人教新课标语文一年级《四个太阳》第二课时教学设计之二
人教新课标一年级下册语文教案 四个太阳(第二课时))教学设计
《四个太阳》（第二课时）教学目标：1.能流利.有感情地朗读课文。
2.能在读中体会作者的想象之美，感悟小朋友的美好心愿。
3.能在读中发展思维.想象.表达等能力。
4.学会正确地书写“阳.光”这两个生字。
教学重.难点：读懂课文，读好课文，在读中感悟小朋友的美好心愿。
课前准备：生字卡片“阳”、“光”；多媒体课件教学流程：一、复习导入出示背景图《四个太阳》多媒体出示生字（指名读，再开火车读）多媒体出示词语（学生领读，再开火车读）二、品读体验：1.初读课文，初步感知。
师：看来小朋友们都很喜欢太阳，课文中的小画家丁丁，他也很喜欢太阳，他一口气就画了四个太阳，可有趣了。
那你们想不想知道丁丁为什么要画四个太阳吗？生：想。
师：那让我们赶快拿起书本读一读这个故事吧，喜欢读的地方可以多读几遍。
师：读了这个故事，你有什么想说的吗？生：丁丁画了个绿绿的太阳送给夏天。
生：丁丁画了个彩色的太阳送给春天。
……（学生回答，教师依次点击鼠标出示四个太阳，课件中太阳的颜色多媒体事先随机做好，学生说哪个，教师点哪个。
）[设计意图：此环节设计的目的在于通过学生朗读课文，让学生初步感受作者画的太阳的颜色，整体感知课文的内容。
]师：小朋友们，你们看这四个太阳的颜色都怎样呀？生：这四个太阳的颜色都不一样。
（看多媒体观察回答）师：现在老师请你们再读一读课文，看看读了课文以后你有什么不明白的地方吗？2 .读懂课文，注重体验。
师：读了课文，你有什么不明白的问题吗？[设计意图：通过再读课文，让学生学会自己寻找问题.发现问题]生：为什么夏天要画一个绿绿懂得太阳？生：为什么春天要画一个彩色的太阳？……师：你们真是爱动脑筋的好孩子，提的问题也很有趣。
是啊！四个完全不同的太阳，多新鲜啊！可是丁丁为什么要画这样四个颜色不同的太阳呢？师：其实，这每个太阳里都藏着一个美好的心愿，课文中丁丁都告诉我们了。
让我们一起再细细的读一读课文吧，听听丁丁是怎么说的？这回呀，你想怎样读就怎样读，可以大声读一读，也可以小声读一读，或者同桌俩人一起读。
课文《四个太阳》第二课时教学设计
课文《四个太阳》第二课时教学设计课文《四个太阳》第二课时教学设计（通用17篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的课文《四个太阳》第二课时教学设计，欢迎大家分享。
课文《四个太阳》第二课时教学设计篇1教材分析：《四个太阳》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩凭着丰富的想象力、独特的创造力和美好的心灵，画出四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿。
文章语言简洁、生动、充满童真，内容催人上进，富有浓厚的人文主义色彩。
设计理念：《小学语文课程标准》指出在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。
新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，本文即是其中一篇。
因此在设计中我积极挖掘教材，精心设计教学环节，发展学生的想象力，培养创新能力。
同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
教学目标：1、认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画四个太阳要表达的美好心愿。
4、通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。
教学重点：1、朗读课文、认字。
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教具准备：实物投影仪，春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件;学生绘画、说话的图纸，生字卡片;四种颜色的太阳贴画。
彩笔。
课时安排：两课时。
第一课时(略)。
第二课时一、板书课题，齐读课题二、课件辅助、检测生字(出示生字课件)①老师范说一个字谜，学生猜。
如：舌头舔甘蔗。
(甜)②学生编字谜互猜完成其它生字。
③指导掌握脸字的写法。
统编版语文一年级下册3四个太阳第二课时(教学设计)
《四个太阳》第二课时教学设计一、教学目标1.复习并巩固第一课时已学的生字新词，如“挂、街”等13个生字，确保学生能够正确读写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵。
