语文人教版九年级上册《望江南》
九上诗词 九上诗词三首原文
九上诗词九上诗词三首原文九上诗词三首如下九上诗词：1、《行路难（其一）》作者：李白九上诗词，唐朝。
金樽清酒斗十千九上诗词，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食九上诗词，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
2、《望江南》作者：温庭筠，唐朝。
梳洗罢，独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
肠断白苹洲。
3、《蜀道难》作者：李白，唐朝。
噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!蚕丛及鱼凫，开国何茫然!尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀缘。
青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
问君西游何时还?畏途巉岩不可攀。
但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月，愁空山。
蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜!连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉!剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
所守或匪亲，化为狼与豺。
朝避猛虎，夕避长蛇;磨牙吮血，杀人如麻。
锦城虽云乐，不如早还家。
蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟!以上就是九上三首诗词。
九年级上册的古诗词有哪些？九年级上册的古诗词有哪些？1、《送孟浩然之广陵》年代: 唐作者: 李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
2、《送梓州李使君》年代: 唐作者: 王维万壑树参天，千山响杜鹃。
山中一夜雨，树杪百重泉。
汉女输橦布，巴人讼芋田。
文翁翻教授，不敢倚先贤。
3、《送梓州李使君》年代: 唐作者: 王维万壑树参天，千山响杜鹃。
山中一夜雨，树杪百重泉。
汉女输橦布，巴人讼芋田。
文翁翻教授，不敢倚先贤。
4、《渭城曲》年代: 唐作者: 王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
语文人教版九年级上册望江南
《望江南》教学设计教材分析《望江南》这首词是义务教育课程标准实验教科书语文九年级上册第六单元第25课《词五首》中的第一首词。
它是中晚唐词体初兴时期的一篇名作。
这首词风格清新明快，短短27个字却容纳了许多内容：在时间上从清晨写到傍晚；在空间上从楼头、千帆、写到斜晖、江水、白蘋洲；在情感上从希望到失望乃至断肠。
景物迭出，情感起伏，全词无粉饰之词，却含蓄细腻，不愧为花间派的名作代表之一。
教学目标1、知识与能力目标（1）积累文学常识，了解词的风格特征及其代表作家作品。
（2）结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词的内容及思想。
2、过程与方法目标（1）通过反复吟诵培养学生感悟词意蕴的能力。
（2）通过合作探究培养学生合作、质疑的精神。
3、情感、态度、价值观目标把握主人公情感的变化，感悟作品的思想内容。
教学重难点教学重点：吟咏诵读词作，感受词的意境，品味词的内涵。
教学难点：引导学生进入词的意境，体悟主人公的思想感情。
教学方法1、诵读法2、比较法3、拓展延伸法课时安排1课时设计理念以景悟情、以情悟人，景、情、人三者合一。
教学过程一、导入新课多媒体展示江南小桥流水人家图，播放歌曲《梦江南》导入新课。
二、文学常识对词、词的流派及其风格作简要介绍。
1、学生展示他们课外收集到的与词相关的知识‘2、多媒体展示南宋俞文豹《吹剑录》中对苏轼与柳永词的评价，（“学士词，须关东大汉，执铜琵琶、铁绰板，唱大江东去。
柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸，晓风残月”）引导学生认识豪放派与婉约派词风的不同。
明确花间派在词发展史中的地位和作用。
3、作者简介作者温庭筠（晚唐人）字飞卿,著名诗人，他生而貌丑，但才思敏捷，诗词俱佳，与李商隐齐名，并称“温李”。
也兼工词，成为“花间派”的创始者，婉约派的先驱，有“花间鼻祖”之称。
