学校心理健康教育的根本任务
学校心理健康教育工作概述
学校心理健康教育工作概述简介学校心理健康教育是指在教育环境中，通过各种途径和方法，促进学生心理健康发展的工作。
它旨在提高学生的心理素质，帮助他们认识和管理自己的情绪、情感和行为，以及应对各种生活压力和挑战。
本文将概述学校心理健康教育工作的目标、重要性和常见策略。
目标学校心理健康教育的主要目标是培养学生的心理健康素养，包括情商、自我认知、自我管理、人际关系和解决问题的能力。
通过心理健康教育，学生可以更好地适应学习和生活环境，提高学习成绩，增强人际交往能力，预防和减少心理问题的发生。
重要性学校心理健康教育对学生的发展和成长起着重要的促进作用。
它不仅有助于提高学生的学习成绩和学业表现，还能增强他们的自信心和自尊心。
心理健康教育还能帮助学生更好地理解和应对自己的情绪和压力，提高解决问题的能力，减少不良行为和心理问题的发生。
此外，学校心理健康教育还有助于创造积极的学习环境，提升学生的整体幸福感和生活质量。
常见策略学校心理健康教育的策略多种多样，以下是一些常见的策略：1. 心理健康教育课程：学校可以开设心理健康教育课程，教授学生有关情绪管理、压力应对、人际关系等方面的知识和技能。
2. 学生辅导服务：学校可以提供学生辅导服务，包括个体辅导、小组辅导和家庭辅导等形式。
通过与专业心理咨询师的交流和支持，学生可以得到个性化的心理支持和指导。
3. 心理健康宣传活动：学校可以组织各种心理健康宣传活动，如讲座、研讨会、展览和主题活动等。
这些活动可以增强学生对心理健康的关注和认识，提高他们主动寻求帮助的意识。
4. 校园文化建设：学校可以通过建设积极健康的校园文化来促进学生的心理健康。
例如，鼓励学生参与体育运动、艺术创作和志愿者活动，营造积极向上的学习氛围。
5. 师生互动和支持：学校可以加强师生之间的互动和支持。
教师可以关心学生的情感和心理状态，提供必要的帮助和支持。
同时，学校也可以组织学生之间的互助活动，培养同理心和团队合作精神。
学校心理健康教育工作实施方案
学校心理健康教育工作实施方案为进一步加强和改进新时代我校学生心理健康教育，不断增强学生心理健康教育工作的针对性和实效性，着力提升学生心理健康素养。
根据教育部《中小学《XX市教育局关于加强学生心理健康管理工作的通知》心理健康教育指导纲要》要求，现结合我校学生心理健康教育工作实际，制定如下实施方案。
一、指导思想紧紧围绕落实立德树人根本任务，咬定“作示范、勇争先”目标要求，充分调动一切积极因素，固基础、扬优势、补短板、强弱项，着力构建学生心理健康教育工作体系，着力完善学生心理健康服务网络，着力加强心理健康人才队伍建设，着力提高学生心理健康教育工作的科学性、针对性和实效性，促进学生养成自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展，努力成为培养担当民族复兴大任时代新人，为实现第二个百年奋斗目标和中华民族伟大复兴作出积极贡献。
二、目标任务到2025年，学校心理健康课程全面覆盖，学生心理健康意识明显提高，心理健康核心知识知晓率达到100%，自助互助技能掌握率达到30%以上。
采取实际措施，帮助学生正确认识自我，开发潜能，提高自主自助和自我教育能力，重点引导学生正确处理师生关系、同学关系、家庭关系、异性关系等，指导学生理性面对考试焦虑、家庭矛盾、同学隔阂和情感困惑等，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，问题严重的及时给予必要的危机干预，减少和避免各种不利因素对学生心理成长的影响，培养身心健康、具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、基本原则——以人为本，预防为主。
坚持学生主体地位，面向全体学生开展心理健康教育，充分挖掘学生心理潜能，培养学生理性平和、积极向上的心理品质，促进学生全面发展，帮助学生了解自我、调控自我、实现自我、超越自我，全面提高学生心理素质和心理健康水平。
中小学心理健康教育工作制度
中小学心理健康教育工作制度一、前言随着社会的快速发展，中小学生面临的诸多心理问题逐渐增多。
为了保障学生的身心健康，促进学生全面发展，中小学心理健康教育工作的意义日益凸显。
本文将依据我国教育法律法规和实际情况，提出中小学心理健康教育工作制度。
二、中小学心理健康教育的重要性中小学心理健康教育针对学生的生理、心理、社会和文化特点，通过多种途径和方式，促进学生心理健康的发展，对于增强学生心理素质、提升学生综合素质、推进素质教育、落实立德树人根本任务具有重要意义。
三、中小学心理健康教育工作制度3.1 建立健全中小学心理健康教育工作机制学校应当建立健全心理健康教育工作机制，配备专职心理教师或心理医生，建立心理健康教育工作领导小组，并制定相应的考核奖惩机制。
同时，学校应向社会招聘心理咨询师，为学生提供专业心理咨询服务。
3.2 全员参与，推进中小学心理健康教育中小学心理健康教育应当成为全校全员参与的工作。
学校应当组织教师开展心理健康教育培训，提高教师的心理健康意识和应对心理问题的能力。
学校还应当开展家长心理健康教育，加强家校合作，共同监护，促进孩子心理健康发展。
3.3 建立中小学生心理健康档案学校应当建立中小学生心理健康档案，记录每一位学生的心理健康状况，以检测问题、分析原因、制定措施、跟踪疗效。
同时，学校应建立中小学生心理健康宣传教育档案，记录心理健康教育宣传教育情况和效果。
3.4 提供多元化的心理健康教育服务为了满足学生多元化的心理健康教育需求，学校应提供多元化的心理健康教育服务，如心理辅导、心理咨询、心理测试等，并根据学生需求不断更新心理健康服务项目。
此外，学校还应当充分利用网络、媒体等渠道，进行心理健康教育宣传。
四、结语中小学心理健康教育工作涉及到学校、教师、家长和学生等不同群体，具有极为重要的意义。
同时，中小学心理健康教育工作制度的实施需要全体教育工作者、关心教育的社会各界人士、和专家学者的共同参与，才能更好地发挥其功能和作用，推动中小学生健康成长、促进国家全面发展。
学校心理健康教育目标、任务、内容和主要途径
