优秀作文选集 五年级下册人教版教学文案

合集下载

新课标人教版小学语文五年级下册作文教案 全册

新课标人教版小学语文五年级下册作文教案 全册
(3)写出最后的收获。
(三)根据以上方面,生展开自由想象。
(二)指导学生根据习作要求将自己的想法和构思列个提纲。
(三)说说自己的提纲,请其他同学评一评。
(四)写作练习(教师巡视,相机指导写作)
附范文:
我是这样读书的
高尔基说过:“书是人类进步的阶梯”,现在,我对这句话的理解越来越深刻了。
每天,做完功课后,我都要翻开课外书,如饥似渴地阅读着每个有趣的故事,感受着每个动人的情节,欣赏着每个优美的段落,并与书中的主人公同喜同悲、同呼吸共命运。这不仅让我学到了很多知识,而且也让我懂得了不少道理。比如,阅读《狐狸和乌鸦》和《皇帝的新装》这两个故事,让我明白了——不要听信别人的花言巧语,凡事都要动脑想一想,否则,后果不堪设想;《卖火柴的小女孩》让我知道世界上还有像她那样受苦受难的孩子,使我认识到一定要珍惜现在的美好生活,好好学习,将来长大了为社会奉献自己的爱心;《小鲤鱼跳龙门》的故事告诉我,只要朝着认定的目标奋进,就一定会成功。书——真的成了我的良师益友。
一、自渎“习作”部分内容,重申本次习作的要求
二、指导学生自己修改修改步骤:
1.修改错别字。
2.修改不通顺的句子。Fra bibliotek3.修改罗索不条理的段落。
三、小组合作评议
同桌互评,写出评改意见和建议。
四、集体交流,教师点评
选代表习作,集体评议,教师给出修改意见。
五、谈谈修改体会,誊抄习作。
第三课时习作讲评
一、肯定长处,培养自信
师:刚才同学们已经大概看懂了大意,丁丁是这样做的,你在平时的读书生活中又是怎样做的呢?请同学们和小伙伴讨论一下。学生讨论读书方法。
生汇报:不动笔墨不读书、做批注、仿写---
3、师:好,今天我们就写写你是怎样读书的,可以用上以上的读书方法。可以是你的读书经历,也可以向别人介绍你的读书小窍门。板书主题:我是这样读书的。

五年级语文下册习作教案(范文模版)

五年级语文下册习作教案(范文模版)

五年级语文下册习作教案(范文模版)第一篇:五年级语文下册习作教案(范文模版)习作1教学目标:1、读懂例文《二八月,看巧云》,感知基本内容,了解二八月的云多姿多彩。

2、结合“习作要点提示”,明白写好景物的要领。

3、能按要求完成作业,连续观察春天的晚霞,注意写出它的特点。

教学重点:按照顺序抓住过程,按时间顺序细致描写。

教学难点:抓住景物特点。

课前准备:布置学生连续观察春天的朝霞、晚霞,观察时注意填写好记录:形状、色彩、多云、少云、云厚教学过程:一、启发谈话,导入新课同学们,大自然的景色是美丽的,春天的晚霞更是美丽无比。

我们如果能把这美景写下来,让别人一起分享,那该多好啊!有位小作者,她把二八月的巧云写得多姿多彩,美极了。

二、学习例文,感知写法1、轻声读例文,想想:文章写了云在哪些方面的特点?作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧?分几种情况来写?2、小结:作者详略有当,重点写了云的形状,分三种情况,抓住了景物的特点和变化。

三、结合习作要点,归纳写法:1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。

2、写作过程要按照一定顺序。

四、细读例文,明确写法:1、读例文,讨论:小作者怎样描写云的形状和奇巧的?2、同桌交流3、归纳总结:在云的造型上描写它形状的奇巧,而后分三种情况来写,每一处都抓住云的变化特点。

