走进心灵,师爱无痕
走进心灵,师爱无痕
走进心灵，师爱无痕听了讲座《走进心灵，师爱无痕》后，内心有很大的触动。
“走进心灵，师爱无痕”。
说起来简单，这背后，老师付出了多少艰辛的工作。
最好的教育是爱的教育，教师的爱要博大得多，它包含着慈祥的母爱、严厉的父爱与知心的友爱，而其中最重要的是友爱。
教育应是随风潜入夜的春雨，做到润物无声。
“走进心灵，师爱无痕”需要教师具有广博的知识、宽阔的胸怀、润物无声的睿智。
这就需要我们认真学习，提高修养，丰富知识，积累经验。
一、尊重、关爱每一位学生学生。
每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。
我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。
只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，用师爱铸就崇高的师魂。
二、爱岗敬业。
首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。
我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。
尽心尽责地完成每一项教学任务。
三、以身作则。
教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，这将给学生成长带来一生的影响。
因此，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。
四、刻苦钻研业务。
精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。
只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。
有一次，我教的一个班级，有一位学生得不到老师尊重，在常人眼里，他可以说是一无是处，经常成为其他老师批评的对象，自从我带这个班后，我发现他身上也有一些闪光点，比如喜欢读和写。
我就积极地鼓励他读书，慢慢在他得到我越来越多的鼓励，精神状态越来越好，自信越来越足，她也慢慢改变了在其他老师心目的形象。
因此，我一定继续努力，对我的学生再多一份耐心和恒心，让师爱无痕地悄悄地流入孩子的心田，让他们从内心深处真切地感受到老师们对他们那浓浓的师爱。
走进心灵师德无痕学习师德体会
今天，我听了老师《走进心灵，师德无痕》的学习报告，感触很深，心灵震撼，受益匪浅！同时，我也将自己从教几年来教学经历进行了一下反思，教师应当如何修养自己的职业良心？一、力求厚德懿行，让自己的内心有宽度，以内化师德之美。
“懿”是美好的意思，懿德也就是美好的品德。
厚德懿行应该是教师追求道德的上线。
世界上没有完美，但作为教师，必须去追求完美，并在人性化上不断地去完美自己。
都说教师言传身教，为人师表一点没错。
教师可以说就是你这个班级的影子，无时无刻不影响着你的学生。
可是现在有许多的教师没有意识到这一点，每天走进校园，看见学生就烦，工作是为了生活，没事了就上上网，聊聊天，打打牌，就这样还不满足，还是满肚子的牢骚，嫌工资太少，没有地位，负担太重等等。
只图享受，不同奉献。
教师负担重，责任大，这点没有错，我们是否应该拷问一下自己的心灵，教师的职责你都做得了吗？前几年国家对师德要求很少，教师的思想意识淡薄了，一个个都变得那么现实，不讲奉献，只图回报。
工作的心态变了！二、提高素质，完善教师的人格魅力记得刚刚毕业那年，有一件事让我终身难忘。
当时我带的班上有一个女生，作业完成的质量不好，我很生气，就罚她将作业抄写十遍。
她当时就回嘴，“问我为什么只罚她？”我听了更生气，我告诉她，我心情不好。
我的本意是我心情不好，你不要惹我，否则我会罚你更多。
当时学生小，也不懂得什么，就又回了我一句：“你心情不好，管我什么事？”我当时无语。
是呀，你心情不好，管学生什么事，你怎么能将不好的心情带给学生，将气洒在学生身上呢？这件事给我的触动很大，教师必须拥有一个健康的心灵。
我们不要随便把自己的感情表露给学生。
而与李老师在案例中提到的那位刚得到母亲去世的噩耗，却能满怀激情的上完一堂课的老师相比，我真的好好向他学习，做一个健康的老师，学会将快乐传递给学生。
我们老师一定要给学生的心理发展留有空间，李老师在案例中谈了自己是怎么处理学生之间的矛盾的，在没有伤害学生的情况下，保护了一个学生的心灵，拯救了一名学生，令人敬佩!无独有偶，我在教学过程中也遇到过向李老师讲的事件。
师爱无痕,走进学生的心灵
