部编小学音乐五年级《花木兰》金双伟课件教案教学设计一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教

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五年级下册音乐说课稿-第三单元花木兰音乐∣人教新课标(2023秋)

-学生对音乐表达与沟通能力的运用，如何在演唱中传达情感。
举例解释：
-针对歌曲中的复杂节奏和音高变化，教师可以通过分步骤教学、反复练习等方法，帮助学生逐步突破难点。
-在音乐鉴赏方面，教师可以提供指导性问题，引导学生从旋律、节奏、和声等方面分析音乐特点，提高鉴赏能力。
-为了提高团队协作能力，教师可以组织小组练习，让学生在互动中学会协调与配合。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《花木兰》音乐的基本概念。《花木兰》音乐以其激昂的旋律和深刻的寓意传达了家国情怀。它是我国优秀传统文化的体现，具有重要教育意义。
2.案例分析：接下来，我们欣赏《花木兰》主题曲，分析其旋律、节奏和歌词。这个案例展示了音乐在表达情感、传递价值观方面的作用。
5.教学难点与重点：在本次教学中，我特别强调了歌曲的旋律、节奏和歌词。通过分解练习、慢速示范等方法，学生们对这些难点有了更深入的理解。但仍有部分学生对复杂的节奏和音高变化掌握不够熟练，我将在课后加强针对性辅导，帮助他们克服困难。
6.教学方法：本次教学采用了讲授、讨论、实践等多种教学方法，让学生在互动中学习。但从教学效果来看，仍有改进空间。在今后的教学中，我将尝试更多元化的教学方法，如情境教学、游戏教学等，以提高学生的学习兴趣和效果。
五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对《花木兰》音乐表现出浓厚的兴趣。他们认真聆听、积极讨论，课堂氛围活跃。以下是我对教学过程中的几点思考：
1.关于导入新课：通过提问方式引导学生思考生活中的勇敢例子，成功引起了学生的兴趣。在今后的教学中，我将继续采用这种贴近生活的方式，激发学生的学习热情。
2.新课讲授环节：在讲解《花木兰》音乐的基本概念时，我发现学生们对音乐背后的故事非常感兴趣。这让我意识到，将音乐与文化背景相结合，能更好地帮助学生理解音乐内涵。

部编小学音乐五年级《花木兰》李丹课件教案教学设计一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教

教学内容：欣赏《花木兰》教学目标：通过小组学习的方式，使学生了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目；欣赏《花木兰》，进一步感受河北梆子的音乐特点。

对比欣赏豫剧《花木兰》，学习了解豫剧的历史、表演特点以及主要剧目。

教学过程：1、教师课前要了解各小组的学习情况：戏种以及相关知识等有关资料的准备情况2、导入，揭示课题，放图片介绍剧情，并欣赏民乐与管弦乐队合奏《花木兰》揭示曲名：《花木兰》介绍剧情以及河北梆子河北梆子是河北的地方戏曲剧种之一。

它流传于北京、天津、河北、山东、河南、黑龙江、吉林、辽宁以及内蒙古等地，在长江以南的活动基地，主要是上海、武汉等地。

河北梆子的音乐唱腔，高亢激越，悠扬婉转，具有浓厚的抒情韵味。

大慢板善于表现人物的抑郁、愁烦、缅怀、沉思等情绪。

正调二六板如行云流水，从容舒展。

而反调二六板则哀怨缠绵、凄楚悱恻。

提问乐曲的旋律由几个部分组成？各部分的速度、情绪怎样？分别描绘了怎样的情景？这首戏曲的主要伴奏乐器是什么？猜一猜：这首乐曲采用哪个戏种的基本音调？3、拓展：豫剧（1）发展历史豫剧，原名“河南梆子”，俗称“河南讴”、“讴戏”、“土梆戏”，是一个具有深厚群众基础的大剧种。

豫剧的特点是生活化、平民化，质朴本色，雅俗共赏。

豫剧属于梆子腔系统，音乐以“高亢粗犷、豪迈激越”著称代表剧目《拷红》《花木兰》《朝阳沟》《好队长》《打金枝》等。

豫剧的代表人物有常香玉、陈素真、崔兰田、马金凤、阎立品等“豫剧五大名旦”，代表五大风格流派。

“常派”唱腔字正腔圆，运气酣畅，韵味淳厚，格调新颖，以声绘情、以情带声，多彩多姿，雅俗共赏，表演刚健清新、细腻大方，内涵深邃、性格鲜明，在表达人物内在的思想感情上，细致入微，一人一貌，栩栩如生。

