最新人教版四年级数学下册图形的拼组教案(精品教学设计)
四年级下数学教案图形的拼组_人教新课标
四年级下数学教案图形的拼组_人教新课标教学内容：图形的拼组教学目标：1、通过让学生用三角形拼不同的四边形，用三角形拼组图案，使学生进一步体会三角形的特点，体会平面图形之间的关系。
2、通过拼摆、设计等活动，接着学生观看、操作和想象能力。
3、通过图形的拼组、培养学生的合作探究和创新意识，同时使学生获得美的感受，激发学生学习的爱好。
教学重难点：感受三角形与其他图形的关系。
教具预备：实物投影仪，用各色卡纸剪出各种三角形。
教学过程：一、谈话导入：师：同学们，我们到目前为止，都学习了哪些平面图形？你最喜爱哪种图形？什么缘故呢？师：长方形、正方形、平行四边形、三角形还有梯形统称什么图形？师：如何样用三角形拼出不同的四边形呢？除了用三角形拼出不同的四边形，还能用三角形拼出哪些不同的图案？这节课我们就一起研究图形的拼组好吗？（板书课题：图形的拼组）二、教学实施：自主拼摆：出示例6：小组同学合作，用三角形拼四边形。
师：我们第一用三角形拼出不同的四边形好吗？师：想一想：用同样的三角形能够拼出哪些四边形？（学生动手操作）学生汇报师：现在讲桌上放了许多三角形，谁能用这些三角形拼四边形，不仅要会拼，还能清晰地讲你用了几个什么三角形拼成了哪种四边形？如何拼的？指名学生边操作边讲解，如下：[来源:ZXXK]师：现在请大伙儿认真观看这些四边形，回忆你们刚才拼四边形的过程，你有什么发觉？（发觉两个完全相同的三角形，只要各有一条边是相等的，把这两条边拼在一起，也是一个四边形，只只是是一个不规则的四边形）师：谁还有什么发觉？（发觉用两个相同的三角形拼四边形，不只有一种拼法，假如是用三条边不相等的三角形来拼，它有三种拼法；假如用等腰三角形来拼，它有两种拼法；假如用等边三角形去拼只有一种拼法。
）第一种：用三边不等的三角形拼能够拼成：第二种：用等腰三角形拼能够拼成：[来源:]第三种：用等边三角形拼能够拼成：师：大伙儿想一想，是不是任何两个相同的三角形都能够拼成一个四边形。
2024年人教版数学四年级下册图形的拼组导学案精选3篇
人教版数学四年级下册图形的拼组导学案精选３篇〖人教版数学四年级下册图形的拼组导学案第【1】篇〗设计说明本课时的教学目标是让学生在拼一拼、摆一摆等活动中，进一步了解平面图形的特征，了解平面图形之间的内在联系。
基于上述目标，教学设计突出了以下几个方面：1．注重调动学生学习的积极性。
将一组漂亮的由平面图形拼成的图案呈现给学生，让学生一边欣赏图案，一边找出图案中有哪些学过的平面图形。
这样的安排，不仅使学生巩固了先前学过的知识，又体会了图形世界的神奇和美妙，从而充分激发了学生的求知欲望，使学生积极主动地参与到学习活动中来。
2．注重培养学生的动手操作能力和创新意识。
在教学过程中，给学生提供充足的时间和空间，让学生动手操作，经历用同样的平面图形进行拼组的过程，在此基础上给学生提供自由拼组的时间，让他们充分发挥自己的想象力和聪明才智，尽情地创作。
学生通过这些活动，不仅有利于提高他们动手操作的能力，更有利于培养他们的创新能力。
课前准备教师准备PPT课件学生准备长方形、正方形、平行四边形、三角形若干胶水白纸板教学过程复习旧知，导入新课课件出示用学过的、同样的平面图形拼组的各种图案，请学生说一说里面有哪些图形是自己认识的。
师：这些图案漂亮吗？我们这节课就来练习拼一拼，看看用学过的、同样的平面图形还能拼出哪些图案。
(板书：图形的拼组) 设计意图：在各种拼组图案中找到自己认识的平面图形，不仅巩固了学过的知识，而且使学生初步领略到图形拼组后的神奇和美妙，激发了学生的求知欲和兴趣。
动手操作，探究新知1．课件出示两个同样的长方形：把这两个长方形拼在一起，你能拼出什么图形呢？(学生用手中的学具进行拼组)预设生1：我用两个同样的长方形拼出了一个更大的长方形。
生2：我用两个同样的长方形拼出了一个正方形。
师：拼一拼，我们会有更多的发现，接下来大家小组合作，继续体验图形拼组的乐趣。
2．小组合作，自选图形进行拼组。
(1)在小组内，选择两个或几个同样的平面图形进行拼组，看看有哪些拼法，都拼出了什么图形？拼好以后粘在白纸板上。
2023年人教版数学四年级下册图形的拼组教案与反思(优选3篇)
人教版数学四年级下册图形的拼组教案与反思（优选３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、通过学生剪一剪、拼一拼、摆一摆，加深学生对图形的感性认识，初步认识图形之间的关系。
2、通过图形拼组，初步发展学生的想象力和创造力。
3、通过图形的分解与组合，初步地向学生渗透事物在发展变化的观点。
教学重点：通过拼摆发展学生的思维教学难点：初步认识图形之间的关系。
教学用具：长方形、正方形、三角形、圆教学过程：一、复习1回忆学过哪些图形？用手势语言描述图形特点。
2、说出生活中哪些物体的面是长方形，正方形，三角形，圆二、新授1、从教具卡片中找到长方形按虚线剪开。
2、小组活动：用剪开的图形拼组学过的图形3、汇报。
4、从学具中取出正方形，按虚线剪开，将4个图形拼成一圆。
5、学生从卡片中剪下其他图形，任意拼组。
6、成果展览三、课堂练习：1、把一张正方形纸剪成大小相等的两块。
你有几种剪法？2、共有几个长方形？板书设计：拼组图形课后回顾：〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案与反思第【2】篇〗教学内容小学数学第八册第90页例6、91页例7和“做一做”。
教学目标1、通过看一看，拼一拼，说一说等活动体会所学平面图形的特征，进一步深化认识。
2、通过操作活动，发现图形的联系和变化，感受图形的美，发展空间想象力和审美意识。
3、培养学生的合作意识，发展学生的创新意识。
教学重、难点用三角形拼出各种图案。
教具、学具准备多媒体设备，实物投影仪，学生准备3个三角形一样形状的等边三角形，2个形状一样的直角三角形，2个形状一样等腰直角三角形，还有一幅七巧板。
教学过程：一、情境导入1、欣赏图案（出示图案，让学生欣赏）师：同学们，看了这幅图案，你有什么感受，你喜欢吗？提问：上面的图案像什么？是由什么图形组成的？（三角形）2、引入课题这节课我们就来学习用三角形拼组图形。
出示课题：图形的拼组二、动手操作，拼组图形1、教学例6，小组合作，用三角形拼组四边形。
人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计推荐(3)篇2024年
人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计第【1】篇〗教学内容小学数学第八册第90页例6、91页例7和“做一做”。
教学目标1、通过看一看，拼一拼，说一说等活动体会所学平面图形的特征，进一步深化认识。
2、通过操作活动，发现图形的联系和变化，感受图形的美，发展空间想象力和审美意识。
3、培养学生的合作意识，发展学生的创新意识。
教学重、难点用三角形拼出各种图案。
教具、学具准备多媒体设备，实物投影仪，学生准备3个三角形一样形状的等边三角形，2个形状一样的直角三角形，2个形状一样等腰直角三角形，还有一幅七巧板。