学校心理健康教育的目标、任务、内容和主要途径一、学校心理健康教育的目标1．维护学生的心理健康这是学校心理健康教育的直接目标。
首先，通过开展心理健康教育，为学生创建一个良好的成长环境，避免和减少各种不利于他们心理健康的因素和影响；同时及时发现并科学地解除学生心理和行为上的困扰和冲突，避免其心理失调。
其次，使学生能正确认识自己的心理健康状况，掌握有关避免和消除问题行为和心理障碍的知识和方法，能够自我排忧解难，克服生活和学习中的困难，正确对待挫折和失败，达到维护心理健康的目的。
2．开发学生的心理潜能中小学生正处在长身体、长知识、形成个性的关键时期，也是开发其心理潜能的关键时期。
学校心理健康教育不仅要消除学生产生心理问题的各种因素，预防学生心理障碍或疾病的产生，而且应该注意采取各种措施和手段调动学生的主动性、创造性，发展学生的各种能力特别是认知能力和自主学习能力，进而不断地开发自身潜能，达到自我发展与完善。
3．形成学生良好的心理素质根据学生自身发展的需要以及现实和未来社会发展的客观需要，培养学生的自信心、积极的情感，提高学生的耐受能力、动手能力、创新能力、竞争能力等，使学生形成刻苦、勤奋、求实、创新、自信、乐观、自尊、自立、自强、勇敢、谦虚、谨慎、热情、合群、合作等心理素质，为将来的学习、工作、生活奠定坚实的基础。
4．促进学生人格的健全和谐发展人格是比较稳定的具有一定倾向性的各种心理品质的总和，体现了人的整个精神面貌。
中小学生成长的过程，也是人格形成和发展的过程。
心理健康教育的最终目标就是为了使受教育者形成一个健全的、日趋完善的人格，把知、情、意统一协调起来，建立一种和谐和健全的心理结构。
否则，就不可能适应社会，不可能应付各种挑战与危机，从而获得生活与事业的成功。
二、学校心理健康教育的任务和谐教育中，心理健康教育的任务在于：普及心理健康知识，培养学生良好的心理素质，增强学生的社会适应能力，防止学生出现各种心理问题，促进学生身心的健康发展。
小学心理健康教育工作计划
小学心理健康教育工作计划一、目标与任务设定小学心理健康教育的核心目标是培养学生健康的心理素质，促进其全面发展。
具体任务包括：增强学生的自我认知，培养自信心和自尊心。
培养学生的情绪管理能力，学会合理表达和调节情绪。
加强人际交往教育，提高学生的社会适应能力。
预防心理问题的发生，及时发现并妥善处理学生的心理问题。
二、课程设计与实施设计符合小学生心理发展特点的心理健康教育课程，将心理健康教育融入日常教学中。
制定针对不同年级的心理健康教育课程大纲。
结合学生实际，采用生动有趣的教学方法，如角色扮演、小组讨论等。
定期举行心理健康教育主题活动，增强学生的参与感和体验感。
三、师资培训与提升加强对心理健康教育教师的培训和提升，提高其专业素养和教育教学能力。
组织教师参加心理健康教育专业培训，学习最新的教育理念和方法。
鼓励教师开展心理健康教育实践研究，积累教学经验。
定期组织教师交流研讨活动，分享教学心得和成功案例。
四、心理辅导与咨询建立心理辅导与咨询机制，为学生提供个性化的心理支持和帮助。
设立心理辅导室，为学生提供专业的心理辅导服务。
配备专业的心理咨询师，为学生提供一对一的心理咨询服务。
开展心理健康讲座和团体辅导活动，普及心理健康知识。
五、心理健康教育评估建立完善的心理健康教育评估体系，定期对学生进行心理测评和心理健康教育效果的评估。
制定科学合理的评估标准和方法。
定期对学生进行心理测评，了解学生的心理健康状况。
对心理健康教育效果进行评估，及时调整教育策略和方法。
六、家校合作与联动加强与家长的沟通与合作，共同推进学生的心理健康教育。
定期举办家长会，向家长宣传心理健康教育的重要性和方法。
建立家校联系机制，及时反馈学生的心理健康状况。
鼓励家长参与心理健康教育活动，形成家校共育的良好氛围。
七、资源整合与利用充分利用各种资源，为心理健康教育提供有力支持。
整合学校内部资源，如图书馆、体育设施等，为心理健康教育提供场所和设施支持。
挖掘社会资源，如邀请心理健康专家、志愿者等参与心理健康教育活动。
心理健康学校工作计划【精选5篇】
心理健康学校工作计划【精选5篇】心理健康学校工作计划（精选篇1）在贯彻党和国家的教育方针，推进教育改革，努力实施素质教育的进程中，心理健康教育越来越显示出其独特的重要性和不可替代性。
在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确要求：通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。
在认真领会《意见》精神的同时，根据我校的实际情况，特制定-心理健康教育计划纲要。
一、任务与重点：面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育，帮助学生在自我认识、承受挫折、适应环境，以及学习、择业、交友等方面获得充分发展，以努力提高全体学生心理素质和人格水平。
这是基本任务和工作重点。
对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予有效的心理咨询和辅导。
二、方式与途径：心理健康教育要全面渗透在整个学校教育过程中，要与学校德育和学生管理工作紧密结合。
各处室、各科任老师尤其是教导处、生管组、班主任、教师，要有加强学生心理健康教育的明确意识，能够掌握一些基本的学校心理咨询辅导的理论与方法，同时也能自觉地使教学与德育活动成为有助于提高学生心理素质的载体。
共青团、少先队、少年团校、学生干校等学生社团都应该为提高学生心理健康水平提供具体丰富的活动舞台，努力创设文明健康的校园氛围。
还应向家长和生区宣传普及心理卫生知识，争取家长和生区的配合，共同关心学生的心理健康教育。
1、开设心理健康教育讲座。
心理健康教育旨在普及心理科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的.心理素质，提高学生的人格水平。
除了在课、体育卫生保健课中已安排的心理健康教育内容外，还要通过健康教育专题讲座、健康教育图片展、健康教育影片等对学生进行教育，还可安排社会实践活动在社会上进行宣传，让全社会都来关心学生的健康成长。
