巧妙学习汉语拼音
汉语拼音的巧妙教学方法
汉语拼音的巧妙教学方法汉语拼音是学习汉语的基础，对于外国学生来说，学好汉语拼音是打好汉语基础的第一步。
以下是一些巧妙的教学方法，帮助学生更好地掌握汉语拼音。
1.利用声音和动作：在教学时，可以将每个拼音与相应的声音和动作相结合。
比如，拼音“b”可以配合发出“b”声音并敲击下巴的动作，拼音“z”可以配合发出“z”声音并做一个掐住鼻子的动作。
通过声音和动作的结合，可以帮助学生更好地记忆和理解拼音的发音规律。
2.使用韵律和节奏：教师可以利用歌曲、诗歌或者口语游戏等形式，帮助学生学习拼音的韵律和节奏。
特别是通过歌曲，学生可以边唱边学习每个拼音的发音，并且通过音乐的节奏感受拼音的韵律。
这种形式的教学不仅能够增加学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地掌握拼音的发音。
3.制作拼音拼图：将每个拼音的声母和韵母分成两个部分，然后将它们打印在卡片上，让学生自己组装成正确的拼音。
这种方法可以帮助学生在游戏中学习拼音，并且通过组装拼音的过程中提高他们的观察能力和拼音的辨识能力。
4.利用语言游戏：教师可以设计一些有趣的语言游戏，让学生通过游戏的方式学习和巩固拼音知识。
比如，教师可以利用纸牌游戏，在纸牌上贴上拼音的声母和韵母，然后让学生配对正确的声母和韵母。
通过语言游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习拼音，并且加深对拼音知识的记忆。
5.利用多媒体教学资源：现代技术的应用给教学带来了极大的便利，教师可以利用多媒体教学资源，如动画视频、互动软件等，来教授拼音知识。
通过观看动画视频，学生可以直观地了解每个拼音的发音方式；通过互动软件，学生可以进行拼音练习并获取实时反馈。
多媒体教学资源的使用不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够使学生在视听的同时更好地掌握拼音知识。
总之，汉语拼音的教学对于学习汉语来说至关重要。
通过巧妙的教学方法，如利用声音和动作、韵律和节奏、拼音拼图、语言游戏和多媒体教学资源等，可以帮助学生更好地掌握汉语拼音知识。
这些方法不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以增强学生的记忆力和语言应用能力，为学生打下坚实的汉语基础。
怎么学好拼音拼读
怎么学好拼音拼读利用日常生活中听见的、看到的来学习拼音，学生更能学得快，记得牢，能够实现由"学会"到"会学"的转变，能自觉地运用已掌握的方法，巧妙地学习拼音。
怎么学好拼音拼读呢?下面是店铺为你搜集到的相关内容，希望可以帮助到你。
怎么学好拼音拼读1)熟记字母表，掌握音序这不仅是掌握拼音的起点，而且对熟练掌握音序查字法十分重要。
(2)拼音字母要记熟熟记23个声母、24个韵母和16个整体认读音节，这是学好汉语拼音的基础。
(3)掌握汉语拼音的组成结构和拼音方法同学们都知道，汉语拼音一般都由声母、韵母和声调三个部分组成;普通话的声调有阴平(一声)、阳平(二声)、上声(三声)、去声(四声)四类，其口诀是：“一声高高一路平，二声由低往上升，三声先降再扬起，四声从高降到低。
”声调只能标在韵母的主要元音上。
在i、u 并列的情况下，声调应标在后面那个元音上，i上标调点不写。
(4)搞清汉语拼音的有关拼写规则，一般应注意以下三点①要掌握ü上两点的省略规则。
“n、l二位真憨厚，愿和小鱼交朋友”;“j q x 小淘气，见了鱼眼就挖去。
”记住这两句口诀，便掌握了“ü”上两点的省略规则。
②会用隔音符号。
“两个音节连得紧，a o e前要隔音。
”这句口诀的意思是：a、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，要用隔音符号(')隔开，否则容易发生误读。
如pi'ao(皮袄)、xi'an(西安)、shang'e(上颚)、hai'ou(海鸥)。
③要掌握汉语拼音的书写方法。
首先要认清书写字母的格式，分清哪些占三格，哪些占中格，哪些占中上格，哪些占中下格。
还可以利用一些顺口溜记书写的位置。
如：右下半圆b b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d，左上半圆q q q。
其次要弄清音节、句子的书写方法。
写音节时，要先写声母，再写韵母，最后标声调;写句子时，一般以词为单位，词与词之间空开一点，句子开头的字母必须大写。
如何帮助学生掌握汉语拼音？
如何帮助学生掌握汉语拼音？哎呦喂，说起来帮助学生学拼音这事儿吧，真是让人又头疼又好笑。
我啊，最近就碰到个典型案例，简直是让我哭笑不得。
有个小朋友，刚上一年级，看着挺机灵的，可是一学拼音就犯愁。
你说这拼音有多难？其实很简单嘛，就是把汉字拆分成一个个的音节，用字母来表示。
可偏偏这孩子就记不住，念着念着就乱了，比如“bà ba”他偏要念成“bā bā”，你说这咋整？我当时就纳闷了，这孩子平时学习挺认真的，咋光学拼音就犯糊涂呢？后来我灵机一动，想了个办法，就拿着他平时最爱玩的玩具小汽车来教他。
