三十讲第九讲内容【第九讲 比较阅读】
人教部编版四年级语文下册专题复习第九讲：阅读技巧之顺序与结构(教师版)
第九讲阅读技巧之顺序与结构【知识窗】记叙的顺序一般可分为：顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。
结构的基本内容有八个方面，即：开头、结尾、层次、段落、过渡、照应、详写、略写。
【方法一点通】顺叙的常见方式有：按事情发展的顺序写、按时间变化的顺序写、按地点和方位变换的顺序写、按游览的顺序写等。
同学们可记住这些记叙的具体顺序，根据具体文章具体分析就可以了。
小学阅读理解结构方面的知识考察点有：开头的总起全文、结尾的总结全文、首尾呼应、前后照应（其中包含伏笔和铺垫）、总分总式的层次划分、过渡句和过渡段等。
例文：《赵州桥》节选赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
例题：短文第二段是。
在结构上的作用是。
解析：通过阅读该段的上下两段文字，可以很容易判断第二段是文章的过渡段，过渡的作用便是承接上文内容，开启下文内容。
参考答案：短文第二段是过渡段。
在结构上的作用是承上启下。
【佳篇演练】阅读下面的短文，理解并回答短文后面的问题。
（一）爱国诗人陆游陆游是宋朝时期著名的爱国诗人。
他从小就受到了父亲的教育,立下了报国之志。
他30岁那年,参加了礼部举行的考试，以优( 秀异√)的成绩获得了第一名,但遭到了大奸臣秦桧的打击,被除掉了姓名。
然而,这一打击并没有使陆游灰心。
回家以后,他仍然刻苦地攻读兵书,认真练武,准备为国建功立业。
第九讲写人类文章的阅读技巧阅读理解课件
第九讲写人类文章的阅读技巧阅读理解课件写人类文章在我们的阅读世界中占据着重要的地位。
通过阅读这类文章，我们能深入了解不同人物的性格特点、思想情感和人生经历，仿佛与他们一同经历喜怒哀乐。
那么，如何才能更好地阅读写人类文章，准确把握其中的关键信息和深刻内涵呢？接下来，就让我们一起探讨一些实用的阅读技巧。
一、抓住人物描写，洞察人物特点在写人类文章中，作者往往会运用多种描写手法来刻画人物形象。
首先是外貌描写，这能让我们对人物的外表有一个直观的印象。
比如，“他个子高高的，身材消瘦，一双眼睛炯炯有神”，通过这样的描写，我们能在脑海中勾勒出人物的大致轮廓。
其次是语言描写，人物的语言往往能反映其性格和内心世界。
例如，一个人总是说“别担心，一切都会好起来的”，这可能表明他是个乐观、积极的人。
动作描写也不容忽视，它能展现人物的行为习惯和性格特点。
像“他不停地搓着手，眼神中透露出紧张”，这种描写让我们感受到人物当时的不安。
心理描写则深入到人物的内心深处，让我们了解他们的想法和感受。
比如，“她心里想：这次一定要成功，不能再失败了”，这能让我们体会到人物的决心。
通过仔细分析这些人物描写，我们可以更全面、深入地了解人物的特点。
二、关注人物的行为和事件人物的行为和所经历的事件是展现其性格和品质的重要途径。
我们要留意人物在面对困难、挑战或机遇时的选择和行动。
比如，在一个故事中，主人公面对他人的误解和指责，选择了默默承受并努力证明自己的清白。
从这个行为中，我们可以看出他的坚韧和正直。
又或者，当一个人在紧急关头挺身而出，帮助他人解决问题，这显示了他的勇敢和善良。
通过关注人物的行为和事件，我们能够更清晰地看到他们的性格和品质在实际生活中的体现。
三、分析人物所处的环境人物所处的环境包括社会环境和自然环境。
社会环境如人物所处的时代背景、家庭背景、社会地位等，会对其性格和命运产生影响。
比如，生活在战争年代的人，可能会更加坚强和勇敢，因为他们经历了更多的苦难和挑战。
第九讲百炼成钢心得体会
第九讲百炼成钢心得体会第九讲《百炼成钢》心得体会在第九讲的课堂上，老师为我们讲解了一本非常受欢迎的书籍《百炼成钢》，它讲述了一个勇敢面对困难、坚持不懈的钢铁工人的故事。
通过阅读这本书，我深受启发，对人生和工作有了更深刻的认识。
这本书以一个普通的钢铁工人为主角，通过讲述他追求卓越、不断超越自我的故事，揭示了成功的真谛。
作者通过这个故事向我们传达了一个重要的观点，就是面对困难和挑战时，我们不能放弃，而是要不断学习，不断提高自己的技能和能力。
在生活中，我们时常会遇到各种各样的困难和挑战。
有时候，我们可能会感到力不从心，觉得自己无法应对。
但是，这本书告诉我们，只要我们拥有坚定的信念，就一定能够战胜困难。
正如书中的主人公一样，只要我们不怕吃苦，不怕失败，就能够不断进步，取得成功。
读完这本书后，我深刻体会到了坚持的重要性。
成功并不是一蹴而就的，而是需要我们长期的努力和坚持。