教学过程：一、情境导入1、欣赏图案（出示图案，让学生欣赏）师：同学们，看了这幅图案，你有什么感受，你喜欢吗？提问：上面的图案像什么？是由什么图形组成的？（三角形）2、引入课题这节课我们就来学习用三角形拼组图形。
出示课题：图形的拼组二、动手操作，拼组图形1、教学例6，小组合作，用三角形拼组四边形。
（1）小组和合作让学生拿出课前准备的三角形纸片，以小组为单位进行操作活动，用三角形拼四边形，并想一想，能拼出几种四边形。
学生在拼组过程中，教师要巡视学生，及时给予必要指导，同时了解学生中典型的拼法。
（2）交流、展示让学生展示（用实物投影）自己拼组的图形，展示时，要让学生说一说自己是怎样拼组的，拼组成什么图形。
学生用两个或三个完全一样的三角形拼成的四边形如下：（3）想一想：任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形吗？经过学生刚才的摆拼而很好地得出答案（可以）〖人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计第【2】篇〗平面图形的拼组教学设计方案A、生成过程：通过本次网上培训、专家指导以及辅导老师的引领，不但让我进一步了解了如何教好数学，而且弥补了先前教学中的很多不足之处。
我知道数学教学就是从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
2024年人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计(精推3篇)
人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计（精推３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计第【1】篇〗教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。
3、使学生在丰富的活动中感受学习数学的乐趣，从中获得积极的情感体验。
教学重点：在操作和观察中让学生明白长方形和正方形的特征。
教学难点：在摆一摆中用多种方法正确地摆出长方形和正方形，体验图形的分解与组合。
【教学流程】（一）创设情景：出示风车。
问：“这是什么？”（风车）“喜欢玩风车吗？”（喜欢）“谁给大家介绍一下做这样的风车需要哪些材料？”（小棒、钉子、纸……）“用什么形状的纸呢？”（正方形的纸）。
（二）探究新知：师：“小朋友们说的很对，做风车要用正方形的纸，正方形我们上学期已经认识过了，它是我们的老朋友了,回忆一下我们还认识了哪些图形？”（长方形、正方形、三角形、圆形……）1、探究长方形的边特征。
“我们先看长方形（课件出示一个长方形介绍对边）在长方形里上面的边与下面的边相对，象这样的一组边叫做一组对边。
找找看长方形里还有哪两条边也是一组对边？一个长方形里有几组对边？”（让学生指出来）“请你观察一下，你认为长方形的对边有什么特点？（对边一样长）你能想办法证明吗？”教学设想：对于长方形边的特点，学生已有感性的认识，这一环节，从学生的已有知识经验出发，先激活学生对长方形边的特点的感性认识——猜想阶段，再让学生验证猜想。
“解决这个问题前，老师提出一个要求：（1）请每一个同学都独立思考，尽可能多的找出不同的方法。
学生读要求后，拿出准备的长方形纸操作，寻找方法。
小组交流汇报：师：大家稍停一下，很多同学都想出办法来了，下面小组交流。
请看要求：（2）小组内的同学一个一个轮流说，听不懂要问。
前面同学说过的后面同学不要重复说。
四年级数学下 第五单元 图形的拼组 教案设计
图形的拼组（一）教学内容：人教新课标四年级数学下册第90页图形的拼组。
教学目标：1、利用三角形拼出不同的四边形和拼组图案。
引导学生进一步体会三角形的特征，体会三角形与平面图形之间的联系，学习用联系变化的观点看待事物。
2、通过拼摆活动，发现三角形与四边形的联系，渗透转化的思想，让学生在设计活动中进一步发展空间观念和动手操作、探索能力。
3、在拼摆的过程中享受创造的快乐，感受数学的美。
并且培养学生大胆猜测，积极验证的学习态度。
教学重点：用三角形拼出不同的四边形。
教学难点：体会三角形与平面图形的联系，学习用联系变化的观点看待事物。
教学用具：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
彩笔、胶水、投影。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
出示一些拼组图形请同学们仔细观察这些图，看一看有什么特别？（全由三角形拼组成的）你们想设计出一幅更好看的图形吗？这节课咱们就研究图形的拼组，充分发挥你们自己的聪明才智，拼出各种漂亮的图形。
二、探索交流：三角形还能拼成什么图形呢？出示例6，小组同学合作，用三角形拼四边形。
先让生猜测：还能拼成长方形、平行四边形、梯形……师：只要我们大胆猜测，事情就成功了一半。
那么怎样才能知道我们的猜测是否正确呢？还需要积极验证。
小组同学动手操作验证之后将图形展在黑板上。
师：通过验证我们发现刚才大家的猜测都是正确的。
说一说你是怎样拼成这些图形的？小组代表汇报：预设：生1：我用两个完全相同的直角三角形拼成了一个长方形。
生2：我用两个完全相同的等腰直角三角形拼成了一个正方形。
生3：我用两个完全相同的锐角三角形拼成了一个平行四边形。
生4：我用两个完全相同的钝角三角形拼成了一个平行四边形。
生5：……通过刚才的操作你发现了什么规律？发现规律：预设生1：两个完全相同的直角三角形可以拼成一个长方形。
生2：两个完全相同的三角形可以拼成一个四边形。
师引导质疑：是不是任何两个完全相同的三角形都可以拼成一个四边形呢？学生相互争论并借助实例说明理由。
人教版数学四年级下册图形的拼组教案范文(精推3篇)
人教版数学四年级下册图形的拼组教案范文（精推３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案范文第【1】篇〗教学目标：1、通过拼、摆画等活动，让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别。
2、感受数学的转化思想。
3、培养学生的动手操作能力。
重点难点：感受三角形与其他图形的关系。
教具学具：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
教学过程：一、导入，出示预习提纲1、小组同学合作，用三角形拼四边形2、三角形按角可以分哪几类？3、三角形按边可以分哪几类？4、每个三角形至少有几个锐角？二、展示汇报交流让学生明确1、不是任意两个三角形就能拼成四边形2、两个完全一样的三角形能拼成四边形3、两个相同的直角三角形能拼成长方形4、两个相同的锐角或钝角三角形能拼成平行四边形5、用三个相同的三角形拼成了梯形三、反馈检测用三角形拼出美丽的图案．〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案范文第【2】篇〗图形的拼组教学目标1、通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化和联系，感受图形美。
