人教部编版四年级语文下册第一单元教案
人教部编版语文四年级下册第一单元《乡下人家》优质教案
《乡下人家》优质教案
一、教学内容分析
1. 教材分析
本单元主要围绕乡下人家的生活展开，通过学习课文了解农村生活的一些场景和人物，培养学生对农村的了解和尊重。
2. 教学目标
•知识目标：能够理解课文内容，掌握相关词汇和表达方式。
•能力目标：培养学生观察、思考和表达能力。
•情感目标：培养学生对农村生活的尊重和理解。
二、教学准备
•教材准备：人教部编版语文四年级下册教材《乡下人家》
•工具准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT
三、教学过程
1. 导入
通过展示乡下的风景图片或视频引入话题，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习课文
•通过朗读课文，让学生初步了解乡下人家的生活场景和人物。
•注重讲解生词和理解课文内容。
3. 分组讨论
让学生分组讨论乡下人家的生活特点，产生自己的见解。
4. 课文赏析
•针对课文中的重要句子或段落展开深入的讨论和赏析。
•引导学生发表自己的见解，提高表达能力。
5. 情感体验
组织学生展开与课文内容相关的情感体验活动，让学生更好地理解和尊重农村生活。
四、教学反馈
通过课堂练习、课后作业等方式对学生的学习效果进行评估，及时发现问题并进行指导和纠正。
五、拓展延伸
引导学生探究更多关于乡下人家生活的知识，拓展学生的视野和思维。
六、教学总结
通过总结本节课的教学内容，让学生对乡下人家的生活有更深刻的理解，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
以上是本文对人教部编版语文四年级下册第一单元《乡下人家》的优质教案分享。
希望能对教学工作者提供参考和借鉴。
部编版四年级下册语文第一单元教案(教学设计)
部编版四年级下册语文第一单元教案（教学设计）一、教学目标知识目标1.能够听说认读汉字“大、小、人、力、口、日”。
2.能够理解并朗读课文《刻下的痕迹》。
3.能够初步了解古人留下的文字。
4.能够初步认识篆刻的基本知识。
能力目标1.能够培养学生观察和思考的能力。
2.能够培养学生用书写工具正确书写字词的能力。
3.能够培养学生对文字来源和变化的兴趣。
4.能够培养学生对传统文化的尊重和热爱。
情感目标1.培养学生热爱汉字的情感。
2.培养学生对传统文化的珍视和传承意识。
3.培养学生勤奋学习、认真思考的态度。
二、教学重难点教学重点1.认读汉字“大、小、人、力、口、日”。
2.理解课文内容。
3.认识篆刻文化。
教学难点1.掌握篆刻字体特点。
2.理解古人留下文字的价值。
三、教学过程A. 导入1.利用图片、实物或视频等展示篆刻字体，引发学生对篆刻的兴趣。
2.引导学生讨论古代的文字是如何保存下来的。
B. 学习新知识1.教师介绍本课的学习内容和目标。
2.教师板书并解释新学识，帮助学生认读汉字“大、小、人、力、口、日”。
3.向学生播放课文《刻下的痕迹》的录音，并带领学生朗读。
C. 练习与巩固1.学生跟读课文，师生共同品味课文内容。
2.学生进行识字练习，巩固汉字学习成果。
3.分组讨论古人留下文字的意义，并展示讨论成果。
D. 拓展延伸1.邀请专业人士为学生讲解篆刻的历史渊源。
2.给学生展示精美的篆刻作品，启发学生对篆刻艺术的理解和欣赏。
四、教学反思本教案经过多次实践，学生们对篆刻文化的认识有了明显提升，对古人留下的文字也表现出浓厚兴趣。
在今后的教学中，需要更加注重细节的教学，引导学生更深入地探究篆刻文化的意义，进一步激发学生的学习热情和创造力。
以上是《部编版四年级下册语文第一单元教案（教学设计）》的具体内容，希朋友们能够通过本教案的实施，帮助学生更好地理解课文内容，培养其对传统文化的热爱与尊重。
部编版四年级语文下册第一单元教案
部编版四年级语文下册第一单元教案一. 教材分析部编版四年级语文下册第一单元以“春天”为主题，包含了《古诗两首》、《笋芽儿》、《小燕子》、《荷花》四篇课文。
这一单元的课文内容丰富，语言优美，富有诗意，旨在让学生感受春天的美好，体会大自然的魅力。
同时，通过学习课文，提高学生的朗读能力、理解能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于春天的概念也有了一定的认识。
但在朗读、感悟课文方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在朗读中感受春天的美好，体会作者的思想感情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会春天的美好。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.正确朗读课文，理解课文内容。
2.体会作者的思想感情，感受春天的美好。
3.提高学生的朗读和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设春天的情境，让学生身临其境，感受春天的美好。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的韵律美和情感。
3.讨论教学法：分组讨论，让学生在交流中提高理解能力和表达能力。
六. 教学准备1.课件：春天的图片、音乐、视频等。
2.黑板：用于板书重点词语和句子。
3.教学用具：教材、课文朗读录音等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的图片，让学生谈谈对春天的认识和感受。
同时，播放轻松愉快的音乐，营造愉快的课堂氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受春天的美好。
在朗读过程中，注意指导学生的发音、停顿和情感把握。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解和体会。
教师巡回指导，参与学生的讨论，引导他们深入理解课文。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
新版人教版四年级下册语文全册教案（新版部编）
第一单元集体备课本单元围绕“田园生活”这一主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》4篇课文。
