山雀有趣的对话。
它告诉我们，只要仔细观察、用心感受，就会发现许多有趣的事情。
二、教学目标1、知识与技能：学习本课的生字新词。
会认7个生字，会写12个生字，掌握“山雀、黑斑、瓦灰色、手掌、猜想、附近”等词语。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观：初步感知课文内容，明确课文主要写了一件什么事，理解课文内容, 学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。
三、学习者特征分析—通过对木班学生日常生活、学习、表现的观察、了解以及个别学生谈话，学牛有以下几个明显特征：1、起点水平较低，需要老师选择相对简单的内容组织教学；2、喜欢接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强，但效果不是很明显；3、喜欢表扬和鼓励，需要获得他人特别是父母，亲人、老师、同学的认可；4、好奇心强，但是对于事情不会要求寻根问底的了解，只停留在表面的认识；5、学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以及对老师的偏爱。
四、教学策略选择与设计1、基本理念：教师有效的教促进学生有效的学，实现以学生发展为本的新课程理念。
2、教学目标明确。
3、课堂知识呈现以教学情境的设置为主。
4、学生的学习方式呈现多样化。
五、教学重点及难点教学重点：学会本课生字词，能正确流利的朗读课文。
教学难点：读懂课文，说说课文主要写了一件什么事。
六、教学过程“山雀是一种体形很小的益鸟，能消灭松林里的松毛虫和果园里的害虫。
”2.板书课题：山雀。
二、明确学习目标。
学生听，做到心中有数。
让学生清楚地指导本节课要学习、掌握的知识。
三、教与学过程。
（1）口述自学提示：%1自由朗读课文，边读边画出本课生字，读准生字字音，认清字形。
%1力争把课文读止确，读流利，六分钟之后我们来检查。
（2）检查反馈。
课堂点拨、提示、指导。
生字的读音应注意：“掌和警是后鼻音，大家一定要读准哦……”“尽是多音字，在不同的词语中读音可不一样，本课读jin……”“警告”的意思是提醒，使警惕。
三年级上册《山雀》教案（精选4篇）
《山雀》教案三年级上册《山雀》教案（精选4篇）作为一名老师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的三年级上册《山雀》教案（精选4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《山雀》教案1教学目标：1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。
重难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。
课时划分：两课时教具准备：生字卡、挂图教学过程：一、谈话导入课题：师：同学们，有谁见过山雀呢？出示挂图：谁来说说山雀的样子？（学生可以各抒己见）二、初读课文，学习生字1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。
2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。
3、教师检查学习生字情况。
三、指导书写四、再读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、说说课文主要是写什么。
3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么？（在此教学引导时，教师要注意引导学生，弄清作者是如何抓住山雀的语言，知道我的猜想）4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？（你喜欢山雀吗？为什么？）5、指导背诵课文第3自然段。
五、课外拓展：观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。
《山雀》教案2一、教学分析本文以丰富的想象和生动的语言描写了两只山雀有趣的对话。
它告诉我们，只要仔细观察、用心感受，就会发现许多有趣的事情。
二、设计理念以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的能力。
三、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的主要内容和重点词句的理解，读中体会山雀的可爱，受到关爱他人的教育。
3、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
小学语文4-教案设计.山雀
小学语文4-教案设计.山雀一、教学目标通过本节课的学习，学生能够： 1. 了解山雀的生活习性和外貌特征； 2. 掌握正确的观察山雀的方法； 3. 能够简单地描绘山雀的形象。