正如书中所描述的那样，钢铁工人时刻保持着对工作的热爱和执着，他们通过不断学习和实践，将自己的技术水平不断提高，最终达到了很高的专业水平。
这不禁让我想起了自己的学习和工作。
在学生时代，我时常会碰到学习上的困难和挫折，有时候甚至会想要放弃。
但是，通过读这本书，我明白了成功需要坚持和努力。
于是，我开始调整心态，改变学习方法，不断努力。
随着时间的推移，我逐渐发现自己在学习上取得了不小的进步。
这让我更加坚信，只要我们保持积极的态度，坚持不懈，就一定能够实现自己的目标。
此外，这本书还教会了我如何正确对待失败。
书中的主人公并不是一帆风顺，他也曾经历过失败和挫折。
但是，他并没有因此放弃，而是从失败中吸取教训，不断调整自己的步伐。
这给了我很大的启示，告诉我失败并不可怕，只要我们从失败中学习，不断完善自己，就能够从失败中走出来，取得成功。
通过阅读《百炼成钢》，我收获颇多。
这本书以其精彩的故事情节、深刻的思想内涵和真实的人生感悟，给我留下了深刻的印象。
通过主人公的经历，我深切体会到了坚持的重要性，学会了正确对待挫折和失败。
比较阅读、群文教学、专题教学
比较阅读、群文教学、专题教学摘要：一、比较阅读1.定义与特点2.方法与策略3.应用与价值二、群文教学1.定义与特点2.方法与策略3.应用与价值三、专题教学1.定义与特点2.方法与策略3.应用与价值正文：一、比较阅读比较阅读是一种将不同文本、不同作者或不同观点放在一起进行比较分析的阅读方法。
这种方法可以帮助读者更深入地理解文本内容，发现不同文本之间的联系和差异，提高阅读理解能力和批判性思维能力。
1.定义与特点比较阅读是一种主动、深入的阅读方式，要求读者在阅读过程中不断提出问题、分析问题和解决问题。
其主要特点是突破文本局限，拓宽思维视野，激发创新思维。
2.方法与策略比较阅读的方法和策略有很多种，比如可以按照主题、形式、作者等不同维度进行比较。
在实际操作中，读者需要根据自己的需求和阅读目的，灵活选择比较方法和策略。
3.应用与价值比较阅读广泛应用于各种领域，如文学、历史、哲学、社会学等。
通过比较阅读，读者可以更好地理解文本内涵，发现不同文本之间的联系，提高自己的综合素质和批判性思维能力。
二、群文教学群文教学是一种将多篇文本放在一起进行教学的方法。
通过群文教学，学生可以在阅读多篇文章的过程中，发现共性和差异，提高阅读理解能力和思维能力。
1.定义与特点群文教学是一种以多篇文本为载体的教学方法，特点是突破单篇文本局限，拓宽学生视野，激发学生思维。
群文教学要求学生在阅读过程中，既要关注每篇文章的独特性，又要关注多篇文本之间的联系。
2.方法与策略群文教学的方法和策略有很多种，比如可以按照主题、形式、作者等不同维度进行组合。
在实际操作中，教师需要根据教学目标和学生需求，灵活选择群文教学的方法和策略。
3.应用与价值群文教学广泛应用于各种学科领域，如语文、历史、地理等。
通过群文教学，学生可以在阅读多篇文章的过程中，发现共性和差异，提高自己的阅读理解能力和思维能力。
三、专题教学专题教学是一种将教学内容组织成专题进行教学的方法。
第九讲 阅读的答题技巧+阅读《一诺千金》《一个老人的问题》+文言文《画蛇添足》
第九讲阅读的答题技巧+阅读《一诺千金》《一个老人的问题》+文言文《画蛇添足》一、答题顺序熟读全文，整体把握――仔细读题，弄清题意――确定区域，深入思考――答题准确，有理有据1、熟读全文，整体把握。
一般来说，做题时，我们要先把文章读一遍，有了初步的了解后再开始做题。
2、仔细读题，弄清题意。
读题要反复读几遍，可以用勾画出题目中关键词的方法，准确理解题目意思。
3、确定区域，深入思考。
在文章有了整体感知后，我们可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。
确定某一答题区域后，再深入思考，仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。
有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。
4、答题准确，有理有据大部分阅读题都没有唯一的标准答案，有道理的、有根据的回答就是好答案。
二、阅读题范例1、写清观点或理解，还要充分说明理由，甚至可以举例子来充分说明。
例：“以貌取人”和“人不可貌相，海水不可斗量”是两种截然不同的处事方式，你赞同哪一种呢？为什么？（P3）答：我赞同第二种说法。
（你的观点）因为人的相貌是天生的，很难改变的，可人拥有的知识、能力和成就却能通过自己的努力得到更好的提高和加强，所以我赞同第二种说法。
（你的理由）比如：革命导师马克思虽然一生过着清贫的生活，但是他却为共产主义运动作出了巨大的贡献。
