三年级下册科学第一单元 冷与热
湘教版三年级科学下册教案
湘教版三年级科学下册教案第一单元冷与热本单元引导学生研究常见的冷与热现象，设计了《知冷知热》、《热胀冷缩》、《热的传递》和《谁的传热本领强》等四课。
教材用科技史导入，结合学生的已有知识和经验，引导学生对生活中的热水和冷水进行感知和测量，在知道冷、热是物体的基本特征的基础上，开展观察、实验、测量、制作、调查等活动，使学生知道热能从一个物体传到另一个物体；温度是表示物体冷热程度的，常用的温度单位是摄氏度，会使用温度计；了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，能分析生活中常见的热胀冷缩现象；了解热传递现象，知道热总是从高温物体传向低温物体，直到物体温度相等为止；了解不同材料的传热性能不同以及常用的传热和隔热方法。
本单元教材设计了观察、实验、测量、制作、调查等系列探究活动，力图通过这些活动训练学生参与设计实验、表达交流等方面的能力，指导学生在经历这些活动中，明白科学就在我们的日常生活之中，使学生乐意把学到的科学知识运用到生活实践中去，意识到人类为改善自己的生活在不断的发明创造。
本单元重点训练学生描述实验现象及进行实验分析的能力。
单元页通过文字、图片展示冷、热的环境及对冷热的感受，让学生感悟到大自然的神奇，引发学生探究的兴趣，同时也提供学生进行研究的方向：知冷知热，从感知、测量温度开始。
本单元教学时间可安排7~8课时。
第1课：知冷知热本课书是本单元的基础课，试图让学生通过本课的学习，由感性的了解冷热到定量的测量物体的温度，准确地判断冷热环境，为接下来学生认识在冷、热环境中物体的不同变化、热能传递规律奠定了基础。
本课围绕着冷和热，按照感觉体验、实验测量的顺序，设计了感知物体的冷热和测量物体的冷热两个活动。
整个教学活动的安排体现了人类对感知冷热方法的认识过程：科技史向学生讲述了古代制作豆豉中判断冷热的事实及用感官判断温度的方法，感知冷热活动则让学生体验用感官判断冷热的不够准确，发展到需要用温度计来测量温度，并通过测量温度的活动指导学生学习使用温度计。
湘教版科学三年级下册全册教案
湘教版科学三年级下册全册教案第一单元冷与热1、知冷知热一课时教学目标科学探究：会使用温度计准确地测量水温。
会用温度单位做好每次测量的记录。
情感、态度价值观：遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认知。
关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。
科学知识：知道温度是表示物体的冷热程度。
知道常用的温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度。
教学准备：冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。
一．教学导入：1．讲述1400多年前，《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度一事。
2．提问：在生活中，还有哪些情形也需要判断物体的冷热？二．活动感觉冷热1．过渡：同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形，我们怎样判断物体的冷热呢？让我们来做一个实验。
2．以小组为单位，让同学做教材第2页的活动。
3．当学生发现同一杯温水，不同的手感觉竟然不一样时，教师提出：这个活动告诉我们什么？4．释疑：光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。
5．教师讲解温度的概念。
三．活动测量温度1．出示温度计模型，学生观察，认识温度计的构造。
（刻度、玻璃管、玻璃泡）2．利用南车信箱介绍了“摄氏温标”。
知道摄氏度是温度的单位。
3．摄氏温度的读和写。
4．测量水温：教师应首先示范温度计的正确使用方法，并说明道理。
让学生学习使用温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。
再测4杯水的温度。
（安全教育）四．拓展：认识各种各样的温度计（1．）出示学生搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介绍，教师再做补充。
（2．）详细介绍体温计的认识和使用。
2．热胀冷缩第一课时教学目标科学探究学会自制“液体温度计”。
经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
情感态度与价值观在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。
培养学生严谨的科学态度。
教学准备滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。
三年级下册科学说课课件1.3热的传递 ｜ 湘教版(三起) (共12张PPT)
六、说教学过程：
❖
本课的教学设计是以学生生活为基础，以学科知识为支撑的，采用“生活情景——
（猜想）提出问题——实验探究——解释问题——拓展延伸”的教学模式，透过与生活
