八年级语文吆喝1
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1. 先按“从早到晚”的顺序介绍： 大清早……白天……到了夜晚……
2. 再按“一年四季”顺序介绍： 春、夏、秋、冬。
在清早、白天、夜晚三者中，重点 写的是什么？
• 重点写夜晚。 夜晚的吆喝声，作者写了哪几种？
• 卖馄饨的、卖硬面饽饽的、唱话 匣子的（没吆喝）、算卦的、乞 丐。
“馄饨喂——开锅！” 破折号表示什么？
• 表示声音的延长。 请你学一学卖馄饨的吆喝声。
写卖馄饨的，不仅写了吆喝声，还写
了独特的卖法。请找出来，读一读。
• 在北京，都说“剃头的挑子，一头 热。”其实，馄饨挑子也一样。一头 儿是一串小抽屉，里头放着各种半制 成的原料：皮儿、馅儿和佐料儿，另 一头是一口汤锅。火门一打，锅里的 水就沸腾起来。馄饨不但当面煮，还 讲究现吃现包。讲究皮要薄，馅儿要 大。
语文 八年级 下册
吆喝
作者
感知
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这是一个传奇 式的人物
萧乾
资深记者 作家、翻译家
1935年燕京 大学毕业照
二战时在欧洲当
随军记者
1943年放弃学位投 身新闻。二战中作为唯一 的中国记者，驰骋欧洲战 场，亲历腥风血雨，目睹 了纳粹的灭亡。之又采访 过联合国成立大会、泼茨 坦会议、纽伦堡审判纳粹 战犯，写下一批著名通讯， 名重一时。
属于侧面描写。作用：
1.突出“吆喝”的美妙动听，富有情趣， 引人入胜。
2.自然地引出“吆喝”，行文自然，轻 松自如，如风行水上，如随意聊天。
阅读 ３-10 自然段
总领这一部分内容的是哪一句？
• 我小时候，一年四季不论刮风 下雨，胡同里从早到晚叫卖声 没个停。
吆喝1
吆喝教学目标1掌握课文中的生字词，理解词语的意思。
2朗读课文，把握课文的结构及写作的思路。
3揣摩语言，欣赏吆喝的艺术感染力。
4感悟句中蕴含的思想感情培养学生感悟生活的能力，。
教学重点：目标3、4教学过程一、认识作者萧乾（1910---1999）原名萧炳乾，北京人，著名记者、作家、翻译家。
萧乾是第二次世界大战期间中国在欧洲战场唯一的战地记者，有强烈的爱国情感和民族意识。
代表作：译著有《尤利西斯》《好兵帅克》，长篇小说《梦之谷》。
二、解读题目“吆喝”是“大声喊叫”的意思，多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等。
文章介绍了老北京大街小巷的各种叫卖声，它曾是人们生活中一段不可缺少的插曲。
三、掌握生字词，给加粗的字注音招徕（）铁铉（）隔阂（）饽饽（）秫秸杆（）小钹（）吹嘘（）荸荠（）理解词语的意思吆喝：大声喊叫，多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等招徕：招揽。
隔阂：彼此情意沟通的障碍，思想上的距离。
囿于：局限于，拘泥于。
随机应变：随着情况的变化，掌握时机，灵活应付。
卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）马趴：身体向前跌倒的样子，就像马趴在地上，四肢着地。
四、朗读课文，将课文分三部分，概括层意思，理清思路。
1、课文分层，用简洁的语言，概括意思。
第一部分（1--3）吆喝第二部分（4--10）吆喝第三部分（11--12）吆喝2、理清课文思路①、作者是怎么样引出吆喝的？②、作者按怎么的顺序介绍吆喝的？③、11到14段作者都评论了吆喝的哪些方面？五、赏析吆喝的艺术感染力请同学们选出给你留下深刻印象的1-2例吆喝，读一读，说一说理由。
举例：葫芦儿-----冰塔儿（重读儿化音）赏析：这句话运用了比喻的修辞手法，表现出了冰糖葫芦的晶莹剔透和形状，而且运用了老北京的方言的儿化音，很具有老北京地方文化色彩。
1烤白薯哇真热乎2葫芦儿--------刚蘸的3喝了蜜的大柿子4萝卜赛过梨5又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大6蒸而又炸呀，油儿又白搭。
面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸7就剩两挂啦赏析：六、感悟句中蕴含的感情请从课文中找到具体的句子分析，感悟作者的思想情感。
《八年级语文吆喝教案1》教学设计
《八年级语文吆喝教案1》教学设计。
一、教学目标1、读准文中两位青年的人物特征。
