如何提高小学生英语单词的拼写能力
如何提高小学生英语单词的拼写能力(陈)
如何提高小学生英语单词的拼写能力1 小学英语单词拼写错误的成因分析由于小学生观察事物不准确，辨别能力和空间方位知觉能力都较差，因此小学生在拼写单词过程常常对音形不一致、发音相近、字母相近的单词产生感知失真，导致拼写错误；或者受发音规律的影响，导致学生在记忆单词时发生思维混乱现象，拼写单词错误。
1.2 发音相近易混淆。
由于英语发音中，有些读音比较相近，如/e/ 和/藜ｅ/，/u/ 和/u:/ 等等。
学生在朗读单词时没有分辨清楚，于是造成了读音混淆，导致单词拼写错误，如把mouse 写成mouth，把sad 写成sed，把pen 写成pan 等等。
1.3 字母相像易替代。
英语26 个字母中，字母b 和d，p 和q，m 和n 字形比较相似，学生在书写的时候，没有仔细区别，或由于粗心，容易写错单词。
如把duck 写成buck，把pig 写成qig，或把pig 写成big，把under 写成umder 等等。
1.4 直拼思维易定势。
英语直拼教学法，是国家基础教育实验中心外语教学研究中心推广的教研项目。
直拼法，使学生能根据字母在单词中的发音直接读出单词，反之，也使学生能根据其读音直接拼出这个单词来。
但是，在英语单词读音中，有些不同的字母或字母组合读音相同，以至于学生在记忆这类单词时常常发生混淆现象。
譬如单词two 和too，它们的发音完全相同，所以学生会出现把two 和too 混淆的现象。
2.1 重视语音教学，尽可能要求学生发音准确。
英语是拼音语言，单词的结构与其发音有较直接的联系，发音的正确与否对单词的拼写具有一定的影响。
因此教师在教学中，尤其是在单词教学中，应要求学生对照录音多听多读，尽量做到发音准确。
我们可以将学生的读音录下来，并让他们将自己的读音和教学录音带中的读音进行比较，评一评，看谁读得好。
教师自己更应该做到发音准确、清晰。
另外，学生在模仿发音时，一开始可能出现错误，教师要理智地对待这些错误，不必有错即纠。
培养小学生英语单词拼读能力的三种方法
培养小学生英语单词拼读能力的三种方法
1.游戏化教学：通过游戏化的方式来引入、练习和检验英语单词的拼
读能力。
例如，可以设计一些字母拼图游戏，让学生根据提示拼出正确的
单词，或者通过拼字游戏让学生竞赛拼写单词。
这样可以调动学生的积极
性和参与度，增加学习的趣味性，提高他们的拼读能力。
2.多媒体教学：使用多媒体资源进行教学，例如配有音频的单词卡片、在线学习平台等。
通过听音辨词的方式，学生可以更加直观地理解单词的
发音和拼写规则。
同时，多媒体教学还可以提供各种拼读练习，例如听音
选择正确的拼写、跟读练习等，帮助学生巩固和应用所学的拼读知识。
3.反复练习和复习：在课堂教学中，教师可以设置反复练习的环节，
让学生通过不断重复拼读单词来加深记忆和掌握拼读规则。
此外，还可以
适时进行复习，通过定期复习已学过的单词，帮助学生巩固记忆和提高拼
读能力。
可以使用各种复习方法，例如卡片复习、口头回忆等，帮助学生
温故知新，提高拼读的准确性和熟练度。
浅谈小学生英语单词拼读拼写能力的培养
浅谈小学生英语单词拼读拼写能力的培养英语是一门国际通用的语言，学好英语对小学生来说非常重要。
而英语单词的拼读和拼写是学习英语的基础，是学生英语能力的重要组成部分。
对小学生的英语单词拼读拼写能力进行培养，是教育工作者和家长们共同关注的重点之一。
本文将从培养小学生英语单词拼读拼写能力的重要性、培养方法和策略以及家长和教师的角色等方面进行探讨。
英语是一种音素拼音文字，其发音与文字之间存在一定的规律性，而单词的拼读和拼写是学习英语的基础。
培养小学生英语单词拼读拼写能力的重要性主要表现在以下几个方面：1. 提高学习效率。
掌握了拼读和拼写能力，学生就能更轻松地阅读和写作，从而提高学习效率。
2. 增加语言自信。
良好的拼读和拼写能力会让学生感到有成就感，增加语言自信心，从而更积极地参与英语学习。
3. 增进对英语的理解。
拼读和拼写能力的提升，对英语词汇的理解和记忆能力有着积极的促进作用，进一步提高对英语的理解程度。
1.系统学习英语拼读规律。
英语单词的拼读规律并不是完全无规律可寻，掌握了一定的规律，对于学习单词的拼读和拼写大有裨益。
通过系统学习，例如通过阅读、拼写游戏等方式，帮助学生掌握一定的拼读规律。
2.建立词汇记忆体系。
对于小学生来说，英语单词的记忆对于拼读和拼写能力的培养至关重要，因此建立起系统的词汇记忆体系非常必要。
通过单词卡片、歌曲、图片等多种形式，帮助学生巩固词汇记忆。
3.注重练习和巩固。
练习和巩固是提高拼读拼写能力的关键。
通过课堂练习、作业布置、口头默写等形式，让学生不断地进行练习和巩固，从而提高他们的拼读和拼写水平。
4.创设情境进行应用。
在进行英语单词拼读拼写能力的培养中，创设真实情境进行应用是非常有效的一种手段。
通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在真实情境中进行单词的拼读和拼写练习，从而更好地掌握知识。
三、家长和教师的角色1. 家长的角色。
家长是孩子成长过程中非常重要的一部分，他们在培养孩子的英语单词拼读拼写能力中起着至关重要的作用。
小学英语单词拼写方法
小学英语单词拼写方法随着全球交流的加速，英语已成为世界上最重要的语言之一。
因此，英语的学习在国际交流中变得越来越重要。
作为英语学习的基石，单词拼写是学习英语的重要组成部分。
而对小学生来说，学习英语单词拼写是他们学习英语的第一步。
在这篇文章中，我们将探讨一些提高小学生英语单词拼写能力的方法。
多视觉训练视觉刺激是小学生学习英语单词拼写的重要部分。
多种视觉刺激可帮助小学生理解和记忆单词。
例如，将单词用图片配对。