（你的例子）文章的第3自然段有这样一句话：“做完这一切以后，他调试好小提琴，又开始了演奏，声音似乎比以前更动听更悠扬。
”这次的琴声真的比以前更动听更悠扬吗？答：不是。
（你的观点）因为他捡到了50万美元的奖票却没有据为己有，而是等待着失主来领取，所以他这种拾金不昧、讲求诚信的高尚品格显得这次的琴声比以前更动听更悠扬。
（你的理由）2、有几个问题就依次回答几个问题，不能遗漏。
例：你是怎样理解小提琴手最后说的话的？你觉得他是个怎样的人？答：最后那句话的意思是说：一个人是否快乐和金钱并没有关系，而是在于是否讲求诚信。
三年级上册语文阅读课件-第九讲 写人类文章的阅读技巧(一)(共15张PPT)-人教(部编版)
《聪明的姚明》
作者通过什么描写方法来突出姚明的“聪明”？ 答：通过对姚明的神态、语言进行描写来突出姚明的 “聪明”。 面对记者的提问，姚明“面带微笑，脱口 而出”，体现他的幽默、机智和冷静；姚明在练球时懂 得扬长避短，从另一个方面体现了他的聪明。
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1、完成《聪明的姚明》阅读题目 2、完成《李广巧计退兵》阅读题
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热烈祝贺
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家庭作业：
背诵励志语录，和父母一起阅读。
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间接描写
风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的， 只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。 几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰 暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。
祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的 头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸 着他的头和背，横扫着他的脸。
基本方法可分为四种： 外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写。
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（1）外貌描写 指把人的容貌、衣饰、体形等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的
语言描述出来。外貌描写，不要求写全貌，往往着重于人物的面部、身材、服 饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。
外貌描写
李老师有一头漂亮的头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻 轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色的光环。
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（3）动作描写 动作描写就是通过描写人物的动作来表现人物的性格特征。人
物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。
老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起，光滑起来。接 着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右 手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶扁扁的帽子。
第9讲 如何准确理解关键词句的作用和深层含义
第九讲如何准确理解关键词句的作用和深层含义姓名：一、技法详讲解答记叙文阅读题，核心是要读懂文章，而读懂文章的一个很重要的前提就是要准确地理解关键的词句。
一篇好的文章在用词、造句上都是极有讲究的，古人写诗“推敲”的故事流传至今，成为文学创作史上经典的美谈和佳话，始终给我们有益的启示。