息息相关的教学情景，驱动学生的好奇心，根据生活经验对该教学情景可能产生的结果进
因为“热”沿着物体传递时，不能靠视觉观察，给学生的学习造成一定的 困难，所以实验只有做成功了，才能使学生认识热传导的特征。要学生体 验、经历科学探究活动，就不能只是通过教师为他们设计好的实验，让学 生照着教师安排好的步骤操作一遍就行了，教师要让学生多思考，多动手， 而在这一过程中，学生活动是否围绕问题在研究就非常重要了。因此我确 定本课的教学难点是：有效组织学生经历和体验科学探究活动。
行猜测，引发学生的问题意识，并在这一问题的引领下，进行有目的地探究，寻找问题的
答案，再利用答案，解释相类似的生活问题。在这一过程中让学生体验科学探究的乐趣，
帮助他们运用各种思维的技巧来解决问题，发展学生的思维品质。
❖ 据此我从以下几个方面展开教学：
❖ （一）、情景引入
❖ 1、老师这里有一个汤匙，你来摸一下它的柄，冷的还是热的？ 如果老师把汤匙放入热
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 ❖14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月12日星期四2021/8/122021/8/122021/8/12 ❖15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 ❖16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/122021/8/12August 12, 2021 ❖17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/12
冷与热科学教案5篇
冷与热科学教案5篇冷与热科学教案篇1活动目标1、有良好的观察能力和逻辑思维能力，能根据动物细部特征来辨别动物。
2、了解部分与整体的关系，通过拼图等游戏活动了解动物特征，提高动手操作的能力。
3、有积极探索的欲望，能大胆的猜想，并萌发爱护小动物的情感。
活动准备1、游戏用转盘、森林背景的课件。
2、动物各部分图片、动物拼图、声音素材。
活动过程一、开始部分1、教师带领幼儿走进大森林的场景中。
引导幼儿观察大森林的场景：“小朋友，我们现在来到了大森林，大家看看大森林里漂亮吗？里面有什么？”让幼儿通过观察，增强幼儿对本次活动的兴趣，激发幼儿的好奇心。
2、提问：“大森林是谁的家呢？”引导幼儿说出自己已经认识的动物名字，加深幼儿对动物的印象，激发幼儿对动物的喜爱之情，并使幼儿了解大森林是小动物的家，丰富他们的感性经验和审美情感。
鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。
二、游戏部分1、游戏：《玩转盘》转盘上是一些幼儿认识的动物的头部、尾部图片。
教师出示大转盘，请幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪个动物，即说出动物的名字。
提高幼儿的动手能力，初步学习推断的方法，了解整体和部分的关系。
同时，帮助老师了解幼儿对动物的认识程度。
2、游戏：《辩声音，学姿态》（1）课件中播放动物的叫声，让幼儿猜是什么动物，并作模仿。
猜对的话课件呈现该动物的图片。
（2）一幼儿模仿该动物的走路、活动的姿势体态，让其他幼儿猜测是什么动物，最后一起模仿。
3、游戏：《找动物》请幼儿将老师藏在大森林里的动物部分图片找到，这些动物并不是完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头。
在找到后，还要推断出它是谁，然后告诉大家自己找到了什么动物。
通过幼儿的寻找活动，培养幼儿细致的观察能力，以及喜爱科学活动的情感。
为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每一位幼儿都有机会参与尝试。
通过讲述自己找到的动物，培养幼儿语言表达能力。
4、将动物的部分卡片送到小动物的家里。
湘教版小学三年级科学下册教案：知冷知热
湘教版小学三年级科学下册教案：知冷知热教学目标：1. 理解冷热是物体的感受和性质，能够根据观察判断物体的冷热。
2. 了解物质的受热与变化的关系。
教学重点：1. 理解冷热是物体的感受和性质。
2. 学会根据观察判断物体的冷热。
教学难点：学会将所学的知识应用到实际生活中。
教学准备：1. 水杯、冷热水、温度计、果汁等。
2. 课堂展示材料。
教学过程：Step 1 导入新课1. 教师放一杯热水和一杯冷水在课桌上，让学生轻轻抚摸两杯水的杯壁，询问学生哪杯水更热、哪杯水更冷。
2. 引导学生发现，人们感觉到的热、冷并不是水的真实温度，是人体对温度的感受。
3. 引导学生关注触摸物体时的感受，了解触摸热物体感觉热，触摸冷物体感觉冷。
Step 2 学习新知识1. 展示温度计，详细解释温度计的使用方法和功能。
指出温度计是用来测量物体的温度的，冷热的判断通常是主观感觉，不够准确。
2. 引导学生想一些日常生活中触摸物体来判断冷热的场景，如触摸冰激凌、烧开的水等。
