概括段意的方法
概括文章的主要内容方法
概括文章的主要内容
（一）概括段意（越来越少这么考）
1、组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。
用谁干什么的语句来表达。
2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。
3、拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。
4、概括段意的要求：（1）从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《少年闰土》：不能写成，本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。
（2）不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。
（3）用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。
（二）概括文章的主要内容
1、概括文章的主要内容（有的还要求多少字以内）
抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。
抓主要内容的方法有：
①要素综合法（记叙的六要素）：（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）→谁干什么怎么样？
②标题法：根据文章的标题，加以补充。
③段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理；
2、文章从哪几个方面写了这个内容，请你简要概括出来。
方法：把握文章大意，抓住关键字、词、句加以概况。
如：《家园落日》，概括几种落日的特点。
3、根据文章内容填空。
方法：回到原文找到相关内容，在原文直接找到答案，必要时加以概括。
小学语文概括段落大意的方法
小学语文概括段落大意的方法理解文章的写作目的的前提，也是培养自己分析概括能力的重要训练。
下面是小编为大家整理的关于小学语文概括段落大意的方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文概括段落大意的方法(一)摘句归纳法摘句归纳法，就是从课文中摘录现成的句子作为段意的方法。
文章各段中常常有一个能概括本段中心的句子，也就是段的中心句。
有的中心句在段落的开头，总述本段的主要内容，叫段的总起句;有的中心局在段落的结尾，叫段的总结句;有的中心句隐藏在承上启下的句中，承上的是概括上文的内容，启下的是点出下文的内容;有的中心句也是在中间，通过人物的对话或作者的议论、抒情等方式表达出来。
例如：在新教材的第七册《亚鲁藏布大峡谷》第四自然段：大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。
在同一波面上，从高到底形成了九个垂直的自然带。
不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。
在这里，可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物。
许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方，各种野生动物攀援穿梭其间，真不愧“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉。
要概括这段话的主要意思，就可以使用摘句归纳法。
这段的开头“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。
”已经概括了这段话的意思，在下面的句子，围绕这句话，阐述大峡谷里的动植物种类多，是“植物类型博物馆”和“动物王国”。
所以，第一句话，就作为这段话的主要内容。
用摘句归纳法概括段落大意时要注意：(1)摘录的句子不能全盘照抄，大部分需要经过修改加工。
如前面所举的例子，用作段意时，把“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。
”改为“大峡谷的生物是多样性的。
”否则，就不够简略，也不通了。
(2)所摘录的句子必须能概括这段的主要意思，因此，必须先弄清这段的主要意思，然后再分析一下缩摘录的句子是否能包括这些意思。
(3)中心句在段首或段末的，一般可做段意;中心局在段的中间的，一般其承上启下的转折作用，不一定能做段意。
6、概括段意六大秘籍-初中语文学习专项资料
段意：
。
随堂练习：
