[创意,艺术教育,背景]文化创意产业背景下的高校艺术教育探索
关于创意产业背景下设计教育改革的思考
关于创意产业背景下设计教育改革的思考［摘要］文章从创意产业的大环境入手，思考创意产业对艺术设计人才的需求，分析了中国设计教育现状，并对设计教育改革进行了探讨，提出了一些建议和措施。
［关键词］创意产业设计教育改革一、创意产业时代的来临1.创意产业的含义。
“创意产业”又称为“创意经济”或“创造性产业”，是一种在全球化的消费社会的背景中发展起来的，推崇创新、个人创造力，强调文化艺术对经济的支持与推动的新兴的理念、思潮和经济实践。
密切关注和深入研究当代世界文化创意产业的发展，准确把握世界产业发展的动向，对于作为世界制造业大国从制造型向创意型发展的中国来说，具有重要意义。
未来文化创意产业对中国经济的全面协调发展和产业结构的进一步调整将具有越来越重要的作用。
2.国外的创意产业。
当今世界，创意产业已不再仅仅是一个理念，而是有着巨大经济效益的直接现实。
约翰·霍金斯在《创意经济》一书中明确指出，全世界创意经济每天创造220亿美元，并以5%的速度递增。
在一些国家，增长的速度更快，美国达14%，英国为12%。
纵观全球，发达国家的众多创意产品、营销、服务，吸引了全世界的眼球，形成了一股巨大的创意经济浪潮，席卷世界。
美国人甚至发出了“资本的时代已经过去，创意的时代已经来临”的宣言。
3.我国创意产业中设计从业人员的现状。
创意产业能够为社会带来巨大的经济效益，发展创意产业成为一个国家不能忽视的问题。
创意产业发展最重要的资源是人，而且是开放的、流动的、具有多元化视角和思维的人。
人的多样性带来文化的多样性，而文化创意正是在这种不同文化间的交流、碰撞中产生的，这也给创意产业的发展带来了活力和动力。
目前我国文化创意产业人才还相对缺乏，创意人才总量、结构、素质还不能适应文化创意产业快速发展的要求。
人才的培养要依靠教育，创意产业所需的创意设计人才很大程度上要依靠设计教育。
我国的创意产业要发展，就必须调整人才教育结构。
二、中国设计教育的现状设计行业是20世纪发展最快的行业之一，自上世纪末以来，设计专业也是我国高校中发展最快的专业之一。
反思与展望：创意产业视野下的艺术设计教育
业 正 成 为 ～ 个 热 门 的 话 题 ， 在 全 世 界 范 围 内 引发 了 并
方兴未 艾 的知识 经济 浪潮 ， 现 出前所未 有 的发展 前 呈 景 。在这 股热 潮 中 ，中国 的创意 产业 也迎 来 了前所 未 有 的历史 机遇 和挑 战 。培 养～批 具有 国际 竞争 力的 高 端创 意设 计人 才是 发展 中 国创 意产 业 的关键 所在 ，唯 有这 样 ，才能加 快从 ” 国制造 ”向 中国创 意 ”的 中
的 创 意 产 业 发 展 最 为 迅 速 ，截 至 ２ ０ 方 向过于单 调 ， ０８ 主要 集 中在 平面和 环境 校 教 育 与产 业发 展 要 求还 有 相 当 的距
年 ， 海 的文 化创 意产业 产值 已经 占到 艺 术 设计 ； 同一 专 业课 程 内容过 于 狭 离 ，高校 的教 育滞后于产 业 的发展 ， 上 学 了全 市 Ｇ Ｐ的 ７ ５ 。 Ｄ ．％
艺 术 教 育 —— １ — １ １—
我 国有上 千个 艺术 院 系 ， 多少 艺术 的信 徒 在那 里学 习。 何 教给 他们 创造 的 能 力 ， 有 如 这是 艺术 教 育从业 者应 该 给 自己提 出的 问题 。要 知 道 ，一个 有创 造 力的 民族 才是 生机 勃 勃 的民族 。
软 件 音 乐 、表 演 艺 术 、 出 版 、软 件 、电 视 广 播 等 １ ３
１ ２—— 艺术教育 １
２ ０亿元 。英 国 、美 国把创 意产 业作 为 需 要 的 饰 品 设 计 、玻 璃 设 计 等 ：调 整 设 统 的 知 识 网 络 ， 而 ，为 这 个 瞬 息 万 变 ２ 从
【 ）学 生实践 能力薄 弱 二
对河南省高校艺术教育应对文化创意产业发展的研究
对河南省高校艺术教育应对 文化创意产业发展 的研究
张 颖
（ 南工业 大学 设计 艺术 学院 ， 河 河南 郑州 ４ ０ ０ ） ５ ０ １ 摘要 ： 文化 创意产 业 的涵义 出发 ， 从 分析 了艺术教 育在 文 化创 意产 业 中的地位 与作 用 ， 出高 指 校 艺术教 育是 文化创 意人 才培 养 的最重要途 径 ， 能够 为文 化创 意 产 业的发 展提 供 智 力与人 才 支持 ， 并与文 化创 意产 业 的发展 相 互促 进 。在 此基础 上 ， 出 了对河 南高校文化 创 意产 业人 才 提 培养 的建议 ， 为河 南高校 开展 艺术教 育提供 了新 思路 。 关 键词 ： 文化创 意 ； 艺术教 育； 发展 ； 意产业 创 中图分 类号 ： ６ ２ ０ Ｇ ４ ． 文献标识 码 ： Ａ
念 ：所 谓 ‘ 意产 业 ’ 指 那 些 源 自个 人 的创 造 “ 创 是 性 、 能 和天 分 ， 技 通过 知识 产 权 的开发 和 运用 ， 具 有创造 财富 和就业 潜 力 的行业 ” ｌ。这 一 概念 与 ＿ Ｊ 定 义方式 后来被 许多 国家和地 区沿用 。文化 创意
意产 业之 间的关 系 ， 探究 艺术教 育的发 展 ， 使之适 应文 化创意 产业 发展 的需 要 ， 进 艺 术教 育 的发 促 展， 已成为高 校艺术 教育崭 新 的课 题 。
文化 创意产 业是近 年来 由进 入知识 经济 时代
的一些发 达 国家 提 出 的概 念 ， 的兴起 源于 创 意 它
境、 提供 就业 、 吸引居 民与 观光 、 高房地产 价值 、 提 吸引高 端人才 等 ； 文化 创 意产 业 与 其他 产业 的结
探析文化创意产业背景下高校艺术教育的发展途径
・ 文化 教 育 ・
姚 文婷 （ 兰州城 市学 院
甘肃兰州 ７ ３ ０ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 文化 产 业 的 发 展 是 当前 社 会 经 济发 展 过 程 中的 重 要 组 织
二、在 文 化创意 产业 背 景下 艺术教 育 的发展 路径
部分 ，其核 心是 文化创意型产业 ，基于此 ，本文将以作为 出发点 。培
（ 一 ）注 重 学生 个人 能 力 的培养 ，将 艺术教 育 与创 作性 人 才