4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重难点1、教学重点：体会长方形和正方形边的特征。
2、教学难点：平面图形间的转换和联系。
教具准备：教师准备自制课件，做好的风车、学生准备各种平面图形、剪刀、小棒、大头针或图钉等。
教学过程一、创设情境，生成问题（课前播放《大风车》主题曲）小朋友，喜欢刚才听到的歌吗？那是少儿频道《大风车》节目的主题曲。
今天，老师不但给大家带来了一首大风车的歌，还带来了一个漂亮的大风车。
（老师拿风车并让它转起来）想玩吗？不过大家得自己做，能行吗？二、探索交流，解决问题1、观察比较谁来说说做风车都需要哪些材料？不错，除了小棒、大头针（图钉），还需要一张纸做风车的风叶，需要什么形状的纸呢？你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸（课件出示），回忆一下，除了正方形，我们还学过哪些平面图形？（根据学生回答，课件出示长方形、三角形、圆形等）2、在这些图形中，谁和正方形最像？它们有什么相同的地方呢？（它们都有四条边、有四个直直的角）。
人教版数学四年级下册图形的拼组教案与反思(精推3篇)
人教版数学四年级下册图形的拼组教案与反思（精推３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.知识与技能目标：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征;感知所学图形之间的关系。
3.情感、态度与价值观目标：(1)通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美;(2)通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教学难点：初步感知所学图形之间的关系。
教具准备：教师准备：多媒体课件、图形卡片、实物风车，学生准备：图形卡片、做风车的材料。
教学过程：一、创设情境，谈话引入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么生：风车。
师：你们喜欢风车吗谁动手做过这样的风车给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西生：图钉、小棒、纸……生2：我来补充，要用正方形的纸。
二、感受新知，观察比较1.师：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见面了，是个老朋友了，请你回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些平面图形生：长方形、三角形、圆形……师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似生：长方形。
师：为什么生：因为它们都有四条边，而且很直。
生：因为它们都有四个角。
[以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知识，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长方形、正方形边的特征的教学。
]2.师：对，它们都有四个角、四条边。
先来看长方形，它的四条边有什么特点生：两条长边，两条短边。
师：好，那我们先来看看两条长边，你发现了什么生：上面的边和下面的边一样长师：也就是两条长边一样长，你怎么知道的我们一起来看看(师动手折)。
2023年人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案(精选3篇)
人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案第【1】篇〗《图形的拼组》教学设计设计意图：《图形的拼组》是一节可视性、操作性很强的课。
主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征、平面图形之间的转换。
针对教材，我在设计时力求体现《标准》精神，把新理念融入课堂当中，整堂课都以活动（猜图形、摆图形、折图形、拼图形）为主，让学生亲身体验，实际操作，合作交流，让学生在充分参与中真正认识图形的特征，体会各种图形之间的关系，获得对数学的体验。
教学目标：1、知识与技能：创设探究式的教学氛围，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描述出来。
2、过程与方法：让学生在自主探究的过程中，充分发挥自己的个性特长，引导学生探究各种平面图形之间的关系。
3、情感与态度：在活动中，进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作的能力，激发学生探索数学的乐趣，发展学生的创新意识。
教学重难点：重点：充分感知正方形和长方形的边的特征。
难点：在自主探究的过程中积极创新。
教学准备：教具——多媒体课件、大的正方形、长方形、圆形纸三角形各一张，七巧板学具——小棒、长方形纸1张、多一些的小正方形、长方形、三角形，七巧板教学过程：一、游戏导入。
1、我们已经学习了哪些平面图形？长方形、正方形、三角形、圆。
2、老师把这几种图形藏在信封，给你看到一个图形的一部分，你能马上猜出是什么图形吗？我们来试试看。
A(出示圆形的四分之一) 猜猜看，会是什么图形呢？你是怎么猜的？B(出示三角形的一个典型锐角)这又会是什么图形，你能介绍一下三角形吗？C(出示半个长方形)想不想，再来猜一猜。
这个信封里会藏着什么图形呢？预设：生可能：一，长方形。
二，正方形。
三、长方形、正方形都有可能。
师：那信封里到底藏着什么图形呢？注意看。
（出示长方形、正方形）二、在摆小棒中揭示长方形、正方形边的特征。
师：正像小朋友所说的，长方形、正方形都有可能。
最新人教版四年级数学下册第五单元《图形的拼组》精品(教案)教学设计
《图形的拼组》教学设计教学目标1、理解掌握用三角形拼四边形的方法，会用两个相同三角形拼出一个四边形。
2、通过图形的拼组，拼出美丽的图案，培养学生的空间观念和想象能力。
3、在学习活动中，培养创新精神，体会数学知识的广泛应用。
教学重难点：用三角形拼出不同的四边形,体会平面图形之间的关系。
教法：演示讲解学法：小组合作，动手操作课前准备：课件、三角形若干个教学过程一、创设情境、引导激趣教师投影出示几组用三角形拼组的美丽图案。
并提问：这些美丽的图案是用什么图形拼成的？你们想亲自动手拼一拼吗？（板书课题：图形的拼组）二、合作实践、探究新知1、用两个相同的三角形拼四边形师:请大家把准备好的三角形拿出来，看看老师的要求：（1）你能用两个相同的三角形拼成一个四边形吗？（2）拼好后说一说：用几个什么样的三角形拼成了一个什么样的图形？(在投影仪上展示)在学生展示拼成的四边形的时候，要回答以下问题：你用了几个什么三角形？拼成了哪种四边形？怎么拼的？师：在我们拼摆的四边形中，有的同学拼摆出了平行四边形、长方形、正方形。
