2017-2018年度最新人教版小学一年级上册“标点符号”教学设计
语文小学一年级教案：学习正确使用常见的标点符号 (2)
语文小学一年级教案：学习正确使用常见的标点符号一、引言标点符号是书写语言中的重要组成部分，它能够帮助我们表达清晰、准确的意思。
在小学一年级语文教学中，正确使用常见的标点符号是培养孩子语言表达能力和写作技巧的重要环节之一。
本教案旨在引导小学一年级学生掌握并正确使用标点符号。
二、目标与要求1. 目标：通过本教案的学习，使学生掌握常见标点符号（句号、问号、感叹号）的用法，能够正确运用于日常写作中。
2. 要求：（1）了解句子与段落结束时应使用的不同标点符号；（2）认识并正确运用句号、问号、感叹号的基本用法；（3）在日常写作中，能够灵活选用适当的标点符号。
三、教学过程1. 导入（5分钟）让学生观察几个简短的句子：“我喜欢吃苹果”、“请问你是哪位？”、“好美啊！”请问这些句子有什么共同之处？为什么它们结尾都有不同的符号？2. 学习（15分钟）（一）句号的用法：a. 句子陈述句时，结尾使用句号。
例如：“我喜欢吃苹果。
”b. 疑问句结尾转为陈述语气时，使用句号。
例如：“请问你是哪位。
”变为：“他说他是我的朋友。
”（二）问号的用法：a. 用于疑问句的结尾，表示询问或质疑。
例如：“你喜欢吃苹果吗？”（三）感叹号的用法：a. 用于感叹句或表示强调、赞美等情绪。
例如：“好美啊！”、“真棒！”提示学生可以通过口头朗读来判断应该使用何种标点符号。
3. 实践（20分钟）在课堂上设置小组活动，让学生准备一些简短的语句，并在句子后面留出合适的位置填写标点符号。
老师在活动进行中巡视指导，并及时纠正错误。
鼓励学生积极思考，发挥想象力。
4. 总结（10分钟）老师引导学生总结本节课所学内容，并进一步解答学生提出的问题。
鼓励学生注意观察、积累并运用标点符号。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对于常见标点符号的使用有了初步的了解和认知。
在实践环节中，小组活动让学生得到了充分的互动和锻炼，激发了他们对于语文学科的兴趣。
同时，此教案也可与其他教学内容结合，在写作中提醒学生运用正确的标点符号。
一年级标点符号教学设计
篇一：标点符号的运用教案课题：标点符号的运用教学方法：讲练结合教具运用：黑板教学目标：1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。
教学重点：1、能根据具体的语境体会冒号、引号、感叹号等的不同用法。
2、在段落中正确使用标点符号。
教学难点：能根据具体的语境，正确使用标点符号。
教学过程：一、激趣导入同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。
小小的标点符号，它们的奥妙可多啦！据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。
新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。
他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。
那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。
”顿时脸色铁青。
他想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。
而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。
”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。
从这个故事我们可以看出，标点符号如何点可是大有讲究，今天我们就来讲讲标点符号，提高同学们使用标点符号的能力。
二、书写标点1、师：同学们，在我们的语文学习中，你学过了哪些常用的标点呢？指名上黑板在方格中书写。
（在黑板上画好方格），。
、：！？“”2、检查书写格式是否正确。
3、总结写法。
（1）在文章中，逗号、顿号、句号、问号、叹号和冒号都占一个字的位置，放在句末。
这六种符号通常不能放在一行的开头，因为这些符号表示语气的停顿，应该紧跟在一句话的末尾。
如果一行的最后的一个格正好被文字占用了，那么这个标点就必须点标在紧靠文字的右下角。
（2）引号的前一半和后一半都各占一个字的位置，它们的前一半可以放在一行的开头，但不出现在一行的末尾，后一半不出现在一行的开头。
三、通过练习，熟悉用法。
小学一年级语文教案：认识基本标点符号
小学一年级语文教案：认识基本标点符号一、教学目标1.认识基本的标点符号，包括句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、引号。
2.了解标点符号的使用方法和作用。
3.能正确运用基本的标点符号来标注句子语调和表达意思。
4.增强学生语文表达能力，提升写作能力。
二、教学重点1.认识基本的标点符号。
2.理解标点符号的使用方法和作用。
3.能够正确使用标点符号来标注句子语调和表达意思。
三、教学难点1.学生对标点符号的运用是否准确。
2.学生是否能够理解标点符号的使用作用。
3.学生是否能够自觉地运用标点符号来提升语文表达能力。
四、教学过程1.导入引领学生回顾上次学习的内容，可以让学生回答一些问题，比如：上次我们学习了哪些字母?我们都学会了吗?再看看这篇文章，有哪些地方需要加上标点符号来让读起来更有意思?2.学习任务(1)认识基本标点符号分别介绍句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、引号。