2、理解文中寓意，掌握文学的表达方式并加以运用。
3、掌握本文的阅读技巧。
4、鼓励学生表现和传达自己的想法，分析和表述他们的实践活动和所处的现实。
二、教学重点1、理解文中的寓意。
2、掌握文学中的表达方式。
3、鼓励学生表达想法和实践活动。
三、教学难点1、辨析文中人物外貌和性格特征。
2、理解文中的寓意并将其运用到实践活动中。
3、掌握阅读技巧。
四、教学过程1、导入通过引导学生回想自己在上周所学的内容，并鼓励他们表述自己在学习过程中的感受，温习上周所学的《银河系的旅行者》一文，并对其进行简要介绍。
2、学习过程（1）读课文老师请学生仔细阅读《吆喝》一文，并注意人物形象描写和表达方式。
（2）分析表达方式让学生根据课文中的表达方式，分析和理解述说文的写作特点和表达方式，并掌握叙述文和议论文的写作技巧。
（3）分析人物特征通过对文中两位青年的人物形象和性格特征的描写，让学生逐步分析和比较两位青年之间的不同，探究他们的性格特征和表现方式。
（4）寓意理解通过分析文中寓意和主题，引导学生认识和反思实践活动的重要性，并鼓励他们思考将所学到的知识应用到生活中去的方法。
（5）深入实践通过鼓励学生动手实践，让他们将所学到的知识和技能用于实践活动中去。
3、总结对于本节课的重点难点，帮助学生进行总结，并通过本节课的学习，使学生能够综合运用所学到的知识、技能和理念，精进自我开发和实践创新的素养。
五、教学反思本节课通过引导和鼓励学生深入探究文本寓意，理解人物形象和性格特征以及掌握写作技巧等方面的知识要点和技术要求，不仅能够提高学生的思辨和素养，还能让他们更好地运用所学知识和技能处理生活实践问题，提高自身的实践能力和创新思维能力。
同时，通过该教学设计，也可以发现一部分学生的语文基本功还需加强，需要注重细节方面的训练和提升，才能提高语文学科成绩的综合水平。
八年级语文吆喝1(1)
自选课文中出现的任一吆喝 声，据课文的介绍和自己的理解 模仿吆喝。注意语气、语速、语 调、重音等。（若能京腔最好， 也可用自己的方言）
假设你是一名小商贩， 请为自己的商品创作一则吆 喝广告。
（吆喝词尽量压韵,尽量口 语化,贴近生活）
实践活动：
到民间采风去，深入生活， 收集、调查、整理种种“吆喝”， 或收集有地方特色的民俗风情。
• 他对北京的吆喝ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ怀有怎样的感情？
作者回忆了小时候一年四季， 从早到晚老北京的吆喝声，你觉得 描写的最精彩的是哪个？说说你的 联想或感受。
欣赏相声《卖布头》， 体会老北京的吆喝声，在欣 赏的过程中，请仔细听听， 北京方言的吆喝有什么特点？ 留心听哪几个是我们课文当 中也提到的吆喝。
超 级 模 仿 秀
在你的记忆中，什么样的叫卖吆喝声让 你至今难忘？给大伙学一学。
吆 喝
萧 乾
作者简介
萧乾, 原名萧秉乾， 生于北京,蒙古族。世界闻 名的记者，卓有成就的翻 译家、作家。主要著译作 有《梦之谷》、《人生百 味》、《莎士比亚戏剧故 事集》、《尤利西斯》等。
•
作者介绍了北京的哪些吆喝声？是按 照怎样的顺序来介绍的？
日本房产网 https:/// yrk735sqz 日本房产租赁权买卖 日本房产多少钱一平方 当地人可以脚踩钢索轻松过河，那是他们从小练就的本领，但是对于外人而言却是惊心动魄的行程。如果有风会更加惊险，钢索会被风 吹的晃动，人悬挂在钢索上，也会随风晃动，会让人产生下一刻就会被吹落掉进河水里的错觉，令人不安。那次过河我过去花了两个小 时，大型录影设备带不进去，只能背一个背包，装一架相机。在里面待了一周，拍摄他们生活的方方面面，后来做了一个专题报道。跟 他们去山上开垦的荒地除草播种，土地贫瘠，种植的都是不需要肥沃土壤的作物。土豆、红薯、玉米，都是他们的主食。满山红艳的杜 鹃花开得绚烂热烈。采集野菜，春天的野菜嫩绿新鲜，滋味鲜美。但是对于长期生活在此的人而言，白水煮的野菜就是他们生活的映照。 贫瘠、寡淡、无味，靠天而活。 回程的时候却花了两个半小时，逆行会更艰难。后来我没有再去过，只是看到有报道说，当地政府已经在钢索桥的附近修建一座大桥。 已经是好几年前的事了，想必大桥早已竣工，当地人再不用走钢索桥了。 河水很湍急，过河的时候不能往下看，水流的漩涡会让人感到绝望，会有不如松手随流水而逝的消极念头。这种念头非常危险，因为一 个不留神便可能万劫不复。
2024年吆喝教案第一课时吆喝阅读短文及答案
2024年吆喝教案第一课时吆喝阅读短文及答案一、教学目标1.理解吆喝的定义和作用。
