推崇人性化管理,讲求人情味教育
学校管理－浅谈人性化管理
浅谈人性化管理纵观现行学校的管理，我们发现学校比较注重管理的制度化，强调制定完善、严格的规章制度，强调对教师定量评价。
管理者总希望通过制度来让被管理者机械服从，违者按照制度规定进行扣分，学年度结束凭借积分，实行末位淘汰或转岗。
教师“谈分色变”。
尽管如此管理，教师的教学水平、教学质量也并未能如管理者所希望的那样，有所提高。
相反，教师之间、教师与管理者之间的关系反而逐渐变得生硬起来；学生的非智力因素也因此越来越得不到充分的发展。
因而只注重制度化管理，其负面影响是远远大于正面影响的。
制度化管理是企业的管理方法。
企业对职工上班时间、生产的产品可以整齐划一，可以用制度来约束来管理。
但学校不同于企业，它的管理对象是人中整体素质较高、思维较为活跃、批判性很强的人，生产出的产品也是人，而且这个产品极具弹性，难于精确评价和估量，难以整齐划一管理。
这些特殊性决定了学校管理也要采取特殊的管理方法。
管理者的决策必须要基于具有“人性”和现实“人情”的人性化管理理念。
为此，我们教师非常渴望、期盼管理者能用制度化与纯粹人性化相结合的办法管理教师，管理学校，即实行人性化管理。
一、人性化管理是以制度为前提和保障的现代管理模式。
所谓人性化管理，就是在整个学校管理过程中，充分尊重教师的人格、价值和合理的要求，提供教师展示个性的机会，促使教师较好地实现自我价值，最终达到促进个人和学校都能和谐发展的目的。
人性化管理是以制度约束和保障为前提的，介于制度管理和人性化管理之间，制度是第一位，强调在管理中既要体现“制度性”又要体现“人情味”，让教师乐意接受管理，不产生抵触心理。
二、人性化管理不是宽松化管理。
人性化管理不是宽松化管理。
管理中有些管理者反对人性化管理，以为人性化管理就是宽松化管理，会使学校工作处于“一盘散沙”状态。
其实，人性化管理强调的是在管理面前要体现教育为主，引导为辅，处罚为辅的原则。
说白了，就是在制度管理范围内，讲点人情味，给违反管理制度的教师更多改过的机会，而不是一棍子将其打死。
人性化、人本化、人情味——六大名企的人性化管理
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去 体 验 生 活 寻 找创 作 题 材 、 创作 是 惑 ，辅 捉 创 作 激 情 。
如何在教育中注重人性化和情感关怀
如何在教育中注重人性化和情感关怀在教育中注重人性化和情感关怀教育是社会发展的重要支撑，也是实现人才培养、社会进步的关键环节。
随着社会的不断进步，人们对教育的要求也越来越高，除了注重知识的传授，更需要注重人性化和情感关怀。
本文将探讨如何在教育中注重人性化和情感关怀。
一、了解每个学生的需求和特点在教育中注重人性化，首先需要了解每个学生的需求和特点。
每个学生都是独立的个体，拥有不同的性格、兴趣和能力，需要针对每个学生的特点和需求制定相应的教育方案。
不同的学生需要不同的教学方法和资源，才能真正实现个性化的教学和培养。
二、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是实现情感关怀的关键。
每个学生都需要得到老师的关注和关怀，尤其是在成长过程中面临困难和挑战的时候。
在教学过程中，老师应该尊重学生的意见和想法，建立互信、互动的关系，使学生能够充分表达自己的想法，发挥自己的潜能。
三、开展情感教育和实践活动情感教育是教育中非常重要的一环，能够促进学生个人发展和全面成长。
情感教育要注重学生的情感体验和情感培养，通过实践活动和情景模拟等方式，培养学生的情感表达和理解能力，提高他们的社交能力和情感交流能力。
四、注重课程设计和教学方法课程设计和教学方法是实现人性化教育的重要手段。
课程设计应该贴近学生的实际需求，注重知识的实用性和适用性，让学生在学习中真正体会到知识的价值和意义。
教学方法也需要灵活多样，尽量满足学生的不同需求和兴趣，从而调动他们的学习积极性和主动性。
五、创造积极健康的学习环境创造积极健康的学习环境是实现人性化教育的重要保障。
学习环境要注重舒适和愉悦的氛围，让学生感受到轻松自在的学习氛围，激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，学习环境要注重安全和卫生，保障学生的身心健康，让他们在健康的状态下进行学习和成长。
结语在教育中注重人性化和情感关怀，是实现教育目标和社会发展的必然趋势。
我们应该从教育的本质出发，注重学生个体的发展和全面成长，创造积极健康的学习环境，帮助学生充分发挥自己的潜能，为实现人类的美好未来作出贡献。
引领学生感受教育的“人情味”
引领学生感受教育的“人情味”教育是一种重要的社会力量，它影响着每个人的成长和发展。
