《市政工程施工》课程标准
《市政工程管理与实务》课程标准
《市政工程管理与实务》课程标准课程编码：课程类别：必修课适用专业：工程管理授课单位：管理工程系学分： 3学分学时： 48学时编写执笔人及编写日期：李淑英 2016年7月审定负责人及审定日期：一、制定课程标准的依据教高[2006]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出，高职教育必须加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力，要建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。
以教高[2006]16号文件精神为指导，按照《秦皇岛职业技术学院关于制（修）定课程标准的通知》要求，遵循现代职业教育的指导思想，根据专业人才培养计划，制定《市政工程概论》课程标准。
二、课程的性质与作用本课程根据高职高专工程造价专业市政工程概论课程的教学大纲编写。
内容由道路工程篇、桥梁工程篇、排水管道工程篇三部分组成，包括：道路工程概论、道路工程构造与识图、道路工程施工，桥梁工程概论、桥梁构造与识图、桥梁工程施工；排水工程概论、排水管道构造与识图、排水管理工程施工。
通过课程项目教学内容的学习，让学生掌握解决具体市政工程问题的能力。
以达到学以致用，理论与实践相结合的目的。
本课程的适应岗位有：在中小型建筑施工企业从事工程预算、工程管理、投标报价、工程结算及决算、施工成本管理等；在造价咨询机构从事造价咨询工作；在行政事业单位从事工程造价及预算定额的宏观管理工作；在招标代理公司从事招标代理、工程造价审核及编制招标文件工作；在设计单位从事设计预算及辅助设计工作。
三、课程设计理念及思路该课程打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作项目与任务为中心组织课程内容，按照高职学生认知特点，以项目案例的讨论分析展开教学内容，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识和技能的要求。
城道路设计与施工课程标准
《城市道路设计与施工》课程标准课程名称：城市道路设计与施工适用专业：市政工程技术开设学期：第二学年第一学期学时：88学分：5.5一、课程性质及作用城市道路设计与施工是市政工程技术专业的专业核心课程。
目标是在掌握城市道路设计与施工的基本知识、实践技能的基础上，结合施工执业资格证书的相关要求，科学地总结当前城市道路工程设计与施工新工艺、新技术，培养学生城市道路施工技能和组织能力，以及运用国家现行施工规范、规程、标准的进行设计与施工工作能力，促进学生处理实际工程问题能力和施工组织管理能力的提高。
同时培养诚实、守信、吃苦耐劳、善于沟通和合作的品质，为发展职业能力奠定良好的基础，实现知识技能培养、职业素质养成与就业岗位无缝对接。
本课程在教学做一体化教学过程中，采用课堂学习与课程训练、实践相结合的方法，使学生在城市道路网规划、道路横断面设计、道路平面设计、道路纵断面设计、道路交叉口设计、道路排水设计、道路公用设施设置、路基工程设计与施工、路面工程设计与施工等方面，具有城市道路工程基本设计与计算能力；能选择合理的道路施工方法，编制施工方案和控制施工质量；具有路基路面施工管理与质量检验的基本技能，为将来参加工作打好基础。
二、课程设计思路1.课程设计理念课程根据高技能应用性人才的培养要求，以职业技术应用能力的培养为主线，构建理实一体、任务驱动的教学体系。
课程设计基于专业调研、岗位工作任务的分解、学习领域的构建等工作过程。
教学内容的选取紧紧抓住高技能人才培养所要求的理论知识'必须够用”的原则，构建了基于城市道路工程单位对于城市道路设计与施工实际应用需求的教学内容和体系，体现工学结合的设计理念。
2.课程设计思路紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解,,、“掌握,，为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力，，分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统的知识传授方式，以“学习项目，'为主线，创设任务，培养学生的实践动手能力。