训新 的文化 创意型人 才 ，在长期的文化创意产业发展进程 中，艺术教 培养模 式相 结 合 育不仅提供 智力和人 才支持 ，而且与其相互促进。以此为基础 ，诠释 原有 的艺 术 教育 模式 很容 易 忽视 了人 文 素质 ，一旦 忽视 了人
一
、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的不 断完 善 与发 展 ，艺 术教 育 也取 得 了不 同程 度 的进 步 ，如今 ， 艺术 教育 就 已经 与现 代技 术 相互 融 合 ，并 由此 产生 了许 多 新 的艺 术产 业 与艺 术 奇 葩 。文 化 创 意 产 业 这 一概 念 是 由一 些 发 达 国 家 所 提 出并 兴起 。早在 １ ９ ４ ８ 年 ，文化 创 意产 业就 在应 该 得到 推广 ， 最先 是根 据 人 的天分 产 生 的 ，以后 推广 到 了知 识产 权 ，将 人 的知 识产 权 ，能 力财 富等 有 效 的结 合在 一起 ， 也是 创意 产 业 的重要 内 容 ， 以文 化创 意 作 为重 要 思想 的产 业 。文化 创 意人 才 不仅 要要 专 业 的艺术 技 能 ，还 要拥 有 良好 的文 化 艺术 素养 。 因此 高校 艺术 教 育是 培养 文化创 意 人才 重要 基地 。 （ 一 ）艺 术教 育 与文化 创意 产业 的关 系 艺术 不仅 仅 是 一种 具有 创 意的 活动 ， 同样 也 能对 新 的事物 及 形象 进行 创 作 ，这 同样 也 是在 不断 出艺术 品 的关键 ，往往 由许 多 艺术 品所 决 定 的，将 艺 术作 为 重要 的研 究 内容 ，这 同样也 是 艺术 的魅 力所 在 。传 授 艺术 的 知识 技能 及 精神 就是 艺术 教 育 ，它 是一 种能 够 充分 启迪 对 人 艺术 的智 慧 的教 育 。所 以说在 学 理背 景和 人 才基 础 的层 面 艺术 教育 和 文化 创意 产 业是 有着 传承 相 依 的关 系 从 一 篇 名 为创 意 的 崛起 文 章 中得 到 ： 艺 术 产业 要想 得 到 快 速 发 展 ，就必 须 将 大量 的人 力 资本 投入 到 艺术 文化 设计 过 程 中 ，这 也 足对 文 化创 意 的主 旨。 由此可 见 ，艺 术教 育是 文化 创 意基 层所 兴 起 的基础 艺术 教育 。 （ 二 ）艺术 教育提 供 智力 与人才 的支 持 艺术 教 育 的魅 力所 在 是培 养具 有 创新 思维 的人 才 。我 国著名 学 术认 为 ，艺 术教 育 的发 展是 多方 面 的 ，是将 人们 的感 知力 ，创 造 力 ，想象 力 等多 种 不 同的思 维 结合 在一 起 的能 力 ，多种 思考 方 式 ， 是通过 知觉 的 选 择而 后培 养教 育 所 生成 。艺 术教 育 承担 了输 送人 才 的职 能 ，是 在 人类 文化 艺术 生 活 中 的重要 思想 ，通 过 长期 的 艺术 教育 ，使 艺术 教 育的水 平不 断 得到 提 高 。同样 也使 得 人才 能接 轨社 会 文化 生活 及文 化创 意产业 。
创意产业发展对艺术教育提出新挑战
创 意 产 业 发 展 对 艺 术 教 育提 出新 挑 战
杨 小 霞
（ 潍 坊 科技 学 院 ， 山东 潍 坊 ２ ６ ２ ７ ０ ０ ）
经常的走 出学校 ， 去接触新鲜 的事物 ， 去体验外面 的世界 ， 摘 要： 创 意产业是在人 类发展进 步的过程 中产生的 ， 主要 生活 ， 在体验的过程 中抓住灵感 ， 并结合地方实际现状进行创造 ， 使 这 包含Ｘ － ＿ ， ｌ ｋ ￣ ４ 意、 农 业创意、 文化产业创意等 内容。狭 义上我们 可 促进人们 生 以把 创 意 产 业理 解 为 文 化 创 意 产 业 ， 它 是 以创 造 力 为 竞 争 核 心 种创造能够满足人们不断增长 的文化和精神需求 ， 时装设计 者 ， 不仅 要多参加时 的 产业 ， 属 于朝 阳 产 业 。本 文主 要 阐 述 了创 意 产 业 在 我 国 的发 活水平和价值观念的变革。比如 ： 还要经常的去各 大商城或 网站 留意最 新的服饰发 展动 展 形 势， 对 艺 术 教 育 提 出的 挑 战 以及 艺术 教 育 者 应 对 挑 战 的 装展览 ， 向， 找出大众心理的需求 ， 从消费者 的心理出发 ， 设 计 出更 有市 措施 。 关键 词 ： 创 意产 业 ； 艺术教 育 ； 挑 战； 创 新 场竞争力的时装产 品。 ３ ． ２ 有技术 ， 无创意 文化创意产业是人类 文化的重要组成部分 ， 在 当代竞争 激 高等艺术教育者教育 观念未能及 时转 变 ， 教育过程 中重点 烈 的现 代 化 经 济体 系 中 ， 创 意 产业 的 比重 越 来越 大 ， 作 用 也 越 来 突 显理 论 教 学 和 设计 软 件 的 教 学 ， 对 学 生 创 意 思 维 的 引 导 和 培 越突出。在一些经济发展水平 比较高 的国家 ， 比如 美 国、 日本 、 养没有做到位 。比如 ： 动漫产业 ， 我 国的动漫 产业发展快 ， 但 与 韩国等 ， 他们 的第一发展动力不是传统产 业 ， 而是创 意产业 ， 日 国外相 比存在着很大的差距 ， 这种差距来源于动画 自身 的内容 ， 本甚 至将 创意与 国家 兴亡联 系在 一起 ， 可见其 对创 意产业 的 而不是技术 的落后。学 习动画制作 的学 生， 往往先 学习动 画理 重视。 论， 然后学习具体 的制作 ， 教学 中， 教师常 常把重点 放在 已有 作 创意产业 的兴盛衰败与创意人才有着 密切的联系 ， 人才辈 品的讲解做欣赏上 ， 引导学生制作 的思维 ， 忽视了培养学 生在内 出， 创意产业 就会蓬勃发展 ， 人才缺乏 ， 创意产业 则会 发展缓慢 ， 容上进行创新 的能力 ， 结果导致 大部分动漫制作 者 出师后 制作 可见 ， 创意人才的培养非常重要 。艺术教 育作为创意人 才培养 技术水平很高 ， 制作 出的动画内容却得不到突破 ， 受 众总是停 留 的重要途径之一 ， 在 当前文化创 意产业蓬勃发展时期 面临着新 在少儿群体 ， 内容浅显俗套 ， 没有 自己的创意 。创意产业 是在时 的挑战 ， 需要艺术教育工作者 给予高度的重视 ， 积极进行 革新 ， 代发展的背景下产生的 ， 需要最先进 的思想来打破传统 ， 用新颖 适应创意产业人才培养的要求 。 的艺术形式带给消费者更大的视觉刺激和精神享受。