2014春季东师德育原理在线作业2
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《德育原理》网课测试题答案1
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《德育原理》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.良好德育效果是德育工作的根本目的。
()A.错误B.正确2.要根据学生身心发展特点和水平来确定德育内容的广度和深度，使其具有可接受性(即适合学生的接受方式)。
()A.正确B.错误3.德育思想管理主要是使德育全体工作人员树立正确的德育观，应该树立的德育观有()。
A.德育地位观B.德育价值观C.学习掌握科学的德育工作理论，树立正确的德育思想D.强化进取意识4.德性是社会和谐与文明得以保持的()A.内在源泉B.外在源泉C.外在保证D.强制保证5.一般说来，品德包括思想品质、政治品质、法纪品质和()。
A.情感品质B.意志品质C.道德品质D.行为品质6.在活动的意义上，人们所说的教育或教学都是指()的对人给予实际影响或培养活动，在这里，教学被说成教育，教育被说成教学，教育和教学被作为了同一语。
A.主观进行B.客观进行C.本质进行D.主客观相结合7.搞好德育工作，需要实践上的大胆探索，因为德育工作总是复杂变化，经常会使人遇到新的情况和问题，同时还需要一定的相应理论作指导。
()A、错误B、正确8.中小学德育内容的选择和确定，必须要坚持和体现基础性原则，这是由哪些因素决定的?()A.由中小学教育的性质决定的B.由中小学教育的使命决定的C.由中小学生身心发展的特点决定的D.由中小学生身心发展水平决定的9.德育过程构成的各种要素及其相互关系对德育工作影响是很大的。
当各要素在一定的时间和空间内相互协调一致，呈现一种和谐关系时，德育过程的效果就差，相反，当各要素在一定时间和空间内互不一致、互不协调时，德育过程成效就高。
()A.正确B.错误10.德育内容对德育工作来说具有重要意义，具体表现在()。
A.德育内容是实现德育目标所必需B.德育内容蕴含丰富的思想资源和伦理资源C.德育内容是滋养人思想品德发展的精神粮食D.德育内容对教育者和受教育者的活动有重要的制约作用11.在德育活动中，德育的各种影响无不体现社会的要求。
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《德育原理》网课测试题答案5
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《德育原理》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.由于在教育实际中教育爱主要是通过教师的()表现出来的，所以常常有人把教育爱称为教师爱。
A.执教行为B.教育方法C.教育观念D.教育理论2.德育问题，即指客观存在的各种品德教化现象。
德育现象，即德育现象中各种各样的关系及其矛盾的表现。
()A.错误B.正确3.本书的编写者认为，当代德育内容的建构，需要正确认识和把握好的几个问题是()。
A、传统与现代B、民族性与世界性问题C、“一元”与“多元”D、“绝对”与“相对”问题4.德育即道德教育；德育即“五爱”教育；德育即“五讲四美”教育；德育即指对学生进行的有理想、有道德、有文化、有纪律的教育；德育即思想教育、政治教育和道德教育的总称等以上几种定义方式有一个共同特点，它们是从哪个角度对德育的内涵进行界定的?()A、从其目的上来解说德育B、从其作用和功能上来解说德育C、从其内容上来解说德育D、从其价值取向上来解说德育5.德育中的各种精神因素对人的不断影响和熏陶，还会使人产生正确、健康的精神需求，激励人们追求更高的精神生活，并能使人从中获得精神上的愉悦和满足，感到精神生活充实、幸福。
()A、错误B、正确6.终极性和发展性目标各有不同的特点，终极性德育目标是系列教育后的最终结果，对实际各种教育阶段及教育活动的影响是宏观的，具有总的指导原则的意义和指针的意义。
()A.正确B.错误7.关于德育工作者的劳动表述正确的是()。
A、德育工作者的劳动是社会物质财富再生产的劳动B、德育工作者的劳动是生产社会精神产品的劳动C、德育工作者的劳动是社会思想道德再生产的劳动D、德育工作者的劳动是文化科学知识再生产的劳动8.德育价值是指作为客体的德育，对于需要它的主体(人和社会)所具有的()A.特点B.功能属性C.内涵D.性质9.班主任作为教师，其任务与一般教师的任务有共性，但是作为班级的领导者、管理者、教育者，还有自己特殊的任务，具体包括哪些任务?()A.组织任务B.管理任务C.协调任务D.教育任务10.学校所开设的每一门课虽然都有独自的专业特点和教育任务，但都不同程度地含有思想性、道德性、情感性、价值性、智慧性、审美性等，这是陶冶启迪学生品德，培养学生品德不可忽视的。
[东北师范大学]《德育与班级管理》20春在线作业2
![[东北师范大学]《德育与班级管理》20春在线作业2](https://img.taocdn.com/s3/m/b7c1f36e03768e9951e79b89680203d8ce2f6ab8.png)
[东北师范大学]《德育与班级管理》20春在线作业2
【奥鹏】-[东北师范大学]德育与班级管理20春在线作业2
试卷总分:100 得分:100
第1题,班主任在班级管理建设中发挥的作用是（）
A、主导作用
B、主体作用
C、辅助作用
D、调控作用
正确答案:A
第2题,班主任作为班级工作的组织者，负有促进学生身心健康成长的责任。
在进行心理健康教育时，其对象主要以（）为主。
A、有严重心理疾病的学生
B、非正常学生
C、全体学生
D、正常学生
正确答案:C
第3题,班级活动布置会场的基本原则是（）。
A、美观
B、舒适
C、适合活动主题
D、温馨
正确答案:C
第4题,课外活动的主体是（）
A、教师
B、学生
C、少先队组织
D、学校管理人员
正确答案:B
第5题,有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲
望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。
其主要原因是这些学生（）
A、缺乏正确的道德认识
B、缺乏良好的情感
C、没有掌握正确的道德行为方式
D、道德意志薄弱
正确答案:D。
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《德育原理》网课测试题答案1
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《德育原理》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.从实际的表现来看，教育爱的育人价值主要体现在()方面。
A.感化价值B.陶冶价值C.和谐师生关系价值D.极力价值2.没有管理，学校教育的整体性、秩序性、统一性就不能得到有力的保证，教育和激励也难以在稳定有序的基础上更有效的进行，各种直接或间接不利于教育和激励的因素往往不能得到有利的排除或遏止。
()A、错误B、正确3.因为任何社会的教育目的，在其表述上总是把对人思想品德方面的要求作为其内容的主体。
德育与教育目的这种密切联系，使德育在整体教育中，最能本质地反映整体教育的社会性质，反映整体教育的发展方向。
()A.错误B.正确4.德育获得自己的概念始于()A.古代B.近代C.现代D.当代5.德育即爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、社会主义理想和共产主义理想教育，此种定义方式是基于对德育本质的不同认识出发的。
()A.正确B.错误6.管理中的教育性强化，要善于使教育体现在管理工作的各个方面，贯穿管理工作的()。
A、全过程B、部分环节C、初始阶段D、最后阶段7.运用陶冶教育法，教育者应自觉、经常地用自身的人格、情感等去感化学生。
作为一名教师，不仅能言传、言教，而且要善于身教、情教、德教。
()A.错误B.正确8.德育效益是通过德育过程来实现的，没有德育过程也不可能取得任何德育效益。
()A.正确B.错误9.有了相应的德育意识，特别是较强的德育意识，往往能使人清醒地认识到德育的价值和战略意义，增强德育工作的事业心、责任感，自觉主动地对学生进行思想品德教育。
()A.正确B.错误10.人思想品德是人在实际生活中与人多方面交往中形成的，所以认知性的德育毫无必要。
()A、错误B、正确11.心理问题原本不是德育的内容，因为心理本身不是价值问题，但心理与德性问题一旦集中在现实生活中的人的身上，则难以把它们分开。
2014春季东师德育原理在线作业2
一、单选题（共10 道试题，共30 分。
）1. 社会意识中制约影响德育根本观点和方法的是( )。
A. 哲学B. 政治思想C. 文学艺术D. 法律满分：3 分2. 管理和教育中的激励首先要注意把握好的一个问题是要正确看待和处理好阶段性激励和（）的关系。
A. 日常性激励B. 物质激励C. 精神激励D. 思想激励满分：3 分3. 心理咨询法是指通过询问解答的方式的帮助学生消除影响他们思想品德形成和发展的（），培养学生思想品德的一种方法。
A. 思想障碍B. 心理障碍C. 意义障碍D. 理论障碍满分：3 分4. 德育队伍是搞好德育工作的关键，建立良好的德育队伍是德育管理的一项长期任务。
德育队伍管理重要的是搞好德育队伍的组织建设和（）。
A. 制度建设B. 思想建设C. 体制建设D. 规章建设满分：3 分5. 有效运用陶冶教育法要精心选择和设计学生身临其中的各种（）。
A. 场合B. 环境或情境C. 集体D. 时空满分：3 分6. 集体是促进思想品德形成和发展的重要条件。
一个班集体，当它的目标、纪律、舆论、风气等一旦形成，就会对个体的言行产生强有力的约束作用和（）。
A. 强制作用B. 教育作用C. 启发作用D. 指导作用满分：3 分7. 陶冶教育法就是指利用或创造有教育意义的环境或情境，对人给予积极感化和熏陶，（）地培养人思想品德的一种方法。
A. 感染性的B. 潜移默化C. 启发诱导D. 急风骤雨满分：3 分8. 德育环境管理，即按照（）原则控制学生学习、生活与活动的时间和空间，对所涉及的物质环境、精神文化环境、校园环境、家庭环境、人际环境、学习环境等进行富有教育意义的选择和建设（）。
A. 教育化B. 优化C. 陶冶化D. 艺术化满分：3 分9. 不断帮助和引导学生利用积极因素克服消极因素，有利于增强学生战胜“自我”的积极体验，提高自我教育的积极性，并养成（）能力。
A. 自我监督的B. 自我教育的C. 自我评价的D. 自我提升的满分：3 分10. 在我们的生活中，人们所说的教学一词，总是在指含有影响性的活动，而人们所说的教育一词，却不总是在指含有影响性的活动，而是常被用来指某种影响性的活动对人的（）所具有的意义或所应产生的效应。
东师教育学原理春在线作业答案
一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。
） V 1. 按教育内容的分类来说，法制教育属于（）A. 美育B. 体育C. 德育D. 智育标准答案：C2. 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持 ( )A. 劳动起源论B. 生物起源论C. 心理起源论D. 生物进化论标准答案：A3. 教育与政治的相互关系是：（）A. 领导与被领导的关系B. 支配与被支配的关系C. 相互依存相互作用的关系D. 相互对立相互割裂的关系标准答案：C4. “有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童则表现为奔放、热烈。
”这说明青少年身心发展的 ( )A. .顺序性B. 不均衡性C. 可变性D. 个体差异性标准答案：D5. 社会对教育事业的需求程度最终取决于（）A. 生产力水平B. 社会制度C. 文化背景D. 科技水平标准答案：A6. “近朱者赤，近墨者黑。
”说明在人的发展中 ( ) 具有重要的作用。