语文考试中为了检测学生对阅读材料语言的表现力的理解，常常要求考生讲解词句不能替换或删除的理由。
这类题有一定难度，我们应认真对待。
解答这类题目，其思维的走向应紧扣以下几个方面。
1．从词义范围的大小上去分析如《怀疑与学问》：“若使后之学者都墨守前人的旧说……一切学术．．也就不会．．也就停滞，人类的文化进步了。
”加点的“学术”与“文化”能否互换?为什么?这两个词有关联，但词义范围大小有别。
“学术”指专门学问，“文化”则指人类所创造的物质与精神财富的总和，“学术”只是“文化”中的一部分。
该段文字前一部分讲的都是具体学术问题，段来用“一切学术”一句加以归纳，因而只能用“学术”；接着推而广之，谈及影响到“文化”，两句间存在着层递关系，故不能互换。
2．从词义和语气的轻重程度上去考虑如《猫》的最后一句“自此，我家永不养猫”，为什么不能换成“我家再也会不养猫了”?因为“永不”语气更加重，更加决绝，更加斩钉截铁，更加不可动摇，更能突出表现作者内心的愧疚。
在表意上，“永不”的程度比“再也不”要深得多。
3．从作者用语的感情色彩方面去考虑例如，《一面》中“瘦得教人担心”若改为“非常得瘦”有什么不好?这就要体会作者用语中倾注的感情。
“瘦得教人担心”更能表现作者对鲁迅先生健康状况的深切忧虑之情，而“非常得瘦”只是强调了“瘦”的程度，并不能表现作者对鲁迅先生崇敬与爱戴的感情。
4．从词的搭配上去辨析例如《纪念白求恩》：“晋察冀边区的军民，凡亲身受过自求恩医生．．的治疗……每一个共产党员，一定要学习白求恩同志．．的这种真正共产主义者的精神。
”加点的“医生”与“同志”能否互换?为什么?解答此题，要研究原句。
小学语文阅读：第九讲记叙文(叙事)阅读
小学语文阅读：第九讲记叙文(叙事)阅读XXX语文阅读：第九讲记叙文（叙事）阅读查漏：1.写事的文章往往要有六个要素，它们分别是什么？__________________________________________________ _________________________________2.一个贫穷的小男孩为了攒够学费正挨家挨户地推销商品，劳累了一整天的他此时感到十分饥饿，但摸遍全身，却只有一角钱。
怎么办呢？他决定向下一户人家讨口饭吃。
当一位美丽的年轻女子打开房门的时候，这个小男孩却有点不知所措了，他没有要饭，只乞求给他一口水喝。
这位女子看到他很饥饿的样子，就拿了一大杯牛奶给他。
男孩慢慢地喝完牛奶，问道：“我应该付多少钱？”年轻女子回答道：“一分钱也不用付。
妈妈教导我们，施以爱心，不图回报。
”男孩说：“那么，就请接受我由衷的感谢吧！”说完男孩离开了这户人家。
此时，他不仅感到自己浑身是劲儿，而且还看到正朝他点头微笑，那种男子汉的豪气像山洪一样迸发出来。
①以上文段中使用的是什么描写手法？__________________________________________________ ______________________________________②以上文段中记叙的顺序是怎样的？这样写有什么作用呢？__________________________________________________ ______________________________________专题知识：生活中，我们每天都要遇到很多事，在自己身上也会发生很多事。
写事的记叙文就记录了生活中小小的事。
这类文章通过写清生活中的一件或几件事来讲明一个道理，大概表达一种思想感情，留给读者一种启迪、一种感悟。
在阅读记事类的文章时，应注意以下的内容：1．找到记叙文的六要素明确记叙文的六要素是：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
第九讲 现代文阅读：三步阅读法(下)
现代文阅读：三步阅读法（下）主讲人：任其斌前言：三步阅读法（一）要点回顾1、整体感知，梳理脉络——读文 (1) 1分钟略读: 第一段全读→中间每段读首尾句→最后一段全读 (2) 5分钟精读: 细致阅读，丰富和修正略读时的框架 2、审清题意，划准区间——读题 (1) 审清题意: (2) 划准区间: (1) 原则: (2) 联系: (3) 确认: ①仔细分析题意，看要求回答的是什么 ②看有哪些限制条件或隐性提示信息 确定答案大致范围，力求一次分清3、上下联系，推敲语言——答题 词不离句，句不离段，段不离篇 词与词之间、上句与下句之间、前段与后段之间 在具体语言环境中确定答案要点前言：三步阅读法（二）内容提要 1、教学目标 (1) 通过具体的练习，强化阅读技巧的运用； (2) 在整体阅读同时，增强文体意识，提高阅读效率。
