2020年教师招聘教育综合必背主观题总结版

福建省2020年中小学教育综合知识

必背简答题

教育学模块

一、原始形态教育特点

1、教育具有自发性、广泛性和无等级性。

2、教育和社会生活、生产劳动紧密相连。

3、教育的主要方式是言传身教和有意识地模仿学习。

4、没有专门从事教育（职业）的人员和相对固定的教育对象，没有专门的为教育所用的内容和场所，更没有什么教育制度可言。

5、教育的目的就是为了生产和生活。

二、古代教育的特点

1、阶级性/等级性

2、道统性

3、专制性

4、刻板性

5、象征性

三、近代教育特点

1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。

2、初等义务教育的普遍实施。

3、教育的世俗化。

4、重视教育立法，以法治教。

四、20世纪以后的世界教育的特征

1、教育的终身化

2、教育的全民化

3、教育的民主化

4、教育的多元化

5、教育技术的现代化

五、政治经济制度对教育的决定作用

政治经济制度决定教育的性质，决定着教育的思想政治方向和为谁服务问题：

1、政治经济制度决定着教育的领导权。

2、政治经济制度决定着受教育的权利。

3、政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。

4、教育相对独立于政治经济制度。

六、教育对政治经济制度的影响作用（政治功能）

1、教育能为政治、经济制度培养所需的人才。

2、教育可以促进政治民主。

3、教育是一种影响政治经济的舆论力量。

七、社会生产力制约教育的发展

1、生产力的发展制约着教育事业发展规模和速度。

2、生产力发展水平制约着教育结构的变化。

3、生产力发展制约着教育的内容和手段。

4、教育相对独立于生产力的发展水平

八、教育对生产力的促进作用（经济功能）

1、教育是劳动力再生产的重要手段。

2、教育是科学知识再生产的手段。

3、教育是发展科学的一个重要手段。

九、教育的文化功能（2018年案例题）

1、教育的文化传承功能

2、教育的文化选择功能

3、教育的文化融合功能

4、教育的文化创新功能

十、教育的相对独立性及其表现

教育的相对独立性，是指教育具有自身的特点和规律，对政治、经济制度和生产力具有能动作用。表现在：

1、教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性

2、教育的相对独立性还表现为教育发展本身所具有的继承性上

3、不能把教育的相对独立性理解为绝对独立性

十一、身心发展的一般规律及其教育启示（2013年简答题）★★★★★

1、教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进性地促进学生身心的发展。

2、教育要适应年轻一代身心发展的阶段性。

3、身心发展的不平衡性，要求教育要抓住关键期。

4、身心发展的互补性，培养全面和谐发展的人。

5、教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。

十二、影响身心发展的因素（2016年案例分析题）★★★★

1、遗传素质（2017年论述题）

2、成熟程度

3、环境

4、学校教育

5、个体主观能动性

十三、环境个体发展的影响★★★★★

1、为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。

2、环境对个体发展的影响有积极和消极之分。

3、人在接受环境影响和作用时要发挥主观能动性（错误观点：环境决定论）。十四、学校教育在人的发展中起主导作用的原因（2012年简答题）

1、学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。

2、学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。

3、学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

十五、学校教育在影响人的发展上的独特功能★★★★★

1、学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范。

2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

3、学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

4、学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

十六、我国教育目的的基本精神

1、要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。

2、要求学生在德智体美劳等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。

3、适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。

十七、素质教育的基本内涵★★★★

1、素质教育是面向全体学生的教育。

2、素质教育是全面发展的教育。

3、素质教育是促进学生个性发展的教育。

4、素质教育是以培养创新精神为重点的教育。

十八、素质教育的实现途径

1、德育为先，五育并举。

2、把握课改精神，实践“新课程”。

3、课程教学以外的各种学校管理、教育活动，重点是班主任工作。

十九、现代教育制度发展趋势

1、加强学前教育并重视与小学教育的衔接

2、强化普及义务教育并延长义务教育年限

3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展

4、高等教育的类型日益多样化

5、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化

6、教育制度有利于国际交流

二十、终身教育的特点

1、终身性

2、全民性

3、广泛性

4、灵活性和实用性

二十一、制约课程的主要因素★★★

社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。具体包括：

1、一定历史时期社会发展的要求及提供的可能

2、一定时代人类文化及科学技术发展水平

3、学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性

4、课程理论

二十二、新课程培养目标的特点

1、要求学生在学习过程中学会做人

2、注重学生的整体全面发展

3、强调终身教育的基础性

4、突出素质教育的重点

5、体现对学生的人文关怀

二十三、新课程结构的内容★

1、整体设置九年一贯的义务教育课程

小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。

2、高中以分科课程为主

3、从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程

4、农村中学课程要为当地社会经济发展服务

二十四、新课程背景下的学生观（2010年简答题）★★★★★

1、学生是一个完整的生命个体(用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容)

2、学生个体之间存在很大的差异性(乐观估计学生天性，做到多看优点、多赞美)

3、学生身上蕴藏着巨大的潜能(认识到学生有巨大的发展潜能，做到相信学生、多期望)

4、学生的成长需要人文的关怀(认识到学生是人，做到尊重学生、讲民主)