我指着小汽车说：“你看，这个车轮，长得像什么？”孩子眼睛一亮，说：“像‘o’！”我接着说：“没错！这个‘o’就是拼音中‘o’的发音，你把它念出来，就像小汽车在跑一样，‘o’！”孩子兴致勃勃地跟着念，还把小汽车在地上推来推去，一边念‘o’一边模仿车轮转，“o，o，o！”我接着又拿出一块积木，指着上面一个四方形的图案，说：“这个像什么？像‘f’！”然后我就教他用嘴巴模拟“f”的发音，把嘴巴变成像小兔子一样，轻轻地吹气，再发出“f”的声音。
孩子跟着学，还一边学一边用手指比划着“f”的形状。
再后来，我发现他特别喜欢吃橘子，就又拿出一瓣橘子，指着橘子的形状说：“这个像什么？像‘c’！”然后教他学“c”的读音，告诉他嘴巴像要咬住一块东西一样，“c！”他高兴地一边吃橘子，一边学“c”的声音，还用手模仿橘子的形状。
就这样，我利用他爱玩的小汽车、积木和喜欢吃的橘子，把拼音和生活中的事物联系起来，让他在玩耍中学习，在学习中玩耍。
没想到，效果还挺好，这孩子很快就学会了拼音，还特别喜欢用拼音来玩游戏，比如用拼音来拼写他喜欢的玩具名称。
你看，帮助学生掌握汉语拼音，其实关键就是找到一个适合他们的学习方法，让他们在快乐中学习，才能真正地掌握知识。
就像我教这个小朋友一样，把枯燥的知识，融入到生活中，用他们感兴趣的事物来引导他们学习，就能让他们轻松愉快地掌握新知识。
巧用教材 趣学拼音
巧用教材趣学拼音摘要：汉语拼音是识字初期必备的重要工具，是小学生刚入学的启蒙课程。
为了更贴近孩子的生活实际，符合儿童的认知规律，部编教材用生动形象的插图、简明常用的音节、朗朗上口的儿歌、有趣多样的练习，来调动孩子的学习兴趣。
老师在教学中，应从儿童本位出发，顺应新教材的变化，巧妙使用教学资源，让汉语拼音教学更有实效性、趣味性。
关键词：部编版儿童本位拼音教学趣味汉语拼音部分安排了两个单元，共十三课。
编排的内容主要分为：拼音字母、情境图、音节、拼音书写、词语、识字、儿歌、语文园地等部分，在教学上应遵循综合性、实用性、便捷高效的原则[1]。
下面，本人结合对新教材的理解分析和教学实际，谈谈对一年级汉语拼音教学的思考。
一、妙用插图趣识音形教材为拼音教学提供了一幅幅情境图，这些插画宛若水彩手绘，孩子们都爱不释手。
另外，原来各个拼音独立割裂的单幅图现整合成了一幅大图，增强了整体性和连贯性。
（一）入情境学读音情境图里隐藏着读音，孩子在看图编故事时，很自然地说到这些含读音的词语，老师因势利导，通过这些词语来教学，不再强硬灌输，而是水到渠成。
第九课复韵母ɑi ei ui的情境图非常有意思：一位老奶奶捧着绘本端坐在树下讲故事，几个小朋友围坐一圈，聚精会神地听着。
老师相机把出现的含有ɑi ei ui的音节板书出来，如nǎi nɑi、 bái fà、shuǐ bēi 、wéi jīn 、bǎi zhe，将相关的复韵母标红，再让孩子采用多种形式读一读。
看着黑板上越来越多的词语，孩子们内心充满了成就感，不仅学会了这三个复韵母的读音，还学会了音节，甚至学会了词教材编排选择了带调的常用音节，这样做摒弃了音节的机械性拼读，唤起儿童的生活记忆。
（二）入情境记字形情境图拓展了想象空间，我们可以调动对图画的联想来识记字形，特别是在学单韵母和声母时。
例如教学第一课ɑ o e，通过粗略观察，孩子们会发现图上画着一个唱歌的小女孩，一只打鸣的公鸡和一只戏水的白鹅，但这还不够。
巧记汉语拼音口诀大全
巧记汉语拼音口诀大全汉语拼音是学习中文的重要基础，掌握好汉语拼音可以帮助我们准确准确地发音、拼写单词。
为了帮助大家更好地记忆和掌握汉语拼音，下面我整理了一些巧妙的口诀，希望能对大家有所帮助。
1.声母口诀声母是汉语拼音的第一个元素，准确掌握声母是拼写和发音的基础。
以下是一些声母口诀：- b：波儿不翻身- p：婆婆披红纱- m：妈妈摸门扇- f：风儿吹旗帜- d：大门树大红- t：天天涂鸟蛋- n：牛儿跑进门- l：刀叉立牢牢- g：高高帽子挂- k：看看巨人腿- h：黑猫抓耗子- j：姐姐拿镜子- q：常去总统旁- x：小小新鞋走- zh：妆花不知觉- ch：张牙舞长鞭- sh：乌鸦摆尾巴- r：红色仍是红- z：砸落牛角蜂- c：厕所无厕纸- s：虎克抓食人- y：一只跳舞虫- w：玩玩娃娃屋2.韵母口诀韵母是汉语拼音的第二个元素，掌握韵母的准确发音可以帮助我们准确拼写和发音。
以下是一些韵母口诀：- a：她它沙河花- o：喝酒的和尚头- e：鹅儿飞进雾- ei：梅花店里走- ao：摸摸熊和毛- ou：一二锁合死- an：翻翻鞍子麻- en：奶奶在卧室- ang：旺旺狗狗叫- eng：开坑种空心- ong：龙哥开馆宗- ia：家爸打虾蟹- iao：扔掉糟糕包- iou：不留小于等- ie：跳舞的蝴蝶- in：铅相熔了尘- iang：养羊汉语亮- u：兔儿爪子口- ua：外婆姥姥扯- ui：傅粉帽不加- uan：拍拍鹅蛋盘- un：坑里埋文言- uang：晃晃芒草蕃3.整体认读口诀除了声母和韵母外，还有一些字母组合需要特别注意。
以下是一些整体认读口诀：- zh：织帽扭个朱- ch：尺抄浮茅屋- sh：石灰搓肚脐- an：安安爱慌慌- ang：昂昂拜生离- eng：蒙蒙扣灯盏- ong：窗中秋风劲- in：附着低颗粒- ing：精静闯屋顶- iao：窑道敲锣炮- iou：丢失火车票- uai：买块油炸薄- ui：垂着嘴玩笔- uan：庵前羊跺脚- un：货船脱离船- uang：瘸犬正往前4.其他技巧口诀除了以上的基础口诀外，还有一些拼音记忆的技巧可以帮助我们更好地掌握拼音知识：- 前有阻碍余声后：“k”“y”分开走。