（出示课件）（1）同学们仔细观察这些特殊的四边形，你发现了什么？（2）请有所发现的同学到前边给大家讲一讲，并摆一摆给大家看。
例如，有的同学发现平行四边形是由两个相同的三角形拼组而成的，请这位同学一边讲解，一边演示。
（3）全班同学验证发现的规律。
（4）通过拼摆，学生归纳总结：任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形。
2、师：启发学生思考：任何两个三角形都能拼成一个四边形吗？（1）可以让学生摆一摆。
（2）请有所发现的同学到前边给大家讲一讲，并摆一摆给大家看。
（3）学生总结归纳：任何两个三角形不一定能拼成一个四边形.（当有一条边的长度相等时就可以拼成四边形）3、师生小结：（1）任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形。
（2）任何两个三角形不一定能拼成一个四边形.（当有一条边的长度相等时就可以拼成四边形）(3)两个完全一样的三角形可以拼成平行四边形两个完全一样的直角三角形可以拼成长方形两个完全一样的等腰直角三角形可以拼成正方形三、方法应用师：同学们，刚才我们用相同的三角形拼组成了平行四边形、长方形、正方形和梯形，那么，你能利用你所学的知识解决下面的问题吗？1、填空①最少用（）个直角三角形可以拼一个②最少用（）个等边三角形可以拼一个③最少用（）个等边三角形可以拼一个④至少用2个（）三角形可以拼出一个正方形。
2023年人教版数学四年级下册图形的拼组教案(优选3篇)
人教版数学四年级下册图形的拼组教案（优选３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案第【1】篇〗《平面图形的拼组》教学案例学习目标：1.通过动手操作，让学生能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征2.初步感知所学图形之间的关系.学习内容课本27页例1、例2学习过程一、板书课题这节课我们来学习平面图形的拼组，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。
二、口述目标本节课我们要学会一个新本领：通过动手操作，让学生能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
同学们有信心学会吗？你们真自信，老师也相信你们，那就请同学们按老师的指导认真的自学，咱们比一比自学时，谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。
三、自学指导（一）（教师边口述，学生边自学）把书翻到27页例1.1.折一折（老师边讲边演示）（1）请拿出长方形的纸和老师一起对折，发现这两条对边有什么关系？然后展开，再跟老师一起对折一下，你又发现了这两条对边有什么关系呢？一个长方形有几组对边？你们还发现了什么？（2）请同学们拿出正方形的纸和老师一起对折，折一折、比一比，正方形的四条边之间有什么关系，你还有什么不同的折法？你还发现了什么？自学指导（二）（教师边口述，学生边自学）请同学们拿出12根小棒，并运用12根小棒摆出自己喜欢的图形，再拿出2个长方形、4个正方形自己拼一拼，可以拼出什么图形。
（老师巡视）思考：（出示小黑板）这个大的三角形是由几个小三角形拼成的。
四、先学1.看一看学生在老师指导下看书自学，师巡视，确保每一位学生都能认真看书2.同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题3.检测：（做一做）书28页做一做（两名学生上台板演，其他学生在下面动手操作）师巡视发现问题以备后教。
五、后教：评议1.学生更正：谁有不同答案请上来更正（自己动手重新操作）2.讨论（议一议）（1）认为这种剪法正确的请举手，说说你是怎么想的。
（2）认为错的同学请举手，谁来说说错在那里了。
人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计3篇2024
人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计３篇２０２４〖人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计第【1】篇〗有趣的图形拼组教案设计1．会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形，通过图形拼组深化同学们对图形的认识。
2．在图形拼组的过程中，培育同学们的操作技能、想象技能，进展小伙伴们的空间观念。
教学重点会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。
教学难点会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。
教学预备老师预备多媒体课件，同学预备长方形、正方形、三角形、圆等学具。
教学过程一、拼组图形老师：我们在前面学习了长方形、正方形、三角形和圆，你知道吗？用这些图形可以拼组出一些有趣的图形，同学们情愿来试一试吗？同学：情愿。
出示帆船，如下列图：老师：怎样拼组呢？我们先来看一看这条帆船，假如让你用你手中的图形来自己拼一个帆船，想想你会用到哪些图形？为什么？同学：我会用到三角形，由于帆船上的两页帆很像两个三角形。
老师：老师留意到你说的话中用了两个字很像，能给大家说明一下你为什么用这两个字吗？同学：我觉得帆船上的两页帆像三角形，但不是标准的三角形。
老师：对了，我们生活中的许多物体都像我们学过的一些图形，但都不是标准的长方形、正方形、三角形或圆，所以我们在图形拼组时，要想象这些物体和我们学过的哪些图形相像。
同学们会想象吗？同学：会。
老师：继续想象。
同学：我会用到长方形，两页帆中间的桅杆就很像一个很小但是很长的长方形。
同学：我会用到长方形和三角形，在帆船的底部的中间就很像一个长方形，旁边就像两个一样的三角形，把它们拼在一起就像帆船的底部了。
出示拼组好的帆船图，如下列图：老师：书上已经拼组好的帆船图，你看看是不是和你们说的是一样的？都用到了哪些图形？同学：用到了三角形和长方形。
和我们分析的基本一样。
老师：看来同学们的分析是正确的，帆船的两页帆原来不是三角形，可它很像三角形，所以我们在拼组帆船的时候，就把它看成三角形来进行拼组。
所以我们在拼组图形的过程中，要抓住它像什么，再来进行相应的拼组，这样才能用我们手中的图形来完成我们有趣的拼组。
人教版数学四年级下册图形的拼组教案范文(推荐3篇)
人教版数学四年级下册图形的拼组教案范文(推荐3篇)人教版数学四年级下册图形的拼组教案范文【第1篇】有趣的图形拼组教案设计1．会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形，通过图形拼组深化同学们对图形的认识。
2．在图形拼组的过程中，培育同学们的操作技能、想象技能，进展小伙伴们的空间观念。
教学重点会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。