在艺术上广泛吸收京剧、评剧、秦腔、河南曲剧以及坠子、大鼓等艺术之长，同时独创新腔，成为豫剧中的一支主要流派，被誉为“豫剧皇后”。

4、欣赏《花木兰》选段──谁说女子不如男提问：模唱：感受音乐风格。

小学音乐人教版(简谱)五年级下册《唱大戏欣赏花木兰》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D011

小学音乐人教版（简谱）五年级下册《唱大戏欣赏花木兰》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教学内容
欣赏《花木兰》。

二、教学目标
1.通过音乐了解河北梆子的相关知识。

2.感悟体会各个乐段表现内容的不同,和音乐情绪的区别。

3.两个音乐主题的记忆,和主奏乐器音色的听辨。

三、教学过程(一)导入
故事谈话导入。

教师:同学们,你们知道花木兰的故事吗?谁给大家讲一下。

学生:……
教师:《花木兰》是我国家喻户晓的故事,讲述了花木兰女扮男装,替父从军的传奇故事。

古往今来,有很多表现花木兰的艺术作品,早在南北朝时期,就有《乐府诗集》记载了一首北朝民歌叫《木兰辞》,今天我们要来学习一首表现花木兰故事的乐曲。

请同学们听下面这段音乐,在听的过程中请大家注意一下演奏形式、速度变化与戏曲元素。

(二)完整听音乐
1.学生说出问题答案。

(老师给予提示补充)
演奏形式是民乐与管弦乐队合奏, 速度变化是快──慢──快, 乐曲有河北梆子的戏曲元素。

2.介绍河北梆子和相关乐器音色。

幻灯片展示主要内容,乐器图片,每件乐器听一小段它的音色,在介绍过程中,顺便
和学生一起说一下这些乐器分别是什么乐器组的,比如梆子是打击乐器,板胡是
拉弦乐器。

3.老师重申《花木兰》借用河北梆子音调,分三部分。

(三)分段欣赏
1.完整听赏第一部分。

人教版五年级音乐下册《花木兰》教学设计

《花木兰》教学设计教学目标1、通过欣赏本课的影视音乐,从中获得丰富的体验与审美的享受。

2、通过欣赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》,对传统戏曲有初步了解,启发学生热爱祖国的传统文化。

3、通过欣赏民乐与管弦乐队合奏的《花木兰》,能够分辨乐曲结构,感受乐曲音乐形象。

2重点难点五年级的学生渐渐有自己的思想了,尤其在欣赏方面,大多数学生图个热闹,而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少,学生不知道音乐美在哪,就很难激发学生欣赏音乐的情绪,达不到预期的目的,因此,本节课将通过欣赏,扩大学生的视野,以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。

同时注重学生的个性培养及兴趣爱好的培养。

重点难点1、学会欣赏《花木兰》。

2、通过欣赏,感受其中表达的情感。

3、聆听乐曲,从中体会花木兰不同时候的情感表现。

教学过程活动1【导入】创设情境，激发兴趣1、导入:教师播放歌曲《看大戏》视频,学生进行复习跟唱。

提问:你们知道的戏曲种类有哪些呢?(请同学回答)2、豫剧:原名“河北梆子”,只要特点是平民化、生活化、质朴化。

主要的伴奏乐器:板胡、梆子等。

音乐以“高亢粗犷、豪迈激越”著称。

(播放音乐:《花木兰》选段《谁说女子不如男》)活动2【导入】乐曲背景1、介绍乐曲主要人物:花木兰。

2、播放《木兰从军》故事影片。

活动3【讲授】欣赏民乐与管弦乐队合奏《花木兰》1、民族乐器有哪些?二胡、琵琶、古筝、笛子、扬琴、萧等(展示乐器图片、播放乐器的音色以及播放民乐合奏《金蛇狂舞》)管弦乐包括那些?管弦乐由弦乐、木管、铜管、打击乐等不同乐器组合而成。

弦乐器:小提琴、中提琴、大提琴等。

木管乐器:短笛、长笛、双簧管、黑管等。

铜管乐器:大号、小号、圆号、长号等。

打击乐器:定音鼓、大鼓、小鼓等。

(展示乐器图片,播放管弦乐合奏《瑶族舞曲》)3、初听乐曲《花木兰》。

第二遍倾听《花木兰》,回答问题。

a、这首乐曲是由几个部分组成的?b、每个部分的情绪是怎样的?c、每个部分的情景又是怎样的? (请同学回答)5、第三遍欣赏。

人教版五年级下册音乐《花木兰》教学设计

人教版五年级下册音乐《花木兰》教学设计一. 教材分析《花木兰》是一首五年级下册的音乐教材，通过这首歌曲，学生可以了解到中国的民间故事花木兰女扮男装替父从军的故事，感受到她的勇敢和坚强。

