骨干教师培训方案【模板】
骨干教师培训方案(通用5篇)
骨干教师培训方案（通用5篇）骨干教师培训方案篇一一、指导思想以转变教育观念为突破，以提高教师实施新课程的能力和水平以及职业道德水平作为重点，建设一支高质量、高水平的骨干教师队伍，带动全县教师队伍素质整体提升，推动高淳县中小学教育教学改革，实现高淳县基础教育高位均衡发展。
二、培训对象义务教育阶段骨干教师，具体包括：1．“人才强教工程”申报者；2．校中层以上领导兼任学科教学者；3．部分学科如没有符合上述条件的对象，由学校选派一名该学科骨干教师参加培训。
三、培训时间、地点、形式集中培训：20xx年7月7日—7月16日。
分集中听讲座与学科研讨两种形式。
集中讲座地点：高淳县二中；学科研讨地点：高淳县实验小学、高淳县二中、研训中心。
研修期间，学员每天学习不少于6小时。
分组研讨：7月一qi日—8月1日。
由各校组织进行。
四、培训目标通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念。
进一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的能力与水平。
进一步提升课堂教学实施的能力与水平。
进一步增强教学研究、改革与发展的示范引领作用。
五、培训内容1.师德培训：开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导学生全面发展。
2.教育理论和专业知识培训：加强教育学、心理学等基础理论和学科知识理论的学习，围绕新课程实验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。
3.教学能力和教育行为培训：按照新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，引导教师用实施素质教育的理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化发展。
4.课程安排：序号讲座课程内容（上午）分学科研讨专题（下午）培训地点1新时期、新形势义务教育质量观课堂观摩与研讨2综合实践活动课程功能及推进策略创新学科教学中学生积极的情感态度培养的有效方式途径3绩效工资背景下教师师德、价值取向及考核机制课堂观摩与研讨4新课改背景下的课程观教材分析与集体备课5教学常规管理流程再造和机制创新教材分析与集体备课6教育创新和教育特色化发展教育教学过程中，如何体现教育公平7信息技术与学科教学整合教材分析与集体备课8新科技成果对中小学教学内容和方式的影响教学环节中出现的问题及解决策略9教科研与教师的专业成长教材分析与集体备课10环境教育、法制教育、生命教育与人格教育“五严”背景下，教师教学行为的评价六、培训管理、考核与认定1.管理：本次培训由县教育局政工科和县研训中心组织管理并负责工作的组织实施：各校指定一名校级领导，协助集中培训管理。
骨干教师培训方案(精选12篇)
骨干教师培训方案（精选12篇）骨干教师培训方案篇1一、组织管理1、我处负责对该项目实施的领导和组织工作。
2、委托xx市广陵区教育局师资培训中心具体组织实施该项目。
二、培训时间考虑到培训工作的实效性和实践性（课堂教学观察与分析），我们计划将这两个项目的培训时间分别划分为两个时段进行，第一时段安排在五月份进行，第二时段安排在暑期进行。
具体日程安排见“附件一”和“附件二”。
三、培训地点xx大学附属小学多功能大教室。
四、培训对象全市农村小学骨干教师语文、数学学科各80人。
五、培训内容这次培训的主题是“有效课堂教学”和“行动研究”。
基本思路是：通过观摩名师课堂教学、名师课后说课和学员与名师现场对话，分不同课型来讨论、加深理解和研究如何构建有效课堂；通过专家讲座，进一步明晰新课改背景下的小学语文、数学课堂教学的新理念，拓宽实施有效课堂教学的路径，改进课堂组织教学的方法，提升教学设计的水平；通过专家讲座，引领学员掌握“行动研究”的内涵、程序、方式和方法。
具体培训内容安排见“附件一”和“附件二”。
六、培训经费1、培训经费实行专款专用，全部用于学员的伙食费、住宿费、资料费、场地费、专家讲课费、招待费、差旅费和结业考试考务费用以及管理费，绝不挪作他用。
2、所需费用一律造表列支，由我处统一管理，存据备查。