文章语言优美，从不同角度描写了乡村的景色和生活，表达了作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。
《古诗词三首》生动地再现了一幅幅栩栩如生的田园风光图；《乡下人家》描写了自然和谐、富有诗意的乡村生活；《天窗》描写了乡下屋顶上小小的天窗带给孩子们的美丽、神奇的想象；《三月桃花水》抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学目标古诗词三首21.认识22个生字，读准1个多音字，会写40个字，正确读写30个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《古诗词三首》。
默写《宿新市徐公店》。
3.抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
4.积累优美的句段，感受田园生活的美好。
5.自主阅读《三月桃花水》，感受春天的美景和勃勃生机。
乡下人家 2 天窗 2 三月桃花水 1 习作 21.转述时要注意人称的转换，弄清要点，不要遗漏主要信息。
2.把“我的乐园”介绍给同学，表达出自己快乐的感受。
1 古诗词三首教学目标1.认识“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。
2.有感情地朗读并背诵课文；默写《宿新市徐公店》。
3.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
教学重难点1.有感情地朗读并背诵课文，默写《宿新市徐公店》。
2.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。
教学策略1.朗读入意境采用多种形式的朗读，先引导学生熟读诗词，再借助文字让学生想象诗中的画面，感受古诗词语言的魅力。
2.想象入情境在熟读的基础上引导学生读出诗的节奏和韵味，再创设情境，引导想象，入情入境。
教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时3课时第1课时《宿新市徐公店》课时目标1.认识“徐、篱、疏”3个生字，会写“宿、徐、篱、疏”4个字。
部编版语文四年级下册第1单元《习作：我的乐园》教案
部编版语文四年级下册第1单元《习作：我的乐园》教案一、教案目标1.能够读懂习作《我的乐园》，理解其主题和情感。
2.能够用自己的语言描述自己心中的乐园，并表达对乐园的热爱之情。
3.能够培养学生的观察和想象能力，激发学生对美好事物的热爱。
二、教学重点1.理解习作《我的乐园》的主题和情感。
2.描述自己心中的乐园。
三、教学难点1.运用丰富的语言描述自己的乐园。
2.表达对乐园的情感和热爱。
四、教学准备1.课文《我的乐园》。
2.教案、教具、课件。
3.板书内容：我的乐园。
五、教学过程第一课时1. 导入•师生互动：学生谈谈自己心中的乐园是什么样的。
2. 学习•听读课文《我的乐园》，学生跟读。
•分析课文内容，理解作者描述的乐园是怎样的。
3. 操练•让学生画出自己心中的乐园，并尝试用语言描述。
•学生交流展示自己的乐园。
第二课时1. 复习•回顾上节课内容，学生展示自己的乐园描述。
2. 学习•教师展示范文，让学生学习如何用更加丰富的语言描述乐园。
•学生仿照范文，尝试修改和完善自己的乐园描述。
3. 发展•学生互相交流修改，提出建议。
六、课堂小结通过学习《我的乐园》，学生不仅能够理解习作的主题和情感，更能够用自己的语言描绘出心中的乐园，培养对美好事物的热爱。
七、作业写一篇习作，描述自己心中的乐园，并表达对乐园的热爱之情。
八、教学反思本节课通过习作《我的乐园》的教学，让学生通过文字展现自己的内心世界，培养观察和想象能力，激发对美好事物的热爱。
在后续的教学中，可以进一步引导学生用更加生动的语言表达自己的想法和感受。
希望这份教案能够对您有所帮助，祝教学顺利！。
人教部编版四年级下册语文教案(模板)(第一单元)
人教部编版四年级下册语文教案（模板）(第一单元)一. 教材分析《人教部编版四年级下册语文》第一单元围绕着“春天”这个主题，包含了《找春天》、《古诗两首》、《小英雄雨来》和《四个太阳》等四篇课文。
这些课文内容丰富，既有对春天的描述，也有对英雄人物的赞扬，还有对想象力的培养。
通过学习本单元，学生可以感受到春天的美好，了解英雄人物的优秀品质，培养自己的想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于春天的概念也有了一定的认识。
但是，对于诗文的鉴赏能力和对英雄人物品质的理解还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的写作能力也需要通过不断的练习和指导来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的含义。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，学习英雄人物的优秀品质，培养自己的想象力。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语。
2.难点：对诗文的鉴赏能力，对英雄人物品质的理解，写作能力的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，通过创设情境，引导学生主动探究，合作学习，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.课文录音带或者多媒体课件。
2.与课文内容相关的图片或者视频资料。
3.课文中的生字词卡片。
4.写作练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示春天的图片，让学生说说自己对春天的认识和感受，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生边听边思考课文的主要内容，然后简要复述课文大意。
3.操练（10分钟）教师挑选一些重点词语，让学生通过造句或者游戏等方式来理解和掌握这些词语。
4.巩固（10分钟）学生分小组，讨论课文中的英雄人物，说出他们的优秀品质，并尝试用自己的话来表达。
5.拓展（10分钟）让学生想象一下，如果自己有一个太阳，它会是什么样子，它会给自己或者世界带来什么变化，然后让学生把自己的想法写下来。
部编人教版四年级语文下册第一单元《《语文园地一》优质教学设计