2、教学内容 (1) 议论文阅读（如《奥林匹克新格言》）； (2) 说明文（以科学类和社会类为主）； (3) 文学作品（以散文为例）。
一、议论文阅读（一）读书·养气·写作 1、整体感知 题解：“AB题型” 新课标为您补充 所谓“AB题型”即由两个或两个以上并列的词或短语，构 成文章的标题。
如2009年上海卷选取的两篇现代文《专家与 通人》《春声和春深》都属于“AB题型”。
一、议论文阅读（一）读书·养气·写作 1、整体感知 ①人究竟为什么读书？读书对人到底有什么作用？ 段①以问的形式引发读者思考，激发阅读兴趣。
②说读书是为了升学，为了获取知识，为了改变命运， 为了……，各人有各人的见解。
但我觉得，最根本的一 条是，读书可以养气。
段②涉及读书和养气的关系，即A与B的关系。
猜测：后文涉及B与C的关系，再谈三者的关系。
一、议论文阅读（一）读书·养气·写作 1、整体感知③古人云：“腹有诗书气自华。
”……读天下好书， 养人间正气。
古诗文阅读专题第九讲内容分析
第九讲文言文段·内容分析【知识梳理】一、文言文文段的内容分析。
【例题精析】一、阅读《射说》，然后答题。
（2001年上海卷）晋侯觞客于柳溪，命其子婿驰射。
婿佳少年也，跨蹑柳行中，胜气轩然舞于颜间，万首聚观，若果能命中而又搏取之者。
已而乐作，一射而矢堕，再而贯马耳之左。
马负痛而轶，人与弓矢俱坠。
左右奔救，虽支体不废，而内若有损焉。
晋侯不乐，谢客，客有自下座进者，曰：“射，技也，而有道焉，不得于心而至焉者无有也。
何谓得之于心？马也，弓矢也，身也，的也，四者相为一，的虽虱之微，将若车轮焉，求为不中，不可得也。
不得心则不然，身一，马一，弓矢一，而的又为一，身不暇骑，骑不暇彀，彀不暇的，以是求中于奔驶之下，其不碎首折支也幸矣，何中之望哉！走非有得于射也，顾尝学焉。
敢请外厩之下驷，以卒贤主人之欢，何如？”晋侯不许，顾谓所私曰：“一马百金，一放足百里，衔策在汝手，吾安所追汝矣。
”竟罢酒。
元子闻之曰：天下事可见矣！为之者无所知，知之者无以为，一以之败，一以之废，是可叹也。
作《射说》。
“说”常常有所叙、有所议。
从本文看所叙的事情是（用自己的话回答）；所议的观点是（用文中句子回答）。
答案：晋侯子婿驰射失败，客分析原因并愿用自己的骑射证明射而“有道”，但遭晋侯拒绝；为之者无所知，知之者无以为，一以之败，一以之废。
解析：分析文章所叙之事，用概括的方法；分析作者的观点，用筛选的方法。
二、阅读《巢谷传》，然后答题。
（2002年上海卷）绍圣初，予(苏辙)以罪谪居筠州，自筠徙雷，自雷徙循，予兄子瞻亦自惠再徙昌化，士大夫皆讳与予兄弟游，平生亲友无复相闻者。
谷(巢谷)独慨然自眉山诵言，欲徒步访吾兄弟。
闻者皆笑其狂。
元符二年春正月，自梅州遗予书曰：“我万里步行见公，不自意全，今至梅矣。
不旬日必见，死无恨矣。
”予惊喜曰：“此非今世人，古之人也。
”既见，握手相泣，已而道平生，逾月不厌。
时谷年七十有三矣，瘦瘠多病，非复昔日元修也。
10.文言文比较阅读ppt课件
⑵我要买的是活马，死马有什么用，而且白白扔掉了五百金。
3．结合你对选文的理解，说说甲乙两文中“千里马”的共同喻意是什么。
表面看是指马，其实是喻指人才
4．甲文借伯乐相马的故事，发出了“ ____千_里__马__常_有__，__而_伯__乐__不_常__有___” 的感慨， 表达的主题是
乙文借“古之君王”费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达的主题
1．解释下列句中加点字的意思。（2分）
（1）策之不以其道（ 用鞭子打 ） （2）天下必以王为能市马（ 买 ）
（3）买其首五百金（
它
）
（4）鸣之不能通其意（ 助词，没有实在意义 ）
2．将下边两个句子译为现代汉语。（4分）
⑴呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
唉！是真的没有好马吗？这是不识好马呀。
⑵所求者生马，安事死马而捐五百金？
（二）翻译句子：
留、删、补、 换、调、变
策略： 1、以直译为主。 2、要字字句句落实，注意文言文中的关键字词的意义。 3、要译出文言句式的特点。 4、还要补充省略成分。
如：小大之狱，虽不能察，必以情。
大大小小的案件，（我）即使不能一一明察弄清楚，也一 定会根据实情来处理。
应对策略：
（三）比较探究
C．①时时而间进 ②又间令吴广之次所旁丛祠中
D．①内外不闻吾过 ②及鲁肃过浔阳
3用现代汉语翻译下面三个句子。(6分)
(1)我孰与城北徐公美？
译文：_我__与__城__北__徐__公___相__比__．__哪_ 一个美?
