学前教育前沿问题与研究热点33页35页PPT
学前教育热点问题讲解
学前教育热点问题讲解一、学前教育热点问题大集合1、入园难问题现在很多家长都在抱怨啊，孩子到了上幼儿园的年龄，想找个合适的幼儿园可难了呢。
你看啊，有的幼儿园名额就那么几个，报名的孩子却多得数不过来。
就像抢热门演唱会门票似的，家长们都得早早地去排队、打听消息。
而且啊，有些幼儿园还得看户口、看房子啥的，这可把家长们给愁坏了。
这入园难啊，一方面是因为现在咱们对学前教育重视起来了，孩子越来越多，可幼儿园的数量增长没那么快。
另一方面呢，优质的幼儿园资源就更少了，大家都想让孩子去好的幼儿园，这竞争能不激烈嘛。
2、学前教育师资问题咱说说幼师吧。
幼师这个职业可重要了，他们就像孩子的启蒙天使一样。
但是呢，幼师队伍也存在不少问题。
比如说幼师的待遇不高，工作又特别辛苦，很多幼师都是忙得晕头转向的。
这就导致了幼师的流失率比较高。
而且啊，幼师的专业水平也是参差不齐的。
有些幼师可能就是经过简单培训就上岗了，在教育教学方法、儿童心理学等方面的知识掌握得不够。
这对孩子的成长肯定是有影响的呀。
3、学前教育课程设置问题课程设置可是学前教育的关键部分呢。
现在有些幼儿园的课程啊，要么就是太注重知识的传授，早早地就开始让孩子认字、算数，这可不符合孩子的身心发展规律。
孩子在学前阶段啊，更多的是要培养兴趣、动手能力、社交能力这些。
还有些幼儿园的课程缺乏特色，千篇一律的。
咱应该根据孩子的特点和幼儿园的特色来设置课程。
比如说有的幼儿园在自然环境好的地方，就可以多设置一些户外探索课程；有的幼儿园周围文化氛围浓，就可以搞些文化体验课程。
4、幼小衔接问题这个幼小衔接啊，可是让很多家长和老师头疼的事儿。
从幼儿园到小学，这可是孩子学习生涯中的一个大转变。
有些幼儿园为了迎合家长，过早地进行小学化教育，让孩子在幼儿园就开始像小学生一样上课、写作业。
这可不好，孩子到了小学可能就会出现厌学情绪。
而小学方面呢，也没有很好地考虑到刚入学孩子的特点，要求比较严格。
正确的幼小衔接应该是注重孩子习惯的培养，像良好的学习习惯、生活习惯，而不是单纯的知识衔接。
学前教育热点(课堂PPT)
• 3、家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。
• 教师、家长作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育 的主体，新《纲要》中指出“幼儿园应主动与家长配合，帮 助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿 的知识，共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作 用，要充分重视并主动做好家园衔接合作工作，使幼儿园与 家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教 育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。
有利于孩子身心的健康成长，更有利于激发孩子的内在潜能。当家长参与教学活动时，其孩子往往表现
特别出色。每个孩子都希望在父母面前表现一把，让父母为他们骄傲，父母鼓励的目光是他们不断进取
的动力，能开发他们的内在潜能。
•
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Bye bye！
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一
一、生活引入
每一次早晨入园，就是家长和教师比较烦恼的时刻。 因为总有小孩子哭着闹着不踏入幼儿园。有家长在 身边，不好不哄，但是，这样的孩子，更因为有家 长在身边，会哭闹的更厉害，哄是哄不住的。最好 的办法是先强硬一点带进幼儿园，在众多玩具和小 伙伴的诱惑下，他会自发的不哭。
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二、什么是家园合作？
家园合作是指幼儿园和家庭（社会） 都把自己当做促成儿童发展的主体， 双方积极主动地相互了解、相互配合、 相互支持，通过幼儿园与家庭的双向 互动，共同促进儿童的身心发展。