二、教学重点1.掌握正确的观察方法；2.能够简单地描绘山雀的形象。
三、教学难点能够简单地描绘山雀的形象。
四、教学准备1.教师准备：山雀的图片、黑板、白板笔；2.学生准备：铅笔、橡皮、练习纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张山雀的图片，引起学生对山雀的兴趣。
### 2. 展示与讨论（10分钟）教师请学生观察山雀的图片，要求学生观察山雀的形象、颜色、大小等特征，并引导学生发表自己的观察结果。
教师可以以提问的方式引导学生思考，例如：“山雀的身体是什么颜色的？”“它的喙是什么样子的？”等。
### 3. 练习（15分钟）教师让学生分组进行练习，每组由两名学生一组，其中一人担任被观察者，另一人负责观察并描绘被观察者的形象。
观察结束后，学生进行讨论，互相比较自己的观察结果。
### 4. 形象描绘（25分钟）教师通过展示山雀的图片，引导学生从整体到细节的方式进行描绘。
教师可以先以提问的方式引导学生形象化地描述山雀的外貌特征，例如：“山雀的眼睛是什么样子的？”“它的翅膀是什么颜色的？”等。
然后，教师可以要求学生进行练习，绘制山雀的形象。
### 5. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生对山雀进行更多观察和描绘。
六、教学延伸1.学生可以进行自主观察和描绘其他动物的形象；2.学生可以通过阅读相关的科普书籍、杂志等，了解更多关于山雀的知识。
七、板书设计小学语文4-教案设计.山雀教学目标：1. 了解山雀的生活习性和外貌特征；2. 掌握正确的观察山雀的方法；3. 能够简单地描绘山雀的形象。
教学重点：1. 掌握正确的观察方法；2. 能够简单地描绘山雀的形象。
教学难点：能够简单地描绘山雀的形象。
教学准备：1. 山雀的图片、黑板、白板笔2. 学生准备：铅笔、橡皮、练习纸教学过程：1. 导入（5分钟）2. 展示与讨论（10分钟）3. 练习（15分钟）4. 形象描绘（25分钟）5. 总结（5分钟）八、教学评估通过对学生的观察和描绘，教师可以评估学生对山雀外貌特征的掌握情况，以及学生的观察和描绘能力。
山雀教学设计及反思
山雀教学设计及反思教学目标：1.了解山雀的生活习性和形态特征；2.了解山雀在生态环境中的作用；3.掌握观察山雀的方法和技巧；4.培养学生对大自然的敬畏和保护意识。
教学过程：1.引入环节：给学生放一段描写山雀的自然录音和童话故事，激发学生兴趣和好奇心。
2.讲解山雀的生活习性和形态特征，引导学生分析和归纳。
3.通过观察山雀的照片和视频，让学生了解山雀的栖息地、食物来源、行为特点等。
4.引导学生在室外进行实地观察，让学生亲身体验观察山雀的过程，培养观察和记录的能力。
5.搜集关于山雀在生态环境中的相互作用的信息，引导学生思考生态环境的重要性，并探究人类如何保护自然资源、保护生态环境。
6.总结课程内容，引导学生设计一份保护山雀的口号或海报，让学生将所学的知识贯穿于实践中。
反思：本课程旨在引导学生了解山雀的生活习性和形态特征，并培养学生对大自然的敬畏和保护意识。
在实施教学过程中，以下是本人的几点反思。
1.教学引入的过程和节奏需要去实施让学生更投入。
课程引入应该是一个重要且严谨的环节。
虽然我通过播放自然录音和讲故事的方式吸引了学生们的注意力，但在过程中英语翻译的过程花费了过多的时间，导致节奏不够紧凑。
下次在教学过程中我需要把握好时间和重点，在引入环节中缩减掉一些无关紧要的内容。
2.学生归纳总结能力有待加强。
在讲解山雀的生活习性和形态特征后，我给学生一些时间自行分组讨论和总结。
但是在这一环节中，学生们的归纳总结能力欠缺，主题不够突出，局限于表面描述。
我考虑到学生成绩分水岭的前提是充分发挥学生主动性，未来的授课中，将近距离观察或让学生在情境中亲自实践，激发学生更好的学习兴趣，进而增加他们的学习热情。
3.生态环境意识建立还需加大力度。
关于山雀在生态环境中的作用和相互作用，我认为这是最重要的一环。
但是在本次课程中我没有能够给出很好的案例和教材来让学生充分理解生态环境的重要性。
以后我应该充分利用课程内容和练习中的教材，为学生创造一个更全面的生态环境意识的环境。
小学三年级语文《山雀》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。
也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《⼭雀》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼭雀》原⽂ 我的⼀只眼睛⾥进了灰尘。
我想把灰尘取出来，这时另⼀只眼睛也进了灰尘。
我这才发现，风朝我这边吹来⼀些锯（jù）末，锯末按风向在地上落了⼀⾏［háng］。
肯定是有谁在上风头锯⽊头。
我顺着这锯末铺成的⽩⾊⼩路朝上风头⾛去，很快就看见两只⼩⼭雀，正在⽤嘴凿（záo）枯树⼲，从烂⽊头⾥找⾍⼦吃。
这两只⼩⼭雀都是⽡（wǎ）灰⾊的，⽩⾊的两颊（jiá）⿎⿎的，上⾯有⼏个⿊斑（bān）。