五、练习写景。

1、明确这次习作的要求、内容。

2、说说课前观察的情况。

3、同桌练说,相互交流提示。

4、习作,教师巡回指导。

习作2教学要求:1、能通过阅读作文《拔河》及老师的批语,明确作文怎样做到言之有序,内容具体,重点突出。

2、能参照老师的修改意见,对作文《拔河》加以修改,誊写在自己的作文本上。

3、教会学生如何修改自己的作文,养成认真修改作文的良好习惯。

教学准备:利用课外活动课时间组织学生举行一次拔河比赛。

教学过程:一、情境渲染,明确要求:回忆拔河场面,再现当时情景。

学生就拔河的过程,抓住时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)等要素作概述。

2020新人教版部编本五年级下册第五单元《习作例文》教案

2020新人教版部编本五年级下册第五单元《习作例文》教案
给我印象最深的人物是小守门员,他专注的样子、专业的动作、不服输的竞赛精神都给我留下了不可磨灭的印象。
6.小练笔:借鉴习作例文,用上习作例文中的一种或多种写法,写一个小片段,描述运动会上一个比赛的场景,注意一定要突出人物的特点。
他用尽全力,像生了翅膀一般,飞奔踏板。在左脚踏上踏板的时候,时间似乎凝住了,所有人都屏住呼吸,只见他用力在踏板上一蹬,随即身子瞬间腾空而起,在空中划过一个漂亮的圆弧,落入沙坑,双腿弯曲,双脚深深嵌进沙地,整个人却由于惯性,向前扑去。
(2)在描写中,两篇文章都选用了动作描写、神态描写,突出了所描写对象的特点。
不同点:
(1)《小守门员和他的观众们》为了区分人物,抓住了每一个人的外貌特点,而《摔跤》更多是对动作的描写。
(2)《小守门员和他的观众们》没有细致描写人物动作的变化,而《摔跤》中动作描写不断变化,突出了摔跤过程的激烈。
5.默读课文,说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌或动作,表现出人物的不同特点的。和同学交流,哪个人物给你的印象最深。
(3)这个三十多岁的中年人,中等身材,四方脸庞,由于长年在地里干活,脸上的皮肤显得很粗糙。好像好几夜没睡上安稳觉,他两只眼睛深深地陷了进去。
(4)李阿姨快四十岁了,长年的辛劳,给她眼角留下浅浅的鱼尾印迹。
(5)玲玲不到两岁,胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的,是她那张伶俐的小嘴。
(3)辛辣味呛得我直翻白眼,恨得牙根直发麻,手指骨节痒,想揍他一顿。
(4)他怒不可遏地吼叫着,这声音像沉雷一样滚动着,传得很远很远。(5)他吓得面色如土,舌头僵住了,说不出话来。
(6)他们个个心惊胆战,吓得浑身发抖。

(精品教案)新人教统编版小学五年级语文下册《习作例文》优质课教案

(精品教案)新人教统编版小学五年级语文下册《习作例文》优质课教案

新人教统编版小学五年级语文下册《习作例文》优质课教案教学目标1.引导学生对所选的材料进行辨析,选出真正能表现人物特点的典型案例。

2.通过自主阅读习作例文,借助旁批了解作者是如何刻画人物形象的,帮助学生掌握如何具体地表现人物的特点。

3.选定人物,确定描写人物的方法,完成提纲。

教学过程板块一情景导入,激发兴趣1.情境创设导入:同学们,我们来幻想一下,假如有一天你乘坐我们国家的宇宙飞船到了某个星球,遇到了外星人,外星人送给你一个神奇的芯片,植入芯片后你就拥有了超强的记忆力,那你回到地球后会发生什么样的事情呢?2.学生自由回答。

(能记住世界上所有人的名字,看过一本书就能背出所有的内容,能复述别人说的每句话) 3.教师:同学们的想象力真是太丰富了,看来大家都想要拥有超强的记忆力。

现在有一位小朋友,他的叔叔就拥有超群的记忆力。

这位小朋友想写出叔叔的这个特点,他想到了四个事例,不知道怎么选择,我们一起来帮帮他好吗?4.教师出示事例,引导学生注意叔叔记忆力超群,即记忆力远超正常人的这个特点。

事例1:他读完一本故事书,能把所有的细节都记住。

事例2:他记住了我昨天说过的一句话。

事例3:他能记住我的生日。

事例4:那幅地图他只看了一遍,就能一点儿不差地画下来。

5.学生小组交流,选出合适的事例。

6.教师指名回答,其他学生补充。

(事例1和事例4能体现叔叔记忆力超群,事例2和事例3大多数人都能做到) 7.教师小结:要想具体地表现一个人的特点,就要选取典型事例。

板块二确定人物,感悟表达1.过渡:我们每天都会接触到形形色色的人,比如小区里锻炼身体的爷爷奶奶,学校里的老师、同学,还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察……我们怎么才能描写出这些人物的特点呢?2.引导学生选择一个人物,围绕这个人物回想曾经发生过的事情,从而明确自己的思维导图。

我听说的事情人物―→我看到的事情3.明确如何描写人物的特点,列好提纲。

(1)课件出示要求,引导学生确立描写人物特点的方法。

人教版小学五年级下册作文教案

人教版小学五年级下册作文教案

人教版小学五年级下册作文教案语文教学是以学生为主体,以教师为主导的双边活动。

在这双边活动中,是教师利用教材对学生进行审美能力培养的最佳时期。

下面由我为大家整理了有关人教版小学五年级下册作文教案,供大家参考。

人教版小学五年级下册作文教案1学习目标1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动,商量、讨论活动的方案。

2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

3.能通过书信的方式与他人沟通,并把“手拉手”活动开展下去。

4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述,同时能合理地提出可行性建议。

课前准备各地风土人情方面的图片。

课时安排3课时教学过程第一课时口语交际一、激发兴趣,组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片,了解祖国各地的特色。

说说自己的向往:最想去哪里?了解哪里?2.如果自己有一个在远方的同龄朋友,你觉得会有什么好处?你想要这样的一个朋友吗?3.组织学生讨论:用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢?可以通过远方的一个朋友介绍认识;可以通过爸爸妈妈来联系;可能通过媒体来认识;可能通过学校与学校之间建立联系……二、合作讨论,汇集精华1.联系上以后,我们可以开展哪些活动呢?同学合作讨论,策划活动方案。