3.通过朗读、讨论和想象，深入感悟作者通过画四个不同颜色的太阳所要表达的美好心愿。
4.激发学生对自然和生活的热爱，以及追求美好事物的情感。
二、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文章情感。
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学难点：理解作者为何要通过画四个不同颜色的太阳来表达心愿。
培养学生的审美情趣和人文关怀。
三、教学准备多媒体课件，包含课文内容、生字新词、相关图片等。
四个不同颜色的太阳图片或模型，用于辅助教学。
四、教学过程（一）激趣导入：1.通过猜谜语或谈论太阳的话题，激发学生的学习兴趣。
2.展示四个不同颜色的太阳图片或模型，引出课题《四个太阳》。
老师：同学们，今天上课之前，我先给大家出个谜语。
谜面是：“明又明，亮又亮，一团火球挂天上。
冬天呆的时间短，夏天呆的时间长。
”（打一天体）学生：（兴奋地）太阳！老师：非常好！太阳是我们生活中不可或缺的一部分。
今天，我们将继续学习一篇与太阳有关的课文——《四个太阳》。
请看，我这里有四个不同颜色的太阳图片。
（展示图片）你们想知道这四个不同颜色的太阳代表什么吗？学生：想！3.利用多媒体课件出示生字新词，指名学生认读并组词。
4.通过游戏或竞赛的方式，巩固学生对生字新词的掌握。
老师：首先，我们来复习一下上节课学过的生字新词。
（展示多媒体课件）请大家来认一认，读一读。
学生：（积极地认读生字新词）老师：好，现在我们来玩一个“生字新词接龙”游戏，看看谁能又快又准地接出下一个词。
（学生进行游戏，气氛活跃）（二）朗读感悟：1.学生自由朗读课文，要求读正确、流利、有感情。
2.指名学生分段朗读课文，其他学生进行评价和纠正。
3.教师范读，引导学生深入感悟文章情感和作者的心愿。
老师：接下来，请大家自由朗读课文，注意要读正确、流利、有感情哦！（学生自由朗读课文）老师：现在，我想请几位同学来分段朗读课文，其他同学注意听，看看他们读得怎么样。
部编语文一年级下册《四个太阳》二课时教学设计
四个太阳教学设计【设计说明】本文语言优美，充满童真。
因此，本设计把识字的主动权交给学生。
通过自学、小组合作、全班交流等多种形式提升学生的学习能力，丰富学生的学习经验。
采用随文识字的方法，引导学生在情境中识字，采用联系上下文、结合生活实际、图文结合等多种方法理解词句，同时引导学生关注语言中用词的准确性及语言的生动性。
通过学习让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。
写字教学中，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写生字等提出严格要求，引导学生养成良好的书写习惯。
【学习目标】1.会认“太、阳、道”等13个生字，舌字旁和页字边2个偏旁。
2. 会规范书写“太、阳”等7个生字，横撇弯钩1个笔画。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
【学习重点】读好长句子的停顿，读好问句。
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学难点】认识13个生字，规范书写7个生字，感悟作者的美好心愿。
课前准备：多媒体课件教学方法：情境教学法、练习法教学过程：（第二课时）一、复习导入1.同学们，今天我们继续学习《四个太阳》上节课我们和生字宝宝交了朋友，这节课我们和他们打下招呼吧！2.出示课题，跟着老师一起书空，齐读课题两次。
同学们，读了课文题目，我们知道课文写的是关于四个太阳的故事。
我们都知道天上只有一个太阳，怎么课文却说是四个太阳呢?通过这四个太阳，课文告诉我们谁的什么心愿、想法呢?这节课的学习由小画家与我们一起完成。
3.指导朗读课文。
二、自读文本课件出示自学要求：（1）细读课文，想一想文中的“我”为什么画了四个太阳？分别画了四个什么样的太阳？三、全班交流，精读文本1.学习第一自然段。
（1）齐读绿绿的太阳照着这一自然段。
（2）作者说“我”画了一个怎样的太阳？（绿绿的）送给了哪个季节？（夏天）（3）出示第一句话：“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
《四个太阳》优质教案(第二课时)
《四个太阳》优质教案第二课时【教学目标】1.会写“因、为、金”3个生字。
2.能正确朗读课文，能读好问句。
3.从文中找出明显信息，感受“我”美好的心愿。
【教学过程】一、复习回顾，认读词语教师导入：上节课，我们通读了课文，知道了“四个太阳”的颜色和相应的美景，这节课我们继续学习《四个太阳》。