它们⼲得那么起劲，在树⼲上越凿越深。
我⽤望远镜耐⼼地观察它们，直到后来，⼀只⼭雀只剩下尾巴露在树⼲外⾯。
这时我便悄悄地从后⾯绕过去，偷偷⾛到露出⼩尾巴的那个地⽅，⽤⼿掌（zhǎnɡ）堵住了窟窿（kūlong）。
树洞⾥的⼩⼭雀⼀动也不动，就好像⼀下⼦死了似的。
我举起⼿，⽤⼿指头碰碰⼩尾巴，它躺在那⼉纹丝不动；我⽤⼿指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那⼉。
另⼀只⼭雀落在两三步远的树枝上，不时尖叫⼏声。
可以猜（cāi）想到，它是在劝告它的朋友，要尽［jǐn］可能⽼实⼀些躺在那⼉：“你躺在那⼉别出声，我在他旁边尖声叫唤，等他来追我，你就赶紧逃！” 我不再折磨⼩⼭雀了，便⾛到⼀旁去，看它们会怎样。
我站在那⼉等了很久，因为⾃由的⼭雀能看见我，它在警（jǐng）告拘（jū）禁中的⼭雀：“你还是再躺⼀会⼉吧，他站在附近看呢……” 我等了很长时间，⾃由的⼭雀才发出⼀种特殊的尖叫声，我明⽩了，它在说：“没有办法，出来吧——他还在那⼉站着。
三年级语文《山雀》教案一等奖
三年级语文《山雀》教案一等奖三年级语文《山雀》教案一等奖1学习目标：★认识“麻、症”等10个生字。
会写“愿、姿”等13个字。
能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★学会尊重别人、关爱别人。
培养阅读能力。
教学重难点：学会尊重别人、关爱别人教学过程：【第一课时】一、启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。
掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
二、初读课文，感知内容①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。
③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。
指出优点和不足。
④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。
三、精读课文，体会人物的变化①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。
）③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
④课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。
培养学生边读边疑边悟的能力。
四、指导认字和写字①屏显本课的生字。
②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
③引导观察要求写的字。
重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。
教师板书给学生看。
④学生练习写13个字。
及时展示学生写的字，进行评价、指点。
五、拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
【第二课时】学习目标：★认识“麻、症”等10个生字。
《山雀》教学设计
4 《山雀》教学设计教学目标：1、会认课文中的9个生字2、体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。
3、阅读课文，感受山雀的可爱体会作者喜爱山雀的情感教学重、难点：体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。
教具准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、观看图片，认识的动物朋友——山雀二、自由、投入地朗读这篇课文，提出要求：1、圈出文中的9个生字。
2、思考：你喜欢文中的这两只山雀吗？为什么？（小组讨论）（可爱、聪明、机灵、团结友爱）三、引导学生在充份交流中读懂课文内容。
（一）、找出山雀外貌描写。
1、这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。
（个人读，小组读，教师范读，齐读）2、学生评介。
（二）、画出堵在洞中的小山雀的表现。
1、我举起手，用手指头碰碰小尾巴，它躺在那儿纹丝不动；我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。
2、说说从这句话中你感受到什么。
3、理解“纹丝不动”。
（三）、找出两只小山雀的对话：“你躺在那儿别出声，我在他旁边尖声叫唤，等他来追我，你就赶紧逃！”“你还是再躺一会儿吧，他站在附近看呢……”“没办法，出来吧——他还在那儿站着。
”“他在哪儿？”“喏（nuò），在那儿站着呢。
”“你看见了吗？”“我看见了！”“咱们来瞧瞧——也许他走了。