A. 遗传B. 环境C. 教育D. 主观能动性标准答案：B7. 青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教A. 顺序性B. 阶段性C. 差异性D. 不均衡性标准答案：C8. 马克思认为，人的片面发展最严重的时期是（）A. 原始社会初期B. 奴隶社会和封建社会C. 资本主义社会初期D. 资本主义高速发展时期标准答案：C9. 学校教学工作基本组织形式是（）A. 个别教学B. 分组教学C. 课堂教学D. 现场教学标准答案：C10. 评价教育效果的最终标尺是（）A. 社会发展水平B. 经济发展水平C. 人的发展状况与水平D. 教育发展水平标准答案：C11. 马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指( )A. 德、智、体、美、劳全面发展B. 劳动能力的全面发展C. 有社会主义觉悟有文化的劳动者D. 既能从事体力劳动又能从事脑力劳动标准答案：A12. 涂尔干提出的教育目的论属于 ( )A. 神学教育目的论B. 社会本位的教育目的论C. 个人本位的教育目的论D. 教育无目的论标准答案：B13. 原始社会的原始自然经济决定着其教育目的具有( )A. 公共性B. 等级性C. 阶级性D. 私有性标准答案：A14. 后来的教育要以以往的教育为基础，与以往的教育有着渊源关系，说明教育的（）A. 永恒性B. 生产性C. 继承性D. 阶级性标准答案：C15. 教育与生产劳动相脱离的特点是属于( )A. 原始社会的教育B. 古代社会的教育C. 资本主义社会的教育D. 社会主义社会的教育标准答案：C二、多选题（共 10 道试题，共 40 分。
2014年春季201403 东北师范大学《教育学》在线作业第二次及标准答案
2014年春季201403 东北师范大学《教育学》在线作业第二次及标准答案一、单选题（共20 道试题，共60 分。
）V 1. （）说：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。
”A. 《论语》B. 《孟子》C. 《学记》D. 《大学》满分：3 分2. 教育与政治的相互关系是（）A. 领导与被领导的关系B. 支配与被支配的关系C. 相互依存相互作用的关系D. 相互对立相互割裂的关系满分：3 分3. 一个国家各级各类学校的总体系是( )。
A. 国民教育制度B. 学校教育制度C. 国家教育体系D. 教育制度满分：3 分4. 李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。
老师问道：“李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了？”李小林低着头回答：“第五次了”。
“你为什么不改呢？”“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住。
”教师应从（）入手对李小林进行教育。
A. 道德认识B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为满分：3 分5. “大有大成，小有小成”是（）教学原则具体运用的结果。
A. 自觉积极性B. 启发性C. 巩固性D. 因材施教满分：3 分6. 以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是( )。
A. 演示法B. 讲授法C. 谈话法D. 陶冶法满分：3 分7. 青少年学生在一定年龄阶段内所表现出来的身心发展特征是（）。
A. 年龄特征B. 生理特征C. 心理特征D. 精神特征满分：3 分8. 倡导个性解放、尊重人的价值的是( )。
A. 社会本位教育目的论B. 神学教育目的论C. 个人本位教育目的论D. 教育无目的论满分：3 分9. 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
A. 学生只有机械记忆的能力B. 教师的知识、能力是不一样的C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D. 教育活动完全受到人的遗传素质的制约满分：3 分10. 德育个体性功能的最高境界是( )。
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《德育原理》网课测试题答案_5
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《德育原理》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.非独立的德育过程指那些“为了德育”而专门组织的有明确德育主题的教育。
()A、错误B、正确2.心理问题原本不是德育的内容，因为心理本身不是价值问题，但心理与德性问题一旦集中在现实生活中的人的身上，则难以把它们分开。
一方面心理是品德内化的机制。
另一方面，心理又作为德性的形式表现出来，并反映着品德的真实程度和水平。
()A.正确B.错误3.品德的培养确实涉及到多方面的内容，涉及人成长、生活所需要的多种德性和德行问题，但其中并不包括人成长生活中的意义问题。
()A、错误B、正确4.汉代的董仲舒被称为儒家思想的集大成者，他在当时为社会谋化政治时，曾讲到古之王者治天下，“莫不以教化为大务”。
告诫统治阶级要把教化民俗作为头等要务。
这里的“教化”，指的也是对人进行()。
A.思想品德方面的教育B.养成教育C.智慧培养D.礼仪行为培养5.德国教育家赫尔巴特就这样认为，“教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中德行”，“我不承认任何无教育的教学”。
在他看来，“教育”和“教学”根本目的就在于培养人的()A.信仰B.思想品德C.宗教情感D.爱智慧6.在影响人的品德发展的各种条件和因素中，生物因素是()。
A.生物前提B.决定性因素C.主导性因素D.动力性因素7.心理咨询法是指通过询问解答的方式的帮助学生消除影响他们思想品德形成和发展的()，培养学生思想品德的一种方法。