图片可以帮助小学生把具体的形象与单词联系起来。
同时，用图表结构帮助记忆单词也能提高小学生的记忆力。
还可以通过字体和颜色的改变来加强视觉记忆。
这对那些有视觉记忆困难的学生来说，效果尤其明显。
同样地，对单词的大小和形状进行调整也能增强视觉刺激的效果。
分割单词将单词分成几个部分能帮助小学生快速记忆拼写。
例如，拆分单词“beautiful”成为“be-au-ti-ful”后，再每个部分反复念出来，学生可以更快地记忆单词的拼写。
这种方法也适用于中等难度的单词。
拼写游戏通过游戏的形式，让学生自主地学习和记忆单词。
例如，教师可以要求学生在黑板上拼写出所学单词。
老师或学生可以选择一张单词卡片（或用网络应用程序）来玩单词拼写游戏。
在一个团队比赛中，学生可以结合听力和拼写进行竞争。
通过游戏，学生可以在愉快的氛围下学习英语单词拼写。
由于游戏的投入与激励，现在有许多适合小学生的、有趣的英语单词拼写游戏，这些游戏在其中起到了推广拼写游戏的作用。
使用拼写规则学生可以通过规则来强化单词拼写的记忆。
例如，在一个音节或字母组合中，“ei”通常读作长母音“e”，而“ie”通常读作长母音“i”。
例如，“receive”和“believe”使用拼写规则 -“ei”表示长母音“e”。
类似地，当字母“c”与字母“e”或“i”相遇时，“c”通常表示音节“s”，例如“center”和“cilantro”。
使用拼写规则可以让学生更好地理解各种单词的拼写方式，以提高正确拼写单词的成功率。
小学英语单词拼写记忆技巧训练
小学英语单词拼写记忆技巧训练英语单词拼写对于小学生来说是一个重要的学习任务。
掌握良好的单词拼写技巧不仅可以增强孩子的学习兴趣，还可以提高他们的英语水平。
本文将介绍几种适用于小学生的单词拼写记忆技巧训练方法，帮助孩子们更好地掌握英语单词拼写。
1. 图片相联法这是一种简单而有趣的记忆方法。
孩子们可以将某个单词与一个具有相似发音或类似含义的图片相联系。
例如，单词“cat”可以与一只猫的图片相联，这样孩子们就能够通过看到这张图片来记忆和拼写这个单词。
2. 分段拼读法一些英语单词比较长，拼写起来较为困难。
在这种情况下，可以通过将单词分成几个小段，逐段进行拼读。
通过这种方法，孩子们可以将注意力集中在每个小段的拼写上，提高整体拼写的准确性。
3. 找规律法有些英语单词存在一定的拼写规律，例如“ch”在很多单词中发音为/tʃ/，如“chair”、“church”等。
通过帮助孩子们找到这类规律，他们可以更轻松地拼写这些单词。
此外，还可以将一些常见的前缀和后缀与单词本身相联系，帮助记忆整个单词的拼写。
4. 反复书写法反复书写是一种有效的记忆方法，通过多次书写目标单词，孩子们可以更容易地记住其拼写。
可以借助纸笔或者电子设备，将目标单词写下多次，直到能够熟练掌握拼写为止。
5. 制作拼写卡片制作拼写卡片是一种互动的学习方法。
可以将一些常见的单词和它们的图片印在卡片上，然后和孩子们一起参与拼写游戏。
孩子们可以根据图片猜测单词并拼写出来，通过不断重复练习，他们将更好地掌握这些单词的拼写。
总结：通过以上几种记忆技巧训练方法，小学生可以更加轻松地掌握英语单词的拼写。
无论是通过图片相联法、分段拼读法、找规律法、反复书写法还是制作拼写卡片，都能够提高孩子们的记忆能力和拼写准确性。
家长和老师可以根据孩子的具体情况选择适合的训练方法，并结合游戏和互动的方式进行，让学习变得更加有趣和有效。
通过积极的训练和练习，相信孩子们一定能够在英语单词拼写方面取得不错的成绩。
小学二年级英语单词拼写练习方法
小学二年级英语单词拼写练习方法拼写练习是小学生学习英语的重要组成部分，尤其是二年级的孩子们，他们刚刚开始接触更复杂的单词和拼写规则。
有效的拼写练习不仅能提高学生的英语水平，还能增强他们的学习兴趣。
以下是一些经过实践证明的拼写练习方法，能够帮助孩子们在愉快的学习过程中掌握拼写技能。
首先，将拼写练习与游戏结合是一种极其有效的策略。
孩子们通常对游戏充满热情，通过游戏来学习拼写能够让他们在不知不觉中掌握单词。
例如，利用字母积木进行拼写游戏，可以让学生在拼字的过程中了解单词的结构。
通过这样的活动，孩子们能够在实际操作中加深对拼写规则的理解，并且享受成功拼写出单词的成就感。
其次，利用图像和故事帮助记忆拼写也是一种行之有效的方法。
通过将单词与图像或故事关联起来，学生可以更容易记住单词的拼写。
例如，为每个单词创建一个简单的插图，或者编一个有趣的故事来涵盖这些单词，可以帮助孩子们将抽象的拼写规则具体化，增强记忆效果。
另外，分解单词和音节的拼写练习也是提高拼写能力的重要途径。
将复杂的单词分解成较小的部分，让孩子们逐个练习每个部分，可以使他们更容易掌握单词的拼写。
通过不断重复这种练习，孩子们能够逐渐习惯于正确的拼写方式，从而减少拼写错误。
拼写练习的另一个重要方面是鼓励孩子们进行自主学习和反思。
在完成拼写练习后，教师或家长可以与孩子一起回顾错误的单词，并讨论错误的原因。
通过这种方式，孩子们可以了解自己的拼写弱点，并在以后的练习中加以改进。
定期的自我检查和纠正可以有效提升他们的拼写能力。
除了这些方法，持续的练习和积极的反馈同样不可或缺。
定期进行拼写测试，并给予孩子们及时的表扬和鼓励，可以增强他们的自信心和学习动力。
对于每次拼写练习，教师和家长应当关注孩子们的进步，并给予适当的支持和建议，这样可以帮助孩子们在学习的过程中保持积极的态度和持久的兴趣。
最后，为了使拼写练习更加生动有趣，可以引入多种多样的练习工具和资源。
例如，利用拼写应用程序或在线资源来进行练习，不仅能够提供丰富的练习内容，还能通过互动和游戏化的方式提升学习效果。
小学单词拼写练习方法
小学单词拼写练习方法英语是小学生学习的重要学科之一，而拼写是英语学习中的基础。