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三、为什么要重视家园合作？
1、家园合作是人的发展的需要。 幼儿园、家庭、社区是儿童发展中影响最大、最直接的微观环境， 作为幼儿最早接触的社会文化环境，它对幼儿发展所起的作用，是 其他任何因素所不可比拟的。因此，儿童教育必须在特定的环境中 所经历的活动、承担的角色及建立的人际关系出发，协调相关的社 会群体的力量，共同促进儿童的发展。
学前教育的现状与发展趋势 PPT课件
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日本极为重视家园合作
在妇女走向社会的现代，应当让职业妇女能够同时兼 顾职业生活和育儿，为此要普及育儿休假制度以及妇 女再雇用制度等，同时利用老年人的育儿智慧去提供 育儿咨询，为父母亲提供交流经验与信息的场所，研 究提高家庭教育能力的方法
振兴和充实各种传统性活动，培养孩子的团结感和民 族意识
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法国《幼儿学校教学大纲》
古尔塔教授：“法国当前幼儿教育状况是重视 早期智力和能力的刺激，却无视儿童社会行为 与情感的发展”
政府开始进行幼教改革，颁布法国，对幼儿学 校课程的目标、内容、组织与实施等提出新的 规定
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性课程 幼儿中心的课程观 结构化学习
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1.调整学前教育目标 注重培养幼儿的社会性品质和个性品质
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60年代
高、新、难原则为指导的课程改革 布鲁姆关于儿童早期智力发展的观点 把早期教育误解为早期智力开发，导致“智育
中心”，忽视学前儿童社会性和情感的发展
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80年代以来
人文主义教育观的回归 各国教育工作者呼吁要注重幼儿的整体发展 1985年6月在日本召开的“日、美、欧幼
以教师做决定时所运用的知识来判断其 实践是否发展适宜
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来自DAP方案的6点建议
1.适应发展课程应顾及到儿童所有领域的发展（身体的、情 感的、社会的以及认知的），同时又要适合儿童的年龄 特点
2. 适宜的课程计划的制定应基于教师对每个儿童的特殊兴 趣与发展程度的观察
3.制定课程计划时，要强调把学习看作一个互相作用的过程， 教师为儿童准备学习环境，让儿童通过积极探索及与成 人、其他儿童和材料的相互作用来学习
学前教育专业ppt课件
通过深入研究和实践探索，培养独立 思考和研究能力，为今后从事学前教 育研究和教学工作打下基础。
根据研究报告和答辩表现，对研习生 进行评价和反馈，为进一步深造和职 业发展提供支持。
研习内容
选择研究课题，设计研究方案，进行 实地调查和实验，分析数据并撰写研 究报告。
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学前教育专业素养与职业道 德
学前教育专业素养
关注幼儿心理健康问题，提供心理辅导和咨询，促进幼儿心理健康发展。
学前教育课程与教学
学前教育课程设计
根据幼儿发展需要和教育教学目 标，设计科学、合理的课程体系 ，包括课程目标、内容、实施和
评价等。
学前教育教学方法
分析不同教学方法的优缺点，探讨 如何根据幼儿身心发展特点选择合 适的教学方法，提高教学效果。
学前教育实习
实习目标
通过实际参与教学和管理 ，提高教学技能和实践能 力，培养独立承担幼儿园 工作的能力。
实习内容
承担一定的教学任务，参 与班级管理和家长沟通， 协助幼儿园举办各类活动 。
实习评价
根据实习表现和评价量表 ，对实习生进行评价和反 馈，为毕业设计和就业提 供参考。