教学难点会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。
教学预备老师预备多媒体课件，同学预备长方形、正方形、三角形、圆等学具。
教学过程一、拼组图形老师：我们在前面学习了长方形、正方形、三角形和圆，你知道吗？用这些图形可以拼组出一些有趣的图形，同学们情愿来试一试吗？同学：情愿。
出示帆船，如下列图：老师：怎样拼组呢？我们先来看一看这条帆船，假如让你用你手中的图形来自己拼一个帆船，想想你会用到哪些图形？为什么？同学：我会用到三角形，由于帆船上的两页帆很像两个三角形。
老师：老师留意到你说的话中用了两个字很像，能给大家说明一下你为什么用这两个字吗？同学：我觉得帆船上的两页帆像三角形，但不是标准的三角形。
老师：对了，我们生活中的许多物体都像我们学过的一些图形，但都不是标准的长方形、正方形、三角形或圆，所以我们在图形拼组时，要想象这些物体和我们学过的哪些图形相像。
同学们会想象吗？同学：会。
老师：继续想象。
同学：我会用到长方形，两页帆中间的桅杆就很像一个很小但是很长的长方形。
同学：我会用到长方形和三角形，在帆船的底部的中间就很像一个长方形，旁边就像两个一样的三角形，把它们拼在一起就像帆船的底部了。
出示拼组好的帆船图，如下列图：老师：书上已经拼组好的帆船图，你看看是不是和你们说的是一样的？都用到了哪些图形？同学：用到了三角形和长方形。
和我们分析的基本一样。
老师：看来同学们的分析是正确的，帆船的两页帆原来不是三角形，可它很像三角形，所以我们在拼组帆船的时候，就把它看成三角形来进行拼组。
所以我们在拼组图形的过程中，要抓住它像什么，再来进行相应的拼组，这样才能用我们手中的图形来完成我们有趣的拼组。
2024年人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案(精推3篇)
人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案第【1】篇〗教学内容：平面图形的拼组教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重点：前与后的位置与顺序教学难点：学生前后空间观念的培养。
教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个教学过程：一、听一听情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么(你们喜欢风车吗)其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。
不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。
你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗好，今天我们就一同来平面图形的拼组。
下课之后，大家就都会成为魔术师了。
(板书课题)二、折一折1、认识长方形和正方形边的特征首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。
同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样(对了，对边相等)，那么，邻边是否也相等呢(对角折一折，试一下)我们一起来屏幕(演示)。
再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样(都相等)好，我们再来看屏幕。
归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等;长方形邻边不相等，正方形邻边相等;正方形四条边相等。
问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗2、小组合作制作纸风车那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。
你们会做风车吗接下来，老师就和你们一同来学习。
请注意看(播放视频)。
(1)通过视频，我们可以做如下步骤：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好，纸风车就可以在风中转动了。
2024年人教版数学四年级下册图形的拼组教案与反思精选3篇
人教版数学四年级下册图形的拼组教案与反思精选３篇〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案与反思第【1】篇〗教学内容：教科书P27例1、例2和“做一做”，练习六第1、2、5、6题。
教学目标：1、通过操作活动，使同学体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自身的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、让同学在具体的情境中去考虑、想像再发明，培养同学的创新意识。
教学过程：一、引入新课同学们还认识它们吗？（出示）它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。
二、动手操作，探索新知1、教学例1（1）拿出一张长方形纸和正方形纸，让同学沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的'四条边都相等。
（2）带着同学做风车，在做的过程中，让同学说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。
如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。
2、教学例2师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼看。
（让同学分组拼，拼完后组内交流，后教师引导全班交流。
）说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
三、巩固练习（1）按P28上的“做一做”减正方形。
（2）考虑并做一做练习六的第2、5、6题。
四、全课总结〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案与反思第【2】篇〗教学目标：1、初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新精神。
2、培养学生的合作意识。
教学重点：培养学生的动手操作能力。
教学难点：培养学生合作意识。
教具准备：长方形纸、正方形纸教学过程：一、复习：我们学过哪些平面图形。
把一正方形纸怎样折能变成2个长方形？二、新授1、学生动手操作。
2、探究讨论折纸方法3、试一试，长方形、三角形、圆分别折成相等的两部分，怎么折？1、小组活动。
2、汇报总结3、利用上面的图形拼组图形4、归纳总结三、巩固：1、将一张正方形纸剪成四个一样的三角形。
