《100以内数的认识》教学设计(第2课时)
怀仁县第一小学一年级数学下册 第四单元 100以内数的认识 第2课时 读数 写数教案 新人教版
第2课时读数写数教材第36～37页的内容。
1．使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。
2．初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。
3．使学生掌握数、读、写100以内的数，培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神，增强学生的学习兴趣。
重点：掌握100以内的数的读法和写法。
难点：初步理解数位的意义。
教材情境图制成的课件、计数器、小棒。
师：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？(出示教材情境图)学生汇报：黄色纽扣有四十粒，绿色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。
师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这些知识。
(板书课题)设计意图：创设生动有趣的数纽扣的教学情境，吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣。
教学例3。
用学具摆40根小棒。
1．师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢？生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上拨4颗珠子。
师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？学生汇报：十位上有4颗珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位写“0”。
师：大家一起来读出这个数。
学生齐读。
(读作：四十)教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。
师：27和33又该怎么摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法又是怎样的呢？小组内试一试。
学生小组尝试探究，完成学习活动。
教师讲解步骤。
教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”表示的意思一样吗？学生交流汇报：不一样。
左边的“3”在十位上，表示3个十；右边的“3”在个位上，表示3个一。
教师小结：相同的数字在不同数位上表示的意义不相同。
设计意图：将同一个数里同一个数字所表示的不同意义让学生进行区分，更好地突出了教学的难点。
2．师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？(100粒)100用小棒怎样摆？学生汇报：摆10捆小棒。
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教案及反思(校内公开课)
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教案及反思（校内公开课）一、教学目标本课程的教学目标是帮助学生掌握100以内数的认识，能够正确认读100以内的数字，并能进行简单的1-100的数数。
二、教学重点和难点1.教学重点•掌握100以内的数字及其读法•进行1-100的数数2.教学难点•对于较大的数进行认读和数数三、教学准备•教师准备好教学课件，包括数字卡片、数轴等教学素材•确保教室内学生的桌椅布置整齐，方便上课互动•安排好课堂时间，确保教学进度四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用数轴让学生1-100数数，引导学生熟悉100以内的数字排列•利用数字卡片和学生互动，巩固数字认读2. 学习（15分钟）•通过简单的游戏和练习，让学生尝试自己读数、数数•引导学生用手指在数轴上指向不同的数字，并读出来3. 拓展（10分钟）•给学生提出一些挑战性问题，例如：如何快速数出50以内的偶数数字？•鼓励学生相互讨论，分享自己的答案和方法4. 总结（5分钟）•教师对学生的表现进行总结评价，肯定他们的努力，并指出需要继续加强的地方•作业布置：让学生继续在家里复习数字认读和数数，下节课检查五、教学反思本节课通过引导学生直接感受数轴上数字排列的规律，同时结合数字卡片和互动学生的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了100以内数字的认识。
但在教学过程中，发现部分学生对于较大数的认读和数数还有一定困难，需要加强相关练习和巩固。
未来的教学中，需要更多地设计不同形式的练习，帮助学生巩固数字认读和数数的能力。
这份教案是根据人教版一年级下册数学《100以内数的认识》编写，通过本节课的开展，希望能够帮助学生打下扎实的数学基础。
《100以内数的认识》教案（通用5篇）
《100以内数的认识》教案（通⽤5篇）《100以内数的认识》教案（通⽤5篇） 作为⼀位⽆私奉献的⼈民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢？下⾯是⼩编整理的《100以内数的认识》教案（通⽤5篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
《100以内数的认识》教案1 教学内容：⼈教版⼩学数学教材⼀年级下册第48页的内容。
教学⽬标： 1.结合数的认识，使学⽣掌握整⼗数加⼀位数及相应减法的计算。
2.进⼀步巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3.运⽤所学知识，解决简单的数学问题。
教学重点： 掌握整⼗数加⼀位数及相应的减法的⼝算⽅法，并能熟练地⼝算。
教学难点： 算法多样化思维能⼒的培养，提⾼学⽣思维的灵活性。
教学准备： 课件、计数器、⼩棒、⼝算卡。
教学过程： ⼀、复习引⼊ (⼀)复习旧知。
1.王⽼师昨天去给班上的同学买写字本，可是商店⾥⼀共只有23本，如果每个盒⼦能装10本，这些本⼦能装满⼏个盒⼦? 2.请学⽣回答问题，并说⼀说是怎么想的? (⼆)引⼊新课。