《市政工程施工》课程标准
《市政工程施工》课程标准1、课程定位和课程设计1.1 课程定位和作用《市政工程施工》课程是工程造价专业的一门专业选修课，是造价员准确计算市政工程造价必不可少的专业知识。
主要培养学生掌握市政工程建造的工艺过程、施工方法、和检验标准。
为学习市政工程预算打下扎实的基础。
本课程的任务是学习市政工程施工中道路工程施工技术，桥梁工程施工技术，管道工程施工技术等各主要分部分项工程的施工工艺、技术和方法；使学生能根据施工条件选择确定施工方案与技术措施；不仅掌握传统的施工工艺技术和方法，保证工程质量和施工安全的措施，还要了解一些新工艺、新技术。
本课程是以《建筑力学》、《建筑材料》、《建筑施工技术B》等课程为基础，并为《市政工程预算》课程学习打下基础。
1.2 课程设计理念在本课程设计、建设和实施过程中，始终贯彻以下教育理念：多元智能的学生观：高职学生具有形象思维能力强、抽象思维能力较弱的职能结构，对“做中学”感兴趣，适当采取理论和实践结合化的工作过程导向的培养模式，通过动手实施具体的分项工程来学习，因材施教、扬长避短，发掘潜能，施展个性。
过程导向的课程观：以真实的市政施工图纸为依托，按照真正的施工过程，选择课程内容并安排教学顺序，强调获取自我建构的隐形知识——过程知识，主要解决“怎么做”和“怎么做才好”（标准）的问题。
能力本位的质量观：以市政施工员、资料员、监理员、预算员岗位就业为导向，不仅培养学生获得内化的施工技术管理职业能力，成为社会需要的专业的岗位人才，还要注重培养学生的方法能力和社会能力，成为能生存发展的“社会人”。
终身学习的教育观：采用行动导向、任务驱动的教学模式，在教学中以学生为主体，重视学生的学习权，使“教学”向“学习”转换，让学生在自己“动手”的实践中，掌握技术员、施工员、资料员职业技能，习得市政施工技术专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系，获得终身学习的能力和方式，适应不断发展变化的职业生涯。
《市政管道工程施工》课程标准
《市政管道工程施工》课程标准课程名称：市政管道工程施工适用专业：市政工程技术专业开设学期：第二学年第一学期学时：96学分：6一、课程性质及作用本课程是市政工程技术专业的一门专业核心课程，教学组织采取理实一体化模式进行。
通过本课程，要求使学生掌握市政管道工程具体施工过程和质量验收等环节。
课程的本课程的前续课程有：《水力学》、《排水泵站》、《市政工程测量》、《土质土力学》；平行课程有：《市政工程材料》、《施工组织管理》；后续课程为《市政工程职业技能考核》、《专业顶岗实习》、《毕业综合实践》等。
二、课程设计思路1.由学校专任教师、行业和企业专家合作选择课程内容。
2.变学科型课程体系为任务引领型课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容。
3.变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，设定课程能力培养目标。
4.变书本知识的传授为动手能力的培养，以“工作项目”为主线，创设工作情景，构建学生为“主体”的教学模式，突出对学生职业能力和基本知识的培养。
5.构建模块化课程内容本课程以市政工程技术专业学生的就业为导向，根据行业专家对本专业所涵盖的岗位群进行任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，确定本课程的工作模块和课程内容。
为了充分体现任务引领、项目导向的课程思想，本课程根据市政工程技术专业的就业岗位核心能力要求，将教学内容整合为5个学习情境即：①给水管道开槽施工；②排水管道开槽施工；③燃气管道开槽施工；④热力管道开槽施工；⑤市政管道不开槽施工。
以真实或模拟的任务为载体来组织《市政管道工程施工》的教学过程，根据每个情境的内容不同，分别构建课程的项目和任务，通过每个具体任务开展基本的教学，采用灵活多样的教学方法和手段培养学生市政管道施工能力。
