阿房宫赋实词与虚词教学提纲
《阿房宫赋》教案
《阿房宫赋》教案关于《阿房宫赋》教案三篇《阿房宫赋》教案篇11.学习理解本文“文赋”的文体特点及所运用的“赋”的表现手法;2.学习借鉴本文借古讽今，叙议结合的构思和写作特点;3.积累掌握“一”“爱”“取”“毕”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法;4.背诵课文。
导学点拨窗口【探海导航】赋是中国古代一种重要的文体，杜牧的这篇《阿房宫赋》是传诵千古的名篇。
学习时，可参照课文注解和查找资料，先了解本文的写作背景，加深对这篇赋讽喻现实的思想意义的认识;通过对本文赋体特点的认识将这篇“赋”和本单元学过的其他三篇“古文”作一些比较，掌握赋在描写、叙事、议论等方面的铺陈排比、想象夸张、正反述说的特点，为熟读背诵打下基础。
本文在写作方面还有许多值得注意的地方，如炼字的精当、详略的适宜、比拟的写法，用韵、不堆砌典故等，要结合字词的理解和句法的分析，把握本文的写作特点。
词语方面要重点辨析一、爱、取、族、霁、杳、妍、焉、而、夫等的意义和用法。
认真做一做后面的跟踪试题。
【思路结构】文章的主旨在于借古讽今。
作者要通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结秦王朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐的最高统治者发出警告。
因此，作者一开始先写阿房宫的雄伟壮观，极写阿房宫的非凡气势，给读者留下深刻的印象。
接着写阿房宫里的望皇帝幸临的美人和弃掷逶迤的珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活，下文的议论设下埋伏。
作完了这些必要的叙述和描写后，再由描写转为议论，指出阿房宫兴建及秦人奢淫的生活与秦国灭亡的内在因果关系，显示出作这篇赋文的本意。
最后再以慨叹作结，总结六国和秦灭亡的历史教训，向当朝统治者发生警告。
结构图：原因第一段(叙)：规模宏大、富丽堂皇的建筑第二段(叙)：穷奢极欲、挥霍无度的生活结果 ------第三段(议)：失掉民心，迅速灭亡借鉴 ------ 第四段(议)：爱民保国，免踏覆辙【疑难指津】本文在描写和议论中是如何运用“赋”的表现手法的?所谓赋的表现手法就是铺陈排比，言尽意致。
阿房宫赋的知识点
阿房宫赋的知识点《阿房宫赋》铿锵有力，把“得人心者得天下，失人心者失天下”剖析得很微妙。
那么接下来给大家分享一些关于阿房宫赋知识点，希望对大家有所帮助。
阿房宫赋知识点一、古今异义1、钩心斗角古：指宫室结构的参差错落，精巧工致;今：比喻用尽心机，明争暗斗。
2、明星古：明亮的星光;今：指行业中做出成绩，出了名的人。
3、经营古：指金玉珠宝等物;今：指筹划管理或组织(企业、活动)。
4、精英古：指金玉珠宝等物;今：指优秀人才。
5、可怜古：可惜;今：怜悯，同情。
6、隔离古义：遮断，遮蔽今义：不让聚在一起，避免接触7、直走古义：趋向今义：行走8、气候古义：文中是指情绪气氛之意今义：是指一个地区的气象概况二、一词多义(一)实词归纳1、一①六王毕，四海一 (统一)②楚人一炬，可怜焦土 (数词)③黄鹤一去不复返 (一旦) ○4上食埃土，下饮黄泉，用心一也 (专一)5合从缔交，相与为一 (一体)2、爱:①秦爱纷奢，人亦念其家 (喜爱)②使秦复爱六国之人 (爱护)③不爱珍器重宝肥饶之地 (吝惜)3、取①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 (夺取)②青，取之于蓝，而青于蓝(提取)4、族:①族秦者秦也，非天下也 (灭族)②士大夫之族，曰师曰弟子云者 (类)③族庖月更刀(一般的)④每至于族(筋骨交错的地方)5、缦①廊腰缦回(动词，萦绕)②缦立远视(形容词，久长)6、尽①一肌一容，尽态极妍(副词，达到顶点)②奈何取之尽锱铢(动词，取尽)7、使①使天下之人，不敢言而敢怒(动词，让)②使秦复爱六国之人(连词，假使)8、为①朝歌夜弦，为秦宫人(动词，是)②则递三世可至万世而为君(动词，做，当)(二)文言虚词归纳1.焉(1) 形容词词尾，相当于“然”。