1.呈现主题图：因为昨天买的本⼦不够⽤，所以，王⽼师今天⼜去商店了， 2.同学们请看⼤屏幕：你们看到了什么? 3.谁能提出⼀个数学问题?引导学⽣提出：⼀共有多少本写字本? 4.学⽣独⽴列出算式。
学⽣⼝头列出算式，教师板书：30+2和2+30。
5.点明课题：整⼗数加⼀位数及相应的减法。
【设计意图：通过创设的问题情境，在复习前⾯所学知识的同时，很⾃然地引出本课所学的知识，让学⽣明确本课要学习的内容。
】 ⼆、探究新知 (⼀)教学整⼗数加⼀位数。
1.独⽴思考：你们会算吗?请你把正确的结果算出来。
2.学⽣汇报：谁来说⼀说你是算得的结果是多少?你⼜是怎么算的?可能会出现： (1)根据数的组成来计算的。
(2)⽤⼩棒摆。
(3)⽤计数器拨。
(4)利⽤数数的⽅法往后数。
教师对于学⽣提出的⽅法要加以肯定。
第四单元100以内数的认识 第2课时 读数和写数(课件)一年级下册数学人教版
R·一年级下册
4 100以内数的认识
读数和写数
一、复ห้องสมุดไป่ตู้引入
1.数数。
（1）从七十五开始，一个一个地数，数到一百。 （2）从四开始，二个二个地数，数到四十。 （3）从三十开始，五个五个地数，数到一百。 （4）从二十开始，十个十个地数，数到一百。
2.填一填。
（1）八十七是由（ 8 ）个十和（ 7 ）个一组成的； （2）九十九是由（ 9 ）个十和（ 9 ）个一组成的； （3）六十五里面有（ 6 ）个十和（ 5 ）个一。
写作：2 7 读作：二十七
写作：3 3 读作：三十三
写作：3 3 读作：三十三
这两个“3”的意义一样吗？
虽然都是数字3，但是放在不同 的数位上表示的意思也不一样。 十位上的“3”表示3个十，个位 上的“3”表示3个一。
思考：一百怎么在计数器上表示出来呢？
百位 写作 1 读作 一百
十位 0
个位 0
三、巩固练习 1. 写出计数器上的数并读出来。[教材P37 做一做 第2题]
___5_0___ 读作：五十
___7_6___ 读作：七十六
___1_0_0__ 读作：一百
2.你能读出下面的数吗？[教材P39 练习八 第5题]
三十一
六十
九十
3.数一数，写一写。
55
78
四、课堂总结 你学到了什么？
二、探究新知
每种颜色的纽扣各有多少粒？
有四十粒 有二十七粒 有三十三粒。
这些数应该怎样读写呢？
同学们还认识这是什么吗？
计数器
“九”在计数器上怎么表示？十呢？
想一想：“四十”在计数器上怎么表示？
（1）先在十位上写4，表示4个十；
人教版数学一年级下册4.1《100以内数的认识》教案
人教版数学一年级下册4.1《100以内数的认识》教案一、教学目标1.能够正确背诵100以内的数字。
2.能够用正确的数字顺序书写0到100。
3.能够掌握100以内数字的顺序关系。
二、教学重点和难点重点1.背诵0到100的数字。
2.书写0到100的数字。
3.100以内数字的顺序关系。
难点1.对数字的顺序关系进行理解和运用。
2.记忆100以内数字的书写顺序。
三、教学准备1.教师准备数字卡片。
2.学生课桌上准备白纸铅笔。
四、教学过程第一步：导入新知1.通过数字卡片展示0到100的数字，让学生一起大声读出。
2.引导学生讨论数字的顺序关系，如前一个数是多少，后一个数是多少。
第二步：讲解并操练1.让学生跟随教师书写0到100的数字。
2.教师介绍100以内数字的规律和顺序。
第三步：巩固训练1.让学生自行书写0到100的数字，检查学生书写的准确性。
2.分组让学生相互测试数字的顺序，加深记忆。
第四步：课堂小结1.整理本节课所学内容，回顾书写0到100的数字和数字的顺序关系。
2.鼓励学生在课后加强练习，巩固所学知识。
五、课后作业1.完成《100以内数的认识》练习册上的相关题目。
2.复习0到100的数字书写和顺序关系。
六、教学反思本次教学主要围绕100以内数字的认识展开，通过数字的书写和顺序关系练习，帮助学生掌握基本的数学概念。
在未来的教学中，需要多给学生提供实际生活中的数字应用情景，培养学生对数字的实际操作能力和理解能力。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选10篇）
一年级数学《100以内数的认识》教学设计一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选10篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的一年级数学《100以内数的认识》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计篇1一、教学目标1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。
2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性认识。
3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。
5、培养学生合作能力。
二、重难点在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。
三、教学过程（一）教学主题图1、师:同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》，灰太郎最喜欢做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上寻找目标，这时他发现草地上来了一群羊，你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗？这时又一群羊被吸引来了，现在草场上一共有多少只羊呢？正在灰太狼高兴的时候，草地上又来了一大群羊，这下可把灰太狼急坏了，他不知道草地上能有多少只羊，同学们你们能帮灰太狼估计一下一共有多少只羊吗？2、引出课题师：同学们估计结果各不相同，哪位同学估的较准确呢？那么我们要想知道羊的准确数量，我们需要怎么办？（数一数）。
今天我们通过对100以内的数认识的学习看是否能找到数羊的方法。
（板书课题：100以内数的认识）（二）操作、交流，学习数100以内各数1．操作数数。
（1）师：老师给每组准备了一大捆小棒，下面4人小组合作数小棒，数之前听清老师给同学们提出的学习要求：组内先确定怎样数，再对组内成员进行分工，然后组员分工合作，最后派代表汇报你们数的方法。
