三年级数学：有多重(认识千克、克)
三年级数学认识千克和克
我的体重只有50克。
生活中，我们常用千克 和克来表示物体有多重。
2袋盐重1千克。
1枚硬币重1克。
1千克 = 1000克
千克可以记作“kg”，克可以记作“g”。
1 kg = 1000 g
1千克苹果大约有几个？
5个苹果大约重1千克。
1枝铅笔大约有多重？
我估计有10克。
在（
你见过哪 几种秤？
天平
电子秤
磅秤
盘秤
台秤
弹簧秤
；
/ 培训纹绣学校 培训半永久技术 培训纹眉
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我这时才感觉到肩上的担子有多重，二十多位老人„„不！是全村几百口儿女的牵挂都寄托在我的肩上，任重而道远啊。 清晨，我独自一人漫步在田埂上，树上的小鸟在叽叽喳喳地欢叫着，温暖的阳光洒满大地，寒冷的北方迎来了我有生以来的第一个暖冬。 田间地头上传来了动听歌声，就像江湖艺人在练唱。 朝那方向走去，那声音越来越近越来越熟悉，让我这个声调不分的门外汉也能听得出是一曲有名的家乡调《李二嫂改嫁》，二胡弦儿奏的更是 恰到好处。 大概是我的拐棍声打断了他们的雅兴，我的到来使所有的声音戛然而止，只有傻子背对着我还在傻傻地练马步。 “苏院长„„不好意思，我们怕打扰你休息便悄悄地来到这儿，结果还是把你吵醒了„„”马老爷子手提二胡从座椅上站起来。 令我想不到的是，扮演张小六的竟然是我的父亲，用假嗓演唱李二嫂的是马天栓的父亲，他们老哥俩站在一旁嘿嘿地笑了。 我忽然想起遥远的故事，在我小的时候，神州大地上曾掀起过轰轰烈烈的文化大革命，我的父辈们的青年时代就是在文革的浪潮中度过的。他 们扮演着不同的角色，唱着同一首歌，燃烧着他们的青春年华。那时，在我们山村最有名的莫过是我父亲扮演的张小六和李大婶儿扮演的李二 嫂，听说当时马天栓的父亲是二流子李七儿的扮演者，现如今扮演李二嫂的李大婶儿因病过世了，只好有马天栓的父亲用假嗓演唱李二嫂„„ 想起这些，我不禁接过马老爷子手中的二胡，仔细地端详起来„„是啊，时隔近半个世纪了，他们历尽了沧桑，为儿女们忙碌了一生，现在， 他们老了，也该坐下来，聚在一起好好享受一下人生晚年的幸福，奏出青春的旋律，唱出心中的歌。 一个新的念头跳入我的脑际，我要组建一支老年娱乐队，丰富老人们的精神文化生活。 我要开养老院的消息很快就在村子里传开了，村里的人说什么的都有，村们的议论也传入我的耳朵里。 “苏林要开养老院了„„就在村头的老学校„„”张老汉向街头的老人们宣布着这个特大新闻。 “真是天大的玩笑，他一个一条腿的瘸子竟然想干常人都不能干的事？„„这纯粹是在胡闹！”九十岁的张老汉摇起头来。 “唉——！这个可怜的孩子能把自己照顾好就不错了„„”邻居张二婶儿总算说了句公道话。 “恐怕他别有用心吧„„真是阎王不嫌鬼瘦，瘸子竟然打起我们老人的主意来„„” 马天栓父亲的话刚出口就遭到了马老爷子的迎头痛击，“人老了，嘴要把点门儿，话可不能乱说„„人家办养老院贪图你什么？是贪图你有钱 还是贪图你胡子长？唉——！干件好事也惹得大家说咸道淡的。”
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案二：学会使用秤量物
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案二：学会使用秤量物一、教学目标1.让学生能够体会物品质量的大小和重量的差异。
2.学生能够掌握千克和克的基本使用方法。
3.通过实际体验秤量物品，加深对数学概念的理解。
二、学情分析学生已经掌握了千克和克的基本概念，但在秤量物品的实践过程中还较为生疏，容易出现误差。
因此，本节课需要对其进行重点训练。
三、教学过程1.复习通过抛球游戏来预热，让学生轮流把球抛向桌子，然后估计球的质量，并对其加以比较，以此来练习估算物品质量大小。
2.前置知识点讲解先介绍什么是千克和克，为学生普及基本概念。
然后再让学生通过试验体验一下，可以用秤量到物品的重量，更形象更直观。
3.实验体验将教室中的物品一一放在秤上进行秤量，并记录每样物品的重量，同时引导学生来研究物品的质量大小、重量的巨大差异。
此外，老师还要向学生介绍如何使用三支支架，以确保秤量数据的准确性。
4.试验分析通过对数据的收集及分析可以发现物品重量的差别非常大，有些物品仅重几克，而有些物品就非常的重，甚至到了几十公斤。
通过分析图表数据，让学生更加深入地理解千克和克的大小关系，并学会如何秤量物品、如何估计物品的重量以及如何确认是否达到预期重量等。
5.巩固练习通过上述实验体验的方法，带领学生来进行小组探究，研究真空保鲜袋与普通塑料袋各自所能装的豆子的数量的差别，让学生加深对重量的概念的理解。