3. 让学生小组合作，通过触摸、测量等方式判断一些物体的冷热程度，记录下来并汇报。
Step 3 拓展延伸1. 引导学生思考热的性质，了解物体受热后会发生变化。
2. 展示一张图片，其中有一个冰块放在桌上融化的过程。
让学生观察并描述出现的变化。
3. 引导学生总结物体受热后的变化，如融化、变形等。
Step 4 总结归纳1. 回顾本节课所学的内容，让学生自主总结冷热是物体的感受和性质，触摸物体来判断冷热不够准确，温度计可以精确测量物体的温度。
2. 提醒学生在生活中要注意安全，避免触摸过热的物体，如热水壶。
Step 5 作业布置布置作业：参考本节课的内容，观察家中不同物体的冷热情况，记录下来并写下感受。
Step 6 课堂小结对本节课所学内容进行小结和梳理，解答学生提出的问题，巩固所学知识。
Step 7 下堂课预告预告下堂课将学习物体的蒸发变化，引导学生思考物体在不同条件下的变化。
冷与热科学教案参考5篇
冷与热科学教案参考5篇老师们在现阶段的教学工作开始之前，是不是都有制定一份完美的教案呢，写教案一定要从实际需要出发才能提高自己的能力，下面是作者为您分享的冷与热科学教案参考5篇，感谢您的参阅。
冷与热科学教案篇1活动目标1.了解小动物过冬的一般常识。
2.培养幼儿爱护小动物的情感并对自然现象产生兴趣。
活动准备课件ppt小动物怎样过冬幼儿园课件活动过程一、导入冬天到了，天变冷了，你们想知道小动物们是怎样过冬的吗？二、展课件演示，让幼儿了解小动物过冬的方式。
1.请小朋友自由讨论小动物的过冬方式。
2.通过观察课件，让幼儿了解这些小动物过冬的一般常识。
（1）秋风刮起来了，天气渐渐凉了。
青蛙、小燕子、小蜜蜂该怎样过冬呢？（冬天快要来了，虫子也快没啦。
我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。
等明年春暖花开的时候，我再飞回来。
）（2）青蛙怎样过冬呢？（我不到南方去,就在这里过冬。
我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。
等到来年春天，再出来找虫子吃。
）（3）你知道蝙蝠是怎样过冬的吗？教师：蝙蝠一到冬天，就躲到岩洞和树洞里去睡觉了。
它用爪子钩住物体，飞膜裹住身躯，倒挂着头，一动也不动的进行冬眠。
3.动物冬眠的形式各种各样（1）睡鼠是冬眠动物中有名的瞌睡虫，一睡就是六个月。
身体变得硬硬的，外界的任何声响，甚至碰撞触动，它还是照睡不醒。
（2）白熊冬眠最有意思，它们一家只有雌熊才冬眠。
一到冬天，雌熊就把自己埋在雪中，一直睡到来年春天才苏醒过来。
醒时，已在梦中生下了小熊仔。
（3）刺猬在冬眠的时候，可以连续236天不进食。
就是把它扔进水里半小时也不会淹死。
4.了解动物怎样备食过冬在自然界，松鼠在夏天会把新鲜的蘑菇挂在树枝上晾晒，以备冬日之需。
渡鸦在掠食后，常常把瘦肉吃掉，把肥肉存起来。
松鼠和野兔都要把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。
还有，它们还要换毛，冬天要换上与夏天不一样的毛。
三年级科学下册复习资料
第一单元冷与热1.人们用温度来准确描述物体的冷热程度。
2.温度计是测量物体温度的仪器。
3.1400多年前,北魏农学家贾思勰在《齐民要术》一书中,记载了在制作豆豉的过程中如何判断豆子发酵的温度。
4.1742年，瑞典科学家摄尔西斯创立了“摄氏温标”。
规定1个标准大气压下，冰融化时的温度为0摄氏度(C) ,水沸腾时的温度为100摄氏度(C)。
5.温度的单位是摄氏度,记作C。
如20C读作二十摄氏度。
6.使用温度计时要注意:(1)手持温度计的上端。
(2)温度计的液泡浸入水中，不能接触到杯壁和杯底。
(3)液柱停止上升后开始读数。
读数时,视线与温度中的液柱面齐平。
7.人们按照不同的需要，发明了各种各样的温度计。
如:体温计、数字温度计、红外线温度计、指针式温度计等。
8.1593年，伽利略发明了第一支空气温度计。
1632 年,法国化学家雷伊对伽利略温度计进行了改造,发明了液体温度计。
9.液体受热时,体积膨胀;受冷时,体积收缩。
这就是液体的热胀冷缩性质。
10.固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。
11.使用酒精灯时要注意:(1)点燃酒精灯时,火柴放在酒精灯的斜下方，不能用一盏酒精灯点燃另一益酒精灯。
(2)酒精灯火焰分三层，外焰温度最高，物体应放在外焰加热。
(3)熄灭酒精灯时,要用灯帽盖灭，不能用嘴吹。
12.生活中利用热胀冷缩的现象有:铁轨间要留缝隙,高压线不能拉太紧，瓶装饮料不能装太满,踩扁的乒乓球用热水烫等。
13.热总是由高温物体向低温物体传递。
14.热能通过气体、液体、固体，甚至真空从一个物体向另一个物体传递。
15.热传递的方式有:传导、对流、辐射。
简答题１.常见的温度计有哪些？答：常见的温度计有：数字温度计、体温计、红外线温度计、指针式温度计。
２.架设高压电线时为什么电线不能拉得太紧？答：因为电线有热胀冷缩的性质，如果拉得太紧，冬天受冷容易断裂。
３.在铺设铁轨时为什么要在铁轨间留缝隙？答; 因为铁轨有热胀冷缩的性质，如果不留缝隙，夏天受热容易变形。
液体的热胀冷缩