小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：2、读数、写数)教学设计
小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：2、读数、写数）教学设计一、教学目标1.能够准确理解并运用100以内的数；2.能够正确读数、写数；3.能够在实际情境中灵活运用所学知识。
二、教学准备1.教材：《小学数学》第一册；2.教具：100以内数码卡片、白板、彩色粉笔、小红花奖励卡；3.实物：100以内数的实物模型、计数器具等。
三、教学内容1. 2-位数的认识•利用数码卡片和实物模型，让学生自己动手组合数字，认识10以内的数。
•引导学生理解个位数和十位数的概念，例如十位数大于个位数表示原数大于10。
2. 读数•结合实物模型和白板上的数字，让学生阅读并理解100以内的数，并能够正确念出数字。
3. 写数•让学生通过数码卡片和纸笔，在白板上进行数的组合和书写。
4. 实际运用•设计各种数学游戏和实际情境，让学生在游戏中学习和巩固所学知识，培养他们对数的认识和运用能力。
四、教学过程1. 热身活动•让学生通过玩数字游戏来热身，如数码卡片组合游戏等。
2. 导入新知识•介绍本课的教学内容，并展示实物模型、数码卡片等教具。
3. 讲授和示范•通过示范和讲解，引导学生认识2位数，读数、写数的方法，并让学生跟随教师一起练习。
4. 练习与巩固•设计多种练习题目，让学生在课堂上进行练习，并逐步掌握所学知识。
5. 拓展与应用•结合实际情境设计数学游戏和活动，让学生在实践中应用所学内容。
五、课堂总结•对学生在本节课的学习情况进行总结和反馈，强调重要知识点和难点。
六、作业布置•布置与本节课内容相关的练习题目，以巩固学生的知识。
七、教学反思•老师总结本节课的教学情况，对教学方法和效果进行反思和改进，为下节课的教学做准备。
八、教学反馈•对学生的学习情况进行跟踪和反馈，及时发现学生的问题并进行针对性辅导。
以上便是小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：2、读数、写数）教学设计的内容，希朋可以根据需求进行适当的调整和完善，以提高教学效果。
2023-2024学年一年级下学期数学一 100以内数的认识 -数数(教案)
2023-2024学年一年级下学期数学一 100以内数的认识 -数数(教案)一、教学目标1. 让学生掌握100以内数的概念，能够正确数数。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
二、教学内容1. 100以内数的概念2. 数数的方法和技巧3. 实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的概念和数数的方法。
2. 教学难点：正确、快速地数数。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2. 利用教具、学具，让学生动手操作，增强直观感受。
3. 设计丰富多样的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课通过游戏、故事等形式，引起学生对100以内数的兴趣。
2. 讲解新课（1）100以内数的概念通过展示100个物品，让学生直观地理解100以内数的含义。
（2）数数的方法和技巧a. 逐一数数法：从1开始，依次往后数，直到100。
b. 分组数数法：将100个物品分成若干组，每组10个，先数出有几组，再数出每组有几个。
c. 双手配合法：一只手表示十位，一只手表示个位，双手配合进行数数。
（3）实际生活中的应用引导学生发现生活中100以内数的应用，如购物、排队等。
3. 实践环节（1）让学生动手操作，用教具进行数数练习。
（2）组织学生进行小组合作，共同完成数数任务。
4. 总结与反馈（1）教师总结本节课的主要内容。
（2）学生分享学习心得，提出疑问。
（3）教师针对学生的表现给予评价和指导。
六、课后作业1. 完成《数学一》教科书第XX页的练习题。
2. 家长协助，让孩子在生活中找一找100以内数的应用，并记录下来。
七、板书设计1. 课题：100以内数的认识 - 数数2. 教学内容：（1）100以内数的概念（2）数数的方法和技巧（3）实际生活中的应用3. 教学重点与难点：教学重点：100以内数的概念和数数的方法。
教学难点：正确、快速地数数。
冀教版数学一年级下第三单元100以内数的认识教学设计及反思
三 100以内数的认识第一课时数数，数的组成教学目标1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教具准备小棒100根、橡皮筋10根教学过程一、复习。
1．回答问题：1个十和2个一组成( )20是( )个十组成的5个一和1个十组成( )( )个十和( )个一组成172．投影出示第31页图。
提出问题：(1)画面上有几个小朋友?(4个)(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授。
1．教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。
10个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。
(板书) 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)2．教学例2。
(1)数小棒从三十五数到四十二。
教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。
(强调数到三十九根再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。
《100以内数的认识》教案
《100以内数的认识》教案初识百以内的数，初步感受100。
估计大约有多少只小羊？借助好朋友“十”的帮助再次进行估算，并初步尝试数数，感受生活中还有很多数比20大，本节课先“认识100以内的数”。
（二）数小棒活动从20根小棒继续一根一根地边摆边数（强调：小棒要摆放整齐，才不容易数错。
）关键环节：29根添上1根，9根和1根合起来是10根，凑成一个10根。
一共有3个10根，是30根。
关键环节：39添根上一根，9根和1根合起来是10根，又凑成一个10根。
一共有4个10根，是40根。