教师板书课题：四个太阳教师复习导入：现在我们先做一个卡片翻一翻的游戏，检查一下上节课学过的生字，看看你还记得吗？出示词语：回顾生字——读一读，记一记。
复习第二关：回忆课文内容。
教师引导：小朋友画了四个太阳，分别是什么颜色的呢？学生连线回答。
二、再读课文，体会情感。
1.学习第一自然段。
教师指导：朗读第1自然段，思考：“我”为什么要画个“绿绿的太阳”？学生自由发言。
教师继续引导：联系生活说一说，你在夏天看到的太阳是什么样子的？预设学生回答：夏天的太阳十分刺眼，火辣辣的。
教师继续引导：想一想：这样的太阳晒在身上，是怎样的感受？预设学生回答：小狗热得吐舌头，花儿都被晒蔫儿了，人们也热得直冒汗。
教师提问：那如果是这“绿绿的太阳”照在身上，你会有怎样的感受？预设学生回答：十分凉快，清凉。
教师继续引导：课文里告诉我们，很多地方在“绿绿的太阳”的照射下，都变得清凉了，我们一起来看看吧。
教师出示课件内容，学生填空回答高山、田野、街道、校园的样子。
教师引导：除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方会一片清凉呢？预设看图回答：森林一片清凉，小河一片清凉。
教师总结：对了，除了高山、田野、街道、校园，还有森林和小河，到处是一片清凉。
“到处”是什么意思呢？预设：处处或每处。
教师引导思考：“我”画这个“绿绿的太阳”的心愿是什么呢？预设：到处一片清凉，夏天就不热了。
教师小结：画个“绿绿的太阳送给夏天”是为了夏天不再炎热，到处一片清凉。
多么美好的心愿呀！教师板书：清凉教师指导朗读：现在请同学们齐读第1自然段，注意读出夏天舒适的感觉，读出作者美好的心愿。
小学一年级语文《四个太阳》第二课时教学设计教案
准备
教师
课件、电脑多媒体
学生
生字卡片笔本子
教
学
过
程
师生活动
二次备课
一、猜谜激趣，导入新课
1.小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。
2.指名学生猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。
3.板书课题，读题质疑。
读了课题，你有什么问题要问的？
（1）文中的小朋友画了四个什么样的太阳？
忙甜温颜因阳尝香该
3.读拼音，写词语。
ｔàｉｙáｎｇｙīｎｗèｉ
三、引导观察，练习写字
因：全包围结构，被包围部分的大小要适中。笔顺规则为先里头后封口。
阳：左耳旁高且小，“日”字写中央。
为：笔顺是“”，注意起笔是点。
片：笔顺是“”，注意书写顺序是从左到右、从上往下。
4.写出下列汉字的笔顺。
因：阳：为：
一年级班语文(学科)教学设计
主备人
授课人
授课时间
课题
《四个太阳》
授课课时
第2课时
总课时
共2课时
教
学
目
标
知ห้องสมุดไป่ตู้与
能力
1.会认“太、阳、道”等生字，会写“太、阳、片”等生字，识记笔画
过程与
方法
讨论交流
情感态度与价值观
感悟作者的美好心愿
教学重点
识字、写字，了解课文内容。
教学难点
感悟作者的美好心愿
教学方法
讨论交流
四、自读课文，整体感知
1.自读课文，思考：小画家为四季分别画了什么样的太阳？
2.汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。
3.哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜爱之情。
一年级下册《四个太阳》教学设计(第二课时)
一年级下册?四个太阳?教学设计〔第二课时〕【学情分析】一年级学生经过了一个学期的学习，已经有了初步的识字写字才能，阅读课文时，仍需要借助拼音。
对于如何体会作者的情感，做到有感情地朗读课文，还有一些难度。
在尊重学生认知规律的根底上，我通过学生自学、小组合作、全班交流等形式对学生进展读的训练，让学生们在读中感悟、在激情中创新。
【教材分析】四个太阳?是一年级下册第二单元的一篇课文，全文以一个小朋友的口吻，讲述了作者画了四个色彩不同的太阳分别送给“夏、秋、冬、春〞，表现出作者的美妙心愿。
课文文字优美，读起来让人感到亲切、朗朗上口，非常合适一年级小学生朗读。
【教学目的】.会写“金、太、为〞3个字；.正确、流利地朗读课文，理解“我〞画不同颜色的太阳的原因；.能自由发挥想象，说一说自己想给哪个季节画什么颜色的太阳，并说明原因；.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我〞的美妙心愿。
【教学重难点】读好长句子的停顿和问句。
能结合文中明显信息，感受“我〞的美妙心愿；教学过程1、谈话导入，提醒课题今天我们来继续学习?四个太阳?，请伸出小手和老师一起板书课题：4 四个太阳。