同时，引导学生使用概念图谱来整理所学知识，并巩固所学。
四、教学重点1.学生能够掌握千克和克的基本使用方法。
2.实际体验秤量物品，加深对数学概念的理解。
3.引导学生使用概念图谱来整理所学知识，并巩固所学。
五、教学反思本节课的教学方法围绕实验体验展开，通过实际体验帮助学生更加深入地理解千克和克的大小关系，并学会如何秤量物品、如何估计物品的重量以及如何确认是否达到预期重量等。
同时，通过引导学生使用概念图谱来整理所学知识，并结合小组探究进行巩固练习，使学生能够更充分地掌握所学内容。
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案二：学会使用天平量物
教学目标：1、学生学会使用天平量物，了解千克和克的概念及其关系；2、培养学生的观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。
教学重点：学生能够正确理解千克和克的概念及其关系，并能使用天平进行量物。
教学难点：通过实际操作和分析，学生能够了解千克和克的区别及其转换。
教学准备：1、天平，蓝牙称重器；2、沙子、鸟粮、苹果、香蕉、手电筒等实物。
教学流程：一、导入（5分钟）老师挂出一些果品和物品，鸡蛋、香蕉、苹果、手电筒、小扇子等，提问学生它们的重量各是多少，如何量得它们的重量？二、讲授（20分钟）1、介绍千克和克的概念千克和克是我们日常生活中经常用到的重量单位。
介绍下面的概念：千克是重量单位，它通常用来衡量较大的物品。
1千克等于1000克。
比如，我们可以用千克来衡量大米、小麦、面粉等干物质。
克也是重量的单位，但它通常用来衡量小的物品。
1克的重量等于1个铜币的重量。
比如，我们可以用克来衡量胶囊、药片等。
2、天平的使用方法（1）把天平平放在水平位置（2）把天平两端各放一个物品，待天平平稳后，观察两端的物品是否平衡。
（引导孩子观察天平的秤盘和秤钩）（3）假如两端不平衡，调整秤盘的位置或者重新取物使天平达到平衡状态。
（4）称重的物品不能因为重量过大或过小而超出天平的承重范围，放置的位置应注意平衡。
（5）有些天平带有刻度，我们可以直接读取数值；没有刻度的可以用称重器来确定物品的重量。
3、用天平进行量物把物品放在天平两端，观察接近平衡时两端的重量比较，如果有偏差，则微调其中一端直至平衡。
三、实践操作（30分钟）1、用天平量物（1）让学生随机挑选几个小器物进行量重，用千克和克表示它们的重量。
（2）引导学生观察天平的秤盘和秤钩，注意秤盘是否平稳，秤钩是否平衡，秤杆是否垂直，身体是否直立等。
（3）让学生根据天平上的刻度读出物品的重量，小规模量度下可以不必让学生进行准确计算，但对重、千克、克的概念应讲解清楚。
（4）让学生相互比较重量，发现误差并进行纠正。
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案范例五篇
学生通过填写单位，可以进一步明确质量单位的联系和区别，感受千克与克的实际质量，巩固对质量单位千克和克的认识。
(2)装物比赛。
首先教师向学生提出比赛要求：(1)装1千克的物品;(2)可以借助已有的东西，但不能用天平;(3)所取物品最接近1千克的小组与取到最接近1千克物品数量最多的小组获胜;接着，组织学生分小组从本小组的篮子中取1千克的物品;第三，派小组代表到讲台上称出所取物品的质量，教师在黑板上记录每一小组取出的物品质量;最后评选优胜小组，进行经验交流：请所拿物品质量最接近1千克的小组介绍本组取物品的经验。
二、实践体验，建立概念(约20分左右)
《课标》强调：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的已有经验和知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣。
在这一环节，我主要设计了5个层次来展开，以帮助学生建立千克和克的具体概念，突出教学重点。
学情分析：
教师根据实际情况准备测量工具，对质量单位的感受，不只限于对千克的感受也可以是克。在活动形式上，除了参考教材上提供的内容外，还可以从本地学生的日常生活中选取素材。
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”并能进行简单的换算。
(1)1克有多重
教师演示用天平称2分硬币的过程，使学生明确一枚2分硬币的质量大约为一克。
(2)掂一掂活动——掂2分硬币，体会1克的轻重
首先让学生掂一掂2分硬币，说出自己的感受;接着让学生从自己带来的东西中找出质量为1克的物体，让学生通过掂一掂，找一找的实践活动，感受并建立克的质量概念。(突破本节课的第一个教学重难点)为学生以后的实际应用打下基础。