七、结业考试按照省厅“有训必考”的要求，培训结束前，将举行结业考试。
结业考试采用开卷考试的方式进行，命题将突出开放性和实践性。
阅卷采用密封装订、流水阅卷的方式进行。
结业考试成绩将被转换成相应的教师继续教育课时，作为奖励，合并记入培训总课时数。
以上方案当否，请审批为盼。
骨干教师培训方案篇2一、培训目标1、使参训教师具有更扎实的专业知识和较高的学术水平，教育教学和科研能力等方面的综合素质显著提高。
2、使参训教师成为具有终身学习能力和教育创造能力的、在教学实践中发挥示范作用的优秀骨干教师。
3、着重解决教育教学观念和思路的更新，学术视野的拓展，强化语文教育的改革精神，培养知识结构的自我更新能力。
2023骨干老师教学培训方案
2023骨干老师教学培训方案骨干老师教学培训方案一、培训目标：1.提升骨干老师的教学能力和专业素养，使其成为学校的核心力量和师资梯队的中坚力量。
2.通过培训，使骨干老师在教学过程中能够运用多种教学方法和教育技术，提高学生学习兴趣和主动性。
3.培养骨干老师具备较高的课程设计和评价能力，能够进行有效的教学计划和教学反思。
二、培训内容：1.教学理论与方法：介绍各种教学理论和教学方法，如启发式教学法、探究式学习法等，通过理论与实践相结合，让骨干老师了解并灵活运用各种教学方法。
2.班级管理：培训骨干老师的班级管理能力，包括学生行为管理、课堂管理、教育心理学等方面的内容，使其能够有效地管理班级，提高学生的纪律意识和课堂效率。
3.课程设计与评价：讲授骨干老师如何进行课程设计和教学评价，包括教学目标的确定、教学内容的选择与组织、教学方法的运用等，以及对学生学习情况的评价和反馈机制。
4.教育技术与信息化教学：介绍教育技术的应用和信息化教学的方法，包括多媒体教学、网络教育等，让骨干老师了解并熟练掌握现代教育技术的使用，提高教学效果。
5.专业发展与个人修养：培养骨干老师的个人修养和教师职业道德，通过教育案例、师德师风教育等方式，让骨干老师深入思考教育的意义和教师的责任。
三、培训模式：1.理论讲授：通过专家讲座、教育研讨会等方式，向骨干老师传授教育理论知识和教学技巧。
2.案例分析：以实际教育案例为基础，引导骨干老师分析问题、解决问题，培养其教育思维和创新意识。
3.观摩实践：骨干老师参观其他学校的优秀课堂，与其他学校的骨干老师进行交流与互动，借鉴其他学校的教学经验。
4.小组讨论：组织骨干老师进行小组讨论，分享教学经验，促进彼此的相互学习和进步。
四、培训评估：1.培训前评估：通过问卷调查、面谈等方式，了解骨干老师的教学水平和培训需求，确定培训内容和方式。
2.培训中评估：在培训过程中进行教学观摩和教学设计评估，通过评估提供针对性的指导和反馈。
中小学骨干教师培训方案范文
中小学骨干教师培训方案范文一、培训目的中小学骨干教师是学校教学工作中的中坚力量，对于提升学校教育教学质量、推进素质教育具有非常重要的作用。
本骨干教师培训方案旨在提升骨干教师的课程设计和教学能力，促进骨干教师的专业成长和发展，从而更好地服务学生的学习和成长。
二、培训对象中小学骨干教师。
三、培训内容和时间安排第一部分：教学理论时间：5天内容：1.课堂教育心理学2.现代教学技术3.学生和教师互动的关系4.课程设计和制定教学大纲第二部分：课程设计和教学实践培训时间：10天内容：1.骨干教师在指定课程上进行深入的教学设计和实践2.与其他骨干教师共同研发教学大纲和课程设计方案，不断完善和优化教学方案3.制定和开发教学资源和教学评估方案第三部分：学科新发展培训时间：5天内容：1.学科前沿与热点问题探讨2.学科教学的最新方法和新技术的应用3.学科知识和教学方法更新与实践经验四、培训方式和评估标准培训方式：1.关于教学理论和学科新发展的培训，采用专家授课和小组讨论相结合的方式，具体教学内容和培训形式由专家组织和设计。
2.关于课程设计和教学实践的培训，采用导师辅导和骨干教师小组合作的方式，每个小组由一名导师负责辅导，指导小组的课程设计和教学实践。
评估标准：1.培训结束后，骨干教师需要提交一份课程设计和教学计划，由专业人员进行审核和评估。
2.针对课程设计和教学实践的培训部分，骨干教师需要提交一份教学反思和总结报告，并由导师进行认真审核和评估。
五、培训后的跟踪服务本培训方案结束后，将开展针对骨干教师的课程设计和教学实践的跟踪服务，包括教学计划、教学资源、教学评估和教学成果等方面，以促进骨干教师的进一步专业成长和发展。