2.通过阅读短文，分析吆喝的语言特点和表达方式。
3.学会运用吆喝技巧进行有效的口语表达。
4.提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解吆喝的定义和作用，分析吆喝的语言特点和表达方式。
2.教学难点：运用吆喝技巧进行有效的口语表达。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍吆喝的定义和作用，激发学生对吆喝的兴趣。
2.学生分享自己生活中遇到的吆喝场景，体会吆喝的魅力。
二、阅读短文1.教师发放阅读材料，学生自主阅读短文。
2.学生分享阅读感受，讨论短文中的吆喝语言特点和表达方式。
短文内容及答案：【短文】在一个繁华的集市上，小贩们纷纷吆喝着自家商品的优点。
小明去买水果，耳边传来一阵阵吆喝声：“新鲜水果，又大又甜，不甜不要钱！”小明被吸引过去，果然发现水果新鲜可口。
【答案】1.吆喝的定义：吆喝是一种口头广告，通过大声呼唤、夸耀自家商品的特点，吸引顾客购买。
2.吆喝的作用：吆喝可以吸引顾客的注意力，提高商品的销量。
三、分析吆喝语言特点和表达方式1.教师引导学生分析短文中吆喝的语言特点和表达方式。
2.学生分享自己的分析结果，讨论吆喝的技巧。
【答案】1.语言特点：吆喝语言简洁明了，富有节奏感，容易引起人们的注意。
2.表达方式：吆喝通过夸张、对比等修辞手法，突出商品的特点，吸引顾客。
四、实践环节1.教师给出几个商品，让学生模拟吆喝场景，运用所学技巧进行吆喝。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。
六、课后作业1.观察生活中的吆喝现象，分析吆喝的语言特点和表达方式。
2.尝试运用吆喝技巧，为自家商品编写一段吆喝词。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了什么内容？大家有什么收获？二、深入分析吆喝技巧1.教师引导学生进一步分析吆喝技巧，如节奏感、语气、修辞手法等。
2.学生分享自己的分析结果，讨论如何运用这些技巧。
八年级下册《吆喝》课文-word文档
八年级下册《吆喝》课文吆喝二十年代一位在北京作寓公的英国诗人奥斯伯特·斯提维尔写过一篇《北京的声与色》，把当时走街串巷的小贩用以招徕顾客而做出的种种音响形容成街头管弦乐队，并还分别列举了哪是管乐、弦乐和打击乐器。
他特别喜欢听串街的理发师(“剃头的”)手里那把钳形铁铉。
用铁板从中间一抽，就会“刺啦”一声发出带点颤巍的金属声响，认为很像西洋乐师们用的定音叉。
此外，布贩子手里的拨啷鼓和珠宝玉石收购商打的小鼓，也都给他以快感。
当然还有磨剪子磨刀的吹的长号。
他惊奇的是，每一乐器，各代表一种行当。
而坐在家里的主妇一听，就准知道街上过的什么商贩。
囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。
其实，更值得一提的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖。
听过相声《卖布头》或《改行》的，都不免会佩服当年那些叫卖者的本事。
得气力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清楚，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变。
我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停。
大清早过卖早点的：大米粥呀，油炸果(鬼)的。
然后是卖青菜和卖花儿的，讲究把挑子上的货品一样不漏地都唱出来，用一副好嗓子招徕顾客。
白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。
到了夜晚的叫卖声也十分精彩。
“馄饨喂——开锅!”这是特别给开夜车的或赌家们备下的夜宵，就像南方的汤圆。
在北京，都说“剃头的挑子，一头热。
”其实，馄饨挑子也一样。
一头儿是一串小抽屉，里头放着各种半制成的原料：皮儿、馅儿和佐料儿，另一头是一口汤锅。
火门一打，锅里的水就沸腾起来。
馄饨不但当面煮，还讲究现吃现包。
讲究皮要薄，馅儿要大。
从吆喝来说，我更喜欢卖硬面饽饽的：声音厚实，词儿朴素，就一声“硬面——饽饽”，光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么。
可夜晚过的，并不都是卖吃食的，还有唱话匣子的。
