智慧教学设计方案1.参赛信息
智慧课堂教学设计方案
一、背景与目标随着科技的不断发展，教育领域也迎来了智慧化的变革。
智慧课堂教学旨在利用现代信息技术，优化教学过程，提高教学效果，培养学生的创新能力和实践能力。
本设计方案以小学四年级数学课程为例，旨在通过智慧教学手段，激发学生的学习兴趣，提升学生的数学素养。
二、教学对象与内容教学对象：小学四年级学生教学内容：分数的意义和性质三、教学目标1. 知识目标：学生能够理解分数的意义，掌握分数的加减乘除运算方法。
2. 能力目标：学生能够运用分数解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生的创新思维和实践能力。
四、教学策略与手段1. 教学策略：（1）情境导入：通过生动有趣的故事或生活实例，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
（2）合作探究：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
（3）实践操作：利用多媒体教学设备，让学生动手操作，加深对分数的理解。
（4）分层教学：根据学生的学习情况，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：利用多媒体课件展示教学内容，提高教学效果。
（2）平板电脑：学生利用平板电脑进行自主学习，完成相关练习。
（3）网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野，丰富教学内容。
（4）教学软件：运用教学软件，如数学游戏、动画等，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放与分数相关的动画片，引导学生关注分数在生活中的应用。
（2）提问：同学们在生活中见过哪些分数？它们分别表示什么？2. 探究新知（1）学生分组讨论，探究分数的意义。
（2）教师引导学生总结分数的表示方法，如分子、分母、分数线等。
（3）利用多媒体课件，展示分数的加减乘除运算方法。
3. 实践操作（1）学生利用平板电脑，完成相关练习。
（2）教师巡视指导，解答学生疑问。
4. 总结与拓展（1）学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
（2）教师布置课后作业，巩固所学知识。
智慧课堂教学设计方案
智慧课堂教学设计方案智慧课堂教学设计方案一、教学目标：1. 了解智慧课堂的概念和特点，掌握智慧教育的理念和方法；2. 学会使用智慧课堂的基本工具和技巧，提高教学效率；3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 智慧课堂的概念和特点；2. 智慧教育的理念和方法；3. 智慧课堂的基本工具和技巧；4. 智慧课堂在教学中的应用。
三、教学过程：1. 导入：通过展示智慧课堂的实际应用情景，引发学生对智慧课堂的兴趣和好奇心，激发他们对智慧教育的探索欲望。
2. 知识授予：通过讲解的方式，介绍智慧课堂的概念、特点和发展趋势，并与传统教育进行对比，让学生了解智慧教育的理念和目标。
3. 实际操作：学生分成小组，每个小组配备一个智慧教育平台。
让学生根据自己课堂上的实际情况，使用智慧教育平台进行教学设计和教学实施。
通过观察和操作，学生可以更加深入地了解智慧课堂的具体应用和效果。
4. 教学总结和分享：学生将他们在实践中获得的智慧课堂教学经验进行总结和分享。
每个小组派出代表，介绍他们的教学设计和实施情况，并对其他小组的作品进行点评和评估。
四、教学工具：1. 电子设备（如电脑、平板电脑等）：用于展示智慧课堂的实际应用情景和讲解智慧教育的理念和方法。
2. 智慧教育平台：用于学生实际操作和教学实践，提高教学效率和教学质量。
五、教学评估：1. 学生的参与度和表现：通过观察学生在实际操作中的表现和听课时的专注度，评估他们对智慧课堂和智慧教育的理解和掌握程度。
2. 学生成果评估：通过学生的教学设计和实施情况，以及对其他小组作品的点评和评估，评估学生对智慧课堂的应用和创新能力。
六、教学反思：1. 学生参与度和表现不够活跃：可能是由于教学内容没有引起学生的兴趣，或者是因为教学方法和手段不够多样化。
在今后的教学中可以考虑引入更多互动环节和游戏化的元素，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 教学过程中出现技术故障：可能是由于电子设备或者智慧教育平台的问题。
智慧课堂主题教育活动方案
智慧课堂主题教育活动方案智慧课堂主题教育活动方案一、方案背景随着信息技术的快速发展，智慧课堂已经逐渐成为当今教育领域的重要趋势。
智慧课堂通过使用互联网和信息技术手段，将传统的教学模式进行了全面改进，提供了更多样化、互动性强的教学环境。
在这个背景下，开展一系列智慧课堂主题教育活动，将有助于进一步提高教育质量和教学效果，培养学生的综合素质和创新能力。
二、活动目标1. 提高学生的信息技术运用能力。
通过智慧课堂的使用，让学生能够熟练地操作计算机、使用互联网、查找学习资源，并能够在学习中灵活运用信息技术。
2. 激发学生的学习兴趣和学习动力。
通过智慧课堂的互动性和趣味性，引导学生主动参与学习，并培养学生在学习中持之以恒的精神。
3. 培养学生的创新能力和批判思维。
通过智慧课堂的开展，培养学生的观察、分析、解决问题的能力，培养学生的创新思维和批判思维。
4. 提高教师教学水平。
通过智慧课堂的引入，激发教师的创新思维，提高教师的信息技术能力和教学水平。
三、活动内容1. 建设智慧课堂环境。
配备适当的硬件设施，如电脑、投影设备、音响系统等，并安装相应的软件和平台，搭建起智慧课堂的基本环境。
2. 组织智慧课堂培训活动。
邀请专业的培训师进行教师培训，教授智慧课堂的基本操作、教学设计和教学资源的开发与利用等内容。
同时，也可以组织学生参加相关培训，提高学生的信息技术运用能力。
3. 创设智慧课堂主题教学活动。
依据学科特点和学生需求，设计创新的主题教学活动，如科学实验、英语角、数学游戏等。
在这些主题教学活动中，要充分利用智慧课堂的特点，引导学生主动参与，并提供相应的互动和创新环节。
4. 举办智慧课堂教学比赛。
组织学生参加智慧课堂教学比赛，鼓励学生进行教学设计和展示，评选出优秀教师和优秀学生，为他们提供一定的奖励和荣誉，激发更多学生的兴趣和热情。