三、课程目标以学生为中心，通过任务引领组织教学，使学生：会开展市政管道施工的具体施工过程；会根据具体条件选择合适施工工艺；会初步开展市政管道施工的质量验收。
市政管道工程施工 课程标准
主编
出版日期
表8《市政管道工程施工》课程参考教材选用表
序号
教材名称
教材类型
出版社
主编
出版日期
表9《市政管道工程施工》课程参数字化资源选用表
序号
数字化资源名称
资源网址
六、其他
考勤、课堂提问、任务过程监测、成果展示、作业
①工作任务完成程度、成果质量（50%）；
②责任意识、交流与合作能力、学习能力、创新能力等（20%）；
③项目相关基本知识（30%）
10
燃、热管道工程施工
8
管道工程不开槽施工
8
城市地下综合管廊施工
8
泵房施工
2
水处理构筑物施工
4
终结性考核
所有项目
闭卷笔试
管道工程施工基本知识及解决施工问题的能力（100%）
教师应具备“双师”素质，具有良好的职业和个人素养，具有团队精神，责任感强；具有良好的创新理念；具有丰富的项目实践经验；熟悉市政管道工程施工流程，具备开发相关项目的能力和经验；具有职业教育教学论和方法论的理论知识和教学实践。
2.实践教学条件要求
（1）具有稳定、能满足教学要求的校外实训基地5个以上，保证不同项目现场教学的正常开展。
（2）知识目标
1）了解管道工程的分类及作用；
2）熟悉常用管道的管材、接口、基础及附属构筑物的类型及构造；
3）掌握管道工程的常规施工工艺、施工方法及包含的原理；
4）熟悉一般管道工程施工及验收规范；
5）熟悉一般管道施工安装顺序及所需配备的设施和设备；
6）熟悉城市地下综合管廊常用施工方法；
（8）了解国内外管道工程新技术、新动向及国家产业政策。
60
总计
城镇道路与市政工程课程标准
重庆城市职业学院学习领域课程标准课程名称：城镇道路与市政工程适用专业：建筑工程管理课程代码：学时： 60制订人：周秋平审核：城镇道路与市政工程学习领域课程标准1. 课程定位和设计思路1.1 课程定位1.2 设计思路本标准的总体设计思路是：解构原有的学科知识本位课程设置模式，重构以工作过程为导向的职业能力本位的课程体系。
本标准以工作过程为导向，根据市政行业所涵盖的职业岗位群进行工作任务和职业能力分析，设定职业能力培养目标。
按“市政管道工程工作过程”确定工作任务，以“工作过程”为导向，紧紧围绕完成工作任务的需要，选择课程内容，并以典型市政管道施工项目为载体，模拟施工场景，设计教学活动，强化实训。
结合职业资格考证，使学生能适应职业岗位的要求。
培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。
在教学子情境选择中，考虑以下几个方面来重构知识和技能：1.2.1由易到难和施工的先后顺序；1.2.2充分考虑高等教育对理论知识和可持续发展的需要；1.2.3融合了相关职业资格对知识、技能和态度的要求；教学过程中，通过案例分析、模拟现场等多种途径，采取工学结合的培养模式，让学生在学习过程中构建相关理论知识，并提升职业能力。
教学效果评价采取形成性评价与终结性评价相结合的方式，重点评价学生的职业能力。
本课程所涉及的程度用语主要有“熟悉”、“正确”、“基本”。
“熟悉”指对所学习的相关法律法规了解，“正确”指没有任何错误，“基本”指对案例的分析基本到位。
2．学习领域课程描述包括学习领域名称、学年及学时、学习任务和课程目标。
3．学习情境划分及描述3.1学习情境划分表三学习情境的划分3.2学习情境描述包括学习情境名称、学时、学习目的、学习内容、教学方法和建议、工具与媒体、学生已有基础、教师所需执教能力要求。
表四学习情境的描述4.实施建议4.1教材编写建议4.1.1必须依据本课程标准编写教材4.1.2教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思路。
5市政工程施工专业教学标准
