第二单元20以内的退位减法导学案
人教版 一年级数学下册导学案 20以内的退位减法 十几减9(2)
人教版一年级数学下册导学案：20以内的退位减法——十几减9（2）教学内容：本节课的内容是人教版一年级数学下册中的20以内的退位减法，具体为十几减9的计算方法。
学生将通过学习，掌握十几减9的计算规律，并能熟练地进行计算。
教学目标：1. 让学生理解并掌握十几减9的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
教学难点：1. 学生对退位减法的理解。
2. 学生对十几减9计算规律的掌握。
教具学具准备：1. 教具：计算器、计算卡片。
2. 学具：铅笔、橡皮、练习本。
教学过程：1. 导入：教师通过计算游戏，引导学生复习十几减8的计算方法，进而引入十几减9的学习。
2. 新课导入：教师讲解十几减9的计算规律，并通过实例演示，让学生理解并掌握计算方法。
3. 练习：学生通过计算卡片，进行十几减9的计算练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 小组讨论：学生分小组，讨论如何更快地计算十几减9，分享彼此的经验和方法。
5. 总结：教师总结十几减9的计算规律，强调注意事项，并进行课堂小结。
板书设计：1. 板书20以内的退位减法——十几减9（2）2. 板书内容：十几减9的计算规律、注意事项、练习题。
作业设计：1. 书面作业：布置十几减9的计算题，要求学生在规定时间内完成。
2. 口头作业：学生向家长讲解十几减9的计算方法，并举例说明。
课后反思：本节课通过讲解、演示、练习、讨论等方式，使学生掌握了十几减9的计算方法。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的疑问进行解答，确保学生能够理解和掌握计算规律。
同时，教师还需注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，提高学生独立思考和解决问题的能力。
在课后，教师应认真批改学生的作业，了解学生的学习效果，并对教学方法和策略进行反思和调整，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
小学一年级数学下(第二单元20以内的退位减法：4、十几减6、5、4、3、2)导学案
小学一年级数学下（第二单元20以内的退位减法：4、十几
减6、5、4、3、2）导学案
一、导入（5分钟）
在上一节课中，我们学习了20以内的退位加法，你还记得吗？今天我们要学习20以内的退位减法，也是非常有趣的哦！首先，我们回顾一下退位加法，然后通过一些小问题引入本课内容。
二、引入问题（10分钟）
1.问题一：小明有15颗糖果，他吃掉了其中的6颗，还剩下几颗？
2.问题二：班里有18个同学，其中有4个同学去参加活动，还剩下几
个同学在班里？
三、学习退位减法（15分钟）
1. 十几减6
当十位数不够减时，我们需要向十位借1。
例如：15 - 6 = ⬛️
2. 4、5、3、2位数的退位减法
假设有一个数减去另一个数时，个位相减小于零，就要向高位借1。
•32 - 15 = ⬛️
•43 - 17 = ⬛️
四、巩固练习（20分钟）
1.从20减去8等于多少？
2.26减去14等于多少？
3.39减去18等于多少？
4.45减去27等于多少？
五、实战训练（10分钟）
现在，同学们拿出练习册，完成里面关于20以内的退位减法的练习。
六、作业布置（5分钟）
1.完成练习册上的剩余题目。
2.准备下节课20以内的混合运算。
七、课堂小结（5分钟）
今天我们学习了20以内的退位减法，通过练习，希望大家能够熟练掌握这个技巧。
在家里也可以多练习哦！下节课我们将继续学习其他有趣的数学内容。
以上就是今天课程的全部内容，谢谢大家的认真参与，下课！。
小学数学《20以内退位减法》教案
小学数学《20以内退位减法》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、合同协议、条据书信、规章制度、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, contract agreements, document letters, rules and regulations, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学数学《20以内退位减法》教案小学数学《20以内退位减法》教案（集合7篇）下面是本店铺整理的小学数学《20以内退位减法》教案（集合7篇）供大家参考。
一年级数学下册教案-第二单元20以内退位减法人教版
一年级数学下册教案第二单元20以内退位减法人教版教案：一年级数学下册教案第二单元20以内退位减法人教版一、教学内容1. 理解退位减法的概念，掌握其计算方法；2. 能够熟练地进行20以内的退位减法计算；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 学生能够理解退位减法的含义，并掌握其计算方法；2. 学生能够熟练地进行20以内的退位减法计算，提高运算速度和准确性；3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，培养解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解退位减法的概念，掌握其计算方法；2. 教学重点：学生能够熟练地进行20以内的退位减法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过日常生活场景，例如购物时找零钱的情境，引导学生思考如何进行退位减法计算。