学前教育研习
研习目标
研习评价
学前教育专业的主要课程包括儿童发展心理学、学前教育学、幼儿园课 程设计、幼儿游戏与指导等。
学前教育专业的毕业生可在托幼机构、早教机构、幼儿园等单位从事保 教工作，也可在教育行政部门、社区服务机构、媒体等领域从事与儿童 教育相关的工作。
学前教育专业发展历程
19世纪末，随着工业革命的发 展，社会对劳动者素质的要求提
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学前教育实践与实习
学前教育见习
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见习目标
学前教育现状与发展趋势PPT课件
发展前景
添加标题
发展趋势
2014年
2014年，全国共有幼儿 园209881所，在校学生 人，专任教师名
2015年
2015年学前三年毛入园 率应达到62%。实际上， 2015年在园人数达到 4264.83万人，学前三年 入园率已达75%。Fra bibliotek2017年
2014-2017年在园人数增速 持续，根据教育部全国教 育事业发展统计公报， 2017年中国共有26.37万所 幼儿园，其中民办幼儿园 17.25万所，占比65.4%。
欢迎同学们加入 学前教育 这个大家庭！
2017
感谢您的聆听
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城乡经济发展存在着差 异学前教育不公平的根 本原因在于经济的发展， 尤其是在城乡二元经济 结构和社会结构的发展 过程中，往往忽视了农 村的经济发展，从而使 得农村的经济处于长期 的滞后现象中。
幼教事业具有广阔的市场 潜力，与之配套的幼儿教 师和管理人员的需求激增， 幼儿师范毕业生供不应求。 尽管各地一些院校增设了 学前教育专业，但仍不能 满足整个社会的需求。
预计2020年将需要约30.18万所幼儿园。同时，各种早教机构、学前教育培 训机构异彩纷呈的行业发展格局，为学前教育专业的发展提供了广阔的空间。
发展前景
发展中出现的问题
教育资源
学前教育资金投 入不足，导致从 事幼儿教育的配 套设备严重不齐， 难以满足儿童正 常活动、教学需 要。
我国学前教育研究热点知识图谱
我国学前教育研究热点知识图谱我国学前教育研究热点知识图谱随着人们对于学前教育的重视程度日益增强，我国学前教育研究领域也逐渐蓬勃发展。
在过去的几十年中，我国学前教育研究取得了许多重要成果，并涌现出了一批优秀的学者和专家。
近年来，随着教育环境和需求的变化，一些新的热点问题逐渐引起了学者们的关注。
本文将探讨我国学前教育研究的热点问题，并以知识图谱的形式进行展示。
首先，我国学前教育研究的一个热点问题是学前教育的定义和目标。
随着社会发展和经济繁荣，人们对学前教育的需求也在不断增加。
然而，学前教育的定义和目标并没有达成共识。
有一些学者认为学前教育应该以儿童的全面发展为目标，注重儿童的认知、语言、情感、社交等方面的能力培养；还有一些学者则主张学前教育应该注重培养儿童的动手能力、生活技能和社会适应能力。
这些不同的观点和理念导致了对于学前教育的定义和目标的讨论和争议。
其次，一些学者开始关注学前教育的质量评估和评价方法。
学前教育的质量直接关系到儿童的发展和学习效果。
然而，由于学前教育的特殊性和多样性，现有的质量评估和评价方法并不完全适用于学前教育。
学者们开始探索适合学前教育的质量评估方法，例如观察法、问卷调查法、测验法等。
同时，学者们也开始关注与学前教育质量评估相关的因素，例如教师素质、教育资源、家庭背景等。
这些研究对于提高学前教育的质量和效果具有重要意义。
第三，学前教育的公平问题也成为了研究的热点之一。
学前教育的公平性是指每个孩子都能够获得适当的学前教育资源和机会。
然而，在我国，由于地区经济发展和资源分配的不平衡，学前教育的公平性存在着较大的差异。
一些学者开始关注学前教育的公平问题，并提出了一些政策和措施以促进学前教育的公平发展。
例如，适当增加对贫困地区的学前教育资源投入，提高教师的培养和素质，加强家庭教育的指导等。
这些研究对于解决学前教育的公平问题具有重要的实践价值。