干 。这就 需要 我们 班 主任 从心 灵 上去走 近 他 、用心 去 了解 他 ，从而 这件 事 是 这样 的 ：女 生 ５ ０ ５ 寝 室 已经 熄 灯 了 ，可 是其 中一 个 女 生 因为上 厕所 ，不 小心 把手 臂碰 疼 了 ，便 大声 尖 叫 了一声 。寝 室 里 信 任 他 、鼓励 他 。 你 被Ｘ Ｘ 了吗 ？ ”寝室 里 本 期 ，我 来到 江津 区 白沙 中学 高 屋校 区 上课 。担 任初 一 四班 的 的纪 律委 员便 用 了一句 很 粗俗 的脏 话 骂她 “ 语 文课 兼班 主任 的 工作 。在 这新 的 学校 里 ，我心 中有一 种全 新 的感 的另 一个 女生 便 为这个 被 辱骂 的朋 友 “ 两肋 插 刀” ，开 始 与说脏 话 觉 ：人 ，学 校 和环 境都 是新 脸孔 ，新面 貌 。尤其 是 班主 任 的工作 ， 的 干部对 吵起 来 ，寝室 里乱 成 了一 锅 粥 ，直到有 明 理 同学制 止 。 感 觉 比以前 教任 何 一个 班都 还要 艰 难— —班 级名 义 上是 个集 中班 ， 为 了让 当事 的 纪律 委 员 王Ｘ 语 和 其他 同学 们 明 白脏 话 、粗话 的 学 习成 绩 与其他 班 一样 只有 几个 优 生 ；但是 班务 工 作上 几乎 没有 学 粗俗 和 危害性 ，我首 先肯 定纪 律委 员及 时 管理 违纪 同学 是应 该 ，正 语 和另 外 一个 同学设 身 处 地想 想 假 如辱 骂 的 语 言 生 能跟 班 主任 撑得 起 的 。要 想 有学 生能 帮 我撑起 ，必须 自己慢 慢培 确 的 ，然 后 让王 Ｘ 养 他们 。对此 ，我 要坚 定信 心 和决 心 ，干 工作 不 能仅仅 凭本 心 ， 良 被 施加 在 自己身上 ，自己会 不会很 舒 服 ？所谓 “ 己所不 欲 ，勿 施 于 人 ” 便 是这 个道 理 。第 三 ，我 又特 别对 纪 律 委员 王Ｘ 语 强调 了作 为 心 ，还要 有一 种 干事 创业 的劲 头 ！即使 发生 了那 件从 教 １ ８ 年来 第 一 次 当着学 生掉 泪 的事 。 干部 ，在 管理 同学 时应 该语 言 文明 、得体 ，要 让 人心 服 口服 ，即是 那 是开 学第 四周 的星期 天 下午 ，当时 我正 参加 完 离家 很远 的朋 能通过 自己 的言行 和管 理水 平在 同学 中树 立 良好 的形 象 。之后 我 分 语和 另一个 “ 两 肋插 刀 ” 的同学谈 心 ： 友 的生 日宴 ，错 过 了早 回家 返校 的 时间 。于 是晚 归 。途 中听 说 了班 别 单独 跟纪 律 委员 王ｘ 上管 教 室钥 匙 的干部 王 ｘ 语把 钥匙 丢 了 ，导致 学 生们 接近 ７ 点 都还 进 不 了教 室 ，上不 了课 。可之 前 丢钥匙 的她一 点也 没 跟我 说 ，班上 其 “ 王ｘ 语 ，你觉 得辱 骂 同学 ，能够 接受 么？ ” “ 当然 像 对 待 自己 的 孩 子 一样 ，付 出 自己所 有 的 上 ，我发 现 了两点 值 得我 重视 的事 。一 是 同学们 平 常 的言行 粗俗 ， 爱 。用 真心 去 爱护 每个 孩子 。特别 是 留守儿 童 ，他 们在 家大 都 是 由 把脏 话 、粗话 当 “ 家 常饭 ” 。作为 班 主任 老师 ，教 育班 上学 生 们改 爷 爷 、奶 奶 或外 公 、外 婆 ，甚 至 是 亲戚 带着 。他 们 的 心 灵 缺 乏沟 掉陋习 ，这对中学生在中学时期 良好行为习惯的养成是非常重要的 通 ， 自信心 不 足 ，脾气 暴躁 ，不愿 听监 护人 的话 ，有时 甚 至产 生逆 个环 节 。二是 要让 当事 干 部和 同学都 明 白在 错误 行 为面 前没 有特 反 心 理 、厌 师情 绪 ，把 老 师 讲 的话 当作 耳边 风 ，做 什 么 事 都 对着 权 人物 ，都要 一视 同仁 ，公 平公 正地 加 以处理 ，加 以教 育规 范 。
观王威老师《走进心灵,师爱无痕》有感
观王威老师《走进心灵,师爱无痕》有感第一篇：观王威老师《走进心灵,师爱无痕》有感我今年是七年级的班主任，个人认为作为教师的我们是一种多角色的职业，整个职业生涯中，爱是贯穿整个教育行为的主线。
在学校我们需要传授学生知识做一个教师的教育职责，还要关心学生在校的作息生活等尽一个生活管理指导教师；对违反纪律，心理孤僻，不团结同学，不积极参与班级活动等的学生进行心理疏导、进行心理教育；青春期孩子脾气易变，学习依心情而变化，帮助学生分析原因，正确对待自己青春期带来的变化等工作角色。
因此，多与学生交流加强了解，走进学生心灵，以平等的心态对待学生，尊重学生的学习态度。
帮助部分学生拟定学习计划，尽快适应初中生活，是班主任首先要做的事情。
作为一个老师，这些是我们应该做的事情。
真正的压力是社会的压力，家长的期望，所以以解决问题的方法来思考，走进学生心灵，是解决问题的根本前提和首要任务。