2、开设简易的心理咨询与辅导。
心理咨询与辅导是配合心理教育，达到学校心理健康教育整体目标的重要途径。
2024年小学心理健康教育工作计划指导思想
2024年小学心理健康教育工作计划指导思想1. 思想引领：以社会主义核心价值观为引领，贯彻立德树人的根本任务，以培养健康、积极向上的学生为目标，全面关注学生的心理发展和健康成长。
2. 全面发展：关注学生的综合发展，注重培养学生的情感、态度和价值观，促进学生健康发展，在智力、体育、艺术等方面全面发展，努力培养积极向上的人生态度和品质。
3. 个性化教育：充分认识到每个学生的个体差异性，注重针对学生的个性、兴趣和特长开展心理健康教育，提供个性化、差异化的教育服务，促进学生充分发展自身潜能。
4. 纵向贯通：通过与家庭、学校和社会的紧密合作，横向协同推进心理健康教育，形成社会、学校和家庭共同关注学生心理健康的工作格局，实现纵向贯通、横向互动的教育模式。
5. 科学研究：加强心理健康教育的科学研究，深入了解学生心理发展的规律和特点，探索有效的心理健康教育方法和手段，不断提高心理健康教育的科学性和实效性。
6. 师德师能：教师作为心理健康教育的主体，需要提高师德师能，加强自身的心理素质和专业技能，不断提升教育教学水平，为学生提供专业化的心理健康教育服务。
7. 全员参与：将心理健康教育纳入学校的全员工作范畴，动员全体教师、家长和社会资源的积极参与，形成全社会共同关注学生心理健康的浓厚氛围，共同呵护学生健康成长。
8. 防治并重：将心理健康教育的重点从单纯的问题解决转向问题的预防和综合治理，注重心理障碍的早期筛查和及早干预，通过心理健康教育的普及和提升，降低学生心理障碍的发生率。
9. 家校合作：加强学校与家庭的沟通和合作，共同关注学生的心理健康问题，形成学校、家庭和社会的合力，为学生提供全方位、多角度的心理健康教育支持。
10. 持续改进：不断总结经验，进行教育教学方法和手段的创新，加强心理健康教育工作的监测和评估，及时调整工作重点和方向，不断提高心理健康教育的质量和水平。
2024年小学心理健康教育工作计划的指导思想，旨在全面关注学生的心理健康发展，注重个性化教育和综合发展，推动学校与家庭、社会的合作，实现心理健康教育的全员参与和持续改进。
小学心理教育管理制度
一、指导思想为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强小学心理健康教育工作，培养小学生良好的心理素质，促进学生身心健康发展，特制定本制度。
二、组织机构1. 成立学校心理健康教育工作领导小组，由校长担任组长，德育主任、年级组长、班主任、心理教师等担任成员。
2. 设立学校心理健康教育辅导室，配备专职心理教师，负责全校心理健康教育工作。
三、工作目标1. 提高全体师生的心理健康意识，普及心理健康知识。
2. 培养学生良好的心理素质，提高学生心理承受能力。
3. 建立健全心理健康教育服务体系，为学生提供及时、有效的心理辅导。
4. 促进学生身心健康发展，为学生的全面成长奠定基础。
四、工作内容1. 心理健康教育课程（1）开设心理健康教育课程，将心理健康教育纳入学校课程体系。
（2）根据不同年级学生的心理特点，设计有针对性的教学内容。
（3）开展心理健康教育主题活动，丰富学生的心理健康教育体验。
2. 心理健康教育活动（1）开展心理健康教育活动周、心理健康教育月等主题活动。
（2）举办心理健康知识讲座、心理沙龙、心理电影赏析等活动。
（3）组织学生参加心理健康教育实践活动，如户外拓展、团体辅导等。
3. 心理健康咨询服务（1）设立心理咨询室，为有心理困惑的学生提供免费、保密的心理咨询服务。
（2）开展心理健康热线，为学生和家长提供心理咨询服务。
（3）定期举办家长心理健康讲座，提高家长心理健康教育意识。
4. 心理健康教育师资培训（1）定期组织心理健康教育教师培训，提高教师心理健康教育水平。
（2）鼓励教师参加心理健康教育专业培训，提升教师心理辅导能力。
（3）开展心理健康教育经验交流活动，促进教师心理健康教育能力提升。
5. 心理健康教育档案管理（1）建立学生心理健康档案，全面了解学生心理状况。
（2）定期对心理健康教育档案进行整理和分析，为心理健康教育工作提供依据。
（3）对学生心理健康教育情况进行跟踪，确保心理健康教育工作的有效性。
第二学期学校心理健康教育工作总结8篇
第二学期学校心理健康教育工作总结8篇篇1一、引言本学期，学校心理健康教育围绕立德树人的根本任务，以提高学生心理素质为核心目标，积极开展了一系列心理健康教育活动。
通过本学期的努力，我们取得了显著的成果，也积累了一定的经验教训。
现将本学期心理健康教育工作总结如下。
二、工作内容概述1. 课程设置与教材研发- 开设心理健康教育必修课，确保每名学生都能接受到系统的心理健康教育。
- 根据学生年龄和心理发展阶段，研发了适应本校学生的心理健康教育教材。
- 定期更新课程内容，确保与时俱进，贴合学生实际需求。
2. 师资队伍建设- 加强对心理健康教师的专业培训，提高教师的专业水平和教育能力。
- 定期举办教师经验分享会，促进教师之间的交流与合作。
- 引入专业心理咨询师参与学校心理健康教育活动。
3. 主题活动与宣传- 举办心理健康周活动，包括讲座、心理辅导、心理游戏等。
- 通过校园广播、宣传栏、校园网站等途径普及心理健康知识。
- 开展心理健康主题班会，增强学生心理健康意识。
4. 个别心理辅导与咨询- 建立心理辅导室，提供一对一的心理咨询与辅导服务。
- 对有心理困扰的学生进行跟踪关注，提供及时的帮助与支持。
三、重点成果及实效分析1. 提升了学生的心理素质通过一系列的教育活动和课程设置，学生的心理素质得到显著提高，表现在情绪管理、压力应对、人际关系等方面有了明显的改善。
特别是在面对学习和生活压力时，学生能够更加理性地应对。
2. 增强了心理健康教育师资力量通过培训和交流，心理健康教师的专业能力得到提升，能够更好地服务于学生心理健康教育。
同时，专业心理咨询师参与学校活动，增强了师资力量的多元化和专业性。