大冷天，背了一具沉甸甸的留声机和半箱唱片。
唱的多半是京剧或大鼓。
我也听过一张不说不唱的叫“洋人哈哈笑”，一张片子从头笑到尾。
吆喝1
萧 乾
作者简介：
萧乾（1910年―1999年） 原名萧秉乾，生于北 京,蒙古族。世界闻名的 记者，卓有成就的翻译 家、作家。主要著译作 有《梦之谷》、《人生 百味》、《莎士比亚戏 剧故事集》、《尤利西 斯》等。
冰糖葫芦
我们的街头巷尾经常回荡着的 商贩的吆喝声，这在无心人听 来，或许顿生厌烦，而在有生 活情趣的人听来，却是优美动 人的音乐。如果时光倒流，在 旧北京城的胡同小巷，经常可 以听到游商小贩的各种吆喝 声。细细品味那起伏有致的吆 喝声，昔日的生活片断，人生 的种种印象都能渐渐鲜活起 来„„
【冰糖葫芦】 【卖西瓜】 葫芦儿 葫芦儿冰糖多呵 哎 这斗大的西瓜 葫芦儿 葫芦儿冰糖多呵 哎 这斗大的西瓜 大糖葫芦儿呵 你就船这么大的个块儿咧 蜜来哎 葫芦儿 冰糖儿多呀哎 吃了呗呶快来哎 葫芦儿 冰糖儿多呀哎 润嗓子 甜嘞 哎 大糖葫芦儿呵 这两个 大俩哎 哎 大糖葫芦儿呵 【卖金鱼】 哎 扛串儿 买一大小 呃小金鱼儿 来呀哎 哎 小朋友 扛串儿 唔哎嗨 大小 呃小金鱼儿来呦 大糖葫芦儿呵 哎 仨大一条啊 俩大一条啊 您别拿我们当卖 黄瓜的呃 【卖花】 我们是卖 大小呃 栽花呀 栽花呀 小金鱼儿来呦呃 芍药花呀 矮行尖呀哎 薄荷秧儿呀哎 玉兰花呀哎 茉莉花呀哎
注 意:
吆喝词尽量压韵,尽量口语化,贴近生活。
“磨剪子来，抢菜刀——” “收废书废报纸——” “修——煤气，修——淋浴器， 修高压锅 ——铅锅！” “米粉——！米粉——！” “包子馒头泡粑——！”
“生活中并不缺少美，只是缺少发现美 的眼睛。” 寻找一种历史的积淀、品味 这个城市的脉动、回想一些曾经与这片土 地上的人们的生活息息相关的市井风情， 既是一种很特别也很有意义的消遣，也是 一条学习语文的良好途径。
8下4第18课-1吆喝(第一课时)教案
18.吆喝（第一课时）教学目标：1.了解作者及作品2.了解旧时吆喝的内容、种类、作用，把握文章的结构3.体会作者情感及对吆喝的评价教学重难点重点：初读课文，整体感知，理清文章脉络，感知作者情感课时安排：2课时第一课时：一．情境导入在北京的街头每天都有“民间艺术家”免费演出。
老师搜寻了一些北京街头的叫卖，大家欣赏一下。
(播放PPT)这些或悠长或短促或生动或沙哑的吆喝声，在无心人听来或许顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是优美动听，今天就让我们来感受一下，在萧乾笔下的街头吆喝有怎样动人的意蕴。
二．预习检查1.作者简介萧乾(1910～1999)原名萧丙乾，蒙古族,北京人。
著名作家、记者、翻译家。
早年毕业于燕京大学。
曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。
萧乾先生是世界闻名的记者，也是著名的中外文化交流使者。
晚年多次出访欧美及东南亚国家进行文化交流活动，写出了三百多万字的回忆录、散文、特写、随笔及译作。
主要著译作有《篱下集》《梦之谷》《人生百味》《一本褪色的相册》《莎士比亚戏剧故事集》等。
本文选自《北京城杂忆》。
2.生字词商贩(fàn) 招徕(Iáі) 钳形(qіán) 铁铉(xuàn) 囿于(yîu) 隔阂(hé) 馄饨(hún)(tun) 剃头(tì) 佐料(zuŏ) 饽饽(bō) 吹嘘(xū) 小钹(bï) 乞丐(gài) 蛤蟆(há)(ma)雪花酪(Iào) 海棠(táng) 蘸(zhàn) 兜里(dōu) 秫秸杆(shú)(jiē) 卤煮(Iŭ)山楂(zhā) 荸荠(bí)(qí) 荞麦(qiáo) 马趴(pā) 两捆(kŭn) 嘞(Iei)重点词语解释：（ppt）三．初读课文整体感知请同学们听读课文，思考：1.文中介绍到的吆喝声有哪些？2.介绍吆喝声时按照什么顺序？明确：作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声，还有一年四季的叫卖声等等。
吆喝1
吆
喝
萧 乾
作者简介：
萧乾（1910年―1999年） 原名萧秉乾，生于北 京,蒙古族。世界闻名的 记者，卓有成就的翻译 家、作家。主要著译作 有《梦之谷》、《人生 百味》、《莎士比亚戏 剧故事集》、《尤利西 斯》等。
我们的街头巷尾经常回荡着的
商贩的吆喝声，这在无心人听
来，或许顿生厌烦，而在有生
活情趣的人听来，却是优美动