2. 讲解退位减法的概念和计算方法：借助多媒体课件，直观地展示退位减法的计算过程，引导学生理解退位减法的概念，并掌握其计算方法。
3. 例题讲解：通过具体的例题，让学生观察和分析退位减法的计算过程，引导学生运用所学的退位减法方法进行计算。
4. 随堂练习：设计一些具有梯度的练习题，让学生独立完成，及时巩固所学内容，并提供及时的反馈和指导。
5. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同解决一些综合性的问题，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出退位减法的计算方法和步骤。
可以采用流程图、算式等形式，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：8 5 =13 7 =17 9 =（2）运用退位减法解决实际问题：妈妈给了你10元钱，你买了一支3元钱的铅笔，还剩多少钱？2. 答案：（1）计算结果：8 5 = 313 7 = 617 9 = 8（2）实际问题解答：10 3 = 7还剩7元钱。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对退位减法的概念和计算方法有了初步的理解和掌握，但在实际应用中还存在一些困难。
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案一、教学目标1.认知目标：能够理解20以内的退位减法的概念和运算方法。
2.能力目标：能够独立进行20以内的退位减法运算。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学习20以内的退位减法的具体操作步骤和技巧。
2.教学难点：能够正确理解退位减法的概念，灵活运用在实际问题中。
三、教学准备1.教材准备：教材《新人教版》一年级数学下册。
2.教具准备：数学练习册、小黑板、彩色粉笔、计算器等。
四、教学过程第一步：导入教师出示一道20以内的退位减法题目，让学生先自行尝试解答，然后请一名学生上台解答，并给予表扬。
第二步：讲解1.教师引导学生回顾退位加法的知识，然后解释退位减法的概念。
2.通过多个简单的实例演示如何进行20以内的退位减法运算，让学生理解具体的操作步骤。
第三步：练习1.让学生在小黑板上完成若干道20以内的退位减法题目。
2.师生一起讨论并纠正学生的错误，引导学生掌握正确的解题方法。
第四步：拓展1.让学生做一些拓展练习，加深对20以内退位减法的理解和掌握。
2.引导学生将退位减法应用到实际生活中的问题中，培养解决问题的能力。
第五步：总结教师总结本节课的教学重点，强调学生需要多加练习，熟练掌握20以内的退位减法。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对20以内的退位减法有了初步的认识和理解，能够独立进行简单的运算。
教师鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
六、布置作业布置一些20以内的退位减法题目作为家庭作业，要求学生按照规定的步骤完成并及时交给老师检查。
以上是本课程的教学内容，希望学生们能够认真学习，加强练习，提高数学运算能力。
第二单元20以内的退位减法导学案 (1)
第二单元20以内的退位减法（教材10-26页）课题：十几减9（一）学习目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
学习重点：掌握十几减九的算法。
学习难点：掌握十几减九的算法。
学习过程：一、热身运动、我能完成1、拍手游戏：10的组成两个数凑十时，我们看到9，想到几？看到8，想到几？看到7，想到几？看到6，想到几？看到5，想到几？2、口算：9+2= 9+5= 9+7=9+3= 9+8= 9+6=9+9= 9+4=13-10= 15-10= 18-10=16-10= 17-10= 12-10=二、小组合作、共同闯关1、算一算12-9=（）2、、学一学1、第一种方法：12-9=说一说，你是怎么算出来的？12可以分成( )和10,10-9=（）第二种方法：12-9=想：9+( )=12 所以 12-9=三、小小练兵场，我来显身手1、这两题怎么算的呢？选其中任意一题画一画。
14-9= 13-9=2、用你喜欢的方法计算，并说一说你发现了什么。
13-9= 17-9= 12-9=15-9= 18-9= 14-9=四、小结十几减9的计算方法1、学生在小组内自己试着总结。
2、师生共同总结。
五、我的收获——我来说总结、评价：今天我学会了。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）课题：十几减9（二）学习目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
学习重点：掌握十几减九的算法。
学习难点：掌握十几减九的算法。
学习过程：一、热身运动、我能完成15-9 = 14-9 = 11-9 = 13-9 = 12-9=二、小组合作、共同闯关1、用木棒摆一摆，算一算。
16-9=（）1、第一种方法：16-9=说一说，你是怎么算出来的？16可以分成( )和10,10-9=（）第二种方法：12-9=想：9+( )=16 所以 16-9=三、小小练兵场，我来显身手1、完成课本做一做第1题。
人教2022版数学一年级下册导学案：(20以内的退位减法)十几减9【导学案】
本单元的主要内容有：十几减几的退位减法和解决问题。
20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。