部编人教版四年级语文下册第一单元《《语文园地一》优质教学设计一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第一单元《语文园地一》优质教学设计以教材内容为基础，结合单元主题和课文内容进行设计。
本单元的主题是“春天”，通过描绘春天的美景和春天的活动，让学生感受春天的美好和生机。
本课的教学内容主要包括课文的朗读和理解、生字词的学习、课后习题的解答以及对本单元主题的讨论和表达。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经有一定的语文基础，能够进行基本的阅读和写作。
但是，对于一些生字词的理解和运用还需要进一步的指导。
同时，学生对于春天的理解和感受各不相同，需要通过教学活动来引导和激发学生的感受和思考。
三. 教学目标1.能够正确朗读课文，理解课文的大意和主题。
2.能够掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
3.能够通过课后习题的解答，加深对课文内容的理解。
4.能够通过讨论和表达，表达自己对春天的感受和理解。
四. 教学重难点1.生字词的理解和运用。
2.对课文内容的理解和主题的把握。
3.学生对春天的感受和理解的表达。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读课文，让学生感受春天的美好和生机。
2.讲解法：通过讲解生字词和课后习题，帮助学生理解课文内容。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生表达自己对春天的感受和理解。
4.表达法：通过写作和口头表达，让学生表达自己对春天的感受和理解。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.生字词卡片。
3.课后习题解答。
4.讨论话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：播放课文朗读录音，让学生感受春天的美好和生机。
2.呈现（10分钟）：通过展示课文图片，引导学生说出对春天的感受。
3.操练（10分钟）：让学生朗读课文，并回答课后习题，帮助学生理解课文内容。
4.巩固（10分钟）：通过生字词卡片，让学生认读和书写生字词。
5.拓展（10分钟）：小组讨论，让学生表达自己对春天的感受和理解。
6.小结（5分钟）：总结本课的学习内容，引导学生表达对春天的感受。
人教部编版四年级下册语文教案(模板)(第一单元)
人教部编版四年级下册语文教案（模板）- 第一单元
一、教学目标
1.能够听懂、会说认识本单元生词：…
2.能够正确朗读本单元课文并理解课文内容。
3.能够完成相关练习，巩固学习内容。
4.了解本单元课文的作者及背景知识。
二、教学重点及难点
重点： 1. 生词的学习与运用。
2. 课文的理解与朗读。
3. 相关练习的完成。
难点： 1. 对课文内容的理解和表达。
2. 生词的正确运用。
三、教学准备
1.课文教材：《…》
2.教学课件：…
3.教学辅助工具：黑板、粉笔、图片、单词卡片等。
四、教学过程
1. Warm-up（热身）
•利用图片或故事引入课文主题，激发学生学习兴趣。
2. Presentation（呈现）
•教师通过读课文或语音录音呈现课文内容，引导学生理解文意。
3. Practice（练习）
•学生跟读课文，注意语音语调。
•学生进行课文内容理解练习，如填空、选择题等。
•学生小组合作讨论课文中的问题，展示学生表达能力。
4. Production（表达）
•学生分角色朗读课文，加强表达能力。
•学生撰写课文总结或感悟，提升写作能力。
5. Homework（作业）
•完成课后习题，复习课文内容。
•自觉背诵课文，在课堂上进行背诵。
人教部编版语文四年级下册第一单元《《语文园地》优质教案
人教部编版语文四年级下册第一单元《《语文园地》优质教案一. 教材分析《语文园地》是四年级下册语文教学的重要组成部分，本单元以春天为主题，通过一首首优美的诗歌和一篇篇生动的故事，让学生感受春天的美好，体会大自然的魅力。
教材内容丰富，既有经典的古代诗歌，也有贴近学生生活的现代文章，同时还有有趣的语文实践活动。
通过本单元的学习，旨在提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和欣赏一些简单的文学作品。
但是，对于一些较复杂的句子和词语，学生可能还需要进一步的引导和解释。
此外，学生的阅读兴趣和写作能力也有所差异，需要在教学过程中充分考虑这一点，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和理解课文，掌握一些重点词语和句型的用法。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的语文思维能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，热爱大自然，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，重点词语和句型的掌握。
2.难点：对于一些较复杂的句子和词语的理解，以及写作能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设情境，让学生在真实的环境中感受和理解课文。
2.互动式教学法：通过提问、讨论、小组合作等形式，激发学生的思维，培养学生的合作意识。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课文课件或教案：准备课文的相关课件或教案，方便学生直观地理解课文内容。
2.课文朗读录音：准备课文的朗读录音，让学生在课堂上能够听到标准的发音和语调。
3.相关练习题和作业：准备一些与课文相关的练习题和作业，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示春天的图片，让学生分享自己对春天的认识和感受，引出本课的主题。
人教部编版四年级下册语文教学设计-第一单元《语文园地一》
人教部编版四年级下册语文教学设计第一单元《语文园地一》一、教学目标1.能正确朗读课文，理解课文内容，感受课文情感。
2.能按要求正确书写生字词，增强词汇记忆。
3.能正确倾听他人意见，表达自己看法。
4.能在困难情境中自主解决问题，培养学生思维能力。
