网络教学的 利与弊

学校网络教学利与弊

博爱县寨豁乡中学

新年伊始，一场突如其来的疫情，打乱了我们生活的节奏，

各行各业也因此受到严重的影响。根据教体局文件精神，我校开

展了“停课不停学”的线上教学活动，学生在家打开电视、手机

钉钉就可以学习、做作业，通过微信或家校本上传作业，老师也

可以通过开视频会议与学生进行交流。从开始的尴尬不知所措到

后来的游刃有余，让我们一线教师切切实实的做了回“主播”。

现将网络教学的利与弊进行分析：

一、网络教学的有利之处

（一）熟悉自己的授课平台，从教学对象的实际出发

利用网络的动态交互的特点要做到在及时发现学生存在的

问题与不足、发挥学生的合理想象、发掘学生的创新精神与能力

的基础上，或者加以弥补修正、或者加以点拨提高、或者加以引

导培养，把教师作为引导者的作用和把学生作为学习主人的地位

两者紧密结合起来，真正做到从教学对象的实际出发。比方说：如何连麦、如何开视频会议、如何批改作业和书写。上课前，提

前把声音和上课的所需设备调配好，如果有条件，可以将背景布

置一下。

（二）备课时，我们需要准备各种不同的教学资源

课前我们要准备各种教学资源：包括图片、视频、课件，甚

至包括一些小游戏来提到孩子们的学习热情。同时我们也要有非

常强的应变能力，充分备好课程内容。通过高频的互动，来吸引

学生的注意力。同时可以让学生在上课的时候发录音，发图片，

既可以节约连麦的时间，也可以检测到每一个学生。当然教师最

好能够露出自己的形象，面带笑容，让学生第一时间感受到我们

的亲切，感觉和在教师里一个样。

（三）体现学生的主体地位，调动学生的积极性

在网络环境下进行教学，要体现学生的主体地位，有利于培

养兴趣、启发诱导并真正调动学生参与教学的积极性、主动性和

创造性。学生可以自主学习，自己支配学习的节奏、内容，给自

己的思维留下一定的时间、空间，还可以对某事件重复学习，强

化学习效果。当然，对自主学习能力差的学生来说，也有较大的

局限性。内容最好是线下授课的 1.2倍，因为线下授课与学生互动的时间比较长，线上授课容量相对比较大。因此上课前各个资

料归档放好，避免措手不及。提前做好备课磨课工作，多多与其

他老师交流，改进线上教学，争取取得良好的教学效果。

在网络环境下进行教学，要注重个性化教学，彻底改变过去

那种单一的“大会堂听报告”式的课堂教学模式，使之更加符合

教育学的规律，更能适应各种学习情况和各类学生的差异。我们教师要尽可能的避免“满堂灌”，多鼓励学生自己操练，可以

采取“演示——操练——展示”的模式设计教学环节，也可以采

用任务型教学来紧紧抓牢学生的注意力。控制好各个环节的时间，

最好不要超过10分钟，尽量做到不拖堂。

（四）课后反馈和配套练习

线上授课有一个无可取代的好处，那就是可以课程回看，学

生可以反复多次的观看课上的内容。对于作业，最好采取平台批

改，这样便于统计，不仅减少了我们老师的工作量，学生也能很

直观的看到自己存在的问题。在辅导课上可以对比较集中的问题，

进行有效的直播讲解。

但在在开展网络直播教学中，我们也发现了一些问题。

二、网络教学的弊端

（一）老师、家长和学生都要先掌握在线教学技巧

互联网的迅速发展，让一批年轻老师对网课比较熟悉，但是

一些教龄长、年长的老师，还是更习惯传统教学，对于网课实施起来难道较大。还有家长，学生也要提前进行培训，特别是家长素质天地之别，这就需要掌握基础的网络学习技巧和技术。

（二）如何进行有效监督

众所周知，线上教学的优势就是突破了时间、空间的制约，资源也可以跨地区传播，但也要求学生具备很强的自制力。不论是手机还是电脑，里面的娱乐软件对学生的诱惑不小，加上无人时时监督，学生非常容易开小差。

那如何有效监督孩子学习？靠家长显然是不现实的，一些家长为了生计不得不上班。那我们作为学校，与其满满当当的安排课程，不如安排少而精的课程，保持学生学习积极性。特别是安排名著阅读，体育活动，也可以结合这次疫情对学生进行爱国教育。还有长时间的看电子产品也会对视力有影响，因此学习之余加以休息、锻炼、增强体质也是很重要的。

（三）学习效果无法衡量

在家学习，家庭环境，家长辅导的程度以及学生自己的自律程度，还有学习的贮备都影响了学习效果，相比较学校的课堂教学，老师的管理，引导，师生的互动，小组的合作等，这种激进

功利的形式主义的方法很难保证教学效果。如果课程再缺乏兴趣，

时间长了又有多少学生能坚持看直播呢？

（四）严重损害老师和学生的视力

对于学生统一网课行为来说其带来的隐患实在是太多，特别

是视力：长时间视频学习，严重影响孩子的视力和身体健康；教师早就成了“手机族”，心理的形成与调整，教师在执行此行动

中被“捆绑”于手机上的时间不亚于在校办公时间，不谈其对身

体的影响，仅就“碎片化”办公思维带来的心理影响，可能需要

一个很长时间的调整。

网络教学平台应该是教育心理学、教育技术、网络科技和网

络视觉艺术美学、再加上课程内容的完美结合。因此希望在上级

教育部门的组织下建立一个丰富的知识数据库，给学生提供课内

学习外的一些资源；能够调动学生的学习兴趣，同时应该又更加

完善的评价系统，不至于让学生惰性增强。再就是既然是一种高

效快捷的教学方式，应该让更多的或是全部的老师都尽快的熟悉、

适应这种教学模式。

由于本人也是刚刚接触网络教学，还有很多不足的地方值得

去学习。网络以其灵活便捷连通的特点和高度的互动性成为实现