A.思想障碍B.心理障碍C.意义障碍D.理论障碍8.在实际工作中，要增强方法的有效性，整体上应注意的问题有()。
A.方法的选择和运用，应以启发引导的思想作指导B.要注意研究和把握好制约方法有效性的因素C.要处理好方法的继承与创新的关系D.要重视和发挥方法的整体效应9.简述柯尔伯格的道德发展阶段模式。
10.因为任何社会的教育目的，在其表述上总是把对人思想品德方面的要求作为其内容的主体。
东北师范大学德育原理 2014秋第二次在线作业答案
德育原理 2014秋第二次在线作业一,单选题1. 不符合中小学德育管理组织机构设置要求的是 ( )。
A. 从学校及其德育管理的整体出发B. 必须实行二级制结构系统形式C. 坚持效率原则D. 从实际出发?正确答案：B2. 在用积极因素克服消极因素的过程中，要注意激发学生的积极性和自觉性，把自我教育作为学生思想品德发展的（），通过他们的“慎独”“内省”，不断巩固和发扬积极因素，抑制和消除消极因素。
A. 内在需要B. 外在需要C. 外在要求D. 任务?正确答案：A3. 选择设计陶冶学生的环境或情境，固然要体现（）的特点，但不能没有目的性，不能脱离学生的精神世界。
A. 无言、无求、无形B. 教育性C. 艺术性D. 启发性?正确答案：A4. 班集体良好人际关系的形成和建立，关键在教师——特别是（）。
A. 科任教师B. 班主任C. 大队辅导员D. 全体教师?正确答案：B5. 一般说来，品德包括思想品质、政治品质、法纪品质和 ( )。
A. 情感品质B. 意志品质C. 道德品质D. 行为品质正确答案：C6. 集体是促进思想品德形成和发展的重要条件。
一个班集体，当它的目标、纪律、舆论、风气等一旦形成，就会对个体的言行产生强有力的约束作用和（）。
A. 强制作用B. 教育作用C. 启发作用D. 指导作用?正确答案：B7. 德育思想管理即指通过各种方式统一（）德育思想，使全体工作人员掌握德育理论，树立正确的德育工作观念，充分认识德育的地位和作用。
A. 班主任B. 全员C. 政教老师D. 学校管理人员?正确答案：B8. 集体舆论即好在集体中占优势的言论和意见，具有很强的评价和（）作用。
A. 协调B. 导向C. 教育D. 陶冶?正确答案：B9. 教学比其它各种形式的教育活动都更具有时间上的经常性，内容上的丰富性，教育影响的自然性和育人作用的（），是学校德育的基本途径。
A. 广泛性B. 深刻性C. 长期性D. 基础性?正确答案：A10. 健全的班集体是对学生进行德育的必要手段，是培养集体主义精神，促进全面发展，转化和教育学业不良、思想品德后进的个别学生的（）。
山东师范大学继续教育《德育原理》在线作业及考试
答案+我名字体谅关心模式是由英国教育家麦克菲尔等人于20世纪60年代提出的旨在培养学生（）的学校道德教育模式。
)道德认知)道德情感)道德意志)道德行为参考答案：收起解析解析：无2(2.5分)下列价值澄清模式的运用方法中，适合较敏感话题的是（）。
)价值表填写法)澄清应答法—)价值观延续讨论法)观察法参考答案：收起解析解析：无3(2.5分)下列不属于道德教育课程基本构成要素的是（）。
)教育目的)教育内容)教学方式方法)教学对象—参考答案：收起解析解析：无4(2.5分)（）原则是指德育活动课程的实施，不一定完全忠实地依赖课程方案，可根据实际情况对原有课程方案进行修订。
)可行性)主体性)创生性)生活化参考答案：收起解析解析：无5(2.5分)下列德育目标中，不属于生活德育模式的是（）。
)学会品德认知)学会品德实践)学会品德体验)学会品德选择参考答案：收起解析解析：无6(2.5分)1966年，（）一书的出版，标志着价值澄清作为一个独立的理论流派的诞生。
《价值澄清法》)《价值澄清德育思想及其启示》)《价值与教学》)《价值论》参考答案：收起解析解析：无7(2.5分)通过问题情境，激发兴趣，引发学生思考，在自主探究中提高道德水平。
这种德育实践模式是（）。
)新苏格拉底德育模式)新柏拉图德育模式)新皮亚杰德育模式新道德认知发展模式参考答案：收起解析解析：无8(2.5分)渗透品格教育的学术课程，是指将价值教育融合到学术课程中。
下列不属于这类课程特点的是（）。
)核心价值和美德的统摄性)实践性)强调学生和教师的主体性)情感性参考答案：收起解析解析：无9(2.5分)教师在教育职业活动中所形成的较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和被称为（）。
)教师职业道德规范)教师专业发展)教师德性)教师教学智慧参考答案：收起解析解析：无10(2.5分)生活德育模式倡导在实施过程中，以（）为核心。
)选择)引导)实践)矛盾参考答案：收起解析解析：无11(2.5分)一切德育过程都是贯彻并实现德育目的的过程，这体现了德育目的的（）。
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《德育原理》网课测试题答案4
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《德育原理》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.人在实际的生活中，对外在的各种影响并不是被动的来加以反映，也不是被动地接受外界给予的影响。
人们在面对给予他的影响的同时，往往总是以自身已有的()对其给予审视、比较，进行判断、筛选。
A.经验B.知识C.情感倾向D.生活观念2.教育素养是教师专业化发展的深层内涵，指教师对教育的那种深厚而又广泛的“符合教育内涵”的感悟、理解;对教育能予以符合“教育本来应该”的把握。
()A.正确B.错误3.人的体验和感悟就是动用全身心的因素来对内在社会价值因素进行比较筛选的过程。
()A.错误B.正确4.没有管理，学校教育的整体性、秩序性、统一性就不能得到有力的保证，教育和激励也难以在稳定有序的基础上更有效的进行，各种直接或间接不利于教育和激励的因素往往不能得到有利的排除或遏止。
()A、错误B、正确5.强调管理教育中的激励性强化，是许多教育管理者和教育者的共识，许多教育者对此有着深切的认识，它的必要性主要在于()。