3. 普及了心理健康知识，形成了良好的氛围多样化的主题活动和广泛的宣传使心理健康知识深入人心，学生们更加关注自身的心理健康状况，学校形成了积极向上的心理健康教育氛围。
此外，心理辅导室的建立也为有需求的学生提供了专业的帮助与支持。
四、遇到的问题及解决方案篇2一、引言本学期，学校心理健康教育工作紧扣立德树人根本任务，积极应对新时代青少年心理变化特点，坚持预防为主、辅导结合的工作原则，以心理健康教育课程为主阵地，广泛开展心理教育活动，强化师资队伍建设，深化心理健康教育科研。
2024年学校心理健康教育方案
2024年学校心理健康教育方案
将以全面促进学生心理健康为宗旨，注重学生心理问题的防范和干预，致力于培养学生积极向上的心态和健康的心理素质。
教育部门将建立完善的心理健康教育体系，为学生提供多样化、全方位的心理健康教育服务，旨在帮助他们增强自信、树立正确的人生观和价值观，提高心理适应能力，促进自身健康成长。
为了实现这一目标，学校将积极开展心理健康教育系列活动，包括心理健康知识宣传、心理健康讲座、心理健康咨询等形式多样的活动，以满足学生不同层面的需求。
此外，学校还将加强与心理健康相关机构的合作，共同为学生提供更加全面的心理健康服务，包括心理咨询、心理治疗等。
在学校心理健康教育方案中，学生将成为主体，通过参与各种心理健康活动，提高自我认知和自我管理能力，培养积极的心理品质。
学校将建立学生心理健康档案，定期对学生进行心理健康评估，及时发现并干预潜在的心理问题，促进学生心理健康的全面发展。
除此之外，学校还将注重师生之间的心理沟通和互动，加强师生之间的心理关怀与支持，构建和谐的校园心理氛围。
学校将培养教师的心理健康意识和心理健康教育能力，帮助他们更好地开展心理健康教育工作，为学生提供更加有效的帮助。
综上所述，2024年学校心理健康教育方案将致力于全面促进学生心理健康，倡导心理健康教育工作的全面发展，为学生的身心健康提供更加坚实的保障。
相信在学校心理健康教育的引领下，学生将迎接更加积极、健康的未来。
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大学生心理健康教育工作方案(7篇)
大学生心理健康教育工作方案（7篇）大学生心理健康教育工作方案（通用7篇）大学生心理健康教育工作方案篇1根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔20__〕31号）、《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（教党〔20__〕62号）、《高等学校学生心理健康教育指导纲要》（教党〔20__〕41号）和《安徽省卫生和计划生育委员会、安徽省教育厅等21个部门》（皖卫疾控〔20__〕2号）等文件精神，为切实加强和改进我校大学生心理健康教育工作，提高我校大学生心理素质，培养德智体美劳全面发展的高素质人才，特制定本实施方案。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
坚持育心与育德相统一，加强人文关怀和心理疏导，规范发展心理健康教育与咨询服务，更好地适应和满足学生心理健康教育服务需求，引导学生正确认识义和利、群和己、成和败、得和失，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。
二、目标和任务（一）目标基本形成教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预“四位一体”的心理健康教育工作格局。
心理健康教育的覆盖面、受益面不断扩大，学生心理健康意识明显增强，心理健康素质普遍提升。
常见精神障碍和心理行为问题预防、识别、干预能力和水平不断提高。
学生心理健康问题关注及时、措施得当、效果明显，心理疾病发生率下降。
（二）任务推进知识教育，普及心理健康知识，实现大学生心理健康教育全覆盖；开展宣传活动，传播自尊自信、乐观向上的现代文明理念和心理健康意识；强化咨询服务，向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与咨询服务；加强预防干预，健全心理危机预防和快速反应机制，建立学校、二级学院、班级、宿舍“四级”预警防控体系，完善心理危机干预工作预案，建立心理危机转介诊疗机制。
学校心理健康教育工作实施方案（精选5篇）
学校心理健康教育工作实施方案（精选5篇）学校心理健康教育工作实施方案篇1一、指导思想：认真贯彻省、市关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。
通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。
二、主要工作目标1.坚持以人为本。
根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2.立足教育，重在指导。
遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
3.提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、具体工作1.学校心理健康教育队伍建设。
学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以学校成立了以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。
优秀的师资队伍是开展心理健康教育的坚强支撑。
本年度，继续组织教师参加心理健康教师资质认证。
同时，将适时举办班主任心理健康教育讲座，缓解班主任心理压力，提高班主任自身心理健康水平。
心理健康教师对学生的心理健康情况收集整理，定期以板报、广播等形式向全校学生进行心理健康指导。
2.全力推进心理健康教育。
要更新观念，要高度清醒地认识到，心理健康教育是提高广大学生心理素质的必要途径，是青少年学生思想道德建设的重要组成部分。
学校将围绕市心理健康教育的主题是“和谐、阳光、快乐、健康”这一主题，开展系列活动。