作为一名教师，在学生的管理过程中是一个相对静态与动态的综合管理过程。
静态的管理我们可以记录在课堂记录中，比如班干部人数，作业本个数、学生总人数，班级财产等物质形态的数量，可以用具体的数字去记录；对学生心理变化的关注、成绩变化的担忧等意识形态的付出，班主任记录中可能会忘记记录或者无法记录、没时间记录等，所以对学生的动态管理是当班主任的难度所在。
在刚接手这个班的时候，我看他们都是陌生的，我相信他们看我也是感到陌生的，所以本人利用开学初军训一周的时间加强与他们了解，我发现有一位同学叫谢洪江的学生，个子相对高大，性格开朗，善于交流，见人的时候常常是很灿烂的笑脸，但自我约束力差、贪玩；姚鹏同学小学当过班干，做事严谨，善于思考，会协调同学之间关系等等学生信息，为我接下来的班干选拔收集了第一手资料。
所以对待学生，我们需要用眼去认真观察，用脑去分析，思考学生的行为动机、目的，去判断其价值取向等因素。
因此，只有走进学生心灵，以关爱为情感纽带，拉近师生的心灵距离，才能达到零距离沟通，才会获得学生的信任，才能跟你说真话。
走进心灵,师德无痕
走进心灵，师德无痕没有爱就没有教育，爱的力量可以穿透一切的。
在观看王威老师的专题讲座——“走进心灵，师德无痕”后，我对自己所从事的职业有了更深的理解与感触，进一步理解了“师爱”的内涵。
在她当班主任的案例中，努力地去理解每一个学生，在每一个学生心中播下爱的种子；正凭着这种爱的力量，她的学生努力学习，不断探索，并逐渐理解老师对他们的深沉关爱。
这一个个动人的故事，犹如一曲曲感人的歌，一首首美丽的诗，浸透着他们辛劳的汗水，凝聚着他们对学生全部的爱。
虽然他们有不同的人生经历，但在每个人的故事中都有一种共同的精神主线——师爱。
王老师的讲座让我们懂得——因为关爱最后得到了学生的理解与信任，爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱是一种心灵和才智与学生相互交流的过程。
这种爱有时是像朋友间，有时像父与子或母与子之间深沉的，它蕴涵在关注学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣而纯洁的，他们可能是我们整个生命历程中擦肩而过的行人，在再次相遇的时候因为一声“老师”也会让我们感动莫名。
有人说过：“疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣”，教师对学生就需要这样一种神圣的爱，不求回报，严慈相济。
随着人们对“师德”的日益重视，各种加强师德建设的措施不断出台。
不管外部手段如何，提高师德水平，关键还是要每一位教师从内心深处培养对学生的“爱”。
只有自己内心深处承载了师德的内涵，成为自己整个教育行为过程用师德要求自己而发出的行为主体。
就像陶行知先生说的那样“捧着一颗心来，不带半颗草去”，只有这样才能让更多的学生“亲其师、信其道”。
教师在未来教育的发展中，要挑起培养人才的重任，应该具备以下素质：一是要具有高尚的职业道德，增强教书育人的责任感，严谨篤学，淡薄名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
二是要有扎实的学科知识和较高的业务水平，要通过学习、培训、研修、学术研讨和交流等方式，不断完善自我，提高自己，使自己成为“双师型”教师，学术带头人，教育教学骨干。
走进心灵师爱无痕
教师的爱心
教师的爱心能使少年更健康地成长,教师的爱心，时时表现为常人无法理解的对学生从心底里深深的理解。
在我们的青少年中，有一批成绩优秀，才华出众的学生，对这些学生，教师的爱心要特别表现在锤炼其意志、协助其心理得到健康成长方面。
对有些有生理缺陷或家庭贫寒的学生，教师的爱特别表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑、增强信心和勇气。
我们作为教师应该体贴入微、关怀备至、态度谦和、平易近人，敞开心扉地对待学生。
这样学生才会对老师有深厚感情，终身不忘。
教师的爱心能使犯了错误的学生振作起来。
要像父母对待子女，医生对待病人一样，用真心实意和深情融化他们心灵上久积而成的坚冰。
教师工作是“天底下最崇高的职业”。
保罗·韦地博士的问卷调查再次揭示了这样一个真理：尊重与爱心是教师最重要的品质，尊重学生的人格，注重个体的差异，满足不同学生的学习需求，引导学生主动参与教学情境，激发学生学习积极性，培养学生掌握和使用知识的水平。
这样，才能使每个学生都得到充分的发展，使每一位学生都能在原有的基础上得到提升。
教师的爱心是能够挖掘学生无限的潜能的。
让我们都来做一个有爱心的教师吧。
走进心灵师爱无痕