5. 开展智慧课堂研讨会。
组织教师和学生参加智慧课堂研讨会，分享和交流使用智慧课堂的经验、教学设计和创新方法。
教学设计比赛方案
教学设计比赛方案一、活动背景随着教育技术的不断发展，教学设计比赛成为了提高教师教学水平和学生学习效果的重要途径。
通过比赛，教师可以展示自己的教学理念、教学方法和教学资源，同时也可以与其他教师分享交流，共同提高教学水平。
为了进一步推动教育技术的发展，提高教师的教学设计能力，我们制定了以下比赛方案。
二、比赛目的1. 提高教师的教学设计能力，促进教育技术的普及和应用。
2. 促进教师之间的交流和合作，提高教学质量和效果。
3. 激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
三、比赛内容1. 教学设计理念：参赛教师需提交一份教学设计理念报告，包括对课程内容的理解、教学目标、教学方法、教学资源等方面的思考和设计思路。
2. 教学设计方案：参赛教师需提交一份详细的教学设计方案，包括教学内容分析、学习者分析、教学目标分析、教学策略制定、教学评价等方面。
3. 教学设计成果：参赛教师需提交一份教学设计成果报告，包括实际使用的教学资源、教学过程记录、学生反馈等相关资料。
四、比赛规则1. 参赛对象：全体教师均可参加。
2. 参赛形式：个人或团队均可，团队参赛人数不超过3人。
3. 参赛材料：教学设计理念报告、教学设计方案、教学设计成果报告及相关材料。
4. 参赛时间：比赛时间为3个月，分为初赛和决赛两个阶段。
初赛时间为1个月，决赛时间为2个月。
5. 评选标准：教学设计的创新性、实用性、科学性和规范性等方面将作为评选的重要标准。
同时，参赛教师在比赛过程中的团队合作精神和沟通能力也将被考虑在内。
6. 奖项设置：比赛将设立一等奖、二等奖、三等奖及优秀组织奖等若干奖项，以表彰优秀的参赛教师和团队。
所有获奖者将获得相应的证书和奖励，其中一等奖获得者将有机会获得额外的奖励和荣誉。
7. 比赛监督：为保证比赛的公平性和公正性，比赛全程将由相关专业人士进行监督和指导，确保比赛的顺利进行。
同时，参赛教师需遵守比赛规则，不得弄虚作假或抄袭他人成果。
若发现违规行为，将取消参赛教师的比赛资格并给予相应的处罚。
智慧教学设计方案参赛信息
智慧教学设计方案参赛信息智慧教学设计方案参赛信息一、比赛背景随着教育信息化的快速发展，传统的教学模式已无法满足现代化教学的需求。
智慧教学作为一种创新型教学模式，利用先进的信息技术手段，为学生提供了更加智能化、个性化的学习体验。
为了推动智慧教学的发展，提高教育质量，我们将举办一场智慧教学设计方案大赛。
二、比赛目的通过本次比赛，鼓励和促进参赛者们运用创新思维和先进的技术手段，设计出具有实际应用价值的智慧教学解决方案。
旨在提高教育信息化水平，推动教育行业的创新发展。
三、参赛对象本次比赛面向全球范围内从事教育行业的工作者、教育研究者、技术研发人员以及有志于参与智慧教学设计的个人或团队。
四、比赛内容1、教学资源设计：设计开发适用于不同学科、不同年龄段学生的智能化教学资源，如智能课件、互动教材等。
2、教学模式创新：运用先进的信息化技术，创新教学模式，如翻转课堂、混合式教学等。
3、学习平台设计：构建一个能够支持学生自主学习、协作学习及在线测试的学习平台。
4、教学评估系统：设计一款能够实时收集、分析教学数据，为教师提供反馈，以改进教学方法和提高教学效果的评估系统。
五、参赛方式1、提交材料：参赛者需提交一份详细的智慧教学设计方案，包括文字描述、图表、演示视频等。
2、提交方式：将参赛材料上传至指定网站平台，并按照规定格式填写相关信息。
六、比赛流程1、报名阶段：参赛者需在规定时间内完成报名，提交参赛材料。
2、初赛阶段：组委会将对参赛作品进行审核，筛选出符合参赛要求的作品进入初赛。
3、初赛评审：组委会将邀请相关领域的专家组成评审团，对初赛作品进行评审，评选出优秀作品晋级决赛。
4、决赛阶段：决赛将邀请行业内顶尖专家组成评审团，对晋级作品进行现场评选，决出冠军、亚军和季军。
5、颁奖典礼：在决赛现场举行颁奖典礼，对获奖者进行表彰和奖励。
七、奖项设置1、冠军：获得奖金、荣誉证书和相关优惠政策支持。
2、亚军：获得奖金、荣誉证书和相关优惠政策支持。
智慧教研教学设计方案
一、背景与目标随着信息技术的飞速发展，智慧教育已成为我国教育改革的重要方向。
为适应新时代教育需求，提高教育教学质量，本方案旨在通过智慧教研，构建一种以学生为中心、以教师为主导的教学模式，实现教育教学的现代化、个性化、智能化。
二、方案概述本方案以“智慧教研，提升教学质量”为主题，从以下几个方面展开：1. 教研平台建设2. 教研模式创新3. 教学资源整合4. 教学评价改革5. 教师培训与发展三、具体实施措施1. 教研平台建设（1）搭建线上教研平台，实现教师、学生、家长之间的实时沟通与互动。
（2）引入大数据分析技术，为教师提供个性化教研支持。
（3）建立在线课程资源库，实现资源共享。
2. 教研模式创新（1）开展跨学科、跨学段教研活动，促进教师专业成长。
（2）引入项目式学习、翻转课堂等新型教学模式，激发学生学习兴趣。
（3）组织教师开展课题研究，提升教师科研能力。
3. 教学资源整合（1）整合线上线下教学资源，实现优质教育资源共享。
（2）开发基于大数据的个性化学习资源，满足学生多样化学习需求。
（3）建立教学资源评价体系，确保资源质量。
4. 教学评价改革（1）采用多元化评价方式，关注学生学习过程与结果。
（2）建立学生综合素质评价体系，促进学生全面发展。
（3）完善教师教学质量评价体系，激发教师工作积极性。
5. 教师培训与发展（1）开展智慧教育专题培训，提升教师信息技术素养。
（2）组织教师参加各类教育教学研讨会，拓宽教师视野。
（3）实施教师职业发展规划，助力教师专业成长。
四、预期效果通过本方案的实施，预期达到以下效果：1. 提高教育教学质量，促进学生全面发展。
2. 激发教师工作热情，提升教师专业素养。
3. 促进教育公平，缩小城乡、区域教育差距。
4. 推动智慧教育发展，为我国教育现代化贡献力量。
五、总结本方案以智慧教研为核心，通过搭建平台、创新模式、整合资源、改革评价、发展教师等措施，旨在提高教育教学质量，推动智慧教育发展。
智慧课堂的教学模式与教学活动方案设计
智慧课堂的教学模式与教学活动方案设计随着信息技术的快速发展，智慧课堂已经成为教育教学的新趋势。