”“在那儿站着呢。
”“在那儿站着呢。
”1、指导学生分角色朗读两只小山雀的对话。
2、讨论：作者是根据什么想像出两只小山雀的对话的？3、体会作者耐心、细致地观察和丰富的想像力。
四、拓展训练：出示动物图片，让学生认真观察，发挥想像力，说一说图片中动物在想些什么，说些什么。
五、小结：从这篇课文中你学到了什么？。
三年级语文山雀教案
三年级语文山雀教案教案标题：三年级语文《山雀》教案教案目标：1. 通过学习《山雀》这篇课文，使学生了解山雀的特点和习性，培养对自然界的观察和热爱之情。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养和表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 理解并掌握《山雀》这篇课文的基本内容。
2. 掌握课文中的重点词汇和句型。
3. 培养学生的阅读理解能力和语文表达能力。
教学准备：1. 课文《山雀》的复印件。
2. 学生课本。
3. 图片或视频资源，展示山雀的形象和习性。
4. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用图片或视频资源展示山雀的形象和习性，激发学生的兴趣。
2. 引导学生观察图片或视频，提问：“你们看到了什么？这是什么鸟？它有什么特点？”等，引导学生进入课题。
Step 2：课文阅读与理解（15分钟）1. 让学生跟读课文，引导学生理解课文的基本内容。
2. 针对课文中的关键词和句子，进行解释和讲解，确保学生理解。
3. 进行课文的问答，帮助学生巩固对课文的理解。
Step 3：课文分析与讨论（15分钟）1. 引导学生分析课文的结构和语言特点，帮助学生更好地理解课文。
2. 设计一些问题，让学生进行小组或全班讨论，如：“山雀为什么喜欢在山间活动？”“你们喜欢山雀吗？为什么？”等，鼓励学生表达自己的观点和想法。
Step 4：语文表达与创作（20分钟）1. 引导学生根据课文内容，进行语文表达练习，如写山雀的特点、描述山雀的习性等。
2. 学生可以选择个别写作或小组合作写作，鼓励学生互相交流和合作。
3. 学生完成作文后，可以进行互相交流和展示，鼓励学生分享自己的写作成果。
Step 5：课堂总结与反思（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调学生在本节课中学到了什么。
2. 鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足之处，提出改进意见。
教学延伸：1. 鼓励学生到自然界中观察和记录不同鸟类的特点和习性，并进行展示和分享。
三年级上册《山雀》教案(精选4篇)
三年级上册《山雀》教案（精选4篇）三年级上册《山雀》教案作为一名老师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是为大家整理的三年级上册《山雀》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《山雀》教案1教学目标：1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。
重难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。
课时划分：两课时教具准备：生字卡、挂图教学过程：一、谈话导入课题：师：同学们，有谁见过山雀呢？出示挂图：谁来说说山雀的样子？二、初读课文，学习生字1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。
2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。
3、教师检查学习生字情况。
三、指导书写四、再读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、说说课文主要是写什么。
3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么？4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？5、指导背诵课文第3自然段。
五、课外拓展：观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。
《山雀》教案2一、教学分析本文以丰富的想象和生动的语言描写了两只山雀有趣的对话。
它告诉我们，只要仔细观察、用心感受，就会发现许多有趣的事情。
二、设计理念以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的能力。
三、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的主要内容和重点词句的理解，读中体会山雀的可爱，受到关爱他人的教育。