2023年人教版数学四年级下册图形的拼组教案范文(优选3篇)
人教版数学四年级下册图形的拼组教案范文（优选３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案范文第【2】篇〗平面图形的拼组教学目标：1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。
2．在七巧板活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。
认识七巧板的结构，会用七巧板拼图形。
教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。
能把七巧板还原成正方形，并能用七巧板拼指定的图形和想象的图形。
教学准备：长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒、七巧板一副、课件。
教学课时：1课时教学过程：一、复习铺垫出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。
我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？二、启发思维、引出新知1．认识三角形（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？学生回答：这是正方形。
师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？生答：三角形。
师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。
对了，这就是三角形。
出示并贴上三角形。
板书：三角形(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？①先在小组里交流。
②学生回答。
③老师也带来了几个三角形。
(3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的发现。
2．认识平行四边形（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？（2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。
2024年人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案推荐3篇
人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案推荐３篇〖人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新精神。
2、培养学生的合作意识。
教学重点：培养学生的动手操作能力。
教学难点：培养学生合作意识。
教具准备：长方形纸、正方形纸教学过程：一、复习：我们学过哪些平面图形。
把一正方形纸怎样折能变成2个长方形？二、新授1、学生动手操作。
2、探究讨论折纸方法3、试一试，长方形、三角形、圆分别折成相等的两部分，怎么折？1、小组活动。
2、汇报总结3、利用上面的图形拼组图形4、归纳总结三、巩固：1、将一张正方形纸剪成四个一样的三角形。
2、用这些三角形拼图形3、用2个圆，一个长方形，一个三角形，2个正方形，4、组成什么图形？板书设计：拼组图形〖人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案第【2】篇〗教学目标：1、通过学生剪一剪、拼一拼、摆一摆，加深学生对图形的感性认识，初步认识图形之间的关系。
2、通过图形拼组，初步发展学生的想象力和创造力。
3、通过图形的分解与组合，初步地向学生渗透事物在发展变化的观点。
教学重点：通过拼摆发展学生的思维教学难点：初步认识图形之间的关系。
教学用具：长方形、正方形、三角形、圆教学过程：一、复习1回忆学过哪些图形？用手势语言描述图形特点。
2、说出生活中哪些物体的面是长方形，正方形，三角形，圆二、新授1、从教具卡片中找到长方形按虚线剪开。
2、小组活动：用剪开的图形拼组学过的图形3、汇报。
4、从学具中取出正方形，按虚线剪开，将4个图形拼成一圆。
5、学生从卡片中剪下其他图形，任意拼组。
6、成果展览三、课堂练习：1、把一张正方形纸剪成大小相等的两块。
你有几种剪法？2、共有几个长方形？板书设计：拼组图形课后回顾：〖人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案第【3】篇〗第一课时教学内容：教科书P27例1、例2及“做一做”，练习六第1、2、5、6题。
教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2024年人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案推荐3篇
人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案推荐３篇〖人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案第【1】篇〗教学目标1．通过操作，加深对图形的认识，初步认识图形之间的关系．2．通过操作，发展学生的想像力和创造性．3．培养学生的想像力和创新能力．4．通过操作，显示对美的追求，领略数学知识的美．教学重点1．认识长方形、正方形、三角形、圆．2．拼摆出想象的图形．教学难点拼摆出想象的图形．教具学具准备七巧板、学具、投影仪、投影片等．教学步骤（一）铺垫孕伏1．从学具中找出长方形、正方形、三角形、圆．2．出示拼摆的图形，引导学生欣赏，感悟图形之美．（二）探究新知1．指导学生从学具卡片中找出，按虚线剪开，再按下图拼一拼．（1）引导学生想象，拼摆的图形像什么？（2）启发学生还可以摆什么图形？2．从学具卡片中剪下，再按虚线剪开，用剪下的4个能拼成一个圆吗？3．从卡片上剪下其他图形，再按下图拼一拼．（1）出示投影：（2）引导学生利用学具拼摆其他图形．（三）全课小结随堂练习1．用两个△和两个○拼摆一只蝴蝶．2．用认识的图形，摆一朵花、一只小鸟、一架飞机等．布置作业用认识的图形，拼成一个想象的图形，办一个小展览．〖人教版数学四年级下册图形的拼组优秀教案第【2】篇〗设计说明本课时的教学目标是让学生在拼一拼、摆一摆等活动中，进一步了解平面图形的特征，了解平面图形之间的内在联系。
基于上述目标，教学设计突出了以下几个方面：1．注重调动学生学习的积极性。
将一组漂亮的由平面图形拼成的图案呈现给学生，让学生一边欣赏图案，一边找出图案中有哪些学过的平面图形。
这样的安排，不仅使学生巩固了先前学过的知识，又体会了图形世界的神奇和美妙，从而充分激发了学生的求知欲望，使学生积极主动地参与到学习活动中来。
2．注重培养学生的动手操作能力和创新意识。
在教学过程中，给学生提供充足的时间和空间，让学生动手操作，经历用同样的平面图形进行拼组的过程，在此基础上给学生提供自由拼组的时间，让他们充分发挥自己的想象力和聪明才智，尽情地创作。