他的词多写闺情，音律和谐，主导风格艳、精、巧，在词史上有较大影响。
这首《望江南》便是很有特色的一篇。
三、听读课文录音整体感知词作多媒体播放配乐flash朗读，整体感知词作，学生概括描述听录音后想象的整体画面。
人教版九年级上册语文 温庭筠《望江南》赏析(2篇)
温庭筠《望江南》赏析(2篇)赏析一:这是一首言简意丰的闺怨词，短短27字含蓄不尽地描摹出思妇的千般柔情，倾倒古今无数读者。
开头“梳洗罢”三字是略含喜庆的序幕，含有一派深情。
正如司马迁《报任安书》所说，“士为知己者用，女为悦己者容。
”古时交通不便，信息难通，思妇的心上人虽无归期，但又有随时随地、突然回家的可能性，故此妇每日有此梳妆的功课，一丝不苟，理云鬓，施粉黛，成此柔媚风流之体态。
俗语说“久别胜新婚”，思妇不仅时刻盼望着丈夫回来，而且要在丈夫来到时一展自己的照人光彩与青春魅力，唤醒其久违了的夫妻情爱，提高久别乍逢时的爱情质量!“独倚望江楼”是上句“梳洗罢”之后心理及行为的继续与深化，独倚望江楼，天际识归舟，其情殷殷，希望满怀；又是一个充满激情的一天，多么不同寻常而富有美感。
此句“独”字也有特殊含义，思妇打扮得如此俏丽动人又怕人见，是她羞惭心理的写照。
故思妇眺望、企盼情人之举动又有怕人识见的羞怯心绪，是思妇特殊身份的表征，有一种凄清的美感效果。
从“梳洗”到“望尽千帆”是一个漫长难耐的焦躁时光，然而却是迷离着玫瑰色梦幻的希望时期。
接下来“皆不是”一语猝然将这梦幻扯破，重新将思妇抛向绝望的境地：看来今天又是白等了!一腔愁思又化成了悠悠江水，脉脉斜晖，这是最令人伤心的时刻，白日的梳洗、眺望不仅未能解愁，反而使愁思加重。
“斜晖脉脉水悠悠”一句还有一层含义，那就是倍添思妇“如之何勿思”的相思之苦。
这无知的斜晖与悠悠江水每天此时相拥相恋，缠绵于暮色之中，不忍遽然分手，描画出一幅夕阳无限好的美丽图画，不正是人间夫妇男耕女织、夫唱妇随的某种象征吗。
物犹如此，人何以堪，怎能不让思妇肠断呢?”“肠断”是出自《世说新语>的故事，这里形容思妇极度的相思之苦。
“白蒴洲”也非等闲之笔，因“蘋”为水草，蘋、水相依而生，蘋失水则死。
妇人不能与心上人生活在一起，不正像那无水之蒴吗!触景生情，能不伤怀?诗贵含蓄，温庭筠此词深谙妇人心理，寥寥数语，写尽思妇不尽情思，堪称千古绝唱。
语文人教版九年级上册《望江南》温庭筠
《望江南》教学设计一．教学目标1．鼓励学生从语言的角度去品析诗词的意境；2．引导学生反复诵读，通过节奏、语气、停顿的变化表现诗词的情感；3．引导学生体会诗词所表现出的情感与思想，在感悟中使学生多一份情感经历。
二．教学重点与难点1．充分发挥学生主体想象在阅读诗词中的作用，鼓励学生从语言的角度去品析诗词的意境；（难点）2．由于年龄和经历的限制，如何让学生揣摩诗词在精心锤炼的寥寥数语中蕴涵的丰富情感，准确的与诗人对话。
三．教学时数：1课时四．教学过程1．导入新课2．作者简介温庭筠(公元812～870？)，晚唐词人，本名歧，字飞卿，太原祁县人。
他精通音乐，文思敏捷，传说他作诗，八叉手而成八韵，故有“温八叉”之称；相貌丑陋，故又“温钟馗”之称。
他屡试不第，却常替人代作文。
温庭筠是唐代诗人中第一个大量写词的人。
他以自己的创作实践奠定了词这种文学样式在文坛上的地位。
他的词“多写闺情”，较少政治内容，极尽“艳丽”之能事，词风浓艳，辞藻华丽，花间词派尊他为“花间鼻祖”。
3．赏析作品（一）听读想象训练：听范读，闭眼想象词中所写情景——想象画面之美（二）自由诵读想象训练：展开想象的翅膀，挖掘词语背后的丰富内涵——感受意境之美（三）读中创文————体会感情之浓想象训练：用第一人称描绘“过尽千帆皆不是”时人物的心理活动。
可以正面描写，也可以侧面烘托。
（四）揣摩读法————准确把握情感（五）问题探究朱光潜认为“把‘肠断白蘋洲’五字删去，意味更觉无穷。
” 你认为如何？（因前几句已写出一个倚楼等待离人归来却一再失望的思妇形象。
“斜辉”句景中有情，足以给人无限联想的空间，再以“断肠”涂饰，便一泻无余，神形俱失，遂成败笔。
）（六）拓展延伸阅读台湾诗人郑愁予的现代诗《错误》背景介绍：这首诗写于1954年，当时的郑愁予年仅21岁。
他在原诗的《后记》中说：“童稚时，母亲携着我的手行过一个小镇，在青石的路上，我一面走一面踢着石子。
那时是抗战初起，母亲牵着儿子赶路是常见的难民形象。
温庭筠《望江南》翻译及注释（人教版九年级上册《词两首》）
温庭筠《望江南》翻译及注释（人教版九年级上册《词两
首》）
望江南·梳洗罢(温庭筠)
梳洗罢，独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
肠断白苹洲。
译文