句号：表示陈述句、祈使句、反问句的结尾。
句号后面一般是大写字母。
问号：表示疑问句的结尾。
问号后面一般是大写字母。
感叹号：表示感叹句结尾。
感叹号后面一般是大写字母。
逗号：表示句子中的顿号，用来分隔相对独立的成分。
顿号：表示句子中比逗号稍长的停顿。
分号：表示停顿的同时，又表示进一步的联系。
引号：表示引用别人的话或者表示特殊含义的词语，如“良心”。
(2)标点符号的使用方法和作用根据标点符号的不同作用，给学生演示标点符号的正确使用。
如：句号，用来表示陈述句、祈使句及反问句的结尾；逗号，用来分隔相对独立的成分；引号，表示引用别人的话或表示特殊含义的词语等等。
(3)正确运用标点符号利用练习册或者其他相应教材，让学生进行标点符号的运用练习。
可以通过一些特定的句子，来让学生理解标点符号的作用和用法。
例如：春天来了？夏天就不远了！春天来了！夏天就不远了。
春天来了，夏天就不远了。
(4)课堂交流要求学生分享刚才的标点符号练习经历，让有困难的同学向大家寻求帮助，让大家一起分享使用标点符号的技巧。
小学一年级语文教案认识标点符号
小学一年级语文教案认识标点符号【教案】一、教学目标1. 认识常见的标点符号，包括句号、问号、感叹号、逗号、句号和引号。
2. 能够正确使用标点符号，使文章表达更准确、通顺。
3. 培养学生的语言表达能力和写作能力。
二、教学准备1. 教材：小学语文教材2. 工具：黑板、彩色粉笔、幻灯片投影仪三、教学步骤第一步：导入（5分钟）老师引导学生回顾上个课时所学的标点符号，问学生们标点符号的作用是什么，为什么我们需要使用标点符号。
第二步：观察与讨论（10分钟）在黑板上或幻灯片上展示不同的标点符号，例如句号、问号、感叹号、逗号、句号和引号，并通过例句来展示它们的使用。
老师与学生一同观察和讨论，引导学生理解标点符号的作用和使用方法。
第三步：学习与练习（25分钟）1. 老师示范一些句子，然后请学生根据示例在黑板上标出相应的标点符号。
2. 给学生发放练习册，让他们在练习册上完成一些标点符号的练习题。
老师巡回指导学生，并适时纠正他们的错误。
第四步：巩固与拓展（15分钟）1. 老师将几个带标点符号的段落展示给学生，让学生分析其中标点符号的使用目的，并进行讨论。
2. 鼓励学生在写作时运用标点符号，使文章更有条理、表达更准确。
第五步：总结与反思（5分钟）学生和老师一起总结本节课的学习内容和重点，让学生自己回答标点符号在写作中的重要性。
四、板书设计【例子】标点符号：句号、问号、感叹号、逗号、句号、引号五、教学反思通过本节课的认识标点符号的教学，学生对标点符号的作用和使用方法有了更深刻的理解。
通过多种练习形式的设置，提高了学生的动手能力，培养了学生的合作意识。
在巩固与拓展环节，通过学生们分析段落中的标点符号的使用目的，加深了学生对标点符号的认识和理解。
同时，通过鼓励学生在写作中运用标点符号，培养了他们的写作能力。
整节课上，学生们积极参与，思维活跃，课堂气氛良好，达到了预期的教学目标。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 有趣的标点符号 教学设计教案
《有趣的标点符号》敎学设计敎学目标:1、明白逗号、句号、问号、感叹号的书写形式,能正确运用四种标点符号,能用正确的语气读出带有不同标点符号的句子.2、激发学生学习语文的兴趣,培养学生说话能力,激发学生自信心.敎学重点:掌握逗号、句号、问号、感叹号这四种标点符号的不同之处.敎学难点:能正确运用逗号、句号、问号、感叹号.敎学过程:一、情景导入同学们好,今天老师给大家带来了四个身怀绝技的朋友.它们分别是句号、逗号、问号、感叹号.下面我们一起通过猜谜语来认识他们吧.二、体会谜语中的标点符号的用法（一）、逗号的使用方法“长得像个小蝌蚪,可是不在水中游”（逗号）小结:逗号,表示一句话中较小的停顿.我们一起来看几个例子吧:天空那么蓝,那么高.有时候,我觉得自己很大.大海,蓝蓝的,又宽又远.一只乌鸦口渴了,到处找水喝.（二）、句号的使用方法“本领最大要数我,总在最后做总结,要是没有我,话就说个没完没了”.（句号）小结:句号就是用在一句话的末尾,表示一个完整的句子说完了.我们来看看吧!我们一起来看几个例子:我是小学生.星期天,妈妈和我去公园玩.我和小花是好朋友.一只乌鸦口渴了,到处找水喝.（三）、问号的使用方法“形状像个大耳朵,爱向别人提问题”.（问号）小结:问号,可以代表一句话,常常出现在表示疑问语气的句子里. 常见的疑问词:吗呀怎么什么为什么哪多少举例:是谁把花生摘走了呢?谁的尾巴最好看?到底什么时候才天亮呢?青蛙为什么没参加?（四）、感叹号的使用方法喜怒哀乐喊口号,有时哭来有时笑,有时叫来有时闹,脾气数它最大.（感叹号）小结:感叹号,常常出现在表示感叹语气的句子当中,表示命令、赞叹、欢喜、生气、惊讶等强烈语气的句子都要用上它.常见的感叹词:啊呀啦真多么举例:啊!秋天来了!哈哈!小鸟念错啦!公园里的花真多呀!我真高兴!三、指导标点符号的书写.1、逗号和句号占田字格的左下角,问号和感叹号占田字格的左半边.四、练习巩固.接下来我们就来练一练怎么运用句号、逗号、问号、感叹号的.1、我把老师布置的作业做完了（ . ）2、下課了（,）同学们在操场上做游戏(.)3、你知道小蝌蚪的妈妈是谁吗（?）4、我们的校园真美呀（!）5、雨停了（,）真是太好了（!）6、这是谁家的小孩（?）7、上个星期六（,）老师带我们去郊外春游（.）五、儿歌增强记忆.经过刚才的学习,我们知道了句号、逗号、问号、感叹号的本领.为了方便大家记忆,下面有一首标点符号歌.我们一起来读一读吧.課件出示:句号是个小圆圈,表示话儿已说完.逗号像个小蝌蚪,话没说完才用它.问号好像小耳朵,所有问题听它说.叹号像个小炸弹,表示惊喜和感叹.六、小结課堂.。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 小标点,大学问 教学设计教案