A、激励是调动人的工作潜能，发挥人的主观能动性重要因素B、激励本身对人的行为也会产生一定的强化作用C、对人的激励常常包含着对人的某方面的某种肯定或赞赏等，增强人发展的自信D、重视激励，也是古今中外教育一直比较重视的教育方式和传统6.在学校教育中，以班级为主要形式的教学集体，蕴含着多方面的教育因素和巨大的教育能量，是学生社会性和个性和谐健康发展不可忽视的重要因素。
()A.错误B.正确7.在德育中注重对学生的心理疏导是必要的，但也要注意避免德育心理化。
()A.正确B.错误8.德育的意义是什么?9.组织建设好班集体，不可忽视非正式团体的存在和影响，要善于把非正式团体变成班级的积极力量。
()A、错误B、正确10.教育人道性主要指教师在教育目的上对良好人性发展及其价值的追求，和在()中对人的价值的重视，对人的尊严、权利的尊重，对人的关心和爱护，以及对人的合法权益的维护性。
东北师范大学德育原理 2014秋第一次在线作业答案
德育原理 2014秋第一次在线作业一,单选题1. 德育过程的真正开端和起点是（）。
A. 提高品德认识B. 激发品德发展动机C. 陶冶品德情感D. 培养品德行为习惯?正确答案：B2. 实践证明，各方面对德育目标的认同感越高，教育影响的一致性程度就越好，目标实现的可能性就越大。
从教育对象来说，目标的认同感意味着要努力把德育目标转变为受教育者的A. 自我要求B. 自我追求C. 自我认证D. 自我体验?正确答案：A3. 广义的德育目标是指对德育活动既具有宏观指导、又有具体要求的目标领域，具体表现为含有层次结构的A. 目标要求B. 目标系列C. 目标层次D. 目标领域?正确答案：B4. 关于德育工作者的劳动表述正确的是A. 德育工作者的劳动是社会物质财富再生产的劳动B. 德育工作者的劳动是生产社会精神产品的劳动C. 德育工作者的劳动是社会思想道德再生产的劳动D. 德育工作者的劳动是文化科学知识再生产的劳动?正确答案：C5. 德育过程是教育者根据一定社会德育要求，通过各种方式，对受教育者施加影响，把一定社会思想准则和道德规范（）为受教育者个体思想品德的过程。
A. 灌输B. 内化C. 传授D. 传递?正确答案：B6. 德育价值能不能实现，德育地位能不能保证，是与人们的认识及（）是分不开的。
A. 实际努力程度B. 观念C. 所持有的德育理念D. 生活经验?正确答案：A7. 德性是社会和谐与文明得以保持的A. 内在源泉B. 外在源泉C. 外在保证D. 强制保证?正确答案：A8. 在现在的“德”或“德性”的讨论中，还有人提到“他我之德”和“自我之德”，“社会之德”和（）。
A. “个体之德”B. “个人之德”C. “常德”D. “私德”?正确答案：B9. 在原始社会，德育采用的是“口耳相传”、“长者施教”；随着文字的产生，竹简、绢帛的出现，特别是造纸术和印刷术的发明和应用，读书指导法引进古代学校德育实践；在现代，电影电视等视听设备的出现并引进教育，运用于德育。
2014年春季 期末作业考核 (2).pdf
期末作业考核
《德育原理》
满分100分
一、判断下列问题并说明理由（每题10分，共40分）
1、德育原理中的德育概念，不应特指某一社会或某一历史时期的德育，而应是作为古今社会德育现象的德育。
2、集体教育是个别教育不可忽视的重要基础和背景，但不能完全代替个别教育。
3、德育与整体教育自身的发展是没有关系的，主要是由于社会的需要和人之为人的需要。
4、学校德育中的法制教育就是要达到使学生知法、懂法和守法。
二、问题分析（每题10分，共20分）
1、苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“真正的教育是教育与自我教育相结合”的教育。
请你谈谈这其中的道理。
2、有人认为，当代德育改革的根本问题是教育的方式方法，而不是观念问题。
请你分析：当代德育改革最为根本的问题是不是这样？为什么？
三、案例分析（共20分）
现实中有人往往用这样的情况来说明学生的思想品德是有问题的：如：有百分之多少多少人不了解林则徐，有百分之多少多少人不知道“9、18”是什么日子……等。
请分析：这种评价中所说的问题，是属于学生思想品德上的问题吗？你认为哪些方面才属于思想品德问题？为什么？
四、联系实际论述（共20分）
1、德育是整体教育的必然使命。
2014春东师德育原理在线作业答案
B. 从其作用和功能上来解说德育
C. 从其内容上来解说德育
D. 从其价值取向上来解说德育
正确答案：C 满分：3 分 得分：0
5. 在影响人的品德发展的各种条件和因素中，生物因素是（）。
A. 错误
B. 正确
正确答案：B 满分：2 分 得分：2
6.
德育为首，呈现了重视德育的一种意识，并为德育在整体教育和学校工作中的地位作了明确的指向，作为重视德育的一种观念，是没有问题的，但是作为具体工作的绝对化原则，则是值商讨的。
B. 非计划性的内容
C. 非正规性内容
D. 时事性内容
正确答案：B 满分：3 分 得分：0
8. 许慎在《说文解字》中把“教育”解释为“教，上所施，下所孝也。育，养子使其作善也。”其中昭然以示的是
A. 德育意蕴
2014春第一次在线作业
试卷总分：100 测试时间：-- 试卷得分：65.5
单选题 多选题 判断题
一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。） 得分：15V 1.
德育过程是教育工作过程，而思想品德形成过程则是受教育者个体政治的、思想的、道德等方面的认识、情感和行为习惯，从低级到高级，从（ ）发展过程。
在现实生活中，社会价值要素系统、心理要素系统及行为要素系统相互间的组合有多种多样，内在的决定了人们在生活中品行的表现千差万别，有其程度和水平的不同。
A. 错误
B. 正确
正确答案：B 满分：2 分 得分：2
2.
就一个国家、一个社会来说,德育目标总是带有综合性，进而在德育实践中，各级各类学校一般不会对德育目标进行程度和水平上的再选择，提出本校(或本班)的具体德育目标。
东师德育原理
《德育原理》练习题一一、简答题1、广义和狭义的“德育”分别指什么？2、简述杜威的经验主义道德教育理论。
3、简析价值澄清理论的利弊。
4、简述集体教育模式的主要内容。
