工作总结 研讨会的总结报告

研讨会的总结报告文学研讨会研究为我们研究文学提供了新的切入点，作为文学发展过程中的一个推手，以会议形式研讨今天给大家找来了研讨会的总结报告，供大家参考和阅读。

研讨会的总结报告篇一我受学校领导委托，谨代表全体评委对这次研讨会作一总结，有不对或不当之处还望各位领导、老师批评、指正、补充。

xx年12月8日，我校成功地举办了第二届教育教学研讨会。

这是教育教学方面的一次盛会，它的成功举行，为我们七十多名教师提供了展示的机会，创建了交流的平台，营造了浓浓的教研氛围。

教师们将多年来的教育教学方面的发现、心得、教学研究成果，在会上于同仁广泛交流学习。

必将促使我校教育教学工作向前迈上一大步。

这次活动，领导重视，教研室严密组织，教师踊跃参加。

与会交流的论文有五十四篇之多。

论文内容丰富，涉猎面光。

无论是从形式到种类，还是从光度到深度都各具特色。

从一个侧面表现了我们教师工作的勤奋及对教研的重视，更说明我们的教研水平在不断提高。

下面我将本次发布会涌现出来的亮点归纳如下：1) 内容积极向上。

好的论文有利于教师对学生的教育和培养。

如：伏校长的《加强未成年人思想道德教育》;何天华老师的《从实际出发切实加强中小学法制教育》李小明老师的《浅谈双困生的形成与转化》、张丽老师的《让学生走出不良情绪的困扰》等一大批从思想和内容都积极向上论文。

还有一些提出了建设性意见及思考的论文，如杜校长的《中年的我该怎么走》;马书记的《对语文教学的一点思考》;寇旺枝老师的《今天怎么当老师》;李博儒老师的《历史是副课吗》。

为我们提出置疑，创设思考的空间，指出探索的方向。

2) 内涵丰富多彩50多篇论文既包含了不同学科、不同年级的内容。

就同一学科来说触及到各个层面。

如数学学科，刘佳怡老师的《数学学习兴趣的培养》;陈整菊老师的《课堂教学中悬念的设置》;李林老师《习惯的培养》;韦海玉老师的《作业批阅的实践与探讨》;康贵平老师的《整理与复习三设计思路》;张大虎老师《如何提高学生运算能力》等有如：语文作文教学。

白珍平老师写了《要注意培养学生的作文创新能力》、高学辉写了《赏识是提高作文教学效率的最佳方法》、张元娥老师写的《让孩子们说真话，写实事，抒真情》、马春梅老师写的作文修改习惯的养成》等。

从不同角度、不同层面阐述了作文教学质量提高的方略。

除各学科外，还涉及到心理健康、网络、多媒体、法制教育等领域。

3) 选题实用从选题来看，大部分论文选题来自教学实践，是教学的经验之谈。

如低年级语文教师结合自己的实际及课表的要求，从识字教学入手，分别谈了快速识字、轻松识字、自主识字等多种方法，他们围绕识字教学的主题，精心选材，剖析现象、引经据典，将自己的所思，所得与大家分享，这些经验之谈都具有很强的操作性，对以后的识字教学具有指导意义和借鉴作用。