2.教师到各组听到方案,参与讨论、合作。

3.全班交流活动方案:(1)首先写信,建立联系。

(2)比较熟悉后,发出邀请,一同参与活动。

(3)若对方生活困难,我们就对他给予生活上的资助。

(4)……三、选择方案,付之行动1.讨论刚才提出的方案,你觉得最可行,的是哪一个方案?并说明理由。

2.如果你们真的联系上了,成了一对好朋友,你们会怎么做?第二课时(习作指导)一、谈话导入,激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动,第一步──写信,建立联系。

二、讨论内容,激发写作灵感1.小组讨论:信的内容包括哪几方面?让对方了解自己的情况(学习、生活,生活的小环境、大环境)把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

最新2023部编人教版语文五年级下册第五单元《习作例文》优质教案教学设计

最新2023部编人教版语文五年级下册第五单元《习作例文》优质教案教学设计

最新2023部编人教版语文五年级下册《习作例文》精美教学设计教学目标1、把握例文的内容,明确描写人物的各种方法。

2、学习运用典型事例,通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写,并通过侧面描写来突出人物的特点。

3、运用所学的描写方法练习人物描写。

教学重点把握例文内容,明确突出人物特点的描写方法。

教学难点运用典型事例,通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写,并通过侧面描写来突出人物的特点。

教学准备教师多媒体课件学生预习习作例文教学课时1课时教学过程一、激发兴趣,导入新课1、你有好朋友吗?你和好朋友之间的哪件事令你难忘?谁来说一说?2、今天,我们就一起来学习《我的朋友容容》这篇习作例文,看看作者是怎样介绍自己的好朋友的。

(板书课题)二、学习《我的朋友容容》(一)自由读文,整体感知1、读一遍例文,边读边想,例文写了“我”和容容之间发生的什么事。

2、指名回答。

(写容容为“我”取报纸和给“我”寄信两件事。

)(二)精读例文,体会写法1、课件出示阅读要求:默读例文,结合批注,想一想例文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。

2、指名读要求。

3、学生按要求自读例文,并从文中画出相关语句。

4、全班交流。

预设:(1)教师:容容是个怎样的人?从哪儿可以看出来的呢?(2)课件出示:我订了一份报纸……“任叔叔,报纸来啦!”①读句子,从句中找出描写容容取报纸的动作,说一说从中你体会到了什么。

②教师小结:对人物动作的描写可以充分表现出人物的特点。

文中作者把容容取报纸的动作写得既具体又生动,充分表现出容容的乐于助人和认真负责。

(3)课件出示例文第5~15自然段。

①分角色朗读。

②从这些对话描写中,你能体会到什么?③教师小结:作者通过语言描写来体现容容的性格特点,这很值得我们学习。

(4)教师:对“信”这种事物一知半解的容容接着会做些什么呢?请你自读例文第16~20自然段,看看作者又运用了什么方法介绍容容,画出有关语句,在小组里说一说。

部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教学设计

部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教学设计

部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教学设计以教材内容为基础,通过深入研究教材,提炼出核心知识点和技能点,以培养学生的语文素养和写作能力为目标。

教材内容丰富,涵盖了不同类型的习作,如记叙文、议论文、说明文等,能够全面提高学生的写作水平。

二. 学情分析通过对五年级学生的学习情况进行分析,了解到他们已经具备了一定的写作基础,能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。

但同时,学生在写作过程中还存在一些问题,如写作思路不清晰、语言表达不准确、篇章结构不合理等。

因此,在教学过程中需要针对这些问题进行指导和训练。

三. 教学目标1.知识与技能目标:学生能够熟练掌握各类习作的写作方法和技巧,提高写作能力。

2.过程与方法目标:通过课堂学习和实践,学生能够培养观察、思考、表达的能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生对写作的兴趣,培养积极向上的文学情怀。

四. 教学重难点1.教学重点:让学生掌握各类习作的写作方法和技巧。

2.教学难点:如何引导学生运用恰当的语言表达自己的观点和感受,以及如何合理安排篇章结构。

五. 教学方法1.案例分析法:通过分析优秀的习作例文,让学生了解和掌握写作方法。

2.讨论交流法:引导学生相互评改、讨论,提高写作能力。

3.实践操作法:让学生动手写作,培养写作技能。

六. 教学准备1.准备优秀的习作例文,用于分析和讲解。

2.准备相关的写作素材和参考资料,以便学生在写作时进行查阅。

3.准备写作模板和评分标准,以便对学生的写作进行评价。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用导入语引起学生的兴趣,简要介绍本节课的内容和目标。

2.呈现(10分钟)呈现优秀的习作例文,让学生初步感受和了解各类习作的写作特点和方法。

3.操练(10分钟)根据例文的写作方法,让学生进行实际操作,练习写作。

教师在这个过程中提供必要的指导和帮助。

4.巩固(10分钟)学生相互评改、讨论,教师针对学生写作中的共性问题进行讲解和指导,帮助学生巩固所学知识。

人教版五年级下册作文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

人教版五年级下册作文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

人教版五年级下册作文教案一、教学目标1.了解五年级下册作文的基本要求和写作要点;2.培养学生运用所学知识进行作文写作的能力;3.引导学生运用合适的语言表达自己的思想和感受。