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找 个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是它决定 要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说 它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老 鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一边就是几个钟头，非把 老鼠等出来不可。
写济南冬天的气候特点：温暖晴朗。
随堂练习：
请用一句话归纳概括本段的意思。 我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的
七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。日量和月量常常产生在卷层云上，卷层云 后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有“日量三更雨，月晕午时风”的说法。说明出现 卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外 红，跟量刚好相反。日华和月华大多出现在高积云的边缘。华环由小变大，天气将趋向晴好。华环由大 变小，天气可能转为阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。 人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。还有一种 云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做露。朝露在西，表明阴雨天 气再向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。
“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”
实例引导
①理想的阶梯，属于珍惜时间的人。②富兰克林有句名言："你热爱生命吗？那 么别浪费生命，因为时间是组成生命的材料。”③鲁迅先生以“时间就是生命”的格 言律已，献身无产阶级文学艺术事业三十年，始终视时间如生命，笔耕不辍（chuò）。 ④巴尔扎克，每天用十六七个小时如痴如狂的拼劲奋笔疾书，即使手臂疼痛，双眼流 泪，也不肯浪费一刻时间。⑤他一生留下为人民深深喜爱的巨著《人间喜剧》，共九 十四部小说。⑥这些血汗的结晶，不正是时间与生命的光辉记录吗？
概括自然段的段意
方法一：摘中心句
小时候，查尔斯· 舒尔茨是一个出了名的笨孩子。舒 尔茨也曾试图改变自己，比如：努力学习，赢得同学的 尊重，参加体育锻炼，提高自己的身体素质等。然而， 不知什么原因，他的成绩老是上不去。在学校里，他就 像一个可有可无的边缘人，孤独而卑微地生活着。
小时候，查尔斯· 舒尔茨是一个出了名的笨孩子。舒 尔茨也曾试图改变自己，比如：努力学习，赢得同学的 尊重，参加体育锻炼，提高自己的身体素质等。然而， 不知什么原因，他的成绩老是上不去。在学校里，他就 像一个可有可无的边缘人，孤独而卑微地生活着。
阅 读 者
本周任务
•1、阅读一本书。 •2、背诵送别诗《别董大》《芙蓉楼送辛渐》《赋得古原
草送别》。
•3、练笔：“嘘，老师来了……”。
方法四：根据体裁概括。
方法四：根据体裁概括。 写人记事类：谁干什么？结果怎么样？ 状物写景类：样子、特点、用途等。
概括段意原则
抓住重点，取主舍次
概括段意
方法一：摘中心句。
方法二：找过渡句。
方法三：串联关键词句。 方法四：根据体裁概括。
阅读 《人类的保健卫士》
说明文
语言要求：表达准确，具有科学性。
后来，他转变了创作方向，开始将自己独特的人 生经历和生活体验融入到漫画之中，营造出一个充满 幽默、幻想、温暖和忧伤的世界，其中有两个大家非 常熟悉的人物，小男孩查理· 布朗和小狗史努比，他把 这部漫画作品命名为《花生》。这部作品一经问世， 就受到了人们的广泛关注，犹如一颗重磅炸弹，震撼 了半个世纪，先后被翻译成二十几种语言，刊登在了 二千六百多家报纸上，并延伸到全球七十五个国家， 每天陪伴着三亿五千万读者一起欢笑。
方法二：找过渡句。
方法二：找过渡句。
如何掌握概括段意和层意的方法
如何掌握概括段意和层意的方法如何掌握概括段意和层意的方法基本要求：第一是扼要。
所谓“扼要”，就是要抓住要点。
第二是简明。
所谓“简明”，就是简洁明白。
1.语句摘录法。
即用文段中现成的语句概括内容要点。
例1：人类文明的起源就是从江河开始的。