3、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
四、重点难点通过对重点词句的理解，读中体会山雀的可爱。
五、教具准备山雀的图片、各种动物叫声的录音。
六、教学设计、谈话激趣，导入新课1、同学们，你们喜欢小动物吗?说说你喜欢的小动物。
三年级上册《山雀》教案
三年级上册《山雀》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文描述的山雀的外形特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对山雀的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文朗读与理解。
3. 山雀外形特点和生活习性的了解。
三、教学难点1. 生字词的掌握。
2. 课文中的重点句子理解。
3. 对山雀生活习性的深入理解。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 山雀图片及相关资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示山雀图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对山雀的了解。
（3）教师简要介绍山雀的特点，引出本课课题。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分小组讨论，交流对课文内容的理解。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相检查生字词的掌握情况。
（3）教师重点讲解生字词的写法和用法。
4. 深入理解课文（1）教师引导学生关注课文中的重点句子。
（2）学生讨论，理解重点句子的含义。
（3）教师总结，加深学生对课文内容的理解。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享他们对山雀的认识和感悟。
（3）教师布置课后作业，拓展学生对山雀的了解。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量。
七、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长签字确认学生的朗读情况。
3. 观察身边的鸟类，了解它们的特点，下周分享。
八、评价建议1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解他们的学习状态。
《山雀》教学设计
5山雀教学目标：1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。
培养学生爱护小动物，保护小动物的意识。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词句的意思。
3、会写12个生字，会认7个生字。
教学重、难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。
课时划分：两课时。
教学用具：多媒体课件。
第一课时教学目标：1、检查预习，巩固本课生字新词的识记。
2、质疑导读，学习课文1—3自然段。
教学过程：单元导读：师：从今天起我们就要进入第二单元课文的学习，在学习课文之前老师想请同学们先来看看单元导读。
出示课件，请学生读单元导读内容。
出示1、单元主题：人与自然。
2.单元目标：善于观察，用心思考。
引入：师：在这一单元中，我们将要认识很多的动物朋友。
今天我们就先来认识一位新朋友《山雀》，跟老师书写课题，齐读课题。
1.师：同学们见过山雀吗？（没见过；见过：见过的同学说说它长什么样子。
）2.师：老师这儿有一张山雀的图片，出示山雀的图片：让同学生通过观察说说山雀的样子。
（师：请同学们来认真观察山雀，谁来说说它的样子；看看这张图片猜猜山雀在干什么？）二、初读课文，预习检查，识字学词，。
1、初读课文。
(师：今天我们通过一篇课文认识一下山雀。
请同学们用自己喜欢的方式自读课文，并圈画出生字词。
，读准字音，读通句子。
)2.出示生词。
检查预习，识字学词。
(师：读课文时同学们遇到了生字新词，我们先来认识一下它们。
)（1）、指名认读，评议。
（2）、齐读词语。
下面同桌互读。
（3）、男生女生互读、开火车读词。
（4）、学生自由介绍记识方法。
（5）、教师重点讲解“雀、肯、绕”。
先同桌互学，再重点指导。
当堂练习组词、书写。
3、再读。
同桌合作，一人一段正确、流利地朗读全文。
二、质疑导读，学习课文第一至三自然段。
1.山雀是什么的样子的?从文中找找看，请用横线画出来。
指名反馈，读句子。
板书：样子观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。
师：长相可爱，小巧玲珑的山雀大家想不想看一看？出示图片学生有感情齐读句子。
