“智慧课堂”优化化学教学的策略

“智慧课堂”优化化学教学的策略2019 年四川全面启动新课改，为了尽快适应新课改模式，推进教育教学改革势在必行。

但我校每期举行的教师测评和教学处的督导听课，都反应出部分教师存在不足的教学现象：如教学思想、教学理念依然较落后；教师一味争课时，课堂效率不高，依靠题海战术提高学生成绩；没有深入研究新课标和教材；备课不充分，甚至延用几年或十多年前的教案；教学目标、教学重难点不明确，平铺直叙，枯燥乏味，不能很好调动学生学习积极性；教学结构不合理，教学模式陈旧，不符合新课改的要求，以讲为主现象依然较严重，不注重生成性的教学；强调接受式学习，学生自主学习、交流合作学习、探究发现式学习体现较差；教师教学反思流于形式；教师教学研究氛围不浓，形式方法单一，研究的深度不够，研究的督查不到位。

学生学习兴趣不大，学习能力不强，不善动手、动脑，批判性思维弱，创新意识差。

而目前我校引进的“智慧课堂”无形中推动了教学改革，提高了教学效率。

国家督学成尚荣教授曾指出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”；用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。

”以智慧教育引领教育信息化的创新发展，从而带动教育教学的创新发展，已成为信息时代的必然趋势。

让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命。

智慧课堂是以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。

其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈及时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。

这是一种将信息化技术与翻转课堂理念（先学后教，以学定教）深度融合的一种新型教学模式，从基于互联网技术构建的智慧教室，到iPad 事先推送资源，指导学生自主学习，老师再利用智慧课堂平台的数据分析对学情进行分析，优化自己的课堂设计，指导学生深度学习，开展智慧学习，以及基于云计算和网络搭建的智慧课堂，信息技术增强了课堂互动交流，提升了课堂教学效率。

我校进行课堂教学改革，实施“翻转课堂或智慧课堂”，与睿易公司强强联手。

他们提供睿易通、睿易派、少年派，对教师和学生进行了培训，并且有驻扎在我校的技术顾问进行指导。

制定了“睿易客户端的操作步骤学习（上课前注意事项 + 进入上课 + 功能键）”，详细描述了软件的使用方法。

在教学实践中，智慧课堂的教学流程为“3+10”模式，即由3 个阶段和 10 个环节组成，具体分为：课前环节（学情分析－－预习测评－－教学设计），课中环节（课题导入－－探究学习－－实时测评－－总结提升），课后环节（课后作业－－辅导微课－－反思评价）。

接下来以高中化学必修一富集在海水中的元素－氯（第一课时）为例谈谈智慧课堂教学模式：环节一（课前）：教师通过睿易云教学平台向学生推送自主学习资料（如：本课时的学案；氯气与金属、非金属氢气反应的实验视频，从而避免学生接触有毒气体；氯原子得到电子的三维动画；微课－－氯原子结构分析，氯水成分分析，复习与本节课相关联的氧化还原知识等（如果是传统课堂这些丰富的资源让学生课前自主学习根本不可能，而且无纸质化大大节约资源），特别强调的是对于微课：可以自己制作——常用方法有平板，微课录制软件：Screencast （屏幕演员），Camtasia Studio （ CS 、喀秋沙），屏幕录像专家，IPAD/手机录微课，也可以网上下载或者引用东辰和洪雅好的资源或者我校购买的金太阳网站，还有宜宾市教体局正在开发的资源库），然后学生完成自我学习检测试题，学生将完成情况反馈给教师，教师对于客观题进行一键批改，从而快速地对学生自我学习完成情况数据（以报表的形式呈现）进行分析，学生拍照提交预习笔记(教师可以及时掌握学生预习效果，对于成绩的提升提供了保障),找出学生学习的难点，针对性地备好课，这充分体现了备课必须备学生，有效地做到因材施教。

（客观题一键批改）（主观题学生拍照上传，老师平板上批改）从报表上我们清楚地知道了每个题的错误率，是哪位学生做错了，错在什么地方，正确率达到多少，一般正确率达到90﹪就可以单独辅导。

这比手工统计更为准确，针对性更强。

对于学生作业收交情况也可以很好地把握。

这给教师节约出大量批改作业的时间，让教师能投入更多精力去设计好教学。

在课堂评讲习题时，教师也不必逢题必讲，根据大数据找出学生知识掌握薄弱环节重点讲解。

特别是在对学生进行学习指导时，根据数据报表能轻易地发现学生知识的漏洞，可以根据该同学的学习漏洞设计出个性化的指导练习。

对比：过去的教学中，教师要掌握学生的学习情况。

每天要收一百来本作业，教师认真批改，为了在评讲时能针对性更强，对于错误率较高的题，往往一个一个登记，费时费力。

但采用了睿易云教学平台进行作业批改后，它的大数据报表的生成极大的方便了我们工作。

环节二（课中）：①睿易课堂辅助传统课堂：结合PPT 进行新课讲解，分析氯气与水的反应，可以在平板上直接书写化学方程式并勾画重点、然后播放干燥氯气与湿润氯气漂白实验视频，可以随时暂停，并用笔强调勾画实验重点，实时同屏、广播教师屏幕，学生对知识点的掌握就更形象深刻，这是与学生心与心的交流。

在让学生根据氯气与水的反应写出氯气与碱的反应方程式时，教师立即用平板推送给学生，学生在平板上书写，每个学生的答案广播到大屏幕上，而且设置时间，从而提升了孩子学习兴趣，并潜意识地养成你追我赶的良好学风。