附件5上海市中等职业学校市政工程施工专业教学标准上海市中等职业教育课程教材改革办公室编目录一、市政工程施工教学标准专业名称 (4)入学要求 (4)学习年限 (4)培养目标 (4)职业范围 (4)人才规格 (4)专业（实训）课程 (6)课程结构 (9)指导性教学安排 (10)专业教师任职资格 (12)实训（实验）装备 (12)说明 (21)二、专业核心课程标准工程测量课程标准 (22)市政工程图识读课程标准 (28)材料检测课程标准 (34)CAD绘图课程标准 (40)三、专门化方向课程标准市政工程施工技术专门化方向道路施工课程标准 (46)桥梁施工课程标准 (52)市政管道施工课程标准 (59)市政工程施工管理专门化方向道路施工管理课程标准 (66)桥梁施工管理课程标准 (75)市政管道施工管理课程标准 (84)市政工程计量与计价课程标准 (91)市政工程施工专业教学标准【专业名称】市政工程施工【入学要求】初中毕业或相当于初中毕业文化程度【学习年限】三年【培养目标】本专业主要面向市政工程施工企业，培养在生产第一线能从事施工、资料、造价等初级管理工作，以及能从事现场施工、测量、试验检测等技术工作，具有公民基本素养和职业生涯发展基础的中等应用型技能人才。
【职业范围】【人才规格】本专业应具有以下知识、技能与态度：●正确的世界观、人生观、价值观●良好的人际交往、团队合作能力●法制意识，职业道德，诚实守信，责任意识，吃苦耐劳精神●基本的实践动手能力、分析问题和解决问题能力和创新意识●安全生产、环境保护、建筑节能意识●初步应用计算机处理日常工作信息的能力●识读市政工程施工图的能力●绘制工程竣工图的能力●市政工程测量的能力●市政工程材料检测的能力施工技术专门化方向●市政工程施工工艺和技术的基本知识●理会市政工程施工组织和编制施工方案的能力●运用市政工程专业相关的操作规范（或规程）进行施工的能力●处理市政工程现场常见技术问题的能力●对市政工程的施工质量进行控制和检查的能力施工管理专门化方向●市政工程施工工艺流程和施工管理的基本知识●市政工程现场质量管理的能力●市政工程现场材料管理的能力●市政工程现场资料管理的能力●市政工程现场安全管理的能力●市政工程造价的基本知识和施工图预算的能力【专业（实训）课程】注：表中参考课时为学分制指导教学方案中各课程的课时数，括号内为学年制指导教学方案中各课程的课时数。
城市道路与市政工程课程标准
城市道路与市政工程课程标准一、课程基本信息二、课程的性质、目的和任务1.课程性质《城市道路与市政工程》是道桥工程技术专业的一门的专业核心课程，具有实践性强、综合性大的特点。
在教学过程中，引入《城镇道路设计规范》和《城镇道路桥梁设计规范》等。
根据生产一线对高等职业院校应用型高技能岗位人才的要求，通过教学，使学生掌握城镇道路与市政工程设计施工的方法，并使学生能够完成城市道路与市政工程的施工工作任务。
该课程在《工程测量》《公路设计》课程之后开设，其后续课程为《公路施工技术》等课程。
2.目的和任务学生通过学习可以掌握城镇道路的布局规划、平面设计、纵断面设计、横断面设计、平面交叉口设计、立体交叉设计等方面的设计理论和设计方法，掌握城镇道路的交通管理设施；掌握市政道路工程的路基施工、路面施工、排水施工及附属工程施工等施工技术、管道工程施工。
三、课程教学的基本要求四、课程的教学重点和难点、学时分配教学重点：路基开挖、填筑施工及其质量控制和工程量计算的方法；沥青类路面层结构原理及现场施工组织和施工注意事项。
水泥混凝土路面面层结构原理理及施工方法和注意事项；路面工程量测量与计算的方法；教学难点：学生对于施工方法、施工工艺的直观感受。
课程学时分配一览表五、相关课程的衔接道路工程制图、建筑材料、公路工程地质与土质、公路设计等六、实验教学七、其它课程的考核与评价。
考核中注意课程考核和职业技能认证考试相结合、理论与实践相结合，注重过程考核，发挥考核促进教法和学法改进的作用，力争科学全面地评价学生的综合素质，逐步强化实践能力、应用能力和创新能力的考核。
考核方式为理论考核+过程考核。
考核内容除了考查学生对该门课程基础知识的掌握情况以外，增加了应用、创新知识的考核，考查学生运用所学课程知识分析问题和解决问题的能力。
《市政工程施工》课程标准
《市政工程施工》课程标准1、课程定位和课程设计1.1 课程定位和作用《市政工程施工》课程是工程造价专业的一门专业选修课，是造价员准确计算市政工程造价必不可少的专业知识。
主要培养学生掌握市政工程建造的工艺过程、施工方法、和检验标准。