同时，鼓励骨干教师继续参加进阶培训，不断提高自己的教学水平和专业素养。
六、结语中小学骨干教师的专业成长和发展对于学生的学习成长、学校的教育教学质量以及中小学教育事业的发展具有至关重要的作用。
本培训方案将注重理论和实践相结合，旨在提高骨干教师的教学能力和专业素养，以更好地服务于学生的学习和成长。
骨干教师培训方案5篇
2022骨干教师培训方案5篇2022骨干教师培训方案1为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培训计划：一、现状分析：学校现有在职教职工_人，我校现有省级骨干教师x人，市级骨干教师x人，县级骨干教师_人，校级骨干教师_人，其中在教学一线的骨干教师_人，为使骨干教师的教育教学水平得到进一步提高，更好的发挥其辐射作用。
二、培养目标：通过努力，培养一支由区学科带头人为龙头，区骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。
三、主要举措：1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。
人的意识、观念的更新比行为更重要。
对青年教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。
为此，要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。
2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。
骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在学校内。
为此，在学校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。
为集体体现校内“帮扶”成果，每学年举行一次青年教师赛课活动，提供更多展示平台。
3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。
青年教师的稳定、持续发展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。
为此，在学校工作中，对青年教师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年教师自我成长的需要。
骨干教师培训计划范本
骨干教师培训计划范本一、培训目标设定骨干教师培训计划的设定旨在提高教师队伍的整体素质，特别是骨干教师的教育教学能力、科研水平和管理能力，进一步发挥骨干教师在教育改革和学校发展中的引领和示范作用。
培训目标主要包括：增强骨干教师的教育教学理论水平和实践能力，提高教学质量。
提升骨干教师的科研能力和学术水平，推动教师科研成果的转化和应用。
培养骨干教师的管理能力，促进学校教育管理的科学化和规范化。
二、培训内容规划培训内容应紧密围绕骨干教师的能力提升需求，结合教育改革和学校发展的实际，科学规划培训课程。
主要包括：教育教学理论与实践：涵盖最新的教育理念、教学方法和手段、教学设计与实施等。
学科前沿与科研能力：结合学科发展前沿，提高教师的科研素养和创新能力，培养教师的科研兴趣和习惯。
学校管理与领导力：提升骨干教师的管理能力和领导力，培养其在学校教育改革和发展中的引领作用。
三、培训形式与方法培训形式应多样化，注重理论与实践相结合，灵活运用多种教学方法，提高培训效果。
主要包括：专题讲座：邀请国内外知名教育专家、学者进行专题讲座，分享最新教育理念和研究成果。
研讨交流：组织教师进行教学研讨、经验交流，促进教师之间的合作与共享。
实践操作：安排教师进行教学实践、科研实践，提高教师的实际操作能力。
四、培训时间与周期培训时间和周期的安排应根据教师的工作实际情况和培训内容的需求来确定，以确保培训的有效性和持续性。
一般可设定为：培训时间：每次培训时间不宜过长，以保证教师能够充分吸收和消化培训内容。
培训周期：骨干教师培训计划应分为短期、中期和长期三个阶段，以满足教师不同阶段的成长需求。
五、培训效果评估培训效果评估是检验培训计划实施效果的重要手段，主要包括：培训过程评估：对培训过程中教师的参与程度、学习效果等进行实时评估，以便及时调整培训计划。