解决问题的教学，继续让学生经历解决问题的工程，探究解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力。
1.学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。
2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。
3.通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
（1）十几减9（1）1课时（2）十几减9（2）1课时（3）练习课1课时（4）十几减8 1课时（5）十几减7、6 1课时（6）练习课1课时（7）十几减5、4、3、2 1课时（8）练习课1课时（9）解决问题（1）1课时（10）解决问题（2）1课时（11）练习课1课时（12）整理和复习1课时（13）单元重点知识归纳与易错警示1课时本单元的教学中教师要注意：（1）提高学生20以内进位加法的口算能力，为正确、熟练应用“想加算减”做准备；（2）通过多种表征方式之间的相互转化，帮助学生理解算理；（3）设计内容丰富、形式多样的练习，提高学生的运算能力；（4）有效运用画图策略，帮助学生分析和解决问题。
第1课时十几减9（1）办？（2）组织学生在小组里探究一下，可以用小棒或圆片代替气球摆一摆。
3.听取各组的探究结果，并根据学生的汇报随机板书。
4.组织学生评价，看看哪种方法最简便。
5.组织学生再次动手操作，重点体验“破十法”。
（1）请刚才用“破十法”计算的同学再演示一遍，让全班同学观看。
《20以内的退位减法》教案12篇
《20以内的退位减法》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《20以内的退位减法》教案12篇下面是本店铺收集的《20以内的退位减法》教案12篇 20以内的退位减法优质教案，以供参考。
第二单元20以内的退位减法导学案
学习目标Biblioteka 几减几”的题目。 2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。
3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
【我会自学】
今天我们来做课堂练习，比一比谁算1、出示：
得又对又快，书写工整。
6+5=
7+8=
4+8=
1、出示：
11-5=
15-7=
你学会了什么？
练习册
板书设计：
第2节
学科 数学 年级 一 主备人
执教人
学习内容
练习二 1~6 题。
课时 1 课时 课型
练习课
学习目标
熟练掌握十几减九的内容。
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
【我会自学】
1、小朋友们，上节课我们学习了什么内容？1、学生回忆上节课我们学习了什么内容？
2、9+（ ）=11 9+（ ）=12
5、交流算法： 程
想：10—7=3
7+（ ）=13
4.学生互相说出自己的计算原因，并全班交流。
3+3=6
13—7=（ ）
6、说出自己最喜欢的哪种计算方法？那5、说出了自己最喜欢的计算方法，用自己最喜欢
你能不能用自己最喜欢的方法计算一下的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法
剩下的式题，并说一说你的想法。
第二单元 20 以内的退位减法
学科 数学 年级 一 主备人 执教人：姜小菊 学习内容 第二单元 20 以内的退位减法(第 8-26 页)
教材分析
本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20 以 内的退位减法”；二是用“20 以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽 铁实际问题，即“用数学”。口算 20 以内的退位减法对进一步学习多位计算 和其他数学知识，与 20 以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学 生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理 的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用 于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决 问题的能力是十分有益的。
《20以内的退位减法》数学教案设计
《20以内的退位减法》數學教案設計
一、教案名称：《20以内的退位减法》
二、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握20以内退位减法的计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 通过实际操作和情境模拟，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学内容：
1. 介绍20以内退位减法的概念。
2. 讲解并演示20以内退位减法的计算方法。
3. 设计练习题，让学生进行实战演练。
四、教学过程：
(一) 导入新课（5分钟）
通过生活中的实例引入20以内退位减法，如：小明有20个苹果，他吃了8个，还剩多少个？
(二) 新知讲解（20分钟）
1. 解释20以内退位减法的概念：当被减数小于减数时，需要向高位借位。
2. 演示具体的计算步骤：例如，13-9=？首先，因为3小于9，所以要向1借1，变为13。
然后，用13减去9，等于4。
所以，13-9=4。
(三) 练习巩固（20分钟）
设计一些练习题供学生进行实战演练，如：15-7=？16-9=？等等。