液体的热胀冷缩《热胀冷缩》是原教科版《科学》教材三年级下册《冷与热》单元的内容。
教材共设计了4个活动：1、水的体积变化的观察；2、其它液体也热胀冷缩吗；3、空气是否热胀冷缩；4、观察固体（铜球）的热胀冷缩。
4个活动内容安排了2课时，第一课时主要解决第一、二两个活动，第二课时解决第三、四两个活动。
新教材把这块内容放到了五年级下册，把《热胀冷缩》课文中的前面两个活动单独区分出来，形成了现在的《液体的热胀冷缩》一课，结构更加清晰。
第一个活动——观察水的体积变化，主要是引导学生根据观察时遇到的问题来改进实验装置，以及利用这个实验装置来探索水的热胀冷缩性质。
第二个活动——其他液体也热胀冷缩吗？则通过这个装置来研究更多的其他液体，看看它们是不是也热胀冷缩，目的是把学生的探究活动向着更广阔的方向发展，同时也是对严谨的科学态度的培养。
最后得出“许多液体都具有热胀冷缩的性质”的科学概念。
设计思路科学来源于生活，谈话时，我选择了一个生活情境：热牛奶时牛奶溢出现象。
一方面为本节课的展开铺垫了基础，另一方面又引导学生去关注平常的生活现象。
在具体观察水在受热与受冷时体积的变化过程时，利用上节课的实验装置发现现象并不明显，让学生感受到设计一个好的实验装置是非常必要的，在此基础上展开对实验装置进行改进的讨论，学生就非常愿意参与了。
在讨论改进好实验装置后，这时学生实验的积极性已经完全被调动了，探究水在受热、受冷时体积的变化也已水到渠成。
在这个实验的观察、交流活动中，让学生真正发现水在受热时体积会膨胀，在受冷时体积会缩小，这种变化我们称之为水的热胀冷缩。
水会热胀冷缩，那其他液体呢？这样的问题延伸是体现思维的严谨性的。
在观察水的热胀冷缩后，组织展开其他液体如：牛奶、油、酱油、醋、茶等的探究。
了解更多的液体都会热胀冷缩。
课的最后，考虑到在研究完液体的热胀冷缩后，教材后续的安排是研究气体的热胀冷缩。
怎么样实现前后的知识迁移呢？我特意安排了最后一个“喷泉实验”，利用学生的装置，稍加改动，让红水喷出来更明显。
湘教版小学三年级下册科学《第一单元冷与热》基础知识(含答案)
第一单元冷与热1 知冷知热1．人们用温度来准确描述物体的冷热程度。
2.温度是测量物体温度的仪器，常用的温度计有数字温度计、红外线温度计、_指针式温度计等，3、测量人体温度的温度计叫体温计，它的测量范围一般在35℃- 42℃之间，因为人体正常体温是37℃。
3．1742年，瑞典科学家摄尔西斯创立了“摄氏温标”。
规定1个标准大气压下，冰融化时（或水结冰时）的温度为 0 摄氏度，水沸腾的温度为100摄氏度。
6、测量一杯水的温度时，手应拿温度计的上端；要将温度计的下端浸入水中，并且不能碰到杯壁或杯底；读数时视线要与温度计液面持平；当温度计的液柱不再上升或者下降时读出读数，读数时，温度计不能离开被测物体。
7、零下六摄氏度写作-6℃；九十四摄氏度写作 94℃ 。
三十六摄氏度写作36℃。
8、温度计越往下数字越大，说明是零摄氏度以下，读数时要从上往下数，写温度时前面加“-”，表示零下。
温度计越往下数字越小，说明是零摄氏度以上，读数时从下往上数。
9、1632年，法国化学家雷伊对伽利略温度计进行了改革，发明了液体温度计。
2 热胀冷缩1．温度计是根据物体的热胀冷缩性质制成的。
2．一般情况下，液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积收缩。
这就是液体的热胀冷缩的性质。
但是，水结成冰以后，体积反而会膨胀。
3．酒精灯灯焰分为内焰、焰心、外焰三部分，在给物体加热时，应用外焰加热，因为外焰的温度最高。
4．加热后，铜球___不能___通过金属环；冷却后，铜球__能_通过金属环。
这说明铜球受热时体积___膨胀___，受冷时体积____收缩____。
5. 描述实验现象时，我们要说清楚实验__前__、实验__中__、实验_后___看到的___现象___，以及实验条件是什么。
6．固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。
7．我能举出生活中关于热胀冷缩的事例：①安装地板砖时留缝隙；②温度计；③夏天电线变长；④冬天有时罐头瓶盖打不开，用火烤一烤就行打开。
3 热的传递1．热传递的方向总是从温度较高的部分传到温度较低的部分。
三年级科学下册第一单元_1 知冷知热_教学课件
冷与热
1 知冷知热
板块：教学课件
想 想 做 做
水比较热啊！
不对吧， 我觉得水有点 凉啊！
冷水 冷水
温水 温水
热水 热水
仅凭感觉能 准确判断物体的 冷热程度吗？
物体的冷热程度叫温度。 温度计是测量物体温度的仪器。
红水温度计
认识温度计
刻度摄氏温标”是由瑞典科学家 摄尔西斯1742年首创。
液柱面齐平。不能将温度计
从被测液体中拿出来读数。
各种各样的温度计
数字温度计 体温计 指针式温度计 红外线温度计
学习体温计的使用
仔细观察：
温度计的测量范围是怎样的？ 每一小格表示多少？ 体温计读数时为什么可 以离开人体？
读写下图中温度计表示的温度
－5℃ 写作：_______ 零下五摄氏度 读作：______________
－8℃ 写作：_______ 零下八摄氏度 读作：______________
使用温度计时要注意：