要求艺术 １ 文化 创 意 产 业发 展 形 势 教育者能够紧跟 时代发展的步伐 ， 及时 的转变转念 ， 创新教学理 文化创意产业是具有发展潜 力的产业 ， 是各个 国家都非 常 论， 培养 学 生 活 跃 的思 维 能 力 和 大 胆 的想 象 力 。 重视 的产业 ， 各国都希望在综合 国力 的竞争 中能够通过文化创 ３ ． ３ 艺术 教 育 没 有做 好 衔 接 ， 错 失 良机 意来提高竞争 实力 。我 国的文化创 意产业虽然起步 晚 ， 但是 发 目前艺术教育大多都 从高等教学开始 正规化分方 向 ， 挑选 展 速度 快 ， 发 展 的规 模 大 ， 在 Ｇ Ｄ Ｐ中 的 比重 也 逐 渐 增 大 ， 与 创 意 有天赋或者爱好 的人去学习设计和创意 ， 但是 ， 一个人创造 力真 产业发达 国家之间的差距逐 渐缩小。然而 ， 发展 的过程 中也存 正可 以启发的时期不 在大学 ， 而是在 中小学 ， 就 像河流一 样 ， 如 在一些 问题 ， 比如 ， 急功近利 ， 还 没有 研究 出适合本 区创意产业 果在源头把水截断了， 中下游就会干旱 了。创意思维也是这样 ， 发展 的方 向， 就着手建设创意产业 园， 走 了先搞形象工程再 引资 如果 在 学 生 中小 学 阶段 的学 习 和 生 活 中就 用 既成 的经 验 去 禁 锢 的道路 ， 不仅造成 严重 的资源浪 费 ， 往往 还成 为当地 的发展 负 他们 的思维 ， 让他们只会沿着前人走过的路走下去 ， 那学生 天性 担， 与预期结果产生较 大的差距 ； 还有一些地 区是没有从创意的 中的好奇心和对新鲜事物 的探索心理就会慢慢改变 ， 到 了大学 ， 本质领会创意 产业 的存 在价值 ， 一 味的模仿 、 借 鉴、 引用 ， 甚 至 再教育也 只能是技巧上的学习和提高 ， 思维定式 已经形成 ， 就很 照搬。 ・ 难 突 破禁 锢 。 我 国文化创意产业的发展过程 中， 最主要的 问题还是 创意 因此 ， 艺术教育培养人才不要只局限在高等教学之 中， 教育 人才的缺乏 。国内的创 意产 业没有展现 出 自己的产 品新 意 ， 存 要从娃娃抓起 ， 创意头脑的培养更要从娃娃 抓起 ， 从小 学的艺术 在着创意缺失 的现象。创 意的缺失来源于创 意人才 的缺 失 ， 目 教 学 中（ 美术、 音乐 、 手工制作 等） 就 要 培 养 学 生 丰 富 的 想 象 力 前我 国专 门从事创意工作 的人少 ， 人才更少 ， 高端人才可 以说更 和 创 造力 ， 尽 量不 要 用 既 成 经验 去 禁 锢 他 们 的思 维 ， 要 让 学 生 从 是 稀少 ， 这种 人才 的缺失是 限制 文化创 意产 业发 展 的最 主要 小学起就养成发散思维的好 习惯 。还要 注意从小学时期到高等 因素 。 大学教育时期 （ 或技校培训学校 ） ， 不 同的阶段进行不 同的针对 ２ 艺 术 教 育 在现 代 创 意 产 业 中 的作 用 性教育 ， 并做好阶段间的衔接。 艺术教育是创意人才的最大来源 。传统 的艺术教育是美育 ４ 结语 的一部分 ， 在以往 的教学 中， 艺术教育最主要的 目标是 培养艺术 充分发挥艺术教育对创 意产业 的作用 是我们 的希望 ， 但这 家或者艺术从业者 ， 但是随着时代 的发展 ， 到 了创 意产业蓬勃发 个过程是需要不断的努力才 能完成 的， 艺术教育工作 如何 才 能 展的今天 ， 艺术教育的授课范围明显扩宽 ， 教育的内容 得到了扩 培养 出更多具有突破性 创意和想法 的人 才 ， 这是一个 需要我们 充， 增设 了无数 的创意相 关专业 ， 比如： 广告 学 、 文化产 业创 意 艺术教育工作者不 断探索的问题 ， 需要紧跟时代潮流 ， 从基层抓 学、 艺术设计 、 室 内装潢设计 、 时装设计 、 动画制作 、 传媒传播 、 环 起， 让人才兴 国、 创意兴 国落实到行动 。 境设计 、 工艺与设计等， 背负起 了向社会 培养艺术创造者和具有 创新 思维 的文化创 意人才的使命 。 参 考 文献 ： ［ １ ］尹成伟 ， 刘鹏 宇． 创意产业与艺术教育关 系的再思考 ［ Ｊ ］ ． 大 ３ 创 意产 业发 展 对 艺 术教 育 提 出的挑 战和 应 对措 施 众文艺： 学术 版 ， ２ ０ １ ０ （ １ ０ ） ． ３ ． １ 教 学 方式 不 再适 合 创 意 产 业 的要 求 ２ ］陈红玉． 创意产 业与创意人 才培养［ Ｊ ］ ． 南京艺术学院学报 ： 创意产业要求创意者在时代发展 的要 求下 ， 紧跟 大众 的文 ［ 美 术 与设 计 版 ， ２ ０ １ ２ （ ２ ） ． 化需求 ， 创造出能够给他们精神满足或者提高生活质量的产品 、 创意 、 点子 。但是 ， 目前的高等艺术教学还停 留在 以理论学 习为 作者简介： 杨小霞（ １ ９ ８ １ 一） ， 女， 山东寿光人 ， 硕 士研究生 ， 山东艺术学院 主， 动手实践为辅 的阶段 ， 不 能让学生真正从 生活 中得 到灵感 ， 艺术学专业 ， 潍坊科技学院讲师 。 产生具有价值 的、 新颖的创意。 创新来源于生活 ， 所 以， 教学 中教师要鼓励学生密切 的联 系
文化创意产业下的高校艺术设计教育
校 艺术设计教育思考的重点 关键词 ：文化创意产业 ；艺术设计 ；高等教 育；创新 ；本土文化
一
、
文化创 意产业 概述
所谓文化创意产业 ，就是将抽象 的文 化直接转化为具有
艺术 特色 、独 特性是 作 品的生命 力所 在 。为 了保 持特 色 ，很多艺术设计专家会去 历史悠 久 、文化丰厚 、风俗独特 的地区写生采风 、甚至接近原 始部 落 、接近大 自然 ，目的只 有 一个 ：找到能够表现生命 活力 的独 特原创 的东西 ，才不会 使 自己的作品被轻易替代 。２ ０ Ｊ 京 奥运标 志设 计虽褒贬不 ０ ８Ｌ
最 好 的包 装 ” 就 是最 好 的说 明。
三 、结 束语
从 国际上看 ，世界上多数 国家及城市逐渐将文化 创意产 业作 为区域 发展 的支柱产业 ，并确定对其重点 发展 的战略； 从 国内看 ，２３ ／的省市提 出文化强省强市的趋态。文化 创意产 业作为新崛起 的产业 ，期 待着高校输送大批所需社会人才 ， 它对高校 艺术设计教育 的影 响是十分大的 ，高校艺术设计教