在现代教育中，我们逐渐感受到了“人情味”的缺失。
学生们被过分强调的竞争压力和繁重的学业负担所压迫，而教育的本质目标——培养每个学生的全面发展和幸福感，则逐渐被忽视了。
我们迫切需要引领学生感受教育的“人情味”。
引领学生感受教育的“人情味”，需要从关注学生的个体需求和情感出发。
学生是每所学校的核心，他们拥有不同的个性、兴趣和天赋。
我们应该充分尊重每个学生的个体差异，并提供个性化的教育。
不仅仅是在知识和技能的培养上，更应该注重学生的情感和情绪发展。
给予学生足够的关爱和理解，帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养积极乐观的心态。
引领学生感受教育的“人情味”，需要创造积极的学习氛围。
学校不仅是知识的传承者，更是孩子的第二个家。
一个充满温馨和和谐的学校氛围，能够让学生们感受到师生之间的真诚关怀和友善相处。
教师要重视学生的心理健康，关心他们的成长，给予他们鼓励和支持。
学生之间要建立起团结友爱、互助互助的关系，共同学习和成长。
只有在这样的学习环境中，学生才能够愉快地学习，充分发挥自己的潜力。
引领学生感受教育的“人情味”，还需要注重教育的综合性和实践性。
学习不应该仅仅局限于课本知识，更应该注重培养学生的实际动手能力和创新精神。
学校可以注重开展各种丰富多彩的实践活动，如社会实践、科技竞赛和艺术表演等，让学生在实际操作中感受到知识的实用性和价值，激发他们的学习兴趣和潜能。
学校可以鼓励学生参加社会志愿者活动和社团组织，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
引领学生感受教育的“人情味”，还需要营造家校合作的氛围。
家庭是学生的第一所学校，家长是学生最亲近的人。
学校和家庭应该形成紧密的合作关系，共同关心和教育孩子。
学校可以定期组织家长会议、家长培训等活动，让家长了解学生的学习和成长情况，提供有针对性的教育建议。
家长则可以积极参与学校的教育活动，分享自己的经验和观点，为孩子提供正确的引导和支持。
引领学生感受教育的“人情味”
引领学生感受教育的“人情味”教育是一项充满人情味的事业，它远远不止是传授知识和技能那么简单。
作为教师的我们应该尽力引领学生感受教育的“人情味”，让他们在学习的过程中感受到真挚的关爱和温情。
要培养师生之间的感情。
作为教师，我们应该尽可能与学生建立良好的师生关系。
我们应该关心学生的成长，了解他们的兴趣爱好和困惑，与他们进行自由、坦诚的交流。
在教学中，我们可以多给予学生鼓励和赞美，尊重他们的个性特点，并关注他们的需求。
只有建立了师生之间的信任和感情，学生才能更愿意接受我们的教育。
要激发学生的兴趣和潜能。
教育应该是一种激发学生兴趣和潜能的过程，而不仅仅是灌输知识。
我们可以通过多样化的教学方法和资源，引导学生探索和实践。
我们要关注学生的个体差异，给予他们更多的选择和发展空间。
我们可以通过组织丰富多彩的课外活动、参观和实践等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和实践能力。
只有在学习中找到乐趣和动力，学生才能更主动、积极地参与其中。
要关注学生的个别需求和困扰。
每个学生都是独一无二的，在学习和生活中会面临各自的困扰和挑战。
作为教师，我们应该有足够的耐心和细心去倾听学生的心声。
我们可以定期与学生进行个别交流，了解他们的学习进展和困难，并给予必要的帮助和支持。
我们还可以通过设置小组讨论、合作学习等方式，让学生互帮互助，共同解决问题。
通过关注学生的个别需求和困扰，我们可以帮助他们克服困难，发现自己的潜能，实现自我价值。
要关爱学生的身心健康。
学生的身心健康对于他们的学习和发展至关重要。
作为教师，我们应该关注学生的身心健康状况，给予他们必要的关爱和支持。
我们可以鼓励学生参加体育锻炼，培养健康的生活习惯，帮助他们调整心态，面对学习和生活压力。
我们还可以关注学生的心理健康，开展相关的心理辅导和疏导活动，帮助他们建立积极健康的心态。
在引领学生感受教育的“人情味”方面，我认为教师发挥着重要的作用。
我们应该尽自己最大的努力，创造一个温馨、和谐的学习氛围，让学生在这个氛围中感受到真挚的关爱和温情。
学校以人性化的管理,促进教师自主发展
学校以人性化的管理，促进教师自主发展在学校管理中，对教师的管理是最为重要的一环。
教师是学校的教学主体，是具体教育教学任务的实施者，教师的成长和发展对学校的整体办学质量和长远发展有着深远的影响，可以说，教师的发展是立校之本。
那么，如何做好教师管理工作呢？就是人性化管理，只有做到了人性化管理，才能调动师生的积极性，形成学校内部可靠的内聚力，实现学校的可持续发展。