智慧课堂以信息技术为支撑，通过多媒体互动展示、网络资源共享、个性化学习等方式，提供了更多元、更灵活、更具趣味性的教学手段，以更好地满足学生的学习需求和教师的教学需求。
本文将探讨智慧课堂的教学模式，并设计一套智慧课堂的教学活动方案，旨在提高学生的学习兴趣和学习效果。
一、智慧课堂的教学模式1. 互动式教学智慧课堂以多媒体技术为支撑，教师可以通过投影仪、电子白板等设备将课件呈现给学生，同时还可以通过这些设备进行实时互动。
教师可以在课件上加入交互式的题目、动画、视频等内容，让学生在观看课件的同时进行互动回答，增加学生的参与度。
学生也可以通过电子设备提交答案、参与讨论，形成师生互动、生生互动的教学氛围。
2. 个性化学习智慧课堂还支持学生进行个性化学习。
教师可以根据学生的兴趣、能力、学习习惯等特点，设计不同的学习路径和学习内容，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式。
通过智慧课堂的学习管理系统，教师还可以进行学习数据分析，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，以更好地促进学生的学习。
3. 资源共享与整合智慧课堂通过网络连接，可以将海量的学习资源进行共享和整合。
教师可以在课堂上随时调取网络上的资源，丰富课堂教学内容；学生也可以在课后通过网络获取丰富的学习资源，满足自己的学习需求。
教师还可以利用智慧课堂系统进行资源整合，将不同的学习资源组合成适合学生学习的课程内容，提供更加多元化的学习体验。
二、智慧课堂的教学活动方案设计1. 智慧课堂导入环节设计智慧课堂的导入环节可以利用多媒体技术进行设计，通过精彩的视频、音频、图片等内容，吸引学生的注意力，引发学生的兴趣。
可以设计一些互动性的问题或活动，让学生在课程初期就能够积极参与到课堂中来。
2. 互动式教学设计在课程的展示和讲解过程中，可以通过投影仪、电子白板等设备展示教学内容，同时加入交互式的问题、动画、视频等内容，鼓励学生踊跃回答，促进师生互动、生生互动。
教学设计比赛方案
教学设计比赛方案一、比赛目的为了提高教师的教学设计能力，促进教师专业化发展，进一步推进素质教育，特举办本次教学设计比赛。
二、比赛主题本次教学设计比赛的主题为“创新教学，促进学生发展”，参赛教师应紧紧围绕这一主题，结合学科特点和学生实际情况，进行教学设计。
三、参赛对象全体教师均可参加本次比赛。
四、比赛时间本次比赛时间为XX月XX日至XX月XX日。
五、比赛要求1. 参赛作品必须是原创，不得抄袭，一旦发现抄袭现象，将取消参赛资格。
2. 参赛作品应具有创新性、科学性、实用性和可操作性，能够体现新课程理念，注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 参赛作品应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等环节，并且要符合学科特点和学生的实际情况。
4. 参赛作品应以Word文档格式提交，文件名为“学科+参赛者姓名+教学设计比赛作品”。
5. 参赛者需提交一份教学设计说明，对教学设计的思路和特点进行简要说明。
六、评选标准1. 符合比赛主题和要求（20分）2. 教学目标明确，符合学科特点和学生的实际情况（20分）3. 教学内容丰富，信息量大（20分）4. 教学方法科学、实用、新颖（20分）5. 教学过程清晰，互动性强，能够调动学生的学习积极性（20分）6. 教学评价科学、合理（10分）七、奖项设置本次比赛将评选出一等奖、二等奖、三等奖若干名，并颁发荣誉证书和奖金。
同时，优秀作品将有机会在全校范围内进行展示和交流。
八、组织机构本次比赛由教务处主办，各学院（部）协办。
比赛设立组委会和评审委员会，组委会负责比赛的组织和协调工作，评审委员会负责对参赛作品进行评审，并最终确定获奖名单。
九、宣传推广为了扩大本次比赛的影响力，提高参赛率，各学院（部）需积极宣传本次比赛，鼓励广大教师踊跃参加。
同时，教务处也将通过学校官方网站、微信公众号等渠道对本次比赛进行宣传和推广。
十、总结反馈比赛结束后，组委会将对本次比赛进行总结和反馈，对比赛中出现的问题和不足进行反思和改进，为今后的教学设计和比赛提供经验和借鉴。
智慧课堂教学设计
荷花这“一幅活的画”。
2、体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、画图导入 1. 画图
看图、练
2. 引导学生用一个词语形容 习、答题、听课
荷花
智慧应用
1、随机抽取 2、 抢答 3、 点赞
备注
二、讲解课文
1.复习词语
朗读、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ赛读
1、 抢答
2.精读课文
2、 点赞
①讲解第一自然段
听课、思考、练 3、在书本上划线
②讲解第二自然段，请同学们 习
作答，拍照讲解。
画出描写荷叶、荷花的句子，
4. 通 过 拍 照 功
并详细讲解。
做动作，展示荷 能，保留精彩部分,
③讲解第三自然段，请同学们 花的美
展示。
做动作，展示荷花的美，并引
5.学生通过纸笔
导学生感悟荷花的美丽以及 做动作，翩翩起 回答问题提交；老师
智慧课堂教学设计
——4.荷花
一、基本信息
课时名称：4.荷花 授课学科：语文 授课年级： 三年级
课例类型：（新授课） 授课教师： 何靓妍
二、学情分析
根据三年级学生形象思维较发达的特点，要充分发展学生的形象
思维能力，进行美的教育。
三、教材分析
《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池 边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花的美丽。再现了如诗如画的大自 然美景。
四、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）
1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。 2、学会本课 10 个生字，理解由生字组成的词语。 3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学 生对热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。