（ ）办 学 理念 中融 入 较 强 的 市场 意识 一 这 种 意识 是 指 研究 市 场 、适 应 市 场 、服 务 市 场 的意 识 。
从课堂走向社会——创意产业背景下的艺术设计教育改革
韩 国 ： ９ ７年 的 亚 洲 金 融 危 机 促 使 韩 国 政 府 开 始 改 １９
革 ． 出 “ 计 韩 国 ”战 略 ． 推 动 文 化 创 意 产 业 的 发 展 ， 提 设 为
韩 国 政 府 还 设 立 了 文 化 产 业 局 ． 于 ｌ９ 并 ９ ９年 通 过 了 《 文 化 产 业 促 进 法 》 明 确 鼓 励 教 育 、 化 、 乐 、 容 等 产 业 ， 文 娱 内
我 国 发 展 创 意 产 业 ． 核 心 困 难 就 是 缺 乏 杰 出 的 创 意
人 才 ． 方 面 是 人 才 的 过 剩 ． 国 家 人 力 资 源 和 社 会 保 障 ． 一 据
部 统 计 资 料 显 示 ： ０ ９年 需 就 业 的 大 学 应 届 毕 业 生 就 高 ２０
设 计 创 意 教 育 在 国 际上 具 有 标 杆 影 响 ．英 国在 各 个 艺术 学 院 里 均 设 立 了创 意设 计 的专 业 ．由 于 人 才 教 育 和 鼓 励 政 策 的 成 功 ． 已成 为 了 世 界 第 二 大创 意 产 品 生产 国 ． 它 年 出 口额 达 到 １９ ４ ５亿 元 人 民 币 约 占 其 国 民 生 产 总 值 的
从 课 堂走 向社 会
创 意 产 业 背 景 下 的 艺 术 设 计 教 育 改 革
■ 周 景 崇
发 展 创 意 产 业 是 一 个 世 界 级 的 命 题 ．创 意 经 济 的 概
到 发 展 创 意 产 业 与 设 计 教 育 是 密 不 可 分 的 同 时 也 为 中
念 一 经 提 出 ． 速 被 多 数 发 达 国 家 提 高 至 战 略 发 展 层 面 迅
试论文化创意产业化背景下的艺术设计教育发展方向
展无不得力于创意人才的教育 与培养 。从根本上说 ， 我国创意产业 发展所面 临的困境是具有 高素质 的创意 人才的极端 匮乏 ， 大批量创意人才的教育与培养是我囝未来创意产业获得 大发展的前 提。这给 为文 化创 意产业培 养人才 的艺术设
究， 以至在吸 收借 鉴时 ， 也存在不少 的问题 。如受苏 联 、 国传统教育模 式的影 响 ， 程设 置上 注重 基 本功 的训 练 ， 法 在课 而 忽视创造性思维的培养 。同时 ， 我国正处在社会转 型期 ， 经济和社会 价值 的种种变化 也影 响到设 计教 育 ， 而造 成设 计教
育当前普遍存在的“ 重实践轻研究” 偏重学生专业技能而轻人文素质教育” 和“ 等现象， 以及我国大学扩招所带来的学生 文化素质普遍下降等原因， 造成当前艺术设计教育领域人文素质缺失严重。尽管这些现象在有关方面的呼吁下正在逐
Ｇｅ ｅ￣ Ｎｏ １ ７ ｎｒ ．４
Ｖ０ ＿ １ ｌ３
（ ｏｉ ｃ ｎｅ） Ｓｃ ｌ ｉ ｃｓ ａＳｅ
试 论 文 化 创 意 产 业 化 背 景下的艺 设计教 育发 展方 向
潘 志 琪
（ 浙江师范大学 美术学院 ， 江 金华 ３ １０ ） 浙 ２０ ４ 摘 要： 创意产业的发展 无不得 力于创意人 才的教育与培齐 ， 大批 量创 意人 才的教 育与培养将会是 我 国
收 稿 日期 ：０６ 一５ ２０ ￣３ｌ
作者简介 ： 潘志琪（ ９ ３ ） 男 ， １７ 一 ， 浙江文成人 ， 浙江师范大学美＿ 学院讲师。 术
１２ ｌ
维普资讯
我国文化创意产业创意人 才的培 养 ， 定程度上会受到 当前 艺术设计 教育 机制 的制约 。我 国艺 术设 计教 育的产 在一
文化创意时代高校影像数字艺术教育模式探析
、
文化 创 意 时代 的影像 数字 艺术 教 育环 境
当代 影 像 数 字 艺 术 教育 为适 应 现 代 全 球 市 场
的发展 ， 已调整了传统艺术教育的模式 ， 即在调整
适应的基础上将传统艺术形态升级与更新 ， 产生出
２ ０ １ ２ ０ ４ １ ０ ３ ９ — ０ ２ ） 。
［ 作者简介 ］ 胡钢锋（ １ ９ ５ ５ －） ， 男， 山西太原人 ， 太原理工大学艺术学院， 副教授 ， 研 究方 向： 影像 艺术研 究 ；
高永利（ １ ９ ７ ７ －） ， 男， 山西繁 峙人 ， 太原理工大学艺术学院 ， 讲师。
胡钢锋 ，高永利
（ 太原理 工大学 艺术学院 ， 山西 晋 中 ０ ３ ０ ６ ０ ０ ）
摘
要 ： 作 为新 兴 文化 创 意产 业 重要 组 成部 分 的 影像 艺术 ， 已成 为新 世 纪 经济 增 长新 的基
点 。新 学 科 新 专 业 在 整 个 教 育 体 系 中 ， 亟 待 探 索 出适 应 社 会 发 展 的 方 式 与 路 径 ， 使得 数 字 艺术教
文 化创 意 产 业 被 誉 为 当 今 世 界最 具 发展 潜 力
伸了当代艺术教育 的样式 ， 两者互补促进才是当今
艺 术教 育发 展 的必 由之路 。
一
的朝阳产业 ， ２ ｌ 世纪新 的经济增长点 ， 世界各 国都 在不遗余力地竞相鼓励和扶持发展 。在我 国， 上至 国家、 下至地方各个层面都 出台了文化创意方面的 相 关政 策 ，不 断 促进 了文 化 产 业 的发 展 。 山西 省 ２ ０ ０ ３ 年制定 了 《 山西省建设文化强省规划纲要》 、 ２ ０ ０ ６ 年制定 了《 山西省文化建设 “ 十一五” 规 划》 ，
文化创意产业视野下的高校艺术教育探究
艺 术 教 育伴 随现 代科 技 的 发 展 ，与转 型 期 的 市
场 经济 相 融 合 ，衍 生 出新 的奇 葩 ，文 化 创 意 产 业 无
技 术 、网络 、传 媒 媒 介 高 度 发 达 的 前 提 下 ，以 文 化
形 成 了文 化 创 意 产业 更为 丰 富 的 艺 术 品种 ，如 当下 新 媒体 利 用 电 脑 、录 像 、网络 、数 字 成 像 技 术 等先 进 科技 手 段研 发 产 生 了新 的 艺 术样 式 ，如 电视 与 手 机 的结 合 产 生 手 机 电 视 ，与 网络 的 结 合 产生 网络 电
更 新 和 换 代 ， 且 还 创 造 了 大量 崭 新 的 艺 术形 式 和 而 艺 术 品 种 ， 后也 引起 了艺 术 制 作 、艺 术销 售 方 式 随 的 改 变 。作为 一 种 文 化 创意 产 业 的 艺 术 已不 再 是 原
来 意 义 上 的 “ 术 ” 了 ，它 们 具 备 了全 新 的 形 态 ， 艺