梳洗完毕，独自一人登上望江楼，倚靠着楼柱凝望着滔滔江面。
上千艘船过去了，所盼望的人都没有出现。
太阳的余晖脉脉地洒在江面上，江水慢慢地流着，思念的柔肠萦绕在那片白蘋洲上。
注释
⑴望江南：又名“梦江南”“忆江南”，原唐教坊曲名，后用为词牌名。
段安节《乐府杂录》：“《望江南》始自朱崖李太尉(德裕)镇浙日，为亡妓谢秋娘所撰，本名“谢秋娘”，后改此名。
”《金奁集》入“南吕宫”。
小令，单调二十七字，三平韵。
⑵梳洗：梳头、洗脸、化妆等妇女的生活内容。
⑶独：独自，单一。
望江楼：楼名，因临江而得名。
⑷千帆：上千只帆船。
帆：船上使用风力的布蓬，又作船的代名词。
皆：副词，都。
⑸斜晖：日落前的日光。
晖：阳光。
脉脉：本作“眽眽”，凝视貌。
《十九首》有“盈盈一水间，脉脉不得语”。
后多用以示含情欲吐之意。
⑹肠断：形容极度悲伤愁苦。
白蘋(pín)：水中浮草，色白。
古时男女常采蘋花赠别。
洲：水边陆地。
人教版初中九年级语文PPT课件-望江南
导入新课
宋词历来与唐诗并称双绝，代表一 代文学之盛。
词五首
宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的 一颗巨钻，在古代文学的阆苑里，她是一座 芬芳绚丽的园圃。她以姹紫嫣红、千姿百态 的风神，与唐诗争奇，与元曲斗艳。
词
词是一种押韵的可以配乐歌唱的文体。 作为诗歌的一种，词是唐代兴起的一种新的文学样 式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。 词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而 填写的歌诗。诗和词都属于韵文的范围，但诗只供吟咏， 词则入乐而歌唱。 词是诗的别体，它最初是配音乐唱的。词的特点在 于它是长短句，词牌是诗词的调子的名称，不同的词牌 在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。
斜晖脉脉水悠悠
5、“斜晖脉脉水悠悠 ”给人一种怎 样的艺术美感？
斜阳欲落未落，对失望女子含情脉脉， 不忍离去，悄悄收着余晖；不尽江水似乎 也懂得她的心情，悠悠无语流去。
夕阳的余晖映照着默默无语而又悄焉 含情的一江春水——这脉脉斜晖和悠悠江 水，岂不正象征着女主人公的不尽情思， 无穷怨望？
肠 断 白 蘋 州
词的形式与特点
1、每首词都有一个表示音乐性的词调（词牌）。一 般来说，词调并不是词的题目，仅只能把它当作词谱看 待。到了宋代，有些词人为了表明词意，常在词调下面 另加题目，或者还写上一段小序。
2、词一般都分两段（叫做上下片或上下阕），不分 段或分段较多的是极少数。
3、一般词调的字数和句子的长短都是固定的，有一 定的格式。
词的种类
词最初称为“曲词”或“曲子词”别称有长短句， 曲子，曲词，乐府，乐章，琴趣，诗余，是配音乐的。 从配音乐这一点上说，它和乐府是同一类的文学体裁， 也同样是来自民间文学。后来词也跟乐府一样，逐渐跟 音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗 余”。文人的词深受律诗的影响，所以词中的律句特别 多。
湖北省松滋市实验初级中学九年级语文上册第25课《词五首》望江南课件新人教版
梳洗罢， 独倚望江楼。 过尽千帆皆不是， 斜晖脉脉水悠悠， 肠断白蘋洲。
凭 梳洗罢， yǐ
这里形容阳 光微弱。
靠 独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，闲样静子的
斜晖脉脉水悠悠，
夕阳 的斜
肠断白蘋洲。 开满白色蘋花
光
的水中小块陆 地，古诗词中
形容极为伤心 pín
常代指分别的 地方。
梳洗罢，
梳洗完毕，她独自一
人登上望江楼，倚望
独倚望江楼。 着楼柱凝望着滔滔江
面。只可惜千帆过尽
过尽千帆皆不是，
盼望的人都没有出现， 只有太阳的余辉脉脉
的洒在江面上，只有
斜晖脉脉水悠悠， 江水在慢慢的流着。
思念的柔肠仍萦绕在
肠断白蘋洲。
那片白蘋洲上。
细节传情
梳 洗 罢，
梳洗完毕
细节传情
独倚望江楼。 独自登上望江楼，倚着楼望着江面，
把你的影子风干、晾起，到老了，下酒。 ——— 幻境寓情
看着过往的所有船只。
过尽千帆皆不是
叙事融情
无数船只过来又去了，都不是所盼望的 心上人所乘的那只帆船。未落，含情脉脉， 无情的江水悠悠远逝。
千帆过尽,斜晖脉脉,江 洲依旧,不见人影,能不
肠断
肠断白蘋洲
托物寄情
这是一首风格清新、明快的小词，不到30个 字，却容纳了很多内容：
幻境寓情
你能找 到哪些 熟悉的 抒情方
式？
错误 郑愁予
我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的