1. 使用前观察量程和刻度 (分度值)。 2. 手持温度计的上端。 3. 温度计的液泡浸(jì n)入水中， 不能接触到杯壁和杯底。 4. 液柱停止上升后开始读数。 读数时，视线与温度计中的
0℃
冰水混合物 规定1个标准大气压下，冰融化时的 温度为0摄氏度（℃）。
100℃
沸腾的水
规定1个标准大气压下，水沸腾时的 温度为100摄氏度（℃）。
读写下图中温度计表示的温度
20℃ 写作：_______
37℃ 写作：_______
0℃ 写作：________
二十摄氏度 读作：______________ 三十七摄氏度 读作：___________ 零摄氏度 读作：_____________
科学冷与热教案5篇
科学冷与热教案5篇科学冷与热教案篇1一、教学目标1、初步了解空气是看不见、摸不着的。
2、知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。
3、喜欢进行小实验活动探究空气的秘密。
二、教学重难点教学重点：初步了解空气是看不见、摸不着的。
教学难点：知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。
三、教学准备1、白色塑料袋每人一个2、玻璃杯、蜡烛每组一套。
3、装有水的玻璃盆1 个、小玻璃杯、打火机各1 个，面巾纸、气球、充气用具两个。
四、教学过程1、播放“猪猪侠”音乐，引起幼儿兴趣。
猪猪侠为我们送来了包裹，并设计了3 个“小关卡”，小朋友一起闯关。
2、打开包裹观察包裹里有什么物品，出示透明玻璃杯，探索玻璃杯里真的有空气吗。
教师做实验，请幼儿细心观察，证明实验用的杯子里有空气。
（1）在玻璃杯里放入面巾纸，将杯口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，过一会儿再将杯子垂直拿出来，杯中的纸没有湿。
如果杯子在水中倾斜。
就会发现有许多水泡从杯子中跑出来，杯中的纸也被水浸湿了。
（2）启发幼儿注意观察，认真思考，引导幼儿进行猜想和讨论，寻求答案。
3、引导幼儿探索实验，寻找空气在哪里，发现空气是无处不在的。
（1）幼儿闯第一关，请幼儿拿塑料袋在活动室的各处找空气。
（2）观察空气的颜色，闻闻空气的味道，摸一摸，启发幼儿说出空气无色无味，看不见，摸不着。
（3）幼儿闯第二关，请两名幼儿幼儿为气球充气。
观察一大一小的气球，讨论发现气球充气越多，气球越大；气球充气越少，气球越小。
（4）幼儿闯第三关，把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住，幼儿观察看看有什么现象，讨论想想这是为什么?探索发现有什么办法可以不让蜡烛熄灭。
（5）启发幼儿说出还有什么地方有空气? (皮球、游泳圈、轮胎等等。
4、幼儿闯第四关，双手捂住口鼻，坚持10 秒钟后松开手，说说自己的感受，发现生活中是离不开空气的。
帮助幼儿了解空气与我们生活的关系，了解人和动物都离不开空气。
5、幼儿讨论保护环境、减少空气污染的办法，为想出好办法的幼儿颁发“环保小卫士”勋章。
湘教版三年级科学下册 (热的传递)冷与热新课件
的大气压强相同，下次使用时开启方便（不使 用时一定要盖住灯帽，防止酒精挥发）。
精
灯 与
2. 意外处理
意
外
万一酒精灯被碰倒，酒精溢出后在桌面上
处
燃烧起来，应冷静处理，迅速用湿抹布盖灭或
理
撒砂土。
1
2
3
做 一
做
说一说
看到了什么实验现象？
告诉了我们什么？
4
固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。 说一说
生活中的热胀冷缩现象。
1825年，英国铺设的第一条铁路在铁轨(guǐ)间 没有留缝隙。结果到了夏天，铁轨有的歪歪扭(niǔ) 扭，有朝上拱(gǒng)起；冬天，铁轨则发生了断裂。
酒精灯的构造
酒精灯焰的构成 酒精灯焰的使用规则
检查灯芯 添加酒精
点燃酒精灯
熄灭酒精灯与 意外处理
酒精灯的构造
酒精灯焰的构成
最外层火焰温度最高，称为外焰。 第二层火焰温度较低，称为内焰。 最里层火焰温度最低，称为焰心。
第1单元 冷与热
热的传递
锅里的食物由冷
变热，热是怎样传递 给食物的呢？
物体怎样传热
物体怎样传热
火柴棒的掉落顺序： 4 3 21
火柴棒的掉落顺序说明热是 怎样传递的？
热是从高温部分传向低温部分。
热的传递方式
第1单元 冷与热
热胀冷缩
1593年，伽(jiā) 利略发明了第一支空 气温度计。
1632年，法国化学 家雷伊(yī)对伽利略温度 计进行了改进，发明了 液体温度计。
酒精灯焰的使用规则
第 三 点 燃 酒 精 灯
酒精灯只允许用燃烧的火柴或木条去 点燃，禁止用燃着的酒精灯去点燃另一只 酒精灯。因为侧着的酒精灯里溢出的酒精 点燃后容易引起火灾。
科学冷与热教案参考8篇
科学冷与热教案参考8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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湘教版三年级下册科学《谁的传热本领强》冷与热PPT说课教学课件
想想制作保温盒用了哪些材料， 为什么选用这些材料？