培训后效果评估：通过教学观摩、教师自我评价、学生评价等方式，对培训后的教学效果进行评估，以检验培训成果。
2024年骨干教师培训计划范文(2篇)
2024年骨干教师培训计划范文一、培训目的在2024年的骨干教师培训计划中，我们旨在进一步提高教师的教学水平和专业素养，培养一支高质量的教师队伍，以更好地适应新时代教育发展的需要。
二、培训内容1. 深化教育理论学习：组织教师参加专题研讨会、学术讲座，深入了解最新的教育政策和教育理论，提高教师的教育思想水平和教育教学能力。
2. 提升教学技能：组织教师参加教育技术培训、课堂教学研讨会等活动，提高教师的信息技术应用能力和教学设计能力，探索创新教学模式，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 深化学科教学研究：组织教师参加学科教学交流研讨会，分享教学经验和教学方法，提高学科教学能力和教学水平。
4. 提高学生素质教育能力：组织教师学习素质教育理论，培养教师的心理素质和学生教育指导能力，关注每个学生的个性发展，全面提高学生的综合素质。
5. 强化教师职业发展能力：组织教师参加职业发展培训班，提高教师的职业道德和职业素养，培养教师的领导力和团队协作能力。
三、培训方法1. 线上培训：通过网络教育平台，组织教师参加在线培训课程，学习教育理论和教学技能，提高自己的专业素养。
2. 线下培训：组织教师参加专题研讨会、学术讲座、教学研讨会等活动，与行业专家、优秀教师进行面对面的交流和学习。
3. 教学实践：鼓励教师参与教学实践活动，如课题研究、教学活动设计等，通过实际操作和反思总结，提高教学能力和教育教学水平。
四、培训效果评估1. 学习成果展示：组织教师参加教学案例展示、教学设计展示等活动，展示他们在培训过程中所获得的教育理论和教学技能。
2. 学习反思总结：要求教师在培训结束后进行学习反思总结，总结培训过程中的收获和不足，帮助他们更好地应用所学知识。
3. 教学实践评估：通过观察教师的教学实践活动，评估教师的教学效果和学生的学习情况，及时调整培训计划，提高培训质量。
五、培训资源保障1. 资金保障：通过教育经费支持，保障骨干教师培训的经费需求。
骨干教师培训实施方案(通用5篇)
骨干教师培训实施方案（通用5篇）骨干教师培训实施方案篇1为适应推进教育现代化工程，全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，特制定“中心学校骨干教师培养计划”。
一、培养目标加强骨干教师网络建设，构建由校骨干教师——县优青、学科带头人——市优青、学科带头人组成的骨干教师队伍。
造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果有名的特色名师。
到20年，争取培养出2名左右的镇学科带头人，2名左右的县级骨干，1名市级骨干。
二、选拔方法制定和完善骨干教师培养、选拔及考核方法，建立骨干教师档案。
继续实施骨干教师认定和考评制度，给教师创造提高和发展自己的机会。
通过听课、说课、评课及综合评定等几个环节，认定校级骨干教师，做到成熟一个，发展一个，培养一个。
逐步形成我校的骨干教师队伍，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极进取。
三、培养方法开办“骨干教师培训班”学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。
采取“请进来”和“走出去”等办法。
骨干教师培训实施方案篇2一、指导思想依据教育部《基础教育课程改革纲要》、江苏省教育厅《关于印发XX年中小学教师省级国内培训项目方案的通知》（苏教师〔〕9号）开展培训工作。
以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为目标，贯彻落实国家、省和我市中长期教育改革和发展规划纲要，促进农村小学语文骨干教师转变教育思想，提高教学业务能力。
二、培训目标通过培训，使培训对象的师德修养、人文素养、学科专业理论水平、课堂教学能力、教科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。