二、教学内容1.课文：《小有所获的秘密》2.生字词：探寻、屏息、湖泊、漫步3.文学常识：诗歌、寓言故事三、教学重点和难点重点：1.理解课文内容，领悟其中蕴含的道理。
2.正确书写并运用生字词。
3.学会倾听他人，表达自己的看法。
难点：1.理解课文中的寓意。
2.运用生字词进行合理的语言表达。
四、教学过程第一课时1.师生互动：复习上节课的知识，引入新课。
2.课文学习：轻声朗读课文，理解意思。
3.生字词学习：板书生字词，学习笔顺发音。
第二课时1.课文鉴赏：讨论课文中的故事情节和寓意。
2.生字词造句：学生自由造生字词句子。
第三课时1.课文背诵：学生跟读课文，小组合作背诵。
2.课文理解：针对问题展开讨论，引导学生思考。
五、教学反思通过本单元的教学，我发现学生在理解课文内容方面还存在一定困难，需要通过生动的教学方式来引导学生思考。
生字词的记忆和运用也需要加强，可以在课后布置相关作业。
另外，学生表达能力的培养也是一个长期的过程，需要多给予学生机会进行言语交流。
六、教学延伸1.小组朗读：学生分组进行课文朗读，提高学生口语表达能力。
2.课外阅读：鼓励学生阅读相关诗歌和寓言故事，培养学生爱阅读的习惯。
通过多种教学方式和方法的运用，可以更好地帮助学生掌握语文知识，提高语文综合素养。
部编版四年级语文下册第一单元教案(设计意图+教学反思)
部编四年级语文下册第一单元教学设计1古诗词三首【教学目标】知识与技能：1、会认“杂、篱、徐”等6个生字，会写“宿、徐、篱、疏、杂”等14个字，会正确读写要求掌握的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗词。
背诵诗词。
过程与方法：通过诵读诗词，体会诗词的内容，体会作者的思想感情，领会诗词的意境。
情感态度与价值观：培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累诗词的好习惯。
【教学重点】通过多种形式的诵读，了解诗词的大意，体会作者的感情。
【教学难点】感受诗词的意境美，培养学生的想象能力，激发学生对积累古诗词的兴趣。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】3课时第一课时【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字。
2、通过朗读和品味语言，读懂《四时田园杂兴（其二十五）》，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。
【教学过程】一、激情导入。
1、诗歌是诗人生命的冲动、感情的倾诉。
“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。
因而学习诗词要反复朗读，体会诗词的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才能更好地领悟诗词。
今天，我们来学习一首诗：《四时田园杂兴（其二十五）》。
2、介绍作者。
（1）你知道这首诗的作者是谁吗？以前我们学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料，知道多少说多少。
）（2）出示“范成大简介”。
（课件出示）范成大（1126~1193），南宋诗人。
字致能，号石湖居士。
吴县（今江苏苏州）人。
绍兴进士。
晚年隐居石湖。
著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴船录》等。
范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。
他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。
范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》是他田园诗的代表作品。
3、释题。
“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？猜想一下作者会写些什么内容。
部编版四年级语文下册第一单元《 《语文园地一》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第一单元《语文园地一》教案及教学反思一、教学内容分析本单元主要围绕“认识汉字”这一主题展开教学，通过识字、写字等多种活动，让学生认识汉字的结构、笔画和发音规律，为学习汉字打下基础。
二、教学目标1.能够正确识别并书写本单元所学字词。
2.了解汉字的构成要素，掌握部分汉字的笔画顺序。
3.能够正确发音并用词语表达自己的意思。
4.培养学生对语文学习的兴趣和自信心。
三、教学重难点重点1.认识并书写本单元相关字词。
2.理解并掌握汉字的结构和发音规律。
难点1.掌握一些基本的汉字笔画顺序。
2.运用学到的字词进行简单的语言表达。
四、教学准备1.教师准备：教材《语文园地一》P1-3，教学课件，板书设计，学生练习册等。
2.学生准备：课前预习教材内容，准备课堂笔记用具。
五、教学过程第一课时1. 导入通过展示一些常见的汉字和相关图片，引导学生关注汉字的形状和结构，激发学生学习汉字的兴趣。
#### 2. 学习新知教师向学生介绍本单元新学习的字词，讲解汉字的基本结构和发音规律，并示范正确的书写方法。
#### 3. 练习让学生跟读、模仿教师书写相应的汉字，加深记忆。
#### 4. 巩固设置练习题目，让学生在课堂上完成相应的练习，巩固所学知识。
第二课时1. 复习回顾前一节课所学内容，检查学生的掌握情况。
#### 2. 拓展引导学生积极参与语言交流，运用所学字词进行简单的表达。
#### 3. 提高引导学生体验汉字书写的趣味性，激发学生学习的动力。
#### 4. 作业布置留下相应的练习作业，以便学生复习巩固所学内容。
六、教学反思本单元教学在教师的引导下，学生能够积极参与，主动学习，通过丰富多彩的活动，使学生对汉字有了初步的认识和了解。
但在教学过程中，我发现部分学生对汉字的笔画顺序掌握不够，今后需要加强笔画训练。
同时，我还需要更多关注学生的语言表达能力，帮助他们在汉字学习中有更好的应用能力。
本次教学过程中，我注重激发学生学习兴趣、培养学生的观察力和思维能力，但也需要更多运用启发式教学方法，让学生在实践中发现问题，主动思考解决方案。
人教部编版语文四年级下册第一单元《古诗三首》优质教案
