浅谈高中英语学习

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高中英语学习方法

浅谈高中英语学习方法新世纪的第一个十年已过去，我们的时代在发展，社会在进步。

我们的教育事业更是日新月异，不断地进行着深刻的变革，教育的改革更多的是体现在学习方法的改变上，“关于方法的知识是最重要的知识”。

许多专家学者的体会也是这样，即怎样学比学什么更重要。

从初中进入高中学习是一个新的转折点，同学们必须采用不同的方法来学习。

初中阶段主要重视英语知识和语法的学习，而高中阶段则侧重培养阅读能力，需要同学们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中，不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。

那么，怎样才能学好高中英语呢？有没有好的学习方法呢？这里笔者根据多年的教学经验总结，谈谈自己的几点看法。

一、树立学习目标，培养学习兴趣自己制定目标，自己安排计划，自己选定任务，自己监督自己。

学习的成功固然与外界的诸多因素有关，如家庭、教师、同学、社会等等。

但学生本人是内因，是起主要作用的因素。

一个学习好的学生一定是学习的主人，而不是学习的奴隶。

他会根据自己的爱好和特点，为自己选定有希望达到的目标。

他会参照教学的进度和自己所处的环境，为自己制定切实可行的计划。

有不少刚上高中的学生，在初中已学过一些英语，但一知半解，基础很差，对英语产生了厌恶情绪。

觉得自己英语基础差跟不上，没有指望了，心里非常懊丧。

我首先鼓励他们，用上届的实例来说明基础较差的学生是怎样学好英语的。

同时，在教学上，我想方设法，尽量把课讲得生动有趣。

抓个别辅导，引导他们多练、多说，与他们课外多接近，培养他们的学习兴趣，给他们定期补课，对有点滴进步的学生总是及时给予表扬和鼓励，慢慢地这些学生对英语有了兴趣，学习的劲头也就更足了，培养起了学习兴趣，为以后的学习打下了良好基础。

二、自觉多听多练，养成良好习惯教学大纲明文规定了考查交际用语的形式包括笔试、口试及听力测试，这就预示着今后将在听力测试题型中增强对交际能力的考查，希望同学们在学习中注意情景交际用语的掌握与使用。

浅谈如何提高高中英语学习效率

浅谈如何提高高中英语学习效率【摘要】随着时代的发展，高中英语这门学科的地位在不断上升，如何提高英语学习效率，是我们学习过程中需要解决的一个重要问题。

提高高中英语学习效率不仅仅是需要我们学生努力，也是需要通过教师以及社会各方面共同合作，找出一系列实际的高中英语学习方法进行运用从而提高高中英语学习效率。

作为一个学生，我就在本文分析一下如何提高自己的英语学习效率。

【关键词】高中英语学习效率随着时代的发展，教育方面在不断地深入改革，高中英语也进行了许多改革。

在同学们眼里，上英语课应该是一件非常有趣的事情，是老师和同学们一起参加的一项复杂的活动，高中英语学习效率往往是通过在课堂上的学习情况以及同学们课下的复习情况来综合表现出来的。

但是，当前的高中英语学习现状不是很乐观，急需提高高中英语学习效率。

那么本文就来分析一下如何提高高中英语学习效率，丰富自己的英语阅读量，提高自己的英语水平。

一、当前高中英语课堂存在的问题同学们对英语不感兴趣，学习压力过大，高中时期，我们的生活是非常枯燥的，并且每天都需要做大量的习题以及背大量的知识点，同学们长期在这种压抑的氛围下学习，压力是非常大的。

这个时候同学们在学英语时就不会产生兴趣，老师在讲台上面讲课时，同学们可能就会走神、放空。

认为英语非常简单，只需要背背单词就好，但是高中英语还需要认识许多语法、英语构架，同学们也不会认真去听，这样长久以来，同学们在做题时，错误率就会增多，同时也会打压同学们的学习积极性。

同学们在看到自己的英语分数较低时，就会对英语产生厌烦，久而久之就会对英语不感兴趣。

教师在讲课的时候也不会活跃气氛来带动同学们一起学习英语，这也是导致英语学习效率低下的原因。

二、提高高中英语学习效率的策略1.做好预习工作，熟记单词和词组在学习高中英语的时候，作为一名学生，就要做好预习工作。

预习是高中英语的一种学习方法，通过预习,同学们可以提前了解到本单元的单词和词组，理解课文，并且找出自己不懂的地方。

浅谈如何学好高中英语

要狠抓学生的基础知识，全面培养学生听、说、读、写各种技能，为以后的英语学习打下好的基础。英语学习对基础知识基本技能的要求很高，所以要加强学生对基础知识的识记和运用。要通过各种形式让学生掌握单词、短语、句型、知识点和语法。加强学生的单词默写。采用默写、单词竞赛、学生互查等各种方式来检查学生掌握单词的情况。并且让学生注意词性词形的互相转化，向学生讲解构词法，帮助他们记忆单词。通过句型转换、填写单词，用适当的形式进行填空、翻译等来锻炼学生们对各种题型的熟悉度，以增加基础，培养学生听、说、读、写综合运用英语的能力。
三、必须有足够的词汇量作为坚实的后盾
、
掌握好的学习方法
学习方法自然是因人而异、因时而异的。有的同学喜欢在轻松愉快的英文歌曲里面沉醉，既锻炼了听力又提高了英语学习的兴趣，何乐而不为呢！另外，通过看英文电影学英语也是一个能够很好地营造有效学习环境的方法，而且电影也是现实生活的写照，贴近生活，可以从中了解中西文化的差异，学习的东西也能在生活中得到运用，从而提高学习的兴趣和积极性。其实方法本身无所谓好与坏，关键就看它能否完美地与个人结合并融为一体，从而提高学习的效率。如果一套方法能够激发你的学习兴趣，提高学习效率的话，以后要做的就是坚持下去。可能我们都见过类似的情况：有的同学整日埋头书案，学得很辛苦，但成绩仍不理想：有的同学则懂得“ 有张有弛” ，学得很轻松，但是却名列前茅。如果你是后者，那么你其实已经找到了良好的学习方法与你个人的最佳结合点了，只要持之以恒即可；而前者已经具备了一定的毅力，关键就在于提高自己的学习效