《小标点,大学问》敎学设计标点符号是辅助文字记录语言的符号,是书面语的组成部分,用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用.《小标点,大学问》是就问号和感叹号在日常写话、习题中的使用方法做一简单的学习.敎学目标:1.有感情、有语调地朗读句子.2.通过语言和文字的引导让学生熟知问号和感叹号的使用规律.3.体会句子感情,利用示范的形式让学生把握住语调.敎学重点:有感情地朗读.通过品读,让学生熟悉问号和感叹号的区别和正确使用.敎学难点:熟知问号和感叹号的使用规律,从而走出通篇乱用标点符号和只知道用句号的学习误区.敎学准备:PPT課件、录屏软件敎学过程:一、导入以猜谜语的方式导入新課,让孩子对问号和感叹号有个初步的认识.师:小朋友们,大家好,我是高静老师,相信很多同学在做题或是写话的时候都会被标点难住,今天就让我来给大家讲讲小标点里的奥秘吧.出示:1.形状像耳朵,爱向别人提问题.（打一种标点符号）师:聪明的你猜出来了吗?你真棒,就是---问号.出示:2.一竖一小点,有时笑来有时哭,有时闹来有时叫,天天就爱喊口号.师:爱动脑筋的你一定已经猜出来了,没错,就是---感叹号.小朋友,现在这两个标点符号迫不及待的想出来跟大家见面了.二、结合问号和感叹号在句子里的实际运用进行敎学,让孩子们明白问号和感叹号在使用时的规律.1.首先出来的是问号.“小朋友你好,我是问号,我最爱思考,最爱提问题,我是好奇宝宝!我呀,常常出现在表示疑问语气的句子里.”师:听完问号的介绍,小朋友,你肯定记住了,问号啊,是用来表示“疑问语句”,通常用在疑问句中.2.听完问句的介绍,感叹号也很着急的跳出来了.“我更了不起,我常常出现在表示感叹语句的句子当中,表示命令、赞叹等强烈语气的句子都要用上我!”感叹号最喜欢别人夸它了,听完感叹号的介绍,我们知道感叹号往往出现在表示“感叹语气”的句子中.3.问号和感叹号在句子中的运用.师:现在请你们先读读以下四句话,想一想,它们后面应该加上什么标点符号.出示句子:1.怎么样呢2.你有什么书呀3.我们这是去哪儿4.明天上学吗师:我想你们都会读了,现在来听老师读一读吧.（师读句）师:通过诵读,我们很容易就知道,这些句子的后面都应该加上问号（出示问号）,因为它们都是表示疑问语句的句子,需要别人回答.可是如果我们还是不知道这些句子的语气,那怎么办呢,没关系,这些句子也有些小秘密,我没来看看.（划出句子中表示疑问的词）这些词语都比较特别,都表示疑问的语气,所以以后我们看到“为什么、怎么、那里、吗、呢”这些词语的时候,我们基本就可以判定,这些句子都要用问号,你加对了吗?4.出示四个句子,请同学们思考.出示句子:1.这里太凉快啦2.妈妈做的饭好香啊3.啊,多美的夜景呀4.这孩子真是太不讲文明啦师:我知道大家都是小小朗读高手,现在听老师也读一下.（师读句）师:小朋友们,你们看到了,前面的三个句子是在夸,都是表示感叹语气的句子,第四句是中的“真是太……”表示强烈语气,所以都应该加上感叹号（出示感叹号）.和表示疑问的句子一样,我们也可以抓住一些重点词语.当我们看到“太……啦、真、啊、多……呀”这些词语的时候,就应该加上感叹号.三、巩固训练,深化成果师:小朋友们你们记住了吗?现在老师出几道题考考你们.出示句子:1.她家在哪里2.你放学了吗3.咱们的老师呢师:我们一起读读这三个句子,大家都知道了,这些句子都是要回答的疑问句,那我们是用哪些词来判断呢?有“哪里、吗、呢”所以应该用问号（出示问号）,你们真聪明,一学就会了.师:考试还没有结束哦,我们再来看看这三句,你们也来读一读.出示句子:1.这个哈密瓜真甜2.这幅画多漂亮啊3.天池的风景太美了师:这三句有“真、多……啊、太”这些词语,所以应该加上感叹号（出示感叹号）.四、小结师:小朋友们,下面跟着高老师再来把今天学过的內容巩固一遍吧!我们今天学习了问号和感叹号两个标点符号的使用方法（出示问号和感叹号）.问号是用在表示疑问的语句中（划出符号）,感叹号是用在表示感叹语气和强烈语气的句子中（划出符号）.小朋友们,你们学会问号和感叹号的运用了吗?。
一年级小学语文教学设计认识常用的标点符号与书写规范
一年级小学语文教学设计认识常用的标点符号与书写规范在一年级的语文教学中，让学生认识常用的标点符号和书写规范是非常重要的。
正确的标点使用和书写规范能够使学生的作文更加规范、准确，增强语言表达的清晰性和连贯性。
本文将从常用的标点符号和书写规范两个方面，设计一堂小学一年级的语文课。
一、认识常用的标点符号标点符号是书面语言中用来标示句子结构、语气、停顿和表达其他信息的符号。
在语文教学中，我们需要让学生了解一些常用的标点符号，并学会正确使用它们。
1. 句号（。
）：表示陈述句或命令句的结束。
例如：“我爱我的家。
”、“请大家保持安静。
”2. 问号（？）：表示疑问句的结束。
例如：“你是谁？”、“今天是星期几？”3. 感叹号（！）：表示感叹句的结束。
例如：“多么美丽的花啊！”、“真是太棒了！”4. 逗号（，）：表示语句中的停顿，用于分隔简单的词组、短语或句子。
例如：“我喜欢吃苹果，香蕉和葡萄。
”、“我喜欢游泳，唱歌，跳舞。
”5. 冒号（：）：表示接下来是解释、说明、列举或引言。
例如：“我有一个梦想：成为一名医生。
”、“他说：“我很高兴见到你。