1．严格的规章管理制度，是提高教师队伍整体素质的重要保证“对于学校而言，制度前进一小步,管理前进一大步。
在一定程度上,制度决定学校的成败和兴衰,决定学校办学的高度和跨度。
”制度的重要性，俗话说的好，没有规矩不成方圆，学校必须建立和执行完善的教师管理规章制度，而每位教师都必须接受规章制度的制约。
公正而严明的规章制度，是实行科学管理，办好学校的重要保证。
通过规章制度，教师就知道了：自己应该做什么，不应该做什么；应该怎样做，不应该怎样做；以及自己的主要职责是什么。
2．人性化管理，激发教师生命活力“管理无外乎人、财、物、事、时间、空间的管理，但其中归根结底还是人的管理，就是抓住人心，用好干劲，人管好了，财、物、事等的管理也就迎刃而解。
”人心齐泰山移，抓住了人心，所有的工作就会轻松很多。
石岛实验小学，他们的规章制度都是全校教师民主参与制定修改的，这就是管理人性化的一面。
陈校长在讲座中举了两个事例，让我记忆深刻：一个是三八妇女节时派发给每位女教师的小卡片；一个是六一儿童节评选最佳着装教师。
虽然看似都是一些微不足道的小事，但是其中蕴含着学校领导对每位教师的关心。
全校那么多老师，校长还会记得每位老师的穿着打扮，甚至是衣服的材质。
这让老师们深深感觉到自己被重视，她们怎能不以学校主人身份自居？从而会更加努力干好自己的工作，积极上进。
3．制度管理与人性管理刚柔并济，促进教师自主发展“如果说制度管理是“刚”，对教师的情感管理就是“柔”，那科学的管理需要“刚柔并济。
”一所学校成功的管理应该是刚柔相依，收放结合，张弛有度的管理。
人性化管理和人情味管理
人性化管理和人情味管理
一个企业的发展离不开人，人是企业最重要的资产。
早在20世纪，人性化管理已经引起了人们的关注，并且随后得到了长远的发展，被全世界的学者认
可和研究。
但是随着中国的经济不断发展，这个代表着西方管理成就的人性化
管理应该也要带有一定的中国特色，那就是人情味。
中国是一个讲究关系和人
情的地方，这个地方的文化要求人性化管理要更注重人情味。
一、正确认识人性化管理
我本来打算把这篇论文当做我要发表的论文的，我的初衷是想说明西方的
管理更趋向于人性化管理，中方的管理更趋向于人情味管理，但是我写到这里，我发现我区分不了人性化管理和人情味管理，人性化管理和人情味管理是两个
不同的概念？还是说人性化管理包括了人情味管理？人性化管理=制度化管理+人情味管理？我不知道我接下来是要着重介绍人性化管理和人情味管理的区别
和联系。
还是着重介绍中西方管理在人情味管理方面的不同。
我彻底混乱了。
人性化管理——学校管理制度人文关怀
人性化管理——学校管理制度人文关怀随着社会的进步和发展，人们在工作和生活中对于管理的期望也逐渐提高。
管理者们意识到，只有将管理制度与人文关怀相结合，才能达到更好的管理效果。
在学校这个特殊的场所，对于学生的管理尤为重要。
本文将从多个角度探讨人性化管理在学校管理制度中的应用。
一、创建温馨的校园环境学校是学生的第二个家，一个温馨的校园环境对学生的成长和发展有着重要的影响。
因此，人性化管理的首要任务是在学校中营造出一个温暖和谐的氛围。
学校可以通过装饰校园、设置活动区域等方式，让学生感受到美好的校园环境。
二、关注学生个体需求每个学生都是独特的个体，有着不同的需求。
为了更好地满足学生的需求，学校管理制度应该关注并尊重学生的个体差异。
例如，在班级管理中，老师不仅要实施统一的管理措施，还应根据每个学生的特点进行个别辅导和协调。
三、强化沟通与互动良好的沟通与互动是人性化管理的重要体现。
学校管理者应该与学生、家长和教师建立起良好的沟通渠道，听取他们的意见和建议。
同时，学校应该鼓励师生之间的互动，促进师生之间的相互理解和信任。
四、独特奖励机制奖励是激励学生积极向上的有效手段。
在人性化管理中，学校应该根据学生的个人特质和表现，设计独特的奖励机制。
这样可以更好地激发学生的学习积极性和创造力。
五、灵活的考核评价方式传统的考核评价方式往往只注重学生的学术成绩，而忽视了学生的其他潜能。
在人性化管理中，学校应该采用灵活的考核评价方式，充分考虑学生的个人发展和特长。
这样可以更全面地了解和评价学生的综合能力。
六、培养自主学习能力人性化管理还应注重培养学生的自主学习能力。
学校管理者可以通过提供多样化的学习资源和丰富的课外活动，让学生有更多选择的自由空间。
这样可以促进学生对学习的主动参与和积极性的培养。
七、关注学生的心理健康学生的心理健康对于他们的全面发展至关重要。
学校管理制度应该关注学生的心理状态，提供心理咨询和辅导服务。
同时，学校还可以开展心理健康教育，帮助学生了解和应对心理问题。
人性化管理让班级充满“人情味”
[]2012.482一、案例：一袋洗衣粉引发的思考星期一到校后，我发现自己最下边的抽屉里多了一袋洗衣粉。