二、教学重点1.掌握五年级下册作文的基本结构和写作技巧;2.培养学生对所学知识进行整合和运用的能力。

三、教学难点1.激发学生的写作兴趣和自信心;2.指导学生正确运用所学知识和技巧进行作文写作。

四、教学准备1.五年级下册作文教材;2.黑板、粉笔、教具等。

五、教学过程1.导入(5分钟)教师可以通过问答或者小组讨论等方式,引导学生回忆上学期所学的作文内容,激发学生的写作兴趣。

2.讲解作文结构(15分钟)通过教材中的示例和范文,讲解五年级下册作文的基本结构和组织形式。

包括开篇的概括性句子,中间的分论点和论证,以及结尾的总结性句子等要素。

3.指导写作技巧(20分钟)解释作文中常用的修辞手法,如比喻、拟人等,并通过例句进行讲解。

同时,引导学生在作文中合理运用连词、过渡词等来使文章结构清晰、连贯。

4.分组练习(20分钟)将学生分成小组,让他们根据教材中的题目进行小组合作作文。

在指导下,学生可以互相讨论、补充和修改,以提高作文的质量。

5.个别辅导(15分钟)教师根据学生的写作情况,对其中有困惑或存在问题的学生进行个别辅导和指导,帮助他们解决难题。

6.作文展示(10分钟)选出几篇优秀作文,由学生进行朗读和展示。

同时,让其他学生进行评价和提出改进意见,以促进学生之间的交流和互动。

七、作业布置要求学生在完成课堂练习后,写一篇关于自己的暑假计划的作文,并在下节课上交。

八、课堂小结通过本节课的学习,学生了解了五年级下册作文的基本要求和写作技巧,并通过实践进行练习。

同时,培养了学生的写作兴趣和自信心。

九、板书设计人教版五年级下册作文教案-了解作文的基本要求和写作要点-掌握作文的基本结构和写作技巧-培养运用所学知识进行作文写作的能力-指导学生正确运用所学知识和技巧进行作文写作十、教学反思通过本节课的教学,学生对五年级下册作文有了初步的了解,并在小组合作中进行了实践。

(人教新课标)五年级语文下册:习作三优秀教学案例

(人教新课标)五年级语文下册:习作三优秀教学案例
4.反思与评价:教师引导学生对自己的习作进行多角度、深层次的反思,找出写作中的优点和不足,明确今后的努力方向。此外,教师还组织学生进行互相评价,使学生从不同的角度审视自己的习作,吸收他人的优点,提高自己的写作能力。这种反思与评价的方式有助于培养学生的自我意识和自我提升能力。
5.教学拓展:教师组织学生进行写作比赛,邀请作家、编辑等专业人士进行讲座,推荐优秀的文学作品等,这些教学拓展活动不仅有助于提高学生的写作能力,而且有助于培养学生的审美能力和人文素养。通过这些拓展活动,学生可以更好地了解写作的意义和价值,激发学生的写作热情。
2.运用案例分析法,让学生分析优秀习作,从中学习写作技巧和方法。
3.采用任务驱动法,让学生在完成写作任务的过程中,不断提高自己的写作能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生热爱写作的情感,使学生能够积极主动地参与写作活动。
2.引导学生正确看待自己的理想,树立正确的价值观,明确自己的责任和使命。
3.通过对优秀习作的欣赏和评价,培养学生尊重他人、虚心学习的品质,提高学生的人文素养。
2.问题导向:教师在教学过程中提出了与主题相关的问题,引导学生进行思考。例如:“你的理想是什么?”“为什么选择这个理想?”“如何实现你的理想?”等。这些问题具有针对性和启发性,使学生在思考和回答问题的过程中,更好地理解和掌握写作技巧和方法。
3.小组合作:教师将学生分成若干小组,让学生在小组内进行讨论、分享和学习。这种方式不仅有助于培养学生的团队合作精神,而且有助于提高学生的写作能力。在小组合作过程中,学生可以互相学习、互相借鉴,从而提高自己的写作水平。
五、教学评价
1.学生习作的质量:内容是否充实、观点是否明确、结构是否合理、语言是否准确。
2.学生在写作过程中的表现:观察力、思考力、创新精神、团队合作能力。

人教版语文五年级下册全套作文教案(36页)

人教版语文五年级下册全套作文教案(36页)

人教版小学语文新课程实验教材五年级下册作文教案第一单元[习作指导] 第一课时内容:给远方的小学生写一封信目标:了解习作要求,明确习作内容重点:了解习作要求难点:确定习作内容过程:一、谈话导入,激发兴趣古时候,人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。

看,这一封封信就像一只只鸿雁,它们将把你们的心愿带到大江南北,长城内外,不论相隔多么遥远,我们和远方小伙伴一定会“心连心,手拉手”建立相关的联系的。

记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动,第一步──写信,建立联系。

二、分组讨论确定写信内容1.小组讨论:信的内容包括哪几方面?向对方介绍自己的情况:可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。

详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。

提出自己对这次活动方案的实施建议。

并希望活动开展成功及建立永久联系。

…………[习作思路]书信写得好坏,没有什么特别的方法可言,主要取决于你写的内容是否贴切,是否符合对方的兴趣和心理需求。

那么在着这封信中,我们可以就哪些方面介绍呢?下面提供集中写作思路,供同学们参考:一、介绍自己的学校生活在信中,可以把我们所在的学校情况作一介绍,把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍,以便对方了解你,增强双方的亲近感。