找规律：每一行都是10根，摆了几行，就有几个十根，就是几十根；以及“拐弯数”，如：49添上1是50，59添上1是60。
课件呈现64根小棒与89根小棒，学生运用规律数数，感受“几个十”和“几个一”。
从89根继续数一根一根地数到100根。
强调99后面是100，感受满10根就能凑成（1行）1个十。
由实际需要，产生出对小棒进行整理的需求，唤起学生旧知：每10根打成一捆。
此时，一共能够打成10小捆，即10个十。
关键环节提问：10个十是多少？1个百怎样用小棒表示？进而引发继续整理小棒的需求，将10小捆打成一大捆来表示1个百。
最终，小棒由100个一变成10个十，再变成1个百。
学生不断感受“十”在计数中的作用，经历计数单位“百”产生的过程，知道99添上1是100，理解100个一是100，10个十是100，1个百是100，感受计数单位的变化。
（三）寻找并感受生活中的100及100以内的数图片出示：妈妈的年龄是38岁，全班同学人数为42人，100个黑豆（从中找出大约50个，发现100里面有2个50），100盒彩泥（从中找出20盒，并发现100里面有5个20）。
在“十”与“百”关系的基础上，感受20、50与100的关系，通过不同方式组合整捆小棒，感受100的多种构成方式。
（四）多样化数数方法数生活中物品的数量：判断夹子的数量是否有100个，说明理由，并用不同的方法数一数。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选4篇）
一年级数学《100以内数的认识》教学设计一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选4篇）在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计1教学过程：一、复习1、请你按要求数数：（1）从31数到42。
（2）从89数到100。
（3）从99数到90。
（4）数出50后面的7个数。
（5）数出66前面的8个数。
2、听老师读数写数：二十八三十七四十九一百七十七五十四三十二二十一六十八五十一三十三九十六二、练习七：1、第1题：这是一道数数题。
指名让学生数出本班同学的人数。
2、第2题：这是一道估数题。
先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？3、第3题：这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。
让学生同位两人合作完成，教师抽查。
4、第4题：这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。
让学生说一说这道题的要求。
独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的2、第5题：找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。
先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。
3、第6题：这是一道写数的题。
教师读数，学生独立写数，指名板演。
4、第7题：这是一道按顺序填数的题。
要求学生先想一想数序列化，再填数。
口答订正。
5、第8题：这是一个猜数游戏。
猜一猜，我卡片上的数是几？三、生活中的数：1、2000年奥运会我国取得28枚金牌。
2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。
3、公共汽车准乘56人。
4、想一想：我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？四、小结：通过这节课，你有什么收获？作业布置：板书设计：读数写数10个十是10010个一是102个十是20一年级数学《100以内数的认识》教学设计2教学内容：人教版数学一年级下册第31～33页的主题图及例1、2、3。
认识100 (第二课时)【教案】-一年级下册数学沪教版
认识100 （第二课时）（教案）-一年级下册数学沪教版课程目标•学会认识100以内的数；•能够完成简单的数学运算；•提高数学计算能力。
教学重点•认识100以内的数；•小学加法及其运算方法；•数学计算技巧。
教学难点•四位数以内加法运算；•综合运用数学计算。
教学方法•讲解法：通过课堂讲解，让学生了解数学知识点；•举例法：通过演示计算，让学生理解计算方法；•练习法：通过课后作业，让学生巩固所学知识。
教学过程1. 导入•导入前一节所学内容，简单复习1-50的数数法。
2. 授课1.讲解数数法扩展至100。
请同学们说一下1-100的数数法。
2.让学生模仿老师数数法并且完成1-100的数数表。
3.数字拼图游戏。
游戏规则：准备一张100个色块的数字拼图，每个数字块含有1-100中的某一个数字。
手持数字卡片，每次发出一个数字，学生在数字拼图中寻找对应的数字块。
游戏结束时，拥有最多数字块的学生为胜者。
3. 课堂练习1.让学生完成小学加法计算练习。
12+45=_____32+43=_____25+35=_____2.让学生完成四位数以内的加法计算。
1357+88=_____2234+679=_____486+1372=_____3.让学生应用所学技巧计算下列题目。
358+159=_____375+268=_____538+132=_____4. 课堂总结•回顾所学内容；•总结今天课程重点；•布置课后作业。
课后作业1.完成小学加法计算练习。
2.完成四位以内加法计算练习。
3.回家后，找一位家人，让他们模仿老师角色出数，你出题，看看谁先出错。
参考资料•《沪教版小学数学》一年级下册。
100以内数的认识教案设计(优秀6篇)
100以内数的认识教案设计（优秀6篇）《100以内数的认识》教案设计篇一教学内容：1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体的个数。
2．经历从实际情境中抽象出数的过程，体会数位的意义。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。
4．培养学生观察、操作能力以及同学间的合作与交流的能力。
重点：正确数出100以内的数，理解100以内数的组成。
难点：数数过程中，当数到接近整百数时，下一个数是多少。
小棒100根、铅笔100枝、橡皮100块、糖果100块、幸运星100颗、投影片。