为学习市政工程预算打下扎实的基础.本课程的任务是学习市政工程施工中道路工程施工技术，桥梁工程施工技术,管道工程施工技术等各主要分部分项工程的施工工艺、技术和方法；使学生能根据施工条件选择确定施工方案与技术措施；不仅掌握传统的施工工艺技术和方法，保证工程质量和施工安全的措施,还要了解一些新工艺、新技术.本课程是以《建筑力学》、《建筑材料》、《建筑施工技术B》等课程为基础，并为《市政工程预算》课程学习打下基础。
1.2 课程设计理念在本课程设计、建设和实施过程中，始终贯彻以下教育理念：多元智能的学生观：高职学生具有形象思维能力强、抽象思维能力较弱的职能结构，对“做中学”感兴趣，适当采取理论和实践结合化的工作过程导向的培养模式，通过动手实施具体的分项工程来学习，因材施教、扬长避短，发掘潜能，施展个性。
过程导向的课程观：以真实的市政施工图纸为依托，按照真正的施工过程，选择课程内容并安排教学顺序，强调获取自我建构的隐形知识-—过程知识，主要解决“怎么做"和“怎么做才好"（标准）的问题.能力本位的质量观：以市政施工员、资料员、监理员、预算员岗位就业为导向,不仅培养学生获得内化的施工技术管理职业能力，成为社会需要的专业的岗位人才,还要注重培养学生的方法能力和社会能力，成为能生存发展的“社会人”。
终身学习的教育观：采用行动导向、任务驱动的教学模式，在教学中以学生为主体,重视学生的学习权,使“教学”向“学习”转换，让学生在自己“动手”的实践中,掌握技术员、施工员、资料员职业技能,习得市政施工技术专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系，获得终身学习的能力和方式,适应不断发展变化的职业生涯。
市政工程施工技术课程标准
市政工程施工技术课程标准一、课程性质市政工程施工技术课程是市政工程专业的一门核心课程，旨在培养学生掌握市政工程施工的基本理论、方法和技能，使学生能够在实际工程中运用所学知识进行施工组织、施工技术管理和质量控制。
二、课程目标1. 掌握市政工程施工的基本概念、原理和方法，了解市政工程的发展趋势和新技术应用。
2. 培养学生具有较强的施工组织能力，能够根据工程特点和施工要求制定合理的施工方案。
3. 培养学生具备良好的施工技术管理能力，能够对施工现场进行有效监控和管理。
4. 培养学生具备较强的质量控制意识，能够运用质量控制方法保证工程质量。
5. 培养学生具备良好的职业道德和团队合作精神，提高学生在实际工程中的沟通协调能力。
三、课程内容1. 市政工程施工概述：包括市政工程的基本概念、分类和特点，市政工程施工的基本流程和施工组织设计。
2. 市政工程施工技术：包括土方工程、道路工程、桥梁工程、排水工程等施工技术，以及施工中的测量、监控和施工安全。
3. 市政工程质量控制：包括质量控制的基本概念和方法，施工过程质量控制和工程验收。
4. 市政工程施工组织与管理：包括施工计划的制定与实施、施工现场管理、施工队伍管理、施工成本控制等。
5. 市政工程新技术应用：介绍当前市政工程领域的新技术、新材料和新工艺，如城市地下综合管廊、海绵城市等。
四、教学方法与手段1. 采用课堂讲授、案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的教学资源和直观的视觉效果。
3. 组织学生进行现场实习和实训，让学生亲身参与实际工程，提高学生的实践操作能力。
4. 邀请具有丰富实践经验的工程师进行讲座和交流，使学生了解市政工程施工的最新动态和发展趋势。
五、课程考核1. 考核方式：采用闭卷考试和平时成绩相结合的方式进行考核。
2. 闭卷考试：包括选择题、填空题、简答题和案例分析题，主要测试学生对市政工程施工技术的掌握程度。
市政道路工程施工课程
市政道路工程施工课程一、引言市政道路工程是城市基础设施建设的重要组成部分，对于城市的交通运输和人民生活起着至关重要的作用。
市政道路工程施工课程的目标是培养学员在市政道路施工领域具备扎实的理论基础和实践能力，成为优秀的市政道路工程施工人员。
二、课程设置2.1 市政道路施工原理2.1.1 市政道路施工概述市政道路施工是指对城市道路进行改造、修建或维护的活动，涉及道路基础工程、路面工程、排水工程等多个方面。