就 与 艺 术 教 育有 着 紧 密 联 系 ，艺术 教 育 是 文 化 创意 产 业 得 以 发 展 的 源头 和 基 础 。其 次 ，文 化 创意 产业
疑 就 是 其 中之 一 。文化 创意 产 业 是 近年 来 由进 入 知
识 经 济 时 代 的 发 达 国 家提 出 的概 念 ，在 英 国创 意
文 化创 意产业视 野 下 的高校 艺术 教 育探 究
吉爱明（ 南京艺术学院 党委宣传部 ，江苏 南京 ２ １ ） ０ ３ １ ０
［摘 要］文 化创 意产 业 化为 艺术教 育 的未 来提 供 了广阔 的空 问 ，也 为 艺术教 育指 明了 改革 和发 展 的方 向。我 国的艺术教 育 应 加 快 改革步 伐 ，以培 养高 文 化素 质 的创新 型人才 为 目标 ，改变传 统 的 艺术教 育 观念 ，在培 养 学生 专业 基础 知 识和 专 业技 能时 ，保 持和 文 化产 业 市场 的 高度 结合 ，注 重 学生 创新 意识 、创 新 能力 和人 文 素养 的整 体发 展 。本 文 系统解 析 了高 校 艺术 教 育 与文 化 创 意产 业 的辩 证 关 系 ，并 对 高校 艺术 教 育在 文 化创 意 产 业视 野 下 的发 展 路径 作 了初 步探 究。 ［ 关键 词］文化创 意产业 ；艺术教 育 ；关系 ；路径
多元文化背景下的教育创新实践研究
多元文化背景下的教育创新实践研究在当今全球化的时代，多元文化的交流与融合日益频繁，这对教育领域提出了新的挑战和机遇。
教育不再仅仅是知识的传授，更是培养具有全球视野、跨文化交流能力和创新精神的人才的重要途径。
在多元文化背景下，教育创新实践成为了教育发展的必然趋势。
一、多元文化背景下教育面临的挑战多元文化的碰撞使得教育环境变得更加复杂。
不同文化背景的学生在价值观、思维方式、学习习惯等方面存在着显著差异。
例如，一些来自东方文化背景的学生可能更注重集体主义和权威，而西方文化背景的学生可能更强调个人主义和自主探索。
这种差异可能导致在教学过程中出现理解和沟通的障碍。
教育资源的不均衡分配也是一个突出问题。
在一些地区，由于经济发展水平的差异，学校的硬件设施、师资力量等方面存在较大差距。
这使得来自不同地区、不同文化背景的学生在接受教育的起点上就不公平，进一步加剧了教育的不平等。
此外，传统的教育理念和教学方法在多元文化背景下显得有些力不从心。
以单一的标准和模式去衡量和培养学生，无法满足多元文化背景下学生的多样化需求。
二、多元文化背景下教育创新的理念1、文化包容与尊重教育创新首先要树立文化包容与尊重的理念。
教师和学生都应该尊重不同文化的差异，摒弃文化偏见和歧视。
学校应该营造一个开放、包容的文化氛围，让每个学生都能感受到自己的文化被认可和尊重。
2、个性化教育每个学生都有独特的文化背景和学习需求。
因此，教育创新要注重个性化教育，根据学生的特点和兴趣制定个性化的学习计划，激发学生的学习潜能。
3、跨文化交流与合作鼓励学生进行跨文化交流与合作，培养他们的跨文化沟通能力和团队合作精神。
通过与不同文化背景的同学共同学习和生活，学生能够更好地理解和欣赏其他文化，拓宽自己的视野。
三、多元文化背景下教育创新的实践策略1、课程设计的创新在课程内容方面，融入多元文化的元素，让学生了解不同文化的历史、艺术、科学等方面的成就。
同时，开设跨文化交流的课程，培养学生的跨文化意识和能力。
基于文化创意产业背景下高校艺术教育创新发展研究
的积 累实践 经验 ．然后 为文 化创 意 产业 提 供更 高 的 在 现代 教 育 中总 还能 隐约 感受 到近 代 的韵 味 ．但 是 工作 水平 那么在 这个过 程 中 ． 人才 的培养 便是文 化 社 会 的进 步注 定 着传 统教 学模 式 已经 无法 适 应 现代
创 意产业 和高校 艺术 教育 的共 同 目标 【 。 只有将人 才 的需求 。对 于艺 术教育 方面更 是 如此 。 我 们对传 统艺
米【 收稿 日￣ ］ ２ ０ １ ３ — ０ ８ — ２ ４ ［ 作者简介 ］ 戈红兵（ １ ９ ７ ７ ． ９ 一） ， 男， 湖北 钟 祥 人 ， 湖 北 广 播 电视 大 学 讲 师 ， 研究方向： 美术 教 育 。
从教 育 的发 展来 看 ．艺 术教 育在 我 国高校 教 育 们拥 有 共 同 的导 向 ． 也 正是 因为这样 共 同 的导 向 ． 高 中的地位 越 来越 高 ． 发展 的速度 也越 来越 快 ． 在 培 养 校 艺 术 教育 和文 化 创 意 产业 才 能 得 到 共 同 的发 展 ． 创新 型 艺术 人才 上 功不 可没 ．但 是人 才 的培 养 离不 文 化消 费是 高校 艺术 教 育发 展强 大 的推 动 力 ．反 过 开社 会 的考 验 ．所 以 当这些 高校 所培 养 出来 的艺术 来高 校艺 术教 育促进文 化 消费需求 【 促进 文化创 意 人才 进入 到 社会 中 ．便 开始 了他 们 文化 创 意产 业 的 产 业 的发展 ． 由此 看 出 ， 高 校艺 术教 育 ， 文化 消 费 ， 文
工作 生涯 无 论 哪种高校 培养 的人才 ． 在学 校与社 会 化 创意 产 业三 者缺 一不 可 ．只有三 种 力量 相互 紧密
的衔 接 过程 还是 会 出现 或多 或少 的实践 能 力 问题 高 结合 ． 才 能共 同发展 校 教给 我们 的是文 化知 识 ． 缺少 的是 实 践 的机 会 ． 但
文创与教育产业如何将教育产业与文化创意相结合
文创与教育产业如何将教育产业与文化创意相结合一、引言教育是社会进步和人才培养的重要基石，而文化创意产业则是推动经济发展和文化传承的重要力量。
本文将探讨文创与教育产业如何将教育产业与文化创意相结合，以实现优质教育资源的整合和创新。
通过结合文创和教育产业，我们可以培养学生的创造力、艺术细胞和文化意识，同时提升教育产业的价值和影响力。
二、文化创意产业与教育产业的相互融合1. 教育产业的特点与挑战教育产业作为一个庞大的产业领域，面临着资源不均衡、教育内容单一化、教学方法陈旧等问题。
传统的教育模式主要注重知识的传授和考试成绩的评价，忽视了学生个体的发展和创新思维的培养。
2. 文化创意产业的价值与潜力文化创意产业以创造性的思维和文化表达为核心，涵盖了艺术、设计、传媒等多个领域。
文化创意产业注重个性化和创新，能够激发学生的想象力和创造力，提供多元化的教学资源和方法。