具体目标如下：1、良好的师德修养和人文素养。
通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和人文素质。
2、系统的专业理论水平。
学习先进的教育理论和新的专业知识，接受新的教育理念，探索小学语文教学的基本规律和有效方法，促进小学语文教学理论的系统化。
青年骨干教师培训计划模板
青年骨干教师培训计划模板一、培训目的青年骨干教师是学校教育事业中的中坚力量，他们的成长和发展对于学校的教育教学工作具有重要影响。
本培训计划旨在通过系统全面的培训，提高青年骨干教师的专业素养和教育教学水平，增强他们的教学能力和应对各种教学挑战的能力，为青年骨干教师的成长提供全方位的支持和引导。
二、培训内容1. 教学理论知识：培训内容主要包括教育心理学、教学理论、课程设计等方面的知识，帮助青年骨干教师建立科学的教学思维，提高他们的课堂教学水平。
2. 教学技能培训：通过教学案例分析、教学实践等形式，帮助青年骨干教师掌握各种教学技巧和策略，提高他们的教学表现和课堂管理能力。
3. 新课程理念培训：通过讲座、研讨等形式，让青年骨干教师了解新课程理念和教学模式，引导他们发展适应新课程的教学方法和手段。
4. 学科知识更新：针对不同学科的青年骨干教师，组织专业知识的更新和交流，帮助他们了解学科新动态，提高教学水平。
5. 课外辅导技能：培训青年骨干教师在课外辅导工作中的技能，包括学生心理辅导、生活指导等方面的知识和方法。
6. 教育管理知识：介绍学校教育管理的相关知识，帮助青年骨干教师提高管理能力，更好地协调学校工作。
三、培训方式1. 线下培训：组织专家讲座、教学案例分析、教学实践和研讨等形式的培训活动，为青年骨干教师提供系统全面的培训。
2. 线上培训：借助现代信息技术手段，组织线上课程学习和学科交流，方便青年骨干教师随时随地进行学习。
3. 实践指导：安排青年骨干教师到其他学校或企业实习，了解外部教学环境，提高实践能力。
四、培训时长此次培训计划为期半年，包括线下培训时间3个月，线上学习时间2个月，实践指导时间1个月。
五、培训机构培训机构由学校内部教育处组织专家教师和外部教育机构共同合作，为青年骨干教师提供专业的培训服务。
六、培训评估此次培训计划采取多种形式进行综合评估，包括学员学习情况评估、教学实践评估、线上线下考试评估等，为青年骨干教师提供反馈和改进建议，确保培训效果。
骨干老师教学培训方案范本（2篇）
骨干老师教学培训方案范本骨干教师教学培训方案一、培训目标：1. 培养骨干教师的教学能力，提高教学质量；2. 提升骨干教师的教学创新能力，培养他们成为教学领军人才；3. 帮助骨干教师了解最新的教学理念和方法，为学校教育教学改革提供支持。
二、培训内容：1. 教育教学理论讲座2. 教学案例分享3. 教学技能训练4. 教学创新方法介绍5. 教学评价与反思三、培训时间：3个月，每周培训一次，每次培训4个小时。
四、培训安排：第一周：教育教学理论讲座（4小时）1. 现代教育理论概述2. 教学设计与备课方法3. 学习心理学与教学4. 课堂管理与教学评价第二周：教学案例分享（4小时）1. 骨干教师教学案例分享，展示成功的教学实践经验2. 分析成功案例的特点和教学方法，为其他教师提供借鉴和启发第三周：教学技能训练（4小时）1. 课堂教学技巧的训练，如授课语言技巧、讲解技巧、提问技巧等2. 教学资源的开发与应用，如多媒体教学、互联网教学等第四周：教学创新方法介绍（4小时）1. 转变教学观念，引入创新教学方法2. 探讨项目学习、合作学习、问题解决等创新教学方法第五周：教学评价与反思（4小时）1. 教学评价的理论与方法介绍2. 分析教学反思的重要性，培养骨干教师的教学反思能力第六周至第十二周：实践教学（每周4小时）1. 骨干教师进行实践教学，应用所学的教学理念和方法2. 培训组织对实践教学进行观摩和评价，提供指导和反馈五、培训方式：1. 线下培训：由专业教育培训机构或高校教育学院的专家进行培训讲解和实践指导；2. 线上培训：通过网络教育平台进行在线教学，骨干教师可以自主学习和参与讨论。
六、培训评估与考核：1. 培训期间的作业和实践教学情况评估；2. 培训结束后的问卷调查，了解骨干教师对培训效果的评价；3. 结合教学反思和实际表现，对骨干教师进行总结和评价。