5、活动德育模式的基本观点是什么？6、生活道德学习的机制是什么？7、制度德育模式的理论基础是什么？8、什么是说服教育法？9、学校德育的任务是什么？10、简述皮亚杰的道德发展阶段论。
11、简述体谅模式的核心内容。
12、简述马卡连柯的平行教育影响原则和前景教育原则。
13、活动德育模式的实践策略是什么？14、生活德育的实践策略是什么？15、制度德育的两种实践形态是什么？16、如何具体实施榜样示范法？17、德育的意义是什么？18、简述柯尔伯格的道德发展阶段模式。
19、简析体谅模式的利弊。
20、简述尊重信任与严格要求相结合的原则。
21、生活德育模式的理论基础是什么？22、欣赏型德育模式的目标是什么？23、简析制度德育模式的利弊。
24、品德评价法的方式是什么？二、论述题1、德育过程的要素是什么？它们是如何相互作用的？2、具体论述“德育过程是培养学生知、情、意、行统一发展的过程”这一德育规律。
3、具体论述“集体教育与个别教育相结合”这一德育原则。
《德育原理》练习题二一、简答题1、《小学德育纲要》的具体内容是什么？2、简述价值澄清理论的完整过程。
3、简述社会学习模式的核心内容。
4、情感德育模式的基本观点是什么？5、生活德育的含义是什么？6、欣赏型德育模式的实施步骤是什么？7、体验德育模式的特征是什么？8、间接的道德教育有哪些途径？9、《中学德育大纲》的具体内容是什么？10、简述价值澄清理论的基本原则。
11、简析社会学习模式的利弊。
12、情感德育模式的实践策略是什么？13、生活德育的目标是什么？14、欣赏型德育模式的意义是什么？15、体验德育模式的实践策略是什么？16、班主任工作有何价值？二、论述题1、具体论述“知行统一”这一德育原则。
2、具体论述“严格要求与尊重信任相结合”这一德育原则。
奥鹏东北师范大学德育原理在线作业2-0004满分作业参考
德育原理全新在线作业2-0004
对德性教化的域限有代表性的看法主要有两重，其一是认为德育就是道德教育，其二是认为德育是
选项A是：思想品质
选项B是：智慧品质
选项C是：一个人在为人处事方面的各种品质
选项D是：政治品质
正确选项：C
每位班主任在完成教书育人的工作任务的同时，还要不断总结经验，参加教育科学研究。
要培养有一定教育理论修养，掌握一定研究方法，高质量完成教育教学任务的（）班主任。
选项A是：“专业型”
选项B是：“学者型”
选项C是：“通才型”
选项D是：“智慧型”
正确选项：B
德育价值是指作为客体的德育，对于需要它的主体（人和社会）所具有的选项A是：特点
选项B是：功能属性
选项C是：内涵
选项D是：性质
正确选项：B
在我们的生活中，人们所说的教学一词，总是指含有影响性的活动，而人们所说的教育一词，却不总是指含有影响性的活动，而是常被用来指某种影响性的活动对人的（）所具有的意义或所应产生的效应。
选项A是：意志和情感
选项B是：身心发展
选项C是：素质结构
选项D是：知识水平
正确选项：B
德育方法，其实质就是要解决（）的问题。
选项A是：“教什么”
选项B是：“如何教”
选项C是：“为什么教”
1。
春天东师德育原理在线作业
一、单项选择题（共 10 道试题，共 30 分。
）1. 德育的四项大体内容是指思想教育、政治教育、法纪教育和（）。
A. 理想教育B. 劳动教育C. 人一辈子观教育D. 道德教育总分值：3 分2. 德性是社会和谐与文明得以维持的A. 内在源泉B. 外在源泉C. 外在保证D. 强制保证总分值：3 分3. 教育阻碍的一致性和持续性原那么是指在德育进程中各方面教育阻碍要和谐一致，对学生的教育要（）。
A. 前后连贯B. 始终如一C. 循序渐进D. 内外结合总分值：3 分4. 德育目标所表达的都是人在生活中为人处事的道德，它的本质是追求 ( )。
A. 良好德性的形成B. 素养的全面提升C. 聪慧水平的实质性提高D. 道德熟悉的深刻总分值：3 分5. 通常以校风、教风、学风、舆论、人际活动或交往及制度要求等方式表现出来的德育内容，其在德育内容的分类中是属于哪一类？ ( )。
A. 隐性内容B. 标准性内容C. 情义性内容D. 认知性内容总分值：3 分6. 德育进程与思想道德形成进程的关系是（）的关系。
A. 启发与增进B. 教育与进展C. 指导与反思D. 教育与被教育总分值：3 分7. 在当前的情形下，要想使德育真正有利于社会的进展、进步，德育目标的选择就应以（）理念为指导。
A. 可持续进展的B. 提高受教育者的德性水平C. 社会全面进展D. 社会协快速进展的总分值：3 分8. 道德决定论以为把道德和社会进展联系起来，以为道德是社会进展、国家稳固的全然，进而极为重视德育地位，持有这种观点最为典型的要属A. 道家学派B. 儒家学派C. 法家学派D. 墨家学派总分值：3 分9. 德育目标，即道德教育所要达到的目的或所期望达到的结果，一样表现为对道德培育的大体（或具体的）要求，是一个国家(或学校)对学生道德培育的（）。
A. 起点和归宿B. 最终目的C. 最高要求D. 最低要求总分值：3 分10. 德育方式是( )。
A. 教师德育工作方式的总和B. 学生自我修养方式的总和C. 教师德育手腕的总称D. 德育进程中教育者和受教育者彼此作用的活动方式的总和总分值：3 分二、多项选择题（共 10 道试题，共 30 分。
东北师范大学《德育原理》在线作业1-0001
德育原理在线作业1-0001教育人道性主要指教师在教育目的上对良好人性发展及其价值的追求，和在（）中对人的价值的重视，对人的尊严、权利的尊重，对人的关心和爱护，以及对人的合法权益的维护性。
A:教育过程B:教学过程C:工作过程D:自我发展过程正确选项：A德国教育家赫尔巴特就这样认为，“教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中—德行”，“我不承认任何无教育的教学”。
在他看来，“教育”和“教学”根本目的就在于培养人的A:信仰B:思想品德C:宗教情感D:爱智慧正确选项：B20世纪70年代以来，我国市场经济体制下的社会发生深刻变化，开始逐渐重视人的主体性、能动性。
相应地传统教育观念中“教”的单向活动变为（）的双向过程。