(2)由此观之，王之蔽甚矣。
译文：_由__此___看__来__，__大__王__您___受__蒙__蔽__很__深__(_严__重__)_了__。______________
第9讲 准确概括人物形象——命题组长划重点之《从百草园到三味书屋》考点讲与练-2024-2025学年
第九讲：准确概括人物形象——命题组长划重点之《从百草园到三味书屋》考点讲与练（教师版）一.教学目标1.掌握基础字词，深度分析文章内容，提高学生的阅读能力2.掌握概括形象的答题方法，进行真题训练，提高考生的答题能力二.教学重难点1.深度分析文章内容，提高学生的阅读能力2.掌握概括形象的答题方法，进行真题训练，提高考生的答题能力三.教学过程（一）课堂导入完成下面谐音接龙，斜线两侧的文字可以谐音电交仁假应俱衡利月羞雷电交加：雷和闪电一齐袭来，比喻雨下得很大，天气状况恶劣。
假仁假义：虚假的仁爱和道义，形容伪装仁慈善良。
一应俱全：一切都齐全，指该有的都有。
权衡利弊：在心里比较一下哪一个有利哪一个有害。
闭月羞花：使月亮躲藏，使鲜花羞惭，常形容一个人很美丽。
（二）文化常识1.作者简介鲁迅(1881—1936)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。
著名的文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
”主要作品有小说《阿Q正传》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》《三闲集》《且介亭杂文》《坟》《华盖集》《热风》《而已集》《南腔北调集》，学术专著《中国小说史略》《汉文学史纲要》等。
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。
他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
2.写作背景这篇散文写于1926年。
当时鲁迅被北洋军阀通缉，他被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。
鲁迅到厦门大学后，受到当时一些“学者们”的排挤，这使他感到十分寂寞和愤懑。
小学语文阅读教学中比较阅读的方法
小学语文阅读教学中比较阅读的方法作者：王善亮来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2019年第07期【摘要】比较是人们认识事物的重要方法，比较阅读也是众多阅读方法中的一种。
经过在阅读教学实践中的探索、尝试、实践，比较阅读的价值逐渐显现出来。
比较阅读会让我们眼光更深邃，思考更深刻，见解更独特。
本文从字词比较、篇章比较、写作手法比较和修辞方式比较四方面入手，简析小学语文阅读教学中比较阅读的方法。
【关键词】小学语文；阅读教学；比较方法小学生在阅读过程中使用比较可以说是一种非常好的阅读方法，甚至是一种好的思维习惯。
比较阅读就是在阅读过程中使用比较方法，观察分析所阅读的文本，求同存异，从而深入文本，获得较为深刻的文学体验，提升语文素养。
一、字词比较，品味用词的精妙教材中的文章大多文质兼美，作者在遣词造句、表情达意上做足了功夫，在能表达文章中心的关键词语的运用上更是让人拍案叫绝。
教学中，应引导学生通过比较来品味这些词语运用上的精妙之处。
如《燕子》一文中，作者这样描写燕子的休息场面：“几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。
”一个“落”字，多么富有画面感的动词。
我试着引导学生：这里的“落”可以改为“停、降”吗？为什么？学生经过反复比较，推敲，体会到“落”字更能表现出燕子飞下来休息时身体的轻盈、身姿的曼妙。
二、篇章比较，逐步建立起篇章的视野1.同一单元课文比较，有利于整体把握教材苏教版小学语文第八册第三单元共选取了三篇课文，分别是《三顾茅庐》《祁黄羊》《公仪休拒收礼物》。
统观三篇课文的内容，都是写历史人物的，都赞颂了他们可贵的品质。
比较三篇课文又有不同之处：从体裁上看，《三顾茅庐》《祁黄羊》两篇课文是记叙文，《三顾茅庐》是根据古典历史小说《三国演义》中的第三十七回“司马徽再荐名士刘玄德三顾茅庐”的内容改编而成，《祁黄羊》是根据《左传》改写的历史故事；《公仪休拒收礼物》则是独幕剧。
从写法上看，细节描写、环境描写及对比、比喻等修辞手法的恰当使用是《三顾茅庐》的亮点；《祁黄羊》是用人物的对话来展开故事情节；《公仪休拒收礼物》剧情虽然简单，但结构紧凑、人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。
比较阅读综合-初中语文知识讲解
比较阅读综合
1．比较阅读综合
【考点讲解】
议论文比较阅读综合就是通过对两篇（段）或以上内容相关的议论文的比较阅读，回答相关的问题，从而考查学生阅读、分析、比较、表述的能力。