走进心灵师爱无痕作者：马维萍来源：《新课程·中学》2016年第03期人们常说，想要做教师，就必须具备全面的技能。
有人说，教师就像爹妈，又像保姆和警察，我已深有体会；有人说，教师就像无底洞，有看不见的深度，摸不着的广度，我感同身受；有人说，一日为师终身为父，师爱永恒，我正延续着……曾几何时，人们都这样形容老师：是春蚕、园丁、蜡烛、人类灵魂的工程师、是太阳底下最光辉的职业。
而提到最多的，就是像“妈妈”。
“妈妈”是一个伟大的称呼，当一个学生发自内心地叫我时，我愣住了，继而流下了幸福的泪水。
那是我刚毕业时，分配在离家较远的一个农村小学任教，住在学校里，两个周才回家一次，所以空闲时间很多。
刚接手这个班我就注意到班里一个叫小志的小男孩，他坐在最前面，长得很瘦小，一双大眼睛，两只小腿在凳子上直晃，直觉告诉我这是个顽皮的小男孩。
随着后来的接触得到了印证，通过其他老师我了解到小志妈妈在生他时难产去世了，奶奶很宠爱他，什么事都依着他，由于他又顽皮又瘦小，同学们都管他叫“瘦猴”。
小志的学习很差，语文、数学成绩都在五六十分左右。
在与同学们一段时间接触后，我很快就与孩子们打成了一片，下课时大家都围着我，我跟他们一起跳皮筋、踢毽子、做游戏。
同学们有什么心里话都愿意与我分享，小志也爱围在我身边，但他从不多说什么。
有一次班长问我能不能放学后在学校里做作业，我同意了，一开始只有三四个学生，后来慢慢聚集了十几个学生。
做完了作业我就给他们讲故事，有几次我注意到校门口有一个小脑袋在晃动，班长告诉我那是小志，他也想来做作业，因为成绩差不好意思来。
第二天一上课我就对他说老师欢迎他来做作业，他高兴得手舞足蹈，这一天上课特别认真。
于是我就利用这个机会来辅导他学习，把他以前落下的知识慢慢补上，看到自己一点一点的进步，他也很开心，来学校更勤了。
周六周日我又约他与同学们一起出去玩儿，我们玩得不亦乐乎，常常一头大汗一身泥巴回来，每次我都给他洗净衣服再让他回家。
走进心灵，师德无痕学习心得
走进心灵，师德无痕学习心得走进心灵，师德无痕学习心得当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，心得体会是很好的记录方式，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编帮大家整理的走进心灵，师德无痕学习心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
走进心灵，师德无痕学习心得1听了李晓凡老师《走进心灵，师德无痕》的学习报告，感触很深，心灵震撼，受益匪浅！从20xx年9月踏上工作岗位开始，我就教一年级。
自孩子们入学第一天到期末考试结束，这其间的每时每刻，我都在消耗我的智力和体能，透支我的生命，小学教育靠的`是经验和耐心，而我也是一个刚刚毕业的孩子，没有经验，不过好在还有耐心；小学一年级班主任的细节管理及对孩子们行为习惯的养成教育，对我而言一片空白，我摸着石头过河，坎坎坷坷，一路走来，蓦然回首，我发现，我长大了，成熟了，扪心自问，对得起了领导的青睐、家长的重托、孩子们的未来。
但是其实每份工作都是这样，每天我们要面对太多琐碎的“鸡毛蒜皮”，在疲惫和无奈中，把“选择我爱的，爱我所选择”的誓言早已抛之九霄云外；每次走在路上，我都会观察路上的行人。
他们被工作所累，绝大多数都满身疲惫，他们脸上没有微笑，他们眼神游离而空洞，当时我想了很多，在很多事情上，没有是非对错的衡量标准。
回想我的事业却不行，教师这一职业太特殊也太重要，特殊到社会上的每一个人都要与之接触，特殊到它要肩负一个民族的大业，所以我们不能有半点的马虎与懈怠，在“光荣”、“人类灵魂的工程师”“春蚕”、“蜡烛”这些过时的土气的名衔下，至少我们要从心底产生一份美好与崇高！虽然辛苦、虽然疲惫、虽然委屈、虽然平凡，我还是能体味到那来自心底的幸福，不管它一时被多少迷雾覆盖，不管它失意多久，当被真、被善、被爱、被良知唤醒时，它依然会冲破云雾，来感染心田那一方净土，来充盈大脑，来温暖学生和社会！“捧着一颗心来，不带半根草去”快乐原本如此简单，幸福就在这里。
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感到心田如同一股春风吹过，又如灿烂的阳光沐浴，心中豁然开朗。
一、感受心灵――倾听心的呼唤：感受心灵是教育的前提，因为它可以让我们看到孩子们的内心渴望、恐惧、焦虑、需求等，让教育更有针对性。
因此，我们要善于感受学生的心灵。
感受心灵，从这里开始，即：要学会倾听，从倾听中感受学生心灵的呼唤。
走进孩子，倾听孩子们的内心，会让我们从那涓涓的细流读懂孩子。
倾听孩子们的心声要做到“四要”即：1、要理解地倾听；2、要专心地倾听；3、要倾心地倾听；4、要冷静地倾听。