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案二：感受量的大小差别
本节课的主要目标是让学生们能够认识和感受量的大小差别，通过测量不同物体的重量，了解千克和克这两种重量单位的区别，从而培养学生的量感和度量能力。
教学内容设计
一、导入
1、猜重量游戏
老师将几个不同重量的物品放在桌子上，让学生猜每个物品的重量，并从小到大排序。
2、绘制活动
让学生互相测量身高和重量，并在图表上绘制出来，比较各自身高和重量的大小关系。
二、讲解
1、千克和克的定义和区别
老师用物品进行实例讲解，比如说一个书包的重量是几千克，而一个铅笔的重量是几克。
2、比较重量大小
老师展示几个不同重量的物体，让学生通过比较大小来体会不同重量之间的差别。
三、实践操作
1、测量不同物品的重量
老师分发称重器和不同重量的物品，让学生们进行重量的测量，并记录在表格中。
2、绘制柱状图
将学生记录的数据制成柱状图，比较不同物品之间的重量差异。
四、总结
1、重点回顾
让学生回顾今天学习的主要内容，重点强调千克和克的定义和区别，以及如何测量和比较不同物品的重量。
2、小结体会
让学生口头表达自己今天的体会和认识，引导他们形成量感和度量能力。
五、作业
1、练习册上的习题
将练习册上和本节课相关的习题作为作业布置，帮助学生巩固今天学习的内容。
2、家庭作业
让学生回家找一些常见的物品，测量它们的重量，并将结果用表格形式记录下来。
教学效果展示
经过本节课的教学，学生对千克和克的定义和区别有了更清晰的认识，能够比较不同物品之间的重量差异，提升了量感和度量能力。
同时，通过绘制图表、测量和比较不同物品的重量，还培养了学生们的实际操作能力。
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案二：计算物品的重量
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案二：计算物品的重量教学目标：1.了解重量单位：千克和克的概念和转换方法。
2.掌握计算物品重量的方法，包括单个物品的重量和多个物品的总重量。
3.能够在实际生活中运用所学，对实物进行计量、比较和估算。
教学重点：1.千克和克的概念和转换方法。
2.计算物品重量的方法，包括单个物品的重量和多个物品的总重量。
教学难点：1.教学难点为重量的概念，学生可能会将重量与大小混淆，不能正确理解。
2.单位的换算，学生可能会听懂了，但是在实际操作时，还是会出错。
3.在计算物品的总重量时，学生可能会忽略其中某些要素，导致计算结果不准确。
教学方法：1.采用体验式教学和操作实践相结合的方式，让学生感受物品重量和重量单位的概念。
2.图解和演示式教学，引导学生理解千克和克的概念和转换方法。
3.组织小组合作学习，让学生互相协作，掌握计算物品重量的方法。
教学过程：一、活动准备1.提前准备好千克和克的量具和标准物品，以便于展示和讲解。
2.打屏幕，向学生展示一些物品的图片。
3.准备一些物品示范计算重量，如图书、水杯、手机等。
4.准备一些习题，以便对学生进行操作实践和检测。
二、教学内容1.认识千克和克教师向学生介绍千克和克的概念，让学生分别说出千克和克的定义和简写形式，并且介绍千克和克的换算关系。
教师拿出一块千克的课桌和一小盒克，让学生估算它们的重量，让学生判断这两个重量单位的大小关系，并且引导学生进一步理解其概念和换算关系。
然后教师用量具分别进行测量，并且让学生来感受它们的实际重量。
2.单个物品重量的计算教师用一些实物进行演示和讲解，例如：一支铅笔、一本书、一瓶矿泉水等，并告诉学生它们的重量是多少克或千克，然后教师叫学生使用千克和克的换算方法判断相互之间的大小关系，并且计算这些物品的总重量。
3.多个物品总重量的计算教师在讲解多个物品总重量计算方法时，要教会学生看到整体把握，以免误差扩大，计算不准确。
苏教版三年级数学——《有多重》——千克和克的认识教案
苏教版三年级数学——《有多重》——千克和克的认识教案一、教材内容简介本教案的教材内容来源于苏教版三年级数学教材《有多重》。
该教材主要讲解了千克和克的认识。
通过该教材，学生可以了解到：•认识千克和克；•掌握重量计算的方法；•理解重量单位之间的换算关系。
二、教学目标1. 知识与技能目标•理解千克和克的定义；•掌握千克和克之间的换算关系；•熟练运用千克和克的计算方法；•培养学生的计算能力。
2. 过程与方法目标•以学生为中心，注重启发式教学，引导学生自主思考；•小组合作，互相交流，促进学生合作学习和交流能力的提高。