心理健康教育的目标和任务
心理健康教育的目标和任务随着社会的不断发展和进步，我们生活在一个快节奏、高压力的时代。
生活和工作压力的不断加剧，让越来越多的人陷入了心理问题的困境中。
互联网的普及让我们处在一个信息容易获取、信息泛滥的社会环境中，信息过载和信息差异也容易成为人们心理困扰的源头。
但是人们对心理健康的认识还存在很大的空间，心理疾病治疗和预防的重要性需要得到更多人的关注。
因此，心理健康教育的目标和任务也变得越来越重要。
一、心理健康教育的目标心理健康教育的目标主要是指对群体或个人在心理方面所需作出的合理引导和忠告，开展群体或个人心理健康方面的宣传和教育。
心理健康教育的根本目标是预防心理疾病的发生和治疗现有的心理健康问题，通过心理健康教育，提高全社会的心理健康水平。
其次，心理健康教育的目标也包括：1. 帮助人们获取心理健康知识，提高心理健康意识和素质。
2. 促进人们了解自我，接纳自我，理性对待自我，消除自我偏见。
3. 开展心理辅导，帮助群体或个人解决心理问题。
4. 建立心理健康服务机制，营造良好的心理健康环境。
二、心理健康教育的任务1. 推广心理健康知识，让人们了解心理健康的重要性心理健康教育的基本任务之一就是推广心理健康知识，让人们认识到心理健康对个人生活的意义和价值，并引导人们在认识、了解、接纳自我基础上，遵循人类和谐与发展的法则，学会自我调节和自我控制技能，建立健康的情感与人际关系，取得更好的生活质量。
2. 开展心理健康宣传，推行心理健康教育学生应该充满爱与自信，将成为未来社会的中坚力量，因此学校应该开展心理健康教育，引导学生理解心理、了解患病因素、预防心理问题、及早发现、识别、披露和治疗心理问题的方法，以便他们能够在实践中练就健康的行为和思维模式。
政府应该在社会范围内推行心理健康教育，开展心理健康宣传活动，让人们了解心理疾病，认识到心理健康问题的严重性和后果。
3. 开展心理咨询和心理治疗服务成年人在面对生活和工作压力时，往往会出现不同程度的心理问题。
2024年学校心理健康教育工作总结5篇
2024年学校心理健康教育工作总结5篇篇1引言随着教育事业的不断发展，学校心理健康教育工作逐渐受到广泛关注。
2024年，我校心理健康教育工作以“健康心灵，快乐成长”为主题，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强心理健康教育，促进学生全面发展。
现将本年度心理健康教育工作总结如下。
一、心理健康教育组织与领导1. 心理健康教育工作小组：学校成立心理健康教育工作小组，由校长担任组长，分管德育工作的副校长和心理咨询室主任担任副组长，成员包括各年级组长和心理健康教师。
工作小组定期召开会议，研究解决心理健康教育工作中的问题。
2. 心理健康教师队伍建设：学校配备专职心理健康教师，负责心理咨询室的建设和管理，开展心理健康教育课程和活动。
同时，学校还组织教师参加心理健康教育培训，提高教师的心理健康教育水平。
二、心理健康教育课程与教学1. 心理健康教育课程：学校将心理健康教育纳入教学计划，开设心理健康教育课程。
课程内容包括心理健康基本知识、情绪管理、压力释放、人际关系处理等方面，帮助学生了解心理健康的重要性，掌握维护心理健康的方法和技巧。
2. 心理辅导活动课：学校组织心理辅导活动课，通过角色扮演、情景模拟、小组讨论等形式，引导学生认识自我、了解他人、尊重差异、学会合作与分享。
心理辅导活动课的开展，有助于提高学生的心理素质和社会适应能力。
三、心理咨询与服务1. 心理咨询室建设：学校设立心理咨询室，配备专业的心理咨询设备，为学生提供私密、安全的咨询环境。
心理咨询室定期开放，接受学生的预约咨询。
2. 个体咨询与团体辅导：学校心理健康教师根据学生的需求，提供个体咨询和团体辅导服务。
个体咨询针对学生的个人问题，提供专业的心理指导和建议；团体辅导则针对学生的共性问题，组织学生进行集体讨论和互动，促进学生之间的交流与支持。
四、心理健康教育的宣传与推广1. 心理健康教育周：学校每年举办心理健康教育周活动，通过讲座、展览、互动游戏等形式，宣传心理健康知识，提高学生的心理健康意识。
中小学心理健康教育指导纲要(教育部2012年修订)
中小学心理健康教育指导纲要(教育部2012年修订)..中小学心理健康教育指导纲要（教育部2012年修订）中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。
中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在研究、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。
因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。
为深入贯彻精神，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》要求，进一步科学地指导和规范中小学心理健康教育工作，在认真总结近些年来全国各地心理健康教育工作经验的基础上，制定本纲要。
一、心理健康教育的指导思想和基本原则1、中小学心理健康教育工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以、“和科学发展观为指导，研究践行社会主义核心价值体系，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。
2、开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，必须坚持以下根本原则：——坚持科学性与实效性相结合。
要根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提. .下载可编辑. ...高学生心理素质和心理健康水平。
——坚持发展、预防和危机干预相结合。
要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。