如在信中写道:“我是安徽省芜湖市绿影小学的一名五年级学生,我们学校是安徽省实验学校,在当地享有一定的名声。

我们的校园很美,如果你能到我们学校做客,相信你一定会被我们美丽的校园所吸引。

我所在的五(2)班在学校的北教学楼,走进教室,你一定会有一种走进家的感觉……”这样的介绍让读者感到亲切、坦诚,会留下很深的印象。

二、介绍自己的家庭情况为了能让对方了解你的情况,为了缩短你和收信人之间的情感距离,使对方愿意接近你,和你成为好朋友,有必要向对方敞开心扉,介绍一下自己的家庭情况。

如介绍自己的爸爸、妈妈,介绍你的小书房,介绍你们家庭和睦生活的典型事例,介绍爸爸、妈妈如何关心、疼爱你的等等。

【新】人教部编版五年级下册语文第五单元《习作例文》教案及教学反思

【新】人教部编版五年级下册语文第五单元《习作例文》教案及教学反思

习作例文《我的朋友容容》通过“取报纸”和“寄信”两个典型事例,表现了容容的天真可爱;《小守门员和他的观众们》通过细致的观察,将小守门员和观众们的外貌、动作、神态写得十分具体、形象,表现了人物的不同特点。

这两篇短文意在让学生进一步体现描写人物的方法。

学生通过本单元课文的学习,已经能从人物的外貌、动作、语言、神态和心理等方面来刻画人物的特点,如能将这些写作方法运用到自己的习作中,效果会更好。

1.教学第一篇习作例文《我的朋友容容》时,引导学生将其与《两茎灯草》进行对比,明确其选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例来表现容容的可爱、好奇和忠于职守。

2.教学第二篇习作例文《小守门员和他的观众们》时,引导学生将其与《摔跤》进行对比,明确其抓住了人物的外貌、动作、神态,表现了人物的不同特点。

3.引导学生从外貌、动作、典型事例等方面分析人物的特点,学习作者是如何将人物刻画得生动详细的。

【知识与技能】1.学习作者是如何通过具体事例写人的。

2.学习作者是如何通过人物的外貌、动作、神态,表现出人物的不同特点的。

【过程与方法】学习作者刻画人物的方法,将其运用到习作中。

【情感、态度与价值观】通过看图和学文,理解课文内容,激发学生对生活的热爱之情。

重点学习作者是如何将一个人的特点写具体的。

难点学习作者刻画人物的方法,将其运用到习作中。

准备教学挂图或课件。

1课时一、《我的朋友容容》1.快速浏览课文,说说作者写了容容的几件事?这件事突出了容容的什么品质?(两件事:取报纸和寄信。

突出了容容的“忠于职守”和天真可爱。

) 2.哪件事写得比较详细?(寄信)3.容容的形象鲜活,作者是怎么做到的?(选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例。

)4.小组讨论:作者这样写有什么好处?5.师生交流汇报。

二、《小守门员和他的观众们》1.出示挂图。

请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么?(图上画了一群孩子在空地上踢足球,小守门员注视前方,一些小观众和一位叔叔在看球赛。

新统编人教五年级下语文《习作例文》优质课教案

新统编人教五年级下语文《习作例文》优质课教案

新统编人教五年级下语文《习作例文》优质课教案一. 教材分析《习作例文》是人教版五年级下册语文教材中的一篇重要篇目,旨在让学生通过学习例文,掌握写作的基本技巧和方法,提高写作能力。

本文选材贴近学生生活,具有很强的针对性和实用性,适合学生进行模仿和练习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础,对写作有了初步的认识和理解。

但学生在写作过程中,往往存在观察不细、思考不深、表达不清等问题。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生细致观察、深入思考,提高写作表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能:通过学习《习作例文》,让学生掌握写作的基本技巧和方法。

2.过程与方法:培养学生观察生活、思考问题的能力,提高写作表达能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对写作的兴趣,培养学生的创新精神和实践能力。

四. 教学重难点1.重点:引导学生掌握写作的基本技巧和方法。

2.难点:培养学生观察生活、思考问题的能力,提高写作表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法:通过创设生活情境,引导学生观察、思考,提高写作表达能力。

2.互动教学法:鼓励学生积极参与课堂讨论,分享自己的观点和经验。

3.启发式教学法:教师提问引导学生思考,激发学生的创新精神和实践能力。

六. 教学准备1.教师准备:《习作例文》相关资料,教学课件,写作素材。

2.学生准备:带上自己的写作作品,准备参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个有趣的故事,引出本课的主题,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师呈现《习作例文》,引导学生细致阅读,体会文章的写作技巧和方法。