A:“教”与“学”B:“教育”与“接受”C:“学”与“练”D:“知”与“行”正确选项：A心理影响品德内化的程度和水平，而品德在实际生活中也对心理具有调节作用、导向作用和A:保健作用B:发展作用C:促进作用D:协调作用正确选项：A汉代的董仲舒被称为儒家思想的集大成者，他在当时为社会谋化政治时，曾讲到古之王者治天下，“莫不以教化为大务”。
告诫统治阶级要把教化民俗作为头等要务。
这里的“教化”，指的也是对人进行（）。
A:思想品德方面的教育B:养成教育C:智慧培养D:礼仪行为培养正确选项：A苏联一位著名的教育家认为创造良好的学校环境“是教育过程中最微妙的领域之一”，是一种教育艺术。
这位教育家是 ( )。
A:苏霍姆林斯基B:凯兴斯太纳C:凯洛夫D:巴班斯基正确选项：A德育方法，其实质就是要解决（）的问题。
A:“教什么”B:“如何教”C:“为什么教”D:“何时教”正确选项：B德育过程是教育者根据一定社会德育要求，通过各种方式，对受教育者施加影响，把一定社会思想准则和道德规范（）为受教育者个体思想品德的过程。
A:灌输B:内化C:传授D:传递正确选项：B在活动的意义上，人们所说的教育或教学都是指（）的对人给予实际影响或培养活动，在这里，教学被说成教育，教育被说成教学，教育和教学被作为了同一语。
东师《德育原理》15春在线作业2试卷
东师《德育原理》15春在线作业2一、单选题（共10 道试题，共30 分。
）V 1. 教育人道性主要指教师在教育目的上对良好人性发展及其价值的追求，和在（）中对人的价值的重视，对人的尊严、权利的尊重，对人的关心和爱护，以及对人的合法权益的维护性。
A. 教育过程B. 教学过程C. 工作过程D. 自我发展过程满分：3 分2. 德育思想管理即指通过各种方式统一（）德育思想，使全体工作人员掌握德育理论，树立正确的德育工作观念，充分认识德育的地位和作用。
A. 班主任B. 全员C. 政教老师D. 学校管理人员满分：3 分3. 德育所指向的是人的行为背后的（）问题。
A. 思想根基B. 观念C. 知识支撑D. 智慧水平满分：3 分4. 本书的编写者对德育概念的理解包括狭义的和广义的，从狭义的角度理解，德育即是指（）。
A. 道德教育B. 思想教育C. 政治教育D. 价值观教育满分：3 分5. 德性是社会和谐与文明得以保持的A. 内在源泉B. 外在源泉C. 外在保证D. 强制保证满分：3 分6. 近些年来，随着社会的发展和人们对德育反思的不断深入，对德育过程的释说开始注意体现它的（）特征。
A. 实践性B. 操作性C. 表面性D. 隐含性满分：3 分7. 道德决定论认为把道德和社会发展联系起来，认为道德是社会发展、国家稳定的根本，进而极其重视德育地位，持有这种观点最为典型的要属A. 道家学派B. 儒家学派C. 法家学派D. 墨家学派满分：3 分8. 不断帮助和引导学生利用积极因素克服消极因素，有利于增强学生战胜“自我”的积极体验，提高自我教育的积极性，并养成（）能力。
A. 自我监督的B. 自我教育的C. 自我评价的D. 自我提升的满分：3 分9. 心理咨询法是指通过询问解答的方式的帮助学生消除影响他们思想品德形成和发展的（），培养学生思想品德的一种方法。
A. 思想障碍B. 心理障碍C. 意义障碍D. 理论障碍满分：3 分10. 社会意义上的德性概念，不仅指公民德性，也包括A. 公共德性B. 国家德性C. 体制德性D. 本质德性满分：3 分二、多选题（共10 道试题，共30 分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、单选题（共10 道试题，共30 分。
）1. 社会意识中制约影响德育根本观点和方法的是( )。
A. 哲学B. 政治思想C. 文学艺术D. 法律满分：3 分2. 管理和教育中的激励首先要注意把握好的一个问题是要正确看待和处理好阶段性激励和（）的关系。
A. 日常性激励B. 物质激励C. 精神激励D. 思想激励满分：3 分3. 心理咨询法是指通过询问解答的方式的帮助学生消除影响他们思想品德形成和发展的（），培养学生思想品德的一种方法。
A. 思想障碍B. 心理障碍C. 意义障碍D. 理论障碍满分：3 分4. 德育队伍是搞好德育工作的关键，建立良好的德育队伍是德育管理的一项长期任务。
德育队伍管理重要的是搞好德育队伍的组织建设和（）。
A. 制度建设B. 思想建设C. 体制建设D. 规章建设满分：3 分5. 有效运用陶冶教育法要精心选择和设计学生身临其中的各种（）。
A. 场合B. 环境或情境C. 集体D. 时空满分：3 分6. 集体是促进思想品德形成和发展的重要条件。
一个班集体，当它的目标、纪律、舆论、风气等一旦形成，就会对个体的言行产生强有力的约束作用和（）。
A. 强制作用B. 教育作用C. 启发作用D. 指导作用满分：3 分7. 陶冶教育法就是指利用或创造有教育意义的环境或情境，对人给予积极感化和熏陶，（）地培养人思想品德的一种方法。
A. 感染性的B. 潜移默化C. 启发诱导D. 急风骤雨满分：3 分8. 德育环境管理，即按照（）原则控制学生学习、生活与活动的时间和空间，对所涉及的物质环境、精神文化环境、校园环境、家庭环境、人际环境、学习环境等进行富有教育意义的选择和建设（）。
A. 教育化B. 优化C. 陶冶化D. 艺术化满分：3 分9. 不断帮助和引导学生利用积极因素克服消极因素，有利于增强学生战胜“自我”的积极体验，提高自我教育的积极性，并养成（）能力。
A. 自我监督的B. 自我教育的C. 自我评价的D. 自我提升的满分：3 分10. 在我们的生活中，人们所说的教学一词，总是在指含有影响性的活动，而人们所说的教育一词，却不总是在指含有影响性的活动，而是常被用来指某种影响性的活动对人的（）所具有的意义或所应产生的效应。
A. 意志和情感B. 身心发展C. 素质结构D. 知识水平满分：3 分二、多选题（共10 道试题，共30 分。
）1. 德育方法的有效性受时空条件的制约，从学生成长的空间来说有（）。
A. 自然环境B. 社会环境C. 家庭环境D. 学校环境和班级集体环境满分：3 分2. 下列选项中属于班集体具有的特点的是（）。