歌曲的旋律优美，歌词富有诗意，适合学生进行音乐学习。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的音乐基础，他们喜欢通过音乐来表达自己的情感。

但是，对于一些民间故事可能还不够熟悉，因此，教师在教学过程中需要引导学生了解花木兰的故事，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解花木兰的故事，理解她的勇敢和坚强。

2.学会歌曲《花木兰》，并能够进行演唱。

3.培养学生的音乐审美能力，提高他们的音乐素养。

四. 教学重难点1.让学生理解花木兰的故事，感受她的勇敢和坚强。

2.学会歌曲《花木兰》，掌握歌曲的旋律和歌词。

五. 教学方法采用情境教学法、欣赏教学法和分组合作教学法，让学生在欣赏音乐的同时，了解花木兰的故事，通过分组合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备歌曲《花木兰》的音频和视频资料。

2.准备花木兰的故事课件。

3.准备音乐教材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放歌曲《花木兰》的视频，让学生初步感受歌曲的美感，激发他们的学习兴趣。

同时，引导学生了解花木兰的故事，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现花木兰的故事，让学生深入了解她的勇敢和坚强。

同时，引导学生关注故事中的音乐元素，如歌曲的节奏、旋律等。

3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲《花木兰》，让学生跟唱，注意指导他们掌握歌曲的旋律和歌词。

在此过程中，教师可以通过分组合作的形式，让学生进行团队协作，培养他们的团队精神。

4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲演唱比赛，让学生在比赛中巩固所学知识，提高他们的演唱能力。

5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他有关花木兰的歌曲，如《木兰辞》、《花木兰从军》等，让学生感受不同歌曲风格，提高他们的音乐审美能力。

新人教版五年级音乐下册：《花木兰》课件02.ppt

• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2020年12月18日星期五2020/12/182020/12/182020/12/18
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/182020/12/182020/12/1812/18/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/182020/12/18December 18, 2020
花木兰
这首乐曲是由部分几个组成的？
这首乐曲是由部分几个组成的？
A B A'
歌曲赏析
段落力度速度节奏
情绪
情景
A
强稍
稍快
紧凑的
欢快、激越
女伴男装、飒爽英姿的样子
B
稍弱稍慢舒展的
优美地
作为一名年轻女子的柔美性格
A'
稍强
稍快
紧凑的
欢快、激越
女伴男装、飒爽英姿的样子
课外拓展著名河北梆子剧目选段
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/182020/12/182020/12/182020/12/18

部编小学音乐五年级《花木兰》党称心课件教案教学设计一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教

人教版五年级下册第三单元唱大戏教学设计第一课时《看大戏》教学设计教学内容：学唱歌曲《唱大戏》教学目标：1.学会感受和演唱戏曲歌曲，丰富情感体验，保持对戏曲音乐的热爱。

2.参与聆听、感受、模唱等音乐活动，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步掌握豫剧唱腔的特点。

