《给教师的101条建议》读书心得6篇

《给教师的101条建议》读书心得6篇

《给教师的101条建议》读书心得篇1 《给教师的建议》是乌克兰著名的教育家苏霍姆林斯基的教育专著，他的这本书，只要是教师，看了都会为之感动，我和这本书今年开始有了深深的缘分。一读这本书是我工作大约5年左右的时候，那时为完成学校交代的读书任务，假期借了回来。但我清楚，那时我的心静不下来，没有看书的需求，智力生活处在停滞的状态，所以草草的看了几个章节，从网上当了一篇读书笔记，完成了学校的布置的读书任务，就算对本书读了一遍。再拾起这本书已经是20年之后，因为对于经典的膜拜，让我一直对于没有好好的读完《给教师的建议》而割舍不下，去年的暑假又借了这本书，但又没读完，心中始终留有遗憾，第二遍的阅读也是未完成；今年的寒假在没借到这本书的情况下，我自己买了一本，现对本书进行了一个检视阅读，这本书谈了什么？框架是什么？怎么说的？有道理吗？这本书和我的关系是什么？写完了《给教师的建议》之检视阅读，算完成了第三遍的阅读；到现在我进行的是第四遍阅读，完成了上篇的50个建议。非常仔细的阅读，在读的过程中，找金句、找关键词、做思维导图、关联每个关键词之间的关

系、写感悟，深深的被作者的教育智慧和爱心所折服，同时也为20年前没有好好的阅读这本教师的圣经而深深的遗憾着。如果20年前，我能认真的把这本书好好的读完，吸取作者的精华，感悟自己的做法，那自己的提升和对学生的引领绝对是不一样的风景，写出来我的感受，希望每一位没有细读这本书的老师都能抓紧读完，思考、形成自己的心理表征，对于自己的教师成长之路一定有很好的指导作用。

在读完前50篇后，我的总体感悟是：苏霍姆林斯基是一个有爱心、博学的教育科学家，更是一位教育艺术家，他所创建的这部美丽的作品值得我们终生学习研究，他更是我们学习的楷模！

上篇篇首语苏霍姆林斯基就告诉我们：我们的工作是培养人，这就使我们担负着一种无可比拟的特殊责任。所以我们要培养自己的工作才能：首先要感觉到每个儿童的个性，对他们要抱有信心，要能够理解儿童的弱点，要对他们有同情心、对他们要由衷的关怀，要培养自己和学生谈心的情绪，只要在很长时间内用心灵来认识学生的心思集中在什么上、他想什么、高兴什么、担忧什么，只要牢固的掌握了这一点，就可以成为真正的能手。这是一个细腻的东西，我们现在教师只要不只关注学生的考试成绩，注重关注自己的智力生活，把学生引导到书的世界中去。时刻记住：自己不仅是教课的老师，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人，

就一定会给孩子们产生积极的影响。

我特别佩服苏霍姆林斯基的博学，他可以说是一个教学的高手。他善于在自然中和社会劳动中培养学生，激发学生的学习兴趣。他在生物学、物理学、数学、美学、体育、语言培养、智育方面都给出了切实可行的建议。他是一个善于总结的人，看他的每一篇建议，我认为这就是他毕生的教学反思的合集，他利用自己的毕生的心血总结了自己的教育智慧，全是他自己实践出来的结果。作为教师，我们也要像他学习，不断的反思、总结、思考，教会学生思考，而不是死记硬背知识，站在巨人的肩膀上做教师，是一件很幸福的事啊！

第26条建议《要赢的学生的思想和心灵》，我的感触特别深，做了一辈子的教师，也没有苏霍姆林斯基认知深度：你在头脑中还要有关于我的学生的另一种概念：应当有10个或更多的学生，会应为自己的教课把自己的心灵献给物理研究。。。就是要有培养自己教的学科的顶尖的人才的远见和思维，这是我不曾考虑过的事情。苏霍姆林斯基斯基对于如何培养这样的学生也给出了详细的方案：利用思维之角、难事之角、向往之角，在教师之间展开赢得学生思想和心灵的竞争让认知使学生精神焕发。

第50条建议《关于对自己子女的教育问题》也非常的受用，苏霍姆林斯基的分析非常的精准：做老师的就不要在

家里营造小型的学校的气氛了，我就经常听到孩子说，我不是你的学生。其实专家早就给了建议，只是自己的无知和懒惰耽误了自己和孩子、学生了，好在现在读到了，就要践行了。不要在孩子面前评论学生和同事，不要把上班的情绪带到家里，要拥有自己的藏书，孩子也会跟着自己一起看书的，我相信就这两点建议看懂了，践行了，这本书就没有白看了，何况书中还有那么多的金句呢！真的是一本教师的圣经啊！相见恨晚！

这是一本值得反复看的书籍，看一遍就会有一遍的收获。我因为这个寒假与苏霍姆林斯基近距离的交流，而幸福满满的，而精神愉悦的，而充实了很多，你也来看看吧！

《给教师的101条建议》读书心得篇2 苏霍姆林斯基堪称是一位百科全书式的教育家，他著作的《给教师的建议》一书涉及到教育教学的各个方面，对教师的课堂教学有着十分重要的指导意义。他避开了生涩高深的教育理论，完全从自身的实践经验出发，讲述了自己从教30多年来丰富的课堂实践经验。该书是伟大教育家苏霍姆林斯基毕生的心血与结晶，对中小学教师，尤其是新任教师，有着重大的指导意义，被称作活的教育学。阅读该书，自己眼前好像打开一扇大门。踏入此门，我仿佛进入一个豁然开朗的精彩世界。现实教学中的迷茫，困惑，都能从该书的101条建议中找到问题的根源。读完该书后，自己第一次深刻感受到，自己一直

犯的错误和各种教学中出现的问题，都能从中找到理论依据。它帮助我跳出常规教学琐事，站在一定的高度，来分析自己的教育教学。

一，语法规则的掌握必须以大量的思考和实践为前提，用规则和定理去解释大量的语言事实。学生只有通过切身感受，深入思考后，才能融会贯通，内化为自己的知识，成为自身能力素质的一部分，并且在解决问题的过程中学会知识迁移，运用自如。经过深入思考和解释大量语言事实提出的规则，则可被用作一把解锁的钥匙，来解决各种语法问题。所以，在日常的英语语法教学中，语法规则的讲解不应建立在干巴无趣的讲解之上，而是要精选有代表性的试题，让学生反复操练，用已学的语法规则钥匙，去解释各种鲜活的语法现象。这样，规则在作为一种钥匙被使用多次之后，便能融入学生自身的知识体系，成为其自身素质的一部分，虽未经死记硬背，但需要时便能自然唤醒。

二，学到的新知识应进入“循环周转”。只有当知识被用作解决问题的方法被不断使用时，知识的学习才不会变成一潭死水。知识的学习应该以运用知识解决问题为目的。那些通过死记硬背暂时记住，但从未进入知识的周转，循环，不以使用为目的知识学习，便会很快忘记。若知识的识记和获取以运用为目的，把知识的学习当作一种获取新知识的工具和手段，不断加以循环利用，那么知识的掌握便会高效实