3. 情感态度与价值观目标•培养学生对计量单位的认识和兴趣；•培养学生学会合作、分享、协作的好习惯。
三、教学内容和步骤1. 教学内容：本节课主要讲解千克和克的认识。
具体教学内容为：•了解千克和克的意义及相互换算方法；•运用千克和克计算重量。
2. 教学步骤：步骤一：导入教师出示一些物品，例如一瓶饮料、一个重物等，然后询问学生这些物品的重量单位是什么？为什么要知道物品的重量？步骤二：学习教师领学生了解千克和克的意义及相互换算方法。
•了解1千克等于多少克；•了解1克等于多少千克；•进行简单的换算练习。
步骤三：实践教师出示一些物品，例如一根铅笔、一个笔筒等，让学生估算其重量，并计算其重量。
步骤四：巩固教师巩固知识点，帮助学生掌握千克和克之间的换算关系，出一些相关的计算练习。
步骤五：总结教师带领学生总结本节课主要讲解的知识点，例如千克和克的认识，以及数学计算方法等。
四、教学重点和难点1. 教学重点•了解千克和克的定义和相互换算方法；•进行简单的重量计算。
2. 教学难点•理解千克和克之间的换算关系。
五、教学方法和学法1. 教学方法•启发式教学法•小组合作学习法•归纳法•总结法2. 学法•独立思考•小组分享•合作解决问题六、教学手段1. 演示法通过教师演示，让学生了解千克和克的概念。
2. 呈现法出示一些生活中常见的物品，例如饮料瓶、书包等，让学生估算它们的重量，进一步了解千克和克。
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案二：比较不同物品的重量
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案二：比较不同物品的重量教学目标：1.了解千克、克两种重量计量单位的使用方法，学会在实际生活中正确使用。
2.了解不同物品的重量体积计量方法，并能进行比较分析。
3.培养学生的观察分析能力、运算能力和判断能力。
教学重难点：1.认识千克、克两种重量单位，学生易混淆。
2.培养学生对不同物品的重量进行感性认识，准确比较不同物品的重量。
教学准备：1.课件、教案、PPT等教学工具。
2.多种器具，比如秤和不同重量的物品。
教学过程：Step1. 导入学习教师用引人入胜的语言，让学生了解今天的学习内容。
教师可以通过互动提问，让学生获得主题，如：“同学们今天我们要学习的是关于重量的知识。
你们知道怎样去比较不同物品的重量吗？我们来看看……”Step2. 引入学习材料教师让学生观察不同的物品，比如：书包、饼干、苹果等等，并了解其重量体积信息。
Step3. 认识重量计量单位教师先让学生观察课件上的画面，引导学生认识千克、克两种重量计量单位的使用方法和计算。
Step4. 比较不同物品的重量教师将不同物品放在秤上，让学生进行比较分析。
学生可以尝试将不同的物品两两进行比较，理解其重量大小。
Step5. 讨论总结教师和学生进行讨论，总结今天的学习内容，包括千克、克两种重量计量单位的使用方法，以及比较不同物品的重量体积方法。
Step6. 课外作业将课内所学应用到实际生活中，让学生认真观察身边的不同物品，了解其重量体积信息，并进行比较分析。
同时，可要求学生画出自己书包里的物品并标注它们的重量信息。
教学反思：通过“比较不同物品的重量”这个教学活动，学生对相对大小的认知能力得到了提高。
此外，通过秤等量具辅助，理论学习和实际体验相结合，真实的物品使学生更加容易接受并将所学知识应用到实际生活中。
如果教师在教学过程中加强学生的互动交流，让学生自己参与进来，那么达到教学目标的效果就会更加显著。
3年级数学北师大版下册教案 第4单元《有多重》
师：同学们，刚才我们认识了质量单位千克和克，也感知了1千克和1克分别有多重，知道了1千克=1000克。
现在让我们运用学到的这些知识解决问题吧！
1、课本46页练一练1题，填一填。
师：按下暂停键，独立完成。
生汇报：观察秤上的指针和单位，我发现：这个鸡蛋重（100）克。
这个西瓜重（5）千克。
笑笑体重是（25）千克。
2、课本46页练一练2题，在（）里填上合适的单位。
生：4个苹果大约重1千克，对比考虑一个苹果不可能是260千克，那么一个苹果260（克）。
同理，一袋洗衣粉400（克）。
一只狗10（千克）。
一棵白菜2（千克）。
3、填一填。
3千克＝（）克 4000克＝（）千克 8000克＝（）千克
生：因为1千克=1000克，所以3千克=3000克，4000克=4千克，8000克=8千克。
4、称一称，填一填。
师：按下暂停键，用准备好的秤来称一称吧。
生汇报。
5、1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？说说你是怎么想的？（课本46页5题）生：一样重。