人教部编版语文四年级下册第一单元《古诗三首》优质教案一、教学目标1.能够朗读诗歌，感受古诗之美；2.能够理解古诗的意境，能描述故事情节；3.能够结合生活实际，理解诗歌描写的对象；4.能够初步体会古代文人情感表达方式，学会用自己的语言描述所读诗歌。
二、教学准备1.《古诗三首》教材相关课文；2.录音机、音响设备；3.打印好的《古诗三首》文本；4.图片、PPT等辅助教学工具。
三、教学过程1. 导入利用音响设备播放《静夜思》原声音频，让学生闭上眼睛聆听，并感受诗歌的意境和情感，营造宁静的学习氛围。
2. 学习《静夜思》1.课堂朗读：老师朗读《静夜思》，学生跟读；2.理解诗意：结合图片展示，学生讨论诗歌描写的景色，增进理解；3.默写训练：让学生尝试写出《静夜思》的几句诗句，检验理解程度。
3. 学习《春晓》1.课堂朗读：老师朗读《春晓》，学生跟读；2.情感表达：让学生思考诗歌中作者对春天的感受，开展情感交流；3.听课后感：学生用简短语言描述自己的春天感受。
4. 学习《登鹳雀楼》1.课堂朗读：老师朗读《登鹳雀楼》，学生跟读；2.诗歌背景：简要介绍《登鹳雀楼》的背景和作者，增加诗歌的历史感；3.分组讨论：学生分组讨论自己认为的诗歌意义，各小组报告。
5. 总结通过教学，引导学生品味和理解古诗的韵味，激发对中华优秀传统文化的热爱和学习兴趣。
四、课后作业1.默写《静夜思》的前两句；2.描述一下你心中的春天；3.谈谈你对《登鹳雀楼》的理解。
五、教学反思本次教学注重情感体验和实际应用，学生在诗歌中感受到了中国古代文人的情感世界，也开发了自己的内心感受和表达能力。
课堂氛围活跃，学生参与积极，但还需注意引导学生掌握好诗歌的理解和背景知识，提高诗意理解的深度。
以上是本次教案的内容，希望能够帮助学生更好地学习和理解《古诗三首》。
2024年新人教版部编版四年级下册语文全册教案
2024年新人教版部编版四年级下册语文全册教案一、教学内容1. 第一单元：诗词诵读，包括《春晓》、《静夜思》等五首古诗词。
2. 第二单元：写人记事，包括《我的伯父鲁迅先生》、《父亲的病》等五篇文章。
3. 第三单元：寓言故事，包括《守株待兔》、《滥竽充数》等五个寓言故事。
4. 第四单元：科普知识，包括《太阳》、《月球之谜》等五篇文章。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的诗词鉴赏方法，感受诗词的魅力，提高文学素养。
2. 培养学生通过阅读理解文章内容，学会分析和评价人物形象。
3. 使学生掌握寓言故事的特点，学会运用寓言故事进行思考。
4. 培养学生的科普知识素养，了解自然现象和科学原理。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词鉴赏、人物形象分析、寓言故事寓意理解、科普知识掌握。
2. 教学重点：培养学生阅读理解能力、文学素养、思考能力和科普知识应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，如播放春天的视频，引导学生感受春天的美好，进而引入《春晓》一课的学习。
2. 诗词鉴赏：讲解《春晓》的作者、背景、意境等，带领学生朗读、品味诗词，进行课堂讨论。
3. 阅读理解：引导学生阅读《我的伯父鲁迅先生》，分析鲁迅先生的人物形象，进行课堂讨论。
4. 寓言故事：讲解《守株待兔》的故事内容，引导学生理解寓意，进行思考讨论。
5. 科普知识：讲解《太阳》一课，通过多媒体展示太阳的相关知识，拓展学生的科普视野。
6. 例题讲解：针对每个单元的重点内容，设计相关例题，进行讲解和示范。
7. 随堂练习：设计随堂练习题，检查学生对课堂所学内容的掌握情况。
六、板书设计1. 板书诗词《春晓》的主要意境和作者。
2. 板书《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅先生的人物形象特点。
3. 板书《守株待兔》的寓意。
4. 板书《太阳》的相关科普知识。
七、作业设计1. 作业题目：诗词鉴赏：《春晓》的意境描述。
最新部编版人教版四年级语文下册语文第一单元教学设计教案
1 古诗三首第一课时《宿新市徐公店》一、教学目标：1、学会本课5个生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走”等词语的意思。
2、能读懂古诗《宿新市徐公店》，并用自己的话说说这首诗的意思。
3、有感情地朗读、背诵这首诗，体会诗人喜悦的心情。
并能根据诗中描绘的情景想象写一段话。
4、激发学生阅读古诗的兴起，从而提高文学素养。
二、设计理念：以读促思，以思促读，读写结合，深刻体会诗人所表现的优美意境。
同时，激发学习古诗的兴趣，培养阅读古诗的能力。
三、教学重点：读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。
四、教学难点：理解“急走”意思，能想象诗中所描写的意境。
五、教学准备：小黑板、录音机。
六、课时安排：1课时。
七、教学过程：（一）、揭题、释题、了解作者：1、同学们，上节课我们已经学过两首描写春景的古诗，谁能背给大家听听？（指名背诵《咏柳》、《绝句》）这些古诗都从不同侧面向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。
今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》好不好？老师知道小朋友最喜欢春天，因为春天是美好的，春天是万紫千红、充满活力的。
那就让我们怀着无比喜悦的心情读一读这首诗。
（学生齐读全诗）2、你知道这首诗是哪个朝代的哪位诗写的吗？（宋代、扬万里）请你具体介绍一下作者以及背景。
（这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。
他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。
因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
）3、这首诗描写了什么地方的景色？解题：宿：过夜。
新市：地名，在湖南省。
公：古代对男子的尊称。
（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？（二）、小组自学，初读理解。
要求：1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
（三）、导读古诗，感受诗意。