在印度的恒河平原，在埃及的尼罗河三角洲，在幼发拉底河与底格里斯河两河流域，在中国的黄河、长江流域……人类历史上最先绽放文明之花的摇篮，几乎全部诞生在举世闻名的大江大河的身边。
例2：读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。
总之，知识能塑造人的性格。
例3：昆虫不仅自身产生音乐，而且也使无数艺术家得到创作灵感。
关于昆虫的词牌名有“蝶恋花”，曲牌名则有“扑灯蛾”“粉蝶儿”等。
关于昆虫的曲有：笛曲——《花香蜂舞》，原传于山东菏泽地区，旋律优美，节奏富于跳动，在现了蜜蜂采花飞舞的神态。
唢呐曲——《蜜蜂过江》，流行于云南大理白族自治州，旋律中较多运用了四度、九度以至十二度的音程大跳，加上锣鼓伴奏，显得格外热烈欢快。
琴曲——《蝴蝶游》，意与《庄周梦蝶》相同，常作为其引序。
戏曲越剧“梁山伯与祝英台”(又名《双蝴蝶》)的结尾以男女主人公化为一对蝴蝶作为忠贞爱情的象征。
由梁山伯与祝英台的爱情悲剧故事写成的一曲《梁祝》，感动了全世界不知多少人。
其中“化蝶”一段的旋律更是优美动听，感人肺腑。
例4：从无数事实可以看到，一切有成就的人，无不是经过勤奋的努力，才成就了他们的丰功伟业。
爱迪生是世界闻名的科学家和发明家，他的一生都是在勤奋中度过的，他的绝大部分时间都花在工作和实验上。
他发明了无数的东西，对人类做出了伟大的贡献，被人誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。
到底什么是天才呢?“天才，就是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”，这是爱迪生用自己一生的经验给“天才”所作的正确的解释。
“天才，无非是长久的忍耐，努力吧!”法国大文学家福楼拜经常用这句话来教导莫泊桑.事实证明了这句话是完全正确的。
阅读理解概括段意的方法
阅读理解概括段意的方法
阅读理解概括段意的方法主要有以下几种：
1. 摘句法：摘出段落中的中心句，对段落内容进行总结。
2. 归纳法：把段落中叙述的各层意思综合起来，然后提炼、概括。
3. 取舍法：根据中心思想，对重要的详写，次要的略写或不写。
4. 联合法：把段落中具有同类意思的内容相联合，进行概括。
5. 练习法：通过做练习题来概括段落大意，这需要平时多做练习。
这些方法有助于更准确地概括段落大意，但具体使用哪种方法取决于段落的内容和目的。
小学语文常用的概括段意的方法有哪些
小学语文常用的概括段意的方法有哪些小学语文是学习语文的起点，语文概括段意的能力对小学生来说是非常重要的。
好的概括段意的能力不仅有助于提高学生的阅读理解能力，还能帮助他们迅速理解文章核心内容，更好地完成作业和考试。
本文将介绍小学语文常用的概括段意的方法有哪些。
一、阅读理解题目概括段意的方法小学生在阅读理解题目中，常常需要对文章进行概括段意。
而正确的概括段意方法如下：1. 细心阅读文章，把握文章中心思想。
2. 用简短的句子或关键词来概括主题。
3. 去掉无关的内容。
例如，在阅读理解题目中，如果文章主题是“夏天的昆虫”，概括段意可以写成“夏天的昆虫的品种很多，活动区域广，与人们的生活息息相关。
”二、课文的概括段意的方法小学生在学习课文时，也需要掌握正确的概括段意的方法，以便能够更好地理解文章。
正确的方法如下：1. 了解文章的主旨。
2. 找出文章的重点。
3. 用简短的句子概括文章的重点。
例如，在学习语文课本的文章时，如果文章的主题是“变化的世界”，概括段意可以写成“随着科技的进步和社会的发展，世界发生了巨大的变化，我们需要不断学习和进步。
”三、写作概括段意的方法小学生在写作时，也需要概括段意的能力。
正确的方法如下：1. 目标清晰，明确要写的内容和主题。
2. 用简短的句子或关键词来概括要写的内容。
3. 去掉无关的内容。
例如，在写一篇关于“学习语文的重要性”的文章时，概括段意可以写成“学习语文不仅有助于提高阅读、写作和口语能力，还有助于培养自信，拓展知识面。
”总之，小学语文概括段意的能力对于语文学习来说是非常重要的。
希望学生能够掌握以上的方法，加强语文知识的学习，提高概括段意的能力。
怎样概括文章段意
怎样概括文章段意概括段意，就是用精炼的语句总结出每一段内容的重点。
即一句完整的句。
因此概括段意要明确、完整、简要。
常用一下的方法：一、摘句归纳法摘句归纳法就是从文章中摘取现成的句子作为段意。
这种句子必须能代表这一段的主要内容（这种句子又叫中心句）。
它可以在一段的开头、中间或结尾。
在承上启下过渡句一般是前后两段的段落大意，可摘前半句为前一段的段意，后半句为后段的段意。
摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