开落
东风不来，三月的柳絮不飞 你底心如小小寂寞的城 恰若青石的街道向晚
音不响，三月的春帷不揭 你底心是小小的窗扉紧掩
我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客……
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课题：25《词五首》（一课时）
课型：新授课
【学习目标：】
1.了解与词相关的文学常识。
2.朗读品味，理解《望江南》、《武陵春》表达的意思和感情。
3.背诵这两首词。
学习重难点：
1.准确背诵词作，理解词的思想内容。
2.归纳比较不同词作的区别，感悟婉约和豪放派的词风。
【知识链接：】
婉约派是婉约词的传统题材，也是婉约词的主要特点。
它以情动人，道尽人间的悲欢离合，喜怒哀乐。
人们对爱情的热烈追求，对幸福生活的向往，以及遭到迫害、受到挫折时的悲愁与哀怨，也就成为婉约词的重要内容。
豪放派词作的特点是题材广阔。
它不仅描写花间、月下、男欢、女爱。
而且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能象诗文一样地反映生活，所谓“无言不可入，无事不可入”。
它境界宏大，气势恢弘、不拘格律、汪洋恣意、崇尚直率，而不以主含蓄婉曲为能事。
【预习导学】
1.词的常识
2.李清照简介
【感知与探究】
一、感知理解内容
说说你感觉到诗词中的两位主人公各自在为什么而发愁？
二、朗读品味感情
讨论一下：你觉得两首词中的女子哪个更愁？大家一定要紧扣原词中的关键词句来印证自己的想法
三、探究写作手法
品味一下两首词在具体描绘愁时的艺术方法各有什么妙处。
愁的对象不一样
愁的形式不一样
愁的深度不一样
愁的表达不一样
【课堂小结】
内容相近，都写梳头思人，写愁；风格相近，都比较婉约；写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。
词发展到后来兴盛的时候，人们将词分为两大派：婉约派和豪放派。
今天我们学的词接近婉约派的风格。
下一次课我们将体会一下豪放派的作品风格。
【课堂作业】
一、对《望江南》赏析有误的一项是（）
A、“梳洗罢”才“独倚望江楼”，表明她精心打扮，是为了时刻准备心上人的归来，“女为悦已者容”，一个“独”字，写出了妇女只希望一个人静静等待思念的人归来的心态。
B、“斜晖脉脉水悠悠”表面上是写水，实际上也是喻望穿秋水的眼神——那每天不知疲倦地注目的眼神。
C、这首词写一女子登楼远眺，盼望归人的情景，表现了她失望和怅惘的情怀。
D、温庭筠的这首小词一洗常见的浓艳风格，写得清新淡雅，空灵秀丽，而又朴实自然。
后人评价说：“绝不着力，而款款深深，低徘不尽”。
二、对《武陵春》赏析有误的一项是：( ）
A. “欲语泪先流”此句直接点明“倦梳头”的原因，国破.家亡.夫死，使她对一切都失去了兴趣。
即使有心诉说自己的遭遇和心情，也是言未出而泪先流。
B. “闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一种希望，好像可以为作者松一口气，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的沉重、无奈。
又紧紧抓住了作者的心。
C. 这首词通过对景物和典型细节的描写表达出词人内心万念俱灰的无限惆怅与悲伤之情。
D. “闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟”不是词人想寻求一个消除愁苦的方法，而是贪恋美景，游玩心切。
【拓展延伸】
你还能记起哪些表现“愁”的诗句呢？
1、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”——李煜《虞美人》
2、“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。
”——李白《登宣州谢眺楼饯别校书叔云》
3、离恨恰似春草，更行更远还生——李煜《清平乐》
4、剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
——李煜《相见欢》
5、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
——贺铸《青玉案》
6、闲愁最苦，休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。
—辛弃疾《摸鱼儿》
7、少年不识愁滋味，爱上层楼。
爱上层楼，为赋新词强说愁。
——辛弃疾《丑奴儿》。