”。
”6. 分号（；）：表示两个句子之间的关联性较强，但又不适合用逗号连接。
例如：“她很漂亮；他却不同意。
”、“我爱吃水果；尤其是苹果。
”二、认识书写规范除了标点符号的正确使用外，良好的书写规范也是语文教学中需要重点讲解的内容之一。
在一年级的教学中，我们可以通过教授正确的书写规范，帮助学生培养良好的书写习惯。
1. 字母的书写规范：字母是语文书写的基础，学生需要掌握每个字母的正确书写方法，包括字母的形状、大小和书写的方向。
例如，学生应该知道大写字母"A"是由两条斜线和一条横线组成的，而小写字母"a"是由一条斜线和一条弧线组成的。
2. 字的书写规范：在书写字时，学生需要掌握每个字的正确结构和笔画顺序。
例如，学生应该知道“人”字是由“立”，“亻”，“大”三个部分组成的，先写立，再写亻，最后写大。
小学一年级语文教案初步掌握常用的标点符号
小学一年级语文教案初步掌握常用的标点符号【教案】小学一年级语文教案：初步掌握常用的标点符号一、教学目标1. 理解常用的标点符号的含义和使用方法。
2. 能够正确使用句号、问号、感叹号以及逗号。
3. 能够根据语句的需要灵活运用标点符号。
二、教学重点1. 理解常用的标点符号的含义和使用方法。
2. 能够正确使用句号、问号、感叹号以及逗号。
三、教学准备1. 教材：小学语文教材。
2. 教具：课件、黑板、书籍等。
四、教学过程1. 导入（整体呈现）老师可以以一个有趣的故事或者小品来开展课堂导入，吸引学生的注意力。
在导入过程中，可以随机穿插一些带有标点符号的句子，引导学生思考标点符号的作用。
2. 学习标点符号（呈现与讲解）老师通过课件或者黑板，向学生呈现常用的标点符号，如句号(。
)、问号(？)、感叹号(！)以及逗号(，)等。
针对每个标点符号进行简单明了的讲解，让学生理解其含义和使用方法。
（示范与练习）老师示范正确使用不同标点符号来表达不同情感，如句号用来表示陈述、问号用来表示疑问、感叹号用来表示惊讶等。
随后，组织学生进行练习，让他们模仿示范，正确运用标点符号完成一些简单句子。
3. 标点符号运用规则（发现与总结）通过示范和练习，引导学生发现标点符号的运用规则。
可以设计一些具体的例子，让学生自己思考标点符号的使用位置和作用。
（归纳与总结）通过学生的讨论和展示，引导学生自主总结标点符号的运用规则，并进行小结。
确保学生能够准确理解并掌握使用标点符号的方法。
4. 拓展运用（听写练习）让学生听写一些带有标点符号的句子，并要求他们根据句子的情感和意义选择正确的标点符号进行书写。
（创作句子）鼓励学生动手创作句子，要求他们在句子中正确运用标点符号，以展示他们对标点符号的理解和掌握。
五、教学延伸1. 观看相关视频或动画，进一步加深学生对标点符号的理解。
2. 练习标点符号的正确运用，如针对特定情境进行情境对话，要求学生使用合适的标点符号。
一年级小学语文教学设计学习初步运用标点符号
一年级小学语文教学设计学习初步运用标点符号通过学习初步运用标点符号，可以帮助一年级小学生提高语文表达和理解能力。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面，设计一堂初步运用标点符号的语文教学。
一、教学目标1. 掌握常见的标点符号的名称和用法。
2. 能够正确运用标点符号进行句子的书写和朗读。
3. 培养学生对标点符号的观察和理解能力，提高语文阅读的准确性和流畅度。
二、教学内容1. 标点符号的名称：逗号、句号、问号、感叹号等。
2. 标点符号的用法：句子的停顿、提问、表示强调等。
3. 常见标点符号的练习：填充练习、连线练习、判断正误练习等。
三、教学方法1. 导入新知：教师可以通过讲故事或展示图片等方式，引起学生的兴趣，让他们主动发现并描述标点符号的作用。
2. 示范讲解：教师使用简单明了的语言，讲解常见标点符号的名称、用法和示例，并请学生模仿朗读。
3. 合作探究：教师设计一系列练习活动，让学生分小组合作完成，通过讨论和交流，加深对标点符号的理解和运用。
4. 情境演练：教师设计情境，引导学生在实际语言运用中熟练使用标点符号，如编写小故事、对话等。
5. 评价反馈：教师及时给予学生反馈，鼓励正确的表达和使用标点符号，帮助学生纠正错误，提高语文表达的准确性和流畅度。
四、教学评价1. 观察记录：教师通过观察学生在教学过程中的表现，记录学生对标点符号的理解和运用情况。
2. 练习评价：教师对学生完成的练习进行批改，评价学生的运用标点符号的正确性和准确性。
3. 口头评价：教师开展学生之间的互评活动，让学生相互评价语文表达的清晰度和流畅度。
4. 作业评价：教师批改学生的作业，评价学生对标点符号的掌握程度和运用能力。
通过以上教学设计，一年级小学生可以初步掌握标点符号的名称和用法，能够正确运用标点符号进行句子的书写和朗读。
这对于提高语文表达和理解能力，培养阅读的准确性和流畅度具有重要的意义。
教师应根据学生的实际情况和兴趣特点，合理安排教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，确保教学效果的最大化。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 认识简单的标点符号 教学设计教案