二、连句缩句法在段落里能说明段意的不止一句话，而有几句话，可把几句话串起来，加以压缩成段意，或者把能说明段意的长句压缩成为段意。
如 我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意 这句话说明段意太长了，可压缩成 同意把信发表 为段意。
三、归并串连法。
在一个短落中的几层意思是并列的，可把几句并列意思合并起来作为段意。
例如 《张天佑》第三段写了三层意思：勘测线路，开凿隧道、设计人字形线路。
这三层意思合并起来就是段意。
如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：（）黄继光所在营接到新的战斗任务；（⒊）黄继光向指导员请战；（ ）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（ ）黄继光所在营攻占了五九七 九高地。
根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。
四、取主舍次法在个段落里说了基层意思，其中一些层次是主要的，另一些层次是次要的，抓住主要层次的内容来概括，舍去次要内容，这种方法叫取主舍次法。
例如：《我的战友邱少云》第三段有三个层次，一层写敌人放燃烧弹烧着茅草，火烧到邱少云身上，二层写 我 的紧张心情，三层写邱少云伏火烧身，壮烈牺牲。
这三层中前两层是为第三层作铺垫，第三层是重点。
因此可把第三层作为这段的段意。
概括文章主要内容的方法
概括文章主要内容的方法：法一：段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。
2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
法二：要素串连法。
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
法三：问题概括法。
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
法四：标题追溯法。
有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。
如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
法五：内容借助法。
这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。
如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
”总结了全文的主要内容。
1．“六要素”综合法。
即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
可以表达为：主要人物在什么时间什么情形下做（或说）什么事（或话），最终结果怎样；当然，在答题时要视具体情况来确定，有时要素可以有所取舍。
2．特殊词句法（含中心词句提炼法）。
即在阅读过程中，必须注意对理解文章内容有帮助的关键词；同时更要注意文章一些特殊句子，如开头句、结尾句、过渡句等，它们往往与文章中心内容要点密切相关。
3．段意合并法。
小学语文归纳段意的10种方法
小学语文归纳段意的10种方法一、通读全文大意是一段或几段内容的概括。
任何段落都是文章整体内容的一部分，所以要准确地概括段落大意，必须通读整体内容，了解段落在文中的地位和作用，才能把段意概括得简明正确。
二、寻找中心句在语段中能反映全段内容的句子叫中心句。
它常常出现在语段的开头或结尾，对全段起着概括的作用，可以直接用这个中心句作段意。
如：《纪念白求恩》一文，白求恩同志的“国际主义精神”、“毫不利己专门利人的精神”、“对技术精益求精的精神”就分别出现在一至三段的段首。
又如：《葛洲坝安然无恙长江洪峰抵沙市》一文主题部分的段落，就分别出现在每小段的最后。
三、抓重点词语在有些段落中，往往有一些关键性词语，抓住这些词语，把它们联系起来，就可以作为段意。
如：《桂林山水》一文中的第二段，就可以抓住写漓江特点的三个关键性词语“静、清、绿”归纳、概括段意，段意就可以归纳为：写漓江水的静、清、绿。
四、寻找过渡句段落中的过渡句，有时也可以作为段意，承上句是上段的段意，启下句为下一段的段意。
如：《伟大的友谊》一文中：“在生活上恩格斯热忱地帮助马克思;更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密合作。
”这一过渡句中，上半句是上段的段意，下半句是下段的段意。
五、寻找总起句段中有总分关系的句子，一般情况下用总的一句作段意。
如《猫》一文中的第一段总起句是：“猫的性格实在有些古怪。