这样的论文还有很多。

4)形式多样此次论文要求形式不限，主要考虑本校的实际，鼓励大家都来参加。

也确实达到这个效果。

真可谓百花齐放，百家争鸣。

既有教育教学方面的体会，随笔又有读书笔迹;还有逻辑性很强的论文。

无论是哪种体裁和样式，都反映出我们教师乐思善思会思，积极向研究型、专家型教师靠拢。

4) 多媒体应用采用先进的手段多媒体是这次论文发布会的又一亮点。

论文随教师的朗读在大屏幕上缓缓滚动，听者能将朗读与文字对应起来，既可以使大家注意力集中，又为记录的老师提供方便，提高交流的效果。

5) 遗憾之处任何活动，我们都期望它尽善尽美，但总会留下这样、那样的遗憾。

这次论文发布虽然涉及面较广，但班主任工作，学校管理、团队工作都没有涉及到。

体现新的教育理念、创新思维的论文不多。

另外，在交流时个别教师没能认真聆听。

总之，瑕不掩玉，这次活动是成功的。

我们应该把交流到的新理念、好经验、巧方法服务于实践。

相信多次这样活动的举行，我校的教研水平会上一个新的台阶，教学质量也会大幅度提高。

让我们共同努力，期待辉煌的明天早日到来!研讨会的总结报告篇二上午9点多，因为感冒而有点迷糊的我来到靖江一小，到了活动现场，看见听课席上已经放好了本次活动的素材，而且依据材料封面的颜色分成了四个不同的区块，真好，我们听课的老师很自然地分好了组，我们要落实的课堂观察项目，自然也一一落实到了老师们的身上，这减轻了不少前期人员调配的压力。

指定了四位组长，进行了简单的说明，我们进入了听课的环节。

两位老师，根据感恩的主线，分别演绎了《同学，有你真好》、《爸爸妈妈，我爱你们》的不同关注点的研讨课。

对于课的呈现，我就不再多说。

在课的运行过程中，我注意地在观察我们听课老师的举动，我真真切切的感受到，这一次的研讨活动，实实在在地呈现出与以往不一样的状态：每一位听课的老师，都在那里依据自己课堂观察的切入点，细细笔记、认真揣摩。

这一次的研讨，在汲取闻堰镇小活动的经验基础上，我们主要从教师的评价语言、学生的参与度、生成性资源的把握艺术、教师的行走路线|等维度，对两堂课进行深层次的解剖，期望在这样的深入观察中，明确教师在课堂操作中的细节性亮点和问题，促使教研活动的扎实有效。

整个教研活动完整的进行下来，我发觉，这样的教学研讨，老师们经历了幸福的教研，同时，老师们拥有了幸福的收获。

这两个幸福，不是空洞的说辞，我觉得是源于以下几方面的基点：首先，这一次的活动，我们实现了从投石问路向抛砖引玉的转变。

二月份，我们在闻堰镇小举行的专题研训活动，当时我们也是采用了分系类观察并剖析课堂的研究形式，但当时在我们还是首次介入，大家心中都没有什么底，甚至于对于课堂进行怎么的关注，都有些不太明确，因为，这样的分系列观察课堂，要求更细致，而且在整个过程中，必须丝毫不遗漏，否则拿出的结论就缺乏科学性。

由于当时在活动预设中存在太多不清晰的因素，当时每个项目只安排了一位老师进行观察和分析，导致参与活动的教师面，达不到最广泛的程度;但是，在今天的活动中，我们每一位听课的老师，都有具体的观察研究目标，因为有任务，所以我们在听课学习的过程中，更加的深入细致了，我们要在小组内汇报各自的观察结果和个人观点，那么，我们在听课的过程中，很自然地呈现出了欣赏+研究的姿态，这两者的结合，我觉得，是一种质的飞跃，因为从发言的结果来分析，我们完全避免了曾经惯用的这里好那里好大多都好+适当补充不成熟的个人看法之类的无关痛痒式的评点，而是在很客观地还原课堂原型的基础上，提出了大家的认识与思考，这不是心血来潮的虚假忽悠，而是依据大家深入的课堂解剖基础上的集体智慧。

在这一点上，我们真正走向抛砖引玉的理想研究，因为今天我们所提供的研究的载体，必将对老师们今后的常态教学产生观念上以及操作层面上的影响。

当一个教研活动每一个人都有事干了，而且确实有收获了，幸福之感油然而生。

其次，这一次的活动，我们实现了从外围关注向微观深入的转变。

在解析这一观点之前，我要强调的是，我并不是否认了原先我们所采用的教学研讨的形式，这么多年来的课堂教学研究，我们从中所获得的收获，大家应该是深切地感受到了。

但是教研发展到现在，我们发现多年来不太有多少变革的运作形式，确实也让我们产生了些许的感觉疲劳，这样势必会让大家更加渴求精品课堂，因为只有精品的课堂大师级别的课堂，才能够触动我们老师的神筋了。