【命题方向】
此部分的考查题型多样化，但多以表述题、选择题的形式出现。
提问的方式因题型不同而不同。
【知识讲解】
议论文比较综合阅读，考查的题型广泛，涉及到观点、论点、论据、材料、论证思路、论证方法、论证结构、论证语言等多方面议论文知识。
需要我们对上述议论文的基本知识及答题技巧熟练掌握。
【技巧点拨】
1、要明晓两篇（段）的内容及不同之处。
2、要针对不同的试题题型，运用相关的技巧、规律答题。
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第九讲心得体会
第九讲心得体会这是一篇关于第九讲的心得体会，下面将详细叙述。
第九讲是我们学习的必修课程中的一节，主要讲述了人类智力的本质和特点，以及如何提升自己的智力。
通过这节课，我对智力有了更深入的理解，并学到了一些提高智力的方法和技巧。
在课堂上，教师首先向我们介绍了智力的定义。
智力是指一个人在认知、理解、推理、创造等方面的能力。
智力的本质是人类大脑在信息处理、思维活动方面的能力，而智力的特点则包括多样性、可塑性和影响力。
多样性指的是每个人的智力都存在差异，没有绝对好坏之分；可塑性则是指智力可以通过后天的培养和训练得到提升；影响力则是指智力可以对个体的生活和社会发展产生深远影响。
了解了智力的本质和特点后，教师随后介绍了提高智力的方法和技巧。
其中之一就是通过锻炼来提高智力。
锻炼不仅可以促进大脑的发育，增加神经元之间的连接，还可以提高大脑的协调性和反应能力。
因此，我们应该多参与体育运动，进行适量的运动锻炼。
此外，提高智力的方法还包括培养兴趣、广泛阅读、注重思考和学会思维导图等。
培养兴趣可以让我们对某一领域的知识更加深入，提高学习的积极性和主动性；广泛阅读可以拓宽我们的知识面，培养我们的思维能力；注重思考可以让我们更好地理解和应用所学的知识；学会思维导图则可以帮助我们更好地整理和归纳所学的知识。
在我个人看来，本节课的内容非常实用和具有启发性。
通过学习本节课的知识，我深刻认识到智力对个体发展的重要性，也意识到自己可以通过自身的努力提高智力。
在我的成长过程中，我一直想要提高自己的智力水平，但对此却感到无从下手。
通过本节课的学习，我对如何提升智力有了更清晰的认识和方法。
我决定从现在开始，积极参与体育运动，养成阅读和思考的习惯，培养自己的兴趣，并学习使用思维导图。
我相信，通过这些努力，我将能够提高自己的智力水平，并取得更好的学业成绩和个人发展。
总的来说，第九讲为我们介绍了智力的本质和特点，并提供了提高智力的方法和技巧。
通过本节课的学习，我对智力有了更深入的理解，也学到了一些实用的提高智力的方法。
比较阅读、群文教学、专题教学
比较阅读、群文教学、专题教学摘要：一、比较阅读1.定义与概念2.方法与策略3.教学实践与应用4.优势与挑战二、群文教学1.定义与概念2.方法与策略3.教学实践与应用4.优势与挑战三、专题教学1.定义与概念2.方法与策略3.教学实践与应用4.优势与挑战正文：一、比较阅读比较阅读是一种教学方法，指教师指导学生对两种或两种以上的同类材料进行比较分析，从而认识它们之间的相同点和不同点，加深对阅读内容的理解。
这种方法可以提高学生的分析、判断和推理能力，培养他们的独立思考和批判性思维。
在教学实践中，教师可以选择不同主题、不同体裁、不同观点的材料进行比较，引导学生发现不同材料之间的联系和差异。
然而，比较阅读也存在一定的挑战，如如何选择合适的比较对象、如何平衡各种观点等。
二、群文教学群文教学是一种以多篇文本组成的“群文”为教学对象的教学方法。
教师通过组织学生阅读、讨论、分析多篇相关或相似的文本，帮助学生深入理解文本内容，拓展视野，提高阅读能力。
群文教学可以采用主题式、比较式、问题式等多种形式。
在教学实践中，教师需要精选群文，确保文本质量；引导学生进行有效的阅读和讨论，发挥学生的主观能动性。
群文教学的优势在于可以提供丰富的教学资源，满足不同学生的学习需求；同时，也存在如何平衡多文本之间的关系、如何确保学生充分参与等挑战。
三、专题教学专题教学是一种以某个特定主题为核心的教学方法。
教师围绕主题，选择多篇文本进行教学，引导学生从不同角度、层面去探讨、理解主题。
专题教学有助于提高学生的综合分析能力，培养他们的跨学科思维。
在教学实践中，教师可以根据学生的兴趣和需求，设计多样化的专题；通过问题驱动、案例分析、讨论等方式，引导学生开展深度学习。
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【能力解说】比较阅读是近年来经常出现的一种阅读理解考查题型，考查范围比较广泛，比如两篇文章中字词运用的比较，修辞手法的比较，还有写作方法、表达方式、语言风格、构思和立意等方面的比较，都在考查范围之内。