浅谈高中英语学习兴趣培养

浅谈高中英语学习兴趣培养徐话(南阳市第二中学河南·南阳473000）摘要英语是高中学生的一门必修课，是一门重要的学科。

英语是沟通交流的工具，蕴含了丰富的语言文化艺术。

在高中阶段，引导高中学生认真学习英语，培养学生英语学习兴趣能为之后进一步学习和使用英文打好基础。

关键词英语高中学习兴趣培养中图分类号：G427文献标识码：A0引言英语是大多数高中生的必修课。

英语学习可以帮助中学生提升英语语言运用能力，了解西方国家的文化习俗，促进学生全面的世界观的形成，并且为之后进一步学习和使用英文打好基础。

但是，目前在高中英语教学中却存在一些实际情况，即教师对学生的英语学习引导不够，没有激发起学生的学习兴趣。

对于很多学生来说，英语仅仅是考试中的一个科目而不是一门生动的语言，不是开启世界多元文化的钥匙。

1加强英语学习的实用性1.1帮助学生明确学习的目标教师在高中英语学习开始时，应该结合学生的短期目标，如高考、出国、保送等，和个人职业发展偏好，如外交、商贸、教育等，帮助学生认识到英语学习对个人短期和长期发展的实用性，引导学生主动学习。

学生只有认识到英语学习和自身发展的高度相关性之后，才能对英语学习的兴趣逐渐增加。

1.2加强教学过程中的互动性英语是用来与人交流沟通的语言。

在课堂上，教师可以鼓励学生积极用英语发言，表达自己的观点。

在学到新的词汇、句式的时候，教师应鼓励学生结合自身情况并运用所学到的词汇、句式造句，用手写或是口说的形式表达出来。

在这个过程中，教师应当及时给予学生信息反馈，鼓励学生运用英语表达观点的勇气和尝试，对用得好的词句或者是独到的观点进行表扬。

同时，教师还应该指出学生在写作或者表述过程中可以提高的地方，帮助学生正确认识自己的水平，并在此基础上不断改进。

2增加语言学习中的文化元素2.1在英语课堂教学的过程中，加入文化元素语言是用来沟通交流的，如果不了解沟通对象背后的文化，往往会产生许多误解和纷争。

浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策

浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策高中英语教学是培养学生英语语言能力的关键阶段，但在实际教学过程中，存在着一些问题。

以下将从学生学习动机不高、课程设置不合理、教学方法单一等方面进行分析，并提出相应的解决对策。

学生在高中英语学习中存在学习动机不高的问题。

部分学生对英语学习兴趣不足，缺乏主动性和积极性。

这可能与学科繁重、学习压力大等因素有关。

为解决这一问题，教师可以通过改变教学方法，增加趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

可以通过开展英语角、英语辩论、英语竞赛等形式，提高学生的参与度；教师还可以根据学生的兴趣和需求，安排一些与实际生活相关的课堂活动，提高学习的实用性。

课程设置不合理也是高中英语教学中的一个问题。

传统英语教学注重语言知识的学习和应试技巧的训练，忽视了语言的实际运用能力的培养。

在课程设置上应注重英语语言能力的全面发展。

教师可以引入一些日常生活中实际运用英语的情境，如购物、旅游、社交等，让学生在实际情景中学习，并通过多媒体技术和互联网资源，开展听力、口语、阅读和写作等综合训练。

教学方法单一也是高中英语教学中存在的一个问题。

传统的教学方法以教师为中心，注重知识的灌输，学生只是被动接受。

这种方法容易导致学生的学习效果不理想。

教师应尝试运用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、情景教学等，激发学生的学习兴趣和能动性。

教师应充分利用多媒体技术和互联网资源，设计丰富多样的教学活动，使学生能够在实际运用中学习并提高语言能力。

除了上述问题，高中英语教学中还存在学生的英语学习动机不高、教师缺乏教学经验等问题。

为解决这些问题，教师可以积极与学生沟通，了解学生的需求和困惑，并针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