”这个总起句即可作为这段的段意。
六、寻找因果句段内有因果关系的句子，一般“果”是段意。
如：《一个粗瓷大碗》一文中有这么一句：“有一回，一场激烈的战斗刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挂包，打开一看，是一个粗瓷大碗。
赵一曼的搪瓷缸子，早就送给了一个新战士了。
通讯员一直想给她另找一个碗，……就连忙给她送来。
”这一段先记叙“果”就是小通讯员给赵一曼送来了一个粗瓷大碗，这就是这一段的段意。
七、抓结果句几个段落叙述事理的起因、经过、结果，可抓住结果句总结段落。
概括文章段落大意的方法
概括文章段落大意的方法【篇一：概括文章段落大意的方法】分别举列如下：1、《夹竹桃》一文中第3、4 自然段合并成的段意就是在段尾：“这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”又如《秦兵马俑》一文中第二段的段首就有中心句：“兵马俑规模宏大就是这一段的段意。
2、《暖流》一文第二大段没有中心句，可根据主要意思概括为：“江主席来到南开大学阅览室，与青年学生一起吟诵诗词并谈论古典文学常话。
”3、《碧螺春》各段则可以小标题形式概括各段内容。
a、久负盛名;b、名称来历；c、米焙情形；d、品茶之趣；e、茶漾春光。
【篇二：概括文章段落大意的方法】阅读技法二怎样划分段落、概括段落大意的方法段落,也称意义段、结构段、逻辑段。
它是由几个意思密切相关的自然段组合适而成（有时一个自然段也是一个逻辑段）。
划分段落是理解文章的必经过程和重要手段。
分段，就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。
分段时，先要理清全文的顺序，找到分段的依据，然后进行分段。
分段的依据：（方法一） 1 、按时间先后顺序分段。
如《一夜的工作》，可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的顺序，分为四段。
这类记叙文的段落，开头一段一般有交代时间的话，可作为按时间先后顺序分段的参考。
2、按事情的发展顺序分段。
任何一件事情，都有它的起因、经过和结果，而经过总有它的发展过程。
记事的文章，可以按照事情的发展顺序来划分段3、按空间变换顺序分段。
游记、参观记一类的文章，都可以依据空间的变换分段。
分段时，表示空间的词语可作为划分段落的参考。
4、按内容性质的不同分段。
有些课文，既不能按时间的先后或空间的变换分段，又不是写一件完整的事情，因而也不能以事情的发展作为分段的依据。
它们是从几方面来说明事物的性质、特点或通过几件事来写人，这样的文章可依据内容的不同来分段。
对这类文章分段时，要注意总起句、总结句或中心句。
5、按总起分述的方法分段。
总分写法的文章，一般分两段。
小学语文常用的概括段意的方法有哪些
小学语文常用的概括段意的方法有哪些概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
如何进行段意的概括?下面小编为大家带来了小学语文常用的概括段意的方法，供大家参考。
1小学语文常用的概括段意的方法(1)根据题目，概括中心思想有些文章的题目就提示了中心，这样的题目，人们通常称作“题眼”，即文章的题目是文章的眼睛，我们在拟定文章的中心思想时，就可以从题目入手进行概括。
(2)抓中心句，归纳中心思想中心句，就是文章中点明中心思想的句子。
文章中含义深刻的句子，往往是抒情议论的句子，它直接表达了作者的喜怒哀乐的感情，与中心思想有密切的关系。
有的中心句在文章的开头总结全文，起揭示中心思想的作用;有的中心句在文章的结尾，起点明中心思想的作用;有些中心句出现在文章的中间，还有些中心句在文章会反复出现几次，阅读文章时，只要紧紧抓住这些关键的中心句，就不难归纳出文章的中心思想了。
(3)分析文章主要内容，概括中心思想分析文章的主要内容，这是概括中心思想最基本的方法。
多数文章，它的中心思想不是直接点出来，而是通过具体记叙的人和事去理解，去体会概括出来的。
因此，归纳这样一类文章的中心思想，需要在认真读懂文章的基础上，先归纳出文章的主要内容，了解作者写了什么，然后再分析作者写作的目的是什么，最后才能从中悟出文章的中心思想。
(4)通过重点段的分析，概括中心思想文章的重点段是最详细的地方，作者要告诉我们的主要意思在重点段中得到充分的体现，阅读时仔细地进行分析，文章的中心思想就能很快地领悟出来。
2小学语文常用的概括段意的方法1.段意综合法一篇文章可以分为几段，每一个段落大意都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合起来，就能归纳出文章的主要内容了。