因为它们的重量都是1千克。
6、看一看，猜一猜。
（课本46页6题）
师：按下暂停键，想一想，天平右边有几个橘子？
生：1个梨=3个橘子，1个苹果=2个橘子。
所以1个梨+1个苹果=5个橘子。
三年级 2、千克和克
1、八一超市食品柜的大、中、小三种瓶子都装着可乐（如图），每个小瓶 装1千克，每层装的可乐重量相等，请问：大、中、小瓶中各装多少千克？
由图可知：1个大瓶=2个中瓶 1个中瓶=3个小瓶
中瓶：3×1=3（千克） 大瓶：3×2=6（千克） 答：大瓶装6千克，中瓶装3千克，小瓶装1千克。
2、惠民商场装饰品柜台有大、中、小三种花瓶，买6个中瓶的钱可以买2个
大瓶和1个小瓶，买11个小瓶的钱与买6个中题意可知：1个大瓶=5个小瓶 8×5=40（个）
答：买8个大瓶的钱可以买40个小瓶。
课 堂 总 结
1、千克（kg）作为一种计量物品质量的单位，通常用 来表示较重物品质量，在日常生活中经常会用到；
千克和克之间的进率：1千=1000克。
因为1千克=1000克，5千克就是5个1千克，即5个 1000克，也就是5000克，所以5千克=5000克。
因为1000克=1千克，8000克里面有8个1000克， 即8个1千克，也就是8千克，所以8000克=8千克。
领悟思想 构建数模：
克与千克之间的进率是1000，即1千克=1000克。
领悟思想 构建数模：
克是国际通用的质量单位，用字母“g”表示。比较轻的物 体常用天平来称，计量时常用克做单位。
1、说出下列物品的质量。
3g
12g
100g
2、下面的物品用克做单位较合适的在（ ）里画”√ “。
（√）（ ） （ ） （ ）
√
例3 千克和克之间的进率 5千克＝（ ）克 8000克＝（ ）千克
1、一箱梨连箱共重15千克，吃了一半后，连箱共重8千克，这箱梨重多少 千克？箱重多少千克？
梨：（15-8）×2=14（千克） 箱：15-14=1（千克）
小学数学三年级上册《有多重-千克、克的认识》知识要点
运
用
1．估计物体质量
2．选择合适单位来表示物体质量
3．物体质量单位换算
4．会用kg、g表示千克和克。
5．会用千克和克的关系：1kg=1000g
1．看：物体质量用千克或克表示
2．说：单位间的进率1千克=1000克
3．写：nkg=mg物体重量
联系生活实际合理选择物体质量，千克或克。
小学数学三年级上册《有多重-千
陈述性知识
程序性知识
策略性知识
认
知
1.认识质量单位千克和克
2.掌握1千克等于1000克
3.体会物体有多重
4.会用kg、g表示千克和克。
5.会用1kg=1000g
1.看：情境图（实物或实例）
2.说:物体质量
3.想:用克或千克作单位的原因
1.轻的物体选克做单位，稍重的物体用千克做单位
创
新
用一个熟悉的物体质量估计一个新物体的质量
1.先估计物体质量
2.用称等工具验证物体质量
用自己喜欢的方法进行估和计换算
2.快速进行克与千克的换算
3.用kg、g表示千克和克。
表
达
1.用字母表示 kg 、 g
2.用字母表示：1kg=1000g
1.看：估计物体质量
2.说：选择千克或克做单位的原因
3.写：用数字和物体单位千克或克表示物体质量
4.用：kg、g表示千克和克。
1.千克换算为克就是多3个 0
2.克换算为千克就是少3个 0
三年级上册《千克、克、吨》知识点归纳
三年级上册《千克、克、吨》知识点概括第一课：有多重（认识质量单位：千克、克）【知识点】：1、质量单位克、千克、吨掌握克、千克、吨质量单位。
感觉克、千克、吨的实质质量，能联合详细情形说出常有物体的质量。
千克、克、吨的关系及其简单换算，解决简单实质问题。
掌握千克、克、吨之间关系即：1 吨＝1000 千克，1 千克＝1000 克，并能正确进行单位间换算。
认识质量单位千克、克，认识它们的实质质量，成立千克、克的观点。
2、掌握千克与克之间的进率，能进行简单的换算。
3、经过称一称、掂一掂等活动使学生初步感知轻重，成立质量单位千克、克的观点，体验它们分别有多重。
4、联系实质，使学生初步体验到，克和千克在生活中的应用，能为物体选择适合的重量单位。
5、活动中培育学生培育学生的估重能力。
包含双方面的能力，一是选择正确的重量单位，二是对重量的预计的正确性。
6、理解 1 千克 =1000 克，学会简单的换算千克可记作 kg,克能够记作 g。
公式能够记作1kg=1000g。
7、同一的物体，能够用不一样的重量单位表示，如：一个西瓜重 2（kg），也能够说这个西瓜重2019(g)。
8、经过实质的称量，使学生认识几种常有的称量工具：天平、台秤、电子称。
学会使用称量工具给物体称重。