3. 教育产业与文化创意的融合方式（1）文化创意在教育资源中的应用：将文化创意理念和作品纳入教材、教具以及课程设计中，使学生接触到具有艺术性和创新性的教学内容。
（2）教育产业为文化创意提供支持：教育培训机构可以积极合作并赞助文化创意项目，提供场地、设备和专业知识支持，帮助艺术家和设计师实现他们的创意。
（3）跨界合作与交流：建立教育产业与文化创意产业的合作平台，进行项目合作、经验分享和人才培养，实现资源共享和优势互补。
三、教育产业与文化创意的创新实践1. 文化创意教学模式的引入与创新通过引入文化创意教学模式，可以激发学生的创造力和自主学习能力。
例如，引入设计思维、艺术创作和传媒技术等课程内容，让学生在创意的氛围中参与实践和合作，提高其综合素养和创新能力。
2. 教育产业与文化活动的结合利用文创产业的资源和平台，教育产业可以积极参与各类文化活动和展览，为学生提供更广阔的学习和交流机会。
举办校园文化节、艺术展览和创意大赛等活动，激发学生的兴趣和参与度，培养其文化意识和创造力。
文化创意产业背景下艺术设计专业人才培养模式改革探讨
文 化 创 意 产 业 背 景 下 艺 术 设 计 专 业 人 才 培 养 模 式 改 革 探 讨
万 芬 芬
（ 昌： 程 学 院 ， 西 南 昌 ３ ０ ２ ） 南 Ｉ ＝ 江 ３ ０ ９ 摘 要 ：党的 十 七届 六 中全会 突 出强调 了推 动 中华 文化 走
在 创 意 文 化 产 业 的背 景 下 。 前 的 市 场 产 品追 求 的 是 艺 当 术 和 ＿ 学 的 完 美 结 合 。艺 术设 计 专 业 发 展 的态 势 ， 经 呈 现 １ 已 出 文 理 渗 透 、 Ｔ 结 合 、１ 综 合 化 和 多样 化 的 趋 向 ， 艺 Ｅ益 艺术 学 科 与各 学 科 广 泛 交融 呈 现 出 明 显 的大 众 化 、 综 合 趋 势 。例 大 如 ： 在 的 网 形 图像 处 理 ， 单 纯 只 局 限 在 原 有 的 二 维 平 面 现 不 图 像 ， 端 成 像 是 维 虚 拟 空 间 ， 这 种 案 例 里 面 ， 涉 及 计 高 在 要 算 机 编 程 、 景 设 置 等 专 业 性 人 才 。这 种 ｉ 维 虚 拟 数 字 技 术 场 也 可 以 广 泛 地 运 用 于 医 学 、 生 学 、 画设 计 、 境 艺 术 、 仿 动 环 建 筑 等 专 业 类 学 科 学 生 可 以通 过 项 目合 作 学 习 逐 渐 成 为综 合 型 人 才 。 因此 ， 统 意 义 上 划 分 的 儿 百种 学 科 体 系 和 “ １ 传 对 １ 式 ” 业 培 养 的模 式 ， 经 不 再 适 应 时 代 发 展 的 需 求 ， 校 必 专 已 学 须学科重组 ． 培养 学 科 交 叉 性 人 才 ， 行 基 础 学 科 与应 片 学 科 实 ｊ
艺术类高校转型背景下的发展思路探究
艺术类高校转型背景下的发展思路探究随着社会发展和教育改革的不断推进，艺术类高校转型成为了当前教育领域的热点话题。
传统的艺术教育模式已经难以适应当下社会的需求，如何实现艺术类高校的转型发展，成为了摆在各大艺术类高校面前的重要课题。
本文将探讨在转型背景下，艺术类高校的发展思路，并提出一些可行的转型方案。
一、转型背景1.社会需求的变化随着科技的发展和社会的变迁，人们对艺术的需求也发生了巨大变化。
传统的艺术形式已经难以满足现代社会的需求，人们对于艺术作品和表现形式的要求越来越高。
艺术类高校需要适应社会的需求，培养具有创新精神和实践能力的艺术人才。
2.教育模式的转变随着教育观念的更新和改革的不断推进，传统的艺术类高校教育模式已经不再适用于当今社会的需求。
艺术类高校需要转变教育理念，更加注重学生的综合素质培养，提高教学质量和水平。
3.国家政策的支持国家对于艺术类高校的发展给予了更多的支持和关注，鼓励高校开展更多的艺术创作和教学研究，这为高校的转型发展提供了有力的支持。
二、转型的思路1.培养具有创新精神的学生艺术类高校需要将创新精神作为培养学生的重点，鼓励学生进行跨学科的学习和合作。
学校可以引入跨学科的课程，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生的全面发展。
2.优化教学资源和改进教学质量艺术类高校可以加大对教学资源的投入，引进国际化的教学理念和教学手段，提高教学质量和水平。
学校可以加强教师队伍建设，提升教师的专业水平和教学能力，优化教学资源配置，提供更好的教学环境和条件。
3.加强产学研结合艺术类高校可以加强与社会的联系，开展更多的产学研合作项目，培养学生的实践能力和创新意识。
学校可以与艺术机构和企业开展合作，提供更多的实习和实践机会，为学生的就业和创业提供更多的支持。
4.推动艺术创新和文化传承艺术类高校可以积极开展艺术创新和文化传承工作，为学生提供更多的艺术发展和展示机会。
学校可以建立艺术创作和展示平台，鼓励学生进行艺术创作和发表，推动艺术作品的创新和传播。
创意产业与艺术教育关系的再思考
创意产业与艺术教育关系 的再思考
尹成伟’ 刘鹏 宇 （ ．黑龙 江大学艺术学院 １００ ） １２ ５ ００
摘要 ：艺术 深深地根 植 于人 们 的 日常 生活 ，艺术无处 不在 。它 深化着生活 ，丰 富着环境 ，改造人 们的生活经验。艺术还是一种 强大 的经济 力量 。从时装到每种 产品的创意和设计 ，从建筑到表演业和娱 乐业 ．艺术 已经成为 身价上亿 的产业。没有艺术 ，人们将无 法生 活。 在 当今 以文化 艺术为基础 的创意产 业不断发展 的今天 ，我 国的创意产 业 也 加 入 到 这 个 充 满 无 限 生 机 的 领 域 里 。如 何 发 展 中 国的 文 化 产 业 ， 如何培养推动产业发展的创新人 才，这是 各个政 府、企业和教育机构 所 共 同面 临 的 巨大 挑 战 。 本 文 就 目前 文 化 创 意 产 业 和 艺 术教 育 的 关 系 及现状来阐述如何适 时的调整 艺术教 学模 式和培养能够与产业相结合 的 具 有 独创 精 神 的人 才 。 关键词 ：创意产业 ；艺术教 育 ；创新人才
本 文 系黑 龙 江省 教 育厅 人 文社 科 项 目研 究成 果 ，项 目编 号
１ ５ ２１ ３ ３ ３ １