(四) 总结回顾（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调20以内退位减法的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决问题。
五、作业布置：
布置一些关于20以内退位减法的习题作为家庭作业，以便学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思：
在教学过程中，应注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略。
同时，应鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）
《20以内的退位减法》教学设计《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《20以内的退位减法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《20以内的退位减法》教学设计篇1教材简析本内容是学习十几减9、8、7、6之后一课时，是学生经历了大量的练习基础上进行教学，这时学生计算技能基本形成，计算方法基本熟练。
在教学中可以让学生用喜欢的方法，由观题到心算，不再直观演示，操作分解，由所学的方法自主迁移、类推到本课学习中，逐渐提高学生自主学习的能力。
教学目标1．让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。
2．通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。
3．在解决问题中，体会数学的作用。
注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。
教学准备教具：主题图、课件、数字卡片；学具：自制数字卡片。
教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。
教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。
教学过程一、复习引入，孕伏探究的基础（课件动态出示）复习题：（一）开火车。
9+3=15—8=17—9=13—7=12—6=4+7=12—9=11—8=13—9=14—9=请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。
教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。
（二）填数。
9+（）=126+（）=118+（）=127+（）=127+（）=119+（）=11学生自己完成，记录答案。
同伴交流，分享智慧，全班汇报。
教师：你能说说，你的同桌用什么方法计算的？【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。
激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。
20以内的退位减法教案
20以内的退位减法教案标题：20以内的退位减法教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够掌握以下知识和能力：1.了解退位减法的概念与特点；2.学会进行20以内的退位减法运算；3.培养学生的口算和思维能力。
二、教学准备1.教具准备：白板、黑板、彩色粉笔、纸张、铅笔、橡皮擦等。
2.教材准备：教科书、练习册等。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师呈现一道题目：“15减去9等于多少？”学生思考后回答。
教师引导学生观察9是不是小于15，询问学生如何计算，引出本节课的主题。
2.学习与讲解（10分钟）教师按照逐步引导的方式，讲解退位减法的概念和运算方法。
引导学生熟悉退位减法运算规则，例如：“在减法运算中，当被减数的某一位小于减数的对应位时，需要向前一位借位，然后进行退位减法运算。
”通过具体的例子进行示范讲解，帮助学生理解。
3.练习与巩固（30分钟）教师提供一些练习题，让学生进行练习。
例如：1）22减去7等于多少？2）16减去9等于多少？3）18减去13等于多少？4）11减去8等于多少？教师在黑板上逐步展示解题过程，引导学生逐步完成计算。
然后，教师给出一些口算题目，让学生独立完成。
4.拓展（10分钟）教师创设情境，引导学生思考如何运用退位减法解决实际问题。
例如：“小明有20支铅笔，他借给小红12支。
请问小明还剩几支铅笔？”学生思考并进行运算，得出答案。
5.归纳总结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调退位减法的实际应用和计算技巧。
6.作业布置（5分钟）教师布置作业，让学生独立完成教科书上的练习题，并要求学生写出解题过程。
四、教学反思通过本节课的学习，学生能够初步掌握20以内的退位减法运算方法，提高了他们的口算和思维能力。
这种教学方式能够帮助学生从实际问题中抽象出数学概念和运算规则，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，教师在教学过程中要充分考虑学生的不同差异，及时给予帮助和指导，使每个学生都能够理解并掌握所学内容。
人教版数学一年级下册导学案-第2单元 20以内的退位减法 学数学 用数学(二)
人教版数学一年级下册导学案-第2单元 20以内的退位减法学数学用数学（二）教学内容：本节课教学内容为人教版数学一年级下册第2单元“20以内的退位减法”，主要学习20以内数的减法运算，要求学生掌握20以内数的退位减法运算方法，能够正确进行计算。