一、新课导入师：我们以前认识过哪些数？生：我们认识过0到20这些数。
师：谁能从0数到20生：0、1、2、3……20(拍着手)。
师：谁能接着往后数？(学生争先恐后地举手)生1：21、22、23……30。
生2：31、32、33……50。
生3：51、52、53……70。
教师示意一起数。
(师生一起拍手接数：71、72、73……100、101、102……110，从七十数到一百，学生数的特别带劲儿，但数到100后学生开始数得不整齐了，部分学生开始出错了)师：大家能数那么多数，真了不起啊！我们在日常生活和学习中是不是要经常数数呀？例如……那么你能猜出今天有多少位同学来上课吗？生1：30位。
生2：28位。
生3：32位。
师：还有和他们猜得不一样的吗？生：31位。
……师：到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？(学生开始数，有的边看边数，有的用手边点边数，还有的站起来数，非常投入)师：谁能说说你数的结果是多少位同学？生1：30位。
生2：32位。
生3：29位。
生4：31位。
师：谁愿意领着大家一起数？(请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数，数的结果是32位同学)师：今天有32位同学来上课，32比我们以前学过的20多一些。
刚才大家数数的时候数得那么好，可是数大数的时候却遇到了困难，看来能准确地数出物体的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点得和数得一样快，相信你一定能数对！二、探究新知(一)数数活动师：这节课我们继续来学习数学，每当假期到来，我们都会准备许多奖品，想发给我们班同学，请大家帮老师数一数，每个小组有4样奖品，谁来说说你们组都有什么？生：我们组里有铅笔、橡皮、糖果、幸运星。
《100以内数的认识》教学设计（精选22篇）
《100以内数的认识》教学设计（精选22篇）《100以内数的认识》教学设计（精选22篇）作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《100以内数的认识》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《100以内数的认识》教学设计篇1数概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。
在一年级上学期，学生认识20以内各数，这是认数教学的第一阶段；在一年级下学期，认数范围由20以内扩展到100以内，学生认识100以内各数，这是认数教学的第二个阶段；在二年级下学期，认数范围则由100以内扩展到万以内，学生认识万以内各数，这是认数教学的第三个阶段······本单元教学处于数概念教学的第二个阶段。
在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。
因此，本单元的教学非常重要，因为它不仅是学习100以内数的计算基础，也是认识更大的自然数的基础，同时，它在日常生活中也有着广泛的应用，因此必须使学生切实学好。
结合我们班的学情特点，我进行了一下教学设计：一、课前常规检查：学习用品是否摆放到位，学具是否准备好并放好。
二、5分钟精彩口算：我说15，你说8，15-8=7······三、复习旧知、引入新课：1、我们已经认识了0~20这些数，你能从0一直数到20吗？齐数。
2、看到大家都认识，又来了更多的数朋友，你们认识吗？3、看来大家对这些数都有所认识，今天我们继续来认识100以内的数。
四、呈现百羊图，感受100有多大：1、绿色的草地上来了一群羊，请你估一估大约有多少只羊？（先思考再回答，不要一下子说出结果）2、这时候我们请一位老朋友上场（10），先圈出10只，再估一估草地上有多少只羊。
《100以内数的认识》教案设计
教学内容
数的认识
引导学生认识100以内的数，包括数的顺序、大小和组成。
数的读写
教授学生正确的读写方法，包括数字的书写规范和读法。
数的应用
通过实例和练习，让学生了解数在日常生活中的应用，如计数、比较大小等。
02
教学方法与手段
激活学生前知
回顾旧知
通过简单的提问和练习，回顾学生之前学过的数的概念和计 数方法。
认知发展阶段
学生处于认知发展的关键时期， 需要通过具体、形象的教学方式 来掌握数学知识。
教学目标
1 3
知识与技能
学生能够正确数出100以内的数，理解数的顺序和大小，掌 握数的组成和读写方法。
过程与方法
2
通过观察、操作、比较等活动，培养学生的数感和解决问题
的能力。
情感态度与价值观
激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神 。
方面的能力。
定期测验或考试
通过定期测验或考试的方式，检 验学生对所学内容的掌握程度和 应用能力，为后续教学提供参考
。
为学生提供反馈
及时批改作业
对学生的课后作业进行及时批改，指出错误和不足，提供正确的 解题思路和方法，帮助学生纠正错误并加深对知识的理解。
个性化指导
针对学生的不同情况，提供个性化的指导和建议，帮助学生解决学 习中的困难和问题，激发学生的学习兴趣和动力。
加强实践教学
增加实践教学的比重，让学生在实践中学习和掌 握知识，提高学生的实际应用能力和解决问题的 能力。
05
教学资源与工具
教材与教辅材料
教材
《数学》一年级上册，人民教育出版社。
教辅材料
教师用书、学生练习册、课堂活动手册等。
《100以内数的认识》教案设计【最新7篇】
《100以内数的认识》教案设计【最新7篇】以内数的认识教案篇一一、教学内容100以内数的认识。
分两段编排：100以内数的认识；整十数加一位数和相应的减法。
具体结构如下：二、教材说明和教学建议从上面的结构图可以看出，100以内数的认识仍然是从数概念的几个方面来认识的。
但由于数的范围扩大，与20以内数的认识又有所不同。
因为它基本上涉及了数概念的基本内容（如数位、十进位、比较数的基本方法），可以说它是认识多位数的基础。
(一)数的认识1、例1（数数）因此，与20以内数的认识相比，100以内数数的难度增加了。