人教版数学四年级下册图形的拼组教案范文3篇
人教版数学四年级下册图形的拼组教案范文３篇〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案范文第【1】篇〗教学目标：1、通过拼、摆、画等活动，让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别。
感受数学的转化思想。
2、让学生在图形的拼组、设计活动中进一步发展空间观念和动手操作、探索的能力。
教学重难点：用三角形拼出不同的四边形，拼出各种图案。
教学准备：实物投影仪，师生都准备用色卡纸剪出的各种三角形、图画纸。
教学过程：一、引入新课课件出示一幅拼组图形，教师叙述图意。
请同学们仔细观察这幅图，看一看这幅图有什么特别？（全由三角形拼组成的）你们想设计出一幅更好看的图形吗？这节课咱们就研究图形的拼组，充分发挥你们自己的聪明才智，拼出各种漂亮的图形。
二、新课学习1、自主拼摆先出示例6，小组同学合作，用三角形拼四边形。
（1）我们首先来研究用三角形拼出不同的四边形好吗？①用手中的三角形可以拼出什么图形？尝试拼一拼。
②想一想：用同样的两个三角形可以拼出哪些四边形？（同桌合作，学生动手操作）③学生汇报。
（2）请几位同学到前面在黑板上用三角形来拼四边形。
要求：不仅要会拼，还要给大家讲清楚，你用了几个什么三角形？拼成了哪种四边形？怎么拼的？（指名几位学生到前边操作，并讲解）（3）观察发现并归纳总结①请大家仔细观察这些四边形，回忆你们刚才拼四边形的过程，你有什么发现？（学生说）②请发现规律的同学到前边来拼给大家看。
③请全班同学动手拼一拼，验证一下该同学说的是否正确。
④通过拼摆，学生归纳总结：任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形。
（4）完成93页第7题，填书，读一遍。
２、实践创新（1）我们会用两个完全相同的三角形拼出一个长方形、正方形、平行四边形，用两个不完全相同的三角形拼出一个任意的四边形。
用两个以上的三角形，有相同的三角形，不同的三角形，把它们拼组在一起又能拼成什么图形呢？同学们想不想继续探索呢？（想）（2）我们来搞一个活动名字叫做"我是图案设计大师"（出示题目）。
人教版数学四年级下册图形的拼组教案模板(推荐3篇)
人教版数学四年级下册图形的拼组教案模板(推荐3篇)人教版数学四年级下册图形的拼组教案模板【第1篇】教学目标：1、初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新精神。
2、培养学生的合作意识。
教学重点：培养学生的动手操作能力。
教学难点：培养学生合作意识。
教具准备：长方形纸、正方形纸教学过程：一、复习：我们学过哪些平面图形。
把一正方形纸怎样折能变成2个长方形？二、新授1、学生动手操作。
2、探究讨论折纸方法3、试一试，长方形、三角形、圆分别折成相等的两部分，怎么折？1、小组活动。
2、汇报总结3、利用上面的图形拼组图形4、归纳总结三、巩固：1、将一张正方形纸剪成四个一样的三角形。
2、用这些三角形拼图形3、用2个圆，一个长方形，一个三角形，2个正方形，4、组成什么图形？板书设计：拼组图形人教版数学四年级下册图形的拼组教案模板【第2篇】图形拼组教学目标：1、会用长方形、正方形、三角形、圆等平面图形拼组图形。
通过图形拼组深化学生对图形的认识。
2、在图形的拼组过程中，初步培养学生的动手操作能力、想象能力，发展学生的空间观念。
3、通过图形拼组，初步培养学生的合作意识及表达能力，增强学生学习数学的兴趣。
教学重难点：会用长方形、正方形、三角形、圆拼组图形。
教学准备：教具：多媒体课件学具：长方形、正方形、三角形、圆片各几个，剪刀、卡纸胶棒等教学过程：一、课前准备学生剪下课本103页的长方形、正方形、三角形、圆、半圆二、探究拼组方法1、谈话导入前面我们认识了哪些平面图形？今天我们就用学过的平面图形玩一玩，拼一拼吧。
2、说一说出示一艘 ，如果要你用所认识的平面图形来拼，你将用到哪些图形，为什么？这些图形还可以拼组成一些可爱的动物，漂亮的花朵等，想去看看吗？我们一起去瞧瞧吧。
3、欣赏出示课件，孩子们欣赏。
师讲小故事。
4、讨论：我们在拼组图形时，是不是原物体中的每个小细节、小部分都需要拼出来呢？只需要抓住事物的具有代表性的东西拼组出来就行了。
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数学下册教案图形的拼组2教学目标：1.学生通过用三角形拼出不同的四边形及拼组不同的图案，使学生进一步体会三角形的特征，了解平面图形之间的关系。
2.通过操作活动，让学生发现各图形间的联系和转化，感受图形的美，发展学生的空间想象能力和审美意识。
3.以小组合作的形式，通过学生拼组图形操作，积累经验，发现规律，培养学生的合作意识和创新能力。
4.让学生在“玩”中，体会数学的魅力，培养学生学习数学的情趣。
教学重点：通过拼图操作练习和欣赏，加深学生对三角形、四边形的特征认识，体验图形的转化。
教学难点：反思自己操作拼组图形过程，整理并形成图形拼组的方法、发展学生的空间想象力和创新能力教学方法：指导学生利用学具自主学习教学准备：课件、学具（各种形状的三角形）教学过程：一、激情导入，激发学生的操作欲望师：同学们，2008年的8月8日在北京首都将举行一场全世界瞩目，令全中国人民骄傲的体育盛会。
知道是什么吗？生：奥运会！师：第29届奥运会马上就要举行了，你们知道这次奥运会主体育场叫什么名字吗？生：鸟巢师：对，鸟巢的设计很奇特，我们一起来看图片，（课件演示）鸟巢的屋顶是滑动式可开启的，同时可以容纳近10万人观看体育比赛，而且鸟巢的设计让这近十万名观众无论坐在哪个位置，和赛场中心点之间的视线距离都在140米左右，非常神奇。
现在我们近距离来观看鸟巢的框架。
（课件显示图片）师：“鸟巢”外形结构主要由巨大的门式钢架组成，共有24根桁架柱，你们认为每组的钢架应设计成什么形状的？生：三角形。
师：为什么要做成三角形框架呢？生：因为三角形具有稳定性。
师：三角形不仅具有稳定性，还是一种美的图形。
在生活中到处可见它们的身影，我们一起来欣赏几幅图片。
（课件显示）师介绍：这一款手机，键盘和机身都是用三角形拼成的，通过棱角镜像的结合，表达了自己的个性，显得特别的时尚；法国的埃菲尔铁塔，不仅形状是三角形的，就连框架上的图案也都是三角形的，是十大世界顶级豪华建筑之一；香港的中银大厦，平面是用三角形拼成，每个三角形高度不同，象征着中国银行节节高升，基座的麻石外墙代表着长城，代表着中国。
这些设计漂亮吗？生：漂亮！师：那你们能不能也用三角形设计美丽的图案呢？生：能！师：真的能吗？生：能！师：我不相信，三角形拼图形我们还没学呢，你们就会了？那你先用三角形拼四边形给老师看看，看你能拼出几种？然后告诉你的同桌你用几个什么样的三角形拼成的哪种四边形？生拼组图形。
师巡视指导。
二、动手操作，探究新知，体验知识的形成师：同学们拼得可真认真，教师相信你们听得也一定认真，是不是？谁来说一说，你拼的是什么四边形，是用几个什么样的三角形拼成的？生：我拼的是平行四边形，是用两个锐角三角形拼成的。
