六年级语文下册教案：13母亲的纯净水

《母亲的纯净水》教学设计
教学目标
知识：
1、了解本文的写作特点，能够通过一个个情景了解小女孩的心理变化。

2、能联系课文内容及生活实际通过比较阅读的方法理解重点语句的意思。

懂得“穷”并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。

能力：
1、培养学生运用比较阅读理解文章重点语句的能力。

2、培养学生归纳概括的能力。

情感：
使学生体会到母亲在细微之处对子女的关爱。

教学重点：使学生整体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升，来感受母亲对小女孩的教导，体会母亲的话的深刻含义。

教学难点：体会母亲在细微之处对子女的关爱，懂得贫穷并不可怕，它也许是促人奋发进取的动力，激发学生去创造自己的未来。

教学过程
一、导入
今天我们继续学习13课《母亲的纯净水》。

二、整体入手，走进文本。

1、通过上节课的学习，谁来说说这篇文章讲了一件什么事？
2、通过同学的概括，在你的头脑中出现了哪几个情景？下面我们先来看第一个情景。

三、通过不同的情景，体会小女孩的心理变化。

（一）通过情景1理解小女孩的“不安和高兴”
1、谁来说说第一个画面，小女孩有了怎么样的心理活动。

2、小女孩“不安”是为什么？“高兴”又是为什么？你从中体会到什么？
3、通过比较理解“再”在句子中的作用。

让学生体会穷让小女孩曾经在同学面前丢脸，
她认为穷是一件丢人的事，可耻的事。

（二）通过情景2理解小女孩的尴尬。

导语：穷让小女孩不止一次的在同学面前丢了脸，，小女孩认为有了这纯净水她就不会在同学面前丢脸了，然而她为什么会把这水扔了呢？
1、（因为里面装的是白开水），当同桌说她的水不像纯净水时，她是怎么样说的？
2、理解“怎么不是？”她的心跳得急起来，“是我妈今天刚买的。

”这句话。

找学生读一读，问你为什么要这样读？她的心为什么跳得急起来？（怀疑）哪里还写到了对纯净水的怀疑。

（不安有些怀疑，心跳得急起来更加怀疑，一向节俭的母亲……大方起来证明怀疑是对的。

）
小结：理解文章句子的意思要联系上下文去理解，这样不仅能够更好的理解你要理解的句意，还能对其它句子有更深的理解。

3、当同学们知道瓶子里装的是白开水时，又会说什么呢？（没钱就别装，拿白开水来冒充纯净水，真是虚伪，对真丢人，大家沉默了一下，都笑了。

）听着大家你一言我一语的议论着小女孩想：
出示课件，学生读。

师导：她真是觉得很（尴尬），真是觉得很没有（面子），她觉得真的很（丢脸），因此她当即（扔掉了那瓶水）
（三）通过情景3理解听了母亲的话后的心理变化。

（母亲虚伪——母亲是对的——对母亲的话信服）
导读：所以一进家门她就质问母亲：（你给我的纯净水，是不是凉白开？）
1、认为母亲虚伪
谁来读读母亲是怎么说的。

2、母亲是对的
（1）听了母亲的话，我认为母亲很（虚伪），接着母亲又是怎么说的找学生读一读。

这个时候她认为（母亲是对的）。

你还能联系前文说说为什么我觉得母亲是对的吗？（母亲几年前就下岗了……工资也不高）
（2）导读，是呀这一百多块钱对于一个这样的家庭来说真的是一笔不小的开支。

所以（出示课件：她不得不承认……委屈和酸楚。

）
(3)比较阅读：从这句话中你找到了矛盾的地方了吗？（既然她认为母亲是对的，那为什么想到同学们一张张嘲笑的脸她还是感到莫名的委屈和酸楚呢？）（同学嘲笑没面子，
虽然母亲说的有道理，但由于虚荣心在作祟，不能接受。

）
（出示课件，学生感情朗读体会）
3、对母亲的话信服
（1）所以母亲又说：出示课件我们是穷……那可就真穷了。

自由读母亲的这段话，说说你是怎么理解的。

(2)最后一句话有三个“穷”字，它们所表达的意思一样吗？
（3）用自己的话说说你对这句话的理解，学生有感情的朗读体会。

（4）比较阅读母亲所说和小女孩所想的内容。

A、母亲的“我们是穷……日子的一种过法”小女孩明白了吗？她是怎么想的？
（穷没有什么……认识和改变的一种现状。

）谈谈你对小女孩想法的理解。

B、母亲的“再穷……那可就真穷了”小女孩是怎么想的。

（如果把它看做……绚丽多姿的未来。

）谈谈你的理解。

C、填空帮助学生理解上面句子的含义。

如果认为穷是一种耻辱，像是一件丑陋的衣衫，就会（自卑并瞧不起自己，失去了自信，没有了自尊），那么女孩的生活会（继续贫穷下去，她的人生将失去光彩）。

如果正视＂贫困＂，把它看做是需要改变的一种生活状态，正如一块需要加工的宽大衣料，并以此为动力，就会（现在好好学习，将来努力工作），她的生活会（有所改变、变得富裕起来）甚至会像魔术师手中的魔布那样，创造出（绚丽多姿）的未来。

所以，穷并不可怕，它也许是（）
D、小结，现在小女孩对母亲的话很（赞同、信服）
（四）通过情景4理解小女孩对白开水的新的认识。

导语：母亲的话就像白开水一样很平淡，但是却隐含着深刻的道理，让文中的我从认为母亲虚伪到理解母亲认为母亲的话是对的但不能接受，到对母亲话的赞同和信服。

小女孩不仅明白了母亲话的意思，同样也是这样做的。

再上体育课时她（依然拿着母亲给她灌的凉白开。

）依然是什么意思？从这句话中你还读出了什么？原来她认为或说她希望瓶里装的是什么？那现在为什么又说是凉白开呢？（不再认为带白开水丢人了）再有同学问她里面装的是凉白开吗？她就（）。

出示课件，“她就沉静的看着问话的人说：‘是’。

”沉静是什么意思？在回答“是”的时候应该用什么样的语气？
四、理解最后一句话的意思
导语，是呀小女孩真的变了，再后来他上大学，有了工作，有了不菲的收入，她还是（喜欢喝凉白开。

）她认为，（没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”）
“纯净水”为什么要加引号？理解一语双关。

五、理解题目
母亲的纯净水就是白开水，课题为什么不叫母亲的白开水呢？
六、总结
看板书，说一说今天我们学的这篇文章与原来学的文章在写作方法上有什么不同？（写一段情景，写一段人物心理活动描写。

）这样的写法也可以把人物形象刻画的很鲜明，我们在今后的写作中不妨用一用。

七、谈谈你的收获
板书设计
母亲的纯净水（母爱）
情景心理活动
带纯净水不安、高兴
扔纯净水尴尬、生气
母亲的教育委屈、酸楚
赞同、信服
带白开水沉静。