3.了解豫剧的有关知识。

教学重点、难点：1.体验、感受歌曲所具有的豫剧唱腔特点。

2.表现歌曲的豫剧风格特点。

教材分析歌曲《看大戏》是一首具有河南豫剧唱腔特点的创作歌曲。

歌曲的音调吸收了流传于河南的主要地方剧种──豫剧的唱腔风格，旋律进行中﹟4的运用、大跳音程以及语言与旋律的紧密结合给歌曲增加了浓浓的豫剧风格特点。

韵律十足的念白增强了歌曲的趣味性。

教学过程一、导入1.学生随着京剧《急急风》音乐，圆场步进入教室。

师：同学们，刚才你们是听到了我国哪一种戏曲的音乐走进教室的？学生自由回答。

2.出示课题《看大戏》师：通过四年级戏曲内容的学习，我们知道戏曲是一种综合性的舞台表演艺术。

有没有同学看过戏曲的演出呢？今天，老师为大家带来了一首根据戏曲音乐素材创作的歌曲《看大戏》。

3.播放歌曲《看大戏》音频。

师：歌曲表现了什么内容？什么是“看大戏”？学生：聆听歌曲并回答问题。

师：在农村通常把看戏曲表演叫做“看大戏”。

4.再次播放并要求学生仔细聆听歌曲《看大戏》。

【设计意图】学生随着京剧《急急风》音乐，圆场步走进教室。

用已学知识---京剧给学生创设好的音乐情境，导出今天所学的内容根据戏曲创作的歌曲《唱大戏》，引发学生的学习兴趣。

二、学习歌曲。

1.教师演唱歌曲旋律。

2.教师钢琴伴奏，学生跟着琴声轻声学唱《看大戏》曲谱。

在学教唱过程中，教师及时发现学生存在的问题，特别注意有﹟4和大跳音程的地方，指导学生正确地唱谱。

3.教师钢琴伴奏，学生跟着琴声完整地演唱歌曲曲谱。

4.学唱歌词。

学生跟随教师的伴奏轻声模唱第一段歌词，速度由慢变快。

5.教师钢琴伴奏，学生轻声演唱歌曲第二段曲谱及歌词，在结束句进行提示。

人教版五年级下册音乐《花木兰》教案

人教版五年级下册音乐《花木兰》教案一. 教材分析《花木兰》是一首五年级下册的音乐教材，通过这首歌曲，学生可以了解中国的民间故事和英雄人物花木兰，感受她的勇敢和善良。

这首歌曲旋律优美，歌词富有诗意，适合学生演唱和欣赏。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技巧。

但部分学生可能对花木兰的故事不太熟悉，需要在教学中进行引导和讲解。

三. 教学目标1.让学生了解花木兰的故事，理解她的勇敢和善良品质。

2.学会演唱《花木兰》这首歌曲，感受其优美的旋律和节奏。

3.培养学生的音乐欣赏能力和团队合作精神。

四. 教学重难点1.花木兰故事的理解和歌曲的演唱技巧。

2.歌曲中的高音和节奏把握。

五. 教学方法1.讲解法：讲解花木兰的故事，引导学生理解她的勇敢和善良品质。

2.示范法：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。

3.练习法：分组练习演唱，教师指导纠正。

4.欣赏法：让学生欣赏优秀音乐作品，提升音乐欣赏能力。

六. 教学准备1.准备花木兰的故事资料，图片和视频。

2.准备钢琴或其他乐器，用于伴奏演唱。

3.准备歌曲乐谱，分声部发放给学生。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍花木兰的故事，引导学生了解她的勇敢和善良品质。

2.呈现（5分钟）教师演唱《花木兰》歌曲，让学生感受旋律和节奏。

3.操练（10分钟）学生跟随教师学唱歌曲，注意高音和节奏的把握。

教师分组指导，纠正发音和动作。

4.巩固（5分钟）学生分组演唱，互相观摩和评价，巩固所学。

5.拓展（5分钟）欣赏其他关于花木兰的音乐作品，让学生了解更多相关知识。

6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调花木兰的勇敢和善良品质。

7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生回家后练习演唱《花木兰》，准备下次课堂展示。

8.板书（2分钟）书写课题《花木兰》，标注重点音符和节奏。

教学过程每个环节所用时间为估计值，实际教学过程中可根据学生掌握情况适当调整。

新人教版五年级音乐下册：《花木兰》课件01.ppt

河北梆子《花木兰》
歌曲故事介绍
• 北朝民歌《花木兰》脍炙人口，家喻户晓。讲的是原是女儿之身的花木兰替父从军，经过十二年的浴血奋战，荣归故里的传奇故事。这个故事曾有多个不同戏种的版本。此剧简略人们熟悉的故事交待过程，着重描写了花木兰对军中生活的心理体验，对家乡“当户织”美好生活的向往和回归故里后的人生感悟。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.来自歌曲学习歌曲思考
1.乐曲分成几个部分？
三个部分：A B A′
2.乐曲的那几个部分的情绪分别是怎样的？
A段昂扬有力、B段抒情优美、A′欢快热烈。
歌曲拓展
学生自选打击乐器伴奏。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/182020/12/18Friday, December 18, 2020
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/182020/12/182020/12/182020/12/18
谢谢观看