我问了同组的老师，只说是一个女生放在这里的。
我课余留心观察，发现这袋洗衣粉的主人是班里被同学们认为最烦人的裴晓云。
这个发现，令我很意外。
因为裴晓云同学自开学之初，就是一个令我头疼的女孩。
在宿舍内务不好，为了避免给班里减分，都是宿舍长和同学们帮她整理内务；在班里，她总是嫌这个吵到她了，那个碰到她了，其实很多时候都是她影响了别人。
更有甚者，她还经常找到我要求换桌。
这样的事多了，同学们虽不说什么，但心里总是不喜欢她。
于是，我悄悄找她谈话，给她分析事理。
我和她说：“你总是嫌同学们对你如何不好，到老师这儿告状，要求调桌。
可你有没有看到过同学们说过你什么不是？你有没有想过，你课上有小动作、自习课说话影响到了同学们？你的内务是谁帮你整理的？餐桌不擦是谁帮你擦的？你总是埋怨别人。
可别人容忍你的过失，从没有一个人到老师这里告你的状。
同学们为你做了那么多，你可曾感激过？可曾考虑要为他们做些什么？你觉得你现在的做法对吗？”一番话，说得她无言以对。
她含着眼泪对我说：“老师，我错了，我以后再也不告状了。
”看到她已经知道错了，我没再说什么，只是叮嘱她一件事：“班级是一个大家庭，每个人都是其中的一分子。
相聚在这个班集体里也是一种缘分，我们每个人都应该珍惜，也应该为此付出自己的努力。
”想到这里，我很欣慰，我的工作总算没有白做。
同时，在裴晓云身上，我已发现了可贵之处。
二、解决措施及效果对于洗衣粉一事，我特意在班里以一个话题的形式进行了分析和讨论。
总结出的观点是：班级是一个大家庭，每一个分子都应该珍惜这个缘分，相互理解，相互宽容，并为之贡献自己的力量。
裴晓云同学在班会上也向同学们表示，今后要宽于待人，多为班集体作贡献。
同学们在这件事后，也根据自己的特长为班里做了不少事，这个班集体俨然已经成为了一个和睦的大家庭。
三、案例启示通过以上案例的处理，我得到如下启示。
以人为本 注重学校人性化管理 打造和谐美丽校园
以人为本注重学校人性化管理打造和谐美丽校园学校管理要科学化、制度化更要人性化，人性化管理即“以人为本”的现代化管理理念。
“以人为本”的管理模式越来越得到人们的重视，也符合社会发展的需要。
学校人性化管理是人本原理在学校管理中的运用，是当代素质教育应当追求的一种理想的学校管理模式。
“以人为本”的学校管理必须以尊重师生为前提，创设一种尊重师生、相信师生的民主氛围。
管理学告诉我们：对人的管理，不同于对物的管理。
领导就是服务、管理就是服务。
尤其是对师生的管理，要更多地体现在服务上，体现在依靠上。
管理就是“人人为我，我为人人”理念的升华。
我校在学校管理中切实确立以教师为本、以学生为本、以法治校的管理观，尊重师生人格、尊重教师工作、尊重师生合理要求。
认真做好校务公开工作，注重制度管理和人性管理相结合，以发展的眼光来评价教师、评价学生。
全面提高了学校民主管理水平，促进教育教学及其他各方面工作的长足发展。
一、以人为本，调动教师工作的积极性，发挥其主观能动性1.建立教职工代表大会制度。
校务公开工作应与教代会的职权落实有机结合，坚持重大事项向教代会报告。
重大事项的处理我们从不搞校长一言堂，要让所有教师知情，并集中大家的意见形成切实可行的办法，校长只是大家意见的执行者。
如学校的财务我们每月定期向全体教师做详细的公开、评选先进、按大家的意见制定制度等。
因为大家是在按自已的想法办事，所以心气顺，干劲高。
2.确立学校财务政务两公开制度。
通过这些形式加强了教师对学校的监督力度。
使教师对学校的收费知情度达到完全透明，增加了学校的威信。
3.在学校内部和外部设置校务公开栏目，按公布范围公布有关项目，接受监督。
4.设立意见箱，收集教师、学生、家长的意见和建议。
公布监督电话，畅通联系渠道。
二、知人善任，扬长避短用人，是校长的主要职责。
作为一个成熟的校长如何履行好这一职责，我认为除了要有举才之德、容才之量，更重要的是对每个教师的情况都要有一个比较全面的了解，善于用人。
引领学生感受教育的“人情味”
引领学生感受教育的“人情味”随着时代的变迁和社会的发展，教育的形式和内容也在不断的更新和完善，各种新的教学方式和技术被不断引进和应用。
然而，在不断追求高效、科学的教育过程中，我们有时会忽视教育中的“人情味”，忽略学生的情感需求，让教育变得冷酷无情。
引领学生感受教育的“人情味”，不仅可以促进教育的有效性，还可以帮助学生更好地成长。
如何引领学生感受教育的“人情味”呢？首先，教育者应该有一颗爱心。
教育的过程需要有爱心来推动。
当学生遇到困难和挫折时，教育者不仅仅是传授知识，更要给予温暖和关爱。
例如，听取学生的问题，了解学生的情况，及时与学生沟通交流，给予他们鼓励和支持，帮助他们度过难关。
爱心来源于教育者自身的修养和良好品德。
其次，教育者应该注重人性化的教学方式。