综合组织各段的大意为主要内容，并不等于各段大意的总和，概括时一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。
例如：《只有一个地球》这篇课文共写了五方面内容：(1)从地球在整个宇宙的位置看，地球是十分渺小的;(2)人类活动的范围很小很小;(3)地球的资源是有限的，而又遭到无节制的开采和随意的毁坏，面临资源枯竭的危险;(4)人类没有第二个星球可供居住;(5)人类的选择只有一个，那就是精心保护地球、保护地球的生态环境。
概括段落大意的方法
概括段落大意的方法学会概括段落大意，是完整而准确地把握文章内容的基础，也是泛读时快速抓住全文要点和精读时认真领悟全文思路必备的基本技能之一。
那么，怎样概括段落大意呢？1 找出“中心句”直接摘用所谓中心句，就是概括了全段中心内容的句子。
只要找出了现成的中心句，我们就可以直接摘用它作为该段的大意。
如：在延安，纺车是作为战斗的武器用的。
那是在抗日战争最艰苦的年月，国民党反动派发动反共高潮，配合日寇重重封锁陕甘宁边区，想困死我们。
我们边区军民热烈响应毛主席的“自己动手、丰衣足食”的伟大号召，彻底粉碎了敌人困死我们的阴谋。
在延安的人，在所有抗日根据地的人，不仅吃得饱，穿得暖，而且坚持了抗战，取得了抗战的最后胜利。
开荒种庄稼、种蔬菜，是足食的保证；纺羊毛、纺棉花，是丰衣的保证。
(吴伯萧《记一辆纺车》)这段的开头一句话就是中心句。
当然，中心句的位置不独在一段的开头，也可以在段尾段中。
一般说来，中心句的位置以在段的首或尾居多，尤其是在以议论或说明为主要表达方式的段落里表现得最为明显。
因为这样的段落通常是以解说或推论的写作思路来安排和组织语言材料的。
2 简化长句、改写原句先看下面这段话：纺线，劳动量并不大，纺久了会腰酸胳膊疼；不过在刻苦学习和紧张工作的间隙里纺线，除了经济上对敌斗争的意义而外，也是一种很有兴趣的生活。
纺线的时候，眼看着匀净的毛线或者棉纺从拇指和食指之间的毛卷里或棉纺条里抽出来，又细又长，连绵不断，简直有艺术创作的快感。
……(吴伯萧《记一辆纺车》)。
显然，我们不能简单地直接摘用第一句话作为全段中心的概括，因为句子太长而且并非所有的词语涵盖了后文内容，因此，我们要对这个长句进行简化，使之更准确而精练地概括该段的中心。
简化后的句子是：纺线是一种很有趣的生活。
类似的情况有，段的首句或结句带有少量与上文或下文相呼应的话。
这样的句子多以“不但……而且……”，“虽然……但是……”之类的句式出现。
对这样复杂的长句，要去掉其中与上文或下文内容相呼应的词语和关联词。
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•无论是一篇文章还是一段 话，都有主要内容和次要 内容。在一个由几个自然 段组成的段落里，与段的 中心联系密切的详写的自 然段，就是重点自然段。 归纳段意，就以重点自然 段的意思为段意。
晋察冀边区的北部有一条还乡 河，河里长着很多芦苇。河边 有个小村庄。芦花开的时候， 远远望去，黄绿的芦苇上好像 盖了一层厚厚的的白雪。风一 吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠 地飞起来，把这几十家小房屋 都罩在柔软的芦花里。因此， 这村就叫芦花村。12岁的雨来 就是这村的。
雨来最喜欢这条紧靠着 村边的还乡河。每到夏天， 雨来和铁头、三钻儿，还有 许多小朋友，好像一群鱼， 在河里钻上钻下，藏猫猫， 狗刨，立浮，仰浮。雨来仰 浮的本领最高，能够脸朝天 在水里躺着，不但不沉底， 还要把小肚皮露在水面上。
4、缩句法 • 用于段落句子不多，但较长，
可用缩句的方法来概括。写 事的把事情的起因经过结果 用简洁的语言概括出来。
松鼠是一种漂亮的小动物， 乖巧，驯良，很讨人喜欢。 它们虽然有时也捕捉鸟雀， 却不是肉食的，常吃的 是……橡栗。它们面容清秀， 眼睛闪闪发光，身体矫健， 四肢轻快，非常敏捷，非常 机警。玲珑的小面孔，衬上 一条帽缨形的美丽尾巴，显 得格外漂亮。……
如《伟大的友谊》中，“在生活上 恩格斯热忱地帮助马克思；更重要 的是在共产主义事业上，他们互相 关怀，互相帮助，亲密合作。”这 一过渡句，第一分句是上段段意， 第二分句可做下段段意。再如《赵 州桥》中的过渡句“这座桥不但坚 固，而且美观”，一句话承上启下， 概括了上下两段的大意。还有 《 威尼斯的小艇》的第二段有总 起句“船夫的驾驶技术特别好。” 可以作这段的段意。
猫的性格实在有些古怪。说它老实 吧，它的确有时候很乖。它会找个 暖和的地方，成天睡大觉，无忧无 虑，什么事也不过问。可是它决定 要出去玩玩，就会出走一天一夜， 任凭谁怎么呼唤，，它也不肯回来。 说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么 会一天一夜不回家呢？可是，它听 到老鼠的一点响动，又是多么尽职。 它屏息凝视，一边就是几个钟头， 非把老鼠等出来不可。