教师应加强自身的专业素养和教学能力的提升，参加培训和教研活动，不断更新教学理念和方法，提高教学质量。

浅谈如何学好高中英语

浅谈如何学好高中英语1 高中生英语学习的主要困难对于高中生的英语学习，我们主要是为了考试而学习英语。

而我们的英语试卷，主要分为：听力、单项选择、完形填空、阅读理解、单词拼写、短文改错、作文这几个部分。

而每个年级，又有自己不同的问题。

据我们调查，对于高二的学生来说，正住在承上启下的年级，对于英语的学习更加重要。

而高二学生，不会把握和安排自己的学习时间，往往忽略自己的英语学习。

认为自己的底子好，英语不用太过认真的学。

而对于英语基础比较差的学生，似乎早已放弃对英语的学习，而把精力放到别的科目上。

高二学生英语的主要问题主要在于，上课老师灌输的知识太多，下课学业太重没有时间来复习笔记。

还有，方法不当也是高二学生的主要困难。

高二的英语很难学，也很费力。

语法知识很多、难懂，是大多数高二学生的问题。

大多数学生上英语课只是一味地听老师讲，并不去自己理解。

而高三学生更多的问题在于基础太差。

高三，主要的任务是复习，基础太差，导致复习的内容听不懂。

而面临高考的他们，则越来越担心词汇量的问题。

词汇量不够，完型读不懂，阅读不理解，成为他们考试得高分的一大障碍。

而对于作文，又不能写出出彩的地方来得高分，只能平平常常地作文，得一个平平常常的分数。

“本来以为英语能够给自己提分，现在，还得在这上面费时间！”高三学生对于此很是无奈。

据我们对老师的采访，老师们的意见很一致。

认为高中学生学习英语问题主要在于以下几个方面：①学习英语动力不足；②学习方法不得当；③基础知识不扎实；④词汇量不足。

老师们认为，学生总是不能很好地理解出题人的思想，只是按照自己的意愿来做题，而这导致的最大问题就是不得分。

学生们总是忘记自己的主要目的在于得高分，通过考试。

2 对于英语学习的解决方法2.1 培养兴趣。

学习英语首先要有兴趣并努力发展这一兴趣。

如果你对英语没有兴趣，那就不会有持续的干劲和动力，英语学习将很难坚持下去。

反之，一旦你对英语有了兴趣并努力地发展这一兴趣，那么，你就会不知不觉地去做，带着强烈的欲望去读英语，听英语，说英语，写英语。

浅谈如何提高高中生英语学习兴趣

浅谈如何提高高中生英语学习兴趣关键词:高中英语学习兴趣教学方法1 兴趣的重要性爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。

” “兴趣”是一种特殊的学习动机，它是学习中最活跃的因素。

所以要激发学生去学习，必须要以兴趣作为他们学习的内在“激素”。

曾有位著名教育家说过:“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。

”教学实践表明:采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。

心理学，教育学和第二语言习得等领域对于“兴趣”这一跨学科现象的主要研究历史和成果.苏联学者对于兴趣的研究在很大程度上受到了巴甫洛夫的神经运动理论和反射的概念的影响，将兴趣看作是一种在第二系统水平上的定向探究反射活动。

Piaget的认知发展理论认为兴趣是一种影响人们智力活动选择的最常见也最有力的一种情感类型。

具体到第二语言习得领域，兴趣的研究通常和动机的研究不可分离。

2 如何提高高中生学习英语的兴趣2.1 创设一个浓厚的学英语气氛教师要努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听说读写的机会。

比如:教师在课堂上一定要说英语，开始时学生可能听不懂，老师可以适当解释，还借助手势表情。

2.2 采取多种教学方法，使学生感到有“味”在英语教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新知识，学生认为内容枯燥乏味，学习效果不佳，而采取多种教学方法，能提高学生对英语的兴趣，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。

2.2.1 故事教学法故事对学生具有极大的吸引力，它情节生动活泼具有趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动学生的积极性，使他们在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。

2.2.2 情景教学法在教学实践中，经常发现很多学生会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便“哑”了。