汉语拼音的教学方法及技巧，老师需要知道的拼音教程
汉语拼音的教学方法及技巧，老师需要知道的拼音教程汉语拼音是学习文字的基础，在汉语拼音的教学过程中，老师需要知道哪些教学方法？今天小编分享一些有关汉语拼音的教学方法及技巧，老师需要知道的拼音教程，希望对你有帮助。
汉语拼音的教学方法1：一、适度要求，静心等待面对孩子们，老师心中要有一把合适的尺子。
这把尺子，首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。
新课标指出学会汉语拼音要做到：(一)读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
(二)准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
(三)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
对刚入学，刚接触拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。
如果孩子有了一定的拼音基础则可针对孩子的实际情况适当提高要求。
老师保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。
刚入学的孩子仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。
井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎。
稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。
所以，我们要遵循孩子们身心发展规律，给孩子们一点时间来适应，给一个过程让孩子们发展。
“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。
老师要想孩子所想，急孩子所急。
这样，我们就能静心守候，耐心辅助，帮助孩子进步。
二、耐心细致，教给方法入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此。
学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不及时纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节，阻碍很大。
比如：发aoe 的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”,但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。
发ai音时，是先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。
发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。
其实有一个a到i滑动的过程。
只要掌握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。
所以要叮嘱孩子专心学习，学会发音的正确方法，特别要提醒那些似懂非懂的孩子。
汉语拼音教案7篇 汉语拼音优质课教案
汉语拼音教案7篇汉语拼音优质课教案下面是收集的汉语拼音教案7篇汉语拼音优质课教案，供大家赏析。
汉语拼音教案1【教学过程】激发兴趣，复习导入复习6个单韵母。
小朋友们，看！开来了一辆小火车。
上面坐着单韵母宝宝，大家和它们打个招呼吧！２. 揭示新课同学们真棒！在美丽的拼音王国里不只住着单韵母，还住着声母呢！声母家一共有23个兄弟，这节课我们就学习汉语拼音第３课，认识４个声母朋友。
【设计意图】用儿童喜欢的童话导入新课，旨在激发学生的学习兴趣，在兴趣的驱动下学生会更容易接受新的知识，学习效果也会特别好。
创设情境，学习声母（一）教学声母b1.由图引出b图上有谁？她在干什么？我们每天在学校也听广播呢！“广播”的“播”读得又轻又短就是b的音了。
2.新授b的音，认识b的形（1）老师示范b的读音，学生仔细观察老师发音时的口型变化。
老师带领学生练习，强调一定要读得轻又短。
指导发音要领：先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，很轻很短。
（2）领读、正音。
（开火车检查）（3）发散思维，记忆字形。
启发学生：请看，b像收音机，读顺口溜：“右下半圆bbb”。
小朋友用你们的火眼睛睛找找看生活中还有什么东西像b？（左手拇指向上的时候像b；6字也像b；吃饭的勺子也像b。
）你也能像老师一样，想个办法或用顺口溜记住它吗？（左手拇指向上bbb；像个6字bbb；像个勺子bbb；吹哨子bbb）（二）教学声母p1.由图引入p看！图上的小孩在干什么？可以这样说：“一位哥哥爬在山坡上，他很高兴。
”“山坡”的“坡”读得轻短些就是p的读音。
2. 新授p的音，认识p的形（1）示范读p。