这节课，我们一起来闯关。
我们的口号是：智慧大闯关，快乐乐翻天！2、第一关：识字小英雄游戏激趣，复习生字游戏：摘苹果1、生字2、词语：〔开火车〕火车火车哪里开？开到这里来！三、第二关：学习小能手1.回忆课文，整体感知通过上节课的学习，我们知道，小画家画了四个不同颜色的太阳，分别送给了春夏秋冬四个季节。
抽生贴一贴2.品读释疑，感受心愿那小画家为什么要画绿绿的的太阳送给夏天呢？请用自己喜欢的方式读第一自然段，要求读准字音、读通句子。
夏天给你的感觉是怎样的？〔热〕绿绿的太阳会让我们感受到——对，清凉。
绿绿的太阳照着高山，高山一片清凉；绿绿的太阳照着田野，田野一片清凉；照着街道呢？校园呢？看，绿绿的太阳又照着什么？谁会说？还有哪些地方也会一片清凉呢？考虑：课文有一个词能把“高山、田野、街道、校园〞都包括在内，哪个词呢？〔到处〕。
四个太阳教学设计第二课时(推荐4篇)
四个太阳教学设计第二课时(推荐4篇）四个太阳教学设计第二课时（1）《四个太阳》第二课时教学设计一、教学目标：1、知识与能力：认识“挂、街”等13个生字，会写“园、为”等6个字。
理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。
2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。
3、情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。
二、教学准备：多媒体课件、图片。
三、教学重、难点：学习生字，通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受四季的美景。
四、教学过程：（一）复习巩固。
1、用生字卡片认读生字、词语。
2、全班齐读课文。
（二）诵读感悟。
1、听完老师的范读后，让学生说一说：文中的小画家，画了哪四种不同颜色的太阳，都送给了谁？2、师板书“春、夏、秋、冬”。
你们看老师这里就有四个太阳（自制四个太阳图片），想请同学们把它们安全护送到指定的位置。
3、四个太阳全都挂在黑板上了，同学们，你们最喜欢哪个太阳？就请大声地读一读写它的那一自然段，要读得有感情，读出你的喜欢好吗？4、把你喜欢的太阳读给大家听听？其他同学可以闭上眼睛想象。
指名读。
5、根据学生的感受，随机进行理解感悟。
（1）夏天──绿绿的太阳。
①你喜欢什么样的太阳？指名读。
②小画家为什么要画绿绿的太阳呢？他有什么心愿？③你能通过读，把这片清凉带给大家吗？④听到大家读，老师也想读一读。
（师读）⑤相信自己能把清凉带给大家的小朋友站起来，一起来读一读吧！⑥小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊！“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉，小伙伴？（2）冬天──红红的太阳。
①你们还喜欢什么样的太阳？指名读一读。
②为什么要画红红的太阳？③出示课件：我画了一个红红的太阳，照亮冬天。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
新人教统编版小学一年级语文下册《四个太阳》第2课时优质课教案
新人教统编版小学一年级语文下册《四个太阳》第2课时优质课教案教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
3．说说自己想为哪个季节画什么颜色的太阳。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．课件出示要求会认的字，指名学生读。
2．听写生字词，复习巩固。
3．学生开“小火车”朗读课文，一人读一句，循环读，教师及时纠正字音。
4．谈话导入：上节课我们学习了本课的生字词和了解了文章的大致内容，这节课我们继续深入课文，感受“我”的美好愿望。
板块二细读课文，深入理解1．学习第1自然段。
(1)指名学生朗读，师生评价。
(2)教师范读，引导学生注意倾听，关注停顿。
(3)课件出示划分了节奏的长句子。
我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
(4)学生自由朗读，借助停顿符号的帮助，读好停顿。
(5)出示高山、田野、街道、校园的图片，帮助学生理解词语。
(6)联系生活实际，请学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。
(7)创设情境，对比感受“炎热”和“清凉”。
①创设情境：夏天，想象你就是小狗、小花、小树叶等，太阳晒在你的身上，是怎样的感受？②课件出示“绿太阳”的图片，再次让学生当小狗、小花、小树叶等，发挥想象，感受绿太阳带来的清凉。