A. 基于教育目的和发展需要上的结合性B. 长远发展目标的共同性C. 内在组织结构的稳定性D. 制度规范的明确性E. 活动的共同性与相互协调性满分：3 分3. 教学中德育被弱化的原因是（）。
A. 教学观的片面性B. 德育工作习惯及评价习惯上的片面性C. 体制上的条块分割D. 教师工作评估导向上的片面性E. 教育力量利用上的偏差,过多重视班主任作用,忽视教学人员作用的发挥满分：3 分4. 班主任作为教师，其任务与一般教师的任务有共性，但是作为班级的领导者、管理者、教育者，还有自己特殊的任务，具体包括哪些任务？（）A. 组织任务B. 管理任务C. 协调任务D. 教育任务满分：3 分5. 这种单纯的“校园德育”或“教室德育”的弊端在于（）。
A. 不能很好发挥外界因素所具有的积极作用B. 校园教育的现实性差C. “校园德育”的手段和形式陈旧落后D. 教育信息贫乏单一满分：3 分6. （）在相当长的时间内是我国德育工作的一个显著特征。
A. 运动化B. 活动化C. 开放化D. 情感化满分：3 分7. 教学作为培养人的学校活动，其教育性有其必然性，其必然性的原因是（）。
A. 首先，从教学与教育的关系上看，教学是手段性的，教育是目的性的B. 从教育目的来看，教育目的含有对人的素质要求C. 从教学活动进行的内容来看，教学内容都具有教育性D. 从教学中教育者的使命和实际言行特征来看，教育者承受着社会所赋予的育人职责，满分：3 分8. 德育管理对搞好学校德育具有重要意义，具体表现在（）。
A. 有利于加强学校德育，把德育落到实处B. 有利于提高德育工作效率，增强德育工作效果C. 有利于教育对象良好行为习惯的养成D. 有利于学生思想品德的内化满分：3 分9. 班集体本身具有德育功能，但要使这些功能得到充分发挥，具有实效性，需要有一系列必要的基础作保证。
这样的基础主要包括的几个方面是（）。
A. 良好的人际氛围B. 正确的舆论C. 领导核心和骨干富有影响力D. 心向一致的努力态势E. 健康的文化情趣F. 活动的开展有序和谐满分：3 分10. 教育能力是班主任完成教育教学任务的基本条件，具体表现哪几个方面？（）A. 较强的组织能力，组织班集体并善于向学生进行思想教育工作B. 精通所教的专业知识，有熟练地向学生讲解的能力C. 善于捕捉信息的能力D. 一定的科研能力满分：3 分三、判断题（共20 道试题，共40 分。
）1. 只有那种充满真善美的爱，才是培养良好品德的费沃土壤，照耀美好心灵的阳光，才能陶冶人高尚的情操。
A. 错误B. 正确满分：2 分2. 教育爱不仅能满足受教育者渴望得到别人的尊重信任，得到别人真诚的同情、关怀等各种内在需要，同时还能激发他们对教育者的尊敬、爱戴、感激和信任，向教育者打开心灵的窗户，同教育者保持人世间最真切、最纯洁、最友好的关系。
A. 错误B. 正确满分：2 分3. 在集体成员和向着目标努力奋斗的过程中，能够产生集体荣誉感、集体向往感、团结友爱感、责任感、义务感等。
A. 错误B. 正确满分：2 分4. 班集体作为重要的微型社会环境，是儿童与青少年成长重要场所，它在促进儿童和青少年社会化发展的同时，也必然会对他们的个性发展产生至关重要的影响。
A. 错误B. 正确满分：2 分5. 知识作为人类的精神财富，具有重要的认识价值、道德价值和审美价值，它不仅是认识自然、改造社会和社会进步的智力源泉、精神力量，也是影响人心智能力和思想品德发展的重要因素。
A. 错误B. 正确满分：2 分6. 教师尊重关爱学生之所以是做好教育工作的重要条件，还有一个重要的原因，这就是它有助于赢得学生的信任和热爱。
A. 错误B. 正确满分：2 分7. 德育工作的实质是把外在思想准则、行为规范等内化为学生个体的思想品德。
A. 错误B. 正确满分：2 分8. 对非正式团体的教育引导，要注意做好小团体中“明星人物”的工作。
A. 错误B. 正确满分：2 分9. 在放任型的师生关系中，由于师生间注意协商与沟通，关系比较和谐，学生感到轻松愉快。
A. 错误B. 正确满分：2 分10. 运用陶冶教育法，教育者应自觉、经常地用自身的人格、情感等去感化学生。
作为一名教师，不仅能言传、言教，而且要善于身教、情教、德教。
A. 错误B. 正确满分：2 分11. 从思想品德形成的基本要素来看，良好思想品德是知、情、意、行等方面的和谐统一，其中，由意到行的转化是思想品德形成的根本问题。
A. 错误B. 正确满分：2 分12. 进行思想品德教育必须要讲究方法。
没有相应的方法，即使掌握了德育的规律和原则，德育的内容都是正确的，也难以很好地完成任务。
A. 错误B. 正确满分：2 分13. 在教育过程中，对学生的过错行为是需要一定的批评甚至处分来加以制止和纠正的。
从这个意义上说，对犯错误的学生给予一定的批评或处分在教育中是必要的。
同时对批评或处分的人道性要求并不高。
A. 错误B. 正确满分：2 分14. 各种强化升学考试的措施和活动，使许多教师经常考虑并面对的更多的是学生知识的掌握问题而不是德育问题。
A. 错误B. 正确满分：2 分15. 尽管正确使用表扬奖励的手段比批评处分更容易促进学生的上进，但是古人“数子十过”，莫如“奖子一长”的说法在当今没有生存空间了。
A. 错误B. 正确满分：2 分16. 日常性激励是指到一定时期对人所给予的激励，这种激励一般表现为公开的，有一定的仪式，并常常伴有一定的表彰或奖励，他们往往是在这一时期内表现较为突出的人。
A. 错误B. 正确满分：2 分17. 各学科教育因素要对学生产生影响，离不开对它的挖掘和利用。
A. 错误B. 正确满分：2 分18. 中国传统教育关于师德修养的内容十分丰富，如强调“内省”，“上职下问”、“见贤思齐”、“其身正，不合而行，其身不正，虽合而不从”等，对学生要“循循善诱”等。
这些师德遗产，在今天失去它们固有的作用。
A. 错误B. 正确满分：2 分19. 在实际上，知识的内化程度和知识素养对人理解思想道德要求，对人道德思维的广度和深度以及道德情感的升华并并具有多大的影响。
A. 错误B. 正确满分：2 分20. 学校的德育不应只是向学生论证某种道德价值的合理性，还要引导学生形成在实际生活或交往中合理把握、恰当体现道德的能力。
A. 错误B. 正确满分：2 分。