强调发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（2）领读、正音。
（开火车检查）（3）游戏对比b和p的区别。
老师用一张彩色纸放在嘴巴前面，分别读这两个声母，让学生观察有什么不一样？体会送气和不送气的区别。
学生自己对着纸条感受不同。
怎么学拼音最快的方法
怎么学拼音最快的方法
学习拼音最快的方法是通过多听、多读、多练的方式。
以下是一些具体的学习方法：
1. 多听汉语拼音的发音：可以通过听汉语拼音的录音、观看拼音教学视频等方式，熟悉汉语拼音的发音规则和音调。
2. 多读拼音文字：可以通过阅读汉语拼音标注的课文、短文等，边读边听，加深对拼音的理解和记忆。
3. 多练习拼音输入法：使用拼音输入法进行汉字输入，通过不断输入拼音来锻炼对拼音的掌握和熟练度。
4. 制定学习计划：合理安排学习时间，每天固定一段时间学习拼音，保持持续性的学习。
5. 创造语境：通过与他人练习对话，使用拼音进行交流，将拼音应用到实际生活中，加深对拼音的记忆和运用能力。
6. 多做拼音练习题：选择适合自己水平的拼音练习题，进行反复的练习，巩固对拼音的掌握。
7. 利用互联网资源：使用拼音学习App、网上教学资源等，辅助学习拼音。
8. 注意正确发音：在学习拼音的过程中，时刻注意正确的发音，对比标准发音，纠正自己可能出现的发音错误。
总之，学习拼音需要不断地听、读、练，结合实际应用，通过长期的坚持和反复练习，可以提高学习拼音的速度和准确度。
如何快速学拼音打字
如何快速学拼音打字篇一：既然想学，那就要丢掉面子，拿起小学三年级的课本，课文里面的汉字上面都有拼音，别看汉字，就照这拼音读，我想你是认识那些汉字的，只不过不知道他们的拼音，当读不下去时看看汉字，矫正一下，继续再矫正，再继续然后就是电脑打字练习，＼如此反复，水滴石穿！贵在坚持祝好运！一、背读口诀加强记忆儿歌是儿童喜闻乐见的形式，短小、上口的儿歌口诀更受儿童的喜爱。
儿童机械识记强，根据这一特点，可以编一些顺口的口诀让学生背读，帮助学生牢记字音和发音要领。
如教学字母i、u、ü时，可以读“牙齿对齐i、i、i，嘴巴突出u、u、u，像吹笛子ü、ü、ü”。
学生不仅在学习时兴趣浓厚，而且更快更准确地掌握了这些字母。
在分辨b、e这对字形相似的字母时，可以编成“b和e对面挤，讲故事演唱儿歌，b的脸儿朝着右，e的脸儿朝着左。
”在教导了一些儿歌后，可以鼓舞学生自导儿歌，例如研习了两扇小门m后，使学生为形状相近的n来编一句儿歌。
学生们争相讲话，有的说道：“一个门洞n、n、n。
”有的说道：“像是只大凳n、n、n。
”除了的说道：“倒著茶杯n、n、n。
”再如：在教学j、q、x和ü相拼时，ü上两点省写要特别注意。
教学时可以让学生回顾学习过的j、q、x与i相拼的知识，然后让其观察j、q、x与ü相拼有什么变化。
ü上两点没有了，这是为什么，激发学生求知欲后，可用童话语言向学生讲述拼音：“拼音妈妈有许多孩子，可就数j、q、x最淘气，每当和ü在一起玩耍时，总要把ü的两只眼睛蒙去。
”接着用儿歌帮助学生记忆，“j、q、x，小淘气，见了鱼眼就蒙去”。
儿歌生动有趣，朗朗上口，调动了学生的学习兴趣。
在前面铺垫的基础上，鼓励学生观测j、q、x与ü的拼法，在适度的时间查问学生：“要是j、q、x与u卷舌时怎么办？”鼓励学生展开比较，在学生满脸困惑时稳步传授j、q、x不但顽皮，而且脾气怪异，从来不和u一块玩玩，用儿歌记忆：“j、q、x真怪异，从来不和u相伴。
汉语拼音部分的巧学妙记
汉语拼音部分的巧学妙记坚持快乐教学启迪学生心智谈汉语拼音部分的巧学妙记天津市和平区长沙路小学丰迎红《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中强调：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话、识字教学相结合。
教师应坚持在快乐教学中启迪学生心智，用巧妙的办法帮助学生掌握这部分内容。
一、借助图画，在观察中学习新教材中安排了大量意境优美的情境图，把学习内容有效地整合起来。
教学中，教师应充分借助图画，引导学生在观察中学习。
（一）观察图画，识记字母教学字母的过程中，要充分借助生动精美的图画，帮助学生掌握字母发音方法、识记字母的形状。
如教学声母g、k、h,引导学生在观察图画的过程中，发现橄榄枝的样子、两只小蝌蚪嬉戏于水草边的样子及长椅的样子与“、k、h”很像，从而记住它们的形状，再借助白鸽的鸽”的发音，蝌蚪的蝌”的发音，喝水的喝”的发音记住“gk、h”的读音。
但是，有的图画只能帮助学生记住字母的形状，不能帮助识记读音。
这在声母部分表现得比较明显。
如学习n时，所配的图画是一个门洞。
教学时借助形似”这一特点引导学生观察、发现字母和图画的联系，识记声母的形状，再通过教会发音方法、多种练习、诵读儿歌记住字母的读音；有的图画不能帮助学生记住字母的形状，但可以帮助读准字母的音，这在韵母部分表现得比较明显。
如学习ou时，所配图画是两根莲藕，通过看图，学生能进一步掌握ou的发音，却不能记住它的形状。
教学时则应借助音同”的特点，帮助儿童完成对这类字母的识记，再通过体会由o滑向u的发音方法记住字母的形状。
教学中要注意培养和保护学生的发散思维及主动学习的意识，珍视学生学习过程中思维的闪光点。