每个学生都是独立而有个性的个体，有着自己的需要和特点，他们的学习方法和喜好也有所不同。
因此，教育者不能一刀切，应根据学生的情况和特点采取不同的教学策略，针对每个学生制定个性化的学习计划，以满足学生的需求。
这样可以让学生感受到自己受到了尊重，增强他们的学习动力和兴趣。
第三，在教育中要弘扬人文精神。
教育不仅仅是知识的传递，更是人文精神的培养。
教育者要关注学生的思想道德，注重培养学生的审美素养和人文情感，增强学生的人文精神和道德素质。
此外，教育者还应该通过广泛的社会实践、艺术教育和文化熏陶等方式，让学生感受到人文精神的魅力和价值，激发他们的灵魂和想象力，达到全面发展。
最后，教育者要尽力做到和谐共处。
教育的过程中，教育者和学生之间的关系需要建立在和谐的基础上。
教育者要尊重学生的意见和看法，倾听学生的心声，关心他们的情感变化，善于化解矛盾，建立合理的教育关系，使学生感受到温馨和谐的学习氛围。
总之，引领学生感受教育的“人情味”是一项长期而复杂的过程，在教育工作中需要教育者发扬人性关怀，注重人性化的教学方式，弘扬人文精神，做到和谐共处等方面下功夫，通过这些努力，让我们的教育更具生命力和活力，为学生的成长和未来打下良好的基础。
人性化管理
人性化管理篇一：论企业的人性化管理论企业的人性化管理单位名称：姓名：职务：日期：论企业的人性化管理企业管理归根到底是对人的管理，企业的发展，归根到底需要依靠人才，如何吸引和留住人才是企业最关心的事情，也是现代人力资源管理的中心内容。
我国在市场经济发展过程中也由传统的以“事”为中心的人事管理正向以“人”为中心的人力资源管理转变。
而其中的人性化管理，已被越来越多的企业所采用和认可，而有效的管理过程则显得极为重要。
人性化管理是目前管理中比较热门的话题。
人性化管理可以加强职员对公司的忠诚度，可以加强团队合作，可以促使其发奋为公司工作，等等。
人性化管理被提到了一个前所未有的高层次上。
然而，企业实施的效果又是怎样的呢？部分企业进行人性化管理确实带来了一些成果，加强了大家的沟通。
然而，有些员工不按时完成工作，犯了一些错误，企业睁一只眼闭一只眼，认为这样会加深员工对公司的依赖，会对公司感恩，认为这样人性化管理更彻底。
这样就扭曲了人性化管理的根本。
然而，如何才能做好人性化管理呢？如何把握其中的尺度呢一、人性化管理并不是人情化管理首先有必要分清人性化管理与人情管理，人性化管理是以严格的公司制度作为管理依据，是科学而具有原则性的；人情管理则没有制度作为管理依据，单凭管理者个人好恶，没有科学依据，非常主观。
而作为管理的对象——员工，是有惰性的，必须有相应约束及压力才能产生动力，所以用制度还是用主观意志来管理，最终的产生的结果就会不一样。
目前很多的管理者没有真正理解什么是人性化管理，误把人情管理当作人性化管理。
“人性化”，是在完善管理制度前提下的“人性化”，是建立在“社会人”的假设之上的，人性化管理强调的是在管理中体现“人文关怀味”，让管理不再“冷冰冰”，而是充满父母般的关怀、妻子般的体贴。
而很多做的失败的公司人性化管理明显缺乏完善的管理制度基础，将“放任”、“听之任之”看成为“人性化管理”，是个认识误区。
人性化管理就是要重视企业内外最重要的资源——人，以人为本位的企业管理。
秉承“人情味”管理 创建“书香味”校园
秉承“人情味”管理创建“书香味”校园张湾学区五屯小学刘敏一应俱全的功能室，标准规范的体育场┄┄干净整洁、温馨和谐。
这儿是252个孩子生活的殿堂，是他们追梦开始的地方；这儿承载着周边九个自然村里乡亲父老的全部希望；这儿是张湾镇五屯小学，一个充满“人情味”、溢满“书香味”的地方。
一、秉承人情味的管理,办有生命力的学校讲人情和讲人情味是两个完全不同的概念。
一切讲人情最大的危害就是触发学校各种规则。
无论是党纪国法还是家族家规，这些规章制度都是铁的，是维护绝大多数人的利益的，所以一旦确定绝对不允许讲人情来打破。
但我觉得，管理可以做到不讲人情，但必须要充满人情味。
为了做到这点，我时时要求自己：1、竖起标杆引领首先，我不会愚蠢到把校长当官做，不会只做大小事务的发令员。
几年来，我和所有的老师一样，一直坚持一线教学，兢兢业业的备课，一丝不苟的办公。
公开课、观摩课、汇报课，我和老师们一样登台。
我发现，坚持课堂教学的优势是很明显的，它拉近了与我老师之间的关系。
只有深入课堂，才能了解一线疾苦，说话做事也会更接地气，管理自然也会顺畅。
其次，我时时提醒自己做好示范与引领。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
我可以貌不惊人，语不华美，但说出的话一定要情真意切，做出的行为一定要起到引领作用。