教学目标：1. 让学生掌握20以内数的退位减法运算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生数学思维能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 理解20以内数的退位减法运算方法。
2. 正确进行20以内数的退位减法运算。
教具学具准备：1. 教师准备教具：计算器、算术卡片等。
2. 学生准备学具：铅笔、橡皮、算术本等。
教学过程：1. 导入：通过复习20以内数的加法运算，引导学生进入20以内数的退位减法运算的学习。
2. 讲解：讲解20以内数的退位减法运算方法，通过具体的例子进行演示，让学生理解退位减法的运算过程。
3. 练习：让学生进行20以内数的退位减法运算练习，教师进行指导和纠正。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用所学的20以内数的退位减法运算方法。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，让学生明确20以内数的退位减法运算方法。
板书设计：1. 板书20以内数的退位减法2. 板书内容：20以内数的退位减法运算方法、例子、练习题等。
作业设计：1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 准备下一节课的学习内容，提前预习。
课后反思：本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了20以内数的退位减法运算方法，能够正确进行计算。
但在教学过程中，发现部分学生对退位减法的理解还不够深入，需要在下一节课进行进一步的巩固和练习。
同时，对于学生的作业设计，可以增加一些实际应用的题目，让学生更好地运用所学的知识。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它涉及到学生对新知识的理解和掌握程度。
在本节课中，教学难点是理解20以内数的退位减法运算方法以及正确进行退位减法运算。
小学一年级数学下(第二单元20以内的退位减法：4、十几减6、5、4、3、2)教学设计
小学一年级数学下（第二单元20以内的退位减法：4、十几减6、5、4、3、2）教学设计一、教学目标1.能够掌握20以内的退位减法的计算方法。
2.能够熟练进行十几减6、5、4、3、2的计算。
3.能够通过日常生活中的实际问题运用退位减法解决问题。
二、教学准备1.教学课件：包含各种例题和练习题。
2.数学练习册和笔。
三、教学过程第一课时：20以内的退位减法1.引入：通过现实生活中的例子引入退位减法的概念。
2.讲解：详细讲解20以内的退位减法规则及计算步骤。
3.练习：学生完成一些简单的计算练习，巩固基本概念。
4.拓展：引导学生尝试一些稍复杂的计算，提高思维能力。
第二课时：十几减6、5、4、3、21.复习：回顾20以内的退位减法规则。
2.讲解：讲解十几减6、5、4、3、2的计算方法。
3.练习：让学生做一些练习题，加深理解。
4.应用：通过教师提出实际问题，让学生应用所学知识解决问题。
四、教学效果评价1.课堂表现：观察学生在教学过程中的表现，包括听讲、互动和练习操作等。
2.练习成绩：通过课后布置的练习题评价学生对所学知识的掌握程度。
3.实际应用：观察学生是否能够将所学知识应用到实际生活中解决问题。
五、教学反思与完善1.调整教学方法：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，使教学更加有效。
2.补充教学内容：发现学生对某些知识点理解不透彻，及时补充相关教学内容。
3.激发学生兴趣：通过丰富多彩的教学方式和实例，激发学生学习数学的兴趣。
教学设计侧重于引导学生主动思考和实际运用所学知识，帮助学生打好数学基础。
部编一年级数学下册第二单元 20以内的退位减法 导学案第5课时 十几减5、4、3、2
部编一年级数学下册第二单元20以内的退位减法导学案第5课时十几减5、4、3、2学校：XXX市XXX镇XXXX中心小学班级：XX年级X班教师：XXX日期：XXXX年XX月XX日二、自主探究, 熟练运用计算方法。
（20分钟）1.课件出示例4。
组织学生用自己喜欢的方法计算。
2.组织学生说说自己的计算方法。
3.观察比较, 优化计算方法。
4.小结：计算方法有很多种,但我们要选择能使计算简便、快捷的方法进行计算, 才能增长本领, 少走弯路。
1.观察课件显示的计算题, 了解这些计算题的特点, 选择自己喜欢的计算方法独立完成计算。
2.任选一题, 口述自己的计算方法。
3.将多种计算方法进行对比、点评,选出计算方法比较简便、快捷的一种。
预设生：在这些计算方法中, 想加算减法的步骤最少, 能更快地算出得数。
4.进一步巩固想加算减法, 熟悉想加算减法的思考过程。
15-（7）＞73.括号里最小能填几？13-（9）＜56+（7）＞127+（5）＞114.解决问题。
有11只鸭子。
（1）岸上有4只, 水里有几只？（2）黑鸭子有5只, 白鸭子有几只？（1）11-4=7（只）（2）11-5=6（只）三、强化练习, 巩固算法。
（10分钟）1.完成教材第18页第5题。
2.完成教材第17页思考题和数学游戏题目。
1.用自己喜欢的方法完成计算, 体会不同算法对不同算式的作用。
2.独立思考解答, 全班订正。
教学过程中老师的疑问：四、全课总结。
（5分钟）1.师生共同回顾本节课所学的内容。
2.布置课后学习内容。
说说自己在学习中的收获和体会。