《认识简单的标点符号》敎学设计一、敎学目标:能读出逗号、句号、问号和感叹号的语气,并能正确使用.二、敎学重难点:句号和感叹号的区别.三、敎学过程:（一）出示常用标点符号图,学生认识“逗号、句号、问号、感叹号”.（二）说一说.说出标点符号的特点.1、长得像个小蝌蚪,可是不在水中游. （,）2、身体圆溜溜,一句话说完,它就马上登场. （.）3、形状像个小耳朵,爱向别人提问题. （?）4、好像小炸弹,表示惊喜和感叹. （!）（三）介绍标点符号的作用.1、逗号:表示一句话中间的停顿. 例:早晨,我去公园锻炼身体.2、句号:表示一句话说完之后的停顿.例:我们要保护小动物.3、问号:表示疑问的语气. 例:今天我们要去公园玩吗?4、感叹号:表示强烈的感情.例:你真是妈妈的好帮手!（四）送标点符号回家1、从前（, ）有个人种了一颗葫芦（. ）2、风娃娃长大了（. ）3、你怎么从不过生日（? ）4、多么美丽的小花啊（! ）（五）标点符号的正确书写逗号、句号、问号和感叹号一般占一个字的位置,居左偏下. （六）大显身手:读一读,加上标点.1、春天到了（,）小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰（.）2、天安门前的人非常多（.）3、小鸟飞得真低呀（!）4、小鹿家的花坛里为什么看不到玫瑰花呢（?）（七）出示《标点符号歌》,识记标点符号的特点和作用. 标点符号歌逗号（ ,）小点带尾巴,句内停顿要用它.句号（ .）是个小圆点,用它表示说话完.问号（ ?）好像小耳朵,表示一句问话完.叹号（ !）像个小炸弹,表示惊喜和感叹 .（八）小结标点符号很重要,它是辅助文字记录语言的符号,是书面语的组成部分,用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用.。
小学一年级语文教案：初步认识常用标点符号教案
小学一年级语文教案：初步认识常用标点符号教案一、教学目标1. 能够初步认识常用标点符号及其作用。
2. 能够准确使用常用标点符号。
二、教学重点1. 会读、会写常用标点符号。
2. 能够使用常用标点符号正确地分隔和组织句子。
三、教学难点1. 区分标点符号的使用场合。
2. 将标点符号正确地用于句子的组织和表达。
四、教学准备1. 教师准备常用标点符号的图片和解释。
2. 备一些有关标点符号的句子，供学生练习使用标点符号。
五、教学过程1. 导入新知识（1）引导学生回顾一年级在学习过程中有关标点符号的内容：1）在写字时要用空格，是用什么符号呢？2）在阅读一些文章时，文章中会隔开一些段落，请问这个符号是什么？（2）引出本课学习内容——初步认识常用标点符号。
2. 讲解新知识（1）引导学生观察、认识各种标点符号，使学生了解它们的名称和形状，以及它们在阅读和写作中的作用。
（2）分别介绍句号、问号、感叹号、逗号、顿号的形状和作用。
（3）通过一些实例，让学生理解这些标点符号的使用方法，如：句号（.）：用于表示陈述句、命令句、有理由的疑问句和感叹句的结尾。
问号（?）：用于表示疑问句的结尾。
感叹号（!）：用于表示感叹句的结尾。
逗号（，）：用于表示当顺序连续的几个词或语句并列在一起时。
顿号（、）：用于表示顺序连续的几个词或语句并列在一起时，尤其是在表示部分的连接之间，如“一只鸡、两只鸭子、三只鹅”。
（4）通过一些练习，让学生能够准确地把这些标点符号用在句子中。
3. 拓展练习（1）分组竞赛：让学生自己编写一些句子，组内学生对其进行标点符号的添加和修改，加强学生对标点符号的掌握。
（2）改错练习：给出一些句子，让学生找出其中标点符号的错误并进行修改，检验学生对标点符号的掌握情况。
（3）作文练习：让学生背诵一篇短文，在阅读的过程中分析文章中的标点符号使用，并在自己的作文中充分运用标点符号。
六、教学总结通过本节课的学习，学生初步识了常用标点符号的名称、形状和作用。
一年级认识基本标点符号的教学设计
一年级认识基本标点符号的教学设计教学目标：1. 认识并理解句子中常见的基本标点符号，包括句号、问号、感叹号和逗号。
2. 能够正确运用基本标点符号，标点符号与字词之间能够合理搭配，使语句表达更加清晰和流畅。
教学准备：1. 教学课件或展示板，包括标点符号的图片和示例句子。
2. 练习册或活动手册，包括基本标点符号的填空或连线练习题。
教学过程：引入：教师可开始引导学生回顾句子是由什么构成的，激发学生对标点符号的好奇心。
教师可以提问：“在句子中有哪些符号呢？”学生可以回答：“有句号、问号和感叹号。
”教师可以进一步问道：“这些符号在句子中有什么作用呢？”鼓励学生提供回答，并引导学生逐步接近标点符号的作用。
讲解：1. 句号：教师向学生展示句号的图片，并说明句号是用来表示陈述句或描述句结尾的标点符号。
教师可读示例句子，如：“我爱吃苹果。
”，并请学生观察句子中的句号。
然后，教师与学生一起讨论这个句子的意思和感受。
2. 问号：教师向学生展示问号的图片，并说明问号是用来表示疑问句结尾的标点符号。
教师可读示例句子，如：“你叫什么名字？”并请学生观察句子中的问号。
然后，教师与学生一起讨论这个句子的意思和感受。
3. 感叹号：教师向学生展示感叹号的图片，并说明感叹号是用来表示感叹句结尾的标点符号。
教师可读示例句子，如：“多么美丽的花啊！”并请学生观察句子中的感叹号。
然后，教师与学生一起讨论这个句子的意思和感受。
4. 逗号：教师向学生展示逗号的图片，并说明逗号是用来分隔句子中的词语或短语的标点符号。
教师可读示例句子，如：“我喜欢吃香蕉，苹果和橙子。
”并请学生观察句子中的逗号。
然后，教师与学生一起讨论这个句子的意思和感受。
练习：教师可分发练习册或活动手册，让学生进行基本标点符号的练习。
练习内容可以包括填空题、连线题等，让学生根据给定的句子选择正确的标点符号或将标点符号与对应的词语搭配起来。
巩固：教师可以选择一些简短的故事或句子，并在教室展示板上让学生一起加上合适的标点符号。
一年级标点符号教案
一年级标点符号教案【篇一：标点符号教案】同学们好，这节课我们要学习的是认识标点。