第二节 1 吨有多重 (认识吨 )【知识点】 : 1、感知并认识质量单位吨,认识 1 吨的实质质量 .2、掌握 1 吨=1000 千克 ,并能进行简单的换算 .3、联合详细情境 ,提升对证量的预计能力 .4、在上节课的基础上 ,提升对物体质量的预计能力.5、以大象等生活中常有的事物为参照物,让学生感觉一吨有多重,进而成立吨的观点 .吨用字母表示为t.能分辨出三个重量单位的大小,并能灵巧运用它们为物体选择适合的重量单位 .掌握三个面积单位之间的进率,1 吨=1000 千克 =1000000克.第三课：搭配中的学识【知识点】：1、在详细的生活情境中，使学生初步掌握有序的搭配方法与策略。
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案二：认识不同质量的物品
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案二：认识不同质量的物品一、教学目标1.让学生学习和了解“质量”这个物理量的概念和表示方法。
2.让学生能够认识和区分不同质量的物品，并能够用“千克”和“克”这两个单位来表示物品的质量。
3.增强学生的观察能力，让学生通过观察不同的物品，能够初步判断它们的质量大小。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生能够认识和区分不同质量的物品，并能够用“千克”和“克”这两个单位来表示物品的质量。
2.教学难点：让学生通过观察不同的物品，能够初步判断它们的质量大小。
三、教学内容1.导入新课：请学生们看看老师手中拿的两个物品，让他们说出这两个物品的区别，进而引出“质量”的概念。
2.认识“质量”的概念：通过老师的互动，学生们初步了解“质量”的概念，了解“质量”的意义：是物体所具有的惯性，即物体的惯性越大，则物体的质量也就越大。
3.认识“千克”和“克”的概念：让学生一一辨认老师手中出示的物品，并把他们按照质量大小顺序排列，然后引导学生认识“千克”和“克”这两个单位，讲解它们的区别：千克是用来表示较大物体质量的单位，克是用来表示较小物体质量的单位。
4.运用“千克”和“克”来表示物品的质量：让学生用纸条、秤、千克和克来进行实验，让他们通过实验来认识这些概念，进而能够运用“千克”和“克”来表示不同物品的质量。
5.判断物品的质量大小：通过老师手中出示的物品，让学生通过观察不同物品的大小、形状等特点来初步判断它们的质量大小。
6.给出练习题，让学生进行练习和巩固。
四、教学方法1.提问法：对于概念性的教学内容，老师可以采用提问法来引导学生思考，积极参与教学。
2.实验法：对于运用性的教学内容，老师可以通过实验来让学生亲身体验，进而更好地理解和掌握学习内容。
3.互动法：通过老师与学生之间的互动，来增进学生对于学习内容的兴趣和参与度，达到更好的教学效果。
五、教学步骤1.引入新课老师手中拿着两个物品，问问同学们，这两个物品有什么区别？问问同学们，如果我们要知道这个物品的“重量”，我们应该用什么单位来表示？让学生们通过回答问题，初步了解“质量”的概念。
北师数学三年级下册第四单元《有多重》教材分析+教学建议+习题讲解
有多重（认识千克、克）学习目标1.结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克”，知道“1千克=1000克”，能进行简单的换算。
2.了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。
3.能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。
编写说明这是学生初次学习有关质量单位的知识，重点是了解1千克和1克的实际质量，能根据实际情况选择合适的质量单位，初步建立起1千克和1克的质量概念。
教科书紧密联系生活实际，引导学生通过实际操作活动进行充分感知和体验，增加对克和千克的感性认识，初步体验克和千克在现实生活中的广泛应用。
教科书在主题情境中，从学生熟悉的体重入手，通过淘气和小鸟称体重的画面，引出对质量单位“千克”和“克”的认识。
接着教科书提出四个问题。
第一个问题是通过称或掂的实际操作感受1千克实际有多重；第二个问题是感受1克有多重；第三个问题是认识1千克与1克之间的关系；第四个问题是应用初步建立的千克与克的质量概念，掂量、估计一些物品的质量。
·1千克有多重？称一称，掂一掂。
认识质量单位“千克”。
教科书通过呈现“4个苹果大约重1千克”“16个鸡蛋大约重1千克”等生活实例，通过“称一称，掂一掂”的实际操作活动，引导学生感受1千克究竟有多重，帮助学生建立起1千克的质量概念。
·1克有多重？称一称，掂一掂。