在掌握英语单词拼写的过程中，小学生需要进行系统和有效的练习。
本文将介绍几种小学单词拼写练习的方法，以帮助小学生提高拼写能力。
方法一：默写练习默写练习是提高单词拼写能力的一种常用方法。
可以按照以下步骤进行：1.选择单词：根据小学生所学年级和课程要求，选取一些常见或难度适中的单词作为练习对象。
2.准备材料：准备一份包含选定单词的词汇表或卡片。
在卡片的一侧写出单词的词根或中文释义，另一侧写出单词的英文拼写。
3.记忆词汇：先看英文拼写，努力记忆单词的正确拼写，并在心中默写。
4.核对答案：翻转卡片，核对自己的拼写和正确答案是否一致。
如果拼写错误，务必仔细比对差异，记住正确的拼写。
5.反复练习：将所有卡片都记忆和核对一遍后，将卡片重新洗牌，再次进行练习，直到能够正确拼写所有单词为止。
通过默写练习，小学生可以逐渐掌握单词的拼写，并提高记忆能力和注意力。
方法二：联想记忆联想记忆是一种将单词与生活场景、图像或其他事物联系起来的方法，通过联想帮助小学生记忆和拼写单词。
1.选择单词：同样根据学生的年级和要求，选择一些需要练习的单词。
2.生成联想：让学生将每个单词与他们已经熟悉的场景、图像或其他事物联系起来。
例如，对于单词“apple”（苹果），可以让学生想象自己正在吃一个红苹果的场景。
3.绘画练习：让学生用纸和笔画出他们的联想图像，同时在图像旁边写出单词的拼写。
这样可以帮助他们形成视觉记忆，并巩固单词拼写。
4.复习和检验：让学生周期性地回顾他们的联想图像和单词拼写，进行自我检查。
通过联想记忆，小学生可以将拼写与生活中的事物联系起来，激发他们的兴趣，提高记忆效果。
方法三：单词拼写游戏单词拼写游戏可以增加小学生学习英语的趣味性，帮助他们积极参与拼写练习。
1.选择游戏：选择一些适合小学生的单词拼写游戏，例如拼图、闪卡、单词接龙等。
2.组织活动：在课堂上或家庭环境中，组织学生或家人进行游戏。
小学如何巧记英文单词的拼写和意思(运用联想法和多次复习记忆)
小学如何巧记英文单词的拼写和意思（运用联想法和多次复习记忆）英语是小学阶段的重要课程之一，掌握英文单词的拼写和意思是学好英语的基础。
然而，对于许多小学生来说，记忆大量的英文单词常常是一项挑战。
本文将介绍一种有效的方法，即运用联想法和多次复习记忆，来帮助小学生巧记英文单词。
一、联想法联想法是一种通过与已知信息或图像进行关联来记忆新知识的方法。
在记忆英文单词的拼写和意思时，可以运用以下几种联想法：1. 图像联想法：将英文单词的拼写和意思与具体的图像进行关联，以便更容易记忆。
例如，当学习单词“apple”（苹果）时，可以想象一个红色的苹果，并在脑海中画出清晰的图像。
2. 关联联想法：将英文单词与自己熟悉的事物或概念建立联系。
例如，当学习单词“dog”（狗）时，可以将它与自家养的宠物狗关联起来，这样在记忆时会更加深刻和有趣。
3. 声音联想法：将英文单词的发音与类似的中文词汇或拼音进行关联。
例如，当学习单词“cat”（猫）时，可以将其发音与中文词汇“茶”进行类比，强化记忆。
二、多次复习记忆单词的记忆需要经过多次的复习和巩固。
以下是一些有效的方法来多次复习记忆英文单词的拼写和意思：1. 词卡记忆法：制作单词卡片，写上单词的拼写和意思。
在空闲时间，可以拿出卡片进行复习，熟悉单词的拼写和意思。
2. 口头复述：将学习过的单词的拼写和意思口头复述一遍。
可以通过和朋友或家人的交流，将英文单词融入到日常生活中，提高记忆效果。
3. 定期复习：每隔一段时间，对已学单词进行复习。
通过不断复习，巩固记忆，避免遗忘。
4. 英文阅读：通过阅读英文文章、故事书等，接触更多的英文单词，提升记忆能力。
在阅读中，可以使用上述的联想法，帮助记忆单词的拼写和意思。
综上所述，小学生可以通过运用联想法和多次复习记忆的方法，巧记英文单词的拼写和意思。
这种方法既提高了记忆效果，又提升了学习的趣味性，为小学阶段的英语学习奠定了坚实的基础。
希望以上方法能对小学生有效地帮助记忆英文单词。
利用英文单词拼图游戏提高小学生的单词拼写能力
利用英文单词拼图游戏提高小学生的单词拼写能力英文单词拼图游戏是一种有趣且有效的方法，可以帮助小学生提高他们的单词拼写能力。
这种游戏不仅能够培养孩子们对英语单词的兴趣，还能够提高他们的记忆力和注意力。
通过适时地引入英语拼图游戏，学生们可以在轻松的氛围中学习、记忆和运用英语单词。
在本文中，我们将探讨利用英文单词拼图游戏来提高小学生的单词拼写能力的一些建议和方法。
首先，我们可以选择一些简单的英文拼图游戏，适合小学生的英语水平。
这些游戏通常会提供一些字母，玩家需要将这些字母拼成正确的单词。
可以根据学生的英语水平和学习进度选择合适的游戏难度。
这样一来，学生们可以在轻松而有趣的环境中进行单词拼写的训练。
其次，游戏的难度和挑战应该逐渐增加。
初始阶段，可以选择一些简单的单词，比如动物、水果、日常用品等。
随着学生们的进步，可以引入更加复杂的单词，比如形容词、动词或者是一些特定领域的单词。
通过逐步提高游戏的难度，激发学生们的兴趣和学习动力。
另外，为了增加游戏的趣味性和挑战性，可以将一些竞争元素加入到游戏中。
例如，可以组织学生之间的比赛，看谁首先完成拼图。
或者可以设立一些奖励机制，鼓励学生们在游戏中努力。
这样一来，学生们将更加积极主动地参与到游戏中，提高他们的单词拼写能力。
此外，教师在游戏中的角色也至关重要。
教师应该起到指导和辅助的作用，给予学生们必要的帮助和指导。
当学生们遇到困难时，教师可以引导他们想办法解决问题，提供正确的拼写并解释单词的含义。
同时，教师还应该及时给予学生们肯定和鼓励，激发他们学习英语的兴趣。
最后，利用英文单词拼图游戏提高小学生的单词拼写能力，不能孤立地看待，还需要将其与其他形式的单词学习相结合。