例如，学习字母k,学生既可以通过观察图画，利用两只小蝌蚪嬉戏于水草边的样子记住它的形状和发音，也可发挥想像，把k的样子与一挺机枪联系起来，识记k的形状。
（二）观察图画，识记生字教师应站在儿童认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，利用汉语拼音读准字音，认识汉字。
如何才能最快学习汉语拼音
如何才能最快学习汉语拼音
1.观察法
小学语文课本中，每篇课文都配有生动有趣的插图。
教师可在拼音教学时，抓住教材插图“图表音”“图表形”的特点，让学生直观、形象地学习拼音。
比如：在教学c时，插图小刺猬的“刺”读音提示了“c”的音，而它蜷曲身子的样子就和“c”的形相似。
这时给学生足够的时间仔细观察插图，从而发现其中的奥秘，这样便
可为学生读准音、记准形留下深刻的印象。
2.儿歌法
让学生对学习汉语拼音充满兴趣是整个教学的关键。
教学中我们可以根据字母的形和音，编出学生朗朗上口、乐于背诵的顺口溜、
小儿歌等，把抽象的符号变成鲜活的形象，使学生在浓厚的兴趣中
掌握拼音。
这些儿歌、顺口溜形象直观地帮助学生牢记了每个字母
的字形与各种拼读规则。
3.体验法
语言源于生活，并用于生活。
要把拼音教学与课外实践结合起来，边学边用，学以致用。
用拼音拼写全班同学姓名，做成卡片，一面
写汉字，一面写拼音，让学生在拼拼读读中认识新同学，又可以练
习拼音拼读。
可以在教室里面用拼音拼写“黑板、讲台、窗户”等
实物名称，让学生拼一拼、贴一贴。
还可以针对一些比较容易写错
的拼音，让学生用毛线或者胶泥来动手摆一摆、捏一捏拼音的形状，这样可以改变死记硬背、抄抄写写的笨方法，大大激发孩子们学习
拼音的兴趣。
4.游戏法
游戏是儿童的天性。
游戏在低年级教学中具有独特的功效，可以为学生创设愉快的学习氛围，让孩子们在游戏中学习、掌握拼音。
巧妙激趣轻松学拼音
辛勤园丁巧妙激趣轻松学拼音胡蓉（宁夏银川市兴庆区第二十三小学，宁夏银川750000）《课程标准》指出“一年级学生应学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
”汉语拼音是识字及学说普通话的有效工具。
学好汉语拼音，对今后的语文学习起着十分重要的作用。
为此，我在汉语拼音的教学中尝试采用以下的做法，取得了良好的教学效果。
一、直观导入，激发兴趣1、直观导入、图形结合学拼音可充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。
如在教“g”这个声母时，我先拿出玩具鸽子，让学生说出它的名称以及学鸽子的叫声。
“鸽子鸽子g'g'g”，接着让学生在老师的示范下发出正确的读音ge，然后告诉他们把ge读得短些、轻些，这样发出的音，就接近g的本音了，也有别于音节ge了。
然后再出示拼音卡片让学生学习声母给，用这种方法可以教b、p、m、f、d、t、l、n、g、k、h、j、q、x、z、c、s、r、zh、ch、sh、y、w等，配合这些字母的插图都能引出声母相应的读音来。
2、听声音学拼音如在教学三拼音节“gua”、“miao”、“hua”等表示声音的音节时，我先让学生听声音辨别是谁的声音，然后再出示相应的图片，让学生模仿他们的声音，最后学习三拼音节。
这样，通过看图、听音等手段把学生带进生动、形象的情境之中，不仅吸引了学生的注意力，而且激发了他们的求知欲，为后面的学习做好了铺垫。
二、激发无意注意，轻松学拼音1、借助色彩学拼音汉语拼音是由特定的拼音字母组成，不同的字母，由不同的字母笔画组合而成，包括横、竖、椭圆、半圆等等，在课堂上，我用不同颜色的粉笔，突出字母的不同点，通过鲜明的对比吸引学生的注意力。
如在教学b、p、d、q、f、t等字母时，可将这6个字母分成“bp”和“dq”“ft”三组，我将两个相同方向的笔画用同一种颜色的粉笔书写，将两个不相同方向的笔画用不同颜色的粉笔书写，启发学生通过仔细观察它们的笔画和颜色的异同，仔细比较它们的各自特点，加深记忆。
汉语拼音教案(优秀5篇)
汉语拼音教案（优秀5篇）小学汉语拼音教学计划篇一小学汉语拼音教学计划我校是一所民办小学，学生由于来自不同地域的特点，他们二、三声不分，平、翘舌不分，前、后鼻音不分，为拼音教学增添了难度，汉语拼音教学计划。
为了掌握汉语拼音，学好汉语拼音，现结合我校的实际，特制定以下汉语拼音教学计划。
一、把握指导思想。
汉语拼音的教学，以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。
二、明确教学目标。
1、初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
2、懂得要尊敬老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书，写字习惯。
3、学会6个单韵母。
学会8个复韵母，以及5个前鼻韵母、4个后鼻韵母。
学会23个声母。
读准音，认清形，正确书写。
4、学会16个整体认读音节，会读他们的四声。
三、弄清教学重难点。
1、掌握声母与单韵母的拼读音节，以及带调拼读音节，区分二声和四声，掌握三声的读法，会在四线三格中书写音节。
2、学会两拼和三拼的拼读方法，正确书写音节和整体认读音节。