认识质量单位“克”。
教科书通过呈现“一枚2分硬币约重1克”“3个曲别针约重1克”等实例，通过“称一称，掂一掂”的操作活动感受1克究竟有多重，帮助学生逐步建立起1克的质量概念。
·认一认，说一说。
了解“千克”和“克”之间的进率关系。
教科书从“生活中找还有哪些物体重1千克？”入手，呈现了一架台秤上放1000克的食用油，引导学生通过观察得出结论：1千克=1000克，再说说生活中还有哪些物体约重1千克。
·找一些物品掂一掂，估计一下有多重，再称一称。
小学数学北师大2011课标版三年级有多重(认识千克、克)
有多重“克”和“千克”教学设计设计者：梅江区美华小学罗颖教学内容：北师大版《义务教育教科书·数学》三年级下册第四单元第一课时。
设计意图：本单元主要是让学生感受并认识质量单位克、千克、吨，教材安排先认识千克和克，再认识吨。
虽然学生在日常生活中都接触过物体轻重的问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，所以不能只靠观察得到认识。
为了使学生获得克、千克的明确概念，我为学生准备了充分的教具、学具和实物，如，每个小组一个电子秤、糖果、花生、发夹等物品。
在学习活动中我非常注重活动内容与学生的生活实际密切联系起来，以学生的生活经验为基础，再结合具体情境让学生开展各种实际操作活动，让学生在猜一猜、掂一掂、称一称、算一算、比一比等实践活动中去体验、去感受。
本节课的教学以实践活动为主，激发学生的学习兴趣，调动学生各种感官参与学习活动，让学生真正感受到数学是来源于生活的，使学生体会 1 克、1 千克有多重。
本节课主要采取小组合作学习方式，异质分组，为成员之间互相帮助提供了条件，组内设有组长、汇报员、记录员来组织和调控整个学习活动，让每个学生都能通过动手“做数学”亲自体验获得知识的快乐，同时养成学生乐于与同学交流想法的习惯。
教学目标：1.在具体的生活情境中感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道“1千克=1000克”。
2.在“掂”、“估”、“称”、“找”、“说”等操作活动中形成丰富认识和创新意识。
3.感受数学知识与生活息息相关,培养对数学学习的积极情感,体验学习成功的乐趣。
教学重点：初步建立1克、1千克的概念，培养学生估量物体质量的方法和能力。
教学难点：初步建立1克、1千克的观念，感知1克与1千克有多重。
教学准备：课件、电子秤、台秤、二分硬币以及若干物品等，6人一组。
设计思路：1.创设情境。
在教学中结合实际为学生提供有趣的、丰富的情境，使学生感到数学就在自己身边，从而体会学习数学的乐趣和数学价值，同时让学生在情境中发现矛盾，引起思考，激发学生用数学知识去解决发现的问题。
三年级数学认识千克和克72306共15页PPT资料
我的体重只有50克。
生活中，我们常用千克 和克来表示物体有多重。
2袋盐重1千克。
1枚硬币重1克。
1千克 = 1000克 千克可以记作“kg”，克可以记作“g”。
1 kg = 1000 g
1千克苹果大约有几个？ 5个苹果大约重1千克。
1枝铅笔大约有多重？ 我估计有10克。
在（ ）里填上合适的单位。 150( g ) 4( kg ) 450( g ) 100( g )
你见过哪 几种秤？
天平
电子秤
磅秤
盘秤 台秤 弹簧秤
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别浪费了，留着这坛子好酒给店里赚钱吧！天儿这么晚了，咱们随便吃点儿就行了！”耿英和耿直也都坚持不让开酒坛。酒店 老板和伙计们对这三兄妹更加刮目相看。老板说：“那咱就不用喝酒了。这些饭菜，咱们随意吃吧！”大家愉快地吃饭不提。 饭毕告辞时，老板对耿正兄妹三人说：“今儿个熬得太晚了，又是这么个情况，你们一定很累了。明儿个就不用来上班了，咱 们的契约今天就算是终止了。好好歇息一下，准备你们以后的创业途径吧！还有啊，你们在以后创业的过程中，如果遇到什么 难处了，请一定来和我说一声。咱们酒店还有些个实力，一定会倾力相帮的！”耿正说：“多谢您！可酒店里明天就没有”老 板说：“放心，已经说好了，明儿个一早，就会有一家子献艺的人来应试的！我看他们人挺不错，先试用几天吧！”那个机灵 的演唱台伺应生伙计赶快跑到台后的乐器存放柜里取来二胡。老板接过来拿在手里小心地摸一摸，一边将其递到耿正的手上， 一边说：“耿兄弟啊，你的这把二胡非同寻常哇，你拉二胡的手法也真是少见的好，简直就是人胡合一，美妙得很哪！让人听 得，啧啧，我无法用语言来说得清楚呢！”耿正伸双手接过二胡来，谦逊地说：“您过奖了！只要学一学，谁都能拉得很好听 的。”老板说：“不，这不一样！