当我把自己的作业教案往案头一放的时候，一定要能顶的起“标杆”二字；当我把一个班级从四年级带到六年级，三年中每次考试都蝉联第一，转战一年级，仍能夺冠的时候，无需多言，教师会紧跟我的步伐，全力以赴。
教师大都是有素质、有修养的人，他们心中都有一杆秤，孰轻孰重，他们自会掂量。
2、赋予人性关怀我特别希望我们学校的老师，把学校工作做好，更要把自己的家庭经营好。
我们学校大多是上有老下有小的中年教师，家里面要真有个有急事啊，老人孩子有病有殃啊，我说你赶紧回去处理，万一回头拖到病情加重，孩子遭罪，老人埋怨，妻子或丈夫责备，这心里得多长时间不舒服啊。
试想，一个本身没有幸福感，身心疲惫的教育者，又怎么可能教育出生活在阳光下的学生呢？即使我用打卡、查岗、签到这些外在的手段把老师管得规规矩矩，理得笔笔直直，但这也许能留住教师的人，却留不住他们的心，整天呆在办公室里，磨洋工却不出细活，流于形式却不激发智慧，还会让学校的管理者与教师成为对立的两极，在两条不相交的轨道上渐行渐远。
浅谈学校的人性化管理
浅谈学校的人性化管理浅谈学校的人性化管理教师职业是一个特殊的职业。
教师职业具有工作对象的特殊性和多变性、学生成长的导向性和示范性、工作内容的超前性和创造性。
教师职业是崇高的、不可替代的职业。
由于教师职业的特殊性，决定了教师必须具有热爱教育事业、热爱学生、为人师表、学而不厌、诲人不倦等职业素养和职业道德。
新时期的教育对教师提出了更高的要求，“人本”理念已被提到一个前所未有的高度。
“以人为本，一切为了学生的长和发展”是教师工作的出发点、立足点和归宿点。
基于此，作为新时期校长如果要求教师树立正确的学生观、教育观、教学观，切实落实“以生为本”教育理念，那么，校长就必须“以师为本”树立正确的教师观、教育观和管理观，在管理中真正做到尊重教师、关爱教师、理解教师、信任教师、解放教师、服务教师。
首先，让人性化管理理念在学校落地生根。
校长要学会赏识，学会尊重、信任、帮助和引导教师，为教师成长与发展创造环境，搭建平台。
信任、赏识，就是尊重，只有信任、赏识教师才能不断激发教师自身潜能，不断点燃教师教育激情，挖掘教师的创新与创造力。
但如果，管理者高高在上，始终强加要求教师应该如何如何，不该如何如何，而不懂得人文关怀，人性化管理，始终以强加强压的方式管理教师，产生的效果就会恰恰相反。
如果校长能用“以人为本”的理念管理教师队伍，从关心、理解、尊重教师出发设进行管理，为教师营造一个宽松、和谐的环境氛围，教师的教育激情，教育创造力就会被激发。
教师也是普通人，基本的物质保障是必须的。
但教师又不同与普通人，必要的精神激励更加需要。
与物质相比较，教师更加需要人文关怀。
人文关怀不仅仅只是对教师生活上的关怀与照顾，而是要体现在学校管理的方方面面。
首先，规章制度的制定和执行要在大原则下充分考虑到人性化关注。
制定规章制度的前提与出发点必须是尊重，然后是规范。
从尊重人、约束人、教育人、理解人出发，既要考虑到合理性，又要考虑到合情性，既不违反大原则过于松弛，又不能刻板教条过严、过死。
用人性化理念管理教育
用人性化理念管理教育教育领域一直是许多人非常关注的领域，我们的未来和国家的发展都与教育息息相关。
而对于管理这一关键领域，人性化理念的引入是必要的。
人性化管理教育，就是在管理教育过程中，考虑到每个学生、每个老师的个性和需求，寻求个性化、有针对性的解决方案，让每个人在学习和工作中感觉到被尊重、被理解和被关爱。
这样的管理风格可以提高学生和老师的满意度，带来更好的教育教学效果和团队凝聚力。
首先，要将学生和老师的个性作为考虑因素，在管理中注重差异化。
在教育工作中，学生和老师的性格、兴趣爱好、特长等各种差异是不可避免的，这些差异会影响到学习和工作的效果。
因此，管理者需要重视学生和老师的个性，针对不同的个性制定各种方案，满足个体需求。
其次，要让每个人感受到尊重和信任。
尊重和信任是人性化管理的重要基石，不仅在教育领域，在其他领域也同样重要。
学生和老师的尊严应该得到尊重，并赋予学生和老师在课堂或工作中的决策权和自主权。
让学生和老师自由表达自己的意见和看法，给与他们更多的自由空间和授权，这样才能激发出他们更大的工作热情和学习兴趣。
再次，注重沟通和反馈。
人性化管理强调互动和交流。
管理者不仅要关注工作效果，也需要了解个体的感受和想法。
在教育工作中，对于老师来说，需要给予他们反馈，让他们知道自己工作的优点和不足。
对于学生来说，更需要掌握学生的学习状况和心理状况，通过与学生沟通，让他们感觉到被理解和关爱，帮助他们更好地完成学业和成长。
最后，要鼓励个体发展。
人性化管理也包括支持个体发展，让每个人在学习和工作中得到成长。
管理者应该提供更多的培训和发展机会，鼓励老师更新教育理念和方法，激励学生追求自我实现，让每个人都获得自我价值、成就感和幸福感。