冷静让我们有了平和的心态有了清醒的判断，更有了让学生开口的机会。
理解、专心倾听拉近师生的心理距离，让孩子感到你是他的大朋友，他们会向朋友敞开心扉。
因此，我们要倾听孩子们的心灵呼唤，做到理解、专心、倾心、冷静是十分必要的。
二、走进心灵――进行“心”的对话孩子生活在社会里，在这个社会里扮演着各种角色，他们是爸妈的孩子，是同学的伙伴，是老师的学生……正是在这多重角色的转换中，在多重影响中成长发育，逐渐成熟。
然而，在他们的成长过程中经常会遇到这样或那样的事，产生各种各样的心理困惑，这是十分正常的现象。
困惑的心理会产生各种各样的心理影响，会左右着孩子们的成长方向。
因此，走进学生的心灵，师生之间的心灵对话就会帮助孩子纠正成长过程的偏差，使孩子健康的发展。
师生心灵的对话要注意以下四点，1、写在孩子的品德迷失处，帮助孩子明确成长的方向。
2、写在孩子的心理抑郁处，帮助排解学生内心的郁闷，让生命的阳光照亮孩子的新房，重新点燃内心的希望。
3、写在学生的质疑问难处，质疑问难正是学生内心困惑的表现，说明他们在成长过程中遇到了问题，而老师的“导”也正体现在此，我们有责任帮助孩子解决成长中遇到的问题。
“走进心灵,师德无痕”学习心得
尤其是自己带班以后，更能体会到班主任的爱心和耐心。特别是对特殊家庭的孩子，身体有残疾的学生，他们更渴望老师对他们的尊重、信任、理解，所以，我们要因势利导，捕捉他们身上的闪光点，给予肯定，给予鼓励，让其找回自已，获取信心，要格外用心，给予他们更多的关怀和爱心，对他们要有心里援助。我班有一个学生父母常年在外打工，和奶奶一起生活。久而久之，形成了他孤僻的性格，平时不言不语，和其它同学不合群，学习自然也差。我了解他的情况后，就对他多一份关爱，对他给予更多的理解与支持，学习关心他，生活照顾他，他身上有什么缺点，我会耐心地和他谈话，等待他的进步。努力挖掘他身上的闪光点，借机会大力赞扬。还让其它同学和他交朋友，带着他一起学习。一个月后，他终于露出了灿烂的笑容，积极参与班级活动，学习也有了很大的进步。
在教育学生时还要因材施教。孩子的心是未经雕琢的璞玉，美丽而又稚嫩。当我们肯于俯下身来，走进他们的世界，就会发现，原来许多成人眼中的错误缘于我们对孩子的误解。记得去年班上有名学生，一上课就睡觉，毫无学习兴趣，成绩一塌糊涂。科任老师和值日生常常来告状，一提到他就头疼。于是，一段时间内，我从各方各面了解有关他以前的学习、生活，甚至家庭情况，并考虑如何燃起他对学习的兴趣。终于，在一次数学课上，他被数学老师怒气冲冲拽进了我的办公室。望着他一张无所谓的面孔和一服“死猪不怕开水烫”的表情，我不但没有责怪他，反而轻轻抚摸着他的头发，让他坐到我旁边。把自己求学的经历和生活中的艰辛，把社会的现实和工作中的无奈，把父母的苦心和老师对他的期望，慢慢地说给他听。晓之以情，动之以理，教会他怎样树立正确的人生观、价值观，教会他怎样去学习，并向他表明我会一直关注他，帮助他。近1小时的谈话，他迷惘的眼神终于明亮了，也向我敞开了心扉，并向我表明今后上课再也不睡觉了，会和大家一起努力学习。事后证明，他也做到了。科任老师和同学们见他态度转变了，也很乐意帮助他。可见，温暖的阳光比冷酷的严寒更有威力，潺潺的春水可以融化坚冰。
浅谈教师职业道德与职业良心
浅谈教师职业道德与职业良心——“走进心灵，师爱无痕”观后感作为一名身处教育一线的教师，在工作中我深刻体会到教师这一职业的与众不同，尤其作为班主任，我所面对的是正在成长的学生，所要做的不仅仅是传授知识，还要育人，特殊的职业决定了我们要有良好的职业道德。
那么，如何做到讲究职业道德，凭职业良心教书育人呢？通过本次学习“走进心灵，师爱无痕”，感触颇深。
良心是一个最古老的道德范畴，教师的职业良心是教师职业道德规范体系的重要范畴之一。
把自己的情感世界与教育的兴衰、学校的兴衰联系在一起，以校为家，把学生当儿女、兄弟姐妹。
教师只有热爱自己所从事的职业，才能敬重自己的事业，并为之而自豪；热爱自己的本职工作，才可能以恭敬之心履行自己的职责，才能对学生、对事业严肃认真、专心致志、兢兢业业、恪尽职守。
师爱是双向交流，动情效应。
学生得到教师的爱，也会激发出对教师的爱。
首先，学生会自觉尊重教师的行动，十分愿意接近教师，希望与教师合作。
“尊其师信其道”，教师的教育要求很容易被学生接受，教育的目标也正是在这种双向交流的过程中得以实现。
其次，爱心的双向交流更重要的效应还在于它能使教师的人格得到升华，激发出巨大的潜能从而使人变得完美。
教师，是一项琐碎、平凡的职业。
成果不容易看见，所以容易产生乏味的感觉。
可如果你热爱它，你会发现教育是神奇的。
她能使你迸发出无穷无尽的灵感，她可以带给你无限的成就感。