(8)提问启思：画一个绿绿的太阳送给夏天，将清凉带到每一处，哪个词写出了这个意思？(学生圈画出词语)除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方会一片清凉？(9)指名学生回答，教师相机出示。
①到处。
②小溪流、山谷、森林等。
(10)同桌交流，说说“我”为什么会有“画绿绿的太阳”的愿望。
(11)教师引导学生发现作者对夏天的描述偏重于景物的清凉感，表明“我”想要夏天一片清凉的愿望。
(12)朗读指导：“绿绿”“到处”要重读，“清凉”要读出凉爽舒服的感觉，注意停顿。
(13)男女生赛读，看谁读得好。
(14)小结：炎热的夏天，骄阳似火。
《四个太阳》第二课时教学设计
《四个太阳》教学设计（第二课时）一、教材分析《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，课文讲了一个小男孩画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。
小作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写了四季的变化。
课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。
小作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。
二、设计理念本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
三、教学方法我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望，因此本课采用个性化教学，注重多媒体教学手段的运用，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
四、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
五、教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
六、教学难点：从读中感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
七、教学准备多媒体课件，太阳图片。
八、教学过程（第二课时）（一）创设情境，激趣导入1、挂苹果游戏复习生字。
【设计理念：识字教学中，充分利用多媒体教学手段，激发学生主动识字的兴趣，真正体现了“玩中学，学中玩”的课堂气氛。
】2、谈话:同学们喜欢画画吗？今天老师给大家带来一位小画家，同学们想不想跟他做朋友？谁来跟他打个招呼呢！3、课件出示插图：小画家正在画什么？他画了几个太阳（四个太阳）师生齐板书：18 四个太阳4、他画了四个什么样的太阳？生答师贴太阳图片。
5、你有什么问题想问小画家吗？6、问题预设：为什么你要画四个太阳呢？为什么要把太阳画成不同的颜色呢？你画四个太阳干什么呢？师：我们就带着这些问题继续学习第18课。
《四个太阳》第二课时教学设计
一年级下册《四个太阳》第二课时教学设计教学目标:1．认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁，会写“太、阳”等7个字和笔画横撇弯钩。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．读懂课文，能从课文中找出明显的信息，感受“我”的美好心愿。
人文主题：感受“我”给世界万物带来美好的心愿。
教学重难点:重点：朗读课文，读好长句子的停顿和问句。
难点：能结合文中的明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学准备：相关课件、生字卡片、词语卡片。
课时安排：2课时预习要求：1．完成本课预习卡。
2．收集一些表示颜色的词语。
第二课时课时目标：1．巩固识记生字，认识页字边，会写“金、因、为”3个字。
2．通过联系生活等方式，了解“温暖”等词语的意思。
3．正确、流利地朗读课文，理解“我”画“红红的太阳”“彩色的太阳”送给“冬天”“春天”的原因。
4．能自由发挥想象，说一说自己想给哪个季节画什么颜色的太阳，并画一画。
教学过程：一、复习导入1．教师边说边出示词卡，学生认读词语。
通过上节课的学习，我们知道了课文中的“我”要画个(绿绿的太阳)送给夏天，让(高山)、(田野)都变得(清凉)；还要画个(金黄的太阳)送给秋天，让(果园)里的果子变得更加(香甜)。
2．教师过渡：这节课，我们走进冬天和春天，去看看“我”还有哪些美好的心愿。