二十五、新课程背景下的教师观-教师角色的转变★★★★★

1、从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。

2、从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。

3、从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和研究者。

4、从学校与社区的关系来看，教师应是社区型的开放教师。

二十六、新课程背景下的教师观-教师教学行为的转变（2013年简答题）★★★

1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。

2、在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。

3、在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。

4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

二十七、新课改背景下的师生观★★★★★

1、尊师爱生

2、民主平等

3、教学相长

4、心理相容

二十八、新课程背景下的教学观★★★★

1、教学是课程创生和开发的过程

2、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程

3、教学过程重于教学结果

4、教学更关注人而不只是科学

二十九、新课改教学方式改革

1、由教师传授知识，学生被动接受知识→教师引导学生探求知识，学生主动学习知识

2、由单一的课堂教学模式→充分利用课堂和校外社区综合教学模式

3、由单纯传授书本知识→组织学生参加社会实践获得社会知识

4、教材中的知识由脱离生活的知识→与社会紧密相连的知识

三十、现代教育评价的理念与课程评价特点【2014年简答题】★★★★

现代教育评价的理念：发展性评价和激励性评价

现代课程评价的特点：立足过程、促进发展

1、评价目的是促进发展

2、评价内容多元化

3、评价方式多样化

4、评价主体多元化

5、更注重评价过程

三十一、教师的常规角色

1、传道者

2、授业解惑者

3、示范者

4、管理者

5、朋友

6、研究者三十二、教师劳动的特点★★★★★

1、强烈的示范性

2、独特的创造性

3、劳动的复杂性

4、空间的广延性和时间的连续性

5、教师劳动的长期性和隐含性

三十三、教师劳动创造性特点的具体体现★★★

1、首先表现在因材施教上

2、表现在对教育、教学的原则及方法的运用和选择上

3、表现在教师对教材内容的处理和加工上

4、表现在教师的教育机智上

三十四、教师素养（2010案例分析）★★★★★

1、思想道德素养

2、专业素养

3、能力素养

4、心理素养

5、身体素养

三十五、教师的专业素养（2015年简答题）

（一）教师需具有学科专业素养

1、精通所教学科的基础性知识和技能

2、了解与该学科相关的知识

3、了解学科的发展脉络

4、了解该学科领域的思维方法和方法论

（二）教师的教育专业素养★★★

1、具有先进的教育理念

2、具有良好的教育能力

3、具有一定的研究能力

三十六、教师专业发展的内容与途径

（一）教师专业发展的内容

1、专业理想的建立

2、专业知识的拓展与深化

3、专业能力的提高

4、专业自我的形成

（二）教师专业发展的途径

包括师范教育、新教师的入职辅导、在职培训、自我教育。除此之外，作为教师还可以从以下几个方面着手来促进自身的专业发展。

1、树立坚定的职业信念

2、提高自主反思意识

3、进行教育研究

4、丰富教师的专业知识

三十七、学生的本质属性★★

1、学生是具有发展潜能和发展需要的人

（1）学生是人

（2）学生是发展中的人，具有发展的可能性和发展的需要

☆学生的特点：可塑性、依附性、向师性

2、学生是教育的对象（客体）

3、学生是自我教育和发展的主体

三十八、如何构建良好的师生关系（2011年案例题）

1、了解和研究学生

2、树立正确的师生观

3、树立教师威信

4、发扬教育民主，倾听学生的意见

5、提高教师自身的素质

三十九、树立教师威信（2016年案例题）

1、培养自身良好的道德品质

2、培养良好的认知能力和性格特征

3、注重良好仪表、风度和行为习惯的养成

4、给学生以良好的印象

5、做学生的朋友与知己

四十、教学的基本任务★★

1、使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧

2、发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力