设计并自制一个保温盒，需要准备哪些材料？
生活中的应用
我国2000多年前制作的 盛酒器，分内外两个容器， 里面传热能力强的方形容器 是盛酒的，外容器与内容器 之间的夹层在冬季盛热水， 在夏季则储冰。
电彩的光
透过玻璃的光
不同形状的玻璃
凸透镜
三棱镜
凹透镜
放大镜的镜 片是凸透镜
各种各样的放大镜
放大镜有什么作用？
放大镜能放大物体
放大镜能聚光
生活中放大镜的镜片的应用
望远镜
照相机 显微镜
有趣的三棱镜
我们也来做色 散实验吧！
把分解的色光混合 起来，会出现什么现象 呢？
第1单元 冷与热
谁的传热本领强
下图中物体的不同部分为什么用不同的材料制作？
物体怎样传热
做一做： 把长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃
棒、塑料棒、同时放入一杯热水中，比较 它们传热的快慢。
不同的材料传热的本领是不同的
像铜、铁、铝这类善于传导热的物体 叫做热的良导体。
像木头、玻璃、塑料这类不善于传导热 的物体叫做热的不良导体。
科学冷与热教案参考7篇
科学冷与热教案参考7篇科学冷与热教案篇1教学目标：1、愿意跟着教师一起看看蔬菜，讲讲蔬菜的名称。
2、尝试和同伴、老师一起用蔬菜拼做娃娃脸，感受蔬菜娃娃可爱的造型，增强对蔬菜的好感。
教学准备：卷心菜、土豆、辣椒、芋艿、西红柿若干，放在一个大箩筐里；5个蔬菜标记贴在椅背上；小箩筐5个；书面纸上画有单线条娃娃脸图案一个。
教学过程：一、蔬菜宝宝好1、师：今天来了许多小客人，我们来看看是谁来了？（出示卷心菜）这是谁呀？引导孩子说说卷心菜的名称、颜龟、形状，并向卷心菜问好。
（出示土豆）这是谁呀？引导孩子说说土豆的名称、颜色、形状，并向土豆问好。
出示辣椒、芋艿、西红柿，方法同上。
2、师：今天蔬菜宝宝要来跟我们做游戏，我们欢迎它们吧。
二、蔬菜宝宝放这里1、师：蔬菜宝宝说它们挤在一起很不舒服，请小朋友帮帮忙把它们分开放。
2、出示5种蔬菜的标记和箩筐，引导孩子按标记分放蔬菜。
3、孩子将蔬菜按标记分放，教师和孩子一起检查有否放错，并以蔬菜宝宝的口吻表示感谢。
三、蔬菜娃娃真可爱1、师（出示娃娃脸图片）：蔬菜太可爱了，我们要把这么多蔬菜变成一个可爱的蔬菜娃娃。
2、和孩子一起讨论怎样将蔬菜变成蔬菜娃娃。
蔬菜娃娃的头发可以请什么蔬菜宝宝来变呀？（请一孩子取卷心菜，教师示范放到合适的地方。
）蔬菜娃娃的脸盘可以请什么蔬菜宝宝来变呀？（教师引导孩子用连接的方法摆放。
）蔬菜娃娃的嘴巴红红的、弯弯的，可以请谁来变呢？（出示芋艿）这是谁呀？猜猜它想变成蔬菜娃娃脸上的什么？（眼睛。
）（出示西红柿）哎呀，西红柿着急了，它说我也要变，它可以变什么呢？（脸颊的红晕。
）3、孩子取放各种蔬菜做蔬菜娃娃。
4、（出示三个土豆）看看蔬菜娃娃还缺什么？（耳朵、鼻子。
）耳朵（鼻子）长在哪里？5、蔬菜娃娃做好喽，蔬菜娃娃眯眯笑，蔬菜娃娃真可爱。
6、引导孩子和可爱的蔬菜娃娃说再见。
科学冷与热教案篇2活动设计背景在人们的生活中，处处离不开五官的作用。
最近，我发现班里有的幼儿喜欢用手抠自己的鼻子、耳朵，有的幼儿开始对自己的五官感兴趣，为了让幼儿更好地了解五官的作用，并懂得保护自己的五官。
小学科学第一单元冷与热教案
小学科学第一单元冷与热教案科学教学案例：冷与热引言：在小学科学学科中，教授学生有关冷与热的知识，是培养学生科学思维和提高科学素养的重要环节。
通过学习，学生将了解冷热的基本概念、性质和应用，并发展他们的观察、实验和推理能力。
本文将为教师提供一个以冷与热为主题的第一单元教案。
教学目标：1. 学生能够理解冷热的基本概念和性质。
2. 学生能够观察和描述日常生活中与冷热相关的现象。
3. 学生能够通过简单实验，探究冷热的传导方式和影响因素。
4. 学生能够应用所学的冷热知识，解释一些常见实际问题。
教学重点：冷热的概念、性质和应用。
教学难点：冷热的传导方式和影响因素。
教学过程：一、热与冷的概念引入（通过观察与讨论）1. 教师向学生展示一杯热水和一杯冷水，然后分别让学生触摸，向学生提问：“你感觉到这两杯水之间有什么不同？”2. 学生进行讨论，并提出一些观察到的现象和感受。
教师引导学生思考，最终引出冷和热的概念。
3. 教师提出问题：“你们觉得热和冷是什么？”4. 学生尝试用自己的语言解释热与冷的概念，并与教师进行讨论。
二、热与冷的性质（通过实验理解）1. 教师向学生提供两个容器，一个装满冷水，一个装满热水。
2. 学生观察两个容器中水的现象，并讨论观察到的现象。
教师引导学生可能观察到的现象和问题。
3. 教师提出问题：“你们觉得水温变化会对水的性质产生什么影响？”4. 学生进行讨论，并用自己的话解释水被加热或变冷后的性质变化。
三、冷热的传导方式（通过实验探究）1. 教师向学生展示一段金属棒，并让学生触摸金属棒的两端，感受传导热量的现象。
2. 学生进行讨论，尝试解释金属棒传导热量的原因。
3. 教师引导学生进行实验，使用不同材料的棍子（如金属棒、木棍、塑料棒等）进行触摸实验，观察和比较不同材料的传导热量现象。
4. 学生观察实验现象，并总结传导热量的方式。
四、影响温度变化的因素（通过实验探究）1. 教师向学生提供一些材料，如纸板、绒毛、铝箔等。