比如，教师可以设计一些与拼图游戏相关的练习或作业，巩固学生们的单词记忆和拼写能力。
此外，在课堂上，教师还应该通过其他方式介绍和运用这些单词，比如通过对话、阅读、写作等。
这样一来，学生们可以将拼图游戏中学到的单词更好地应用到实际语境中，提高他们的英语综合能力。
浅谈小学生英语单词拼读拼写能力的培养
浅谈小学生英语单词拼读拼写能力的培养小学生学习英语是非常重要的，而单词拼读拼写是英语学习的基础。
小学生要想在英语学习中取得好的成绩，就必须掌握好单词的拼读和拼写能力。
下面就浅谈一下小学生英语单词拼读拼写能力的培养。
首先，小学生学习英语单词拼读拼写的基础知识。
小学生应该掌握好字母的发音和拼读规则，了解每个字母的发音和字母组合的发音规则，如常用的元音字母a,e,i,o,u的发音，以及常用字母组合的发音，如th,sh, ch等等。
通过学习，小学生可以熟悉英语单词的读音，了解单词的发音规律，从而增强自己的单词拼读能力。
其次，小学生应该不断练习英语单词拼写。
只有长时间的训练和练习，才能够掌握好英语单词的拼写规则。
小学生可以通过课堂上专门的单词拼写练习，或者是自己课余时间的练习来提高自己的拼写能力。
尤其是一些生僻的单词，更需要不断的练习，才能够掌握其正确的拼写方法。
再次，小学生要学会用正确的方法记忆英语单词。
英语单词有很多，但是不是所有的单词都需要掌握，小学生要根据自己的实际情况选择重要的单词学习，同时，要掌握好单词的发音和拼写。
小学生可以通过一些易错的单词或者是自己感兴趣的单词来进行记忆和练习。
最后，小学生还需掌握好一些英语单词的记忆技巧。
小学生可以通过联想、分类、用法等方法来帮助自己记忆和拼写单词。
例如，对于一些易混淆的单词，可以通过对比和记忆来区分它们的差异；对于一些特殊的单词，可以通过联想或者画图来记忆。
在进行英语单词拼读拼写的培养中，同时其他英语技能的学习也同样重要。
比如说英语听力、口语、阅读和写作等，这些技能相互配合，可以帮助小学生更加全面地掌握英语。
只有在这些技能的基础上，小学生才能够更加轻松地掌握好英语单词的拼读拼写能力。
总之，英语单词拼读拼写是英语学习的基础，小学生必须掌握好这个技能。
通过基础知识的学习、不断的训练和练习、正确的记忆方法以及其他英语技能的学习配合，小学生就能够轻松地提高自己的英语单词拼读拼写能力。
在小学英语教学中如何培养学生的单词拼读能力
在小学英语教学中如何培养学生的单词拼读能力摘要单词拼读能力是小学生英语学习中的一项基本能力。
提高小学生的单词拼读能力势必增强读、写技能，提高学习效率，发展自主学习能力，丰富语言知识。
同时，也可以增强学习自信心，提高学习积极性。
关键词英语教学单词拼读能力单词拼读能力是小学生英语学习中的一项基本能力。
提高小学生的单词拼读能力势必增强读、写技能，提高学习效率，发展自主学习能力，丰富语言知识。
同时，也可以增强学习自信心，提高学习积极性。
那么，如何在小学英语教学中提高学生的单词拼读能力呢？一、加强对单词拼读能力的认识所谓学生单词拼读能力是指能够按照音标注音或按照字母组合的读音规则独立拼读生词，即见词能读，听音能写的能力。
培养学生单词拼读能力，对于提高学生的语言自主学习能力，保持持久浓厚的学习兴趣，有着重要的意义。
而学生的拼读单词的能力的好坏，直接影响到学生自主学习能力的培养与提高和学生的中学英语学习。
因此，在小学英语教学中培养学生拼读生词的能力在英语教学中显得尤为重要。
二、在小学英语教学中培养学生单词拼读能力的策略1、培养学生的语音意识。
语音意识是学生掌握英语音形对应规则的前提。
英语单词在音和形之间遵循音位与字母或字母组合相对应的规则，学生掌握了这一规则，就更能有效地听说读写单词。
而这一规则的掌握首先应该培养和建立学生的语音意识。
通过培养学生的语音意识，可以增强其对英语音形对应规则的认识。
这样，学生在学习和记忆单词时就不再仅依靠视觉信息死记硬背单词中的字母序列，而是会主动运用包含字母名称和发音信息的方法来识记单词。
学生在遇到新单词时，也可以运用音形对应规则将单词拼读出来，从而使英语学习不再是枯燥记忆或机械记忆的过程，而成为学生主动、生动、高效的学习过程。
2、渗透拼读方法的指导，培养拼读单词的能力我们不应仅教给学生几个单词，更应注重培养其单词拼读的能力，教给学生记忆单词的方法，让学生感知英语单词的拼读规律，培养学生根据规律听、读、写、记单词的能力。
浅谈小学生英语单词拼读拼写能力的培养
浅谈小学生英语单词拼读拼写能力的培养一、培养兴趣，激发学习动力要想培养小学生的英语拼读拼写能力，首先要培养他们的学习兴趣。
因为只有对学习感兴趣，孩子们才会愿意主动学习，才会有更好的学习效果。
在培养学生的学习兴趣方面，教师和家长起着至关重要的作用。
教师可以通过生动有趣的教学方式，丰富多彩的教学内容，激发学生学习的兴趣。
而家长可以在日常生活中，通过谈论英语单词的趣闻轶事，或者通过与孩子一起玩一些英语学习的游戏，培养孩子对于英语学习的兴趣。
二、启发思维，培养记忆在培养小学生的英语拼读拼写能力过程中，适当的启发学生的思维也非常重要。
拼读和拼写不仅仅是简单的记忆，更需要学生发挥自己的思维能力。
教师在教学中可以引导学生，让他们从单词的构成规律和字母的发音规律中找到一些规律和方法，帮助他们记忆单词。
比如可以通过拼读游戏、拼写竞赛等方式，让学生在愉快的氛围中学习单词的拼读和拼写。
家长和老师也可以通过其他方法，比如通过歌谣、故事等方式来帮助学生记忆单词，提高他们的学习效果。
三、反复巩固，夯实基础英语单词的拼读和拼写需要通过反复的巩固来夯实基础。
在学习过程中，学生需要多次反复地进行拼读和拼写练习，通过不断的训练来提高自己的拼读和拼写能力。
教师可以通过布置一些练习题，让学生在课外进行针对性的练习。