3.操练(10分钟)教师提出一个问题,让学生围绕问题进行思考和讨论。

学生根据自己的思考,进行写作练习。

4.巩固(10分钟)教师邀请几位学生分享自己的写作作品,让大家共同学习和进步。

5.拓展(10分钟)教师引导学生从多角度思考问题,鼓励学生发挥想象,进行创新写作。

6.小结(5分钟)教师对本节课的学习内容进行总结,强调写作的重要性和方法。

新人教版部编本五年级下册第五单元《习作例文》教案

新人教版部编本五年级下册第五单元《习作例文》教案

新人教版部编本五年级下册第五单元《习作例文》教案一. 教材分析本课是新人教版部编本五年级下册第五单元的《习作例文》教案。

通过前面的学习,学生已经掌握了一定的写作技巧和方法,本课旨在通过例文的学习,进一步提高学生的写作能力,培养学生的观察力、想象力和创造力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础,但部分学生在写作时仍然存在观察不细致、想象力不足等问题。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,针对不同学生的特点进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.理解例文的内容,体会例文的写作特点。

2.通过学习例文,提高学生的观察力、想象力和创造力。

3.培养学生独立思考、合作交流的能力。

四. 教学重难点1.重点:通过例文学习,掌握写作的技巧和方法。

2.难点:如何培养学生观察力、想象力和创造力。

五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法,引导学生主动参与,积极思考,培养学生的观察力、想象力和创造力。

六. 教学准备1.教师准备例文及相关资料。

2.学生准备笔记本、文具等学习用品。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师简要介绍本课的学习内容和目标,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师展示例文,引导学生认真阅读,感受例文的写作特点。

3.操练(10分钟)教师提出问题,引导学生结合例文进行分析,讨论。

学生分组进行练习,尝试运用例文的写作方法进行创作。

4.巩固(10分钟)教师选取部分学生的作品进行点评,针对学生的不足之处进行指导,帮助学生巩固所学知识。

5.拓展(10分钟)教师提出拓展任务,引导学生发挥想象,进行创作。

学生独立完成拓展任务,分享自己的作品。

6.小结(5分钟)教师对本课内容进行总结,强调写作的技巧和方法,鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多创作。

7.家庭作业(5分钟)教师布置作业,要求学生结合所学内容,进行一次写作练习。

教学过程总结:本课通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结等环节,引导学生学习例文,掌握写作的技巧和方法。

【新教材】部编人教版五年级下册语文习作例文教案

【新教材】部编人教版五年级下册语文习作例文教案

部编人教版五年级下册语文习作例文教案1.回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。

2.运用本单元描写人物的方法,写片段。

3.通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。

一、回顾复习,交流平台。

1.经过一个单元的学习,我们认识了机灵的小嘎子、健壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷子李。

除了课本里的人物,平时我们身边也有很多性格鲜明的人物,如书本里的文学形象,电视里的艺术形象,家庭里的亲人,校园里的老师、同学,社会中的警察、医生、护士、清洁工、保安、快递员、售票员等。

这些人物中,让你印象最深刻的人是谁呢?是他的外貌还是你和他之间的故事让你对他产生了深刻的印象?(引导学生自由发言,把外貌或者故事说清楚。

)2.要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。

首先,选用典型事例,把人物的特点写具体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等表现人物的特点;此外,也可以通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点。

二、交谈练笔,初试身手。

1.在这个单元中,我们学习了正面描写和侧面描写,那现在请同学们运用所学的方法写一写你身边的某一位同学。

学生练笔时,老师巡视并指导多运用描写人物的方法,鼓励学生举手分享自己写的小练笔。

2.爸爸妈妈是我们最亲的人,是最爱我们的人,也是为我们付出最多的人。

有的爸爸妈妈可能经常陪孩子做游戏、学习,有的爸爸妈妈可能大多数时间都在忙工作,无论是哪种情况,他们都深深地印在我们心里,想一想有哪些典型的事例可以体现他们的特点。

(小组交流,代表发言。

)三、学习例文,积累参考。

1.《我的朋友容容》(1)文章描写容容运用了动作、语言描写(容容总是搬着椅子,爬上去,踮起脚,从大门口的邮箱里取出报纸来,然后爬下椅子,奔来把报纸交给我:“任叔叔,报纸来啦!”),神态描写(她看看我手里的报纸,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。

)等。

(2)文章除了运用正面描写,还写了作者与容容交往的两件事情,使容容这一形象显得更具体、更生动。

部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教案

部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教案

部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教案主要针对五年级学生,以培养学生的写作能力和思维能力为主要目标。

本单元的习作例文涵盖了各种不同的写作类型和风格,能够激发学生的学习兴趣,培养他们的写作热情。

通过本单元的学习,学生将能够掌握不同的写作技巧,提高写作水平。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础,他们对写作有了一定的认识和理解。

但部分学生对写作仍然存在恐惧心理,认为写作是一项困难的任务。

此外,学生的写作水平参差不齐,有的学生能够熟练运用各种写作技巧,而有的学生则在表达清晰、逻辑思维方面存在问题。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,鼓励他们积极参与,培养他们的自信心。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够理解并运用不同的写作技巧,提高写作水平。

2.过程与方法:通过阅读、讨论、写作等环节,培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观:激发学生的写作兴趣,培养他们的创新精神和审美情趣。

四. 教学重难点1.重点:学生能够掌握不同的写作技巧,提高写作水平。

2.难点:学生能够独立思考,创作出具有个性和创意的作文。

五. 教学方法1.情境教学法:通过设置有趣的情境,激发学生的学习兴趣和创作欲望。

2.启发式教学法:引导学生主动思考,培养他们的创新精神和解决问题的能力。

3.小组合作学习:鼓励学生互相讨论、交流,提高他们的合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备:熟悉教材内容,了解学生情况,设计教学活动和作业。