信息化教学设计方案大赛
一、背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断变革。
信息化教学作为一种新型的教学模式，以其丰富的教学资源、便捷的教学手段和高效的教学效果，受到了广大师生的青睐。
为了提高教师的信息化教学水平，激发教师创新教学设计的热情，特举办本次信息化教学设计方案大赛。
二、大赛目的1. 提高教师信息化教学能力，促进教育教学改革。
2. 鼓励教师创新教学设计，提高教学质量。
3. 丰富学校信息化教学资源，促进教育教学资源的共享。
三、参赛对象1. 全校教师及教育工作者。
2. 对信息化教学有兴趣的在校大学生。
四、参赛要求1. 参赛作品应具有创新性、实用性、可操作性。
2. 参赛作品应结合学科特点，充分利用信息化教学资源。
3. 参赛作品应遵循教育教学规律，体现教育教学理念。
4. 参赛作品应包含以下内容：a. 教学设计背景及目标b. 教学内容与资源c. 教学过程与方法d. 教学评价与反思e. 教学创新点及亮点五、评审标准1. 教学设计合理性：参赛作品是否符合教育教学规律，是否具有科学性、合理性。
2. 教学资源丰富性：参赛作品是否充分利用信息化教学资源，是否具有丰富的教学资源。
3. 教学过程创新性：参赛作品是否具有创新的教学过程，是否具有独特的教学方法。
4. 教学评价有效性：参赛作品是否具有有效的教学评价体系，是否能够促进学生学习成果的达成。
5. 教学创新点及亮点：参赛作品是否具有明显的创新点，是否具有亮点。
六、奖项设置1. 一等奖：1名，奖金人民币5000元。
2. 二等奖：2名，奖金人民币3000元。
3. 三等奖：3名，奖金人民币2000元。
4. 优秀奖：若干名，颁发荣誉证书。
七、参赛时间及方式1. 参赛时间：即日起至2022年10月31日。
2. 参赛方式：将参赛作品发送至指定邮箱，邮件主题请注明“信息化教学设计方案大赛+姓名”。
八、大赛组织1. 大赛由学校教务处、信息中心联合举办。
2. 大赛设评审委员会，负责参赛作品的评审工作。
智慧型单元教学设计方案
随着我国教育改革的深入推进，智慧教育逐渐成为教育领域的新趋势。
智慧型单元教学设计以信息技术为支撑，将传统教学与现代技术相结合，旨在提高教学效果，培养学生的创新能力和实践能力。
本方案以“人工智能与生活”为主题，设计一个智慧型单元教学方案。
二、教学目标1. 让学生了解人工智能的基本概念、发展历程和主要应用领域。
2. 培养学生运用人工智能技术解决实际问题的能力。
3. 增强学生的创新意识，提高学生的实践操作能力。
4. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
三、教学重难点1. 教学重点：人工智能基本概念、应用领域及解决实际问题的方法。
2. 教学难点：人工智能技术的实际应用和创新能力培养。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师展示人工智能在生活中的实例，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾已学知识，为新课学习做好铺垫。
2. 新课讲授（1）介绍人工智能的基本概念、发展历程和主要应用领域。
（2）通过案例分析，让学生了解人工智能在实际生活中的应用。
（3）讲解人工智能技术的原理，引导学生掌握人工智能的基本操作。
3. 实践操作（1）分组讨论，确定实践项目。
（2）学生运用所学知识，设计并实施实践项目。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 总结评价（1）学生展示实践成果，分享学习心得。
（2）教师点评，总结本节课的重点内容。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生对人工智能基本概念、发展历程和主要应用领域的掌握程度。
2. 学生运用人工智能技术解决实际问题的能力。
3. 学生的创新意识、实践操作能力和团队合作精神。
4. 学生的课堂参与度和学习积极性。
六、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法。
2. 注重培养学生的创新意识和实践能力，提高教学效果。
3. 加强与学生的互动，关注学生的学习需求。
4. 充分利用信息技术，提高教学效率。
教学设计大赛方案
教学设计大赛方案一、方案背景及目的随着教育改革的深入推进，提高教学质量成为每个学校和教师的重要目标。
为了促进教育教学的创新和发展，我校决定举行一场教学设计大赛。
本次大赛的目的是鼓励教师在教学设计上不断探索创新，提高课堂教学效果，进一步推动教学水平的提升。
二、大赛内容本次大赛主题为“创新教学设计”，参赛教师可以自由选择所教授的学科和年级进行教学设计。
大赛内容包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等方面。
参赛教师需要提供详细的教学设计方案，并根据实际情况提供相应的教学材料和教学资源。
三、参赛要求1. 参赛教师必须是本校在职教师，每位教师只能提交一份教学设计方案。
2. 教学设计方案必须是原创作品，未在其他地方发表过。
3. 教学设计方案必须与所教学科和年级相符，符合教学大纲和课程标准的要求。
4. 教学设计方案需要包含完整的教学流程和课堂实施方案。
5. 教学设计方案需要注重教学手段和教学评价的创新，通过多种形式对学生进行全面评估。
6. 参赛教师需在规定时间内提交完整的教学设计方案，逾期提交的作品将被视为无效。
四、评选与奖励1. 评选标准：评委将根据教学设计的创新性、科学性、实用性和可操作性等方面进行评判。
2. 奖项设置：本次大赛将设置一、二、三等奖各一名，并颁发优秀奖若干名。
获奖教师将获得相应的荣誉称号和奖金。
3. 颁奖典礼：大赛结束后，将举行庄重而隆重的颁奖典礼，颁发奖项并对获奖教师进行表彰。
五、时间安排1. 报名时间：2022年1月1日-2022年2月1日。
2. 教学设计方案提交时间：2022年2月1日-2022年3月1日。
3. 评选时间：2022年3月2日-2022年3月31日。
4. 颁奖典礼时间：2022年4月下旬。
六、注意事项1. 所有参赛教师必须保证提交的教学设计方案是原创作品，如发现抄袭行为将取消参赛资格。