#### 2.1.2 施工组织与管理介绍市政道路施工的组织结构和管理体系，包括项目策划、施工计划编制、施工组织设计等内容。
#### 2.1.3 施工技术与工艺探讨市政道路施工中常用的技术和工艺，如土方开挖、路面铺设、施工机械的使用等。
2.2 市政道路工程材料与设备2.2.1 材料选用与性能要求介绍常用的市政道路工程材料，包括路面材料、排水设备材料等，以及对其性能的要求和检测标准。
#### 2.2.2 施工设备与机械讲述市政道路施工中常用的设备和机械，如挖掘机、路面摊铺机等，以及其操作技巧和维护保养。
2.3 市政道路质量控制2.3.1 施工质量管理体系介绍市政道路工程质量管理的基本原则和要求，包括工程验收、质量监督等。
#### 2.3.2 施工质量控制方法探讨市政道路施工中常用的质量控制方法，如工序检查、抽样检验、质量评定等。
2.4 市政道路安全与环境保护2.4.1 施工安全管理介绍市政道路施工中的安全管理要点，包括施工现场安全、施工人员安全等方面。
#### 2.4.2 环境保护与施工讲述市政道路施工对环境的影响及相应的保护措施，如噪音控制、粉尘防护等。
三、课程教学方法1.理论授课：通过教师讲授市政道路施工的基本原理和技术要点，深入浅出地介绍施工过程中的关键点。
2.实践操作：通过实地实践和模拟操作，让学员亲自参与市政道路施工的各个环节，提高实际操作能力。
3.案例分析：通过分析实际案例，让学员了解市政道路施工中的常见问题和解决方案，培养解决问题的能力。
江苏省中等职业学校建筑工程类市政工程施工专业《市政工程计量与计价》课程标准(试行).docx
一、课程性质本课程是江苏省中等职业学校建筑工程类市政工程施工专业必修的一门专业核心课程，是在g道路施工技术》£市政管道施工技术》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握市政工程造价的组成和计算方法等基础知识，以及工程量计算的基本技能，为后续的工程施工综合实践奠定基础。
二、学时与学分108学时,6学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出职业能力培养，兼硕中高职课程衔按，高度融合工程造价基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养.1.依据《江苏省中等职业学校建筑工程类市政工程施工专业指导性人才培养方案》中踊定的人才培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,突出工程员的计算与审核、造价的计算等能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标.2.根据“江苏省中等职业学校市政工程施工专业'工作任务与职业能力’分析表”，依据课程目标，以及施工员、造价员等岗位需求，困绕工程量计算的关键能力，反映施工员、造价员工作的实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以“建设工程镀用的组成、工程造价的管理模式及计算方法、工程量的计算”为主或，设置模块和教学单元，将市政工程计量与计价的基础知识、基本技能和职业素养有机融入，遵循学生认知规律，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握建设工程费用组成、造价管理模式等基础知识，以及计价表的应用、工程员清单的编制、工程量的计算等基本技能，形成良好的职业道i⅛和正确的职业观念.L 了解建设项目的划分和造价管理基本制度，熟悉建设工程费用的组成。
2.了解工程定额的分类，理解定额计价的原理，能根据定额计算规则计.算工程星，会套用定额。
3.掌握清单计价的原理，能根据规范编制清单并计算工程量，会利用计价表进行组价计算综合单价，能计算建设工程费用。
《市政工程施工课件》
这个课件将介绍市政工程施工的内容，包括市政工程概述、施工流程、常见 施工技术、施工管理要点、常见问题解决方法、施工案例分析以及总结与展 望。
市政工程概述
市政工程是指城市基础设施建设和公共设施的建造、维护和改善。它包括道 路、桥梁、排水系统、绿化带等。市政工程的规划和实施对城市的发展至关 重要。
市政工程施工案例分析
道路施工
案例描述：成功完成市区道路拓宽工程，提高交通 流畅度。
桥梁施工