3、学会复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节。
4、掌握J、q、x与üe相拼时，ü上两点省略规则。
5、掌握整体认读音节，能够正确区分形近的复韵母。
声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
四、注重方法与策略。
（一）声母发音与课文插图的整合新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。
教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。
如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。
教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“ g”，学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。
接着让学生发出正确的读音：如“鸽”（ge），然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。
怎么学习汉语拼音
怎么学习汉语拼音
学习汉语拼音是学习汉语的第一步，掌握好拼音对于学习汉语的其他方面也是非常重要的。
下面我将介绍一些学习汉语拼音的方法和技巧。
首先，要熟练掌握汉语拼音的发音规则。
汉语拼音是一种音标系统，它是用拉丁字母来表示汉语的声音。
每个拼音都有自己独特的发音规则，比如声母、韵母、声调等。
要想学好汉语拼音，就要先了解这些发音规则，然后通过反复练习来掌握它们。
其次，要多听多说多读。
学习汉语拼音最有效的方法就是多听多说多读。
可以通过听录音、看视频等方式来熟悉汉语的发音，然后模仿发音，不断练习。
同时，还可以通过朗读汉语拼音的文章、诗歌等来提高自己的发音水平。
另外，要注重练习。
学习汉语拼音需要不断地练习，只有通过反复练习才能掌握好拼音的发音规则。
可以通过做练习题、听写、口头练习等方式来加强练习，提高自己的发音水平。
此外，要注意纠正错误。
在学习汉语拼音的过程中，可能会出现一些发音错误，这时就要及时纠正。
可以通过录音、老师指导等方式来找出自己的发音错误，并及时加以纠正，避免形成习惯性错误。
最后，要持之以恒。
学习汉语拼音是一个长期的过程，需要坚持不懈地学习和练习。
只有持之以恒，才能不断提高自己的发音水平，最终掌握好汉语拼音。
总的来说，学习汉语拼音是学习汉语的第一步，也是非常重要的一步。
通过掌握好发音规则、多听多说多读、注重练习、纠正错误和持之以恒，相信大家一定能够学好汉语拼音，为学习汉语打下坚实的基础。
希望以上方法和技巧对大家学习汉语拼音有所帮助。
小学一年级语文拼音教学方法_汉语拼音的巧妙教学方法
在小学一年级语文课上，教授汉语拼音是非常重要的一部分。
正确的汉语拼音教学方法可以帮助学生更好地掌握拼音知识，为后续的阅读和写作打下良好的基础。
以下是一些巧妙的汉语拼音教学方法：1.游戏化教学：游戏化教学可以让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
比如可以通过拼音拼图、拼音大比拼、拼音接龙等游戏来教学。
游戏化教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。
2.视频教学：利用有趣的教学视频可以吸引学生的眼球，提高他们对拼音的兴趣。
教师可以用生动有趣的方式演示每个拼音的发音，并带着学生一起模仿。
通过观看视频，学生可以更直观地理解和掌握每个拼音的发音规则。
3.大量的练习：拼音学习的关键是大量的练习。
教师可以设计各种不同形式的练习题，如听音辨字、拼音填空、连线拼音与汉字等，引导学生通过反复练习来记忆和掌握拼音知识。
同时，要注意及时给予学生反馈和指导，纠正他们的发音错误，帮助他们逐步提高拼音水平。
4.多媒体辅助教学：在教学中可以结合多媒体技术，如PPT、音频、动画等，帮助学生更好地理解和记忆拼音知识。
通过多媒体的辅助，可以形象地展示拼音知识，使学生更加直观地感受和理解每个拼音的发音特点。
5.拼音与实际应用结合：在教学中，要将拼音与实际应用结合起来，让学生明白拼音是为了更好地帮助他们学习阅读和书写。
可以通过课文、绘本等方式，让学生用拼音标注汉字，帮助他们更好地理解汉字的读音和书写规则。
6.激励和奖励机制：在拼音学习中，要及时给予学生激励和奖励，激发他们的学习动力。
可以设立“拼音小达人”等称号，每次拼音测试后，对进步明显的学生进行表扬和奖励，鼓励他们继续努力学习拼音。
以上是一些巧妙的小学一年级语文拼音教学方法。
通过游戏化教学、视频教学、大量练习、多媒体辅助教学、拼音与实际应用结合以及激励和奖励机制，可以帮助学生更好地掌握汉语拼音，并为后续的学习做好铺垫。
巧设方法 学好汉语拼音
巧设方法学好汉语拼音摘要：学好汉语拼音是学好语文的重要关键，也是小学生面临的第一道难关，巧设方法激发学习兴趣，调动学生学习的热情，培养学生学习汉语拼音的激情。
使用各种教学策略，精心设计，让课堂充满活力，让拼音教学充满趣味，让学生在趣中学，学中乐。