学校心理健康教育工作方案三篇
学校心理健康教育工作方案一、指导思想：认真贯彻落实心理健康教育的有关精神，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成小学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、调控自我、实现自我，超越自我。
二、工作目标：L加大宣传力度，营造融洽、和谐的氛围。
2.加强师资培训，积极参加上级部门举办的各类培训班, 提高教师的心理辅导水平。
3.继续开设好心理健康课，让心理辅导促进未成年人思想品德教育。
4.开展心理健康观摩课，加强研究，提高实效。
5.撰写个案、论文，注重资料的积累。
三、主要工作：（一）加强领导，分工合作。
学校心理健康教育由德育处主抓。
各班班主任都是心理健康教育者。
正班主任抓好每班个案的辅导，关注特殊学生，经常找这些学生谈心，跟他们进行心理沟通。
在班内开展心理团队辅导。
（二）整合资源，凝聚合力。
1.创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境。
努力营造和谐的群体心理氛围，使学生在和谐向上的校园文化环境中耳濡目染。
2.加大师资培训力度。
目前我校已有1名教师参加了心理健康的培训。
本学期我校将加大教师的培训面，积极组织教师参加辅导班，提高师资水平。
3.开设好健康教育课。
每班每周一节心理健康教育课。
4.充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。
课堂，是师生沟通的一个重要场所。
在学科教学中渗透心理健康教育，将是我校实现心理健康教育目标的主渠道。
在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通。
教师要善于挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实实在在推进心理健康教育。
这样对学生的影响将是长远的。
5.丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。
通过开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些, 都将在潜移默化中培养学生良好的心理素质。
小学生心理健康教育讲座
网络成瘾的现状
• 中小学生是网络成瘾的高发群体，据民盟北京市 委2004年提交的报告，北京市中学生网络成瘾者 约有13万多人，占14.8% （初中生11.8％，高中 生15.97％）。
• 中小学生网络成瘾主要表现在以下几方面。1、 网络游戏成瘾。所占比例高达40%以上。2、网 络交友成瘾。3、网络色情成瘾。4、网上信息收 集成瘾。5、计算机成瘾。6、其他强迫行为。如， 不可抑制地查看邮件、参与网上讨论、BBS发表 文章、购物、拍卖等活动。
• 重视行为问题，忽视人格问题 逃学、攻击－－自卑多疑
• 重视外在原因，忽视内在原因及作用机制 家庭、班级、同伴－－个性特点、认知风格等
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六、学生问题行为的原因-间接成因
• 缺乏健康的自我形象
• 家庭因素 • 基本需要得不到满足 • 成长中的困惑与迷失 • 经历身体、情绪及其它方面的虐待
• 父母的不合情理 • 不良行为已被条件化
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四、学校心理健康教育的
主要内容
• 基本内容：普及心理健康基本知识，树立 心理健康意识，了解简单的心理调节方法， 认识心理异常现象，以及初步掌握心理保 健常识，其重点是学会学习、人际交往， 升学择业以及生活和社会适应等方面的常 识。
• 具体内容：从不同地区的实际和学生身心 发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶 段的具体具有内容。分小学低年级、小学 中高年级、初中年级、高中年级四个阶段。
• 其次，提高中学生的现实交流沟通能力，重塑 自信。
• 建立现实社会的自我满意感是最基本的预防思 路。只有当青少年在现实的生活中寻找到真正 的目标和方向，内心充实，情感积极，网络的 诱惑力才会减少
• 网络成瘾的心理治疗
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五、教师对适应不良问题的观察视角
学校心理健康教育开展方案
学校心理健康教育开展方案学校心理健康教育开展方案（通用6篇）为确保事情或工作高质量高水平开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。
那么你有了解过方案吗？下面是小编整理的学校心理健康教育开展方案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学校心理健康教育开展方案1一、活动理念以学生为本，以学生的发展为本自我探索、自我体验、自我感受、自我成长助人自助二、活动目标培养学生良好的心理素质和社会适应能力三、活动内容1、通过班级心理辅导活动课，对学生进行人格辅导、学习辅导、休闲辅导等，实现心理健康的预防性、发展性目标。
2、设立“馨香一瓣”聊天室，让学生倾听心理的烦恼，在轻松愉快的氛围中，开启心扉，调适心理。
3、通过“心理驿站”广播节目，对学生来信来电进行解答。
4、通过“悄悄话”信箱，了解学生要解决的困难，让学生在无助时能及时得到老师帮助。
5、专家讲座，邀请心理专家对学生进行心理辅导。
6、通过“心理健康教育”宣传橱窗，向学生宣传心理健康知识。
7、通过《英育现代教育》、《蒲公英》、“心理之窗”栏目，引领学生解读心理健康教育知识。
四、活动课理论阐释1、学习辅导它着重对学生的学习技能、学习情绪与动机进行训练与辅导。
学习技能辅导主要是指观察力、注意力、记忆力和学习策略的训练，增强学生的这些学习技能有助于他们学业成绩的提高。
学习情绪与动机是学生学习中的动力因素。