而家长也可以在家里给孩子一些额外的拼写练习，帮助孩子巩固所学的知识。
通过反复的巩固，才能够真正地夯实学生的拼读和拼写基础，保证他们在日后的学习中能够有更好的表现。
四、快乐学习，轻松愉快五、激励肯定，建立自信在学习过程中，及时的激励和肯定对于学生的学习很有帮助。
当学生在拼读和拼写中取得进步时，教师和家长要及时给予肯定和鼓励，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
同时还可以给予学生一些小奖励，比如表扬、小礼物等方式来鼓励孩子。
在家长和教师的鼓励下，学生会更有自信心，更愿意去接受新的知识和挑战，从而提高自己的拼读和拼写能力。
小学生的英语单词拼读拼写能力的培养需要教师和家长共同努力。
浅谈小学生英语单词拼读拼写能力的培养
浅谈小学生英语单词拼读拼写能力的培养1. 引言1.1 背景介绍英语是世界上最广泛使用的语言之一，而英语单词的拼读和拼写能力是学习英语的基础。
在小学阶段，培养小学生的英语单词拼读拼写能力尤为重要，这不仅有助于他们学习其他英语知识，还可以为将来的学习打下坚实的基础。
随着中国与国际社会的互动日益频繁，学习英语已经成为小学生必备的基本技能。
许多小学生在学习英语单词拼读拼写时遇到困难，这主要是因为他们缺乏有效的学习方法和训练经验。
如何有效地培养小学生的英语单词拼读拼写能力成为了当下教育界亟需解决的问题。
在本文中，将探讨提升拼读能力的重要性、拼写能力的培养方法、拼读拼写能力训练的实施策略、培养小学生英语单词拼读拼写能力的注意事项以及通过案例分析来展示实际操作效果。
通过对这些内容的探讨和总结，可以帮助教师和家长更好地培养小学生的英语单词拼读拼写能力，为他们的英语学习之路铺平道路。
2. 正文2.1 提升拼读能力的重要性提升拼读能力的重要性在小学生英语学习中扮演着至关重要的角色。
拼读能力是指学生能够准确地识别和组合英语单词中的字母和音节，从而正确地发音和拼写单词。
这一能力不仅是英语学习的基础，更是学生学习其他语言技能的前提。
提升拼读能力可以帮助学生更快速、更准确地阅读和理解文字。
通过掌握单词的拼读规则和发音规律，学生可以在阅读时更轻松地识别单词，从而提高阅读速度和准确度。
这不仅有助于学生更好地理解课文内容，还能够提高学生的学习效率和学习成绩。
提升拼读能力可以帮助学生更准确地表达和交流。
在英语口语和写作中，准确的拼写和发音是确保信息传达顺畅和准确的必要条件。
只有掌握了拼读能力，学生才能够清晰地表达自己的想法，避免产生歧义和误解。
2.2 拼写能力的培养方法拼写能力是英语学习中非常重要的一环，它直接影响着学生的语言表达和交流能力。
为了帮助小学生提升英语单词的拼写能力，以下是一些有效的培养方法：1. 制定学习计划：在每周的学习计划中安排专门的时间来练习拼写，可以是通过完成拼写练习册、背诵单词等方式。
培养小学生英语单词拼读能力的三种方法[1]上课讲义
![培养小学生英语单词拼读能力的三种方法[1]上课讲义](https://img.taocdn.com/s3/m/e7ba39405acfa1c7ab00cc31.png)
培养小学生英语单词拼读能力的三种方法在渗透中培养小学生的生词拼读能力《英语课程标准》在二级目标中提出：了解简单的拼读规律；能根据拼读规律，读出简单的单词。
西南师大外语学院张正东教授提出，如果小学英语教学达不到课程标准的要求，可以不视为失败；但如果小学毕业生不会拼读生词，则应被视为完全失败。
笔者在与多位初中教师的交谈中发现，他们最关心升入初中的学生是否具有良好的书写习惯，是否能够根据规则拼读单词和记忆单词。
因此，我认为在小学英语教学中教师应注重对学生的生词拼读能力的培养。
那么，什么是学生生词拼读能力？张正东教授在文章中指出：学生拼读生词的能力是指，能够按照音标注音或按照字母组合的读音规则独立拼读生词，即见词能读、听音能写的能力。
但是在实践中，我们发现大多数学生在学了四年，甚至更长的时间之后，仍缺乏拼读单词的能力，看到生词还是不知所措。
如fate，对于小学生来说是个生词，但是如果学生掌握了简单的拼读技巧，就能够正确地读出来。
在日常教学中，教师在把握“听说领先”原则的同时，忽视了“阶段侧重、读写跟上”的原则，忽视了拼读能力的培养，导致了学生听、说、读、写四项基本技能的发展不平衡。
拼读能力的缺乏直接导致了学生机械地记忆单词，增加了学习的难度；导致了部分学生用汉字注音的方法来识记单词，造成误读；导致了学生的后续学习缺乏后劲，给中学英语教育带来难度。
因此，培养小学生拼读生词的能力在英语教学中显得尤为重要。
在日常教学中，我通过一点一滴的渗透来提高学生的单词拼读能力，见效颇丰。
一、借助拼音拼读方法，渗透单词拼读意识在教学中，我们可以把汉语拼音和英语发音作个比较，汉语拼音中的b p m f d t n lg k h q x z s r zh ch sh w y 的读法和英语字母中的b p m f d t n l g k h q xz s r j ch sh w y的发音，大同小异。
小学三年级学生通过两年的汉语拼音知识学习，对汉语拼音已基本掌握，并达到一定的阅读速度。
小学生英语单词拼写能力低下的原因分析及对策研究
小学生英语单词拼写能力低下的原因分析及对策研究
1.学习方法不当：有些学生可能没有掌握正确的学习方法，没有系统
地学习和巩固英语单词的拼写。
2.缺乏练习：练习是提高英语单词拼写能力的关键，但有些学生可能
缺乏足够的练习机会，没有形成良好的学习习惯。
3.注意力不集中：由于小学生的年龄特点，他们的注意力比较难集中，容易分心，影响了英语单词拼写的学习和记忆。
对于这些问题，可以采取以下对策：
1.教授正确的学习方法：教师可以引导学生掌握正确的学习方法，例
如通过拼读规则、使用词根词缀等方式来帮助学生记忆和拼写单词。