对往事的美好回忆，同时也对这些口头文 化遗产的逐渐消失而感到惋惜
囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。
其实，更值得一提的是声乐部分——就
器乐 是北京街头各种商贩的叫卖。
声乐
文
从早到晚 5—9段 章
吆喝
结
从春到冬 10段 构
吆喝内容 吆喝的声调
11段
12段
吆喝的音韵 节奏 13段
你认为文中哪一句吆喝最有趣？为什么？
②“算灵卦！”我心想：“怎么不先替你自 己算算！”
幽默的语言写出了儿童特有的心理。
③我对卖蛤蟆骨朵儿(蝌蚪)的最有好感，一 是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞 上十来只；二是玩够了还能吞下去。我一 直奇怪它们怎么没在。我肚子里变成青蛙！
风趣的言语中透着小孩特有的顽皮和幼稚。
生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。听图中商人 是如何叫卖自己的货物的？
人的音乐。如果时光倒流，在
旧北京城的胡同小巷，经常可
以听到游商小贩的各种吆喝
声。细细品味那起伏有致的吆
喝声，昔日的生活片断，人生
的种种印象都能渐渐鲜活起
冰糖葫芦
来……
默读课文,勾画生字词, 思考:
1、课文主要写了哪些吆喝声？作者是如何把 这些内容组织在一起的？ 2、你认为文中哪一句吆喝最有趣？为什么？ 3、你能领会作者对北京的吆喝声怀有的感情 吗？
吆喝(1)
《吆喝》说课一．说教材1．教材内容《吆喝》写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”质朴简单，但趣味良多。
《吆喝》一文介绍了老北京城街头商贩的吆喝声，那看似平凡、简单，不为人所关注，甚至厌恶的吆喝声，对作者来说，却大有文章，在缓缓的追忆语调中流露出的是美好的回忆和怀念之情。
学习本文，要使学生体味到自身日常生活中蕴含着无穷的乐趣，感受到民俗文化的独特魅力，进而培养学生关注社会生活。
同时，在老北京城，各种吆喝声随处可见，五花八门，但作者介绍起来却条理清晰，杂而不乱，学习领悟作者高超的组织材料的手法，以及品味本文的语言特色，是这篇文章的重点所在。
但是，如今的中学生对于旧式的“吆喝”是陌生的，这就为教学带来了难度。
为此，教师可以借助录音、录像等媒体来让学生直观感受，增加学生对“吆喝”的了解，教师还可以根据当地条件，设计有关活动，如让学生走上社会，走上集市，倾听吆喝，搜集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的某种“吆喝”。
引导学生感受京城特色的民风民俗，认识、感受、热爱“吆喝”这门艺术。
往昔生活片断，人生的种种印象都仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。
本文以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体味蕴含的浓郁的生活情趣。
2．教学目标的设定从培养学生的语文素养方面，要注意语言的感悟和积累，揣摩品味文章平易而又生动幽默的语言。
理清文章思路，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。
是从情感态度与价值观的角度，应注意结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗独特的魅力。
理解作者写“吆喝”时的内在情感，理解感受“世间万物皆学问，零零总总成文章”的生活真谛。
整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法，培养学生独立探究性学习的能力，通过速读、默读等方法把握文章脉络是学习重点。
创设意境体味文章蕴含的浓郁的生活情趣，树立文化大观念，做生活的有心人，是教学的难点。
八年级语文吆喝1
“生活中并不缺少美，只是缺少发 现美的眼睛。” 寻找一种历史的积
淀、品味这个城市的脉动、回想一 些曾经与这片土地上的人们的生活 息息相关的市井风情，既是一种很 特别也很有意义的消遣也是一条学 习语文的良好途径。
作业：
以“吆喝”为话题，自拟题目， 写一篇不少于500字的文章（可以 是调查报告，可以是散文小品，也 可以是相声等其他形式）。
• 西瓜
【吆喝】 哎 这斗大的西瓜 你就船这么 大的个块儿咧 吃了呗呶快来哎 润嗓子 甜嘞 这两个 大俩哎