3、发展学生体力，提高学生的身心健康水平

4、培养学生高尚的审美情趣和能力

5、养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质

四十一、教学过程的性质★★★★

1、教学过程主要是一种认识过程

2、教学过程是一种特殊的认识过程

（1）认识的间接性（2）认识的交往性（3）认识的教育性（4）有领导的认识四十二、教学过程的特点/教学过程的基本规律★★★★★

1、直接经验与间接经验相结合

2、掌握知识与发展智力相统一

3、掌握知识与提高思想相结合

4、教师主导作用与学生能动性相结合

四十三、教学过程的基本阶段（基本结构）★★★

1、激发学习动机

2、领会知识

3、巩固知识

4、运用知识

5、检查知识

四十四、我国目前的教学原则（多次考过案例题）★★★★★

1、直观性原则

2、启发性原则

3、巩固性原则

4、循序渐进原则（系统性原则）

5、因材施教原则

6、理论联系实际原则

7、量力性原则

8、思想性(教育性)和科学性原则

四十五、直观性原则含义及基本要求★★★

定义：指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富感性认识

要求：1、正确选择直观教具和现代化教学手段

2、直观要与讲解相结合

3、重视运用语言直观

四十六、启发性原则含义及基本要求★★★★★

定义：承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习。

要求：1、调动学生学习的主动性

2、启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力

3、让学生动手，培养独立解决问题的能力

4、发扬教学民主

四十七、循序渐进原则含义及基本要求★★★★

定义：按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识。

要求：1、按教材的系统性进行教学

2、注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学

3、由浅入深，由易到难，由简到繁

四十八、理论联系实际原则的基本要求★★★

1、书本知识的教学要注重联系实际

2、重视培养学生运用知识的能力

3、正确处理知识教学与技能训练的关系

4、补充必要的乡土教材

四十九、中小学常用教学方法★★★★★

1、讲授法

2、谈话法

3、讨论法

4、读书指导法

5、演示法

6、参观法

7、练习法

8、实验法

9、实习法

五十、讲授法的含义及运用的基本要求（2013年简答题）

含义：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

要求：1、讲授内容要有科学性、系统性、思想性

2、注意启发

3、讲究语言艺术

五十一、谈话法的含义及运用的基本要求。（2015年案例题）

含义：谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

要求：1、要准备好问题和谈话计划

2、出的问题要明确，富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异

3、要善于启发诱导

4、要做好归纳、小结

五十二、讨论法的含义及运用的基本要求。★★★

含义：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。其优点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生的独立思维能力和口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。

要求：1、问题要有吸引力

2、要善于在讨论中对学生启发引导

3、做好讨论小结

五十三、教学工作的基本程序（2011年简答题）

1、备课

2、上课

3、作业检查与批改

4、课外辅导

5、学业成绩的检查与评定五十四、简述备课的意义与内容★★★

备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。

备课内容包括：钻研教材，了解学生和制订教学计划。

制订教学计划具体包括制订学期教学进度、课题计划和课时计划。

五十五、综合课的基本组成部分

1、组织教学

2、检查复习

3、讲授新教材

4、巩固新教材

5、布置课外作业五十六、一堂好课基本要求（标准）★★

1、目标明确

2、重点突出

3、内容正确

4、方法得当

5、表达清晰

6、组织严密

7、气氛热烈

五十七、教师布置作业时应遵守的要求(2017年案例题)