昨天老师去数字王国参观，认识了四个身怀绝技的朋友。
它们分别是：。
，？！今天，老师把它们带到了课堂上和大家见个面，下面我们就来听听它们的自我介绍，看看它们到底有什么本领呢？（出示）通过句号的介绍，我们知道，句号就是用在一句话的末尾，表示一句完整的句子说完了。
（出示）显而易见，逗号是用在句子中间表示停顿的。
（出示）从问号姑娘的话里可以看出，问号用在表示疑问语气的句子的末尾。
这时候，感叹号等不及了，（出示）看来感叹号的本领就是用来表示命令或感叹语气的。
为了方便大家记忆，老师总结了一首标点符号歌（出示）接下来我们就来练一练，到底是怎么来运用这四个标点符号的呢？（出示）1、这是一个完整的句子，是陈述语气，而且是在句尾。
所以用句号。
2、今天和我高兴中间有一个停顿，所以这里要用一个逗号，表示停顿。
3、这句话，一看就是疑问语气，所以这里要用问号。
4、这是感叹语气，所以要用感叹号。
通过这节课的学习，我们知道不同的标点符号表示不同的作用，希望同学们都能正确运用它们，让它们成为我们学习的好帮手。
【篇二：小学四年级标点符号教案】标点符号复习教案袁楼小学刘林【教学目标】：1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。
【教学重点】：1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。
2、在段落中正确使用标点符号。
【教学难点】：能根据具体的语境中正确使用标点符号。
【教学过程】：一、激趣导入同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。
小小的标点符号，它们的奥妙可多啦！据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。
新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。
他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。
一年级小学语文教学设计认识常见的标点符号
一年级小学语文教学设计认识常见的标点符号一、引言标点符号是书面语言中为了表达语气、节奏和结构特点而使用的符号，它在提高语文表达能力和阅读理解能力方面起到非常重要的作用。
在小学一年级的语文教学中，教师需要引导学生认识和掌握一些常见的标点符号，以提高他们的阅读和写作能力。
本文将介绍一年级小学语文教学中认识常见的标点符号的教学设计。
二、目标1. 让学生初步认识常见的标点符号，包括句号、问号和感叹号。
2. 培养学生发现并理解标点符号在句子中的作用。
3. 提高学生在阅读和写作中使用标点符号的准确性和合理性。
三、教学步骤1. 导入：通过展示一段文字材料，引起学生对标点符号的注意。
教师可以准备一段简短的文字材料，其中包含了一些标点符号，如句号、问号和感叹号。
教师可以读给学生听，并提问学生是否注意到了这些符号的存在，以激发学生的兴趣和好奇心。
2. 认知：引导学生观察、思考和讨论标点符号的作用。
教师可以针对不同的标点符号进行引导式提问，帮助学生逐步认识其作用。
例如，对于句号，教师可以问：“你们注意到这个句子结尾有个圆圈吗？你们觉得它是什么作用呢？”学生可以通过讨论得出结论，句号用于表示陈述句的结束。
3. 呈现：给学生示范使用标点符号的正确方法。
教师可以选取一篇适合一年级学生阅读的短文，读给学生听，并同时给学生看文字版。
在读的过程中，教师在合适的位置停顿一下，然后用适当的语气和动作来模拟句号、问号和感叹号的使用。
学生可以通过教师的示范来感受标点符号的作用和语气变化。
4. 练习：让学生进行标点符号的理解和使用练习。
教师可以设置一些简单的问题，要求学生在回答问题的同时正确使用标点符号。
例如，教师可以提问：“你最喜欢的动物是什么？”学生可以回答“狗”并用一个问号结尾。
5. 创作：鼓励学生运用标点符号进行创作。
教师可以提供一些简单的写作题目，鼓励学生运用标点符号进行创作。
例如，教师可以让学生写一封感谢信给爸爸妈妈，要求他们在信中使用至少两个感叹号。
小学语文《巧学标点符号》教学设计
小学语文《巧学标点符号》教学设计设计意图：本微课程旨在帮助低年级的学生认识标点符号的作用，并能够正确运用基本的标点符号。
通过教学引起学生对标点符号的重视，为以后的写作打下基础。
内容来源：教学内容包括学生写话、练中易错点。
教学目标：1.初步认识感叹号、问号、逗号、省略号、句号等基础标点符号的用法。
2.能够正确使用标点符号，并完成练题。
3.引领学生阅读中进一步了解其他标点符号的运用。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣：在一个大家庭里生活着一群爱闹意见的标点符号。
其中，有五个标点符号特别活跃：感叹号、问号、逗号、省略号和句号。
他们总是在争论自己的重要性。
通过这个故事，我们可以引导学生思考标点符号的作用和重要性。
二、观看故事，了解作用：故事中，感叹号、问号、逗号、省略号和句号都有各自的作用。
感叹号用于表达强烈的情感，问号引起读者思考，逗号用于分隔句子成分，省略号表示省略的内容，句号表示句子的结束。
通过观看故事，学生可以更直观地了解这些标点符号的作用。
三、编读儿歌，明确用法：老师为学生编写了一首儿歌来帮助学生记忆标点符号的用法。
这样的方式可以帮助学生更轻松地掌握标点符号的用法。
标点符号歌标点符号很重要，组成文章少不了。
该用哪种小符号，都要认真来思考。
意思未完用逗号，一句完了用句号。
喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。
并列词语用顿号，转折解释破折号。
提示说话用冒号，对话引用加引号。
书文名称要标明，前后加上书名号。
通过这首歌，学生可以更加清晰地了解标点符号的用法，掌握正确的使用方法。
最后，老师可以布置练题来巩固学生的研究成果，并引导学生在阅读中进一步了解其他标点符号的运用。
人教版(部编版)小学语文一年级上册标点符号微课 名师教学教案 教学设计
课题名称专题复习课时：1课时班级人数：
课型：复习主备人：王晓娟审核：语文教研组上课时间：
学情分析：学生复习认真，自主提前复习。
教学目标 1.引导学生读句子和搜集有关标点符号的资料;
2.引导学生学习抓住重点，联系生活实际,并不断积累语言;
教学重点品味，积累。
难点在学习的过程中体会。
资源准备多媒体课件
教学方法讨论法、阅读法
板书设计
标点符号的使用
教学过程教师活动学生活动个案（备注）
一、导入
二、小组交流标点符号的资料。
三、全班交流。
标点符号分号和点号两大类。
有的也可以表示语气。
包括逗号、句号、顿号、分号、冒号、问号和间号其作用用在于点断,主要用来表示说话时的停顿和语气。
使用标点符号时,应注意:
①标点符号书写要规范,形状不能走样,不能逗号、句号、顿号混用,否则意思表达不清楚,句义难以理解。
②要注意标点符号的占格位置。
顿号、句号、顿号、冒号、分号用在文字后面的左下角,占一格;前引号用在文字前面的右上角,后引号用在文字后面的左上角,各占一格;省略号、破折号用在文字后面方格的正中,各占两格。
③句号、问号、冒号、感叹号、逗号、顿号和分号通常不出现在一行之首。
引号、括号、书名号,这3种
标号的前半边,可以出现在一行的开头,不能放在一行的末尾；后半边可以出现在一行的末尾不能放在一行的开头。
学生课前整理资料。
学生自己读
小组内互读
学生自由回答
学生有感情朗读，并背诵。
课堂小结：
你有哪些收获？交流总结。
学生梳理本节课知识内容作业学生梳理本节课知识内容。
标点符号教学
《一年级标点符号》教学设计教学目标:1、学生通过本节课的学习，能正确规范书写逗号、句号、问号、感叹号。
2、学生能区别逗号、句号、问号、感叹号，并能达到正确运用。
教学重难点：理解逗号、句号、问号、感叹号的作用，在理解的基础上正确使用。
教学时间:一课时教学准备:制作PPT。
一、激趣导入，认识标点符号的重要性。
1、听故事老师听说过有一个年轻人，很懂事，很后悔小时候没有好好读书。
一次，他出远门打工。
怕家里老人担心他，不于是给家里来了一封信。
家里老两口拆开信看了，一位老人哭了，一位老人笑了。
这是怎么回事呢？我们来看看信的内容:“ 儿的生活好痛苦也没有粮食多病少挣了很多钱”。
预设：A.你这个可是好消息:儿的生活好，痛苦也没有，粮食多，病少，挣了很多钱B.你这个可是坏消息:儿的生活好痛苦，也没有粮食，多病，少挣了很多钱。
这个儿子到底要表达的是什么呀?可把老两口给急坏了。
2、从这件事情当中，你体会到什么了? (标点符号在句意表达上有重要作用)三、动笔书写，会写标点符号1、标点符号在我们的学习中有很大的作用，写文章离不开它.但是在书写时我们会出现很的错误。
下面，我们来写一写这些标点符，教师示范。
学生作业纸练习：A、写在方格当中，要求书写美观，书写规范。
B、用实物投影讲评学生的一些作业。
(2份)对照规范的书写，师小结:句号、问号、感叹号、逗号、都应该在稿纸上占一个字的位置。
四、逗号、句号、问号、感叹号使用教学1.逗号,表示一句话中间较小的停顿。
2.句号，表示一句话完了之后的停顿。
3.当表示心理有疑问或者向他人问问题事，用问号4.语气比较强烈，比如惊喜、愤怒、快乐、夸赞、感叹时，用感叹号。
五、巩固提升，学习标点符号歌每一个标点符号都有它自己与众不同的作用，编一首儿歌，让我们记住标点符号的用法:学习标点符号歌，逗号有个小尾巴，句中停顿要靠他。
句号是个小圆圈，表示话儿一说完。
？问号像只小耳朵，所有问题听他说。
！叹号像个小炸弹，喜怒欢乐和感叹。
小学语文一年级《标点符号》教学设计
小学语文一年级《标点符号》教学设计《一年级标点符号》教学设计教学目标：1、学生通过本节课的学习，会认各种标点符号，能正确、规范书写标点符号。
2、学生能区别各种标点符号，并能达到正确运用。
3、让学生正确使用省略号和破折号。
教学重难点：理解各个标点符号的作用，在理解的基础上正确使用。
教学时间：一课时教学准备：学生将各种标点符号的作用进行总结。
一、激趣导入，认识标点符号的重要性1、听故事老师听说过这么一个人，由于他老是说能少花力气就少花力气，所以大家都叫他老懒。
一次，老懒出远门做生意去了。
不久给家里来了一封信。
我们来看看信的内容：“儿的生活好痛苦也没有粮食多病少挣了很多钱”。
老两口拆开信一看傻眼了，这该怎么读啊？同学们，你们来帮着读读。
你这个可是好消息呀！哎呀，你这个可是坏消息呀！这个老懒到底要表达的是什么呀？可把老两口给急坏了。
2、从这件事情当中，你体会到什么了？（标点符号在句意表达上有重要作用）板书：标点符号二、学习新知，会认标点符号1、标点符号是我们的老朋友了，在小学阶段我们应该掌握这些标点符号。
一起来大声地读一读。
出示小黑板：我会认识以下的标点符号：、（顿号），（逗号）；（分号）。
（句号）：（冒号）？（问号）！（感叹号）……（省略号）―― （破折号）（）（括号）《》（书名号）“” （双引号）2、标点符号分为两大类、，；。
：？！都属于点号，表示文章的停顿和语气。
…… ―― “” 《》（）则属于标号，作用是标明，有的也表示语气。
三、动笔书写，会写标点符号1、标点符号在我们的学习中有很大的作用，写文章离不开它，但是在书写时我们会出现很的错误。