其次是可以看看世界旅行 记，籍此就知道各处的人情风 俗和物产。我不知道你们看不 看电影；我是看的，但不看什 么“获美”“得宝”之类，是 看关于菲洲和南北极之类的片 子，因为我想自己将来未必到 菲洲或南北极去，只好在影片 上得到一点见识
专看文学书，也不好的。先前的文学青年 往往厌恶数学，理化，史地，生物学， 以为这些都无足重轻，后来变成连常识 也没有，研究文学固然不明白，自己做 起文章来也胡涂，所以我希望你们不要 放开科学，一味钻在文学里。譬如说罢， 古人看见月缺花残，黯然泪下，是可恕 的，他那时自然科学还不发达，当然不 明白这是自然现象。但如果现在的人还 要下泪，那他就是胡涂虫。不过我向来 没有留心儿童读物，所以现在说不出那 些书合适，开明书店出版的通俗科学书 里，也许有几种，让调查一下再说罢了。
• 写景状物的文章，用“什么 怎么样”的句式概括。
•他随着音乐，轻轻摆动着身 躯，头、手、腰肢、双腿都 缓速有致地做出各种各样优 美的动作。 •【分析】“轻轻摆动着……” 实际是表现一组优美的舞蹈 动作，因此必要时就可以缩 为“他跳出动作”。所以， 这段话可以概括为：他随着 音乐，跳出优美的动作。
①古井的位置；②井水的特点；
③乡亲们到古井取水；④井水 的作用。综合四句意思，归纳 段意为：古井的位置和作用。 若一个段落有几个自然段组成， 首先概括出各个自然段的意思， 然后把这些自然段意思综合起 来，最后用一句简洁的话归纳 出段落大意。
我们看太阳，觉得它并不大， 实际上它大得很，130万个地球才 能抵得上一个太阳。因为太阳离 地球太远了，所以看上去只有一 个盘子那么大。太阳会发光，会 发热，是个大火球。太阳温度很 高，表面温度有6000摄氏度，就 是钢铁碰到它，也会变成汽；中 心温度估计是表面温度的3000倍。
这段只要把原因、经过、 结果串起来就成了段意： 一位教师也因不懂 “大 小黄鱼的区别是什么？” 而如芒在背”。后经查找 资料，请教内行，终于弄 明白两种黄鱼的区别。
3、取“有主要内容和次要内容。在一个由 几个自然段组成的段落里，与段的 中心联系密切的详写的自然段，就 是重点自然段。归纳段意，就以重 点自然段的意思为段意。如《小英 雄雨来》第一大段有两层意思：一、 雨来生活的环境。二、雨来的游泳 本领高。第二层是主要的，可以用 作全段大意。
概括段意的方法
一、知道概括段意的要求 概括段意一般要做到如下三点：
1、准确 即要恰如其分地 概括出全段的重点内容，不能 用部分代替整体或用次要的代 替主要的；2、简练 言简意明， 不能啰嗦；3、通顺明白 不能 含糊其词。
1、摘句法
找现成的总起句、总结句、中心 句、过渡句作段意；先概括后具 体或先具体后概括的段落，用概 括的一句作段意。这种句子往往 是这一段记叙、描写或议论的中 心，因此，可以摘取它们作为段 意。例如《松鼠》的首句“松鼠 是种美丽的小动物”可作为第一 段的段意；《猫》的首句“猫的 性格实在有些古怪”也可作第一
• 这是写景状物的文段， 用“什么怎么样”的句 式概括段意就是：写太 阳大、远、热的特点。
这上面记着一个小故事， 说是有位地理教师也是碰到一 个学生问 “大小黄鱼的区别”
这个问题，他也不知道，于是 “如芒在背”。后经多方查找 资料，请教内行，终于弄明白 这两种黄鱼的离要区别在于鳞 片有大小和尾柄的长短。
•有的段落既没有中心句， 各自然段的意思也没有主 次之分，但都围绕一个共 同的内容来写的。遇到这 种情况，便可采用综合概 括法来概括段意。
昨天收到十日来信，知道那些 书已经收到，我也放了心。你说 专爱看我的书，那也许是我常论 时事的缘故。不过只看一个人的 著作，结果是不大好的：你就得 不到多方面的优点。必须如蜜蜂 一样，采过许多花，这才能酿出 蜜来，倘若叮在一处，所得就非 常有限，枯燥了。
2、串连法
如果一个段落只有一个自然段组成， 先看看这段有几句话并了解每句话 的意思，接着找出每句话中的重点 词或中心意思，然后把这些词语连 起来，组成一句通顺的话。如《古 井》的第一段的四个句子：我们村 的东头有一口古井。井里的水清凉 可口。村里的人都到这儿取水。古 井像一位温情的母亲，用她的甜美 的乳汁哺育着她的儿女。
5、综合法
有的段落既没有中心句，各自然 段的意思也没有主次之分，但都围 绕一个共同的内容来写的。遇到这 种情况，便可采用综合概括法来概 括段意。如《给颜黎明的信》第一 段分三层来写：（1）不要只看一个 人的书；（2）不要只看文学书； （3）可以看世界旅行记和有益的电 影。这三层都是围绕怎样读书写的， 所以段意可归纳为：鲁迅谈怎样读 书。