盘盘焉，囷囷焉(2) 句末语气词。
缦立远视，而望幸焉2.而(1) 连词，表承接。
①骊山北构而西折②缦立远视，而望幸焉③则递三世可至万世而为君(2) 连词，表转折。
①一日之内，一宫之间，而气候不齐②使天下之人，不敢言而敢怒③后人哀之而不鉴之④秦人不暇自哀，而后人哀之3.其(1) 代词。
精选《阿房宫赋》教案4篇
精选《阿房宫赋》教案4篇《阿房宫赋》教案篇1教学目的1.领会__骈散兼行，音韵流畅的艺术风格。
2.理解__详略适宜的写作特点。
3.体会本篇的铺排手法和代古讽今的作用，以及丰富的想象和奇特的夸张。
4.理解并归纳“一、爱、取、族、焉、而、天”等词语的用法。
5.背诵全文。
教学重点及难点1.明确运用想象，夸张等多种手法具体描写阿房宫这一艺术形象，描写为议论蓄势，议论使描写加强了深度的写作特色。
2.理解__内容并背诵全文。
教学过程一、导入秦代时，秦始皇嫌都城咸阳人多，原来的宫廷狭小，就在谓南营造新宫，面积庞大，隔离天日，到秦之都没有完工。
直到项羽带兵攻入咸阳，一把火将它烧毁，据说大火足足烧了三个月不灭。
这座庞大的宫殿建筑群现在只剩下夯工和台基，它就是阿房宫。
今天，我们就一起来学习杜牧的《阿房宫赋》。
二、解题1.文体“赋”是中国古代一种重要的文体，是介于散文和诗歌中间的一种体裁。
《文心雕龙诠赋》中说：“赋者，铺也;铺采摛文，体物写志也。
”体物写志，是赋的内容;铺采摛文，指铺的手法。
赋讲求字句的整齐和声调的和谐;描写事物时注重铺陈和夸张;结尾多发议论，以寄托讽喻之意。
赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋多个阶段。
__属于文赋。
2.背景__写于唐敬宗宝历元年(公元825年)，此时的唐王朝已是大厦将倾，风雨飘摇。
唐敬宗李湛年少即位，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。
杜牧此文意在借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，总结秦王朝骄奢遥逸终政亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者引以为戒，不要重蹈覆辙。
三、整体把握1.教师范读。
2.学生自读，熟悉课文。
3.学生对照书下注释疏通例文，划出疑难。
四、指导学生自读1、2段(一)第1段：1.第一层：“六五毕，四海一，蜀山兀，阿房出。
”写了阿房宫的背景。
重点词：兀：形——动，被砍光。
一：名——动，统一。
学生背诵。
2.第二层：覆压三百余里。
写阿房宫的面积。
阿房宫赋语文教案
阿房宫赋语文教案阿房宫赋语文教案（精选篇1）一、素质教育目标（一）知识教学点1．理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。
2．掌握“一、爱、取、族”等实词的用法，培养朗读、背诵的能力。
（二）能力训练点学习*善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。
(三)德育渗透点通过作者对秦亡原因的阐释，了解*作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然会导致覆亡的道理。
二、重点、难点及解决办法1．教学重点是明确*运用想象、夸张等多种方法具体描写阿房宫这一艺术形象，描写为议论蓄势，议论使描写加强了深度的写作特色。
2．教学难点是文字较艰深。
解决以上重点、难点的方法是加强诵读，加大教师指导、讲析的分量，以读读、讲讲、议议、背背的形式贯穿课堂始终。
三、课时安排2课时四、学生活动设计1．学生读、背课文。
2．学生自我理解课文内容，疑难词、句、意，课堂向老师、同学质疑。
3。
讨论*的立论与《过秦论》有何相似之处?它们的立论角度有何不同?五、教学步骤第一课时导入新课“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。