五、教学板书六、教学反思与学习十几减9、8、7、6时的情况相比, 今天学习十几减5、4、3、2时, 发现学生在迁移方法解决新知的过程中显得大为轻松, 绝大多数学生不仅能自主迁移、正确解答, 就连平日里不太会表达、思维较慢的几个学生也能顺利地说出自己的想法, 真让人高兴。
究其原因：一是学生在同类型的学习过程中已经渐渐熟悉并掌握了这类题的思维方式；二是重视学生对已学减法算式算理的口头表述；三是加强了20以内数的进位加法计算能力的培养。
第二单元 20以内的退位减法(导学案)一年级上册数学人教版
第二单元 20以内的退位减法（导学案）一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握20以内退位减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的计算能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 20以内数的认识2. 20以内数的加减法3. 20以内退位减法的计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内退位减法的计算方法。
2. 教学难点：理解退位减法的计算原理，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入：通过复习20以内数的认识，引导学生进入新课。
2. 新课导入：讲解20以内退位减法的计算方法，让学生了解退位的原理。
3. 案例分析：通过具体的计算案例，让学生理解退位减法的计算过程。
4. 练习：让学生进行退位减法的计算练习，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调退位减法的计算要点。
五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题，巩固20以内退位减法的计算方法。
2. 家长签字，确保学生按时完成作业。
六、教学反思通过本节课的教学，发现学生在退位减法的计算过程中存在以下问题：1. 部分学生对于退位的理解不够深入，容易出错。
2. 部分学生在进行退位减法计算时，容易忘记减去退位的数值。
针对以上问题，教师在今后的教学中应加强对退位减法计算方法的讲解，让学生充分理解退位的原理。
同时，教师应设计更多的退位减法练习题，提高学生的计算熟练度。
七、教学评价1. 学生能够熟练掌握20以内退位减法的计算方法。
2. 学生能够正确进行退位减法的计算。
3. 学生对数学产生浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论。
八、教学资源1. 教材：一年级上册数学人教版2. 练习题：课后练习题3. 教学课件：退位减法教学课件九、教学时间1课时十、教学建议1. 教师在讲解退位减法时，可以通过实物演示或图示，让学生更直观地理解退位的原理。
2. 教师在布置作业时，应根据学生的实际情况，适当调整作业难度，确保学生能够在规定时间内完成作业。
人教版一年级数学下册导学案 第2单元 20以内的退位减法 第6课时 十几减5、4、3、2
人教版一年级下册数学第二单元导学案学校班级一（）班主备人参备人审核人课题十几减5、4、3、2 课时—总课时14-6学习目标1、我会用自己喜欢的算法计算十几减5、4、3、2。
2、我能正确计算十几减5、4、3、2。
重难点1、初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。
2、正确计算十几减5、4、3、2。
课前预习1、快速计算。
（我报算式，你说得数）16-7= 11-7= 15-7= 12-7= 13-7=13-6= 11-6= 12-6= 14-6= 14-7=2、说一说。
（任选上面的一题和小伙伴说说你是怎么算的）课型新授课教学准备口算卡片、小棒等导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）师：通过前面的学习，我们可以用想加法算减法、破十法、连减法计算十几减几，你最喜欢的方法是下面的哪一种？（在最喜欢的方法下面画“√”）○1想加法算减法○2破十法○3连减法师：请同学们用自己喜欢的方法学习十几减5、4、3、2。
2、学（出示预学案，合作学习：学生自学或合作学习）1、请小朋友们翻到课本第17页，先阅读例4，再用“想加法算减法”的方法计算例4第一个式子：12-5=□我是这样想的：5+（）=12 12-5=（）2、请你用上面的这种方法计算下面各题，并和学习伙伴说说例4其他题自己是怎么算的。
11-4=□12-4=□11-3=□12-3=□11-2=□3、展（师巡视发现问用其他方法计算例4各题，并和学习伙伴说说自己是怎么算题、或组内、全班展示）的。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）把这节课学习的十几减5、4、3、2算式理一理。
减数是5的：减数是4的：减数是3的：减数是2的：11 – 5= 11-4= 11-3= （）-2=（）-5= （）-4= （）-3=（）-5= （）-4=（）-5=5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）1、课本第17页“做一做”。
2、课本第17页思考题。
3、课本第17页数学游戏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二单元20以内的退位减法（教材10-26页）课题：十几减9（一）学习目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
学习重点：掌握十几减九的算法。
学习难点：掌握十几减九的算法。