湘教版三年级下册科学 《热的传递》冷与热PPT教学课件
热的传递
2020/11/08
1
锅里的食物由冷
变热，热是怎样传递 给食物的呢？
2020/11/08
2
2020/11/08
物体怎样传热？
凡士林是一种润滑剂， 它的特性是： 温度比较低时具有粘稠性， 温度比较高的时候会熔化。
凡士林
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2020/11/08
热是从高温部分传向低温部分。
5
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2020/11/08
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6
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地理课件：
历史课件：
3
物体怎样传热
2020/11/08
4
物体怎样传热
火柴棒的掉落顺序： 4 3 21
火柴棒的掉落顺序说明热是 怎样传递的？
科学冷与热教案7篇
科学冷与热教案7篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第一单元冷与热1 知冷知热1．1400多年前，北魏农学家贾思勰在《齐民要术》中记载了如何判断豆子发酵的温度，但人凭感觉判断物体的温度是模糊的、不一定准确，人们用温度来准确描述物体的冷热程度。
2. 温度计是测量物体温度的仪器，常用的温度计有数字温度计、红外线温度计、_指针式温度计等。
3、测量人体温度的温度计叫体温计，它的测量范围一般在35℃ - 42℃之间，因为人体正常体温是36.5℃—37℃ 。
4．1742年，瑞典科学家摄尔西斯创立了“摄氏温标”。
规定1个标准大气压下，冰融化时（或水结冰时）的温度为 0 摄氏度，水沸腾的温度为100摄氏度。
5、测量一杯水的温度时，手应拿温度计的上端；要将温度计的下端（玻璃泡）浸入水中，并且不能碰到杯壁或杯底；当温度计的液柱不再上升或者下降时读出读数，读数时，温度计不能离开被测物体，读数时视线要与温度计液面持平；。
（在使用工具——温度计、量筒、量杯测量的活动中注意：读数要平视。
俯视会多读、仰视会少读。
）6、零下六摄氏度写作 -6 ℃ ；九十四摄氏度写作94 ℃ 。
三十六摄氏度写作36 ℃。
7、温度计越往下数字越大，说明是零摄氏度以下，读数时要从上往下数，写温度时前面加“-”，表示零下。
温度计越往下数字越小，说明是零摄氏度以上，读数时从下往上数。
8、1593年，伽利略发明了第一支空气温度计。
1632年，法国化学家雷伊对伽利略温度计进行了改革，发明了液体温度计。
2 热胀冷缩1．温度计是根据物体的热胀冷缩性质制成的。
2．一般情况下，液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积收缩。
这就是液体的热胀冷缩的性质。
但是，水结成冰以后，体积反而会膨胀。
3．酒精灯灯焰分为内焰、焰心、外焰三部分，在给物体加热时，应用外焰加热，因为外焰的温度最高。
4．加热后，铜球不能通过金属环；冷却后，铜球__能_通过金属环。
这说明铜球受热时体积膨胀，受冷时体积收缩，铜球有热胀冷缩的性质。
5. 描述实验现象时，我们要说清楚实验前、实验中、实验后看到的现象，以及实验条件是什么。
6．固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。
7．我能举出生活中关于热胀冷缩的事例：①安装地板砖时留缝隙；②温度计；③夏天电线变长；④冬天有时罐头瓶盖打不开，用火烤一烤就行打开。
3 热的传递----4 谁的传热本领强1．热传递的方向总是从温度较高的部分传到温度较低的部分，直到平衡。
2．热可以通过传导、对流、辐射三种方式传递。
在通常情况下，物体传热是一种方式为主，多种方式共同进行的（如烧火煮饭）。
水中传热，主要靠对流的方式；太阳的热主要是靠辐射方式传递到地面。
3．炎热的夏天衣服穿少一点，是为了加快热的传递，所以感到凉快。
4．寒冷的冬天衣服穿厚一点，是为了减少热的传递，所以感到暖和。
5．我能举出生活中，热传递事例：① 用烤火炉烤火；②电熨斗熨烫衣服；③微波炉蒸煮食物。
6．不同材料制作的物体传热本领是不同的。
7．传热比较快的材料有铁、铜、铝等；传热比较慢的材料有木头、陶瓷、塑料等。
8.制作保温盒中隔热层要用传热能力弱的材料来做。
第二单元变化的天气1．我们通常可以通过晴天、下雪天、阴天、下雨天、雾等现象来描述天气。
2．气温就是空气的温度。
3．气象站的温度计是放在百叶箱里来测气温，我们这里安装百叶箱时门朝北开。
我们这里的气温是 14时（下午两点）最高。
4．竺可桢是我国著名的气象学家，他写出《物候学》一书。
5．风向是指风吹来的方向。
风向标所指的方向就是风吹来的方向。
当风向标的箭头指东时，表示刮东风；红旗向西北飘，此时刮东南风；炊烟从西南飘过来，表示刮西南风。
6．我们现在把风通常分为13个等级，就是0～ 12 级，其中， 12 级风最大。
我们当地的最大风力一般为 8 级左右。