在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》，其中心论点是：“仁义不施而攻守之势异也。
”针对汉初的情况，主张施行仁政。
同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。
(一)整体感知1．教师范读、正音。
回màn囷焉qūn不何虹jì妃pín yìng qiáng焚兰jiāo lù不知其所之也yǎo尽态极yán掠piāo鼎chēng lǐ yǐ zī zhū贺梁之chuán在之粒yǔ sù横jiàn2．学生大声地自读。
阿房宫赋文言文知识整理
《阿房宫赋》文言知识整理一、通假字缦立远视缦，通“慢”。
二、古今异义钩心斗角古义：宫室结构的参差错落，精巧工致。
今义：指人各用心机，互相排挤可怜焦土古义：可惜今义：怜悯三、重点实词直走咸阳走，趋向不霁何虹霁，雨后初晴杳不知其所之也杳，远之，到，往剽掠其人剽、掠，抢劫、掠夺弃掷逦迤逦迤，连续不断独夫之心独夫，失去人心而极端孤立的统治者，这里指秦始皇四、词类活用（一）名词作状语骊山北构而西折北，从本；西，向西。
朝歌夜弦朝、夜，从早到晚。
日益骄固日，一天天地，一天比一天。
（二）名词作动词辇来于秦辇，乘辇车。
朝歌夜弦歌，唱歌；弦，弹琴。
鼎铛玉石，金块珠砾鼎，把宝鼎当作；玉，把美玉当作；金，把黄金当作；珠，把珍珠当作楚人一炬炬，放火。
族秦者，秦也族，灭族（亦可理解为使动用法：使……灭族）。
长桥卧波，未云何龙？龙，出现龙复道行空，不霁何虹？虹，出现彩虹辞楼下殿下，走下。
（三）数词作动词四海一一，统一。
（四）动词作名词燕赵之收藏，韩魏之经营收藏，收藏的金玉珍宝；经营，营谋积累的金玉珍宝。
（五）形容词作名词齐楚之精英精英，金玉珍宝。
（六）意动用法后人哀之而不鉴之鉴，以……为鉴。
（七）使动用法奈何取之尽锱铢尽，使……尽。
（八）为动用法秦人不暇自哀，而后人哀之哀，为……哀叹五、特殊句式（一）判断句灭六国者，六国也，非秦也。
族秦者，秦也，非天下也。
（二）被动句戍卒叫，函谷举；（三）介词结构后置使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。
（四）宾语前置秦人不暇自哀（五）定语后置绿云扰扰（可不理解为“宾语前置”）明星荧荧（可不理解为“宾语前置”）钉头磷磷（可不理解为“宾语前置”）（六）省略句长桥卧（于）波，未云何龙？复道行（于）空，不霁何虹？几世几年，剽掠（于）其人固定结构奈何：①为什么②怎么奈……何：对……怎么办？六、互文现象辞楼下殿：辞别（六国的）楼阁宫殿朝歌夜弦：从早到晚唱歌弹琴烟斜雾横：烟雾弥漫缭绕燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英：燕赵韩魏齐楚收藏的金玉珍宝七、文学常识1、杜牧，字牧之，号樊川。
高一语文《阿房宫赋》复习教案（通用）
高一语文《阿房宫赋》复习教案（通用）《阿房宫赋》教案【学习目标】1、掌握重要的文言知识（重要的实词、虚词、词类活用现象）。
2、认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，了解作者作本赋借古讽喻目的。
【课时安排】 2个课时【教学过程】第一课时一、相关知识作者介绍：杜牧，唐代诗人，工诗、赋、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。
人们将他和杜甫相比，称他为“小杜”；又和他同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。
散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪宕而又情致婉约。
著有《樊川文集》。
解题：阿房宫，秦始皇所建造的宫苑，故址在今西安市阿房村。