学习过程：一、热身运动、我能完成1、拍手游戏：10的组成两个数凑十时，我们看到9，想到几？看到8，想到几？看到7，想到几？看到6，想到几？看到5，想到几？2、口算：9+2= 9+5= 9+7=9+3= 9+8= 9+6=9+9= 9+4=13-10= 15-10= 18-10=16-10= 17-10= 12-10=二、小组合作、共同闯关1、算一算12-9=（）2、、学一学1、第一种方法：12-9=说一说，你是怎么算出来的？12可以分成( )和10,10-9=（）第二种方法：12-9=想：9+( )=12 所以 12-9=三、小小练兵场，我来显身手1、这两题怎么算的呢？选其中任意一题画一画。
14-9= 13-9=2、用你喜欢的方法计算，并说一说你发现了什么。
13-9= 17-9= 12-9=15-9= 18-9= 14-9=四、小结十几减9的计算方法1、学生在小组内自己试着总结。
2、师生共同总结。
五、我的收获——我来说总结、评价：今天我学会了。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）课题：十几减9（二）学习目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
学习重点：掌握十几减九的算法。
学习难点：掌握十几减九的算法。
学习过程：一、热身运动、我能完成15-9 = 14-9 = 11-9 = 13-9 = 12-9=二、小组合作、共同闯关1、用木棒摆一摆，算一算。
16-9=（）1、第一种方法：16-9=说一说，你是怎么算出来的？16可以分成( )和10,10-9=（）第二种方法：12-9=想：9+( )=16 所以 16-9=三、小小练兵场，我来显身手1、完成课本做一做第1题。
1、十几减9的算式有哪些？自己写写看。
4、你发现了什么？四、巩固练习1、（1）18-9=（）（2）（）-9=5（3）17-（）=9五、我的收获——我来说总结、评价：今天我学会了。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）课题：十几减9（三）学习目标：1、通过练习使学生能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
学习重点：巩固十几减九的算法。
学习难点：巩固十几减九的算法。
学习过程：一、课前热身11-9= 15-9= 13-9= 14-9=12-9= 19-9= 18-9= 16-9=二、小组合作、共同闯关1、我有16个风车，卖了9个，还剩下多少个？16-9=（）16可以分成（）和( )。
三、小小练兵场1、口算2+9= 6+9= 8+9= 5+9= 7+9= 3+9= 9 +4= 11-9= 17-9= 13-9=15-9= 12-9= 18-9= 14-9 19-9=2、教科书第一题3、教科书第2题4、教科书第3题5、教科书第6题6、教科书第8题四、我的收获——我来说总结、评价：今天我学会了。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）十几减8、7学习目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
学习重点：能比较熟练地计算十几减8、7。
学习难点：理解十几减8、7的计算方法。
学习资源：挂图，学具。
学习过程：一、引。
同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。
可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－8=□你想怎样计算呢？二、议。
1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2、实物操作。
讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5方法三：8+（）=15 8+（7）=155、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？6、试一试。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。
三、练。
1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。
3、做“想想做做”第3题。
先计算，再比较。
使学生加深认识“想加算减”的方法。
但不要求统一算法。
4、做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。
交流时可以根据学会的错误说说计算方法。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。
（1）小组合作口算。
（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
四、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。
（根据学生回答，板书：十几减8、7）板书设计：十几减8、715 - 8 = 7方法一：15 – 5 = 10 10 - 3 = 7方法二：10 – 8 = 2 2 + 5 = 7方法三： 8 + （ 7 ） = 15教学反思：练习二学习目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。
力求能快速正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。
学习重点：使学生掌握算法并能正确计算。
学习难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。