《山雀》教学设计
《山雀》教学设计教学目标：1、明白得课文内容，学习作者的观看方法，激发学生观看动物的爱好。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文明白得词句的意思。
3、把握本课会认字、会写字和词语。
教学重、难点：体会作者是如何样认真观看山雀并产生丰富的想象的。
教具预备：多媒体课件教学课时：三课时第一课时教学目标：1、引导学生自由、投入地读课文，尽力读明白课文。
2、学习本课生字、新词。
教学过程：一、单元整体感知，明了主题：(一)、请学生朗读“单元导读”及相应的泡泡框中的内容，提炼其中的信息。
(板书：单元主题：动物故事单元训练目标：认真观看用心摸索)(二)、在本单元，我们将要认识哪些动物朋友呢?(归纳)【设计意图】：本册教材的编排单元主题明确，所选内容均围绕主题。
而五课是二单元的第一课，在学习本课之前对单元导读进行解析能够带领学生纵观一个单元，明了自己在本单元的要紧学习目标，有的放矢地面对具体的学习。
二、情感朗读课文，读中感悟：(一)、「展现课件第一屏」播放有关山雀的短片或图片供学生观看师：这确实是我们今天要认识的动物朋友——山雀。
看得出，大伙儿被深深地吸引了。
俄国作家普里什文在观看了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章，文章的题目就以这种小动物的名字命名——(板书：山雀)(二)、请大伙儿自由、投入地朗读这篇课文，相信读着读着你就会不由自主地走进山雀的世界。
【设计意图】: 关于可能只在电视节目中见到过山雀的小孩们来讲，鲜活生动的画面给他们的视觉冲击是庞大的。
直观的动物形象为他们提供了遐想的依靠，使恣意想象成为可能。
由此，走进课文描述的情形时，他们头脑中的画面感会更强。
之后的自由朗读环节又为学生情感的表达提供了一个出口。
去除各类要求的束缚，把读书的时刻还给学生，给他们最大限度的信任——相信他们能读好、读明白、读出感情。
1、师：过瘾吗?好文章读起来真爽快!那有没有遇到什么困难?比如：读起来有些吃力的句子，不太明白的词或者产生疑问的问题……(生质疑，师生共同解疑答惑)【设计意图】：充分考虑到“学困生”的状态，给予关心，同时对预习不充分的小孩进行提醒、鞭策。
《山雀》教案
山雀教学目标：1.会认“锯、迹、烂、瓦、颊、斑、窟、窿、拘〞9个字。
2.朗读课文，体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。
3.阅读课文，感受山雀的可爱，体会作者喜爱山雀的情感，受到保护鸟类、保护自然的情感熏陶。
4．学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么。
教学重点：教学重点：体会山雀的可爱，和作者逗而不伤害山雀，热爱小动物的感情。
教学难点：学习作者的观察方法观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么。
教学用具：多媒体、课文朗读音频教学时间；1课时一、揭示课文题目导入。
1.出示挂图,播放有关山雀的短片或图片供学生观看。
〔课件1〕2.师：这就是我们今天要认识的动物朋友--山雀。
看得出，大家被深深地吸引了。
俄国作家普里什文在观察了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章，文章的题目就以这种小动物的名字命名--〔板书：山雀〕〔课件2〕二、初读课文、整体感知。
1.自由读课文。
要求读真字音，读通句子。
〔课件3〕课件出示生字，学习生字2. 听录音轻声跟读课文，找出课文介绍山雀样子的句子，用————画出来。
〔课件4〕4.出示句子，突出“瓦灰色〞，出示瓦灰色的图片，介绍：像这样将事物和颜色结合在一起来描述一种色彩更让人印象深刻，你还知道哪些这样的词语吗？3. 再默读课文，一边读一边找出好词好句和生字词。
三、精读课文，理解品味。
1.全班交流。
我根据什么猜测到山雀的对话？自由的山雀为什么不飞走？2.品句子：我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。
这时我便悄悄地从后面绕过去，偷偷走到露出小尾巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。
〔1〕小组读。
〔2〕找一找句子中哪些词语写得生动？〔害怕惊吓了山雀，表达了作者的童心〕〔3〕再多种形式读几遍。
3.分角色读山雀的对话。
4.指名角色表演。
四、多媒体出示多种动物的叫声，学生分辨，然后，出示一个动物画面：秋天来了，两只燕子站在电线杆上，它们会说什么呢？〔1〕学生小组讨论。
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《山雀》教学设计(S版三年级上册)教学目标：1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词句的意思。
