关于小学道德与法治教学的思考

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关于小学道德与法治教学的思考

作者：边巴卓嘎

来源：《速读·下旬》2019年第09期

◆摘; 要：随着新课改的不断推进，探究小学道德与法治教学策略已经成为了全体小学德育教师共同的教学课题。本文基于新课改的目标和要求，结合当下小学道德与法治教学的实际情况，具体分析小学道德与法治教学的主体思路和教学方法。以期能为其他小学德育教师提供可靠的教学帮助。

◆关键词：小学道德与法治教学;教学策略

在现代化教学理念和教学方法不断优化发展的过程中，以人为本，融入生活已经渐渐成为教师最重要的教学思路。据此，本文将根据前人的研究成果，从“人本教学”理念和生活化教学方式两个方面分析小学道德与法治教学策略，具体如下。

一、小学道德与法治教学策略之教学基础和前提——秉持“人本教学”理念

（一）以学生为本，发挥其自主学习能力

学生只有自主学习，才能从课本知识向生活实践过渡，从而更好的培养自己的思想品质和法制观念。培养学生自主学习能力的过程即是提升其综合学习素养的过程，在这个过程中，学生是主体。所以在现代教育视角下，作为德育教师必须要秉持“人本教学”理念，提升学生的课堂地位，培养学生的自主学习能力，这样才能激发其求知、探寻的欲望，继而通过问题丰富其学习收获，增强自主学习能力。

（二）以教师为课堂引导者，渗透激励教育

小学道德与法治教学中，教师也是重要的教育角色，学生有任何不懂的问题都可以请教老师，老师实际上也控制着学生的自主学习和探究过程。所以教师作为一个引导者和启发者，需要积极发挥课堂引导作用，积极拉近师生关系，从而渗透激励教育，这样才能获得学生的“心理认同”，使其愿意主动同教师交流不会的问题，继而通过交流丰富其学习收获，增强自主学习能力。

二、小学道德与法治教学策略之教学方法——贴近生活，长于实践

当下，小学道德与法治教学地位逐年提升，生活化教学法作为一种与生活联通的教学方法，能够最大程度的将生活经验和方法与教育教学内容相结合，对小学生来说不仅降低了知识