下面，我们来写一写这些标点符号，拿出作业纸A、写在方格当中，要求书写美观，书写规范。
B、用实物投影讲评学生的一些作业。
（2份）对照规范的书写，师小结：①句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号，都应该在稿纸上占一个字的位置。
①引号、括号和书名号都是分为前后两个部分，分别标在文字的前和后，并各占一个字的位置。
一年级语文上册教学设计《认识逗号、句号》
《认识逗号、句号》微课教学设计教学目的：1、通过学习儿童诗《青蛙写诗》，认识逗号、句号。
2、通过学习，明白逗号、句号的不同用法，并且在朗读中注意停顿。
3、能给简单的句子加上正确的逗号、句号。
教学重点：1通过学习，明白逗号、句号的不同用法，并且在朗读中注意停顿。
2、能给简单的句子加上正确的逗号、句号。
教学难点：能给简单的句子加上正确的逗号、句号。
教学准备：PPT教学过程：一、激发兴趣，导入新课出示下雨的池塘图片，师：下雨了，雨点儿淅沥沥、沙啦啦，雨点儿落在荷叶上，变成了一颗颗亮闪闪的小水珠，调皮地在荷叶上滚来滚去；雨点儿掉进了池塘里，变成了一个又一个圆圆的水泡泡，咕嘟咕嘟直往上冒……小青蛙看到这么美丽的景色，不禁诗兴大发，它说：“我要写诗了！”出示没有打标点的诗句“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”，让孩子们说说这首诗和我们平时看到的诗有哪些不一样？没有停顿，读起来真累！谁来帮帮小青蛙呢？请孩子们读读课文的第二至四小节，看看都有哪些小伙伴来帮助小青蛙了？二、图文结合，认识标点1、汇报有哪些小伙伴来帮助小青蛙了？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）2、学习第二节，认识逗号小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。
”出示PPT，谁来说说，为什么小蝌蚪能够当个小逗号呢？（小蝌蚪的脑袋圆圆的，还拖着一条小尾巴，很像小逗号。
）师：小逗号用在句内需要停顿的地方，停顿的时间比较短。
有了小蝌蚪的帮助，小青蛙的诗写成了这样“呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱”配乐读一读青蛙的诗。
3、学习第三节，认识句号池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。
”出示PPT，水泡泡为什么能当小句号呢？（水泡泡圆圆的，像一个小圆圈，很像小句号）师：小句号用在一个句子的末尾，停顿的时间稍微长一点。
有了水泡泡的帮助，小青蛙的诗写成了这样“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱。
”配乐读一读青蛙的诗。
4、学习第四小节，了解省略号青蛙的诗才写了两句，它还想接着往下写呢，怎么办啊？荷叶上的一串小水珠说：“我们可以当省略号。
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“标点符号”教学设计
教学目标：
1、认识最常用的三种标点符号，分别是逗号、句号、问号。
2、通过有趣的练习，让学生了解标点符号在句子中的重要性。
教学重、难点：
同学们能在简单的句子中运用逗号、句号和问号。
教学过程：
一、导入
同学们，汉语中除了汉语之外，还有一些特殊的小符号，他们分布在文章中不同的地方，能帮助我们更好地表达思想感情和理解书面语。
这群小家伙叫做“标点符号”。
标点符号就像文章中的调味剂，如果一篇文章没有标点符号，就像吃空气一样，没有感觉也没有味道。
下面我们就去认识第一个标点符号吧！
二、新授
1、出示第一个符号-----句号。
圆圆的，像不像一个球呢？他就是句号。
句号：小皮球，圆溜溜，跟在句子最后头。
用于陈述句的末尾，表示这句话已经把话说完。
例如：明明是一名优秀的小学生。
2、出示第二个符号-----逗号。
大家看看下面这个符号像什么呢？-----小蝌蚪。
这个就是逗号。
逗号：小蝌蚪，到处游，游到一半就停留。
它放在句子中间，表示一句话还没说完，用于短暂的停顿、换气。
例如：他洗了脸，穿好衣服，吃过饭，就去上学。
3、出示第三个符号----问号。
问号：形状像耳朵，爱向别人提问题。
用于句子的末尾，表示提出问题。
例如：你今年多大了？
三、巩固三个标点符号的特点
今天，我们学了“句号、逗号和问号”。
下面我们猜一猜，这些句子描述的是哪些符号
1、小胖子，圆溜溜，说完一句就停留。
（）
2、小蝌蚪，尾巴弯，暂时游在句中间。
（）
3、小耳朵，真勤快，碰到疑难发问。
（）
大家说得非常好！下面做些练习
四、练习
1、小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰（）
2、你看花坛里为什么看不到玫瑰花呢（）
通过今天的学习，老师考考大家，看这句话
3、“青草蛋糕不卖给灰太狼”如果你是喜洋洋，通过添
加标点，表达自己的意愿。
如果你是灰太狼，该怎样加标点，表达自己的意愿呢？
喜洋洋：青草蛋糕，不卖给灰太狼！
灰太狼：青草蛋糕不卖，给灰太狼！
同学们，做对了嘛？
五、总结
通过本节课的学习，我们发现小小符号，作用可不小。
我们把她放在文字的不同位置，它就能表达不同的意思，老师希望大家好好学习，天天向上。
六、作业
看这句话“下雨天留客天留客不留”，希望大家开动脑筋，加上标点符号，让这段文字表达不同的含义。
七、教学反思
通过本节课的讲授，同学们对标点的认识基本能掌握，在运用上还需要多加练习。