案例描述：建造了一座跨越大河的大型桥梁，连接 两个城市。
排水系统施工
案例描述：改造了城市排水系统，解决了雨季积水 问题。
绿化带施工
案例描述：打造了一条美丽的绿化带，提升城市生 态环境。
总结与展望
市政工程施工是城市建设中的重要环节，需要综合考虑各种因素。通过合理 的规划、高效的施工管理和创新的技术应用，可以为城市发展做出积极贡献。
加强施工现场的安全管理，确保工人和公众安全。
4 质量控制
严格按照技术标准进行施工，控制施工质量。
市政工程常见问题及解决方法
问题1
施工期间发现地下管 道泄漏。
解决方法
立即停工，修复漏水 管道，并加强对管道 的监测。
问题2
施工过程中遇到意外 地质条件。
解决方法
根据地质条件调整施 工方案，采取合适的 地质处理措施。
市政工程施工流程
1
前期准备
确定施工方案、、进行地基处理和基础施工。
3
主体施工
进行主体结构的施工，如建造道路、桥梁、排水系统等。
4
收尾工作
进行道路标线、绿化、设备安装等工作，并进行验收。
常见市政工程施工技术
微振动加固技术
《市政工程施工》课程单元教学设计
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《市政工程施工》课程标准
1、课程定位和课程设计
1.1 课程定位和作用
《市政工程施工》课程是工程造价专业的一门专业选修课，是造价员准确计算市政工程造价必不可少的专业知识。
主要培养学生掌握市政工程建造的工艺过程、施工方法、和检验标准。
为学习市政工程预算打下扎实的基础。
本课程的任务是学习市政工程施工中道路工程施工技术，桥梁工程施工技术，管道工程施工技术等各主要分部分项工程的施工工艺、技术和方法；使学生能根据施工条件选择确定施工方案与技术措施；不仅掌握传统的施工工艺技术和方法，保证工程质量和施工安全的措施，还要了解一些新工艺、新技术。
本课程是以《建筑力学》、《建筑材料》、《建筑施工技术B》等课程为基础，并为《市政工程预算》课程学习打下基础。
1.2 课程设计理念
在本课程设计、建设和实施过程中，始终贯彻以下教育理念：
多元智能的学生观：高职学生具有形象思维能力强、抽象思维能力较弱的职能结构，对“做中学”感兴趣，适当采取理论和实践结合化的工作过程导向的培养模式，通过动手实施具体的分项工程来学习，因材施教、扬长避短，发掘潜能，施展个性。
过程导向的课程观：以真实的市政施工图纸为依托，按照真正的施工过程，选择课程内容并安排教学顺序，强调获取自我建构的隐形知识——过程知识，主要解决“怎么做”和“怎么做才好”（标准）的问题。
能力本位的质量观：以市政施工员、资料员、监理员、预算员岗位就业为导向，不仅培养学生获得内化的施工技术管理职业能力，成为社会需要的专业的岗位人才，还要注重培养学生的方法能力和社会能力，成为能生存发展的“社会人”。
终身学习的教育观：采用行动导向、任务驱动的教学模式，在教学中以学生为主体，重视学生的学习权，使“教学”向“学习”转换，让学生在自己“动手”的实践中，掌握技术员、施工员、资料员职业技能，习得市政施工技术专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系，获得终身学习的能力和方式，适应不断发展变化的职业生涯。
校企合作的课程开发观：学校与企业和业内专业人员密切合作，共同开发课程，利用优势互补的资源共同实施课程教学。
1.3 课程设计思路
课程设计的思路是以就业为导向，以学生为主体，树立终身学习的理念。
教师从传授者变为引导者，重视学生的学习权，使“教学”向“学习”转换。
课程内容的确定主要通过开展企业和毕业生调研、行业企业专家研讨会，了解到工程造价专业的就业岗位比较广泛，岗位的综合性要求较强，学生毕业后大多从事市政工程的施工、市政工程预算等就业岗位，因此《市政工程施工》课程设计过程主要以市政施工过程为线索，教会学生从土方开挖开始到竣工验收的一系列施工方法，并辅助介绍施工验收标准、安全保证措施等。
另外，通过教学过程中的现场认识实习，使理论和实践更好的结合，以达到高等职业教育的目的。
2、课程目标
2.1 知识目标
掌握市政工程各主要分部分项工程及各工种工程的施工工艺、施工方法及其基本原理；理解季节性施工的一般工艺原理和方法；了解市政施工的一般质量要求和安全技术措施。