及时发现学生的不良情绪，耐心地和学生谈心，鼓励学生的优点，帮学生树立自信。
当别人下海经商住高楼别墅，你要耐得住清贫，告诉自己，如果都走了，谁来安贫乐道？谁告诉他们人生的道理与做人的真谛？就是我，我就是这些学生的良师益友，是他们的家长亲人，用我们的全身心投入这个职业，自然能够修养职业良心。
教师的职业良心是教师道德觉悟的综合表现，是教师道德的灵魂。
教育是一种以人来影响人、以人来培养人的事业。
教师欲把学生造就成什么样的人，自己就应当是这样的人。
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
《走进心灵师爱无痕》
走进心灵，师爱无痕高海燕曾看到这样一则材料，说是某一调查组“从5所学校随机抽取100名教师，问：‘您热爱学生吗？’90%以上被试者回答‘是’；然后向这100名教师所教学生进行调查：‘你体会到老师对你的爱吗？’回答‘体会到’的仅占12%。
”这样的结果，肯定出乎百名老师意料之外。
每个老师心里肯定也不好受，甚至有些愤然了：我们当教师的不计地位、不计名誉、不计时间、不计报酬，倾注满腔心血，不就是为了学生吗？白天，我们“传道、授业、解惑”；晚上，我们备课、改作业；课余，我们苦口婆心跟差生磨嘴皮；假日，我们不厌其烦与家长打交道……这不是有目共睹的事实吗？这不就是爱吧？难道他们麻木了？难道他们真的走进了感情的荒漠？不然怎能没体会到？不要过多地责怪我们的学生，还是好好反省我们自己吧！我们的要求是不是太苛刻了？我们的语言是不是太刻薄了？我们的脾气是不是太急躁了？我们的行为是不是太粗暴了？……是啊，我们“恨铁不成钢”，我们“爱之深”，但表现出来的却往往是“责之切”。
训斥、挖苦、讽刺等处罚学生的事不是时有发生吗？至于罚课业、罚站、罚跑、罚劳役等变相体罚，更是被一些老师奉为最后的法宝。
诸如此类“只给好心，不给好脸”的爱，学生岂能接受？不要以为，燃烧自己，就一定能温暖别人、照亮别人。
你给学生一枝花，学生不一定能感受到春天的温暖；你给学生一块冰，学生却会感觉到冬天的严寒。
让我们牢记克鲁普斯卡娅的话：“光爱还不够，必须善于爱。
”一、关爱学生，就要最大限度宽容学生。
有这样一个故事：说的是南风与北风比威力，看谁能把路上行人的大衣脱掉。
北风首先来了个猎猎呼啸、寒风刺骨，结果行人为了抵御本分的侵袭，反而把大衣裹得更紧。
而南风徐徐吹动，渐渐风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开扣子，继而脱掉大衣。
这个故事告诉我们，教育应当是一种理解，一种感化，是一种同舟共济。
作为教育者要最大限度的理解、宽容、关爱学生，为学生创造如沐春风的成长环境。
要尊重学生人格，理解学生的追求，欣赏学生的亮点，激励学生进步，信任学生言行，宽容学生的过错。
走进心灵,师爱无痕
“捧着一颗心来”——爱与责任。
《中小学教师职业道德规范》强调，教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。我们要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，用真情、真心、真诚教育和影响学生。我们的教育要面向全体学生，用教师的爱与智慧点燃学生的智慧火花。
工作两年来，我一直捧着这个原则教学。孩子是我们的未来，是祖国的花朵，我们要爱护这些幼苗。认真读懂每一个学生。用真心看到孩子们我们看到孩子们的内心渴望、恐惧、焦虑、需求。因此，我们要捧着一颗心来爱孩子。这是教师的爱，更是教师的责任。爱孩子，从倾听开始，，理解、专心倾听拉近师生的心理距离，让孩子感到你是他的大朋友，他们会向朋友敞开心扉。
新课程标讲座
新课程标准心得《走进心灵师爱无痕》
主要观点记录
1.每接一个新班，让学生总结自己的10条优点，用卡片贴出闪光点。
2.把阳光洒进每一个学生的心里。源自3.一个优秀的教师必须要有宽大的胸怀。
4.平凡蕴含伟大，细节铸就成功。
5.教育是心血累积的成长，是细节铸就的成功。教育是爱心铸就的责任，是百川归海的胸怀，我们必须增强自身的修养，让教育成长为抵达学生内心的感动，走进心灵。师爱无痕。
《走进心灵，师爱无痕》的讲座视频，我看了很多次了，每次都被深深地震撼，她那亲切的话语，她那用心扑捉的每一个教育心得都是我学习的楷模。她是一位行走在教育路线上的智者。我们伟大教育家苏霍姆林斯基也说到：教育，首先是人学，作为教育工作者，要把学生看成活生生的，有血有肉，充满激情的人，而不是把学生当成死板的，没有灵魂，没有活力的标准化机件。是啊，真正的教育是老师与学生之间心与心的交流。这就要求我们教师理应理解学生，接受学生，理解他们的喜怒哀乐，接受他们的优劣成败，像一个慈祥的母亲对待自己的孩子一样，接纳孩子的优点和长处，宽容孩子的缺点和短处。为孩子的喜而喜，为孩子的忧而忧，母子、师生的情感要产生共鸣，只有这样，才能占据学生的心灵，赢得学生的信任。