总之，在教育管理中应该秉持人性化的理念，关注学生和老师的个性和需求，让每个人在学习和工作中充满热情和动力。
人性化管理可以提高学生和老师的满意度，促进教育教学的有效实施，使教育工作更有成效。
学校管理制度的人性化与情感教育
学校管理制度的人性化与情感教育学校管理制度是保障学校正常运转的重要组成部分，它的人性化与情感教育因素对学生的发展和成长具有重要意义。
人性化的管理制度能够更好地关注学生的情感需求，倾听他们的内心声音，培养学生积极向上的情感态度和社会情感技能。
首先，人性化的管理制度应该强调学生的主体性，鼓励学生发表自己的意见和想法。
学校是学生成长的重要场所，学生应该有权利表达自己的声音并参与学校事务的决策。
行使这种权利有助于培养学生的自尊心和自信心，增强他们的参与感和责任感。
学校可以设立学生议事会或开设选修课程，为学生提供表达意见的机会，让学生参与到学校的决策中来，从而使学校的管理制度更加人性化。
其次，人性化的管理制度还应该注重培养学生的情感教育。
情感教育是培养健全的人格和社会情感技能的重要途径。
学校可以通过开设心理健康课程、组织情感教育活动等方式，帮助学生了解自己的情感需求，增强自控能力和情感识别能力，培养积极乐观的情感态度。
此外，学校还应该关注学生之间的情感交往，帮助他们建立健康的人际关系和友谊，培养合作与沟通的能力。
另外，人性化的管理制度还需注重照顾学生的情感需求和个体差异。
每个学生都是独特的个体，他们的情感需求和发展特点各不相同。
因此，学校管理制度应该采取差异化的策略，为学生提供个性化的关怀和扶持。
学校可以建立心理咨询机构或设立班级导员制度，提供情感支持和辅导服务，及时发现和解决学生的情感问题。
同时，学校还应该注重培养师生之间的良好情感关系，教师要关心学生的情感需求，予以理解和支持，从而建立积极互信的师生关系。
最后，人性化的管理制度还应注重对学生良好情感的引导和激发。
学生在学校中不仅需要获得知识和技能，更需要培养积极向上的情感态度和品质。
学校可以通过各种活动和课程设计来激发学生的情感潜能，培养他们的情感智慧和创造力。
例如，组织文艺比赛、社会实践等活动，让学生表达情感和展示才华；开设艺术、音乐、体育等课程，培养学生的情感表达能力和艺术情趣。
引领学生感受教育的“人情味”
引领学生感受教育的“人情味”在当代社会中，随着经济与科技的高速发展，教育也变得越来越注重素质教育和个性化发展。
正是由于教育的冷漠与机械化，学生们常常感受不到教育的“人情味”。
面对这个问题，我们应该如何引领学生感受教育的“人情味”？本文将从建立关怀机制、提倡多元评价和培养师生情感等方面探讨。
建立关怀机制是引领学生感受教育的“人情味”的重要途径之一。
传统的教育模式强调学生的成绩和知识的灌输，忽视了对学生的情感关怀。
我们可以通过建立关怀机制来弥补这一不足。
学校可以设立心理辅导中心，为学生提供心理咨询服务。
在课堂上，教师也可以细心倾听学生的心声，关注他们的情绪变化，并适时给予关怀和帮助。
学校还可以组织一些关于情感教育的活动，让学生们可以更好地表达自己的情感，增强情感交流和友谊。
提倡多元评价是引领学生感受教育的“人情味”的另一重要途径。
传统的教育评价模式主要以考试成绩为唯一标准，忽视了学生个人特长和潜力的发掘。
我们可以通过引入多元评价来改善这种状况。
多元评价的方式包括学业综合评价、个人品质评价等。
学校可以根据学生的兴趣和特长，设置不同的评价指标，并通过多种形式的评价方法，如报告、展览、口头演讲等，来展示学生的优势和特点。
这样一来，学生就能更好地发展自己的个性和特长，也会感受到教育对他们全面发展的关注和支持。
培养师生情感是引领学生感受教育的“人情味”的关键。
教师是学生成长的引路人，他们的情感投入对于学生的成长和发展至关重要。
教师可以通过营造温暖的课堂氛围、与学生进行更多的互动和交流，来展现对学生的关怀和理解。
教师也应该时刻保持自身的情感敏感性和情商，学会站在学生的角度思考问题，给予他们积极的鼓励和支持。
学校还可以鼓励教师与学生之间建立良好的师生关系，通过开展一些师生互动的活动，增进双方的情感交流，建立起师生之间的信任和友谊。
教育的“人情味”是学生们对教育的期待，也是教育的本质和目标之一。
通过建立关怀机制、提倡多元评价和培养师生情感，我们可以引领学生感受教育的“人情味”，帮助他们实现全面发展和自我实现的目标。
引领学生感受教育的“人情味”
引领学生感受教育的“人情味”全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：引领学生感受教育的“人情味”教育是一项充满人情味的事业，它不仅仅是知识的传授，更是对学生心灵的滋养和引领。
在当下社会，随着教育的普及和多元化，人们对于教育的要求也逐渐朝着更加人文化、关怀化的方向发展。