五年级下册音乐教案第三单元欣赏花木兰｜人教版

2.教学难点
-歌曲中的音准、节奏掌握，尤其是八分音符和附点音符的演唱。
-理解和表达音乐与画面的情感联系，培养学生音乐情感体验能力。
-戏曲唱腔的模仿，把握戏曲音乐风格。
-小组合作编排创意表演，提高团队协作能力和创新思维。
举例解释：
-部分学生在演唱过程中可能难以准确把握八分音符和附点音符的节奏，教师需通过拍子练习、示范等方式帮助学生克服这一难点。
五年级下册音乐教案第三单元欣赏花木兰｜人教版
一、教学内容
本节课选自人教版五年级下册音乐教材第三单元“欣赏”部分，主题为“花木兰”。教学内容主要包括：了解中国古典音乐与戏曲元素，欣赏动画片《花木兰》主题曲及插曲，学习歌曲《花木兰》的演唱技巧和表达情感。具体内容包括：
1.观赏动画片《花木兰》主题曲及插曲，感受音乐与画面的结合，理解音乐在表达情感上的作用。
2.增强学生的音乐表现力，学习歌曲《花木兰》的演唱技巧，锻炼吐字、呼吸、音色等音乐表现要素，提升舞台表演能力。
3.培养学生的文化自信，了解中国戏曲音乐特点，传承和发扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
4.培养学生的团队协作能力，通过小组合作编排创意表演，提高沟通、协调、合作的能力，培养集体荣誉感。
2.学习歌曲《花木兰》的歌词、旋律和节奏，掌握歌曲的演唱技巧，如吐字、呼吸、音色等。
3.了解中国戏曲音乐的特点，感受京腔京韵，尝试模仿戏曲唱腔，提高音乐表现力。
4.通过小组合作，编排创意表演，将所学歌曲与戏曲元素相结合，展现花木兰英勇形象。
二、核心素养目标
1.培养学生的音乐审美能力，通过欣赏《花木兰》主题曲及插曲，让学生感受音乐与情感的紧密联系，提高音乐鉴赏水平。
然而，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为他们对音乐知识的掌握不够自信。在今后的教学中，我会关注这部分学生的需求，给予他们更多的鼓励和支持。其次，课堂时间安排上，实践活动和小组讨论的时间相对紧张，可能会导致部分学生无法充分展示自己的观点。针对这个问题，我会在后续的教学中调整时间分配，确保每个学生都有足够的时间参与课堂活动。

小学五年级音乐下册《花木兰》教案

小学五年级音乐下册《花木兰》教案教学目的1．通过观赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》《故土是北京》，对传统戏曲有初步了解，启发学生热爱祖国的传统文化。

2．通过观赏乐曲《花木兰》《故土是北京》，能够辨别乐曲构造，感受乐曲音乐形象。

教学重、难点观赏乐曲《花木兰》《故土是北京》，感受乐曲所塑造的音乐形象。

课时安排1课时教学过程一、复习歌曲《看大戏》老师播放歌曲《看大戏》伴奏，学生进行复习演唱。

师：上节课我们学唱了歌曲《看大戏》，这是一首具有河南豫剧格调的创作歌曲。

今天我们首先要观赏民乐与管弦乐合奏的器乐曲——《花木兰》。

二、观赏乐曲《花木兰》1．简介花木兰。

2．完整凝听乐曲。

老师播放乐曲《花木兰》音频，在凝听前提出问习题：（1）乐曲分成几个局部？（三个局部：ＡＢＡ′。

）（2）乐曲的那几个局部的情绪分别是怎样的？（Ａ段昂扬有力、Ｂ段抒情柔美、Ａ′愉快热烈。

）凝听以后，老师请学生谈谈初步感受。

3．观赏乐曲《花木兰》第一局部。

（1）老师出示主习题Ａ，老师抚琴，学生轻声随琴哼唱（可改用降Ｅ调），感受乐曲的戏曲格调。

（2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？学生自由答复：音乐情绪昂扬、有力，表现了木兰决心替父参军的决心及在战场英勇杀敌的飒爽英姿……（3）学生自选打击乐器，为主习题Ａ伴奏。

（4）再次观赏乐曲《花木兰》第一局部。

老师提示学生注意：主习题Ａ是由哪件民族乐器与管弦乐队演奏的？学生自由答复：由板胡与管弦乐队演奏。

4．观赏乐曲《花木兰》第二局部。

（1）老师出示主习题Ｂ，老师抚琴，学生轻声随琴哼唱（可改用降Ｂ或Ａ调），感受乐曲的戏曲格调。

（2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？学生自由答复：音乐情绪抒情、柔美；表现了木兰及将士们对家乡、对亲人的怀念……（3）学生自选打击乐器为主习题Ｂ伴奏。