2.2 能力目标
具有运用所学知识综合分析问题的能力；能针对不同的分部分项工程及各工种工程合理地选择施工顺序、施工方法的能力；具有工作责任心和社会责任感，具有通过自学获取新技术的自我更新能力；利用网络、文献等获取信息和综合处理信息的能力；解决问题的能力和创造能力。
2.3 情感态度目标
通过课程的学习培养良好的职业道德，树立良好的人生观和世界观；培养合作、交流、决策、环境适应等综合方法能力和社会能力。
培养学生吃苦耐劳的工作作风；勇于探索、不断创新的奋斗精神。
3、课程内容与教学要求
教学单元一道路工程施工技术
主要内容：路基施工技术、垫层及基层施工技术、沥青面层施工技术、水泥混凝土面层施工技术。
教学要求：通过学习，使学生熟悉道路工程所需材料的基本性质，以及材料选择对施工方案和质量的影响；使学生学会道路工程各工序施工方法，掌握道路施工的技术标准和安全保证措施；能初步识读道路施工图。
重点、难点分析：沥青面层和水泥混凝土面层材料特性、施工方法，质量控制。
教学单元二桥梁工程施工技术
主要内容：桥梁基础施工、桥梁墩台施工、混凝土和预应力混钢筋凝土构配件制作、桥跨结构施工。
教学要求：通过学习，使学生熟悉桥梁工程所需材料的基本性质，以及材料选择对施工方案和质量的影响；使学生学会桥梁工程各工序施工方法，掌握桥梁施工的技术标准和安全保证措施；能初步识读桥梁施工图。
重点、难点分析：桥梁多采用预制混凝土构件，所以构件制备及质量控制、吊装就位是本单元重难点内容。
教学单元三市政管道工程施工技术
主要内容：市政管道开槽施工、市政管道不开槽施工、附属构筑物施工及管道维护。
教学要求：通过学习，使学生熟悉管道工程所需材料的基本性质，以及材料选择对施工方案和质量的影响；使学生学会管道工程各工序施工方法，掌握管道施工的技术标准和安全保证措施；能初步识读管道施工图。
重点、难点分析：市政管道不开槽施工适用条件，施工方法，质量控制，安全保证措施是本单元重难点内容。
表1 教学单元学时安排
4、教学模式、教学方法与手段
改变传统的以“教”为中心的教学方法，而以“学”为中心，在教学中，让学生在自己“动手”的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，从而建构属于自己的经验和知识体系。
学生作为学习的行动主体，以行动能力为目标，通过行动来学习，具有独立地计划和实施的独立空间，在学习行动中解决实际工作问题，培养自主学习的能力。
教师是学习过程的组织者和协调人，提出学习任务，设计学习情景，灵活运用案例分析、分组讨论、实际岗位角色扮演、启发引导等方法激发学生学习和探索的积极性。
课程实施过程建议采取任务驱动教学法。
将一个工作任务交予学生完成，从施工方案的确定、施工准备、到施工过程完成，要求学生分组分工完成；完成后提交任务报告，由学生和教师共同完成评价。
通过项目的实施，使学生能够掌握道路、桥梁、管道施工的知识和技能。
教师在教学过程中主要起到咨询、指导与解答疑难的作用。
注重评价和考核的多元性，采取多种方式进行考核评价。
考核中注重过程评价，成绩分为四部分：出勤及课上提问，成绩占10%；课堂测验和交流，成绩占20%；提交任务驱动教学报告质量，成绩占30%；考试成绩占40%。
在教学中建议学生到实际的工作岗位去锻炼，可以到就近的市政工程工地去学习实践，争取做到教学做一体化。
5、课程实施条件
5.1 软硬件条件
校内建设了用于专业岗位群的模型实验室，建材实验室、测量实验室。
同时结合示范高职院校建设，利用中央与地方共建资金，建立校内施工现场实训基地，基本满足本专业校内实验实训需要。
使用的教材内容贴近实际。
5.2 师资条件
《市政工程施工》是一门实践性很强的课程，知识面广、内容繁杂，所以要求授课教师具备较强的实践能力，属双师型教师；还需要具备较高的业务水平、教科研方面表现突出的高职称教师，教师人数为2人；另外还应配备一定数量的企业专家，不定时的进行指导和作报告。
5.3 推荐教材和指导书
【1】吴伟民.《市政工程施工技术》.厦门大学出版社. 2013-1-1
5.4 课程资源开发与利用
现阶段市政工程施工验收规范、施工技术教学录像、校企合作单位的施工现场、网络资源下载。
6、其他说明。