为了建筑阿房宫，秦发“隐宫徒刑者七十余万人”，工程浩大，耗费民力财力极多，加剧了当时的社会危机，促使农民起义的爆发。
秦亡后，此宫为项羽所焚，现尚存夯台基。
这个历史教训，就是杜牧在赋中所表现的讽喻意义。
赋：是古文中介于韵文之间的一种特殊文体。
它铺陈文采，描写事物，以抒写情志，重视辞藻和押韵，以铺陈、对比、对偶、夸张等传统技法为主，文章显得整齐和谐，清新流畅而又具有磅礴的气势。
（二）指导学生自读学习本文重要的文言知识【知识梳理】（一）给加点的字注音阿房宫（ e ）廊腰缦回（ man ）囷囷焉（qun ）蜂房水涡（ wo ）媵嫱（ying qiang ）梳晓鬟（huan）剽掠（piao ）鼎铛玉石（ cheng ）逦迤（liyi ）锱铢（ zi zhu）架梁之椽（ chuan）庾之粟粒（yu）横槛（ jian）（二）文章重点梳理第一段重点词语解释（1）六王毕，四海一（统一）（2）盘盘焉，囷囷焉（相当于“然”……的样子）（3）不霁何虹（雨过天晴）词类活用（1）六王毕，四海一 (数词用作动词，统一)（2）北构而西折：（北、西名——状向北向西）（3）廊腰缦回 (名——状，像人腰)（4）檐牙高啄 (名——状，像鸟嘴)（5）蜂房水涡：（蜂房，水涡，名——状，像蜂房，像水涡。
杜牧《阿房宫赋》教案（精选9篇）
杜牧《阿房宫赋》教案杜牧《阿房宫赋》教案（精选9篇）作为一名教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的杜牧《阿房宫赋》教案，欢迎阅读与收藏。
杜牧《阿房宫赋》教案篇1教学目的：1、了解“赋”的特点;2、从秦的灭亡中吸取教训;3、文言词语的活用。
重点难点：文中“议论”所包含的意思，四个“后人”的意思。
课时安排：二课时课型：课内自读课第一课时一、作者简介、题解杜牧(803-852)，字牧之，号樊川，唐代著名诗人，为别于杜甫，后人称他为“小杜”，又将他与李商隐并列，称为“小李杜”。
阿房宫是秦始皇于公元前212年(秦始皇三十五年)始建，故址在今陕西省西安市阿房村。
为建造这座宫殿，秦统治者曾征集劳动力七十余万，开采了大量的石料，砍伐了大批木材。
可是至秦灭亡也未全部完工，故未正式命名。
据说时人因其前殿所在地名阿房，故称“阿房宫”。
本文写于唐敬宗宝历元年(公元825年)，杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。
”可见本文表面上写秦因营造阿房宫，挥霍无度，劳民伤财，终至亡国，实则借古讽今，意在规劝敬宗李湛，不可淫奢极欲，重蹈秦亡的覆辙。
二、赋赋是介于诗和散文之间的一种体裁，讲求字句的整齐和声调和谐，描写事物极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽喻之意。
三、阅读课文，反复朗读。
学生自读，教师范读。
四、结合“自读提示”和“注释”，分段阅读课文，教师指点。
第一部分(1-2自然段)：由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。
开首十二个字用两组偶句，极省简地待了阿房宫建造的背景和巨大的耗费，文中“毕”“一”“兀”“出”都是动词。
接着，由外至内，由物及人，用骈散间杂的句式来写。
第二自然段在铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华的基础上，极写宫中统治者生活的荒淫、奢靡。
高一下册语文《阿房宫赋》知识点
高一下册语文《阿房宫赋》知识点高一下册语文《阿房宫赋》知识点一、古今异义1、钩心斗角古：指宫室结构的参差错落，精巧工致;今：比喻用尽心机，明争暗斗。
2、明星古：明亮的星光;今：指行业中做出成绩，出了名的.人。
3、经营古：指金玉珠宝等物;今：指筹划管理或组织(企业、活动)。
4、精英古：指金玉珠宝等物;今：指优秀人才。
5、可怜古：可惜;今：怜悯，同情。