5．观赏乐曲《花木兰》第三局部。

提示学生注意：（1）这局部音乐与前面哪个局部基本雷同？（与第一局部雷同，是第一局部的变化再现，结束局部情绪更为热烈。

小学音乐人教版(简谱)五年级下册《唱大戏欣赏花木兰》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D003

小学音乐人教版（简谱）五年级下册《唱大戏欣赏花木兰》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学内容
欣赏《花木兰》
一、教材分析与课标链接
北朝民歌《花木兰》脍炙人口，家喻户晓。

讲得是原是女儿之身的花木兰替父从军，经过十二年的浴血奋战，荣归故里的传奇故事。

这个故事曾有多个不同戏种的版本。

民乐与管弦乐队合奏的《花木兰》选用了河北梆子的音调，通过民族乐器与管弦乐队的对比合作再现了花木兰的故事，丰富的音色变化与浓郁的河北梆子音乐风格使这首作品充满了浓厚的民族风格。

课标中要求学生能够认识常见的民族乐器并听辨其音色。

能够感知音乐主题区分音乐段落，初步分辨音乐体裁与形式。

通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。

在教学中会利用不同艺术形式表现花木兰的故事，进而引导学生感知音乐形象并鉴赏。

二、学情分析
学生已经具备一定音乐素，对花木兰的故事较熟悉，能够在教师引导下分辨乐曲结构。

但分辨主题音乐塑造的音乐形象分析还不到位。

尤其对民乐与管弦乐队合奏接触甚少，需要教师指导，加深学生对这种表演形式有所认识。

三、学习目标
情感态度价值观目标：通过学习对河北梆子音乐特点进行初步了解，增强对戏曲的兴趣。

过程与方法目标：了解作品背景，在教师指导下聆听分辨主题音乐的主奏乐器感知乐曲各部分塑造的音乐形象。

用声势和打击乐器为乐曲伴奏。

知识与技能目标：通过欣赏乐曲，能分辨乐曲的曲式结构。

四、教学习重点：
欣赏乐曲分辨乐曲曲式结构。

五、学习难点：
感知乐曲的音乐情绪变化及塑造的音乐形象。

五年级下音乐教案-欣赏：花木兰-人教新课标(2023秋)

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作旋律。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《女子兵》在实际生活中的勇气和坚持”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.学习简单的音乐知识，如音符、节奏、拍子等；
5.培养学生热爱音乐，尊重传统文化，弘扬民族精神。
二、核心素养目标
1.通过欣赏《花木兰》主题曲《女子兵》，培养学生音乐审美能力，提升对民族音乐文化的认同感；
2.学唱《女子兵》，锻炼学生音乐表现力，增强音乐节奏感和旋律感；
3.分析《女子兵》曲式结构，提高学生音乐分析能力，培养音乐创造力；
-在音乐知识的应用上，教师可以设计一些实际操作的活动，如小组合作创作简单的旋律，加深对音乐知识的理解；
-对于情感表达，教师可以通过角色扮演、情景模拟等方法，激发学生的情感体验，使其在演唱时能够自然地表达出来。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《花木兰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过勇敢和坚持的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《花木兰》的勇敢精神。
2.教学难点
-歌曲中的一些特殊节奏和音高的准确演唱；
-对曲式结构中“转”的部分的理解，即音乐中的变化和过渡；
-音乐知识的实际应用，如识谱、打拍子等；
-将对歌曲的情感理解转化为演唱时的情感表达。
举例解释：
-对于特殊节奏和音高的教学，可以通过慢速演唱、分解练习、拍手练习等方法，帮助学生逐步掌握；