部编人教版四年级语文下册第一单元语文园地一优质教案
部编人教版四年级语文下册第一单元语文园地一优质教案部编人教版四年级语文下册第一单元语文园地一优质教案语文园地教学目标1.学会从关键词句中体会作者的想法和情感。
2.学习和积累词语，了解城市和乡下的不同。
3.看图写一段话，根据例句仿写。
4.积累和理解毛主席的《卜算子.咏梅》教学重点词句段运用（积累词语，了解乡村和城市的区别，仿照例段写片段）教学难点理解并积累毛主席的《卜算子.咏梅》。
第一课时一、交流平台本单元学习的课文中,有些语句特别能表达作者的情感和想法，读读下面的几位同学的交流，想一想这些语句分别表达了作者什么样的情感和想法？（板书：抓住关键词句理解作者情感）1.小刚：如《清平乐》，我从“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”，感受到作者对乡下朴素生活的喜爱之情。
小兰：我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，理解了作者要表达的想法。
小明：学习《天窗》这课时，我从“小小的天窗又是你唯一的慰藉。
”体会到天窗给孩子们带来的快乐。
2.请同学们把上面表示作者情感或想法的部分用“——”画出来。
3.学生交流。
学生反馈练习情况，教师评价指导。
4.教师总结评价，点拨指导：（1）《清平乐》表达了作者对乡下朴素生活的喜爱之情。
（2）《乡下人家》表达了作者的想法是“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。
（3）《天窗》表达了天窗给孩子们带来的快乐。
4. 小练习：请同学们从本单元其余的文章中找最能表达作者感情或想法的句子，看看分别表达了作者什么情感或想法。
示例：从《宿新市徐公店》中“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”表达了诗人喜爱儿童及乡间美景的思想感情。
从《三月桃花水》体会到作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
二、词句段运用（一）读一读，并选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不同。
（板书：城市生活农村生活）1. 出示：繁华璀璨高楼林立车水马龙大街小巷肥沃麦浪炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻2.读一读，借助拼音读一读这些词语注意读准平舌音“璀、璨”，鼻音“袅”。
部编人教版四年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案含课后作业设计一. 教材分析《语文园地一》是部编人教版四年级语文下册第一单元的一篇课文。
本课是一篇写景散文，描绘了春天美丽的景色，通过作者对春天的细致观察和感受，展现了春天的生机和活力。
课文语言优美，富有诗意，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。
本课的生字词较多，需要学生在课文中找出并学会运用。
同时，课文中的句子结构和修辞手法也需要学生加以理解和掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读短篇文章，对文章的主要内容有一定的理解能力。
但是，对于文章中的生字词和修辞手法，学生可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生对于春天的认识和感受可能各不相同，需要在课堂上进行交流和分享。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.过程与方法：通过小组合作，学会分享和交流自己的阅读感受，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受春天的美丽和生机，培养对春天的热爱和赞美之情。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文中的句子结构和修辞手法的理解和运用。
3.对课文内容的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设春天的情境，让学生身临其境，更好地理解和感受课文内容。
2.小组合作学习：通过小组讨论和分享，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的节奏和韵律，提高朗读能力。
六. 教学准备1.课文原文：打印或准备课文原文，方便学生阅读和理解。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和记忆。
3.PPT或黑板：准备相关的PPT或黑板，用于展示和讲解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，创设春天的情境，引导学生谈论自己对春天的认识和感受。
然后引入课文《语文园地一》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，边读边圈出生字词，然后教师讲解生字词的意思和读音。
人教部编版语文四年级下册第一单元《习作：我的乐园》优质教案
人教部编版语文四年级下册第一单元《习作：我的乐园》优质教案一、教学目标1.知识目标：学生能够运用丰富、生动的语言描述自己心目中的乐园。
2.能力目标：培养学生观察、想象和表达的能力。
3.情感目标：激发学生对自然和生活的热爱，培养学生的美感和创造力。
二、教学重点学生能够准确使用形象生动的语言描述自己的乐园，并能够表达自己对乐园的情感。
三、教学难点学生能够通过想象，表达出自己内心对乐园的独特理解。
四、教学过程1. 导入通过观看精心选择的图片，引导学生联想和想象，激发学生对乐园的向往和想象。
2. 学习乐园的特点1.让学生通过听老师介绍和想象，初步了解乐园的特点：美丽、安静、充满快乐等。
2.让学生分组讨论，找出各自理想中乐园的共同点和不同点，分享讨论结果。
3. 习作：我的乐园1.让学生按照自己对乐园的理解，动手写出自己的乐园，可以是生活中的地方，也可以是想象中的世界。
2.指导学生如何用形象生动的语言描绘乐园的景象和情感，可以借助比喻、拟人等修辞手法。
3.学生相互交流，分享自己的习作，促进学习共同进步。
4. 总结讨论1.引导学生总结今天的学习内容，回顾各自创作的乐园，分享感悟和收获。