2.提供充足的练习机会：教师可以安排课堂练习和课后作业，让学生
有足够的机会练习英语单词的拼写，同时鼓励学生自主练习，形成良好的
学习习惯。
3.增强学生的注意力和集中力：教师可以采用一些有趣、互动的教学
方法来吸引学生的注意力，例如使用游戏、音乐等方式，使学生在愉悦的
氛围中学习和记忆单词。
4.提供个性化辅导：对于个别学生拼写能力较低的情况，可以为其提
供个性化的辅导，例如针对性地让学生重点记忆和练习容易混淆的单词，
或者使用图示等辅助工具来帮助学生记忆和拼写单词。
总体来说，提高小学生英语单词拼写能力需要学生、教师和家长的共
同努力。
学生需要积极学习，掌握正确的学习方法；教师需要提供足够的
练习机会和个性化辅导；家长可以在家中帮助孩子巩固记忆，提供适当的
学习环境和支持。
通过多方合作，可以有效提高小学生英语单词拼写能力。
浅谈小学生英语单词拼写能力的培养
浅谈小学生英语单词拼写能力的培养一、课业负担加重，学生感到学英语难。
三年级的英语课上学生总是唱唱跳跳、说说演演，对单词的最高要求也只是认读，不用拼写，学生感到学英语很轻松、很愉快，学习英语的积极性很高。
从四年级起出现了大量的词汇需要记忆，由于跨度太大，学生就开始觉得枯燥了，主动性弱化了，求知情趣也淡化了。
面对小学生年龄小、好玩，不愿花很多的精力去记忆单词，注意力集中时间相对较短，加之在汉语环境中学习英语，学习困难较大，词汇关就成为首当其冲的拦路虎。
因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。
二、教师不重视单词发音规则的渗透教学，而一味地让学生机械地记忆。
许多教师不重视单词发音规则的渗透教学，所以在学英语的过程中许多学生对英语构词和拼读规则缺少认识和理解，只是机械地记忆。
单词记得快，忘得也快，如此反复大大地影响了学生对英语学习的兴趣。
小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节，单词拼写也是大多数英语教师感到棘手的问题。
笔者曾经为片面地追求学生的词汇量，要求学生背诵每课单词的字母拼写；有时则以听写、单词竞赛等方式作为让学生复习单词的指挥棒。
在这些做法下，学生靠不断机械重复地背每个单词的字母拼写顺序来试图记住单词，如“g-i-r-l, girl, g-i-r-l, girl, g-i-r-l, girl…”。
学生学习效率低，常出现字母顺序的错误，如help写成hlep, friend 写成firend，girl写成gril等。
尽管学生不断地背，不断地听写，然后把错的单词改正后抄五遍、十遍，甚至更多，但过些时候再次听写这些单词时，他们还会犯同样的错误。
这种做法忽视了英语本身是一种拼音文字这一规律。
英语单词的拼写与字母或字母组合的发音是紧密相连的，英语中称为alphabetic。
上面提到的靠记忆组成单词的字母顺序的方法，只会让学生记住简单的单词，并且是暂短的记忆。
由于学生不懂得单词的发音写拼写之间的关系，所以会把简单的单词的字母倒乱顺序，因些，学生对于长的单词就很难记得住。
怎样提高小学生英语单词的拼写能力 (1)
怎样提高小学生英语单词的拼写能力1 小学英语单词拼写错误的成因分析由于小学生观察事物不准确，辨别能力和空间方位知觉能力都较差，因此小学生在拼写单词过程常常对音形不一致、发音相近、字母相近的单词产生感知失真，导致拼写错误；或者受发音规律的影响，导致学生在记忆单词时发生思维混乱现象，拼写单词错误。
但是在实践中，我们发现大多数学生在学了四年，甚至更长的时间之后，仍缺乏拼读单词的能力，看到生词还是不知所措。
如fate，对于小学生来说是个生词，但是如果学生掌握了简单的拼读技巧，就能够正确地读出来。
在日常教学中，教师在把握“听说领先”原则的同时，忽视了“阶段侧重、读写跟上”的原则，忽视了拼读能力的培养，导致了学生听、说、读、写四项基本技能的发展不平衡。
拼读能力的缺乏直接导致了学生机械地记忆单词，增加了学习的难度；导致了部分学生用汉字注音的方法来识记单词，造成误读；导致了学生的后续学习缺乏后劲，给中学英语教育带来难度。
因此，培养小学生拼读生词的能力在英语教学中显得尤为重要。
在日常教学中，我通过一点一滴的渗透来提高学生的单词拼读能力，见效颇丰。
研究单词的特征主要可以从发音和词形两方面入手。
在教学发音时，教师可以引导学生注意单词由哪几个音节或因素组成，体会每个因素在口中依次发出的感觉，以培养学生的语音意识。
对于那些多音节单词，我们可以让学生大声读出单词的每个音节，比如ve-ge-ta-ble,同时引导学生打着节拍读出所学单词。
在单词教学中，归纳开、闭音节的元音字母的读音规则，在教学初始阶段仅要求学生拼读符合读音规则的单词，这样，遵循了由简到繁、递增扩展的原则，以减轻学生的负担，让学生轻松地学会拼读，促进拼写。
比如，学生学了tap和tape 这两个词后，常常会混淆它们的读音和词形。
而当我们教授了开音节、闭音节的读音规则后，学生就能很清晰地区分它们的音和形。
引导学生去发现单词内部字母组合发音的一般规律和单词拼读规律。
小学三年级英语拼写训练的实用方法
小学三年级英语拼写训练的实用方法小学三年级的学生正处于语言学习的关键阶段，掌握英语拼写不仅是语言学习的基础，更是未来学业成功的重要因素。
在这个阶段，拼写训练应该有趣而富有成效，以帮助学生建立良好的拼写习惯。
以下是一些实用的方法，帮助小学生提升拼写能力。
首先，创造一个拼写友好的环境至关重要。
将拼写练习融入日常生活，让学生在轻松的氛围中习得正确的拼写。
例如，家长可以在家中设置一个拼写角落，张贴常用单词的卡片，使用各种颜色和图案来吸引孩子的注意。
这样的环境能让孩子在潜移默化中记住单词拼写，提高学习的积极性。