唉，咱不说这些了，你们快回去休息吧！这天儿太晚了，你们又住得偏僻，让两个伙计护送 你们回去吧！”耿正说：“多谢老板关心，但不用护送了，我们三个人呢！”有两个伙计说：“我俩就住在那一带呢，咱们一 起走吧！”老板将五人送出酒店，对两个伙计说：“你俩可一定要把他们送到出租房的门口啊！巷子太深，这么晚了怕是不安 全呢！”两个伙计都说：“老板放心，我俩一定会把他们送到出租房门口的！”走在路上时，其中的一个伙计对耿正说：“耿 兄弟啊，你这个妹妹可真厉害，不但现编现唱来得那么快，表演得那么好，而且那个气势，啧啧，真正少见呢！”另一个伙计 也说：“是啊！耿妹子，你怎么就那么有把握呢？知道唱完了就一准儿能赢得满堂大喝彩！”耿英说：“因为有大多数客人们 的支持啊！我看得出来，他们早就看不下去了！只要我们能坚持唱下去，大家就肯定能为我们喝大彩的！”耿正说：“正如那 位做证人的老先生所言，邪不压正啊！”一个伙计说：“是这样的！”另一个伙计说：“不过这耿妹子还真是很了不起呢！还 有啊，耿兄弟你和你的这个小弟弟也很了不起！你们兄妹三个不但有志向能吃苦，而且实在是具有超人的智慧和胆识呢！佩服， 佩服啊！”耿英说：“您就别夸我们了。唉，什么智慧啊胆识的，都是被逼出来的啊！”耿正也说“确实是被逼出来的！这人 啊，想要活得好很难，想要做成一些事情就更难嘞！”说着摸摸耿直
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小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
有多重(认识千克、克)
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位克和千克，了解1千克和1克的实际质量。
2、掌握“1千克=1000克，”并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。
重点、难点：掌握1千克=1000克，能正确估算常见物体的重量，体验克和千克在实际生活中的应用。
教具准备: 500克食用盐2袋，2分硬币一枚。
教学过程：
一、激趣导入：
老师：同学们，在我们班上，有一对孪生姐妹，她们长的像不像啊？
学生：像。
老师：但是，在这个世界上，并没有完全一样的事物，你们知道她们有哪些不一样的地方吗？（设计意图：从身边最常见的事物入手，学生有话可说，能够积极发言，课堂气氛也很活跃）
（学生积极发言）
老师：同学们说的很对，看来你们观察很细致，那你们知道姐姐和妹妹哪个更重一些吗？
学生：姐姐，因为姐姐比妹妹胖。
老师：真聪明，那你们知道姐姐到底有多重吗，怎样才能知道？
学生：可以用称称一称。
老师：对，那你们知道生活中有哪些常用的称吗？
（学生：小组合作，最后总结出有电子称，砣称，盘秤等等）
老师：在生活当中，我们常用“千克”和“克”来表示物体有多重。
（板书：有多重——认识千克、克）
二、探索新知
老师：（出示课前准备的食用盐）同学们，这是什么？
学生：食用盐。
老师：你们知道它有多重吗？告诉大家吧，它的重量是500克，那么两袋盐的重量就应
该是1000克。
老师：(出示2分硬币）同学们，你们知道2分硬币的重量是多少吗？
学生：沉默
老师：一枚2分硬币的重量大约是1克。
接下来，请同学们依次走到讲台，亲自感受一下1千克和1克的重量.
(设计意图：学生通过亲自动手，体验到了1千克和1克的实际重量，既活跃了课堂气氛，也增添了学习兴趣，调动了积极性，也为以后的估算物体重量奠定了基础，学生有了判断的参照物。
）
老师：谁知道生活当中还有哪些物体重量大约是1千克？
学生：小猫、2瓶矿泉水、书包的重量等等。
老师：你们说的很对，那么谁知道有哪些物体的重量大约是1克啊？
学生：小纽扣、一个黄豆等等
老师：同学们说的都很好。
刚才我们说2袋食用盐的重量是1000克，也可以写成1千克，1000克=1千克，通常较重的物体重量单位用“千克”表示，比较轻的物体重量单位用“克”表示。
千克可以用字母“kg”表示克可以用字母“g”表示，所以这个等式可以写成1000g=1kg。
三、巩固练习
掂一掂，估一估，称一称。
1.选2或3件物品掂一掂，估计一下有多重，再称一称：
一本字典约重（）克
50颗花生米约重（）克
一支铅笔大约（）克
2. 2kg=( )g
4000g=( )kg
7kg=( )g
8000g=( )kg
四、总结收获
师生共同总结本节课有哪些收获？
五、作业：教材20页2题，练习四1、2题。
六、思维训练:
1千克的棉花和1千克的铁比较，哪个重些？
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。