2. 参赛教师需严格按照规定时间提交教学设计方案，逾期提交作品将被视为无效。
教师智慧杯教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为提高教育教学质量的关键。
为了提升教师的教学智慧，促进教师之间的交流与合作，我校决定举办“教师智慧杯”教研活动。
本次活动旨在为教师提供一个展示自我、学习交流、共同成长的平台，推动我校教育教学水平的全面提升。
二、活动目标1. 提升教师的专业素养和教学智慧，促进教师的专业成长。
2. 加强教师之间的交流与合作，营造良好的教研氛围。
3. 探索有效的教学方法，提高课堂教学效率。
4. 促进教师对教育教学问题的深入思考，提升教育教学研究能力。
三、活动主题“智慧引领，共筑教育梦想”四、活动时间2023年10月1日至2023年11月30日五、活动对象我校全体教师六、活动内容1. 教学观摩与研讨- 观摩环节：选取各学科优秀教师进行公开课展示，内容涵盖常规教学和特色课程。
- 研讨环节：观摩课后，组织教师进行集体研讨，分析教学亮点和不足，提出改进建议。
2. 教学案例分享- 教师围绕自身教学实践，撰写教学案例，分享教学经验和方法。
- 组织案例评比，评选出优秀教学案例，进行全校推广。
3. 教学论文评选- 鼓励教师结合教育教学实践，撰写教学论文，探讨教育教学问题。
- 组织论文评选，对优秀论文进行表彰和奖励。
4. 教学技能竞赛- 开展教学技能竞赛，包括说课、板书、课件制作等，检验教师的教学基本功。
- 设置一等奖、二等奖、三等奖，对获奖教师进行表彰。
5. 教师论坛- 定期举办教师论坛，邀请专家学者和优秀教师进行主题讲座，分享教育教学心得。
- 鼓励教师积极参与，提出问题，共同探讨教育教学中的难题。
七、活动组织1. 成立活动领导小组- 组长：校长- 副组长：副校长、教导主任- 成员：各教研组长、骨干教师2. 制定活动方案- 明确活动目标、内容、时间、地点、参与人员等。
3. 宣传动员- 通过校内公告、微信群、QQ群等渠道，广泛宣传本次活动，提高教师参与度。
4. 组织实施- 各教研组根据活动方案，制定具体实施计划，确保活动顺利进行。
教学设计大赛实施方案
教学设计大赛实施方案一、背景介绍。
教学设计是教学工作的重要组成部分，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
为了激发教师的创新意识和教学设计能力，促进教学改革和教学质量提升，学校决定举办教学设计大赛。
二、目的和意义。
教学设计大赛旨在通过比赛的形式，激发教师的教学创新意识，提高教师的教学设计水平，促进教学改革和教学质量的提升。
通过大赛的举办，可以为教师提供一个展示自己教学设计能力的平台，激发教师的工作热情和创造力，推动学校教学工作的不断发展。
三、大赛内容。
1. 参赛范围，全校教师均可参加，每位教师可提交1-2份教学设计作品。
2. 参赛作品要求，参赛作品需符合教学大纲要求，内容健康向上，具有一定的创新性和实用性。
3. 评选标准，评选将从教学设计的完整性、创新性、实用性、适应性等方面进行综合评定，评选出一、二、三等奖，并颁发优秀奖若干。
四、组织安排。
1. 报名阶段，教师通过学校官方平台进行线上报名，提交参赛作品。
2. 评选阶段，学校将组织专家对参赛作品进行评审，评选出获奖作品。
3. 颁奖阶段，学校将举行颁奖典礼，对获奖教师进行表彰，并颁发奖金和证书。
五、宣传推广。
学校将通过校园公告、微信公众号、学校网站等渠道，广泛宣传教学设计大赛的相关信息，鼓励更多的教师积极参与，共同促进教学改革和提高教学质量。
六、注意事项。
1. 参赛教师需严格按照规定时间提交参赛作品，逾期作品将不予受理。
2. 参赛作品需保证原创性，不得抄袭他人作品，一经发现将取消参赛资格。
3. 参赛教师需严格遵守比赛规定，如有违规行为将取消参赛资格。
七、总结。
教学设计大赛的举办，有利于激发教师的教学创新意识，提高教师的教学设计水平，促进学校教学改革和教学质量的提升。
希望广大教师积极参与，共同推动学校教育事业的发展。
智慧教学设计方案（smartdesign）
2017年外研社“教学之星”大赛智慧教学设计方案（Smart Design）2. 教学情况简介教学单元《新一代大学英语 综合教程2》Unit 3 Language and Communication学时安排6学时学情分析（说明：本部分可包含教学对象的认知水平、能力基础、对本课所讲内容的已知情况分析、学习本课有可能遇到的困难和问题等。
）本课的教学对象为30名一类本科非英语专业一年级A级班的学生（按照入学英语分级考试将学生分为A、B级）。
这些学生英语的听说读写能力较高于B级学生，已经达到大学英语四级考试水平。
然而在经过大学之前的传统式英语学习后，这些学生虽然语法功底、应试和阅读能力较好，但是思辨能力、语言产出和跨文化交际的能力比较欠缺。
学生们对本课内容具有较浓的兴趣，他们尤其对于iexlpore 1文章中提出的交际中“‘你’最大”原则，以及iexplore 2中介绍的语言能够塑造人的思维这一“沃尔夫假说”，有很强的好奇心。
学生们普遍感到这两个话题不仅具有交际实用意义，而且引发了他们对于语言和思维的关系的思考。
然而，他们低估了课程的难度，因为在面对讲英语的受众群体时，他们发现由于文化的差异，在英语交际中时常因为语言表达使用不恰当（inapproriate use of language）而达不到很好的交际效果，进而意识到自己的知识储备、平时练习及反思的不足之处。
因此，这些学生在学习本课过程中可能遇到的困难和问题如下：1. 学生认识到自己在日常英语交际中遇到的一些尴尬场景，但是将之仅仅归因于自己的日常练习不够，与母语是英语的文化接触不足；2. 学生可能会意识到，自己在英语日常交际中缺乏交际技巧，但又缺乏改进这一状况的实用策略；3.“沃尔夫假说”是什么，语言与思维的关系是什么，这些对学生来说是新的知识点，并且有一定的难度。
教学目标（说明：本部分为本单元总体教学目标，可包含知识目标、技能目标、素质目标等。
）1. 知识目标：（1）教会学生表达有关语言与交际的一些词汇和表达方式；（2）帮助学生掌握交际中的“‘你’最大”原则是什么；2. 技能目标：（1）教会学生如何将文章中介绍的“‘你’最大”原则应用到英语日常交际中去；（2）引导学生思考为什么有时候自己表达的英语听起来不够礼貌，给学生介绍如何在交际中使用礼貌的英语表达；3. 素质目标：（1）引发学生思考“‘你’最大”原则背后的心理原因是什么，以及运用这一原则给人们的日常交际能够带来哪些影响；（2）通过iproduce即项目产出的过程，鼓励学生思考语言与交际以及思维的关系。