2、人格辅导青少年成长发展的一个重要标志就是学会认识自我，学会认识他人，学会与他人沟通交往。
人格辅导活动侧重于自我意识与自我控制，以及人际沟通两个方面。
自我意识辅导活动旨在让学生对自我有一个全面的了解，要善于发现自已的长处，正确对待自己的长处，同时也要善于发现自己的不足，正确对待自己的不足。
自我控制辅导活动着眼于情绪的调控。
青少年学生的情绪很不稳定，在个人调节与外界的关系时，情绪是最为敏感，最为活跃的心理成分。
心理健康教育的任务安排
心理健康教育的任务安排
1. 制定课程计划
制定全面的心理健康教育课程计划，包括不同年级和学段的内容安排。
确保课程内容涵盖心理健康知识、心理问题预防和应对策略、情绪管理等方面。
2. 提供心理咨询服务
建立专业的心理咨询团队，提供学生心理咨询服务。
咨询师应具备相关专业背景和经验，能够有效倾听和引导学生，解决他们的心理问题。
3. 开展心理健康宣传活动
组织各类心理健康宣传活动，如举办心理健康讲座、展览和比赛等。
通过宣传活动，提高学生对心理健康的重视程度，增强他们的心理健康意识。
4. 建立心理健康档案
建立学生的心理健康档案，记录学生的心理健康状况、评估结
果和干预措施等信息。
档案的建立有助于及时发现学生的心理问题，并采取相应的干预措施。
5. 培训教师和家长
开展心理健康培训课程，提高教师和家长对心理健康教育的认
识和能力。
教师和家长的积极参与对学生的心理健康发展至关重要，他们需要了解心理健康问题的发展特点和解决方法。
6. 建立合作机制
与相关社会机构和专业机构建立合作机制，共同推动心理健康
教育的发展。
通过合作，学校可以借鉴专业机构的经验和资源，提
高心理健康教育的质量和效果。
7. 定期评估和调整
定期评估心理健康教育的效果，根据评估结果及时调整教育策
略和方法。
评估是提高心理健康教育水平的重要手段，有助于发现
问题并采取改进措施。
以上是一份心理健康教育的任务安排，通过这些任务的完成，
可以有效促进学生的心理健康发展，提升整个学校的心理健康水平。
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学校心理健康教育的根本任务，是培养学生良好的心理素质，帮助他们提高心理适应能力，学会自我控制、自我调节，开发其心理潜能，进而促进其德智体美等整体素质的提高和个性的和谐发展。
中等职校的学生正处于一个生理、心理都发生巨大转变的关键时期，自我意识及成人感迅速增强，表现为渴望独立，渴望摆脱对成人依附的一种特殊心理状态，他们面对学习、升学、就业以及人际交往等诸多外界压力和内部矛盾时，容易出现许多心理困惑或心理问题。
可目前中等职校的心理健康教育面临的一是课堂教学薄弱，二是课外活动指导局限，三是学生自助缺乏的现状。
若不及时解决这些问题，心理健康教育就难以发挥其在实施素质教育和促进学生全面发展中的应有作用。
一、加强职校学生心理健康教育工作的思路〈一〉建立心理健康教育三级网络。
建立心理健康教育三级网络〈即校级、科级、班级〉应遵循队伍精良、上下有序、各负其责的原则进行。
1、队伍精良是指组织机构中的成员，宜精不宜多，一般校级由主管学生德育工作的副校长负责；科级由学生科长、团委书记负责；班级由班主任负责；成员只吸纳《心理学》任课教师及《政治》任课教师参与；2、上下有序、各负其责是指三级网络中的成员根据分工不同，自觉的履行自己的职责，从而保证职校心理健康教育工作有实施、有指导、有监督。
〈二〉营造良好的心理健康教育氛围。
利用校园文化的多种形式，营造良好的心理健康教育氛围。
如设立心理健康墙报专栏，创办心理之友专刊、心理健康教育广播，开展心理健康演讲会、课外小组活动等方式等，广泛宣传：1、心理卫生知识及职校学生心理健康的标准；2、学校开展心理健康工作的意义；3、学校开展心理健康工作的方式、方法、手段、途径；4、心理辅导与心理咨询的意义与作用等等；提高学生对心理健康意义的认识水平。
同时，在师生中大力提倡：勤勉、健康、合作、奋进的校风、乐学、善思、自信、志远的学风，以创造良好的心理健康教育的人文环境。
〈三〉将以培养学生良好心理素质、形成健全人格为目的的心理健康教育工作落到实处1、在各专业的教学计划中设置《基础心理学》课程，抓住课堂教学这一开展心理健康教育的主阵地，对学生进行有计划、有目的、有系统的心理健康的教育和指导，帮助学生获得系统的心理学知识。
心理学任课教师必须严格执行教学大纲，以学生的心理特征和实际需要为依据，发掘教材中能激发学生兴趣的素材，运用大量实例，并注意紧密联系学生身边的人和事，创设各种情景活动，让学生投入到活动情景中亲身体验他人的感情，使学生认识到学习心理学是一种需要，激发他们学习心理学的欲望，自觉进入学习状态。
此外，教师要向学生系统地阐述心理健康对中职学生成长与成才的现实意义和深远影响，介绍增进中职学生心理健康的有效途径，传播心理自我调适和消除心理困扰的方法；通过个案分析，使学生对常见的心理问题及其产生的原因与主要表现有所了解，以乐观向上、平和积极的心态去面对学习、面对人生。
2、把心理健康教育内容渗透于各学科教学之中,这是现代学科教学理论与实践发展的内在要求。
实践表明,任何一门学科的教学都把实现学生能力的培养和提高作为中心任务,为完成这个任务，各学科教师都要善于发现并利用学科知识中有关心理教育的具体内容，适时地对学生进行心理辅导,使学生在潜移默化中培养良好的心理品质和健全的人格。
在学科教学中，教师通过运用某些心理素质的内容，如思维、记忆、想象能力的心理训练方式，可以提高学生的感知力、注意力、记忆力、创造力以及科研能力等；通过运用激励手段，来激发学生学习的主动性；通过采用强化与积极的心理暗示的措施，增强学生学习的积极性。
3、利用多种形式开展课外心理健康辅导活动开展课外心理健康辅导活动的目的，就是要让学生在活动中掌握心理常识、锻炼、提高心理素质，所以课外心理健康辅导活动是课堂教学的有益补充。
课外心理健康辅导活动的设计应遵循：1〉学生为主体，兼顾整体性和阶段性的原则。
以适合学生心理年龄征为出发点，以学生的成长需要和心理发展水平为依据选择活动课的内容。
2〉教师为指导，情绪感染的原则。