比较阅读可以让同学们在同中求异、异中求同的过程中进行深入的思考，更清楚地认识文章的本质特征，同时，对于同学们的理解分析能力和概括能力也是一种很好的锻炼。
对于这类题型，同学们应在明确比较的对象后，反复阅读相关的文字，按照题目中的提示点品味相关语
段，找出它们之间的相似处或不同点。
【应对策略】
比较阅读是一种复杂的创造性思维过程，同学们在对文章与文章、段落与段落、句子与句子、词语与词语之间进行比较时，可以先精读文章，作细致周全的分析之后再进行比较阅读。
比较时可运用类比和对比的方法类比侧重于求同，找出相同点；对比侧重于求异，突出被比较两者之间的不同点。
具体解题时可以按照下面几点思路来展开
一、认真阅读全文,整体把握文段的主要内容
先通读全文，明确文中记叙的时间、地点、人物和事件，分析它们之间的关系，以便更准确地理解全文。
二、反复阅读相关文字，逐项地进行异中求同或同中求异
比如在回答词义、句意及写作手法的比较时，应
从与之相关的语句入手进行分析，找准答题的切入
点，并注意选文、注释、题目中各选项间的相互联系，寻找突破口。
这样就可以化难为易，收到事半功倍的效果。
三、联系全文，整体分析，准确作答
解答时同学们要借助自己所学过的知识、所形成的能力和所掌握的方法来答题，注意知识的迁移、拓展和创新。
四、准确把握文章中心思想
同学们可以借助文中的议论句和抒情句来把握文章的主题，明确所要比较的两篇文章在主题上有什么相同点和不同点。
准确理解文章的中心思想，也有助于对文中重点语段或句子的含意的理解，所以同学们要学会抓住关键句段，领会文章的主旨。
【美文展示一】
百衲衣
□叶大春
故乡风俗常生病遭灾的小孩，须吃千家饭，穿百衲衣，方能祛病化灾、长命百岁。
我小时候经常生病，父母就让我吃千家饭，穿百衲衣。
吃千家饭，就是挨家挨户讨一把米混在一起煮饭吃；穿百衲衣，就是挨家挨户讨一块布缝在一起做衣穿。
千家饭象征性地吃一顿就够了，百衲衣却要常穿，有点像“护身符”。
小时候，我不愿意穿百衲衣，爹娘不知说了多少好话，就差没跪下磕头了。
10岁那年，妹妹在灶前烧红苕吃，把柴堆烧着了，烈火忽地蹿上了房顶。
娘冲进火中，没有去抢救粮食和铺盖，也没有去抱那只闹钟，而是抢出了那件百衲衣。
娘的头发烧焦了，脸上被火燎伤了一大块。
我啜泣着埋怨娘“冒这么大危险抢那破衣服值得吗？”娘嗫嚅道“值得值得！”
在故乡，13岁就算成人了。
我13岁就可以不穿百衲衣了，脱下百衲衣时，我仿佛飞出樊笼的小鸟一样自由快乐。
我不知道娘仍然珍藏那件百衲衣，她真以为我能平平安安地长大，都多亏了灵验的百衲衣。
她很感激百衲衣。
在我考上大
学进城时，娘把百衲衣放进了我的行李箱里，说“要出远门了，带上它，让它庇护你，提醒你你是吃千家饭穿百衲衣长大的山里孩子，要好好读书，替山里人争气！无论你走到哪里，干什么事，都不要忘了山里人！”
后来，我结识了一位民俗学家，便向他谈起穿百衲衣的风俗。
民俗学家说“按照风俗习惯，穿百衲衣的孩子长大后，父母要向当年讨过布的人家还情的。
你家还情了吗？”我惊诧“怎么还情？”民俗学家说“一般来说，讨过布的人家得还一截能做一件衣服的布。
”我恍然大悟难怪我满13岁那年，娘通宵达旦地纺线织布，原来娘已经悄悄替我还情了！
我想，这获之碎布、报之衣料的百衲衣风俗，多像“滴水之恩，当以涌泉相报”的古训呀！
其实，我们每个人都穿过百衲衣——人生的百衲衣。
每个人在人生旅途上，都会或多或少地得到生活的馈赠、命运的庇护、时代的恩泽和社会的援助，那么就不应该忘记报答。
知恩图报，是一种传统美德，也是一种人生境界。
其实报答并不一定要鞠躬尽瘁赴汤蹈火，往往只是拔一羽以利天下、伸一手以救众生的事，就像给穿百衲衣的人一块碎布而已……
（选自《真爱无声》，有删改）
阅读感悟
一件小小的百衲衣，千家万户的热心，被母爱用柔韧的线缝在一起。
这是一件在风俗里成就出来的衣服，也是浸透了母爱的一件衣服。
一块块花色不同的布片，被母亲细心缝制，她把这件带着千家万户的温暖和祝福的“百衲衣”，浸着融融母爱给孩儿穿起。
孩儿长大，母亲还情。
这爱，谁能说得清，谁能还得清？唯有也做一个爱心满满的人，把爱点点滴滴播撒；唯有也做一个肯赐予温暖的人，把温情带给生命中那些需要被扶助的人。
母爱的颜色
□方益松
刚搬到这个小区，常常见一个5岁的男孩，剃阿福头，走路外“八”字，模样很是滑稽。
男孩目光呆滞，说话也结结巴巴、语无伦次。
时间久了，我也渐渐地知道男孩，原本有一个很幸福的童年。
父亲是某私营企业的厂长，属于那种事业有成、家境富裕的成功人士。
然而，不幸的是，两岁时，一场大病，男孩从此痴呆。
再后来，更大的不幸降临到他们母子俩身上，父亲丢给母子俩一套房子，无情地离开了这个家。
从此母子俩相依为命。
孩子的妈妈我见过，30岁不到，鱼尾纹却过早地爬上了她的眼角，头上的白发也依稀可见。
白天，她要去街道清扫马路，就把儿子丢给热心的邻居，男孩不哭不闹。
常常见男孩一个人，在妈妈回家的路口一直等着，无论严寒酷暑。
小区。