教学设计大赛方案
教学设计大赛方案一、方案背景介绍教学设计大赛是为了鼓励教师们在教学设计方面的创新和优秀表现而举办的比赛。
本方案旨在为参赛教师提供一个全面、系统的教学设计大赛方案，确保各项要求都能被充分满足，并展现自己的教学理念和思路。
二、参赛目的1. 促进教师专业发展：通过参赛，教师们能够不断提高自己的教学设计和教学能力，深入研究和思考教学内容和方法。
2. 推动教育创新：教学设计大赛是一个平台，为教师们提供了展示他们创新教学理念和方法的机会，鼓励他们在教学中不断尝试新的思路和方法。
3. 促进教师交流合作：通过参加大赛，教师们可以相互学习、交流心得，形成教学设计领域的交流合作网络。
三、参赛范围和要求1. 参赛范围：教学设计大赛面向所有在职教师开放，不限于任教科目和年级。
2. 参赛要求：参赛教师需提交自己的教学设计方案，包括教学目标、教学内容、教学组织、教学方法、评价方法等。
方案应该充分考虑学生的学习特点和实际情况，提供合适的教学活动和资源。
四、评审标准1. 教学设计的整体性：方案是否具备完整的教学组织结构和逻辑，是否合理安排教学内容和时间，是否能够顺畅地引导学生学习。
2. 教学目标的明确性：方案中的教学目标是否明确、具体，是否能够指导学生学习并达到有效评价。
3. 教学资源的支持性：方案中是否合理利用了教学资源，包括教材教具、多媒体设备、网络资源等，能否提供有效的学习支持。
4. 教学方法的多样性：方案中是否采用了多种教学方法，能否激发学生的兴趣和参与度。
5. 教学评价的科学性：方案中是否设定了科学的教学评价方法，能否客观地反映学生的学习情况和成果。
五、方案提交与评选流程1. 方案提交：参赛教师需将自己的教学设计方案按照要求提交到指定邮箱。
2. 初审评选：由专业教育专家对提交的方案进行初步评审，筛选出合格的方案进入复审环节。
3. 复审评选：由教育专家和其他有关人员对初选的方案进行认真评审，评选出入围方案。
4. 决赛展示：入围的方案将被邀请到决赛现场进行现场展示，由评委进行最终评选。
智慧课堂比赛实施方案范文
智慧课堂比赛实施方案范文一、比赛背景。
随着信息技术的不断发展，智慧课堂已经成为教育领域的一个热门话题。
智慧课堂比赛旨在促进教育技术的应用与创新，提高教师和学生的信息技术能力，推动教育教学的现代化发展。
二、比赛目的。
1. 提高教师和学生的信息技术应用能力，促进教育教学的现代化。
2. 激发教师和学生的创新意识，推动教育教学的改革与发展。
3. 加强学校与家庭、学校与社会的沟通与合作，促进教育资源的共享与交流。
三、比赛内容。
1. 智慧课堂教学设计比赛，参赛教师可以提交自己设计的智慧课堂教学方案，包括教学内容、教学方法、教学工具等。
2. 学生智慧课堂作品展示比赛，学生可以提交自己在智慧课堂中制作的作品，如PPT、视频、动画等。
四、比赛流程。
1. 报名阶段，教师和学生通过学校统一报名，提交比赛作品。
2. 评选阶段，专家评审团对提交的作品进行评选，评选出优秀作品。
3. 展示阶段，优秀作品在学校内进行展示，进行公开评选。
4. 颁奖阶段，对获奖作品进行颁奖，并在学校内外进行宣传推广。
五、比赛要求。
1. 参赛作品必须原创，不得抄袭他人作品。
2. 参赛作品必须符合教育教学的要求，具有一定的实用性和创新性。
3. 参赛作品必须符合法律法规，不得含有违法、不良信息。
4. 参赛作品必须在规定时间内提交，逾期作品不予受理。
六、比赛奖励。
1. 教师奖，一等奖1名，奖金1000元；二等奖3名，奖金500元；三等奖5名，奖金300元。
2. 学生奖，一等奖3名，奖金500元；二等奖5名，奖金300元；三等奖10名，奖金100元。
七、比赛效果。
1. 提高教师和学生的信息技术应用能力，促进教育教学的现代化。
2. 激发教师和学生的创新意识，推动教育教学的改革与发展。
3. 加强学校与家庭、学校与社会的沟通与合作，促进教育资源的共享与交流。
八、比赛总结。
通过智慧课堂比赛，不仅可以促进教师和学生的信息技术应用能力，提高教育教学的质量，还可以激发教师和学生的创新意识，推动教育教学的改革与发展。
信息化教学大赛活动方案
信息化教学大赛活动方案一、活动主题。
“信息赋能教学，创新点亮课堂”二、活动目的。
在这个信息大爆炸的时代，咱得让教学也跟上时代的步伐呀！这次大赛就是要鼓励老师们把那些超酷的信息化技术融入到教学当中，让课堂变得更有趣、更高效，就像给传统教学注入超级能量一样。
而且呢，通过这个大赛，也能让老师们互相交流、互相学习，一起探索信息化教学的无限可能。
三、活动主体。
全体教师（不管是经验丰富的老教师，还是充满活力的年轻教师，都欢迎来秀一秀哦！）四、活动时间与地点。
1. 时间。
报名时间：[具体日期1] [具体日期2]，这就像比赛的起跑线，老师们可得抓紧这个时间段来报名呀。
作品提交时间：[具体日期3] [具体日期4]，在这个期间，老师们要把精心准备的信息化教学作品交上来啦。
初赛时间：[具体日期5]，这是第一轮的大比拼，看看谁能脱颖而出呢。
决赛时间：[具体日期6]，最后的决战时刻，最厉害的老师们将在这里一决高下。
2. 地点。
初赛：线上评审，评委们就像一群超级侦探，在网络上仔细查看每个参赛作品的每一个细节。
决赛：[具体的线下决赛地点]，到了决赛，选手们要到这个舞台上现场展示自己的教学风采啦。
五、活动内容与要求。
1. 内容。
参赛作品可以是一个完整的课程教学设计，也可以是某个教学单元或者教学知识点的设计。
只要能体现信息化教学的特色就行，就像厨师做菜，不管是满汉全席还是精致小菜，只要有独特风味就好。
作品要涵盖教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等基本教学要素，而且这些要素都得和信息化手段巧妙融合。
比如说，用有趣的动画来解释复杂的概念，或者用在线测试工具来快速检验学生的学习成果。
2. 要求。
信息化手段运用得当，不能是那种为了用而用的“花瓶”哦。
要真正有助于提高教学效果，就像给汽车装上合适的发动机，而不是一个只会响不会跑的喇叭。
教学内容准确无误，符合教学大纲的要求。
毕竟咱不能在教学里给学生传递错误的信息呀，这就像建房子，基础一定要打牢。