2.鼓励学生积极表达自己的想法和感受，促进学生审美情感的形成和发展。
五、作业布置请同学们将课堂上的乐园作文整理好，明天交到老师手中，老师会进行认真批改并给予建议。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在想象和表达方面存在一定的难度，需要继续加大对学生语言文学能力的培养，引导学生多加练习，提升表达能力。
以上便是本节课的优质教案，希望能够有效帮助学生提升表达能力，激发对文学的热爱。
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课堂教学设计方案读了这首诗,你觉得图上该画出哪些景物呢?(篱笆、小路、树、儿童、黄蝴蝶、油菜花。
)赶紧动手画一画这美丽的景色吧。
(提醒学生可以把自己的画和课文中的插图作做比,辨别不同之处,适当进行修改。
)2.这是一首诗,是一幅画,也是一个小故事,请你回家先把诗背给父母听一听,再依照自己的画把诗歌编成故事说一说。
板书设计宿新市徐公店赞美春色- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。
1.以题目导入:齐读《四时田园杂兴》(其二十五)2.看到“田园”二字,你想到什么?哪位同学能分享一下?3.回顾学过的有关乡村的古诗有哪些。
(《村居》《所见》……)4.简介作者。
(1)你知道这首诗的作者是谁吗?谁来说说你对这位诗人的了解?(2)介绍作者:播放课件资料“范成大的简介”。
二、初读课文,扫清字词障碍。
对田园风光的热爱- 第三课时 -一、直接导入,明确诗题。
1.导入:同学们,这节课我们来学习南宋著名词人辛弃疾的一首词——《清平乐·村居》。
2.板书诗题,齐读诗题。
3.解题:看到“村居”这个词,你想到了什么?大家的想象力都很丰富。
教师指着板书“清平乐(yuè)”,请再齐读一遍“清平乐”,读了这个词,你有什么样的感觉呢?(给人一种宁静、闲适的感觉。
)4.师简单介绍:“清平乐”是词牌名,“清平乐”是一首曲子,是用来演奏的。
用它作词牌的词一般给人一种宁静、平和、舒适的感觉。
5.那就带着这种感觉一起来读《清平乐·村居》。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.请同学们自由朗读课文,要把课文读得准确流利,富于感情。
2.学生自读:谁先来读给大家听?(教师正音)小乡村。
在小乡村,辛弃疾一待就是二十年。
然而,在这二十年里,中原百姓每天都在金人铁蹄的践踏下生活,辛弃疾很想救民于水火,却无法施展抱负。
在一个风雨交加的夜晚,一位六十八岁的老人僵卧病榻,高呼:“杀贼!杀贼!”然后愤然离世。
)3.让我们再次背诵这首《清平乐·村居》。
板书设计清平乐·村居恬静优美教学反思：课堂教学设计方案第一组第2课总计2课时主备人：龚效斌投放日期2020年4月16日一次备课二次备课2乡下人家1.认识“构、芍”等11个生字,会写“构、饰”等15个字,会写“屋檐、构成”等17个词语。
2.有感情地朗读课文,想象画面,说说课文描写了哪几幅图画。
感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
3.围绕文中最感兴趣的景致展开交流,摘录、积累好词佳句。
4.了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。
- 第一课时 -一、复习故知,导入新课。
1.回顾古诗:同学们,乡村生活是美好的,像一幅画卷,一起回忆一下古诗《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》(其二十五)、《清平乐·村居》。
2.导入新课:还有一位老人,他离开家乡几十年了,后来终于又回到了阔别已久的家乡,当看到家乡的美丽景色,禁不住写下了这样一篇美文——《乡下人家》,请齐读课题。
(板书课题)二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,遇到生字要借助拼音读一读。
2.认读生字新词。
3.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“构、饰、蹲、率、倘、眠”。
教师在黑板上的田字格中示范指导,学生仿写。
(“构”是左右结构,右边是“勾”,不要写成“勺”。
“蹲”是左右结构,右边“尊”中的短横一定不能忘记写。
)三、再读课文,整体感知。
1.朗读课文,作者用一句话概括了他眼中的乡下人家,请用横线画出来。
(乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
)2.通读课文,作者介绍了哪几道独特、迷人的风景?请简单概括一下。
(瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜睡梦图。
)四、关注有新鲜感的语句。
1.自由朗读课文,并用直线画出表现独特、迷人风景的句子。
2.把自己感兴趣的段落和同组同学交流,并进行批注。
五、课堂小结。
初读课文后,你感受到了什么?(乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。
)- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。
1.指名朗读生字新词,检查学生掌握情况。
2.导入新课:通过上节课的学习,我们已经感受到了乡下人家的独特。
这节课我课堂教学设计方案第一组第3课总计2课时主备人：龚效斌投放日期2020年4月16日一次备课二次备课1.认识“慰、藉”等3个生字,会写“慰、藉”等10个字,会写“慰藉、扫荡”等13个词语。
2.默读课文,抓住“小小的天窗是你唯一的慰藉”,理解课文内容,感受天窗给孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
3.发挥想象,和同学交流孩子们透过天窗还会看到什么,想到什么。
- 第一课时 -一、创设情境,导入新课。
1.回忆生活:同学们,童年生活是美好的,一起回忆一下你最喜欢的是什么。
2.导入新课:今天我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的,这是一篇优美的散文。
下面我们就一同来领略一下天窗的乐趣。
请齐读课题。
(板书课题)二、初读课文,扫清字词障碍。
1.自由朗读课文,要求:小声读课文,遇到生字要借助拼音多读几遍。