2.学生准备:预习相关课文,了解写作技巧,准备参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作技巧,为新课的学习做好铺垫。

2.呈现(10分钟)教师展示习作例文,让学生初步感受文章的风格和写作技巧。

3.操练(10分钟)教师引导学生进行写作练习,让学生运用所学技巧进行创作。

4.巩固(10分钟)教师学生互相交流、评价,让学生在实践中巩固所学写作技巧。

人教部编版小学五年级语文下册《习作例文》名师教案

人教部编版小学五年级语文下册《习作例文》名师教案

习作例文:《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》内容分析本单元编排了《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文。

例文贴近现实生活,具体表现了人物特点的方法,通过批注引导学生进一步感受可以如何运用这些方法。

关键是引导学生学会选用典型事例,把它写具体;抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动,通过将其写得细致、具体来表现人物的特点;学习通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点的方法。

通过阅读习作例文,学习描写人物的基本方法。

以自读自悟,小组合作探究学习的方法为主。

语文要素初步运用描写人物的基本方法,尝试把一个人的特点写具体。

课时目标知识与能力1.默读课文,把握两篇文章的主要内容。

2.通过阅读《我的朋友容容》,学习描写人物的基本方法,感悟这样写的好处。

3.通过阅读《小守门员和他的观众们》,学习运用外貌、动作描写,表现人物不同特点的方法。

过程与方法通过阅读例文,学习描写人物的基本方法。

情感态度价值观激发学生学习文章的兴趣,训练学生的观察能力和口头表达能力。

教学重难点教学重点通过阅读《我的朋友容容》,学习描写人物的基本方法,感悟这样写的好处。

教学难点通过阅读《小守门员和他的观众们》,学习运用外貌、动作描写,表现人物不同特点的方法。

教学准备多媒体课件。

教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时1课时教学过程一、谈话导入。

1.《我的朋友容容》是儿童文学作家任大霖先生毕生之作的精华选本。

(出示任大霖简介)介绍:它为我们描画了半个多世纪以来的儿童生活:爱放风筝的贵松哥哥、能钓白鱼的两个小渔夫、顽皮可爱的容容、迷恋武术的三个小伙伴……亲切、幽默、温情,《我的朋友容容》带你走过一段温暖的阅读旅程。