最后，学前教育的创新和发展也成为研究的热点之一。
学前教育前沿问题与研究热点
开学第一天
欢迎各位学员
团体学习的心理准备
分组形式及座位排列方式
我是谁
• • • • • • • • 我是张悦红 我是一名教师 我是天水人 我爱当老师 我有个女儿 我和女儿是朋友 我喜欢写作、朗诵…… 我希望有机会学习书画、合唱
小组活动
• • • • 第一时间听到培训信息，你怎么想？ 确知自己要来参加培训，你怎么想？ 踏入师院，你心情如何？ 走进教室，你感觉如何？
对培训课程的期待
• 我希望…… • 我愿意…… • 我需要……
怎样使自己高兴而来，满意而去？
• • • • 每天写一篇培训日记。 日记中用大号字写出收获、欣喜与感悟。 日记中用小号字写出愿望、建议与思考。 把不满与意见告诉老师、班主任，留在师 院。千万不要打进行李带回家。
我是谁？ （小组活动）
• • • • 请你写出“我是……”，越多越好。 请向你的同伴描述自己。 自我描述三句为限，必须与众不同。 要让同伴记住你的面孔，更要记住你的名 字、你的特点。
团体活动
• 每组推选一名成员。 • 向全体成员介绍自己，并介绍小组内今天 刚认识的一位新同伴。 • 要让大家记住你。 • 更要让大家记住你介绍的同伴。
（三）学前教育发展缺乏有力的法律保障和 必要的政策规范 图：各种法规书籍；
（四）幼儿园教师的待遇、培训等问题仍未 很好解决 《教育法》（1995年）：幼儿园教师享受与 中小学教师同样的政治和经济待遇 。 缺额大，聘用人员待遇低，流失严重（查资 料）
（五）学前教育科学研究未受到足够的重视 与支持 上级支持有限 教师意识能力薄弱
《甘肃省教育厅2010年工作要点》
• 积极发展学前教育和特殊教育。 • 充分利用中小学布局结构调整后闲置的教 育资源，积极发展农村学前教育。 • 加强学前教育管理，进一步规范办学行为 和办学标准。 • 继续开展省级示范性幼儿园评估工作。积 极推进幼儿园教师队伍建设，推行科学的 保教方法。
学前教育改革前沿与发展动态PPT课件
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幼儿园入园率逐年增加，但仍不能满足发展要求
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2.入园贵——公立幼儿园不足，普惠性 低
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幼儿园普惠性低
“上个幼儿园，像考公务员；交的入园费，比大学还要贵。”
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• 上幼儿园越来越越难了，也越来越贵了， 工薪阶层越来越承担不起了。
• 从幼儿园阶段教育不公平就开始出现了， 有权的进公办园，有钱的进私立园，无钱 的进黑园或者不入园。
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3.不公平—— 权利义务不对等
地方负责、分级管理的利弊 公共教育经费投入错位
公办多，民办少 城市多，农村少 东部多，中西部少
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4.区域差距较大——发展不平衡
年度目标： 2014年，实现碧江区、万山区、玉屏县、江口县、
松桃县所辖行政村乡村幼儿园建设覆盖率达100%，印江 县、石阡县、思南县、德江县、沿河县所辖行政村乡村幼 儿园建设覆盖率达50%以上；
2015年，实现全市所有行政村乡村幼儿园建设覆 盖率达100%。
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机遇
• 二是全社会关心和支持学前教育，为学前 教育的发展营造了良好社会环境。
省级层面：
2011年以来，争取中央资金21.56亿元，各级政府投入 25亿元，动员社会力量投入8.3亿元，省级政府投入2.5亿 元，共计投入57.36亿元。
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（二）挑战
• 1.入园难——供需之间的巨大矛盾