3、掌握本课会认字、会写字和词语。
教学重、难点：体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。
教具准备：多媒体课件教学课时：三课时第一课时教学目标：1、引导学生自由、投入地读课文，尽力读懂课文。
2、学习本课生字、新词。
教学过程：一、单元整体感知，明了主题：（一）、请学生朗读“单元导读”及相应的泡泡框中的内容，提炼其中的信息。
（板书：单元主题：动物故事单元训练目标：仔细观察用心思考）（二）、在本单元，我们将要认识哪些动物朋友呢？（归纳）【设计意图】：本册教材的编排单元主题明确，所选内容均围绕主题。
而五课是二单元的第一课，在学习本课之前对单元导读进行解析可以带领学生纵观一个单元，明了自己在本单元的主要学习目标，有的放矢地面对具体的学习。
二、情感朗读课文，读中感悟：（一）、「展示课件第一屏」播放有关山雀的短片或图片供学生观看师：这就是我们今天要认识的动物朋友——山雀。
看得出，大家被深深地吸引了。
俄国作家普里什文在观察了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章，文章的题目就以这种小动物的名字命名——（板书：山雀）（二）、请大家自由、投入地朗读这篇课文，相信读着读着你就会情不自禁地走进山雀的世界。
【设计意图】: 对于可能只在电视节目中见到过山雀的孩子们来讲，鲜活生动的画面给他们的视觉冲击是巨大的。
直观的动物形象为他们提供了遐想的依托，使恣意想象成为可能。
由此，走进课文描述的情景时，他们头脑中的画面感会更强。
之后的自由朗读环节又为学生情感的表达提供了一个出口。
去除各类要求的束缚，把读书的时间还给学生，给他们最大限度的信任——相信他们能读好、读懂、读出感情。
1、师：过瘾吗？好文章读起来真痛快！那有没有遇到什么困难？比如：读起来有些吃力的句子，不太明白的词或者产生疑惑的问题……（生质疑，师生共同解疑答惑）【设计意图】：充分考虑到“学困生”的状态，给予帮助，同时对预习不充分的孩子进行提醒、鞭策。
2、你们觉得这篇文章的哪些段落写得特别精彩？（二到十六自然段）和你的同桌一起读读这些描写吧，可以齐读，也可以你一段我一段地读，还可以选你们喜欢的其它方式读，看看哪对同桌读得最投入、最生动。
（生合作读文）【设计意图】：无论是合作还是比赛，伙伴间总是能给对方激励的力量。
再次读文，再次走进文章情境，体验必然进一步加深。
在朗读方式上给学生选择的权利和自由，“谁的学习谁做主”。
3、评价一下同桌的表现吧，肯定他的优点，真诚地指出他的不足，帮他纠正。
（生交流）指名一对同桌相互评价，师生相机点拨。
4、师：山雀被你们认真而热烈的学习气氛所感染，想出来和你们再次见面呢，那咱们就用友好的注视和静静地思考欢迎他们吧!「展示课件第一屏」再次播放山雀的相关图片（生观看后）此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处。
【设计意图】：短片的再度播放意在帮助学生从文字返回图像，促进他们加速思考，进而形成独特的感受落于笔端。
文字可长可短，老师不加干涉。
“不让几十个孩子写出同样的句子”是老师起码应该具备的教学思想吧。
三、回顾生字学法，自主识字：1、师：读书有方法，学生字也一样。
咱们一起来回忆一下以往学习生字的方法——「展示课件第二屏」出示生字的学法2、按照这样的顺序和学法我们学会了很多生字，这节课你们有没有兴趣当一次小老师，为大家讲解生字呢？（1）、同桌合作试讲。
（2）、学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。
（3）、师重点讲解、范写“雀、绕、瓦、逃”四字。
（4）、学习多音字。
【设计意图】：学生有一定的学习生字的基础，这种“做中学”的思想可以激发他们主动学习的热情，使其在正确方法的指导下养成独立识字的习惯，逐渐去除依赖性。
四、评价课堂学习，鼓励肯定：师：人说“集腋成裘，聚沙成塔”，不要小看课堂上点点滴滴的积累，日子久了，知识和能力就会润物细无声地和你融为一体。
赞赏大家在这节课上的积极、投入的学习状态，再接再厉！五、作业设计：（一）、在作业本上写本课生字、多音字。
（二）、有感情地练读课文，预习课后题。
六、板书设计：单元主题：动物故事单元训练目标：仔细观察用心思考5 山雀（俄）普里什文雀绕瓦逃第二课时教学要求：1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词句的意思。
教学重、难点：体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。
教学过程：一、揭题，分享感受：（板书课题）师：在上节课的学习中，每位同学都把自己初读课文的感受写在了书上，想不想读读自己的感受，听听别人的想法?(指名一组同学依次读，交流)〖预设〗：（一）、这两只小山雀真可爱。
（二）、自由的山雀多关心它的朋友啊，它们之间的友谊真够深的。
（三）、我真喜欢这两只山雀，要是我也有两只就好了。