2.任大霖是现代儿童文学作家。

3.今天我们一起来学习习作例文《我的朋友容容》。

板书课文题目,齐读课文题目。

(板书:我的朋友容容)【设计意图】谈话导入,激发学生学习文章的兴趣。

了解作者,为学习文章的内容做好铺垫,引导学生阅读《我的朋友容容》这本书。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
当时光不再飞逝,阳光不再闪耀,雨露不再甘甜,你能否给我一个拥抱?妈妈。我是 一个不完美的小孩,缺少一点点不是因为完美才得到的爱。
语文,祖国的灵魂
语文是什么?语言和文字?我却不这么认为,因为它是祖国的灵魂。
生活处处有语文,它在我们心里,在我们的脑里,甚至在我们的甜蜜的睡梦里。学好语文是我们做好一名 中国人的基础,我爱我的国家,我更爱语文。
不完美的小孩,一直很“完美”。妈妈一直告诫我,要我做一个完美的小孩。她说:你 只有一直完美,才可以比其他人更优秀。是吗?我虽然心有疑问,却没有问出为什么。 所以我一直被各种补习班包围,一直被各科习题环绕,一直拿着满分的考卷。妈妈没 有问过我累不累,她心中的我一直很完美。也许我真的很完美。
不完美的小孩,还是不完美。我以为我可以一直完美,一直拿着满分的考卷,虽然九 十八分没什么,真的没什么,我还是第一名。同桌刚刚过及格线而已,我比他多了好 多分呢!我看见他妈妈奖励他一个吻,真好,原来成绩差也可以得到父母的爱。可是妈 妈为什么打我?因为我没有考一百分吗?因为我不再完美了吗?我真的不懂,大人的世界。
我曾试着与你们沟通可是无效,我羡慕我的同桌李某某,他成绩平平可是说起父母却眉飞色舞,我更羡慕 那些书里知道的Байду номын сангаас师和他们的孩子。鲁迅让他的儿子周海婴“完全的解放”,“顺其自然,极力不多给他打击, 甚或不拂逆他的喜爱”;梁启超对他的女儿说“未能立进大学有什么要紧”说“天下事尽自己力量去做便是天 下第一等人物”;梁培宽追忆父亲梁漱溟时说父亲的教育是“信任且开放式的”,有一次他考了59分,他拿着 补考通知书给父亲看,父亲只一眼就还给儿子,那意思是“自己的事情自己负责”……这些小孩受了信任与激 励,后来都有了出息。妈妈,你可知道我羡慕他们?
有人抨击当代中国教育,说是天才教育,而所谓天才教育结果多半不是把一个普通资质的人培养成了天才, 而是把他扭曲成了高不成低不就的畸形儿。我自问我尚不是畸形儿,妈妈,我为此感到庆幸,可是令我不安的 是,我一样被卷在了这样的教育里了,我不知道的是我的明天,它会好吗?我们的明天,它会好吗?
妈妈,我仍然愿意考一个高一点的分数,用它来回报你。不过,明天之后,不管我考了多少分,你和爸爸 都能高高兴兴地庆祝我高中毕业了,好吗?
没有哪一个人说他真的懂语文,直到去世的那一刻也未必能懂语文的真谛。语文是一个国家的灵魂,而所 谓的灵魂应该是空灵而且动人的,假若这个灵魂死气沉沉,那么这个国家也会衰败。国家的综合实力中 不能缺少语文,个人的自身素质里不能缺少语文。语文是国家的基础,是人民的信念。我们不能死学语 文,语文是比数学还难的一门学科,它在于日积月累,所以在上课时,我们必须听讲,因为稍不留神, 就与下文无法串联,课堂应该是学生的,学生要自主挖掘书中真谛,参考书,资料书,能不要就不要, 因为它们只会干扰我们的思维,我们要跳出大脑里的束缚,敢于提出自己的疑问,语文博大精深,不同 的人理解就有不同的认知,所以课堂就应该学生互相交流,互相质疑。
你一直告诉我你爱我如命,所以我听话,我听你的话,不问他事,不贪享乐,不玩手机,不打排球,不弹 我好的吉他,不看我爱的武侠……我力求考得高一点再高一点,可是卷面有难有易,精神有奋有颓,也有失误 比别人考得低的时候,还有命运捉弄人的时候。记得初二下学期期中考数学,120分我考了86分,回家后告诉 你你脸色立变,不只是你,我爸他让我跪下思过,我不跪他一个巴掌甩过来,我一下趴到地上,那夜我跪了两 个小时,可是第二天老师告诉你说少加了我30分,加上我还是全年级第一,回到家你一把搂过我亲了又亲, 可是我的小小的心冰冰凉凉。妈妈,我无法承受,这是我生命中无法承受之重,你知道吗?
三个月前,百日誓师之后,一天下午放学,学校广播里传来朴树的歌:“当你仍然还在幻想/你的明天, 它会好吗?还是更烂/对我而言,是另一天/我曾经毁了我的一切,只想永远地离开/我曾经堕入无边黑暗,想挣 扎无法自拔/我曾经像你像他像那野草野花/绝望着渴望着,也哭也笑也平凡着……”我越走越慢,走到校门口 突然泪奔,那天我索性在湖边哭得昏天黑地像一个英雄,哭完我安静地回到教室晚自习。妈妈,这是你不知道 的。
我想的是,第三次呢?第四次呢?只要分数有波动,孩子的待遇就有波动。按通常意义,第一个小孩是优 生吧,第二个算是很普通的学生吧,可是全都生活在被分数控制的世界里,悲喜交替,无处可逃。
我有些不安,妈妈,那个对孩子又打又亲的人是谁呢?她可能是你吗?她正是你对吧?求学十二年,你没少 亲我,也没少骂我,有时甚至“啪啪啪”!你引用我老师的话说我“要成为优质的做题机器”,可是我的老师 总会接着说“更要成为优质的人”啊。
不完美小孩
适应了今日社会的繁华,忘记了往日社会的淳朴;经历了今日社会的和平,丢失往日社 会的简单;体会了今日社会的竞争,缺失了往日社会的快乐。追求太多的完美,我是一 个不完美的小孩,缺少一点点爱。
不完美的小孩,想要一个童年。我曾奢望去看一看游乐场,坐一次云霄飞车;我曾奢望 看一看大海,观一次潮起潮落;我也曾希望手里多一个棒棒糖,体会糖果给我的快乐;也 曾希望多一个限量版的机器猫,虽然我不知道什么是机器猫,可是同桌告诉我,拥有 他,可以拥有一个童年。我只想要一个童年。
优秀作文选集 五年级下册人教 版
写给妈妈的一封信
妈妈:
你送我到学校门口,我顺着人流走进考场,没有回望,我能够想象你眼神里复杂的情绪,我想我还是走得 淡定一点吧。
可是眼前的漫画却让我思绪翻滚。
一个孩子第一次考试100分,脸上一个吻印,第二次考了98分,脸上一个掌痕;另一个孩子第一次考试55 分,脸上一个掌痕,第二次考试61分,脸上一个吻印。
可是妈妈,你似乎简单了些,在陪伴我的路上,你的眼里似乎只有我的分数了,仿佛那就是我整个人的价 值体现。是的我从小就会读书,就会考试,就是你昂首挺立笑傲江湖的“资本”;是的我知道好成绩的意义, 它会让我更受宠爱和欣赏,它会让你更有成就和尊严,它会改写我们家的处境和命运,它会让我更便捷地获得 人世间物质和精神的享受……诸如此类。可是长大后目睹你因此而生的悲喜,我常常觉得是那么遥远。你呢? 你有没有发现我越来越长的睫毛下,有更多的委屈?有没有发现我越走越快的脚步里,有更多的趔趄?你可知 道,我会夜半,无言独上西楼,看月色如钩?你可知道,我会断鸿声里,栏杆拍遍,叹“无人会,登临意”? 有时候竟至怒发冲冠,仰天长啸?甚或“长太息兮以掩涕兮,哀民生之多艰”?
相关文档
最新文档