学习资源：挂图，学具。
学习过程：一、引。
上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、议。
十几减8、7的计算方法三、练。
1、做练习二第1题。
先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。
2、做练习二第8题。
学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。
3、做练习二第2题。
学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。
4、做练习二的第3题。
以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。
5、做练习二第6题、第7题、第8题。
分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。
6、做练习第9题。
游戏“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。
7、做练习第5题和第10题。
先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7的计算方法。
教学反思：十几减6、5、4、3、2学习目标:1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。
3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
学习重难点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。
学习资源：主题情景图。
学习过程：一、引。
引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。
有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5 （3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6二、议。
1、合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。
方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：11-1=10 10-4=6从11开始往前数。
（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。
计算11-6 12-3 13-4（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。
三、练。
1、想想做做第1题。
学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？2、想想做做第2题。
让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。
3、想想做做第3题。
算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。
4、想想做做第4题。
让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。
5、想想做做第5题。
让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？四、回顾小结。
今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？板书设计：十几减6、5、4、3、213 - 5 = 8情景图 11-6=5 12-3=9 13-4=9教学反思：练习三学习目标：1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。
2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。
3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。
学习重难点：掌握方法，熟练计算。
学习资源：挂图，学具。
学习过程：一、引。
教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！二、议。
十几减6、5、4、3、2的计算方法三、练。
1、第一关：智力大考盘小狗忘了5+8 14-6 该怎样算，你们能帮助它吗？交流不同的思维过程及方法。
完成练习三第1题。
2、第二关：方法大比拼。
小兔在计算7+6和12-5，它找到了不同的方法，你能找到几种？引导学生独立思考，再组织交流，完成练习三第3题。
3、第三关：大象采椰子学生理解题意后，组织学生游戏。
完成练习三第2题。
4、第四关：数字密码，完成练习三第4题。
5、第五关：问题解决。
完成练习三第5、6题。
让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。
6、第六关：数学小迷宫，练习三第7题。
小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。
四、自主小结。
这节课，你最大的收获是什么？教学反思：用数学导学案（一）学习目标：1、较熟练地掌握十几减几的算法。
2、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。
学习重点：根据图意提出合理的数学问题。