但是，接触大师、接触精品的机会能够有多少?我们改变了课堂观察的关注点，因为抛开了许多潜意识里的束缚，让老师们真正意义上地去静心研究一堂课，在深入观察的同时，结合自身的经验进行着积极的思维碰撞，这很明显，这改变了听课者的一个常态，确确实实促使老师们从原先意义上的一个旁观者向着我也是研讨活动的主体意识的转变。

这样的角色意识的变化，研究活动的整个环节，参与的热情自然就高很多了，因为关注点的侧重不同以及微观深入，我们能够听到来自不同老师的不同声音，绝对避免了感觉疲劳弊病的发生。

一个能够不断获取鲜活观点的研讨活动，怎么会不幸福?当然，在享受这一份幸福的同时，我们也应该冷静地发现，在这一活动形式下，我们还有许多值得进一步调整的结点。

首先，分块关注与整体把握，应该找到平衡。

我们在尝试了新的教研模式之后，似乎完全丢弃了多年的传统。

诚然，这样的分主题的关注剖析，能够使得教研活动更加的深入细微，但是，因为只有分的落实，没有了整体性的把握，使得们在研讨完后对一堂课的完整性把握没有了一个具体的思维。

分块关注，在解决某一些的实际问题上，必定会产生神奇的效力，但是，这样的分解，会不会打破我们思维的完整性，所以，我个人觉得，还是要安排一批老师，在听课学习的过程中，从整体上对课进行分析，这样，分合联动的举措落实，也许会产生更加全面的研讨的效应。

其次，现象剖析与解析建议，应该侧重后者。

从两次的研讨中我们不能发现，老师们在进行具体评点时，对于课的原型的解析，相对能够讲得更为细致周到一些，但是，对于这一现象的深层次理性分析，相比前面的观察信息的说明，就要逊色一些。

按照理想教研的要求，我们不仅要知其然，更得知其所以然，所以，这就对我们提出了更高的要求，因此，我们要学习的真的还有很多很多。

最后，研讨弱势与困惑项目，力求实现突破。

如果说我们这样的课堂教学观察是在为改变教师的教学常态、促进精致课堂的形成上积极服务，那么，随后的集体研讨，是在为我们的教研活动走向精致而探寻新的思维。

很显然，就今天的研讨中，针对课堂的生成与把握这一研究的项目，成为了本次研讨活动的弱势。

连续两次的活动，好像对于这一关注点的观察与解析，怎么都没有能够呈现出一个很理想的状况，无论是生成点的找寻还是生成建议的说明，都成为了一个很难一下子逾越的坎。

为此，这就迫使我们听课的老师，能够跳出纯粹是听者的单一思维，与上课的老师以及我们的学生一起感同身受，那样，也许对于生成的把握就更为有自己独到的见解了。

研讨会的总结报告篇三今天晚上，三级部发召开了一次教学研讨会，在教学研讨会上，刘主任、吴校长、周主任对上学期的学习成绩以及本学期前一阶段的工作进行了总结，对下一步的教学工作进行了一系列的安排，主要内容总结如下：一、上学期的成绩，总体上看很好，但主科相对较弱，而由于主科在中考中的分值太大，所以如果将上学期成绩进行结算，成绩会相当不理想，因此，我们不可以被表面的大好形势所迷惑，而应当认清形势，将主科的成绩补强，将小科的强势保持。

二、本学期的学生秩序很好，但学习的气氛并不浓厚，这需要老师做进一步的学生工作。

包括思想上、行为指导等。

三、在教学过程中，要注重基础知识的夯实工作，同时也要研究学业水平测试试题的命题导向，并将学业水平测试试题溶入课堂教学中。

领导安排完工作之后，校长又让老师们畅所欲言，张连宾老师的发言很有见地，他认为现今的教学研讨会，都把教学研究放在核心位置，而忽视了对学生的研究，这好比练武之人只练套路，不研究对手一般，是难有实效的。

而研究学生要从两个方面入手，一方面：要研究学生的学习情况，看他的基础在何水平，再根据其现有水平制定措施，落实措施，进行提高。