活动课程的设计完全由教师来承担，在课程进行的过程中，要注重学生良好情感的激发，要发挥学生自身的探索欲望，使其主动地参与活动。
教师通过观察学生的活动，帮助学生及时发现自己在学习、工作和成长中存在的心理问题，了解自我心理健康的基本方法，懂得如何去改变和纠正自己那些不健康的心理问题，进而增强适应社会和心理自我调适的能力，促进自身心理健康发展；协助学生在其自身和环境的范围内达到心理功能的最佳状态，心理潜能的最大开发和人格的和谐发展，保持积极健康的情绪，建立和谐的人际关系，培养独立自主的能力，树立正确的人生观和世界观，尽快达到自我完善的目的。
〈三〉建立心理健康咨询室，开展个别心理咨询学生的心理障碍主要表现为：烦恼、焦虑、紧张、厌学、困惑等，常因不同年级、不同性别而异，学校仅通过课堂教学、课外活动指导等形式一般难以收到最佳效果，只有通过教师个别咨询，针对每一个学生的具体情况进行耐心、细致的心理疏导，才能帮助其解决心理困惑或障碍。
开展个别心理咨询需要设立一个温馨、舒适、美观、大方的心理健康咨询室。
二、加强职校学生心理健康教育的思考学校的心理健康教育工作是一项讲究科学与实效的工作，要使这项工作真正落到实处，必须：1、确立全员参与学生心理健康教育的思想观念首先，职校领导应把心理健康教育作为中等职校学生素质教育的重要组成部分，加大对心理健康教育工作的硬件和软件的投入，充分调动全校教职工开展心理教育的主动性、积极性；其次，全校教职员工要增强心理教育的意识、树立正确的心理教育观，自觉地把培养学生的心理素质作为一项重要的教育目的和任务来完成；第三，班主任、学科教师要结合自己的工作特点和学科教学特点，对学生进行发展心理能力的心理训练，特别是培养学生的创造能力；要善于运用心理学的教育方法教育学生、指导学生，防止形式化倾向。
第四，在心理健康教育过程中，教师应从平等、尊重的立场出发，尊重学生的人格，努力和学生建立朋友式的友好信赖关系；确保心理教育的工作顺利进行2、建立一支专职与兼职相结合的心理健康教育师资队伍学生心理健康教育工作的成效很大程度上取决于教师的自身心理健康水平与教师的心理卫生意识。
因为教师在教学过程中，总是把知识教学与自己的兴趣、爱好、情感、意志、性格等联系在一起，以整体的方式呈现在学生的面前。
学生从教师那里得到的有知识信息，也有情感信息、意志信息、性格信息等综合信息。
教师的任何一个声音、表情、动作都可以对学生的心理状态产生影响。
而目前实施心理健康教育的大多数教师没有接受过正规的系统的心理科学知识、技能的训练，对现代心理咨询技术懂得很少，在教育和咨询的实践中，很难保证取得好的效果。
笔者认为可按照1999年8月13日国家教育部颁发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》精神，有计划、有组织、有目的地加强对专、兼职教师进行请进来、走出去的长短期培训，增强他们的责任感、服务意识，提高他们开展心理健康教育工作所需的专业知识、技能、业务水平和科研能力。
学校还可以通过案例分析会等形式，组织教师之间互相学习、互相启发、互相促进，使学校的心理健康教育工作逐步走向健康轨道。
3、开展心理健康教育，必须树立学生主体意识任何教育只有转变为被教育者自向的能动活动，树立其主体意识，并体现其主体参与，才能实现教育目的。
因此，中等职校学生心理健康教育必须体现“教师激励—学生的主体性发挥—心理素质的发展”的精神。
在课堂教学中，教师要注意启发学生自觉培养自己和心理素质；在课外活动中，辅导教师要注意引导学生充分意识到自己的潜能，了解和体验激发自己潜能的方法，提高自信和自尊的心理品质，热爱学习，学会学习，学会不断调节自己的情绪，使自我生存、自我调控、自我激励、自我发展和自我认知的能力不断得到提高，促进自身心理健康的意识不断得到增强，并学会自我心理调适的方法，消除负性情绪的心理困惑，适应复杂的社会生活的变化，以一颗平常的心面对自己、面对集体、面对社会。
从而把“树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题”的外在教育要求内化为中等职校学生追求健康心理的自觉行动。
4、开展心理健康教育，必须建立学生心理健康档案每年新生入学后，用心理健康调查问卷对新生的心理健康状况进行调查，建立学生心理健康档案，有利于及时掌握学生心理发展状况，了解学生个性心理特征及心理健康情况；有利于及时发现学生的心理障碍；有利于对学生心理健康状况和心理素质发展的规律进行系统的监控、评价与研究；有利于界定不同年级、不同群体学生在心理健康教育、心理咨询和心理治疗方面的需要，便于有针对性地开展学校教学、管理、德育等工作，及时针对有心理障碍的学生进行心理疏导，从而使不同心理健康需求的学生，获得不同程度的改善和发展。
5、建立、健全学校心理健康教育工作管理的规章制度心理健康教育涉及学生的教育权益，身心发展权益和个人及其家庭的其他权益，同时也涉及到学校自身的教学计划的制定与落实、教学资金管理、教师及学校的工作成效评定和社会声誉、社会影响等因素，因此必须建立、健全一整套规范心理心理健康教育工作的管理制度。
具体内容包括：心理健康教育工作在学校中的地位、工作范围和工作内容；心理健康教育工作的组织体系及其运作机制；学校在心理健康教育工作中的责任范围和权力以及相应的义务，包括人员的使用、硬件的配备、经费管理、教育计划的制定和执行等；心理辅导教师的任职资格,工作内容、范围、权限、职责、义务及职业行为规范等；学生接受心理健康教育的权利和应当享受的教育服务内容与范围等；学校制定心理健康教育工作管理的规章制度，必须充分考虑社会发展、教育目的的实现以及学生和学校权益的维护等因素。
中等职校的心理健康教育工作需要学生家长的支持与配合。
一方面，学生家长是学校心理健康教育工作的协作者，另一方面，学生家长自身的心理健康问题直接影响着学生的心理健康。
本文由于篇幅有限，不再赘述。
-------------------------------------------------------------------------------- 本文作者：王有灿云南省思茅卫生学校副校长、高级讲师。
（邮政编码：665000）-。