2.认读生字新词。
着重指导:慰藉(jiè) 一瞥(piē)3.指导书写课后田字格中的字。
课件出示生字,指名读,同位读,小组朗读。
着重分析、指导“慰、藉”。
教师在黑板上的田字格中示范指导,学生仿写。
(“慰”是上下结构,上边是“尉”。
“藉”是上下结构,上边是“艹”,一定不能写成“”。
)三、再读课文,了解天窗。
1.学生朗读课文,说说从中了解到什么。
2.学生讨论、交流:天窗开在哪里?(乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫作“天窗”。
)四、朗读课文,小组交流。
1.自由朗读课文,思考:为什么要开天窗?用直线画出相关的句子。
(碰着大风大雨……黑得像地洞里似的。
)2.学生把自己画出的段落和同组的同学交流交流,并进行批注,还可以写写发现的问题或者自己的感受。
五、课堂小结。
谈谈读完课文后的感受。
(天窗的神奇、有趣)- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。
1.课件出示生字新词,指名朗读,检查学生对生字新词的掌握情况。
四、拓展延伸,布置作业。
1.总结全文:小小的天窗一次又一次成为孩子们唯一的慰藉,发明天窗的大人们应该被感谢。
从课文中,我们感受到了风雨雷电的威力无比、夜的美丽神奇、天窗的无限魅力,所以我们感谢写下《天窗》的茅盾先生!2.作业:和父母讲一讲“天窗”的故事吧。
天窗想象的世界教学反思：课堂教学设计方案第一组第4课总计1课时主备人：龚效斌投放日期2020年4月16日一次备课二次备课1.认识“绮、谈”2个生字,读准多音字“和”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者抒发的思想感情。
3.学习针对课文的层次结构,用“是什么—怎么样—为什么”的方法提问,体会课文“总—分—总”的结构特点。
4.学习课文生动优美的语言,了解作者抒情的方式。
一、激发兴趣,导入新课。
师:今天,老师要带你们去三月的桃花水边。
想一想:我们会领略到怎样的风景呢?(板书课题)二、初读课文,扫清字词障碍。
1.自读课文:学生选择自己喜欢的读书方式,把课文读通顺、读正确,把比较难理解的词句多读几遍。
2.指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。
3.结合学生的质疑辨析字音、字形。
绮谈和(多音字)4.小组朗读,初谈印象。
学生以小组为单位,齐读课文,互相检查是否读准字音。
师:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下了什么样的印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的。
)我们应该用怎样的语气来朗读课文?(欢快、愉悦)三、再读课文,品读感知。
1.交流第1自然段。
(1)学生自由朗读:读得流畅而有感情。
思考:这两句话运用了什么修辞手法?运用了什么句式?在课文中找出和这两句话对应的段落。
(运用了比喻和拟人的修辞手法。
疑问句。
分别对应第3、4自然段和第5、6自然段。
)教师引读体会:“是什么声音”——三月桃花水的水声(把流水声比喻成小铃铛的声音,清脆悦耳。
)“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明镜般的水面比喻成丝绸,明亮耀眼。
)2.指名读第2自然段。
思考:当你读这一段时,你眼前会出现什么样的景象?(课件展示)根据学生的回答,教师相机点拨:“啊,河流醒来了!”——一个语气词“啊”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”,把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。
(拟人)流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、漩涡,在作者笔下成了“桃花”“酒窝”。
(比喻)男生、女生合作朗读描写“水声”“水面”的段落。
3.朗读课文第3~6自然段。
作者运用了哪些修辞手法?找出来,读一读,思考:作者为什么这样写?(把桃花水比喻成“竖琴”“明镜”,第6自然段运用了排比、拟人、比喻的修辞手法,描写了春天里美好的事物,生动形象地突出了三月桃花水的美丽。
)4.学生自由朗读最后一个自然段。
结尾表达了作者怎样的感情?(抒发了作者对春天和大自然的热爱之情。
)让我们再来齐读课题,读出你们的理解。
四、回顾总结,拓展延伸。
1.回顾总结:反复朗读课文中优美的句段。
2.有感情地朗读课文第6自然段,发挥想象:如果你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说些什么?三月桃花水沉醉教学反思：课堂教学设计方案第一组语文园地一主备人：龚效斌投放日期2020年4月16日一次备课二次备课转述1.理解什么是转述,掌握转述的基本要求。
2.根据要求进行转述训练。
3.培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力。
培养学生倾听的习惯,培养他们表达的自信心。
一、谈话导入,激发兴趣。
1.在生活中,我们往往会遇到很多很多的事情,在解决这些事情的过程中,人们常常请人把话转告给别人,这就叫“捎话儿”,也叫“转述”。
今天我们来学习口语交际——转述。
(板书课题)2.齐读课题。
二、结合通知,把握要点。
1.谈话:让我们来看这个通知,动动你的小脑筋,想想怎么来转述呢。
通知本周五(3月23日)下午两点,在本班教室召开家长会,交流家庭阅读情况,评选“书香家庭”。
温馨提示:(1)请家长带好纸、笔,以便记录和填写选票。
(2)因为学校停车不便,建议家长选择公共交通工具。
(3)请提前十分钟到会场。
开会期间请自觉遵守会场秩序:关闭手机,不随意走动,保持安静。
新华路小学四年级(3)班3月21日2.思考:根据上面的通知,转述应该注意哪些问题?(1)自己先认真读一读上面的通知,想一想自己该怎样转述。
(2)引导学生进行思考。
3.转述要求:转述应注意:转述别人的话,首先要听清、记准别人的话,别弄错;转述的时候,要把原话说清楚、说明白,不然就会耽误事。
教师引导学生思考:这个通知该怎么转述?引导学生针对不同意见进行交流,从而达成共识。
讨论后小结: 转述要求。
(1)转述时,弄清要点,不要遗漏主要信息。
(2)要注意人称的转换。