6、隔离古义：遮断，遮蔽今义：不让聚在一起，避免接触7、直走古义：趋向今义：行走8、气候古义：文中是指情绪气氛之意今义：是指一个地区的气象概况二、常见实词归类1、一:①六王毕，四海一 (统一) ②楚人一炬，可怜焦土 (数词)③黄鹤一去不复返(一旦) ○4上食埃土，下饮黄泉，用心一也(专一)○5合从缔交，相与为一 (一体)2、爱: ①秦爱纷奢，人亦念其家(喜爱) ②使秦复爱六国之人(爱护)③不爱珍器重宝肥饶之地 (吝惜)3、取①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 (夺取) ②青，取之于蓝，而青于蓝(提取)4、族: ①族秦者秦也，非天下也(灭族) ②士大夫之族，曰师曰弟子云者 (类)5、缦廊腰缦回(名词，无花纹的帛，这里名词作状语)缦立远视(形容词，通“曼”，久长)6、尽一肌一容，尽态极妍(副词，达到顶点)奈何取之尽锱铢(动词，取尽)7、使使天下之人，不敢言而敢怒(动词，让)使秦复爱六国之人(连词，假使)8、为朝歌夜弦，为秦宫人(动词，成为)则递三世可至万世而为君(动词，做，当)三、文言虚词1.焉(1) 形容词词尾，相当于“然”。
盘盘焉，囷囷焉(2) 句末语气词。
缦立远视，而望幸焉2.而(1) 连词，表承接。
骊山北构而西折/缦立远视，而望幸焉/则递三世可至万世而为君/秦人不暇自哀，而后人哀之(2) 连词，表转折。
一日之内，一宫之间，而气候不齐/使天下之人，不敢言而敢怒/后人哀之而不鉴之3.其(1) 代词。
杳不知其所之也(指宫车)/ 几世几年，摞掠其人，倚叠如山(代六国)/ 一旦不能有，输来其间(代秦国)(2) 代词，自己的，作定语。
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《阿房宫赋》重点虚词 焉 1、盘盘焉，囷囷焉 （形容词词尾，相当于“然”） 2、缦立远视，而望幸焉（句末语气词） 而 1、骊山北构而西折（连词，表承接） 2、缦立远视而望幸焉（连词，表承接） 3、则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也
（前一个表承接，后一个表并列） 4、秦人不暇自哀，而后人哀之（连词，表承接） 5、一日之内，一宫之间，而气候不齐（连词，表转折） 6、使天下之人，不敢言而敢怒（连词，表转折） 7、后人哀之而不鉴之（连词，表转折）
《阿房宫赋》重点字词 1、 六王毕，四海一 (统一) 2、蜀山兀，阿房出（山秃） 3、隔离天日（遮断，遮蔽） 4、骊山北构而西折，直走咸阳（趋向） 5、各抱地势，钩心斗角 （随着，适合） （指宫室结构的参差错落，精巧工致） 6、廊腰缦回(像绸带一样，名词作状语) 7、盘盘焉，囷囷焉（萦绕曲折的样子） 8、矗不知乎几千万落（所、座） 9、复道行空，不霁何虹 （雨或雪停止） 10、 一日之内，一宫之间，而气候不齐（环境氛围） 11、辞楼下殿，辇来于秦(乘坐辇车) 12、朝歌夜弦，为秦宫人(唱歌，弹琴) （成为） 13、一肌一容，尽态极妍（每，即全部）
其 1、杳不知其所之也(代词，指宫车) 2、几世几年，摞掠其人，倚叠如山(代词，代六国) 3、 一旦不能有，输来其间(代词，代秦国) 4、使六国各爱其人（代词，自己的，作定语） 于 1、辞楼下殿，辇来于秦 （ 介词，到） 2、使负栋之柱，多于南亩之农夫（介词，表比较） 之 1、辘辘远听，杳不知其所之也（动词，往，去） 2、一人之心，千万人之心也（助词，的） 3、奈何取之尽锱铢（代词,代财物） 4、秦人不暇自哀，而后人哀之（代词,代秦人）
13、明星荧荧，开妆镜也（明亮的星光） 14、杳不知其所之也（见不到踪影） 15、缦立远视，而望幸（通“曼”，久长）（宠幸） 16、 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英（指金玉珠
宝等物） 17、鼎铛玉石，金块珠砾(把鼎当做，把玉当做，把金当
做，把珠当做) 18、摽掠其人（通“剽”，piāo，掠夺、夺取） 19、奈何取之尽锱铢（古代计量单位，言极其细小） 20、楚人一炬，可怜焦土（可惜）(化为焦土) 21、使六国各爱其人（假使，表假设的连词） 22、后人哀之而不鉴之(以……为鉴)