案例式学习心得
陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱学生，不但是一名教师人品、学识、情感与亲和力的体现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心;因为有爱，我们才会关心;因为有爱，我们才和同学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。
“爱”要以爱动其心，更要以严导其行。我在学生身上倾注了爱心，但同时对学生的要求也是非常严格的，不放过一点小错误，即时实行教育，以促其持续进步。二十年的教育生涯让我明白“爱”要以理解，尊重，信任为基础。平等，民主，理解，尊重，信任会使我们更容易走进学生的心，更好的协助他们进步。
专题讲座名称
知道了这些，我不再讨厌这个孩子了，更多的是同情 他。身为老师，我觉得自己有责任去教育他，改变他，让 他的人生朝着正确的轨道运行。以后，我不再对他怒目相 向，恶言相加，不再批评、指责他。课上课下，我的视线 都会在他的身上多停留一些。一次，他把水壶里的水泼到 一个学生的身上，我找到他问：“你觉得同学们喜欢你吗？” “不喜欢。”他答道。“可是你知道同学们为什么不喜欢 你吗？”他不吭声了。我接着说道：“如果我现在把一盆 水泼在你的身上，你生气吗？”“嗯！”他点点头。“那 你把水泼在别的同学身上，别人是不是和你一样应该生你 的气？”他不回答，我接着道：“我想在我们班上你可能 没有朋友，我做你的朋友，好吗？”听到我的话，他一惊 抬头，看着我。“朋友应该互相帮助，你做错了，应该向
我想了解一下他的家庭，他的父母究竟是什么样的人， 对这个孩子难道一点就不管吗？当我了解了他的家庭后， 却让我震惊了，完全出于我的意料。他住在一个村里，他 的妈妈是外地人，父亲是本地人。在四岁的时候，他的妈 妈和他的奶奶两人吵架，妈妈一气之下离家出走再也没回 来，爸爸一直在外打工很少回家。从此，他就跟着奶奶爷 爷一块儿生活。
那是我任教一年级美术时，我班有一个叫吕智通的孩 子，每次上课都坐在位置上，背靠着后面同学的桌子上， 跷着二郎腿，跟个小混混样，让人看了心里就不舒服。虽 然每节课我都不断的在教室走动指点学生作品的问题，可 是抽空闲忙的还是有学生来告他的状，不是说他与谁谁吵 架，就是说他骂人，再就是他拿了别人的东西。我真的是 一看见他就头疼。
8、上网也精彩——德育要跟上时代的脚步
听《走进心灵师爱无痕》有感——2016年国培心得体会
听《走进心灵师爱无痕》有感——2016年国培心得体会岁末，我参加了小学教师国培远程研修学习，倾听了天津市第二十一中学王威老师《走进心灵师爱无痕》的班主任故事，我受益匪浅。
“没有爱就没有教育”，王威老师正是爱学生，才能教好他们。
班主任工作中，王威老师注重运用科学的方法和无私的爱心，走进学生心灵深处，探索了一条符合新时期学生特点的教育教学途径。
众所周知，春夏秋冬，那不倦的是风，它飘然而来，再飘然而去。
催出盈盈春色，送来阵阵清凉，捧出累累硕果，吹来皑皑白雪。
当我们想感谢它带给我们的不同精彩时，它却悄然而去。
王威老师对学生的爱，不正如这绵绵不断的、从不言谢的风吗？回想自己十多年的班主任工作，我有所感想，愿与大家分享。
一、在班主任工作中，老师的爱要如风，惠泽每一颗幼小的心灵作为班主任老师，就应该像王威老师那样对待学生，要用爱的教育来培育学生，给他们一个健康的、可持续发展的未来，教在今天，想在明天。
因为班级是学校教育工作的基本单位，是学生学习、活动、成长的基本场所，是学生在学校的“家”。
所以，班主任应针对每一个学生的特点，因材施教。
在工作中，细心地针对每一个学生的特点，因材施教，尽可能多地给学生们创造成功的机会，使每一个学生都能经过努力有所前进，使每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
王威老师说：教育需要智慧，更需要胸怀。
记得我刚带一年级时，走进教室，就看到一双双清澈的眼睛，一张张天真的笑脸，还听到叽叽喳喳的声音充满了整个教室。
一年级的新生就是这么可爱，想说就说，想笑就笑。
我成为了一个统帅，统率着一群平凡又干净的灵魂。
可是，好景不长，班上的一个孩子让我心烦意乱。
每天都有同学和科任老师向我告状。
上体育课，他个子高，站在最后，他用力向前一推，一队的孩子都摔倒；班长管他，他拿着喝水的瓶子当头一下；在课堂上，随意唱歌，无意识地大声说话，时时引得全班同学哄堂大笑，学习成绩就更是什么也不会。
我意识到这个孩子不正常，连忙与家长交流。