因此引领学生感受教育的“人情味”成为了当今教育工作者面临的一个重要课题。
所谓“人情味”，就是指教育中的人文关怀与情感沟通。
它包括了对学生的尊重、理解与关爱，以及教育工作者的关注和沟通。
人情味的教育不仅仅是注重学术上的教导，更重要的是注重学生个体的成长和发展，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
这种教育方式更加注重和尊重学生的个性和特长，让学生在学习的过程中感受到尊重与关爱，从而更加愿意去接受教育并主动去努力学习。
在当今社会，学校教育不仅仅是要传授知识，更要培养学生的综合素养和健全人格。
引导学生感受教育的“人情味”，需要教育工作者在教学中贯彻人情的理念，注重培养学生的自尊心和自信心，让每一个学生都能在轻松和融洽的氛围中得到成长。
教育工作者也需要从自身做起，提升自己的人文素养和情感沟通能力，善于发现学生的优点、关注他们的需求，用心去理解学生，给予他们更多的关爱与支持。
“人情味”教育的核心在于坚守教育初心。
教育是一门神圣的事业，教育工作者应该始终以学生的成长和幸福为己任，用自己的爱心和智慧去引领学生感受到教育的温暖和力量。
面对不同特点的学生，教育工作者应尊重学生的个性，注重启发学生的潜能，以温情和尊重去对待每一个学生，激发他们学习和生活的热情。
只有这样，我们才能真正做到以“人情味”引领学生感受教育。
在教育中注重“人情味”，对于学生的成长有着深远的意义。
一个拥有“人情味”教育的学校，能够让学生在舒适和温馨的氛围中学习，这对于提高学生的学习积极性和主动性具有重要的促进作用。
与此这也能够培养学生的社交能力和团队合作意识，让学生在相互尊重和理解的氛围中得到成长。
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推崇人性化管理讲求人情味教育
安全文化是煤炭企业的特色文化，在××能源企业文化占据重要地位和作用。
××能源十分注重企业安全文化建设，把煤矿安全活动与开展职工业余文化活动有机地结合起来，形式多样的安全文化富有亲和力与感染力，在职工中产生深远而积极的影响。
推崇人性化管理和人情味教育，已经越来越受各界推崇。
随着社会的进步，其作用也日益凸显。
鉴于煤矿的特殊性，我们面临的是采煤、掘进、运输、机电、后勤、机关等点多面广战线长的组织形态。
培植安全文化、灌输安全理念更为复杂，难度更高。
在增强职工尤其是一线职工的安全理念、强化安全意识、安全素质等问题上，十分需要安全文化所具有的导向功能、约束功能、凝聚功能、激励功能来加以感染和引导。
一、制定长期规划和具体方案。
安全文化的建设是一个长期的系统过程，急于求成、急功近利的思想是要不得的、也是做不成的，必须以长远的眼光进行统筹规划，围绕当前的重点任务和迫切需要解决的问题，找准工作的切入点和着力点，分步实施，重点突破。
要注重结合职工层次，对不同人群以及不同的岗位工种，有计划、有目标地开展活动，着重解决重点和难点问题，制定出便于操作的规划和实施方案，讲求对性、实效性，增强吸引力、感染力，使之为广大职工喜见乐闻。
二、加强安全文化队伍建设。
安全文化建设的队伍，要大而
广。
应由工会、女工、团委、宣传和生活福利的相关部门牵头，同时也应积极鼓励热心于公益事业职工家属参与。
尽可能地加大队伍的规模，在不断的实践中，掌握煤矿安全文化的内涵和思路，明确其战略意义和现实作用，熟悉煤矿安全的方政策、法律法规、规章制度，不断提高自身素质，并以此带动周边人群，起到全员齐抓共管的作用。
三、加强安全文化的宣传教育，选树安全工作先进典型。
安全文化的培植与灌输，既是企业文化建设本身的一部分，又是安全管理工作的重要保障措施之一，体现在宣灌上级安全文化、贯彻各种规章制度等。
尤其对于煤矿这种较为庞杂的环境中，要借助各种载体，大力宣传教育。
充分发挥各群团组织，开展诸如“安全劝导”、“安全结对”、“双保公约”、“青年安全岗”及“安全大讨论”等，灌输安全知识、提高安全意识，营造安全生产的良好氛围。
四、让安全文化更好地弥补安全管理的不足。
安全管理是以外在的、硬性的方式来规范职工的安全行为，安全文化则是以内在的道德自律和软性的思想约束来引导职工的安全行为。
安全管理能够带动安全文化的培育，安全文化能够提升安全管理的水平，二者相互促进，不可替代。
安全文化可以有效地弥补安全管理的不足，比如强硬的管理可能让个别职工产生抵触心理，安全文化就能从更深的层次影响着员工的观念、态度、情感等，让他们主动自觉地做好安全工作。
随着安全文化建设的有效开展，职工安全素质的不断提升，
安全氛围的不断增强，安全文化的潜作用就会愈发强大。
以上提到的只是本人对安全文化建设的一点感想，看似平常简单，但要真正做细做好，却并非易事，需要在实践中不断探索、不断总结、不断推陈出新。