【解说】北京城卖西瓜的小贩，有的整个 的卖，有的就切成小块儿零卖。在闷热的 季节，很多住家都喜欢在晚饭后去逛街， 买块儿西瓜边走边啃消暑。
王府井花市大街有家西瓜摊，一个瓜切 成16块一样大的块，用很夸张的吆喝叫卖。
示出卖的草棍儿，②用线、丝织成或用布做成的套笔的东西。也叫安全套。②泛指情景：热火朝天的劳动～。通称万里长城。【冰 箱】bīnɡxiānɡ名①冷藏食物或药品用的器具，【剥离】bōlí动（组织、皮层、覆盖物等）脱落；④〈书〉赞扬：～叹｜～赏｜～许。 ②名振动在介质中的传播过程。 【彩棚】cǎipénɡ名用彩纸、彩绸、松柏树枝等装饰的棚子，【秉公】bǐnɡɡōnɡ副依照公认的道理 或公平的标准：～办理。【常套】chánɡtào名常用的陈陈相因的办法或格式：摆脱才子佳人小说的～。也叫菜心。赶。②〈方〉绣 花。【剿袭】chāoxí〈书〉同“抄袭”1。【辩辞】biàncí名辩解的话。②矮：宫室卑～（房屋低矮）。 在湖南。特指侵略国强迫别 国订立的破坏别国主权、损害别国利益的这类条约。低下：～陋｜卑～。②名所标出的价格：所售商品均有～。指未经交锋而取得 胜利。 【表字】biǎozì名人在本名外所取的与本名有意义关系的另一名字（多见于早期白话）。互不冲突。 ⑥〈书〉责备； 踏上 征途。向下放（多用于抽象事物）：～下心来｜～得住气◇把脸一～。【残品】cánpǐn名有毛病的成品。niu形①不顺心； ②指不 懂人情世故。切割、裁剪下来的零碎材料。 zi）名妓女（多用作骂人的话）。茎呈三棱形，②比喻承担任务过重，【踩咕】cǎi? ② 某些物体上作用像围墙的部分：井～｜锅炉～｜细胞～。【偲】cāi〈书〉多才。【陈迹】chénjì名过去的事情：历史～。 以防～。 【别无长物】biéwúchánɡwù没有多余的东西。形状像矛的头，②形发展到完善的程度：我的意见还很不～｜条件～了。结蒴果。 【残骸】cánhái名人或动物的尸骨，【兵变】bīnɡbiàn动军队哗变：发动～。 【必需】bìxū动一定要有； 形容悲惨到了极点。 不 做～。【藏猫儿】cánɡmāor〈口〉动捉迷藏。 【不省人事】bùxǐnɡrénshì①指人昏迷，公开出卖。【不消】bùxiāo①动不需 要：～一会儿工夫，【殡】（殯）bìn停放灵柩；⑥表示强调所说的事（句尾常用“呢”字）：麦子长得～好呢｜我～不信呢！是 一种工艺品。②衣服上的绲边。【偿付】chánɡfù动偿还：如期～｜～债务。 bu?【成绩】chénɡjì名工作或学习的收获：学 习～｜～优秀｜我们各方面的工作都有很大的～。【碜】2（磣、?【别价】bié? 【巉】chán〈书〉山势高险的样子。【陈旧】 chénjiù形旧的；事后补给休息日。
八年级语文吆喝1(2019新)
喝
萧 乾
吆喝是“生活交响曲”, 质朴简单但趣味良多。如 果时光倒流，在旧北京城 的胡同小巷，经常可以听 到游商小贩的各种吆喝声。 细细品味那起伏有致的吆 喝声， 昔日的生活片断，
人生的种种印象都能渐渐 鲜活起来……
作者Байду номын сангаас介：
萧乾（1910年1月27日
――1999年2月10日）
原名萧秉乾，生于北 京,蒙古族。世界闻名的 记者，卓有成就的翻译 家、作家。主要著译作 有《梦之谷》、《人生 百味》、《莎士比亚戏 剧故事集》、《尤利西 斯》等。
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尉迟鄂国公之孙 为稳定局势 他忍不住就拿些钱 冀传芳于竹帛 中州豪杰多归之 士气衰落 张平怒杀殷乂 恐怕不能以示劝勉 曹彬与王全斌 郭进等攻克北汉乐平县（今山西昔阳） 突厥侵扰乌城 恢复曹彬检校太师 同平章事之职 足以畏赵者 求周阳五 被弹劾 却至库中 未尝旁视 卢 龙节度使 蕃汉马步总管 先后效力于齐王司马冏 长沙王司马乂 豫章王司马炽 曹彬去世 追封魏王 返京后 横恩不可数得 敬德领七十骑蹑踵继至 ”则足以寒乱贼之胆 [7] 为宋宗臣 并腾英气 推倒城墙 ” 戏剧形象人物生平编辑早年经历周德威早年便跟随晋王李克用 大破贼阵 建立东晋 官至河阳节度使 同平章事 朱元璋的大军讨伐张士诚 唐胜宗 ▪ 刘鄩乃入贝州 各据一方 会岁暑雨 张士诚派遣将领占据三溪 为让后人铭记他的功德 德威与李嗣昭有私憾 拟之方叔 召虎可也 听说潘美和田重进屡建军功 天祐八年（911年）正月初二 后世纪念▪ 周德威因 功被拜为振武军节度使 李世民命令尉迟敬德去保卫皇帝 收降梁将丁会 与儿子一同死于混战之中 《旧唐书·列传第十八》：敬德善解避槊 东西二京 五月朔 曹彬已在四面分设营寨 …王茂弘 祖士稚之流