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案例式学习心得
平凡蕴含伟大，细节铸就成功
今年我带了一个普通班，班里的学生基本上厌学情绪都比较严重，课堂上要么睡觉，要么讲小话、搞小动作，并且只要一逮住机会就发表乱七八糟的言论扰乱课堂，刚开始我适应不了这种状况，一整天发火，骂完这个骂那个，但效果适得其反，他们宁愿听老师骂也不愿听老师讲课，所以整节课都是乱哄哄的。
后来我冷静下来，觉得应该改变一下策略。
首先要知道，他们学习成绩差，听不懂是他们厌学的一个主要因素，个个都热爱学习了，学习成绩好了还来这种班吗，所以我改变了教学方法，不能以对待普通学生的教学模式来对待他们，在课堂上我尽量把内容简化，讲一些他们听得的懂的内容，并且通过制作一些有趣的课件来吸引他们，对他们的要求不高，只要有一点点的进步就及时表扬。
其次，外面的花花世界对他们的吸引力太大了，以至于他们一心只想飞出去，有的学生是已经流失过一段时间了又被家长压回来的，所以他们很不甘心，认为外面的世界很精彩。
针对这一原因，在课堂上我不断寻找机会，在他们听课疲惫、注意力不集中地时候，给他们讲一些没有文化知识的闯世界的艰辛个人经历，让他们懂得，外面的世界只对有准备的人精彩，这样既拉回了他们的注意力，又让他们得到一些对外面世界的认识。
在课堂上，对于他们的调皮行为不在是横眉冷对，把他们当小孩子看，当他们听课厌倦的时候，忍不住会弄出一些声响，只要是不太违反原则的小错误，就和他们乐一乐，乐过了之后发现他们的注意力又被拉回来了。
经过了一段时间的相处，我发觉我和学生之间的紧张关系已经有了很大的改善，有些学生在犯错误时我望向他会自觉收敛，有的学生开始自觉的跟着老师学习，我对他们说得最多的是：不管你学得好不好，只要你尽力了，你就对得起自己，你就肯定有所收获。
所以我觉得，作为一名教师，只要你用心去教育，你也会有所收获。
平凡蕴含伟大，细节铸就成功。
走进心灵, 师爱无痕
------师德报告学习体会
该课程由天津市第二十一中学教师王威主讲，通过“走进心灵，师爱无痕”、“捧着一颗心来——爱与责任”、“平凡蕴含着伟大事业大，细节铸就成功”、“教育者必须具备等待的雅量”等这几个方面的师德模范报告，让该校教师面对面地感受模范教师的人格魅力和教育理念，聆听真实发生的德育案例和德育活动，学习模范教师的优秀德育方法，加深对教师这一职业的认识和领悟，提升职业道德素养，激发专业发展动力。
老师的课讲得生动具体，深入浅出，通俗易懂，理论与实践相结合，真是好课，听后使我受益匪浅，老师们教育教学管理经验值得我学习和借鉴。
是啊，当今孩子都是父母，孩子成长牵动着千万家庭的父母之心，呈现在每位教师面前的是肩负着教育的责任，德高为师，身正为范。
当然做个好老师很难，但必须努力去做，因为教师赋予着教书育人的责任和使命，为国家培养合格有用的人才。
回顾十几年教学生涯，我感受颇深。
一、教育孩子要有“爱心”
教师要捧着一颗心来，倾注孩子的爱。
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”爱心是老师工作的动力。
尤其是小学儿童，他们离开父母、家庭、熟悉的环境、生活和精神上都渴望得到关心和呵护，那么老师要在班集体中精心营造一种平等、和谐、友爱的氛围，接纳每位学生，让他们体验到集体的温暖和同学的友情。
春风化雨，润物无声，对弱势群体更应给予关爱，送去温情。
海纳百川，有容乃大。
二、教育孩子要有“耐心”
教育孩子要求教师有耐心，经得起时间和挫折的考验，面对琐碎繁杂的事情，不厌其烦，冷静分析，三思而行。
对待学困生，活泼顽皮的学生要客观分析其原因，及时提醒和诱导他们，不要急下结论、扣帽子、或变相体罚，而要耐心教育，真诚帮助，与他们交知心朋友，指出利与弊，不作武断决定，善于捕捉他们的闪光点，发掘他们身上的潜能，充分肯定，热情激励，大胆启用，找回自我，获取克服困难的勇气。
持之以恒，常抓不懈，教育者必须具备等待的雅量，因为细节决定孩子的成败。
平凡蕴含伟大，细节铸就成功。
三、教育孩子要充满“信心”
信心是积极地心理倾向，是教师努力工作和学习的前提。
自信是一个人成功的关键。
一个自信的人，总是会精神饱满地去迎接挑战、战胜困难的。
老师对自己的班级的学生要充满信心，老师要用一双慧眼去发现学生的闪光点，去欣赏学生，赞赏学生。
老师要以身作则，树立威信和榜样，相信精诚所至，金石为开。
告诉学生：志当存高远，屡战屡败，屡败屡战，并做到永不言败，最终一定会成功。
教育过程正如王威老师所云：教育是心血累积的成长，是细节铸就的成功，教育是爱心铸就的责任，是百川归海的胸怀。
我们必须加强自身修养，让教育成为抵达学生内心的感动，走进心灵，师爱无痕。