师：你用的两个三角形的形状和大小怎么样？生：一样。
师：我们应该说是两个相同的三角形。
再说一遍好吗？生：我拼的是平行四边形，是用两个相同的锐角三角形。
师：说的真好，老师这有两个相同的锐角三角形，你把你拼的四边形贴到黑板上好吗？（生动手贴）师：哪位同学还有不同的拼法？生：我拼成了平行四边形，是用两个相同的钝角三角形。
生：我拼成了长方形，是用两个相同的直角三角形。
生：我拼成了正方形，是用两个相同的等腰直角三角形。
（把所拼图形贴到黑板上）师：同学们，观察这些四边形，都是用两个什么样的三角形拼成的？生：两个相同的三角形师：通过这些四边形，你发现了什么规律？生：两个相同的三角形都能拼成四边形。
师：是不是任何两个相同的三角形都能拼成四边形呢？生：是（不是）师：现在任意拿出两个相同的三角形拼拼看！师：告诉老师你们验证的结果！生：我们发现任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形。
师：任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形。
那任意拿两个不相同的三角形能不能拼成一个四边形呢？生1：不能。
生2：能师：先别忙着下结论，随意拿出两个不同的三角形拼拼看！生动手拼师：通过刚才的拼组，是不是任意两个不同的三角形都可以拼成四边形？生：不是！师：有没有把两个不同的三角形拼成四边形的？生：有师：请你上来给大家演示一下你拼的过程好吗？生操作师：那你认为两个不相同的三角形必须具备什么样的条件才能拼成四边形？生：两个不相同的三角形必须有一组边相等才能拼成四边形。
师：有一条边相等的两个三角形，也可以拼成一个四边形，这是一个不规则的四边形。
师：你拼的真好！同学们，你们会用3个相同的三角形来拼一个四边形吗？生：会师：老师非常欣赏同学们的自信，那你们动手拼一拼，把你们拼的结果告诉老师。
生：我们三个相同的锐角三角形拼出了一个梯形。
师：同学们真了不起。
用相同的三角形拼出了不同的四边形，现在老师知道同学们的动手操作能力真的很强，通过操作这些问题你知道吗？（课件出示）1.长方形至少由两个相同的（）三角形拼成？2.至少（）个相同的三角形能拼成一个梯形？3.正方形至少由（）个相同的（）三角形拼成？4.任何两个相同的三角形都可以拼成（）形。
师：真棒！三、拓展学习，感悟数学美师：我们用两个相同的三角形、三个相同的三角形拼成了四边形，那更多的三角形呢，它们会拼出什么样的图形呢？一起来看大屏幕，向我们走来的是谁？生：小马师：（课件演示）小马是用什么图形拼成的？生：三角形师：在小马的身上你还发现了哪些图形？生：等腰梯形生：平行四边形生：正方形、长方形生：直角梯形师：刚才所说的这些图形都是由什么图形拼成的呢？生：三角形师：三角形是数学王国中最基本的图形，大家看，还有更漂亮的呢！师：美丽的孔雀、可爱的房子、还有卡通式的船，都是由什么图形拼成的呢？生：三角形师：你们想不想拼一拼？生：想！师：老师也相信你们能拼出更美、更多的图案。
那我们现在来搞一个活动，名字叫做“我是图案设计大师”，咱们以小组为单位进行拼组。
看要求：1.发挥你们的想像力，用三角形拼出你最喜欢的图案。
2.拼好后说出你为什么喜欢这幅图案，在你这幅图案中有哪些图形。
3.对下面的图形感兴趣的话可以参考它来设计你们的图案。
小设计师们，开始吧！生动手拼。
师：刚才老师看到同学们拼得图案都非常的漂亮，你们想不想让大家一起来分享你们的成果？生：想！师：谁先来介绍你们组拼出的美丽图案？师：你们用三角形拼的是什么？生：我们用三角形拼成的茶壶，我要用茶壶冲水喝。
这幅图案中有长方形，梯形……师：你们拼的真有创意！生：我们用三角形拼成的火箭，我长大后要去太空，探索那里的奥秘。
这幅图案中有长方形、梯形师：一个伟大的梦想！老师愿你美梦成真！生：我们用三角形拼成的大房子，我想住到自己设计的大房子里。
这图案中有长方形。
师：老师相信你将来一定是一个好的设计师。
师：大家都想展示自己的图案，那就用你们拼出的美丽图案来装饰我们的黑板吧！生把图案贴到黑板上四、总结收获，深化知识师：同学们，看到一副副栩栩如生的图案，老师觉得每一幅都很美，你们都获得了“优秀设计师”的称号。
那你能说说通过这一节课我们对三角形的拼组，你学到了哪些知识，说出来和同学们一起分享一下好吗？生：我知道用两个相同的三角形可以拼成平行四边形。
生：我知道用两个相同的直角三角形可以拼成一个长方形……师：同学们的收获真不少。
这节课，我们通过对三角形的拼组、观察、思考，不仅学会了三角形与四边形之间的关系，更重要的是同学们发挥自己的想象力和精细的操作，创作出如此美丽的图案。
师：最后同学们再发挥一下你们的聪明才智，给我们这节课起个名字好吗？生：三角形的拼组生：趣味三角形。
……师：三角形是基本图形，这节课就叫“图形的拼组”吧。
其实关于图形的拼组，我国古代就有了，我们最喜欢玩的“七巧板”，也叫做“唐图”，这七块小小的图形，能拼出日月山河，飞禽走兽，物品器皿，风景建筑，还有人类喜怒哀乐的复杂表情、日常工作生活的不同动态……所以外国人把七巧板也叫做“东方魔板”。
（课件显示：配音，出示图案）今天七巧板为我们带来了广播体操中的一些动作，现在全体同学起立，我们一起来做运动，为马上就要召开的奥运会加油吧！（生全体起立，跟着电脑做动作）师：同学们，老师希望课后你们运用自己丰富的想象力，用七巧板设计出更多、更有创意的图案，好吗？生：好！师：下课！教学评析：本节课联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、验证等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。
教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者，要根据学生情况，对教材进行重新组合，留足够的时间给学生参与到活动中去。
“图形的拼组”是一节可视性、操作性很强的课，主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征、平面图形之间的转换。
针对教材，教师在设计时力求体现《数学课程标准》精神，把新理念融入课堂当中。
整堂课都以活动为主，让学生亲身体验，实际操作，合作交流，让学生在充分参与中真正认识图形的特征，体会各种图形之间的关系，获得对数学的体验。
本节课并没有按照教科书和教学用书的编排意图去设计。
根据学生的认知和上课时间的限制，设计时冲破了教材和教参的束缚，依据新理念重组了教学内容，对教材进行了大胆更新。
课堂上尽量让学生进行合作，集思广益，相互切磋，培养了学生的合作意识和合作能力。
通过实践活动的教学，拓宽了小学数学教学的空间，体现了现代的主体性教育思想。
在教学中，不仅让学生巩固知识，而且提高了学生的创新意识和实践能力，同时给予了美的熏陶。
在实践教学的检验中发现了一些不足，在小组合作拼图时，学生的热情很高，拼了很多图形，可是受课堂40分钟的限制不能人人展示。
学生的表现欲受到压制，呈现出意犹未尽的场面。
这也是我在用新理念、新思想指导下的课堂教学中常常出现的现象，有待于今后的教学中进一步探讨和研究。