了 “ 意 关系 到 国家 兴亡 ”的 口号 ，十 分 重视 创 意产 业 ， 日本 的 创 索尼 、松 下、 东芝 、丰 田等 工业 设 计水 平 使 日本 的产 品赢 得 了 国 际 市 场 的 竞 争 力 。 日本 的动 漫 产 业 的 发 展 更 是 在全 世 界首 屈 一 指 。 由此可 见 ，创 意 产业 已经 被 各个 国家 作为 本 国经 济发 展 的重 要战 略之 一 ，在本 世 纪是 各 国经济 竞争 的主 要领 域 。 科学 技术 和 生产 力 以人 类 历 史上 前所 未 有 的速 度获 得 了 巨大 的发 展 ，造 成 了物 质 的极 大丰 富 ，人 们 在物 质 生活 方面 变 得更 加 舒适 和 富有 ，有 了更 多的 闲暇 时 间和 消遣 需 要 面 临二 十 一世 纪 人们 生活 习惯和 消 费观 念 的转 变 ，尤 其 是在 个 性化 消 费方 面 的需 求 ，文化 创 意产 业 无疑 是迎 合 现代 人 生 活方 式 的绝 佳经 济 模式 ， 而 创 意产 业 的 兴衰 关键 取 决于 创 意人 才 的培 养 ，而 人才 的培养 关 键 在 于教 育 ，我 们 如何 培养 与 时俱 进 的创 造 性人 才 ，是 当今各 院 校 以及 教 学机 构共 同面 临 的重大 课题 。
文创与教育如何通过文化创意激发学生的学习兴趣
文创与教育如何通过文化创意激发学生的学习兴趣导语：随着社会的进步和发展，教育不再仅仅注重知识的传授，而是更加关注学生的兴趣培养。
文创产业作为一种新兴的产业形式，被广泛应用于教育领域，通过文化创意的方式激发学生的学习兴趣。
本文将探讨文创与教育如何相互结合，以及其对学生学习兴趣的影响。
第一部分：文创与教育的联系1.1 文创产业的定义和发展文创产业是指以文化为基础，以创新和知识为核心，融合了创意、设计和产业运作的一种新型产业形态。
在经济快速发展的今天，文创产业的兴起为教育提供了新的思路和机遇。
1.2 教育的目标与文创的追求教育的目标是培养全面发展的人才，而文创追求的是通过文化创意为人们带来独特的体验和价值。
二者的结合，能够为学生提供更广阔的发展空间，并激发他们对学习的兴趣。
第二部分：文创如何激发学生的学习兴趣2.1 提供多样化的学习方式在传统教学中，学生往往只能被动地接受知识，缺乏主动性。
而文创教育通过创意和设计元素，提供了多样化的学习方式。
比如，通过动画、游戏等形式，将知识变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。
2.2 培养学生的创新思维和动手能力文创教育注重培养学生的创新思维和实践能力。
通过参与文创项目，学生可以锻炼解决问题的能力和动手实践的能力，培养创造力和创新精神。
2.3 提高学生的情商和终身学习能力文创教育注重情感和个性的培养，通过情感共鸣带动学习的动力。
学生通过与文创作品的接触，能够感受到其中蕴含的情感和价值观，提高情商和终身学习的能力。
第三部分：文创教育的应用实例3.1 文创在语文教育中的应用在语文教育中，文创可以通过设计与创作古诗词、童话故事等方式，让学生更好地理解和记忆知识，提高阅读兴趣和写作能力。
3.2 文创在理科教育中的应用在理科教育中，文创可以通过展示科学实验、设计科学模型等方式，激发学生的科学兴趣和观察能力，培养他们的科学思维。
3.3 文创在艺术教育中的应用在艺术教育中，文创可以通过绘画、手工艺制作等形式，让学生亲身参与艺术创作，提高审美能力和艺术表达能力。
高校艺术教育应对文化创意产业发展的研究
80艺术家The artists文化创意产业的发展和进步，在一定程度上能推动经济的发展，关系到国家整体实力的提升，但是需要依靠大量复合型创意人才的支撑。
作为培养创意人才的主要场所，高校肩负着重要的职责。
为了适应社会对人才的需求，高校要加快艺术教育体系的改革进程，创新艺术教育模式。
所以，探究基于文化创意产业发展背景开展高校艺术教育的有效路径具有非常重要的意义，其能够更好地指导高校艺术教育工作的开展和落实，培育出迎合时代发展需求的文化创意人才，实现高校艺术教育和文化创意产业的协同进步。
一、高校艺术教育对文化创意产业的重要性作为新兴艺术产业，文化创意产业近年来发展迅速，其对人才的要求相对较高，不仅要求其掌握扎实的艺术专业理论基础知识及技能，还要求其拥有较强的创造力。
而在培养应用型创意人才方面，高校艺术教育发挥着不容忽视的作用，高校高水平艺术教育的实施，为文化创意产业的发展提供了坚实的人才智库支撑。
基于学历背景的层面进行分析，我们能够发现，文化创意产业、高校艺术教育二者相依相存，不可分割。
通常艺术教育被视作文化创意产业发展的根基，而文化创意产业的发展，也同样能够带动艺术教育的创新和改革，进一步衍射艺术教育。
高校应通过开展艺术教育活动，开掘学生的艺术创意，激发学生的无限潜能，培养复合型创新人才[1]。
而在科学技术不断发展和进步的过程中，传统的艺术发展形态已经无法跟上时代的发展需求，这就迫切需要传统艺术形态升级，高校也同步积极承担起艺术教育提升和改革的职责，以此来形成良性发展格局。
高校开展艺术教育的根本目的是培养适应社会发展需求的创新人才。
随着文化创意产业的兴起和不断发展，高校艺术教育的专业性得到了增强，教学内容及形式也更加丰富。
作为为文化创意产业发展输送人才的主体，高校所培养的艺术人才具有良好的艺术素养，在进入社会后，能够为创意产业发展做出贡献，促进文化创意产业的繁荣发展，同时还可以加速我国从“中国制造”向“中国创造”计划的迈进，全面提升国家文化软实力。
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文化创意产业背景下的高校艺术教育探索
文化创意产业被誉为21世纪最具发展潜力的朝阳产业，各个国家都在不遗余力地竞相鼓励和扶持，以期在未来的竞争中立于不败之地。
对于高度强调创意能力的文化创意产业来说，文化创意人才的培养具有举足轻重的重要。
因此，进一步明确艺术教育与文化创意产业之间的关系，探究艺术教育的发展路径，使之适应文化创意产业发展的需要，促进艺术教育的发展，已成为高校艺术教育崭新的课题。
一、文化创意产业的状况
文化创意人才是文化内容的提供者，既包括设计师，如工业设计、服装设计、建筑设计、装演设计、动漫设计、游戏设计、广告设计等方面的专家，也包括艺术家，如画家、漫画家、作家、编剧、词曲作家、乐队指挥，以及演员、演奏、摄影、摄像、动画、魔术等艺术创作人员。