花木兰-人教版五年级音乐下册教案

花木兰-人教版五年级音乐下册教案一、教学目标1.知识与技能1.了解中国传统歌曲——《花木兰》的背景和故事情节。

2.能够唱出《花木兰》歌曲的歌词，掌握歌曲的基本节奏和旋律。

2.过程与方法1.情境模拟法。

2.听、唱、说、练相结合。

二、教学重点和难点1.教学重点1.讲述《花木兰》的故事情节，唱出歌曲的歌词，掌握歌曲的基本节奏和旋律。

2.教学难点1.学生自主表达的训练。

2.协调歌词与旋律的关系。

三、教学过程1.导入大家。

近年来，影视作品《花木兰》广受观众喜欢。

你们知道，这一作品的故事，已经有上千年的历史了吗？那么，今天我们就来学习中国传统歌曲——《花木兰》吧！2.学习1.讲述《花木兰》的背景和故事情节。

2.播放《花木兰》歌曲的录音，引导学生先进行听歌。

3.讲解歌曲中各个单词及其意思，在教师引导下，全班一起组织表演歌曲。

4.单元小结，检验学生对所学知识的掌握情况。

3.反馈通过本节课，大家学习了中国传统歌曲——《花木兰》的背景和故事情节。

同时，我们也学会了唱歌曲，以及掌握了歌曲的基本节奏和旋律。

希望同学们能够继续喜欢和学习音乐知识。

四、板书设计1.新知板书中国传统歌曲——《花木兰》2.设计思路板书需要简洁明了，以便于学生能够一目了然地了解学习的内容。

五、教学评价本次课程中，教师通过情景模拟法、听、唱、说、练相结合的教学方法，让学生对《花木兰》这一传统歌曲有了更深入实际的认识和了解。

同时，采用了小组合作学习的方式，增强了学生之间的互动和交流能力。

整节课教学流程合理，呈现出循序渐进的效果。

学生能够获取到新的知识和技能。

《花木兰》教学设计----山东教育出版社《音乐》五年级下册第三单元

《花木兰》教学设计课型：欣赏课年级：五年级课时：一课时教学内容：《花木兰》教材选自山东教育出版社《音乐》五年级下册第三单元【设计思路】《花木兰》是一首具有河北梆子唱腔特点的乐曲，演奏形式为民乐与管弦乐队合奏。

本节课以学生为主体，通过聆听、声势、律动、模仿的方法，在听、唱、演等音乐活动中感受河北梆子独特的魅力。

教学目标：1.情感态度价值观：初步了解传统戏曲河北梆子，启发孩子认识和了解祖国的传统文化。

在学生心中播撒民族文化精粹的种子，弘扬中国的民族文化和民族精神。

2.知识与技能：初步了解河北梆子音乐特点，能够运用音乐要素对曲子的结构进行简单的分析，进而感受乐曲所塑造的音乐形象。

能够听辨乐曲中的民族乐器并了解其音色特点，能准确的敲击乐曲中的节奏，能用明亮的声音，明朗的情绪演唱曲子的旋律。

3.过程与方法：尝试用聆听、声势、律动、模仿的方法，在听，唱、演等多种音乐实践活动活动中，感受河北梆子的独特魅力。

教学重难点：教学重点：通过对比音乐三个乐段中的情绪、速度，感受音乐塑造的花木兰形象，了解河北梆子苍劲悲壮、激越高昂的唱腔特点。

教学难点：用聆听、模仿、声势、创编歌词、听辨记忆A、B 主题旋律等方法感受唱腔的特点。

教具准备：多媒体教学软件、钢琴、梆子、堂鼓、铙钹教学过程：一：导入环节同学们好，欢迎大家来到今天的音乐课堂，首先，老师给大家表演一个唱段，请同学们欣赏边思考：唱段中表现得人物是谁啊？。

（老师随音乐演唱豫剧《谁说女子不如男》）师：唱段中表现得人物是谁啊？生：花木兰师：没错，花木兰是我国家喻户晓的女英雄，她女扮男装，替父从军，浴血奋战，荣归故里。

今天老师还带来了一首具有河北梆子戏曲风格的《花木兰》，现在请同学们伸出小手，跟随图形谱完整的欣赏乐曲，并思考：乐曲可以分成几个部分？让我们一起来听一听吧！（播放音乐，教师跟随音乐画图形谱。

）师：通过观察图形谱，你发现了什么？（ABA’）接下来让我们一起细细品味这首音乐作品，慢慢走进这位女英雄的内心世界。

五年级下册音乐教案-第三单元花木兰｜人教新课标(2023秋)

2.在教学过程中，我发现学生在表达歌曲情感方面存在一定难度。为了帮助他们更好地投入情感，我尝试采用了故事讲解、示范演唱等方法。实践证明，这些方法对于提高学生的情感表达能力有一定的帮助。今后，我将继续探索更多有效的教学方法，为学生提供更多实践机会。
3.在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们充分参与到了课堂教学中。我发现学生们在讨论和实践中能够主动思考、发现问题，并提出解决方案。这说明学生们具有很大的潜能，作为教师，我们要充分信任和引导他们。
2.了解《花木兰》的故事背景，理解歌曲表达的意义。
3.学习基本的音乐术语，如：节奏、音符、音高等。
4.分析《花木兰》主题曲的曲式结构，培养学生的音乐鉴赏能力。
5.通过合唱、表演等形式，培养学生的团队合作精神和表现力。
本节课我们将结合教材内容，让学生在愉快的氛围中感受音乐的魅力，提高音乐素养。
二、核心素养目标
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《花木兰》主题曲的基本旋律和节奏。旋律是音乐的灵魂，而节奏则是音乐的骨架。它们是音乐表达情感的重要元素。
2.案例分析：接下来，我们通过《花木兰》主题曲来感受旋律和节奏在实际中的应用，以及它们如何帮助我们表达勇敢和坚定的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲中的音高、节奏变化以及情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《花木兰》主题曲相关的实际问题，如如何正确表达歌曲情感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱实验操作。这个操作将演示团队合作和音乐表达的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱表演。