其次，游戏化学习是一种非常有效的拼写训练方法。
通过游戏的形式，可以激发孩子的兴趣，并且使学习变得更加有趣。
比如，可以设计一些拼写竞赛，让孩子们在比赛中拼写单词。
还可以使用拼字积木或拼图游戏，这些工具不仅能够帮助学生记忆单词的拼写，还能提高他们的动手能力。
通过游戏，孩子们能够在轻松愉快的氛围中巩固拼写知识。
另外，分组学习也是一个有效的方法。
将学生分成小组，每个小组负责学习一组单词，然后在班级中进行展示或小组比赛。
这种方法能够增强学生的团队合作能力，同时通过小组间的互动，学生们能够互相学习，提高拼写水平。
在小组活动中，教师可以设计一些趣味性任务，比如拼写挑战赛或拼写故事创作，让学生在实践中提高拼写能力。
另一个值得尝试的方法是使用拼写卡片。
制作一些包含单词、图画和发音的卡片，让学生在学习过程中进行记忆。
这些卡片可以分门别类，如按字母顺序、按单词难度等进行整理。
通过定期复习这些卡片，学生能够加深对单词的记忆，并且在实际使用中能够更快地拼写出正确的单词。
此外，结合实际写作练习也是一个有效的拼写训练方法。
鼓励学生写简单的短文或日记，并在写作过程中注意单词的拼写。
写作不仅可以帮助学生巩固拼写知识，还能提高他们的语言表达能力。
教师可以在学生写作后给予及时的反馈，指出拼写错误并加以纠正。
通过反复练习和反馈，学生能够逐渐掌握正确的拼写规则。
小学生英语单词拼读拼写能力培养【精选】
小学生英语单词拼读拼写能力培养1、教学现象的反思现象之一：根据听说领先的原则，人教版小学英语教材从三年级开始使用,在使用之初，在三年级上学期只要求学生能正确听、说、认读教材中的单词和日常交际用语，不做写的要求，并将26个字母的正确抄写放在三年级下学期学习。
在教学实践中，本人发现学生在还没有学字母之前，认读单词和句子是学生学习中的最大障碍。
很多学生看到图片能说出单词，但看到单词却读不出来，也不知道单词的意义更不会正确地读课文中的日常对话。
然而单元考试中，对单词和句子的认读却有着较高的要求，结果常常存在较多的错误。
现象之二：人教版小学英语教材的使用，使得学生在小学阶段所需掌握的词汇量大幅度增加。
在学习中，随着所学的单词越来越多，有些学生常常会将一些音、形相近的单词混淆，或是学了新单词，就忘了旧单词。
尤其是一些困难生，对单词的读音和字形死记硬背，甚至用汉字给单词注音，不仅读不准音，而且过不久还是会忘记。
四年级上册要求学生能听.说.读.写单词,要求是能正确书写。
2、对英语新课程标准的反思《英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
因此，教师更应该培养学生对单词的拼读拼写能力，逐步改善学生的认知策略、增强读、写技能。
如果学生掌握了学习单词的技巧,见词能读，见标能拼，听音能写，那么就能大大提高自主学习能力，从而可以通过多种途径丰富知识，拓展视野同时。
基于以上反思,本人觉得小学阶段培养学生正确拼读.拼写单词的能力尤为重要,那么该如何培养学生正确拼读.拼写单词的能力呢?所谓单词拼读能力是指：学生能够按照音标注音或按照字母组合的读音规则独立拼读生词的能力。
单词拼写能力是指：学生能够按照字母组合的读音规则，根据单词的读音，快速、准确地拼写出该词。
本人觉得通过直拼教学法来培养学生拼读,拼写单词的能力.直拼法是指在没有掌握或不借助国际音标的前提下，把英语的读写与拼写作为一个整体来掌握，按字母、字母组合的发音规律拼读、拼写单词，并把拼读规律内化成知识结构，以培养学生见词能读、听音能写的能力。
培养小学生对英语单词拼写的技巧
培养小学生对英语单词拼写的技巧在当今全球化的时代，英语已经成为了一门必备的语言。
对于小学生来说，学好英语是他们未来学习和工作的基础。
而掌握英语单词的拼写技巧，则是学好英语的关键之一。
本文将探讨如何培养小学生对英语单词拼写的技巧，帮助他们更好地学习英语。
一、培养兴趣首先，要培养小学生对英语的兴趣。
学习英语单词拼写是一项需要耐心和毅力的任务，如果孩子对英语没有兴趣，就很难坚持下去。
教师和家长可以通过创设愉快的学习氛围，运用一些趣味性的教学方法，激发孩子的学习兴趣。
例如，可以通过游戏、音乐、绘画等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习英语单词的拼写，从而提高他们的学习积极性。
二、多种教学方法其次，要采用多种教学方法，帮助小学生掌握英语单词的拼写技巧。
每个孩子的学习方式不同，有的孩子是视觉型学习者，有的孩子是听觉型学习者。
因此，教师应该根据孩子的不同特点，采用多种教学方法，满足孩子的学习需求。
例如，对于视觉型学习者，可以通过展示单词卡片、拼图等视觉材料，让孩子通过观察和记忆来学习单词的拼写；对于听觉型学习者，可以通过朗读、听力练习等方式，让孩子通过听来学习单词的拼写。
通过多种教学方法的运用，可以激发孩子的学习兴趣，提高他们对英语单词拼写的技巧。
三、创造学习机会除了课堂上的教学，教师和家长还应该创造更多的学习机会，让孩子在实践中掌握英语单词的拼写技巧。
例如，可以组织英语拼字比赛，让孩子们在比赛中互相切磋，提高他们的单词拼写能力。
此外，教师和家长还可以鼓励孩子在日常生活中使用英语，例如，让他们用英语写日记、做口头报告等，从而巩固他们的英语单词拼写技巧。
通过创造更多的学习机会，可以提高孩子们的学习积极性，帮助他们更好地掌握英语单词的拼写。
四、反复复习最后，要进行反复复习，巩固英语单词的拼写技巧。
英语单词的拼写是需要不断练习的，只有通过反复的复习和巩固，才能真正掌握单词的拼写技巧。
教师可以通过布置作业、进行小测验等方式，让孩子们在课后进行反复的复习，巩固他们的单词拼写能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何提高小学生英语单词的拼写能力