针对这种现象，我们应该积极为学生创设情境，这种情境要生活化，学生在特定的情境中，理解每一句英语的含义。

2.3 建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣师生关系是以基本的人性观为前提的。

英语教学论文一等奖浅谈高中英语学习

浅谈高中英语学习方法首先，英语是一门语言，它必然具备语言学科的一些特点。

它需要一种环境、一种氛围。

当你真能把英语当成自己的一种东西去用并且不需要刻意追求而自然流露的时候，也许就是你的英语学习“登峰造极”之时。

我常跟学生说，兴趣是最好的老师。

你要学会从内心喜欢它、接受它。

你可以找些英语小幽默、小故事仔细品味，即使刚开始时你只懂几个单词、几个短语，随着你读懂的东西越来越多，体会到的乐趣也会越来越多，学习的兴趣也会与日俱增。

而且，有些幽默，你用英文看懂后所体会到的乐趣是用汉语所体会不到的。

当然，方法不同，因人而异，一个目的就是要培养兴趣。

当然作为老师，也可以想方设法运用一图片、实物、模型、幻灯片、录音、简笔画等多种方式，注重口语和交际用语，运用体态语言，以激发学生的学习兴趣，寓教于乐。

1．敢于开口讲话。

作为一门语言学科，不说是不行的。

你可以努力寻找一切可以利用的机会去说、去练。

如果你开始时有些不好意思，完全可以在没有别人的时候自己触物生情，想想这个东西用英语怎么说。

这对提高你的学习兴趣也有一定的帮助。

作为老师也要注意分层教学、因材施教、量体裁衣，多鼓励、少批评，让每个同学都尝试成功的喜悦。

2．多记。

这里的多记指的是多用脑记忆一些单词、短语。

从最基本的单词短语入手，积累的越多，想获取新东西的欲望就越大。

一旦形成良性循环，你的学习将“一发而不可收拾”。

再者，这几年高考试题中，出现了对不少短语不常用意思的考察，对考生的词汇量、知识面都是个挑战。

其次，在阅读教学中，注重学生对文章整体的把握，了解文章的主旨和大意。

强调篇章整体阅读，这是阅读教学改革的重要目标。

传统的应试教育中，不注重发挥学生的积极主动性，不是将文章整体呈现于课堂中，而是将整篇文章肢解成各个部分，分为单词、词组、句子，逐字逐句，一一详尽道来。

然而，学了整篇文章之后，学生了解的只是某些句子的涵义,而对于整篇文章讲述了什么内容则感到茫然，这很显然没有突出语言的运用功能，无法使学生达到应有的理解水平。

浅谈高中英语学习策略指导

２２阅读方法指导．
常教学内容对学生在课前预习、堂听讲、后复习中进行学习策课课略指导，学生掌握学习需要的英语学习策略，并能不断地调整自己
的学习策略，得学生在学习中有效提高了学习效率。使
关键词
高中英语
学习策略
提高学习效率
阅读教学在英语教学中占有重要的位置，《新课标》对阅读能力
在教学中发现学生每天花在英语学习上的时间很多，教师在教学中也花费了大量的精力，是学生的学习成绩总是提不上去。课可
提出了具体要求。掌握阅读方法和技巧是其中一重要环节。阅读教
学基本上也采用常见的模式：ｓｒｄｎ，ａｅｕａｉｇｆｓｒａ — ｆｔｅｉｇｃｒｆｌｅｄｎ．ａｔｅｄａ— ａｒ —
行查阅和归纳、总结并将其在文中作以眉批。如预习ＭｏｕｅｎｔｄｌＵｉ５１Ｒａｉｇ时对于ｉｏｂｅ这一短语让学生拓展如ｍｋｏｂｅｅｄｎｎｔｕｌｒａｅｔｕｌ，ｒ
ｈｖｏｂｅｉｏｎｈｔｋｅｒｕｌｔｄｔ，ｅｉｔｔｕｌａｅｔｕｌｎｄｉｇｓ，ｅｈｏｂｅｏｏｓｇｔｎｏｒｂｅ等，ｒｔａｔｔｈｏ进行归纳记忆。１２课文预习指导．
ｒｕｉｅｏｔｓ的含义时便可根据其后一句 “ ｈｎｔｅｓｏｒａｃｔｉｎｗｅｗｉｂｄａｖｈｈｓｏｓｌｅ
ｏ．ｔｏｎｖ中ｈｓｗ推测出ｒｔｅ节目” Ｔ” ｅｈｏｉ为“ ｕｎ。在指导学生掌握科学阅读方法的同时亦要指导学生注意克服指读、读、唇回视、重读等

浅谈高中生英语学习中的心理问题及疏导

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师提出的新要求，现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。

英语新课程改革凸现了“以学生发展为本”的教学新理念，同时《英语课程标准》指出：课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。

所谓“发展心智”，本人认为就是指教师在英语教学实践中要着力解决涉及的一些心理学问题，促进学生心理和智力的健康发展。

随着英语新课程改革的不断推进和深入，一些同学在英语学习的过程中出现的心理问题也已逐渐引起了老师的密切关注。

如果能了解学生心理，就能从学生的言谈举止“破译”学生的心理密码，想学生之所想，师生之间就会产生强烈共鸣，距离就会缩小，也就能更好地促进学生的学习。

一、英语学习心理问题的几种表现形式1、学习动机的缺失学习动机(1earning motivation)是指推动、引导和维持学习者进行学习活动，并使活动朝向一定的学习目标的内部过程或动力。

正确的学习动机既是教育的一个目标，又是达到学习目标和成就的手段。

而在英语教学实践中英语学习较差的学生大多并不是智力水平低的学生，而是些缺少兴趣、信心，或者没有养成良好的学习习惯的人。

这一批学生在学习的过程中逐步丢失了学习动机，将自己置身于英语学习之外。

2、自卑心理的作怪由于某些学习困难的学生，或学习方法不当，或刻苦努力不够，看到自己在英语学习上与别人的差距，就会缺乏信心，过分夸大自己的不足和学习困难，而且总觉得英语学习没有头绪，付出的劳动和成绩的提高没有正比关系。

更主要的是一次次考试的失败。

虽然教师会给予必要的帮助和开导，但面对家庭的压力，面对同学间的相互比较、竞争，这些学生会处于紧张、不安的状态下，也就是“心理迷惘期”。

出现心理迷惘期是十分正常的，一般来讲，最后对英语学习失去信心的学生的迷惘期相对较长，导致英语学习的脱节。

浅谈高中英语的学习策略

ｃｓｏｒａｋｔｅｆｒｒｕｔｍｅｓｈａｍｅ？ＨＯｃｎｔｅｆｒｒａｓｒｈｍ？ＷａｈａｍｅｎｗｅｉＴｅｉｅｔｅａｘｍｐｅｈｎｇｖｈｍｎｅａｌ．
同桌准备对话五分钟后，让他们表演Ｔｌｈｗ。ａｋＳｏ
生进行学习方法、策略的培训和指导，培养学生的自主
过程中做好示范，并根据所学策略有计划地设置练习和
作业。以高二学生Ｍ４Ｕｉｒｉｇｔｅｌｎ的写作部分ｎｔＷｏｋｎｈａｄ２为例。（）ＭａｉｇａＤｉｏｕ（ａｏｋ１ｋｎａｇｅＰｉｗｒ）ｌｒ
喻的。教师在教学中，在和学生相处时，首先要尊重学
ｗｈｃｓｈａｔｙａｄｓｆｕｒｘｅｓｖ．ｉｈｉｅｌｎａｅｂｔｍｏｅｅｐｎｉｅｈ
先问学生一些相关的句型，Ｗｈｔｕｓｏｓｃｎｔｅａｑｅｔｎａｈｉ
Ｓｔａｉｎ：ｉｕｔｏＹｏｒａｍｅｎｏｒｐｒｎｒｉｈｕｔｍｅｏｕａｅａｆｒｒａｄｙｕａｔｅｓｔｅｃｓｏｒｗｈ
学习能力，使他们养成良好的学习习惯和科学的学习方法、策略，为学生的终身学习打下良好基础。要想在课堂教学中真正渗透有效的学习策略，教师除了在思想上
当前．国内外的相关研究形成了一个共识，即学生