基于“互联网+”的智慧课堂教学设计
基于“互联网+”的智慧课堂教学设计随着互联网的普及和快速发展，"互联网+"已经成为了各行各业发展的新趋势，教育也不例外。
智慧课堂教学就是基于"互联网+"的教学模式，通过将传统的教育与现代科技相结合，提供一种更加智能化、高效率、个性化的教育方式。
下面是一份基于"互联网+"的智慧课堂教学设计。
一、教学目标通过智慧课堂教学，能够提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的创新思维、自主学习能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容根据课程的具体要求，合理确定教学内容，结合"互联网+"的特点进行设计。
三、教学手段1. 多媒体教学工具：利用电子白板、投影仪等多媒体设备，将课件、教学资源等呈现出来，使学生更加直观地理解和接受知识。
2. 线上资源：利用互联网资源，上网查找相关资料、文献等，扩展学生的知识面，提升学生的自学能力。
3. 互动讨论：通过网络平台建立线上课堂，学生可以在课堂上互相交流、讨论，增加学习的趣味性和参与度。
4. 信息技术支持：利用信息技术手段，设计学生作业和考试，统计学生的学习成绩等，为教学过程提供便利和支持。
四、教学过程1. 预习阶段：学生利用网络平台预习相关知识，阅读相关资料。
教师发布预习任务，并通过线上平台与学生进行互动和交流，了解学生的预习情况。
2. 授课阶段：在课堂上，教师通过多媒体教学工具展示课件，引导学生认识和理解知识点，激发学生对学习内容的兴趣。
通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新能力。
3. 练习阶段：教师布置相关练习题，并利用信息技术手段进行作业布置和批改。
学生可以在课后通过线上平台进行讨论和学习交流，互相学习，共同进步。
4. 复习阶段：教师利用多媒体教学工具进行知识复习，巩固学生的学习成果。
通过线上评测等方式，全面了解学生的学习情况，及时进行指导和反馈。
五、教学评价通过教学过程中的线上交流和线下作业批改等方式，对学生的学习情况进行评价和反馈。
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2017年外研社“教学之星”大赛智慧教学设计方案1.参赛信息参赛教师序号232.单元教学设计方案教学单元《新一代大学英语综合教程2》Unit7Law and Morality（说明：本部分为本单元的整体教学方案，内容包含但不限于学情分析、单元教学计划及学时安排、教学目标设定、教学材料选取、教学活动设计、教学评价实施等）学情分析：1.教学对象为本校非英语专业一年级高级班的30名学生，每5人组成一个学习小组，共计6组。
他们英语基础较好，高考英语成绩平均为128分。
2.高中阶段英语教学普遍重输入、轻输出，导致学生产出能力（口语、写作）不强，尤其体现在英文写作中的内容观点和篇章结构这两个方面。
3.学生在课堂上互动积极，作业完成情况较好，课前预习、课后复习落实到位。
4.学生在本单元学习过程中可能存在的困难包括：1)知识内容方面，尚不了解有关医助自杀（physician-assisted suicide）的争论，不能区分医助自杀与主动安乐死(active euthanasia)这两个概念；2)语言表达方面，尚不能准确地描述医助自杀案件及其影响，不能准确地解释医助自杀是否应该合法化的原因；3)英文写作方面，尚不能合理地组织篇章结构写作议论文，不能充分有效地论证个人对医助自杀是否应该合法化的观点。
教学目标：1.知识目标：1)区分医助自杀与主动安乐死的不同概念2)运用用于描述医助自杀案件及其影响以及用于支持和反对医助自杀的词汇和表达方式2.技能目标：1)描述医助自杀案件及其影响2)论证医助自杀是否应该合法化的原因3.思辨能力目标：学会全面、充分地论证观点教学重点：1.用于描述医助自杀案件及其影响的词汇和表达方式2.用于支持或反对医助自杀合法化的内容观点的表达教学难点：合理、充分地论证支持或反对医助自杀合法化的观点单元教学计划：1.学时安排：6学时2.教学计划：教学中贯彻“学习中心”、“学用一体”、“全人教育”的教学理念，实施“产出导向法”的教学模式，并充分利用线上和线下的教学资源，实现“混合式学习”新模式。
一、课前准备活动1.学生阅读教师上传至网络教学平台的有关医助自杀与主动安乐死的资料，后完成相应的题目，以理解医助自杀和主动安乐死这两个不同概念。
2.学生利用网络教学平台，观看BBC纪录片How to die:Simon’s choice以及根据真实事件改编的电影You Don’t Know Jack（中文译名为《死亡医生》）。
后完成两个任务：1)通过平台完成医助自杀相关的调查问卷，从病患、医生、法律和伦理等方面对医助自杀展开思考，这也将方便教师基于问卷结果适当调整教学内容；2)以学习小组的形式准备主题为“Simon’s choice:a right or a wrong?”的口头报告，时间为2分钟。
二、课中教学实施第1-2学时：学会描述一个医助自杀案件及其影响1.口头报告学生分组进行口头报告，后各小组基于师生共同制定的评价标准进行同伴评分与评价，教师针对观点内容、语言表达、篇章结构等方面进行有针对性的反馈。
未能进行展示的小组拍摄演讲视频并上传至网络教学平台或微信群，并组织同伴评分与评价。
2.设定学习目标，布置单元作业（Unit project）明确本单元学习目标，要求学生在本单元学习结束之后，以小组为单位准备主题为“中国是否应该支持医助自杀合法化？”的口头报告，时长为3分钟。
单元作业将通过三个小作业分步、逐级完成。
1)描述中国某一医助自杀案件及其影响2)解释医助自杀是否应该合法化的原因（正面和反面的观点）3)分析中国实现医助自杀合法化的可能性3.认识描述医助自杀案件及其影响的方法（侧重篇章结构层面）1)理解和整合文章信息。
学生通过快速阅读iExplore1The future of theRight-to-Die Movement，完成Identifying and synthesizing information中练习1和练习3，以理解课文重要信息，即女主人公Brittany Maynard在医师协助下自杀的故事及其影响。
2)学生通过P148Preparing for the structure部分的练习，进一步掌握描述医助自杀案件及其影响的写作结构。