二、学习第3自然段1．学生自读第3自然段，思考：“我”为什么要画这个颜色的太阳给这个季节？2．激发想象，感受冬天的寒冷和“红红的太阳”的温暖。
(1)课件出示冬季雪景图，配风声，教师讲述：冬天，下了一场大雪，北风呼呼地刮着。
(2)师生对话交流。
示例：师：你的两只手感觉怎么样？生：我的两只手都冻僵了。
师：寒风一阵阵吹到脸上，你有什么感觉？生：我感觉脸像结冰了一样。
(3)课件出示“红红的太阳”的图片，师生对话交流。
示例：师：阳光洒下来，这下你的手和脸有什么感觉？生：我的手和脸都暖和起来了。
3．学生读第3自然段，教师指导朗读。
三、学习第4自然段1．多种形式对读，感受春天的独特。
《四个太阳》第二课时教案)
《四个太阳》第二课时教案——小学语文（人教版）一年级下册教材解读本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，代表了不同的季节。
夏季——绿绿的太阳挂在太空，给高山、大地、校园送来了清凉。
秋季——金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实。
冬季——红红的太阳温暖了小朋友的手和脸。
春季——彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。
作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写的四季的变化。
课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。
太阳是地球上万物的生命之源。
当然，人类的生活也离不开太阳，人们歌颂它、热爱它、崇拜它，表达人们对生命的敬畏，对美好生活的向往。
作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。
设计思路教学本课，立足于文本，还要超越文本，建立文本与生活的联系。
教学时，以“四个太阳”为线索，通过“看太阳、读太阳、说太阳、赞太阳、画太阳”体验作者善良的心地和美好的愿望。
通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。
教学时，先让学生对课文有个整体的了解，然后，通过激发兴趣，尊重学生的选择，读自己喜欢的太阳（段落）。
通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。
通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。
注重朗读的指导与训练。
利用范读、比读、对读、合读、评读等手段，读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。
注重语言的积累与运用。
课文有许多优美的词句，在学生理解的基础上，让学生学会变通，体会词语的精妙。
同时要求学生背诵课文，积累语言。
教学目标1、复习生字、新词。
积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活。
教学重、难点1．学会本课生字新词。
2．理解词句，正确朗读，背诵课文。
课前准备1．多媒体课件：夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。
四个太阳第二课时教案教学设计
四个太阳第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3能够复述课文，讲述四个太阳的故事。
2.过程与方法2.1通过图片展示，激发学生的想象力。
2.2运用小组合作，培养学生的合作能力。
2.3创设情境，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱自然、关爱环境的情感。
3.2培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，讲述四个太阳的故事。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象概念，如“四个太阳”的寓意。
2.2培养学生合作能力，提高课堂互动效果。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一张图片，展示四个太阳的景象，引导学生观察并发表看法。
2.课文朗读2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.2学生自读课文，理解课文内容。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