浅谈高中生英语学习的兴趣

归纳总结，不断改进方法，找到最轻松高效的学习方法，从而培养自学习主
ｌｅ这个词语的两种意思和对应的过去时和过去分词总是填鸭灌注式等方法更高效。激发兴趣还可以会问学生“ 你们都撒过谎没有？” 他们都会异口同声的说“ 撒过 ” ．我就会说使学生形成积极健康的心态和情感态度，而乐于接受教师的教育，生之看来撒谎是正常和普遍的，以当ｌｅ从师所ｉ作撒谎讲时它就作规则变化，它的过间将形成默契和谐的氛围，形成一种积极上进的教风学风，有利于学生健全去时和过去分词都是规则的，ｅ结尾的词直接加“ ”也就是ｎｅ — 以“ ” ｄ， — 人格的形成和发展。通过数年的高中英语教学，以下本人就高中生英语学习兴趣的培养方面谈谈自己的看法。第一、帮助新生做好心理调试，他们在入校时对英语学习产生兴趣。让ｌｅ ——ｌｅ，ｉｄｌｄ但是我们如果现在都回家躺着正常么？很显然不正常。以所当ｌｅｉ作躺讲时就作不规则变化，也就是ｌｅｉ——１ｙａ— ｌｉ。ａｎ躺的过去式又是下蛋产卵的原形，以我又告诉学生记住这样一句话：Ｙ所把改成ｉ下ｄ
伟大的科学家爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师！从心理学研究角 “ ”
质，么，那教师该如何让学生在这四十分钟里“ 兴趣十足 ” 呢？我觉得应该做
到一以几点：
度来看，人总是把更多时间和精力投放在自己感兴趣的事上：而对自己不感成学生的痛苦，而要激发其兴趣，兴趣能激发他们求知的欲望，能使学生产
以学得很好；反之，那成绩好就只能成为过去。我还会告诉他们。中英语都是我们的好帮手。另外，高随着多媒体教学的发展，我们还以利用多媒体进需要理性的学习，比如要理性而高效地记笔记，要在规定的时间内完成规定行互动教学，建课堂气氛，构因为多媒体能提供各种场景，可使无声的书面的练习。要及时地巩固和复习，要每天不断的积累，绩好不好关键在于平语言和有声的口头语言与形象画面结合起来。如在教授高一必修（Ｕｉ成２ｎｔ）时的努力，能像初中那样临时抱佛脚 ” 不。在他们对英语还有些恐惧和担心５Ｍｓｃ时为了让学生加深对课文的理解，ｕｉ我利用多媒体播放了很多与课文的时候我就会说“ 根据我多年的工作经验发现，只要不是脑子有问题，学好相关的音乐，这样就使文字描述一下子鲜活起来。总之，在课堂教学中，教英语就没有问题。＂生马上就会说“ ９－那我们一定能学好 ” 接着我会根据高师应想方设法调动学生的积极性，。激发他们的学习兴趣，这样我们的课堂教考题型来逐一讲解学习的方法，从而让学生有个充分的心理准备，让他们在学才会有生命力，才会取得好的教学效果。・

浅谈如何提高普通高中理科生的英语学习成绩

浅谈如何提高普通高中理科生的英语学习成绩如何提高普通高中理科生的英语学习成绩引言：随着全球化的发展，英语作为国际交流和合作的重要工具，已经成为现代社会中不可或缺的技能之一。