（师根据生的回答适当引导，及时纠偏。
【设计意图】：借此交流来掌握学生在初学课文后对文章的领悟程度，了解他们最真实的感受，以学定教。
二、读文，品词析句：（一）、师：无论是人还是动物，可爱就格外地受欢迎。
那么你是从哪些文字中感受到了小山雀的可爱呢？用心地默读课文，标出相应的词、句、段，细细体会。
（生默读，标注）（二）、有感情地为大家朗读你标注的文字，谈谈你的体会。
〖预设〗：1、“这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。
”（1）、生朗读，谈体会。
（2）、师生评价。
（3）、师点拨：这段外貌描写确实不错，颜色词用得准确，“鼓鼓”又让我们感受到了小山雀的憨态可掬，尤其是抓住了“黑斑”这个特点——人们常说“哪个哪个小姑娘脸上长着几个小雀斑，真可爱”。
“雀斑”也许就是小山雀脸上的黑斑呢！忽然觉得它们又多了几分淘气。
一起来读出它们的可爱样子吧。
（4）、学生读句子。
2、“我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，……我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。
”「展示课件第三屏」（1）、生汇报。
（2）、师引导学习观察顺序：起初作者用（望远镜）观察小山雀，（板书：远）后来又来到他的身边（碰碰、摸摸），（板书：近）这种观察的顺序就是——由远及近。
（板书：由远及近）那同样的，先观察近处，再观察远处就是由近及远。
（补充板书）（3）、这部分描写作者和小山雀的动作时用的很多词妙极了，标出来，品味品味。
理解——悄悄地（绕）、偷偷地（走）、碰碰、摸摸、纹丝不动等词语，体会作者小心翼翼，怕惊动山雀的心理，感受小山雀的机智可爱，领悟学习观察事物的方法之“静态”观察。
（4）、指导朗读。
3、两只小山雀的对话部分。
师：最精彩的一幕上演了！想不想扮演小山雀体会一下当时那紧张又充满友情氛围的情景？（1）、同桌合作分角色朗读、表演。
（2）、指名一到两对同桌分别进行朗读和表演，请其他同学担任旁白。
师生于评价中进行朗读的切磋、交流。
（3）、重点强调“劝告”与“警告”的区别，体会自由山雀紧张情绪的升级，指导练习朗读。
【设计意图】：朗读能力是在不断地揣摩和练习中得到提升的，趣味表演读的方式无疑调动了学生主动揣摩、练习的积极性。
三、悟法，总结延伸：（一）、两只小山雀的“对话”让人忍俊不禁，作者是根据什么猜想到它们的“对话”内容的？（动作、叫声）「展示课件第四屏」提炼相关的词组师：小山雀们的每一个动作，每一声尖叫都令作者关注，其实不仅是动作、叫声，就连小动物们的眼神也会让热爱观察、思考的人们，尤其是你们这些想象力丰富的孩子浮想联翩的（依据板书总结观察的方法和顺序）（二）、小山雀在普里什文的笔下是那么可爱，连我们也想动笔尝试尝试了吧。
把观察的“秘诀”记在心里，今天就试着用用！【设计意图】：让方法在学习中自然生成，授之以渔。
四、作业设计：（一）、采集课文中用得巧妙的词语补充在“词语花篮”里。
（二）、阅读《语文同步读本》中《蜜蜂》和《海龟下蛋》两篇文章，感受作者是怎样对动物的行为进行细致观察的。
（三）、观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜猜它们会想些什么，说些什么，把你的猜想写下来。
五、板书设计：外貌观察顺序5 山雀可爱动作仔细观察用心思考远（俄）普里什文语言（叫声）近第三课时教学目标：1、练笔交流。
2、练笔延伸。
教学过程：一、欣赏练笔，交流感受：师：有一位我特别崇敬的特级教师曾经说过，好的作者写文章往往是“一句话一颗心，一件事一片情”。
我们从《山雀》这篇文章中已经感受到了作者普里什文在观察、描写小山雀时所倾注的心与情。
这节课我们就来倾听大家经过认真观察、用心思考后描写出来的小动物，希望能听到你们的真心和真情。
（一）、学生以六人小组为单位交流小练笔，每组推荐一人参与全班交流。
（可推荐写得成功的练笔，也可推荐不太满意的作品。
）（二）、师根据学生的文章进行点评，指导。
（三）、学生在指导下认真修改。
【设计意图】：通过交流可以及时反馈学生学习课文后的收获和存在的问题，使教师的指导更富针对性，也避免课后小练笔的设置流于形式。
画面配音，练笔延伸：师：无论是精彩的文章，还是存在缺憾的描写都让我感觉到了大家的用心，你们的这种态度是我最珍视的。
写文章和做其它的许许多多的事一样，不可能随随便便成功，但只要我们多读、多练，一定会向着成功迈进！接下来，咱们做一个现场配音的小游戏好吗？（一）、「展示课件第五屏」（生观看）提示：边看边注意动物的动作，猜猜它们会想什么、说什么。
（二）、同桌合作组织语言、配音。
（三）、生开始练笔——注意：把自己平日里积累在头脑中的精彩词句用上。
【设计意图】：“趣味中练笔”使写作变成了受欢迎的学习，学生爱写才能会写，才能写好。
三、作业设计：（一）、没完成练笔的同学继续完成。
（二）、听写《山雀》一课的精彩词语。
（三）、预习6课《蜗牛》。