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幼儿园学前教育小学化问题探索与思考PPT课件
关于学前教育“小学化”问题的探索与思考
一 “小学化”问题的表现及演变轨迹
2.上世纪80年代，学前教育“小学化”的表现
国家教委原副主任的柳斌在这次工作会上 专门讲到端正办园指导思想问题。指出，目前 仍有一些幼儿园存在着无视幼儿身心发展的特 点和幼儿教育规律的倾向，主要表现是：
关于学前教育“小学化”问题的探索与思考
四 抵制或克服“小学化”问题的对策建议
中央和吉林省出台的关于加快改革和发展学前教 育的一系列政策、规划、措施， 是克服“小学化” 问题最有力的武器和最好的宏观环境。
关于学前教育“小学化”问题的探索与思考
四 抵制或克服“小学化”问题的对策建议
结合工作实际，针对“小学化”问题，还应再强 调几个具体对策：
3. 最近六、七年,学前教育“小学化”问题变得更加复 杂化,普遍化:“小学化”倾向漫延城乡、日趋严重、 愈演愈烈,正在成为一个违背学前教育规律、严重危 害儿童健康成长、贻害儿童终身的重大社会问题。
具体表现为以下七个方面：
关于学前教育“小学化”问题的探索与思考
一 “小学化”问题的表现及演变轨迹
关于学前教育“小学化”问题的探索与思考
关于学前教育“小学化”问题的探索与思考
三 “小学化”问题产生的原因剖析
——“小学化”问题是多种因素交织作用的结果。 ——是社会变革中的一个折射面。 ——是教育内外部存在的问题并随着社会转型发展
直接或间接综合作用于学前教育的结果。
关于学前教育“小学化”问题的探索与思考
三 “小学化”问题产生的原因剖析
结束语
关于学前教育“小学化”问题的探索与思考
学前教育的春天来了！我们在受鼓舞、增信心同时要
看到：早春需要冰雪消融，晚春更要春风化雨。骨干教 师更要要勇于承担起这份责任、这份光荣。努力作到： 恪守职业道德、更新教育理念，树立规律意识、规范实 践行为。用我们的实际行动影响、带动全体幼教工作者 克服并抵制“小学化”倾向，还一个教育本位的回归， 为孩子创设一个更加绿色、健康的成长环境。
幼儿园学前教育专题PPT课件【可修改文字】
卢梭的自然主义教育观
大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们 打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，他们长 得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造成一 些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童……对孩子讲体力， 对成年人讲理性，这才是自然的次序。
教育遵循儿童的自然成长规律 爱护儿童，珍视童年生活，关心儿童游戏，而不
皮亚杰提出“认知发展阶段”理论
维果茨基“最近发展区”
欧文为工人阶级创办了第一所学前教育机构。
1837年创办了世界上第一所幼儿 园 儿童的发展由“自然的儿童”— —“人类儿童”——“神的儿童 ” 儿童的四种本能：活动的本能、 知识的本能、艺术的本能、宗教 的本能 第一个承认游戏的教育价值 恩物.
（四） 学前教育的价值 1、学前教育的地位不断提升。 1990年9月召开世界儿童问题首脑会议通过了两个 决议，一是《关于儿童生存、保护和发展世界宣 言》，另一个是《执行90年代儿童生存保护和发展 世界宣言行动计划》，提出了“儿童优先”的原则 2、学前的实施日趋科学化。.. （1）保证胎儿健康出生（2）保证婴儿及时的成长 （3）保证幼儿迅速的发展.
专题一 学前教育概述
一、学前教育概述 （一）学前教育的含义 . 1、学前教育是指从出生到六、七岁儿童的教育。 学前教育与幼儿教育的区别？ 2、学前教育是指0-6、7岁儿童；幼儿教育指3-6岁儿 童；0-3岁为婴儿教育；
返回章目录
1、广义的学前教育
凡是能够影响和促进儿童身体成长和认知、情感、 意志、性格和行为等方面发展的活动，都可以称 为教育。
3、第三阶段或初创阶段：从十八世纪后期到二 十世纪前半期，学前教育学从普通教育学中分 化出来，开始形成为一门独立的学科，并初步 发展起来。