虽然大部分学生都有口头数数的经验，但这种数数大多属于唱数水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往容易漏数或跳数，因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计数单位“十”“百”（前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计数单位在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，计数单位“十”的认识主要是在这一单元完成的）。
为此，我们安排了例1，并且不再单独编排例题（实验教材中的例2）教学拐弯数，而是重视在数数的过程中突破数数的难点。
同时，在教学10个十是100的同时，强调了99添1是100，使学生从多角度感受100。
这样做，既可以使实际教学的过程更为顺畅，也更能让学生在直观的支持下充分体会“满十进一的位值制思想”，理解数的本质。
这里还有一点儿细节上的改变。
(1)如数数中出现的都是汉字的数，没有出现阿拉伯数字。
这是因为还没有教学认读100以内的数，不要求学生能够认读，从而理顺了例题之间的关系。
例2中也是这样处理的。
(2)以20为基础，重视学生的知识起点。
在教学时，教师可以通过让学生数多种数量是100的物体（如花生、方木块、小棒），使学生一方面了解100以内数的顺序，知道100里有10个10，同时充分感受100究竟有多少。
2、例2例2教学数的组成，与实验教材相比，修订教材增加了整十数组成的内容，更加突出了计数单位“十”，加强了学生的认识。
100以内数的认识(教案)-一年级下册数学西师大版
100以内数的认识（教案）-一年级下册数学西师大版一、教学目标1. 让学生理解100以内数的概念，能够正确地读写100以内的数。
2. 培养学生运用数学语言描述100以内数的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用100以内数解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 100以内数的概念2. 100以内数的读写方法3. 100以内数的大小比较4. 100以内数的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的读写方法、大小比较和加减运算。
2. 教学难点：100以内数的加减运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解100以内数的概念。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生运用100以内数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
五、教学过程1. 导入：通过数一数、比一比等游戏，引导学生复习20以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：出示100以内数的实物，让学生观察、思考，引导学生发现100以内数的规律。
3. 新课讲解：（1）100以内数的概念：让学生通过观察、操作，理解100以内数的概念。
（2）100以内数的读写方法：通过示范、讲解，让学生掌握100以内数的读写方法。
（3）100以内数的大小比较：通过比较游戏，让学生学会100以内数的大小比较。
（4）100以内数的加减运算：通过例题讲解，让学生掌握100以内数的加减运算方法。
4. 巩固练习：设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：引导学生总结本节课所学内容，加深学生对100以内数的认识。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生在家中巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
人教版小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》全部课时教学设计
教学反思与改进教师活动动脑筋填一填。
师出示课件：先把计数器上的数位补充完整，再在计数器上画珠子表示出“44”这个数，左边的“4”在（）位上，表示（）个（），右边的“4”在（）位上，表示（）个（）。
引入课题：这节课我们一起来对前面所学习的数的认识进行专门练习，重点是读数和写数。
教师活动复习读数、写数。
出示计数器图。
师：根据图你能读出和写出每个计数器上的数吗？先独立读一读，写一写，再小组交流。
汇报、交流。
师：谁来说说图（一）中的数是多少？应该怎么读？怎么写？师：图（二）的数是多少？怎么读？怎么写呢？教师活动（一）填一填1.师：小朋友们数的真棒，你们知道下边的表格怎样填吗？师：请同学们先自己观察这个表格，然后小组合作交流。
追问：你发现了什么规律？提示：通过演示让学生发现所给表格中数的规律，从而让学生思考填表格时可以采用什么办法。
指导学生自己根据上边找的规律，再根据自己的方法来完善上边的表格。
师：用自己的方法，把下列表格填写完整。
2.涂一涂让学生根据填好的表格，然后指导学生给所填好的表格涂色，引导学生发现百位数的排列规律。
根据上面完成的表格，按要求涂色。
（1）给十位是3的数涂上绿色；（2）给个位是3的数涂上黄色；（3）给个位和十位数字相同的数涂上蓝色。
【解析】（1）给十位是3的数涂成绿色。
师：请同学们认真观察百数表，然后先找出十位是3的数。
通过观察十位是3的数大部分都在第4行。
但是在第3行，还有一个十位是3的数 30。
都找全了让学生根据要求把这些数都涂成绿色。
（2）给个位是3的数涂成黄色。
同样让学生先找出个位是3的数。
也就是竖着数第3列的所有数。
找全之后让学生根据要求涂色。
（3）给个位和十位数字相同的数涂上蓝色。
按照前边的方法让学生从百数表中找出要涂色的数字。
师：“33”被同时涂成了绿色、黄色和蓝色。
追问：从涂色的数字中，你发现了什么规律？涂成绿色的第4行左右相邻的数都相差（）；涂成黄色的第3列上下相邻的数都相差（）；涂成蓝色的从左上角到右下角，相邻的数相差（）。
100以内数的认识,数学教案设计
100以内数的认识,數學教案設計标题：100以内数的认识，数学教案设计一、教学目标：1. 认识1-100的数字，并能正确读写。
2. 理解并掌握基数和序数的概念。
3. 能够运用计数技巧进行简单的数量比较和计算。
二、教学内容：1. 数字的认知与读写2. 基数和序数的理解3. 数量的比较和计算三、教学过程：（一）导入新课：以“数字王国”的故事引入，让学生对数字产生兴趣，激发学习欲望。