附风级歌：0级烟柱直冲天，1级青烟随风偏， 2级轻风吹脸面，3级叶动红旗展， 4级风吹飞纸片，5级带叶小树摇，6级举伞步行艰，7级迎风走不便， 8级风吹树枝断，9级屋顶飞瓦片， 10级拔树又倒屋，11,12陆上很少见。
7．雨量筒是测量雨量的仪器，雨量筒要放在离地面 70cm 的位置。
8．雨量是24小时内一平方米下雨的多少，它可以分为小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨、特大暴雨几个等级。
如小于10毫米是小雨，10～25毫米是中雨，25～50毫米是大雨，50～100毫米是暴雨，100～250毫米是大暴雨，大于250毫米是特大暴雨，。
9．天气可以通过气象台、天气谚语进行预报。
天气谚语可以分为四类：看云识天气；看风识天气；看光识天气；看物象识天气。
气象台是按气象探测、基本气象信息加工分析预测、气象服务的步骤预报天气的。
我们现在的气象预报直接通过气象服务获得。
10.最早的雨量器是是记载于南宋数学家秦九韶所著的《数书九章》。
我国东汉科学家张衡发明了世界上最早的风向仪---- 相风铜鸟。
11．中央电视台第一套节目播放天气预报的时间大约是19:32分。
12．我能写出两个以上描述天气的词语：大雪纷飞、阴雨绵绵、烈日炎炎。
第三单元我们来养蚕1．蚕宝宝是从蚕卵里孵化出来的，蚕宝宝的家要温暖、通风。
2．为了更好地了解蚕宝宝的生活，我们可以用放大镜、温度计等工具帮助观察，在观察的时候要作好记录。
记录方式可以多样化：文字、画图、拍照、视频等。
3．刚出生的蚕宝宝是褐色的，还长着很多细毛，大小和蚂蚁差不多，叫蚁蚕。
4．饲养蚕宝宝时，要经常清除粪便和残叶，保持蚕宝宝的“房间”的清洁，并保持通风，杜绝与杀虫剂接触，病蚕要及时隔离。
5．蚕宝宝最爱吃的食物是桑叶。
有时也吃莴笋叶。
6．养蚕时，我们可以做一个蚕山来帮助蚕宝宝结茧。
7．蚕蛾的身体分为头、_胸_、腹_部分，它有一对触角，三对足，两对翅膀。
8．像蜻蜓、蚂蚁这样的动物，成虫的身体分为头、胸、腹三部分，头部有口器和一对触角，胸部有三对足，一般有两对翅膀。
科学家把这种动物叫做昆虫。
9．蚕的一生一般要脱 4 皮，要经过卵、幼虫、蛹、成虫几个阶段的变态变化。
像蚕一生中发生的这种变化叫做变态。
蝴蝶、苍蝇、蚊子等也会发生这样的变化。
11．我认识的昆虫有__蜻蜓、蝴蝶、_蚕蛾、蝗虫、蚂蚁、蜜蜂等。
目前，全球已识别的昆虫种类约 100万种。
12．远在5000多年以前，我国劳动人民就已经开始养蚕，利用蚕丝织成华丽的丝绸和各种丝织品，并远销国外。
我国是世界上最早养蚕和缫丝的国家。
第四单元磁铁的奥秘1．磁铁能吸铁一类（钴、镍）的物体，磁铁的这种吸引力就是磁力。
2．磁铁不同的部位吸铁的本领不同，磁铁的两端磁力最强，中间磁力最弱。
3.指南针是利用磁铁能指南北方向的性质制成的。
4.2000年前我国人发明了司南，它的匙柄总是指向南方，另一段指向北方。
5.磁铁指南的一极叫做南极，用字母 S 表示；指北的一极叫做北极，用字母 N 表示。
6．北宋科学家沈括在《梦溪笔谈》中记述了4种指南针的用法：指爪法、碗唇法、缕悬法、浮针法。
7．400多年以前，英国医生吉尔伯特推测地球是一个巨大的磁体。
8. 磁铁能吸引铁的性质，在日常生活中应用十分广泛。
例如，在磁性教具、磁悬浮列车、文具盒、门吸都运用了这一性质。
9．两块磁铁的南极“S”相互靠近时，它们会相互排斥；北极”N”相互靠近时，他们会排斥；北极N与南极S靠近时，它们会相互吸引。
10．磁悬浮列车是一种新型的没有轮子的火车，它是利用同名磁极之间产生的排斥力使列车在轨道上悬浮起来从而高速运行的。
第五单元多彩的光1．能自己发光的物体叫光源。
如太阳、发光的电灯泡、开着的手电筒、点燃的蜡烛等。
月亮不是光源，因为它自己不会发光，是反射了太阳的光。
2．光（在同一种均匀的物质中）是沿直线传播的，《墨经》中记载的“ 小孔成像”活动就很好地证明了光沿直线传播。
小孔成的像是倒立的像。
3．影子的形成条件是：有光源和遮光物体、屏（白色背景墙）。
4．放大镜是一种中间厚，边缘薄，透明的镜子。
5．放大镜有改变光的传播方向和成像的作用，它成的像是放大的。
6．三棱镜可以用来做光的色散实验，太阳光是由七种颜色的光组合起来的，这七种颜色是：赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
7．我们背对着太阳用喷雾器向空中喷水雾，会看到面前出现一道美丽的“ 彩虹”!8.物体发出或反射的光射到我们的眼睛里，我们才能看到它。
9．良好的视力在学习和生活中有着重要的作用，所以我们要保护好眼睛。
10．激光是20世纪60年代发明的新光源，它广泛应用于人们的生产生活中。
11. 潜望镜是利用镜面的反射原理制作的。
第六单元我爱做实验1.为了让我们的实验更利于研究取得成功，我们实验前要先做计划。
2.我们学会了控制实验的条件，对比实验中，我们只能让一个条件发生变化。
3.描述实验时，我们总要把自己的实验过程，还有实验前、后观察到的现象说清楚??4.实验中，我们通常需要反复实验，才能得出实验结论。
5.降落伞的降落快慢与伞面大小有关：伞面越大，降落速度越慢；伞面越小，降落速度越快。
还与伞锤重量有关：伞锤越轻，降落速度越慢；伞锤越重，降落速度越快！。