关键词：巧设方法；汉语拼音；兴趣；教学中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-070-01学好汉语拼音，是学好语文的关键。
而教学汉语拼音的对象，又是刚入学的小学一年级学生。
他们还是年幼无知，从做游戏为主的幼儿园，到以学习为主的一年级学生。
汉语拼音的学习是这一转折点中最关键的部分，也是小学生面临的第一道难关。
再加上枯燥乏味的汉语拼音，小学生很容易感到厌倦。
然而，拼音教学又是帮助学生识字，学好普通话的有效工具。
如何才能让这枯燥乏味的拼音教学变得生动，有趣。
使儿童产生一种强烈的动力，最大限度的激发学习兴趣，启发学生思维，学习汉语拼音呢？教学实践证明，学习兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用各种教学手段，巧妙创造学习环境，就能充分调动学生学习的热情，努力培养学生学习汉语拼音的激情。
一、创造情境，让学生在快乐中学习小学生的思维主要是形象思维，容易在直接的视觉刺激下引起注意。
在教学中，色彩鲜艳的插图，形象活泼的卡通人物，引起了学生的兴趣和关注。
再教学拼读音节时，尽量利用课本资源，创设情境，营造活泼快乐的课堂气氛，激发学生的兴趣，利用插图一般采用故事导入法。
例如在教学单韵母a、o、e时，以情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。
新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaa a----aa aa ，在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。
大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！oo o---oo o（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。
浅议小学低年级汉语拼音教学的一点见解
浅议小学低年级汉语拼音教学的一点见解拼音是识字的先行者。
在日常生活中,我们会遇到很多不认识的字,也会遇到很多不理解的词语。
要解决这一问题,就必须请教《字典》、《字典》的“老师”就是拼音。
对于教师而言,新课程下的拼音教学的好坏,直接影响着儿童的识字能力。
是学习语文的工具,是人们日常生活中、工作中不可缺少的一把钥匙。
尤其在当今经济腾飞的时代,电子计算机的普及,也需要汉语拼音,学好汉语拼音将受益终身,为了提高拼音教学质量,我曾经尝试过形式多样的教学方法,以下几方面是我的粗浅见解。
一、创设情趣,学习汉语拼音1、编故事比如在学习韵母a、o、e时,我就以书中的情境图为材料引导学生编故事:早晨,太阳公公出来了,小朋友们、小动物们起床了,大家很开心啊!瞧,小姑娘来到河边的草地上练起了桑子aaaa……aaaaa……在黑板上出示a(我们小朋友也来唱一唱,就在这个环节中渗透a的读音,练读a)。
大公鸡在草地上练起了桑子,听ooo……oooo……(出示o,多好听啊,大家来学一学,在这个环节中渗透o读音,练读o),大白鹅在水里快活地游着,看着自己美丽的倒影,不由得唱起了歌e……e……我的身子多白,我的嘴巴多么红,我是最快乐的大白鹅(出示e,教学e小河的清晨好热闹啊!)。
学生在听听,学学,练练的过程中掌握了aoe的读法,学得主动积极,兴趣浓厚,同时也训练了语言表达能力和听话能力。
2、设计生活情趣学习汉语拼音在教学翘舌音zh ch sh r时,考虑到四个声母的读音是学生的难点,特意安排了一个“招待客人”的情境。
今天啊,有四们客人来我们这里做客,依次出示四位“客人”即头戴zh ch sh r头饰的四个学生客人来了,我们要打招呼啊!今天这几位客人的名字很特别,叫的时候要把舌头翘起来(引导学生跟着老师读zh ch sh r),当学生会读之后,就请客人(学生带头饰进门,请进门的过程中双巩固了zh ch sh r的读音)。
在招待客人的过程中既训练了口语交际能力,又增强了zh ch sh r的认读。
汉语拼音的巧妙教学方法
汉语拼音的奇妙教课方法于月红开朗高兴的讲堂氛围是获得优秀教课效果的重要条件。
在汉语拼音的教课中，教师充足利用课本插图、多媒体课件，简笔划，讲故事学儿歌或语言、动作、表演等手段，把学生带入快乐的学习情境，让学生在轻松、快乐的情境中踊跃主动地参加学习，把无聊的汉语拼音学习变得生动风趣，能使教课获得事半功倍的成效。
一、表演创建情境汉语拼音是一串无聊无味的抽象字符，要想让学生想学、乐学，就要变无味为有趣。
教师要充足利用新教材图文并茂的特色，联系生活、学习实质，联合学生擅长模拟的特色，利用语言、动作表演等创建学生乐学的情境，让学生生动风趣地学拼音。
比如：声母“n的”发音是学生学习的一个难点。
教课时教师用手捏住鼻子，夸张表情，让气味从口腔经过，而后让学生用手挡在教师口腔前感觉气味不从鼻子发出而从口腔冲出，直观领会鼻韵母的发音特色和方法。
在教课四声时，教师在黑板上画一条高低起伏的山路，用一个小模型汽车演示：以前面平展的路上驶来“一声平”，上坡“二声扬”，下坡又上坡“三声拐弯”，下坡“四声降”，学生用手演示汽的行方向，同嘴里出随意一个字母的四声。
，学生、眼、手、口等多种器官活，化易，学就会松快乐。
在拼音教课中运用必定的作也能帮助学生更简单地掌握拼方法，准音。