4.学会描述医助自杀案件及其影响（侧重语言表达层面）对子活动：学生复述文章故事1)学生描述Brittany Maynard的基本情况和病情。
教师给出关键词，如：married，vivacious，California，be diagnosed with，a brain tumor，terminally ill。
2)学生描述Brittany Maynard进行医助自杀的决定和做法。
教师给出关键词，如：end her life,die/pass away with dignity，assisted suicide，campaign for laws legalizing assisted suicide，die in company with friends and family。
3)学生描述Brittany Maynard进行医助自杀所产生的影响。
教师给出关键词，如：bring attention to，spark interest in，bring the debate to，in the wake of，promote the legislation，a large cohort of，in opposition of，translate that into policy change，move the needle on。
5.布置写作任务1完成P146-147有关描述医助自杀案件及其影响的词汇和表达方式的练习，并基于P150Discussion中的“蒲连生案”结合网上自查资料，写一篇作文描述这一案件及其影响，字数250词，上传至网上写作系统。
教师应提醒学生注意运用所学的篇章结构和词汇表达。
第3-4学时：学会解释医助自杀是否应该合法化的原因1.写作任务1反馈反馈重点针对文中观点内容、语言表达、篇章结构。
2.小组活动：头脑风暴基于对纪录片How to die:Simon’s choice、电影You Don’t Know Jack以及“蒲连生案”的思考，学生运用蜘蛛图（spider diagram）尽可能多地列出支持或反对医助自杀是否应该合法化的原因。
3.对子活动：选择立场基于小组活动的成果，学生两人一组，就支持或反对医助自杀合法化选择立场，并解释原因。
4.理解和整合文章信息学生快速阅读iExplore2Assisted suicide:A right or a wrong?完成P154 Identifying and synthesizing information第1部分的练习，理解文章所描述的案件及其影响。
完成P155Identifying and synthesizing information第2部分的练习，整合用于支持和反对医助自杀合法化的主要观点。
5.句型和短语操练基于重点句型和词汇进行句子翻译练习。
学生学会运用iExplore2中句型Supporters/Opponents of legislation legalizing assisted suicide argue/claim that…，It is argued that…以及重点短语exercise one’s right to die，inflict no harm on others，relieve the suffering，has a moral duty to，devalue life，violate the right of。
6.学会全面、充分地陈述个人观点（反驳技巧）教师引导学生运用PEEL结构，结合刚刚练习过的句型和词汇（用于驳斥反方观点），就支持或反对医助自杀合法化表明立场并充分论证。
7.布置写作任务2学生观看两个微课How to Write a Five-paragraph Argumentative Essay以及How to Write a Counter Paragraph in an Argumentative Essay，写一篇议论文，就支持或反对医助自杀给出明确的立场并解释原因，300-350词。
学生将在议论文的篇章结构框架内运用用于支持或反对医助自杀合法化的语言表达方式，并运用反驳技巧进行全面、充分地论证。
第5学时：写作任务2反馈与修改1.写作任务2反馈教师在课前准备好两篇典型范例，供课堂分析使用。
重点反馈的方面包括：全文的内容观点、五段式段落结构以及语言表达方面，以及counter paragraph中选择的opposing argument是否恰当、rebut的展开是否充分以及整个段落的衔接是否到位。
2.润色改写学生基于反馈内容讨论修改方案，教师引导学生逐段进行润色改写。
3.布置Unit project课下小组活动：讨论中国是否应当将医助自杀合法化，每个小组准备一个3分钟的演讲。
要求观点内容明确、论据充分有效、语言准确生动、篇章结构合理。
第6学时：完成Unit project1.课堂演讲每个小组派出一名代表展示讨论成果，以“中国是否应该将医助自杀合法化”为主题进行演讲。
2.学生评价和教师评价学生和教师基于师生共同制定的Checklist分别对各组的演讲进行评分和评价。
重点考察观点内容是否明确、论据是否充分有效、语言是否准确生动、篇章结构是否合理。
三、课后反思与讨论1.学生就评价中反映的问题进行反思和讨论，撰写反思日志。
2.教师就整个单元教学情况进行反思，撰写反思日志。
3.课堂教学展示环节教学设计方案（说明：1、本部分为现场比赛10分钟教学展示环节的教学设计阐述；2、说明教学展示环节所选择的教学节点（说明十分钟现场教学选取的教学点在本单元教学流程中所处的阶段），列出该环节教学目标；3、阐述本环节的教学内容与教学流程；4、针对本环节教学目标所采取的教学评估形式等。
）1.教学展示环节选取的教学节点：第4学时。
2.教学目标：1)学会运用句型It is argued that.../Supporters/Opponents of...argue/claim that...2)学会运用重点短语exercise one’s right to die，inflict no harm on others，relieve thesuffering，has a moral duty to，devalue life，violate the right of3)学会运用PEEL结构展开论证3.教学内容与教学流程1)句型和短语操练基于重点句型和短语进行句子翻译练习。