4.课文理解4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
5.小组合作5.1教师提出小组合作任务，要求学生根据课文内容，讲述四个太阳的故事。
5.2学生分组讨论，合作完成任务。
6.课堂互动6.1各小组展示成果，其他小组评价并提建议。
6.2教师点评各小组表现，给予鼓励和指导。
7.课文复述7.1教师邀请学生上台复述课文，其他学生认真倾听。
8.作业布置8.1教师布置作业，要求学生回家后向家长讲述四个太阳的故事。
8.2学生记录作业，教师提醒注意事项。
9.结束语9.2学生分享自己的收获，教师给予肯定。
四、教学反思本节课通过图片导入、课文朗读、生字词学习、课文理解、小组合作、课堂互动等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
在小组合作环节，学生积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。
但在课堂互动环节，部分学生表现较为内向，需要教师更多的鼓励和引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在今后的教学中不断改进。
人教部编版一年级下册语文教案设计-4.《四个太阳》(第二课时)
人教部编版一年级下册语文教案设计-4.《四个太阳》（第二课时）一、教学目标1.通过学习本课，让学生了解和感受村里人对太阳的寓意和神秘，培养学生对神秘事物的好奇心和探索欲望。
2.帮助学生理解“四个太阳”这个寓言故事里蕴含的道理，引导学生有正确的自信、值得信赖的品质。
二、教学重点1.理解和掌握寓言故事《四个太阳》的情节和寓意。
2.能够通过朗读、理解故事。
三、教学难点1.让学生感受太阳对人们生活的重要性和寓意。
2.引导学生理解《四个太阳》中的人物形象和故事情节。
四、教学过程1. 导入播放一段与太阳有关的视频，让学生对太阳有一些直观的认识，并引导学生谈谈太阳对人类的重要性。
2. 授课1.讲解寓言故事《四个太阳》的故事情节，让学生跟读。
2.分析寓言故事中每个太阳的寓意，引导学生思考。
3.解释故事中主要人物的行为，并引导学生思考不同人物的品质和价值。
3. 练习1.学生小组讨论，就寓言故事中的道理展开讨论，指导学生举例说明。
2.学生进行朗读，师生互动，纠正发音错误。
4. 巩固1.学生口头复述故事情节和故事寓意。
2.请学生用自己的话表达故事中的道理。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了《四个太阳》这个寓言故事的寓意，锻炼了学生的语文表达能力和思维能力。
希望同学们在日常生活中，能够树立正确的自信和价值观。
六、作业布置1.要求学生复述寓言故事《四个太阳》，并用自己的话说明寓意和道理。
2.鼓励学生写一篇小短文，表达自己对太阳的理解和感受。
七、教学反思本节课的教学设计结合了生活中的寓言故事，让学生在认识故事的同时，也能够理解故事背后的道理。
需要注意的是，教师要引导学生通过寓言故事来思考现实生活中的问题，培养他们的综合分析能力和综合表达能力。
3《四个太阳》第二课时教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版
4.教学手段：
-小组讨论
-角色扮演
-任务驱动
-问答互动
-游戏教学
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕课文《四个太阳》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：
-帮助学生提前了解课文《四个太阳》，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
-教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文《四个太阳》，激发学生的学习兴趣。
பைடு நூலகம்-学生可能对课文的深层含义理解不够，需要教师进行引导和启发。
-学生可能对季节和气候的常识不够了解，需要教师进行补充讲解。
教学资源
1.软硬件资源：
-投影仪
-白板
-计算机
-投影屏幕
2.课程平台：
-课本《四个太阳》
-教学课件
-网络教学资源
3.信息化资源：
-图片素材（如太阳、炎热的夏天等）
-视频素材（如太阳升起、炎热的夏天等）
2.教学方法：在教学方法方面，我发现有些学生对传统的讲授法不太感兴趣，需要更多的互动和实践活动。
3.教学评价：在教学评价方面，我发现评价方式过于单一，无法全面反映学生的学习成果。
（三）改进措施