如在“tiao wu”个音的教课中，“tiao是”一个三拼音，学生在开始学一下很拼准拼，教课做几个舞蹈作提示学生个音直呼“跳舞”，“跳”→“ t → I → ao→ tiao从知道”, 音再去拼。
，先知其音，再感悟拼了学方法，降低了学度，学着就简单多了。
又如教课声母“p”的候，先学生通表演“ 水”的作学“p的”音，再声母的形，接着教课“po”“ pa”“ pi等”“音 pu”都可学生表演“ ”“爬”“披”“扑”等作以帮助音，学起来学生就不会感觉无聊、无聊，学得松。
此外，在展音的中也能够学生一表演一拼音，既能活堂氛围，激学生的学趣又能提升堂教课的效率。
如：一部分学生表演“小猫小猫怎么叫”，“小狗小狗怎么叫”⋯⋯一部分学生学小狗小猫叫，另一部分学生拼“ m→ I → ao”“ w→ ang”游⋯⋯中学，富于，使无聊一的得生风趣，的学生怎会不喜爱？二、故事儿歌创建情境一年级的学生开朗好动，宜接受直观生动的事物。
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巧妙学习汉语拼音
西宁市水井巷小学杨福柱
拼音教学是帮助学生识字，学习普通话的有效工具。
教学实践证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。
下面结合教学实践谈谈几点感受。
一、凭借插图，读准音，记清形
现在的拼音教材，插图设计的很好，不仅能帮助学生学会字母的读音，还能帮助学生记住字母的形状。
我在教学中，充分利用了课本中那些精致而传神的插图，教学生记忆每个字母的字形，学习发音。
如“e”的插图画的是一只鹅，水中鹅的倒影就像“e”字，我先引导学生对照插图，启发学生说出字母与图中的哪一部分相似，此时，学生会高兴的说出字真像水中鹅的倒影，抓住时机，教学生说顺口溜“水中倒影eee”，以此加深学生对“e”字母读音和字形的记忆。
又如：在学声母g时，所附插图是一只鸽子叼着一根橄榄树枝，这副插图上，“鸽子”点出了这个声母的读音；鸽子叼的橄榄树枝正是又弯成“g”的形状，音形并茂，便于学生记忆。
所以在教学中，教师要引导学生认识观察图画，凭借插图读准音，记清形。
二、小故事蕴藏大智慧
对于一群刚入学的一年级新生，拼读是有些难度的，他们刚刚适应两拼音节，首次出现三拼音节，这又是一个难点，对学生来说很难掌握拼读的要领。
学生在拼读时往往会把中间的介母漏掉。
于是，我给学生分享了一个三拼音节的小故事：
小朋友，以前我们说过在音节这个大部落中，有声母和韵母两大家族，生活在这两大家族中的声母孩子和韵母孩子非常善良友好，有些见到面就会手拉手聚在一起，而有些呢见到面呀还不认识，你看声母sh正在散步，这时韵母o也来了，可是他们并不认识对方,怎么办呢？别着急，这时，交际广泛的韵母u来了，他呀已经介绍了好多声母和韵母认识了，是非常出色的中介人，看看他左手拉sh，右手拉o，把它们都拉到自己的身边，又组成了新型家庭，这个小家庭和其他的家庭都不一样，你知道哪里不一样吗？有一个声母和两个韵母组成，其中的韵母u因为他是中介人，所以我们把他叫做介母，把这种音节叫三拼音节。
我想，这样的教学，我们自己教的明白，学生也学的明白，而且学得兴趣盎然，何乐而不为呢？
然后再教他们三拼的方法“声轻介快韵母响”并进行了示范，并把书上的三拼音节按顺序一个一个的出示，请学生做小老师领着大家一起读，感觉效果还不错。
当学生掌握正确的拼读方法后，我们再指导一些音节的组成练习，让学生明确三拼音节的拼读。
三、顺口溜中藏猫猫
整体认读音节一共有16个，zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 。
前面10个音节有一定规律，方便记忆。
而对于后面的6个“ye、yue、yuan、yin 、yun、ying”音节，因为没有规律，所以学生记忆起来比较困难。
即使在老师的再三强调下一时记住了，可不久又忘了。
怎样才能让学生牢牢地记住这些音节呢？用顺口溜来引导学生就容易多了：“中秋佳节夜（ye）月（yue)圆（yuan），
恰逢秋雨阴（yin）云（yun）影（ying）。
”
两句话里共有6个整体认读音节，这两句话通俗易懂，朗朗上口，学生很容易便记住了，且经久不忘，达到了事半功倍的效果。
四、利用发音规律牢记复韵母
在小学一年级的拼音学习中，如何区分复韵母iu和ui是许多孩子的难点，不论是拼读还是书写，往往把iu读成（写成）ui，把ui读成（写成）iu，造成许多错误。
究竟如何让学生真正分清iu 和ui，同样困惑的我也在积极想办法。
我发现从iu 、ui的发音规律入手可以帮助学生持久牢记这两个韵母。
实践证明这个办法效果很好。
它们的发音是这样的：
iu（优）的发音是“i”开头，“u”收尾，口型由“i”滑到“u”，自然形成iu（优）的音。
i — u → iu（优）
ui（威）的发音是“u”开头，“i”收尾，口型由“u”滑到“i”，自然形成ui（威）的音。
u — i → ui（威）。
从此学生再也不用死记iu、 ui，也不再依赖插图记忆iu、 ui了。
虽然汉语拼音难学，常言道：“世上无难事，只要肯登攀”。
我们只要肯下功夫，肯动脑筋，想出各种可行的方法，充分调动学生学习拼音的积极性，我相信每个孩子都能掌握汉语拼音这个学习工具，为今后的学习打下扎实的基础。