（二）新知教授：1. 数字的认知与读写：通过图片展示数字1-100，引导学生观察数字的形状，然后老师示范读写数字，学生模仿练习。
2. 基数和序数的理解：通过具体的实例，如班级里的座位排列，让学生理解基数和序数的区别和应用。
3. 数量的比较和计算：通过实物操作，让学生直观感受数量的多少，然后教给学生比较和计算的方法。
（三）课堂练习：设计一些关于数字认知、基数序数理解和数量比较计算的题目，让学生在实践中巩固所学知识。
（四）课后作业：布置一些相关的家庭作业，如书写数字，找出生活中的基数和序数等，使学生能够在日常生活中应用所学知识。
四、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，检查学生的掌握情况。
2. 通过口头提问和小测验，了解学生对知识的理解程度。
3. 通过观察学生的课堂表现，评估教学效果。
五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏。
同时，要鼓励学生积极参与，培养他们的学习兴趣和自信心。
六、教学资源：需要准备的教学资源包括数字卡片、实物模型、练习题等。
以上就是本节数学教案的设计，希望能为教师提供一个清晰的教学思路，帮助学生更好地理解和掌握100以内数的知识。
《100以内数的认识》数学教案设计
《100以内数的认识》數學教案設計教案设计主题：《100以内数的认识》一、教学目标：1. 学生能够正确地读写100以内的数字，掌握基本的计数方法。
2. 学生能理解和运用“多”、“少”、“等量”的概念，并通过比较和排序活动，发展初步的数学思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和热爱，提高他们的观察力和注意力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确读写100以内的数字，理解“多”、“少”、“等量”的概念。
2. 教学难点：通过比较和排序活动，培养学生的数学思维能力。
三、教学过程：（一）导入新课1. 请同学们观看一段关于动物数量的动画片，让学生初步感知数字的概念。
2. 引导学生说出动画片中出现的动物数量，引出课题《100以内数的认识》。
（二）新课讲授1. 认识100以内的数字(1) 教师展示1-10的数字卡片，引导学生正确读写。
(2) 教师继续展示11-20的数字卡片，讲解十位数和个位数的概念。
(3) 教师出示20以上的数字卡片，引导学生通过分组学习的方式，自己找出规律并读写。
2. 理解“多”、“少”、“等量”的概念(1) 教师给出两个或多个数量不同的物品，让学生比较哪个多，哪个少。
(2) 教师给出两个数量相同的物品，让学生理解“等量”的概念。
3. 比较和排序活动(1) 教师给出一组数字，让学生按照从小到大或从大到小的顺序进行排序。
(2) 教师组织小组竞赛，看哪组能在最短的时间内正确完成排序任务。
（三）课堂练习1. 完成课本上的习题，检查学生对本节课知识的掌握情况。
2. 进行一些趣味性的数学游戏，如“抢数字”等，激发学生的学习兴趣。
（四）课后作业1. 再次复习本节课的知识点，确保每个学生都能熟练掌握。
2. 预习下一节课的内容，提前做好准备。
四、教学反思：教师在课后要根据学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，使教学更加符合学生的需求。
同时，也要关注学生的个体差异，给予他们适当的帮助和指导，让他们在学习中体验到成功的喜悦，增强自信心。
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《100以内数的认识》教学设计（第2课时）教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第36～37页例3及相关练习。
教学目标：1.使学生能正确理解“读数和写数，都从高位起”的基本规则，并能根据这一规则熟练地读、写100以内各数;初步了解三个计数单位与三个数位的含义，掌握数位的排列顺序。
2.让学生经历观察、动手操作，使学生进一步加深对数位的理解，有层次建立位值概念，理解十进制计数法的基本原理，培养学生的数感。
3.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣，逐步形成良好的数学学习习惯。
教学重点：100以内数的读、写方法。
教学难点：由直观到抽象，读、写两位数。
教学准备：小棒、计数器、课件、卡片、学具。
教学过程：一、复习引入(一)复习旧知。
师：小朋友们，大家好!上节课我们学会了数100以内的数了，现在老师想考考大家，大家一定得听仔细了!1.从45数到57，再从73数到85。
2.老师数出一个数，你们接着数后一个数。
19 ( ) 29 ( ) 58( ) 79 () 99( )3.1个十是()，2个十是()，10个十是()。
4.师拿出计数器：同学们还认识这个老朋友吗?它是谁呀?(计数器)(1)计数器从右边起，第一位是什么位?个位上1颗珠子表示多少?4颗呢?8颗是几个一?如果是10颗呢?那就要从哪一位上拨几颗珠子?(板书：10个一是十)(2)从右边起，第二位是什么位?十位上1颗珠子表示多少?5颗呢?9个十要在哪一位上拨几颗珠子?【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行一个简单的回顾，为学习本节课的知识做铺垫】(二)点明课题。
你们的表现真好，今天这节课，我们继续来学习100以内的数的读法与写法。
(板书课题)二、探究新知(一)教学例3。
1.创设情境，自主探究：师：小明是幼儿园小班的小朋友，他的妈妈开了一个小的裁缝店，有一天，妈妈买回来许多的纽扣(课件出示纽扣图)，小明一下就傻眼了!这么多啊!到底有多少粒啊?我们能帮帮小明把这些纽扣的数目理一理，然后再把正确的结果告诉他吗?那下面就让我们来试一试吧!(1)请小朋友认真地观察一下，并数一数图上的三种颜色的纽扣各有多少粒呢?你是怎么数的?(2)交流汇报：学生汇报数法时，教师用课件演示他的方法。
黄色：四十粒，师追问：你是怎么数的?蓝色：二十七粒，师追问：你是怎么数的?红色：三十三粒，师追问：你是怎么数的?师：这三个数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样来读、写的?2.教学两位数的写法与读法。
(课件出示)(1)引入：同学们，以前我们能用小棒和计数器上表示20以内的数。