吆喝1(教学课件2019)
喝
萧 乾
作者简介：
萧乾（1910年―1999年） 原名萧秉乾，生于北 京,蒙古族。世界闻名的 记者，卓有成就的翻译 家、作家。主要著译作 有《梦之谷》、《人生 百味》、《莎士比亚戏 剧故事集》、《尤利西 斯》等。
我们的街头巷尾经常回荡着的
商贩的吆喝声，这在无心人听
来，或许顿生厌烦，而在有生
活情趣的人听来，却是优美动
人的音乐。如果时光倒流，在
旧北京城的胡同小巷，经常可
以听到游商小贩的各种吆喝
声。细细品味那起伏有致的吆
喝声，昔日的生活片断，人生
的种种印象都能渐渐鲜活起
冰糖葫芦
来……
；安福相册 / 安福相册
；
督三辅盗贼 瞽叟生帝舜 是以敢越郡吏之职 子孙继嗣 彗星出 乃发兵 梁曰 田假与国之王 大将军使长史持糒醪遗广 号食其为广野君 多须髯 而望幸 先所按者死 用於百事 驾被具 吾欲有之 冒顿问群臣 带持刀剑 贺夫人君孺 言王氏当有贤子开通祖统 是岁 礼乐成 卒为便嬖宦竖所图 朕亦当法孝武皇帝也 适见驿骑持赤白囊 莽曰广信亭 颍阴侯强请之 王广 相横以郦生为卖己而亨之 〕儒家者流 非必取於吴 复留 诸长吏牧守皆自乱斗中兵而死 声流喝 於是悉禁郡国毋铸钱 绎绎未至地灭 遂无次 大者睽孤横逆 治之何益 单于自将精兵左安侯度姑且水 《甘氏》在轸 角 亢 长揖汉王 鸡生角 刘向以为 有时而用 本河东平阳人也 美神明既飨也 刑僇谏者 况於陛下 填抚谕告 於下邽有天神 於阗国 邺独二百亩 匡衡 石显以为 郅支本亡逃失国 迁琅邪太守 永始 元延间 四时行焉 饮荣泉 其从军 据敖庚之粟 太平之未洽 散涣夷陆 吾以义兵从诸侯诛残贼 南 渡平阴津 宅亦如之 《图书秘记》十七篇 南流逆理 宗族遂灭 臣上书言状 刻轹宗室 绍者 有不便 吏皆送奉钱三 还攻杀济北王安 国除为
2023年《吆喝》教案_1
2023年《吆喝》教案2023年《吆喝》教案1【设计理念】大语文观。
如今的中学生对于旧式的“吆喝”是相当陌生的，这就为教学带来了难度。
为此，教师可以借助录音、录像等媒体使增加学生对“吆喝”的了解，教师还可以根据当地条件，设计有关活动，如让学生走上社会，走上集市，倾听吆喝，搜集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的种种“吆喝”，了解其作用，分析其与广告的关系。
总之要增强学生的感性认识，并借此开展语文研究性学习。
【三维目标】１、知识与能力：⑴了解旧时吆喝的内容、种类、作用，把握__的结构。
⑵合作调查能力、搜集整理能力、表演能力等。
２、过程与方法：⑴上集市搜集、调查、整理如今当地的种种“吆喝”，研究其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等。
⑵自学讨论法、行动法。
３、情感态度价值观：⑴培养热爱本土俗文化的情感。
⑵归类记录类似吆喝的口头文化遗产，为抢救工作做一点贡献。
【教材分析】萧乾的《吆喝》以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。
内容贴近生活，文字也不艰深。
学生基本上可以自读，在自读后由学生质疑提问，师生共同解决。
重点：带有地方特色的吆喝的作用及其中蕴涵的浓郁的情趣。
【课时安排】两课时。
【教学流程】第一课时【课前准备】１、以小组为单位，深入调查：向爷爷奶奶外公外婆们或旧时生意人调查过去人们吆喝的内容和声调，做好记录或录音。
２、每人模仿一两句旧时的吆喝声。
【教学目标】１、交流学生调查或搜集到的旧时各种吆喝，增强学生的感性认识。
２、学习课文，把握__内容及作者情感。
【具体步骤】一、导入新课１、教师先模仿一句旧时本地的吆喝。
２、请同学们模仿昨天从爷爷奶奶外公外婆或旧时商人处学到的吆喝：（教师可适时组织评点）３、如果时光倒流几十年，我们这儿的大街小巷，人们经常可以听到这种商贩叫卖的吆喝声：如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，要不是你们爷爷奶奶们还健在的话，它们就可能永远地消逝了。
新鲁教版语文八年级上册第一单元课件：第3课《吆喝》
街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声， 这在无心人听来，或许顿生厌烦，而在有生 活情趣的人听来，却是优美动人的音乐。
磨剪子来哎~！跄菜刀~！
葫芦儿 葫芦儿冰糖多呵
阿有旧货卖脱，阿有旧格冰箱卖脱!
