《划时代的发现》教案2

划时代的发现

教材分析

本节的重点是电流磁效应和电磁感应现象的发现过程，在教学中要让学生认识到科学家的研究不是凭空产生的，例如奥斯特研究电流磁效应受到康德等哲学家的“各种自然现象之间相互联系和相互转化”这一思想的影响。法拉第研究磁生电是受到了奥斯特和对称性思想的影响。在他们认定目标后都是经历无数次失败之后才取得成功。因此，在本节课的学习过程中应着重让学生体会到奥斯特、法拉第的科学思想、科学信念和科学态度，从而启迪学生形成正确的科学观，培养其勇于探索科学的精神。

学情分析

通过对选修3-1磁场内容的学习，学生已经熟知电流的磁效应，掌握了通电导体周围磁场分布特点及方向的判断，并能灵活运用相关规律分析通电导体在磁场中的受力及运动，对电与磁之间的联系有了初步的认知，但学生对电流磁效应的发现的历史背景及历程并不熟悉，尤其这其中蕴含的物理文化知之甚少。此外，学生在初中物理部分已经学习过了电磁感应现象，知道导体棒在磁场中做切割磁感线运动闭合回路中会产生感应电流，学生对电磁感应现象发现的历史历程还是比较陌生，对相关的物理学史了解较少，但学生对这些现象发现的历程细节充满着浓厚兴趣，期待着机会去领略感受其中物理文化精髓。本节课正是基于学生的这些学情进行教学设计展开物理教学。

教学目标

1.知道电流磁效应和电磁感应现象发现的过程，并了解相关的物理学史。

2.知道电磁感应、感应电流的定义。

教学重点与难点

重点

电流磁效应和电磁感应现象的发现过程。

难点

领悟科学发现的方法和感受其艰难历程。

教学策略

启发式教学、引导式教学、情境式教学、探究式教学

教学准备

演示实验用：直流电源、导线若干、小磁针、开关、灵敏电流计、线圈、铁芯等。教学过程

教师倾听学生回答，及时评价。

教师总结：在奥斯特实验之前，人们见到的力都是“纵向力”，这种思维给实验研究造成很大的误导。在相当长的时间内，人们总是在导线的延长线上去寻找电流对磁体的作用。

3、圆梦

奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过的知识如何解释？

利用课件展示奥斯特发现电流磁效应历史过程，演示奥斯特实验。

引导学生思考，积极回答。

奥斯特的成功是偶然吗？

你知道奥斯特之后又做了哪些研究吗？

通过教师讲述，介绍奥斯特此后的研究。

电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。

教师倾听学生回答，及时给出点评。通过课件展示当时著名科学家对奥斯特电流磁效应的发现崇高的评价。

二、法拉第心系“磁生电”

1、寻梦

教师活动：引导学生阅读教材有关法拉第发现电磁感应的内容。提出以下问题，引导学生思考并回答：动，主动进行交

流。

学生结合学案预

习自主思考回答

电流磁效应发现

的历史过程，并

利用已有知识解

释回答电流磁效

应。

学生体会科学工

作者对待科学问

题严肃认真的态

度，严谨缜密的

思维习惯。

师生互动，解决

共性问题

培养学习积

极思考的意

识，体会进

行科学研究

打破传统思

维的桎梏重

要性，拥有

创新思维能

力的必要

性。

演示实验让

学生再次经

历这一激动

人心的时

刻，调动学

生参与课堂

的热情。

渗透物理文

化，融入科

学精神、科

学态度教学

结合学生回答总结归纳：感应电流不是存在于稳态，而是存在于暂态或变化的过程，静磁和恒定电流是感应不出电的。

根据法拉第实验失败的启示，利用以下器材设计一个能产生感应电流的方案，画出实验方案图。

实验器材：两个线圈、一个环形铁心、一个电源、一个开关。

3、圆梦

通过课件展示法拉第产生感应电流的装置图。

演示：法拉第电磁感应现象

直到1831年8月29日,法拉第寻找10年之久的“磁生电”的效应终于发现了。

通过课件介绍法拉第关于电磁感应现象的进一步研究：

法拉第从此茅塞顿开，立刻领悟到，“磁生电”是一种在变化、运动的过程才能出现的效应。

法拉第总结了五种类型可以引起感应电流:变化的电流、变化的磁场、运动的恒定电流、运动的磁铁、在磁场中运动的导体。学生结合老师的

点拨分析思考，

总结概括。

学生自主探索，

大胆尝试，展示

设计方案图。

学生观察实验现

象，进一步理解，

通过演示增加感

性认识。

一种坚毅执

着的人文情

怀。

培养学生总

结概括、分

析归纳的能

力。

充分发挥学

生的自主能

动性，调动

学生参与的

积极性。

【自主练习达标检测】法拉第把这些现象定名为电磁感应，

产生的电流叫做感应电流。

从法拉第的成功你获得怎样的启

示？

教师倾听学生回答，及时给出点评。

从奥斯特、法拉第这些科学家探索电

磁现象的历程中，你学到了什么？

教师引导学生思考回答，及时点评。

用诗词概括总结法拉第的贡献，并结

合学生学习实际介绍法拉第的生平

事迹。

后继的寻梦、追梦、圆梦人：麦克斯

韦在前人研究的基础上进一步发展

了电磁场理论，建立了电磁场完美数

学形式的麦克斯韦方程组，实现了电

和光的统一。

【例1】发电的基本原理是电磁感

应。发现电磁感应现象的科学家是

（）

A．安培B．赫兹

C．法拉第D．麦克斯韦

【例2】发现电流磁效应现象的科学

家是______，发现通电导线在磁场中

受力规律的科学家是______，发现电

磁感应现象的科学家是________，发

学生交流讨论，

形成共识，参与

互动问答。

学生带有感情的

朗读，感受科学

家的鲜为人知的

一面。

学生品味、感受

物理学的简洁、

对称之美，科学

的和谐统一之魅

力。

学生课后思考作

答。

通过创设情

境，积极感

受这一划时

代的发现。

启发学生要

善于打破传

统的思维定

势，不断培

养创新思

维。

让学生感受

人文熏陶，