现在你们能用小棒、计数器来表示这些数吗?(2)教学“四十”的写法与读法。
①摆一摆：学生先用小棒摆一摆，学生摆好后，课件出示小棒图。
师：你为什么这样摆?②拨一拨：在计数器上表示出“四十”。
课件呈现拨珠子的过程。
在学生汇报过程中教师追问：为什么在十位上要拨四颗珠子，而个位上一个珠子也不拨。
③教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十;然后呢?师追问：刚才我们在计数器上拨珠子时，个位上一个也没有，所以没有拨珠子。
在写数时：个位上一个也没有，是不是也不用写了呢?引导学生发现：写数时，个位上如果一个也没有，就在个位写0。
指明这个0不但表示一个也没有，还起了占位作用的。
④那这个数到底应该怎么读呢?师：哦，也要从高位读起。
⑤练习：老师手上有八捆小棒，你知道它在计数器上应该怎样表示出来呢?这个数又该怎样写?怎样读呢?⑥小结：一个整十数，有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。
写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。
读这个整十数时，十位上是几就读几十，个位上的0不用读。
【设计意图：借助小棒与计数器，让学生学会用多种方式表示数，直观感受数位、数位上的数的含义、读数和写数的方法。
】3.小组合作，共同探究：(1)合作学习“二十七”的读法与写法：学生两人一组，小组合作：一个学生摆一摆、拨一拨、写一写、读一读，另一个学生在边上观察是否正确;然后汇报：①“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢?教师随学生的发言适时出示小棒图。
②怎么在计数器上拨呢?学生在计数器上表示出“二十七”。
③“二十七”又应该怎么写：先在十位上写“2”，表示2个十;再在个位上写“7”，表示7个一。
④“二十七”的读法呢。
(强调读的时候，同样还是先从十位读起，十位上有几就读几十，个位上有几就读几)(2)合作学习“三十三”的读写。
两人互换角色进行。
①出示小棒和计数器将“三十三”表示出来。
课件演示：小棒图与拨珠的过程。
②教学“三十三”的写法。
③思考：两个“3”的意思一样吗?同桌的同学互相议一议。
师：虽然同样都是数字“3”，但是放在不同的数位上表示的意思也就不一样。
十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个“一”。
④教学“三十三”的读法。
(再次强调读数的时候，从高位起，十位上有几就读几十，个位上有几就读几)【设计意图：因为有了前面的学习基础，让学生两人合作：借助学具来学习27与33的读法与写法。
充分发挥学生学习的主动性与主体性。
】4. 认识“百位”，教学“100”的读写。
(1)引入：小朋友，这些纽扣一共有多少粒呢?①是怎么数的?课件分步演示：先呈现纽扣图，演示一十一十的数法，师生一起跟着数：再演示摆小棒的过程：将4捆、2捆、3捆合成9捆，再将剩下的7根与3根合成一捆。
这样刚好就是10捆，也就是10个十。
②根据以前我们学习过的个位满十要向十位进1的道理，十位满十，应该向哪一位进一呢?③向十位的前一位进1，那这位我们叫什么位呢?引出：百位(2)师：那你们也能用小棒表示出“1个百”吗?怎么表示?先让学生“一个十是十、两个十是二十、……”地数，数到九十的时候，课件出示：将十捆小棒捆成一大捆。
师问：10个十是多少?引出学生说出：十个十是一百。
(3)教学“100”的读、写。
(再次强调：十位与个位上都是一个也没有，所以还应该用0来占位。
)5.现在我们可以把正确的结果告诉小明了吧?谁来说?引导学生完整地说出：黄色纽扣有40粒，蓝色纽扣有27粒，粉红色的纽扣有33粒，三种颜色的纽扣一共有100粒。
【设计意图：通过各种直观的操作与演示，让学生充分理解十进制计数法的基本原理，掌握100的读、写法与各数位上数字的含义。
】(二)归纳小结。
1.引导：师：刚才我们学习了100以内数的读法和写法，哪个小朋友来说一说有什么好方法?2.归纳：100以内数的读、写方法：读数和写数，都应从高位起。
3.说明：(1)从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，我们以后还要学习更多的数位。
(2)个位的几表示几个一(或几个)，十位上的几表示几个十，百位上的几表示几个百，“一(个)、十、百”分别是个位、十位、百位上的计数单位。
【设计意图：让学生对自己所学的知识进行简单的梳理，对三个数位的计数单位有个初步的认识，加深他们对100以内数的读、写法的理解与掌握。
】三、巩固练习(一)基本练习。
1.第37页“做一做”的第2题。
(课件出示) 学生直接在书上完成。
2.猜一猜：老师今年多少岁了?(课件出示)老师的年龄是由两个数字“9”和“3”组成的，你们猜一猜：老师今年多少岁了?你能用自己喜欢的方式把这个数表示出来吗?完成后，选几个有代表性的学生来汇报自己的表示方式：小棒表示、计数器表示、读法表示、写法表示各先一种。
(二)提高练习。
1.选数填空：4、9、38、64、100小刚是一个三年级的小学生，今年( )岁了，他奶奶( )岁了。
中秋节早上，他奶奶带着他到菜市场去买菜。
菜市场里的菜真多啊!可是也很贵!小明看了看：白菜都要( )元一斤，牛肉就更贵了，要( )元一斤。
奶奶才买了几样菜，就花一( )元。
2.生活的中数：课本第39页练习八的第8题。
(机动)【设计意图：通过练习，进一步巩固学生对100以内数的读、写法的掌握，加深学生对每个数位上的数字所表示含义的理解，培养他们的灵活应用能力，发展数感。
】四、全课总结(一)联系生活：你们在生活中见过100以内的数吗?(门牌号、公交车路线牌号、书的页码……)(二)自主梳理：今天这节课我们学习了什么?(三)归纳小结：师：这节课我们学习100以内数的读法和写法，不但帮助小明解决了问题，而且知道了1.读数与写数都要从高位起。
2.写数时哪一个数位上一个计数单位也没有，一定要用0占位。
3.认识了百位，10个十是一百。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
【设计意图：通过总结，让学生将本节课所学的知识与以往所学知识加以融合，逐步形成清晰的脉络，构建自己的认知体系。
】其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。