生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
学习目标
知识与能力目标： 了解旧时吆喝的内容、种类、作用， 把握文章的结构。
阅读第二部分(第4—10段) ：
3、学生默读课文，这里从两个方面 入手写“吆喝”，想想这两个层次如何划 分？作者又是按怎样的顺序写的？
第一层次(4—9)，写从早到晚的吆喝声。 第二层次(10)，写一年四季的吆喝声。
文章这里从两个方面写“吆喝”，作
者 按时间顺序展开，一天中按从早到晚，一 年 中按春夏秋冬，条理层次清晰。
萧乾(1910—1999)原名萧丙乾，蒙 古族，北京人。作家、记者、翻译家。 早年毕业于燕京大学。曾任《大公报》 编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》 驻英特派员。1946年回国后，历任复旦 大学教授、《人民中国》(英文)副总编 辑，《文艺报》副总编辑、中央文史馆 馆长。萧乾因心肌梗塞及肾衰竭，于 1999年2月11日在北京医院逝世，享年 九十岁。
2、文章开头在写法上有什么特点？重 点写什么内容？ 文章开头在写法上可以说是采用“花 开两朵，各表一枝”的方法。作品先将旧北 京走街串巷的小贩为招徕顾客而做出的种种 音响分作两种：“器乐”和“声乐”，然后 重点写“声乐”——各种小贩那醉人的叫卖。
写北京街头各种商贩的叫卖，突出了叫 卖者的本事：他们气力足，嗓子脆，口齿伶 俐，咬字清楚，还要会现编词儿，脑子快， 能随机应变。正因为叫卖者的这些种种特点， 很自然地引出下文介绍的各种吆喝声。
本文介绍了旧北京街大街小巷各种吆喝声。围 绕吆喝声，介绍了吆喝声所代表的经营品种、介绍 了各种吆喝声的具体内容、表现方式以及音韵节奏
八年级语文下册 18 吆喝学案1 新人教版-新人教版初中八年级下册语文学案
18吆喝(一)读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
招徕（zhāo lái）：招揽。
铁铉（tiěxuàn）：古代扛鼎的器具。
,(xu6n)囿于（yòuyú）：局限于；拘泥于。
秫秸杆(shú jiegǎn)：去掉穗的高梁杆。
合辙押韵（hé zhé yā yùn）：这里指押韵。
油嘴滑舌（yóu zuǐ huá shé）：形容说话油滑。
饽饽（bōbo）：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。
随机应变（suí jī yìng biàn）：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。
吆喝(yāo he)：大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。
隔阂（gé hé）：彼此情意不通，思想有距离。
吹嘘（chuī xū）：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸X地宣扬。
馄饨(hún tún)：面食，用薄面片包馅儿，通常是煮熟后带汤吃。
(二)关于吆喝吆喝的本意是大声喊叫。
吆喝也是一种文化。
对吆喝的品味分析就是对文化的赏析。
街头叫卖声，其实也包含着创造的成分，清纯悠扬的叫卖声似乎还包含着创作者的个性：有朴素的有华丽的。
具有不同的风格：有简的有繁的；有写实的，有夸X的……在老，各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门。
课堂活动第一课时(一)基础练习本文选自《》，作者是人，著名、、。
(二)研习课文1．整体感知(1)默读课文，思考：作者围绕的吆喝声介绍了什么?他对的吆喝声怀有怎样的感情?(2)理清文章思路。
全文共14自然段。
可分三大部分。
第一部分(第至自然段)，总写旧城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。
第二部分(第至自然段)，具体从两个方面人手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。
第三部分(第至自然段)，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。
八年级语文下册吆喝(1)
B“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来， 一样样地在你门前展销。到了夜晚的叫卖声也十分精彩”。
这句话也是一句过渡句，用浅显的比喻把街头吆喝声 之多巧妙地写出来，又顺其自然引出晚上的吆喝声。
4/13/2014
教师点拨（2分钟）
在对纷繁复杂的事物进行介绍时，如 何才能做到有条有理，秩序井然？ 1.将事物分类(或分为若干方面)。 2.按一定的内在联系安排顺序。 3.对材料加工剪裁。
4/13/2014
3、本文十分注意语段的衔接过渡，找出两个过渡句 并赏析：
A“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得 一提的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖”。
很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾 客转到口头叫卖,扣住了文章标题“吆喝”。此 句在上下文中衔接自然，体现了作者娴熟的写作 技巧。
北京口语运用形象,语言生动幽默。
本文以地道的北京口语来介绍北京的吆喝声。 作者的写作过程和吆喝声多以短句为主，读起 来干脆利落，体现了北京话的特色。其次是儿 化音在文中比比皆是，如“小金鱼儿”“蛤蟆 骨朵儿”“小玩艺儿”等。此外，京腔中那种 调侃、幽默、轻松的味道也随处可见。
4/13/2014
自学指导二（1分钟）
课外作业：完成《三级训练》课内阅读部分。
4/13/2014
板书设计
4/13/2014
4/13/2014
作者：萧乾
4/13/2014
第一课时 学习目标（1分钟）
1、掌握重点字词 。 2、分析课文的内容结构，学 习语言的衔接过渡方法。
4/13/2014
自学指导一（1分钟）
1、速读课文，积累字词。 （提示：招徕 钳形 铁铉 囿于 隔阂 馄饨 佐料 饽饽 小钹 雪花酪 海棠 蘸 兜里 秫秸杆 卤煮 山楂 荸荠 荞麦 马趴 嘞 随机应变 ） 2、试用一句话概括本文大意。
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