然而，对于普通高中理科生来说，由于他们主要关注理科学科，英语学习可能会受到一些困扰。

本文旨在浅谈如何提高普通高中理科生的英语学习成绩，帮助他们更好地掌握英语这门科目。

一、建立良好的学习习惯学习英语也需要一定的毅力和坚持，普通高中理科生应该养成良好的学习习惯。

首先，他们应该保持每日坚持学习英语的习惯，可以每天安排一定的时间来复习和学习新内容。

其次，设置合理的学习目标，分阶段进行英语学习，不断给自己激励，进步一步提高。

二、提高英语听力能力对于普通高中理科生来说，由于对英语的接触相对较少，英语听力往往成为他们的一个短板。

因此，提高英语听力能力是他们提高英语学习成绩的一个关键环节。

学生可以通过多听英语原版音频，如BBC新闻、TED演讲等，训练自己的听力。

同时，还可以参加各种听力训练班或者使用科技产品，如英语听力APP等，来提高自己的听力能力。

三、扩大词汇量词汇是语言的基础，扩大词汇量是提高英语学习成绩的关键。

普通高中理科生可以通过多读英文原著、英文报刊杂志，积累词汇量。

同时，还可以通过使用在线词典、背诵单词表等方式来提高自己的词汇量。

另外，在背诵单词的过程中，要注重掌握词汇的用法和搭配，使单词不仅仅停留在识记的层面上，而是能够运用自如。

四、多做阅读题和写作练习阅读是锻炼语言综合运用能力的一个重要方式，普通高中理科生可以利用空余时间多读英文文章、短篇小说、报刊杂志等，提高自己的阅读理解能力。

在阅读的过程中，要注重积累文章中的常用表达和句型结构，扩展自己的语言资源。

同时，通过做阅读题也可以提高自己的解题能力。

另外，写作是学习英语的必备技能之一，普通高中理科生可以通过写作练习，提高自己的写作能力。

可以从简单的句子开始，逐步提高难度，积累写作素材和写作技巧，注重语法和拼写的准确性。

高中英语学习浅谈

理基础。于是就要求学生在学习新课之前，动根据所学的读主音规则预习新单词，绝大部分学生能读出没教过的单词，有效地
一
。
全英教学是培养学生交际能力最基础也是最重要的方法之教师在讲课过程中尽可能地使用学过的单词、词组和句型
结构，并多用日常用语，使学生能不断地复习学过的内容，同时也创造了一个很好的语言环境，生可以每天至少有４分钟有学５
教学研究 ◇
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来。我们在英语教学中要观察每个学生的行为，研究他们的个
性心理，用唱歌、诵比赛、英语角活动，心理品质和情感利朗办把
项首要任务，并把这一思想贯穿在英语教学的各个环节之中。现浅谈一下中学教学要对传统的教法进行改革，以及在中学教
学生听懂、解。随着学生词汇量的扩大和知识面的扩展，教理在学过程中可渐渐地把已学过的词、短语、句型结构运用到讲课过程中。现在笔者的做法是入校时就尽多地使用简单的日常用语，指导思想只是让学生听懂，这样慢慢培养，到下学期，到课堂上就不再讲汉语了。随着学生听力的提高，可利用直观的方式进行教学，唤起学生的联想，学生会慢慢地张开口，试着讲英语，背过的句子就会被应用到会话里。语言变成了学生自己的，也就达到了其实用的目的。
学过程中培养学生学习习惯应注意的问题。

浅谈如何提高高中生学习英语的兴趣3篇

浅谈如何提高高中生学习英语的兴趣3篇浅谈如何提高高中生学习英语的兴趣1浅谈如何激发和培养高中生学习英语的兴趣英语学习中,枯燥乏味常听学生提起,多读多记也常常成为教师对学生的建议,长此以往学生不但失去了对英语学习的兴趣,而教人未见意趣,必不乐学的恶果也会显现。

知之者,不如好知者,好之者,不如乐之者。

不能只让学生培养记笔记和听写的被动习惯,因为被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。

下面韦博小编就浅谈如何激发和培养高中生学习英语的兴趣，希望对大家有所帮助。

1、唱英语歌曲，陶冶情操歌曲不但是一种音乐形式，而是一种很重要的教育方式。

把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发学生的学习兴趣，陶冶情操，全面提高学生的素质。

在21世纪，是推动素质教育的年代，通过这种形式，也是提高素质教育的方法的一种。

本人在英语教学中，鼓励学生唱英语歌曲，并且教一些书本以外的一些优美的、健康的、积极向上的英语歌曲。

会唱的学生会有一种自豪感，从而使他对英语产生浓厚的兴趣，也增强了他们的自信心。

2、利用游戏，调动学生学生英语的兴趣青少年具有好玩、好动、好胜的心理特点，游戏能充分调动他们的非智力因素和潜意识，将英语教学交际化，游戏化，寓教于乐，让学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高了英语学习的兴趣和效率。

组织英语教学游戏也可以增进学生学习英语的兴趣和信心。

本人在教学过程中会根据课的不同的类型训练学生，如在教数字时，全班学生或小组学生轮流用英语数数，每一个人数一个数，从1到100，但是每碰到7(7、17、27、37，，，)或能被3整除的数字(3、6、9、12、15，，，)时那个学生必须说pass，否则算错。

出错的学生可以唱一首歌、猜谜或背单词。

这样不仅调动了学生学习英语的积极性也训练了学生的反应能力和思维能力。

3高中在线英语教师有话说作为一名刚踏上讲台的新教师，我对开展好英语教学工作充满了热情与憧憬。

但是，经过一段时间的教学后，我发现了这样一些问题：学生的英语基础不好，在课堂上的反应冷淡，对学习英语没有信心和兴趣，有部分学生甚至放弃了学习英语。

浅谈高中英语学习

学园ＩＡＣＡＤＥＭＹ
２０１３年第１２期
浅谈高中英语学习
赵圣芬
【摘Байду номын сангаас
河南省西平县杨庄高中
要】英语学习的难点一般为如何掌握英语的词汇、词组，怎样学习英语的句子、句法的作用和功能等，本文将英语法【文献标识码】Ａ
如，不会被很长的句子难倒，就能把短文的意思理解透彻，
应手。每个单词既要掌握它的读音，又要记词形，还要理解它的基本含义，只有这样，才能够正确理解整篇短文，才能
够用英语表达出来。二词组的理解、记忆与运用单词记住后，也只是有了学好英语的基础。单词不是独立存在的，单词可以构成固定的词组，而且很多词组是不能随意更改的，不同的搭配意思截然不同，记住它们的关系，
就会省时省力，提高学习的效率。
五特殊语法结构的综合掌握
理解他们不同的含义，这样才能掌握在阅读时不出错，才能够把握作者的意图，如：ｓｔｏｐｔｏｄｏｓｏｍｅｔｈｉｎｇ和ｓｔｏｐｄｏｉｎｇｓｏｍｅｔｈｉｎｇ看似差别不大，但是它们的意思却大相径庭，不
所代表的事情。如果不把其中的意思弄清楚，理解含有该词组的句子就会有困难，还会把意思弄错。英语中类似这样的