发表时间：2013-07-04T15:23:03.857Z 来源：《教育研究·教研版》2013年4期供稿作者：马秀青[导读] 英语直拼教学法，是国家基础教育实验中心外语教学研究中心推广的教研项目。
马秀青
〔摘要〕拼写单词是学生必须掌握的一项基本技能。
如何让学生更好地掌握英语单词的拼写成了英语老师思考和研究的一个重要课题。
〔关键词〕英语单词拼写能力
拼写单词是学生必须掌握的一项基本技能。
如何让学生更好地掌握英语单词的拼写成了英语老师思考和研究的一个重要课题。
笔者结合自身的教学实践经验就“如何提高小学生英语单词的拼写能力”浅谈如下自己的体会： 1 小学英语单词拼写错误的成因分析由于小学生观察事物不准确，辨别能力和空间方位知觉能力都较差，因此小学生在拼写单词过程常常对音形不一致、发音相近、字母相近的单词产生感知失真，导致拼写错误；或者受发音规律的影响，导致学生在记忆单词时发生思维混乱现象，拼写单词错误。
1.1 音形不一致易忽略。
在小学英语教材中，有一部分单词的读音与单词的拼写存在一定的差异，容易导致学生书写错误。
例如，climb 这个单词中，b 是不发音的，一部分学生在书写climb 的时候就容易忽略掉字母 b，把climb 写成了clim。
常见的音形不一致的单词还有bridge，lamb，Wednesday 等等。
1.2 发音相近易混淆。
由于英语发音中，有些读音比较相近，如/e/ 和/藜ｅ/，/u/ 和 /u:/ 等等。
学生在朗读单词时没有分辨清楚，于是造成了读音混淆，导致单词拼写错误，如把mouse 写成mouth，把sad 写成 sed，把pen 写成pan 等等。
1.3 字母相像易替代。
英语26 个字母中，字母b 和d，p 和q，m 和n 字形比较相似，学生在书写的时候，没有仔细区别，或由于粗心，容易写错单词。
如把duck 写成buck，把 pig 写成qig，或把pig 写成big，把under 写成umder 等等。
1.4 直拼思维易定势。
英语直拼教学法，是国家基础教育实验中心外语教学研究中心推广的教研项目。
直拼法，使学生能根据字母在单词中的发音直接读出单词，反之，也使学生能根据其读音直接拼出这个单词来。
但是，在英语单词读音中，有些不同的字母或字母组合读音相同，以至于学生在记忆这类单词时常常发生混淆现象。
譬如单词two 和too，它们的发音完全相同，所以学生会出现把two 和too 混淆的现象。
又如，学生在书写单词young 时，容易写成yung，这是因为学生以前学过的有些单词中字母u 发 /ou/ 的音。
2 提高小学生英语单词的拼写能力的策略
2.1 重视语音教学，尽可能要求学生发音准确。
英语是拼音语言，单词的结构与其发音有较直接的联系，发音的正确与否对单词的拼写具有一定的影响。
因此教师在教学中，尤其是在单词教学中，应要求学生对照录音多听多读，尽量做到发音准确。
我们可以将学生的读音录下来，并让他们将自己的读音和教学录音带中的读音进行比较，评一评，看谁读得好。
教师自己更应该做到发音准确、清晰。
另外，学生在模仿发音时，一开始可能出现错误，教师要理智地对待这些错误，不必有错即纠。
如果一味纠错的话，学生很快就会丧失信心。
最好让学生在不断的模仿过程中自我调节，自我改进，教师适当地进行诱导，通过量的积累，达到质的飞跃，在感受的过程中掌握正确的发音。
2.2 在字母中渗透直拼法，培养学生直拼能力。
笔者结合字母在单词中的发音，如： panda，我就充分利用自然拼读法，如book 我先带读/buk/，然后指着字母b，带读b，b， /b/；oo，oo/u/；k，k，/k/，在教授完这个单词时，我列举了很多oo 发/u/ 的单词，我发现这样的方法有助于学生去记忆，慢慢的学生开始总结，慢慢积累。
2.3 多方法提升记忆技巧。
教师在新授单词的同时，要注重单词记忆方法的指导，指导学生用联想法、直拼法等各种记忆方法更快更有效地记忆单词。
同时，每个人都有自己的特点，不同的记忆方法在不同的人身上有着不一样的记忆效果。
因此，在帮助学生解决拼错的单词时，可以让学生在班级里进行交流，阐述自己记单词的方法，然后让学生自己选择最适合自己的记忆方法，达到正确记忆单词的目的。
笔者在教学实践中发现，在小学阶段最常用的记忆方法有直拼法、联想法和构词法。
2.3.1 直拼法。
直拼法就是按字母、字母组合的发音规律来拼读、拼写单词。
旨在培养__ 学生见词能读、听音能写的能力。
这是一种非常有效的记忆方法。
特别是小学英语教材中的单词大部分都比较简单，借助直拼法可轻易地进行单词记忆。
譬如记忆bag，dog， cat，snake，pen 等单词就可以采用直拼法。
2.3.2 联想法。
联想记忆法，是利用识记对象与客观现实的联系、已知和未知的联系、材料内部各部分之间的联系来记忆的方法。
在英语单词记忆中，采取联想法能达到事半功倍的效果。
譬如记忆单词cold 时，个别学生容易记错写成clod。
有些学生就用联想法巧妙地记住cold 这个单词。
c 发/k/ 的音， old 是老的意思，学生通过生动的语言“咳，老人咳嗽，冷了”来记住了这个单词。
2.3.3 构词法。
语言学家把专门研究词形变化现象和规则的学问称为构词法。
英语构词法主要有：合成法，转化法，派生法等等。
在记忆单词中，运用构词法能使学生轻松地记忆单词。
譬如，在记忆单词pineapple 时，笔者引导学生通过拆分构词法来记忆单词，学生对apple 这个单词非常熟悉，于是把 pineapple 分成pine 和apple 两部分来记忆。
通过指导，学生轻松地记住了单词 pineapple，而且也不会拼写成pinapple 了。
作者单位：河北省邢台市临西县大刘庄乡校区。