五年级下册音乐教案-3.23.5花木兰、故乡是北京∣人教新课标(2023秋)

五年级下册音乐教案-3.2 3.5花木兰、故乡是北京∣人教新课标（2023秋）
一、教学内容
本节课选自人教新课标五年级下册音乐教材第3单元的3.2和3.5节，主要内容包括：
1.歌曲《花木兰》：通过学习这首歌曲，使学生了解中国古代英雄花木兰的故事，认识民族英雄形象，同时掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。
2.歌曲《故乡是北京》：引导学生感受歌曲中表达的对家乡的热爱之情，学习歌曲的旋律、节奏，了解歌曲的创作背景。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和演唱、演奏成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“民族音乐在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-对于民族乐器的认识，难点在于学生能够通过观察和听觉辨识不同民族乐器的声音和演奏特点。教师可以通过实物展示、视频资料等方式，帮助学生建立起直观的认识。
-在音乐情感表达方面，难点在于如何让学生体会歌曲背后的情感，并将其转化为自己的演唱。教师可以通过讨论歌曲背景、故事情境再现等方式，激发学生的情感共鸣，从而更好地表达歌曲情感。
3.音乐知识：了解民族音乐的特点，认识民族乐器，如二胡、笛子等。
4.音乐欣赏：欣赏与课程相关的音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力。
5.实践活动：分组进行歌曲演唱、演奏民族乐器等，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
二、核心素养目标
1.提升音乐审美：通过学习《花木兰》和《故乡是北京》两首歌曲，使学生能够感受音乐旋律、节奏、歌词的美，培养他们对音乐的审美能力。

小学音乐人教版(简谱)五年级下册《唱大戏欣赏花木兰》优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件D004

《花木兰》《大登殿》
小学音乐人教版（简谱）五年级下册《唱大戏欣赏花木兰》
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
欣赏《花木兰》
一、课前导入二、完整听音乐三、分段欣赏四、课外延伸
欣赏《花木兰》
欣赏《花木兰》
欣赏《花木兰》
欣赏《花木兰》
欣赏《花木兰》
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欣赏《花木兰》
欣赏
想一想： 1.乐曲的演奏形式 2.乐曲的速度变化 3.乐曲的戏曲元素
欣赏《花木兰》
河北梆子伴奏乐器
文场
武场
板胡为主，笛子为辅
其他乐器有笙、唢呐、三弦等
板鼓、板、大锣、铙钹、手锣、小钹、碰钟、堂鼓、花盆鼓、唢呐等。
欣赏《花木兰》
拉弦乐器
音色特点：音量大，音色清脆嘹亮，尤其擅长表现高亢，激昂、热烈和火爆的情绪，同时也具备优美和细腻的特点。
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欣赏《花木兰》
吹奏乐器
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欣赏《花木兰》
打击乐器
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欣赏《花木兰》
吹奏乐器
音色特点明亮、高亢、嘹亮，音量大
欣赏《花木兰》
《花木兰》
河北梆子音调三部分
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欣赏《花木兰》
欣赏第一部分
想一想： 1.主奏乐器是什么？板胡 2.音乐情绪怎样？欢快 3.你认为这段音乐表现了什么内容？表现了花木兰英姿飒爽的形象和替父亲从军的决心。
欣赏《花木兰》
演奏形式民乐与管弦乐队合奏
速度变化快慢快
戏曲元素河北梆子
欣赏《花木兰》
河北梆子
河北梆子是中国梆子声腔的一个重要支脉，形成于清道光年间。河北梆子在剧种方面擅长于表现历史题材及反映现实生活；在舞台艺术上，河北梆子具有明朗、刚劲、华丽、委婉的特点。流行于河北、天津、北京以及山东、河南、山西部分地区，成为中国北方影响较大的传统戏曲剧种之一。 2006年5月20日，河北梆子经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。