浅谈高中英语词汇学习

得教学生们如何理解课本，而是善于激发他们的学习兴趣，这就需要语文教师能够用适当的方式引导。在阅读教学中，教师应当努力创造良好的阅读氛围，多收集学生感兴趣的材料，让他们在自主的反复阅读中品味课文含义，感受字里行间的意味和情感，融人到课文所营造的情感氛围当中，自然也就容易产生阅读兴趣，调动学生的阅读积极性。这些也都是新课标理念和要求的一种体现，促进学生的兴趣，让他们主动进行探究学习，实现教学中的主体地位和思维扩散的锻炼。３掌握正确的阅读方法个好的方法，能够让人事半功倍，反之自然则是事倍功半了。掌握正确的阅读方法，提升阅读的质量，也是阅读教学中需要注意的一个地方。教师应当引导学生在阅读中体验文章所表达的情感，认真品味。鼓励学生制定系统的计划和目标进行阅读，通过广泛的阅读和总结掌握正确以及适合自己的阅读法方法。同时，还应当加强在阅读上的指导，让学生学会精读和浏览，根据文章不同，选择不同的阅读方式。让他们掌握创造性阅读和探究性阅读等等阅读技巧，养成对优文美句的摘抄记录习惯，通过长时间的累积和正确方法的引导提升语文阅读能力和综合能力，让语文阅读质量得到质的飞跃。４拓展阅读空间
越来越多的研究表明，词汇在语言学习中起着举足轻重的作用，影响语言使用者使用能力的主要因素是词汇知识。词汇学习是英语学习的一个重要组成部分，它是语言的生命，与学生的听说读写能力都息息相关。在近年来的高中英语教学中，词汇教学已经成为重要环节。新课程标准对学生掌握、运用词汇的高要求和现行新中学英语教材词汇量的显著增加无疑给教师的词汇教学带来了新的挑战。因此，高中英语学习迫切需要找到更有效的词汇学习方法。学方面，可以采取以下几个策略。２．１分清记忆的重点主次，提高学习效率。语言学家们指出，人们大脑中的词汇可以分为积极词汇和消极词汇。积极词汇需要被正确地理解和运用，这类词汇常出现在口语或写作中，也可称作表达性词汇；还有一些词汇只需要被认知和理解，即消极词汇，这类词汇常出现在阅读或听力中，也可称作接受性词汇。若要将所有词汇不分重点主次地一一记住，这在无形中增加了学生学习词汇的负担。一般来说，表达性词汇比接受性词汇更为重要和常用。因此，教师应指导学生认１英语词汇学习中的误区在高中英语教学中，词汇教学一直是一个薄弱环节，尽管教师们投入清哪些词汇是积极词汇，哪些是消极词汇，尤其对积极词汇进行重点记忆，大量的时间和精力，学生词汇学习的效果却不尽如人意。笔者认为导致这这样不但可以减轻学生学习英语的负担，而且能够起到事半功倍的效果。现象的原因主要有以下几个方面：２．２指导学生结合语境学习词汇。１．１死记硬背，不讲究记忆方法。学生记忆单词的主要目的是灵活运用单词，而不是死记硬背。在现实任何一种语言的词汇并不是一个个孤立的单词毫无规律地堆积在一起生活中，没有人会有把成千上万个电话号码死记硬背下来的想法，但却有的，英语也不例外。词与词、词义与词义之间存在着一定的联系，每个单很多人有愿意把由２６个字母组成的成千上万个英语单词死记硬背下来的词或短语同它所在的句子或篇章是密不可分的。正如Ｈｏｅｙ所说：“ 脱离语。因此，结合上下文语境对词汇的学习和记决心。绝大多数学生在记忆单词时，只是反复背诵按照字母顺序或在课文境孤立地学单词是没有意义的” 中先后出现的时间排列的单词，希望通过这种方法在短时间内见到成效。忆有很大的帮助。一个英语单词的词义有很多种，一个词的意义只有在上这种方法对于初学者来说的确奏效，但是，当他们费力地将很多单词背得下文语境中才能具体体现出来，在英语教学中，当遇到生词时，不要急于滚瓜烂熟的时候，实际运用英语的能力并没有提高，这样记住的单词很快让学生去查字典，应指导其先根据上下文去判断生词的意思，即我们通常所说的“ 猜词 ” ，之后可以通过查字典来证实自己的判断，这样对单词的记就会被遗忘。忆不但深刻，更重要的是可以培养学生独立思考的能力。１．２缺乏独立性。学习任何知识，关键都在于自己，英语词汇的学习尤为如此。在学习２．３注重词汇复习的系统性。英语单词时，无论教师讲得多好，最终还需要学生自己去理解和掌握，真高中英语课文中，每课都有许多新词，只靠课堂上短时间的讲解和记正将其转化为自己的知识才不会忘记。而高中学生在词汇学习中，更加注忆是远远不够的。由于高中学习任务较重，使得学生对词汇复习少有计划，重老师的讲解，课堂笔记记了不少，学生极少积极参与，忽视了自己独立没有系统性，这样习得的词汇犹如一盘散沙，很容易被遗忘。因此，教师思考和记忆的能力。此外，在阅读遇到生词时，大部分学生会立刻查字典，可以帮助学生掌握系统的词汇复习方法。所谓系统的词汇复习方法，就是不愿意运用阅读技巧根据上下文语境来判断单词的意思，这样过分依赖字学生在老师的指导下，把所学过的词汇按照一定的规律，如读音、构词、典，既费时又不利于英语整句话语的理解。语法特点、习惯用法、同义词、近义词以及反义词等，从不同的角度进行１．３忽视复习，效率低下。归纳整理，建立起一个相互联系的知识体系。这样不断地巩固和提高，才研究表明，词汇学习重复的次数和词汇学习的效果是成正比的。高中能做到对词汇的牢 ��

浅谈高中学生学习英语的现状分析及解决方案

校园英语 / 基础教育浅谈高中学生学习英语的现状分析及解决方案山西省吕梁市柳林县鑫飞中学/郭亚丽我对目前我校学生学习英语老大难的情况做了调查了解。

目的是了解目前学生英语学习的现状，了解高中生出现这种状况的原因，以便找到能够帮助学生提高英语学习的方法途径，让学生能够快乐学习，高效学习。

在他们当中，有相当一部分学生连最基本的语音关都过不了。

平时单词都不会读，更不用说读一篇课文或流利地用英语来表达。

平时背单词也是死记硬背，短时间内虽然能够记住，但往往很快会忘记。

所以经常会听到学生抱怨自己明明也在努力地背单词、词组和句子，为什么平时练习和考试中有很多文章还是看不懂，结果影响了成绩。

这些学生久而久之便对英语课失去了信心。

更有甚者破罐子破摔，他们认为反正自己用心背了、练习也做了不少，可还是没用，结果干脆放弃了英语。

还有一部分学生平时很注重语法学习，不仅对课本上的语法知识点看得很透，而且还买了相关的语法参考书和大量的练习，但考试时还是拿不到高分，甚至及格都危险。

他们也经常抱怨英语怎么这么难学。

还有的学生觉得英语课比较盲目，觉得课文内容和考试没有多大的关系，做题就可以了。

一、产生这种现状的原因1.学习不坚持英语学习是一个长期、复杂的，需要付出艰辛和努力的实践和体验过程。

然而，在日常的英语学习中，我们经常会发现有些同学特别想学好英语，而不知道怎么学，只是盲目地完成老师布置的任务。

还有的学生在学习的过程中不能长期的坚持下去，一遇到困难就退缩，或者只能保持三、五天的热度。

英语的学习是个积累的过程，因此要从点滴抓起，要学会思考和总结。

而我们的学生让做个课文中重点字、词、句的总结要么抄课后注释要么抄练习册和学案上的总结，要么怨声载道，觉得这个作业没意义，更不用说错题的整理了，总是不能按时完成。

2.词汇量贫乏。

单词是学习一门外语的基础，没有这基本元素的积累，就没办法做到巨大的飞跃，甚至在阅读和听力也会有很大的问题。

但是现在学生却不能主动的去记忆和重复已经学过的单词。

浅谈高中英语反思性学习

浅谈高中英语反思性学习
王延峰
【河北省馆陶县第一中学）
【摘要】仔细探究英语课程理念，认真分析现阶段的高中英语教学，反思性学习是完全符合新课程理念并行之有效的研究课题。【关键词】高中；英语；反思；学习；必要性；发展
仔细探究英语课程理念，认真分析现阶段的高中英语教学，反思性学习是完全符合新课程理念并行之有效的研究课题。１反思性学习的必要性１．１新课程改革的需要。《英语课程标准》首次将 “ 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略．发展其自主学习的能力 ”放在了首位。在英语教学业已转向了 “ 研学促教 ”的今天，反思性学习可谓是新课程倡导的一种重要的学习方式，它充分反映了新一轮课程改革的核心：以学生为本，以学生的学为本，以学生的发展为本。１．２学生英语学习现状的需要。英语单科成绩不理想的学生普遍存在的问题是：自己基础并不差，上课也认真听讲了，课下对老师要求记忆和背诵的东西都去做了，练习和作业也都完成并修改了，老师怎么说，他就怎么做，而每次训练和考试却不见成绩增长。痛定思痛，究其根源，这样的学生大都不会进行反思学习，学习只停留于不理解的背诵、记忆上。导致大时间投入和低成绩产出。及时反思是一个非常重要的学习策略。没有反思，就没有学习上正确的调整，势必导致效率低下，成绩不理想。只讲求被动接受或死记硬背是狭隘的学习＇难形成理性的认识。１．３终身学习发展观的需要。反思学习是一种使我们终生受益的学习能力。这种能力也是我们终身学习的必须。传统教学的学习方式以死记硬背为特点，而不是让学生学会思考、学会理解和创造，来享受学习的过程，这就很难有创造力的爆发，也不利于人的个性发展。要实现终身学习的需要，在学习的过程中，逐渐实现学习对象、学习方式和学习目的的转轨实有必要。只有真正实现以思考的快乐取代死记硬背的痛苦，在学习过程中学会反思、善于反思 ’ 才能真正具备终身学习的能力。２反思性学习的内容２．１学习目标的反思。学习目标的反思包括今天英语学习了那部分内容？该部分的学习是否完成？今天的练习或作业是否完成？知识目标是反思的明线力和情意目标是暗线，二者统一于学习者的反思活动中。目标的反思对学生的学习具有导向性的作用，有助于提高所学知识的达成度，减少学习上的盲目性。２．２学习内容的反思。学习内容的反思是反思性学习的核心。它可分为课堂知识反思和课外练习反思。今天英语课学习了那些具体内容？每个知识点、语言点应特别注意那些地方？老师强调了那些重点？今天的练习内容是什么？那些地方出了错？为什么？我得到了什么？反思不是知识的简单回顾和一般分析，而是从新的层面、新的角度来理解自己的所学知识，它可以促进新知识在头脑中的强化和巩固，有利于知识结构的完善，从而真正掌握所学知识。而课外练习反思的是思维能力提高的过程，其直接后果为应试能力的提高。对于需要获取高知识量的高中学生来说，最科学的学习方法应是用思考来代替记忆，用理解来代替背诵，这样才能达到新《英语课程标准》对高中