文化创意人才位于创意产业价值链的高端，因为创意产品的主要增值部分就在其原创性的知识含量中。
近年来，文化创意人才作为创意产业链最上游环节的主体，在某种程度上说已经成为稀缺资源。
文化创意产业是一种新兴的、交叉性的、边缘性的学科，从各国文化创意产业的发展经验来看，高等院校是教育与培养文化创意人才的中坚力量。
仅以游戏产业为例，在2003年，美国设有游戏专业的大学、学院有540所，日本有200所大学设有游戏开发、设计、管理、运营专业，韩国有288所大学或学院设有相关专业。
二、艺术教育在文化创意产业背景中的地位与作用
(一)艺术教育与文化创意产业在学理背景和人才的基础层面上有着传承相依的关系
艺术教育是文化创意产业的源头和基础。
一般认为，英国是世界上最早确立文化创意产业概念的国家。
文化创意产业从产生之初就与艺术教育有着紧密联系，艺术教育是文化创意产业得以发展的源头和基础。
文化创意产业是艺术教育在知识经济时代的延伸和新发展。
(二)艺术教育为文化创意产业的发展提供智力与人才支持
艺术教育是直接以人才培养与输送的方式为文化创意产业提供智力与人才的支持。
艺术教育的魅力不在于作品的形式，而主要在于培养有创新思维的艺术人才。
我们都知道任何具有震撼力的艺术作品必然是打破常规或超越现实，而文化创意产业中对艺术的创意的诊释就是要探索具有创新思维的涌动的艺术人才，而当今的艺术教育正是承担了这一历史的责任和使命。
(三)艺术教育发展会进一步促进文化创意产业的繁茂与发展
文化创意产业与高校的艺术教育发展有着紧密相连的关系，21世纪是创意的世纪，创意作为国家的核心竞争力，已经受到越来越多的关注。
作为创意发展的最重要和有效推动力的艺术教育，同样被赋予了更重要的使命。
高等艺术教育不仅为文化创意产业的发展提供各类文化创意人才，促进文化创意产业的规模扩张和文化创意产业结构的进一步优化，而且还在
艺术产品及相关服务的创新、传播、应用方面发挥着不可替代的作用。
(四)文化创意产业的发展又反过来推动高校艺术教育的发展
文化创意产业越发达就越能从根本上认识艺术教育的重要性，也反过来推动艺术教育的发展和艺术教育的完善，一方面使得艺术教育正在成为文化创意产业链中的一大组成部分，文化艺术教育产业;另一方面，文化创意产业的发展反过来又推动了高校艺术教育的发展，催生了一大批新的艺术专业的诞生和艺术教育的飞速发展。
三、在文化创意产业背景下艺术教育的发展路径
(一)注重学生个人能力的培养，将艺术教育与创作性人才培养模式相结合
原有的艺术教育模式很容易忽视了人文素质，一旦忽视了人文素质，那么就会与所提出的中心内容与思想相反，这同样也是中国文化产业的重要内容之一，具有非常重要意义。
高校艺术教育应以人文素质教育为本，通过第二课堂的形式为学生提供创新硬件支持，通过营造一个利于文化创新的人文环境来熏陶学生的情智。
(二)与文化产业市场紧密联系，突现高校艺术教育多种经营模式的发展理念
创新型的教育模式与文化产业的发展是相互适应的，尤其是在市场发展方面，将不断地使艺术教育的优势得到发挥，同时也要及时调整训练方法和教育内容。
高校艺术教育要与现实生活的紧密结合，高校艺术教育应紧密连接艺术创作的本质，并让产、学、研更好地结合起来。
高校艺术教育与市场接轨的实践基地，积极融入产业市场。
艺术教育的发展方向是多个角度的，并且在改革与发展等方面做出了较大的贡献，但是艺术教育发展急需加大步伐，将培养创新型人才为目标，并高度结合文化产业的市场，重视学生的全面发展，让艺术教育能够具有新鲜的生机与活力，培养具有高文化素质创新型人才。
(三)加强人文素养的锻造，夯实文化创意产业时代下的素质基础
高校艺术教育首先要确立人文素质教育在艺术教育中的基础性地位。
更新艺术教育专业的课程设置，课程设置应以培养学生的艺术素质与审美能力为目标，加强人文类课程和理论课程的渗透与建设，提高学生的人文修养;其次，要充分利用第二课堂。
开展校园创新活动，使第一课堂与第二课堂相结合，形成一种浓厚的文化创新氛围，激发学生的创造激情，建立创新激励机制，鼓励学生的创新活动，加强创新基地建设，为学生的创新提供硬件支撑;第三，要营造一个有利于文化创新的校园人文环境。
校园文化对学生性情陶冶、境界的提升、情感的升华、行为方式及价值取向都会起到潜移默化的影响。
大力举办各类人文讲座，积极推动高雅艺术进校园等，都是行之有效的方式。
(四)高校艺术教育对教师教学理念和教学水平提出的新要求
创造性思维的培养与教师的教学方法有较大关系，教师要把学生的思维向发散性、灵活性及独创性方面去引导，同时，教师在教学中要有意识地增加一些探索性的课题，来激发学生的情感，开发他们的创造潜能。
创新型艺术教育要求教师具备创新素质，教师不仅要有扎
实宽厚的专业知识，还应掌握各学科前沿的最新知识和最新研究成果。
教师的角色也应发生重要转变，教师应从过去的单纯的传授者向信息资源的调配者和引导者转变。
(五)转变教育理念是创新高校艺术教育的前提
1.强化人才意识
一方面要着眼于传统文化创意产业的实际需求，不断改革人才培养的方案，不懈探索人才培养的有效路径;另一方面应根据传统文化创意产业发展和人才成长规律，在加强学生专业技术能力培养的同时，更加关注学生人文素质的培养，使学生专业技术能力与人文素质双促进、双提升。
2.强化创新意识
高校艺术教育者应强化创新意识，不仅要创新教育思想、教育模式，在传承和发展传统文化创意产业上勇于开展创造性的探索和实践，更要注重学生创新意识和创新能力的培养，在课程设置、授课方式等方面打造一套有效的科学体系，不断完善学生的知识结构，构建创新实践的平台，提升学生的创新能力。
3.应强化市场意识
在高校艺术教育实践中，教育者应把艺术教育与文化产业市场有机结合起来，通过生活教育、实践教学，促进教学、研究、生产有机结合，使学生在实践中培养竞争意识、提升理论运用能力，为以后走向市场奠定坚实的基础。
结束语
总之，传统文化创意产业化不仅为高校艺术教育创造了广阔的空间，也为高校艺术教育指明了改革和发展方向。
当下高校艺术教育应着眼全球文化创意产业发展态势，立足于国内外传统文化创意产业市场的需求，切实强化中华民族传统文化传承与发展的使命，着力转变艺术教育教学理念，建构完善的艺术专业课程体系，探索科学有效的艺术教育教学模式，不断提升艺术教育教学质量和艺术人才培养质量，为我国传统文化创意产业的大发展、大繁荣提供更多更好的人才支撑和智力支持。