1.改进课堂管理：为了提高学生的专注度，我将采取更加有效的课堂管理措施，如定时提醒、小组竞争等。
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《四个太阳》第二课时教学设计之二
各位，这是我的一位同事"蒟蒻"将要在本周开课的教学设计。
现把第二课时的设计帖在这里，有兴趣的老师请多提宝贵意见哦：）
课文（人教版第二册18课）
四个太阳
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。
果园里果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
我画了个红红的太阳，照亮冬天。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天，春天该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。
因为春天是个多彩的季节。
一、复习导入
师：第一次为大家上课，送大家一个游戏作为见面礼，愿意接受挑战吗？请仔细听游戏规则：要求你们光动嘴但不发出声音，我来猜，一起合作读生字（6—7个生字）。
（过程略）
师：真厉害，这些字你们都认识，我也很厉害吧，全猜出来了。
看样子我们的初次见面合作很愉快啊。
相信我们一定也能合作上好第18课《四个太阳》（课件出示课题，学生引读）。
师：昨天，我们已经挑选了两个我们喜欢的太阳进行了学习，“我”为什么要画个绿绿的太阳送给夏天呢？（学生回答后齐读第一自然段）“我”为什么要画个红红的太阳送给冬天呢？[温暖]朗读。
二、品读课文
师：“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳又要送给谁呢？为什么呢？请挑选你喜欢的太阳，到课文中去找一找，带着问题仔细地读一读。
你们愿意先送出哪个太阳呢？（根据孩子的意愿选择学习第二或第四段）
1、彩色的太阳
（引导学生说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”）
师：为什么要送给春天彩色的太阳呢？[春天是个多彩的季节]
是啊，送给多彩的春天最好的礼物就是彩色的太阳了。
师：那让每个四人小组都一起来合作完成这份珍贵的礼物吧！
你觉得这个彩色的太阳该有什么颜色呢？先把你的理由说给同组的伙伴们听，要是大家都赞同，你就为你们组的太阳添上色彩。
（小组合作完成彩色太阳图）
师：多棒的礼物啊，让我们一起来欣赏。
小组汇报。
（引导学生说完整的话。
“我为太阳加了XX颜色”，因为春天……）
师：让我们把礼物送给美丽的春天。
（多媒体演示春天图集）
师：同学们用你了解的词语来赞美这美丽的春天吧。
（春天是个……的季节）
[预设：桃红柳绿、百花争艳、百鸟争鸣……]
师：是啊，春天的景色那么美，怪不得课文中要说[“因为春天是个多彩的季节”]
师：如此多彩的春天，我们又画了彩色的太阳送给她，希望春天……[预设:：更美丽、更多彩……]多么美好的愿望啊，课文中的小朋友也有着和你们一样的心愿，让我们回到课文中去体会。
（师生对读、男女对读）
2金黄色的太阳
师：为什么要送金色的太阳给秋天呢？
（学生自由回答）
师：是啊，“果园里果子熟了”。
都有哪些果子呢？
（指导学生说完整：秋天，果园里XX熟了）
师：那么多水果，所以我们说“果园里，果子熟了”（读出丰收的喜悦）
师：怪不得，（课件出示：指读“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”）
什么叫“邀请”啊？你是小落叶的话，你会邀请谁，怎么邀请？
请你在作为上和前后桌同学演一演。
（找一个小伙伴和他合作演一演——指两组小朋友表演——集体表演）。
师：送给秋天的礼物有什么心愿呢，让我们再来读读课文，相信只要用心读，答案不说你也知道。
三、拓展升华
1，配上音乐，朗读全文。
2，我们画一个红红的太阳给_________，画一个金黄的太阳给________，画一个绿绿的太阳给________，画一个彩色的太阳给_________。
3，为什么这四个太阳要送给不同的季节呢？
（希望……）
4，能画出这么美的四个太阳的“我”该是什么样的孩子啊？
（善良的……）
5，一个太阳藏着一个心愿，课文中四个太阳就是四个心愿。
我们小朋友一定也和小作者一样，有许多许多美好的心愿，让太阳把我们的心愿带上天空，帮我们实现吧！你想画一个什么太阳呢？（学生说说自己准备画什么样的太阳）
6，把同学们这么多美好的心愿结合起来，也许我们就能组成一篇新的课文。
_____个太阳。
（学生自由发挥，组合课文）
四、课外作业
任选一
1、选择你喜欢的一段或几段背一背。
2、课外把自己最想画的太阳画下来，并把自己的心愿写下来。