老师可以站在讲台上就能看到全班学生的答题情况，对每一位学生的答题情况可以细致地了解他的问题所在，通过投影可以把学生的典型错误列出来进行全班的详细讲解，或者教师可以根据不同学生完成情况指定学生现场在平板上进行分析说出自己的解题思路并投影到大屏幕上，这样不需老师苦口婆心的讲解，学生之间进行讨论反而对知识点的掌握还比较牢靠。

以此达到及时发现问题和解决问题。

如果是普遍性的问题还可以在讲解后，立即进行补充练习。

从而优化了教学过程，提高了教学质量。

对比传统课堂：教师通常是在教室内不停走动，这个学生看看，那个学生看看，即便这样也不能仔细地了解每个学生的答题情况，对学生整体的答题情况不能很好把握。

②课堂检测：讲完一个知识点，为了及时检测和反馈学生上课效率，老师可以立即推送一个客观题，设置时间和答案，通过报表马上就可以知晓全班同学正确率，然后老师再决定是否要评讲此道题，而主观题同样可以让学生在平板上进行解答并通过广播共享解题思路，从而提高学生兴趣，教师全面掌握学情进而针对性教学，提升学生成绩；③课堂讲解作业中错误率高的知识点时, 引导学生做云笔记(笔记分类永久保存，针对性复习错题汇总，难点逐个突破，提升成绩)。

并且睿易云教学平台支持了较多的软件格式，那意味着教师有更多的教学手段来辅助教学。

如：在讲到化学实验时，我往往是实验视频与动手实验相结合进行。

因为有的化学实验的现象不明显、药品的毒性较强或耗时太长，对于一个化学这个实验学科又不可能不给学生做实验。

我们通过事先录制好的实验视频，可以更加清晰地看到实验现象，也可以避免了有毒物质对学生的侵害，同时也节约了时间。

还可以借助“仿真实验”的软件，进行实验教学。

环节三（课后）：①系统推送课后作业，一键批改、平板批改，从而节省老师时间、掌握全班学情、针对性教学、提升成绩，及时反馈学生答题情况，统计客观题正确率，然后确定是全班讲解还是单独辅导，并且老师可以及时知道学生上交作业情况；对于客观题，教师可以进行拆分然后再推送给学生，学生答题完毕马上能够知晓此题的详解，这样可以加强学生自主学习能力；②在线答疑解答学生疑惑，从而节省老师答疑时间，提高答疑效率，解决更多孩子问题，提升孩子成绩，这个功能的开发避免原来很内向的学生不敢问老师的问题，从而通过在线答疑可以个性化辅导；而且可以通过平板与学生进行文字或者语音的交流；这项功能在寒暑假对学生进行指导特别有用。

③微课解决共性问题，从而节省上课时间，问题批量解决，孩子碎片化学习，提升孩子成绩；如果课外补充练习，老师没有时间评讲，可以利用平板录制微课或者将详解答案发送给学生；④系统推送学习资源，从而节省打印时间和成本，提升孩子们知识面，提升成绩，老师可以把上节课的课件推送给学生进行自主学习，避免学生上课时一味地做笔记，而不认真听课；⑤每堂课的课堂实录及时上传给了学生，学生可以根据上课接收情况选择性地再进行学习。

并且还可以通过睿易云教学平台收集学生课后作业的完成数据，找出学生依然未能解决的学习重难点，再次针对未掌握的知识点进行专题讲座或专题训练。

睿易云平台能限定学生完成作业时间，这样也避免了学生学习拖沓；⑥. 学生自我复习时，学生可以通过睿易云教学平台收集到的数据分析自己学习的薄弱点。

睿易云教学平台对学生每次作业和考试的错误进行了统计，标明错误知识点，学生从错误知识点的错误率可以轻松地找到学习薄弱点，再复习时将不再是处处撒网，而是瞄准下网。

“智慧课堂”教学理念的产生为教学改革带来了新的方向，全新的教学模式为化学教学带来了蓬勃的生命力，但同时也会伴随着一系列问题有待于我们的解决。

①“智慧课堂”和睿易公司的软件启用后，教师不再是单纯负责课堂授课，而是成为整个教学活动的引导者和设计者。

网络平台的运作、“微课”资源的设计、教学路线的安排都有赖于教师的能力和水平，因此在整个教学改革中，教师已经成为了主体，教师的教学模式直接影响课程的质量以及“智慧课堂”改革的成功。

新的教学模式需要化学教师从传统教学方式中走出来，利用现代化的微资源引导教学。

在这种前所未有的改革中，师资队伍的培养是关键，在课程开展中还要注重意见的收集，及时调整并优化教学方案，使“翻转课堂”能真正让学生受益。

②“智慧课堂”需要学生在课后花费大量时间，学校和年级应在教学时间安排上予以支持。

严格控制作业量，让学生有充分的时间观看视频和完成适量的自测题。

教师要教会学生学会利用自由分配的时间，自己掌控学习。

③视频可回看、可重复看，为学生的个性化学习提供支持，但是否能保证那些学习态度不端正、学习动力不足、自觉性差的学生，也会自觉学习？大量的通讯设备涌入课堂，学校将如何管理，让其真正用到学习上？智慧课堂要推广，必须首先提高学生的自觉性和信息素养。

总之，学校要发展，教学成绩要提高，高考上线人数能够上一个新台阶，我们教育工作者必须改变以往的教学方法。

实施“智慧课堂”是势在必行的，特别是从 2018 年起四川不分文理科,则必须增大课堂容量，此教学模式更加重要。