七、培训成果展示：1. 培训结束后，骨干教师进行教学成果展示，将学习到的教学方法和理念应用到实际教学中；2. 对骨干教师的教学成果进行评选，给予表彰和奖励。
骨干教师的培养培训计划范文(4篇)
骨干教师的培养培训计划范文一、指导思想为促进我校师资队伍专业化发展，深化教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。
学校决定，教师实施有计划地培养，逐步提高教师的教育教学水平。
二、培养目标通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。
在三年内有三名教师成为市学县级教学能手，有五名以上教师成为县级骨干教师。
三、培养模式。
1、沙龙式培训。
“权威论坛”主要聘请知名专家、学者就当前教育科学前沿理论及教育改革与发展面临的主要问题与对策进行辅导讲座；建立“青年教师读书班”、“班主任沙龙”、“教师读书沙龙”建立骨干教师和青年教师培训机制。
2、“请进来”与“走出去”的培训。
我校将继续聘请名师、专家来校上示范课，作讲座，选派骨干教师参加区“名师工作室”培训。
3、反思式培训。
我校培训方式把“研讨式教学”模式引入课堂，以现代科学教育理论为指导，按照“独立思考-集体研讨-引导反思”的活动顺序组织教学。
开展随堂听课周活动，鼓励教师了解掌握其他学科中有哪些知识点与自己所教学科有关；二要采取定期集体备课的办法，不同学科的教师在一起共同研究有关问题。
三要对教师学习和掌握跨学科知识提出明确的要求，并把它作为教师业务考核的一项，考核的结果与表彰奖励挂钩，激发广大教师不断加强学习的动力。
四、具体措施：1、成立健全组织。
成立“教师培养工作领导小组”，由校长担任组长，由教学副校长带领教导处、科研室具体实施。
领导小组加强对教师培养培训工作的领导，坚持把教师培养工作放在学校工作十分突出的位置上，把培养工作成效列为教研组、年级组、备课组的考核内容之一。
2.强化干部队伍建设认真学习____教育理论和____，学习教育方面的有关文件精神，深刻领会“全教会”实质，深入开展关于教育思想、教育观念的大讨论，结合学校实际，不断探索学校发展的新机制。
骨干教师的培养培训计划标准范文（五篇）
骨干教师的培养培训计划标准范文一、培训目标骨干教师成长计划，是建设高层次、高素质教师群体的重要举措。
为进一步提高我县中学骨干教师队伍素质和能力，通过培训使他们具备良好的思想业务素质，有较强的教育教学研究能力，课堂教学有效性得到较大提高，教育教学实绩突出，能够熟练应用现代信息技术辅助教学和实践研究，加快他们专业发展，为全县教育发展培养造就一支师德高尚、业务精湛、教育教学实绩突出，具有创新精神和实践能力，具有一定影响力和知名度的中学数学骨干教师队伍，全面提高各中小学教育教学质量。
二、培训对象：县级初中数学骨干教师。
三、培训办法：1.以班级或者小组学习方式进行集中培训，以小组方式开展问题讨论和研究，以个人实践方式进行实践探索。
2.培训分为理论学习、经验感受、问题研究三个部分。
理论学习以专题讲座为主，自学为辅;经验感受用专题交流、示范课展示、观摩学习三种方式进行;问题研究以小组合作或个人独研方式开展。
四、培训课程设置：培训课程的设置遵循实践性、针对性、有效性的原则，每一年针开展有目的、有针对性的培训。
培训课程的设置为：(一)、第一学年培训内容：1、初中数学课程标准的学习与解析;2、教材的解读，教学重难点的分析3.教育教学的理论学习和培训，名师专题讲座。
4、参加各级各类教研活动，交流，学习，探讨。
5、通过微格研练，总结自己的教学心得.6、承担公开课。
听课，评课。
(二)、第二学年培训内容：1、课堂教学有效性研究与实践。
2、教育教学理论学习培训，名师专题讲座。
3、开展上汇报课，说课，评课，指导课活动。
4、通过微格教学探讨教学实效性。
5、开展指导教师一对一的指导活动。
骨干教师的培养培训计划标准范文（二）为进一步加强我校教师队伍建设，努力造就一支数量适当、素质优良、具有开拓创新意识的小学名师、学科带头人、骨干教师队伍，结合我校当前教育教学实际，特制定本小学名师、学科带头人、骨干教师培训实施方案。
一、培训对象全校____周岁以下的在岗小学语文、数学、英语教师(不含市、区级名师、学科带头人、名师、学科带头人、骨干教师)。
骨干教师培训方案范文3篇
骨干老师培训方案范文骨干老师培训方案范文精选3篇〔一〕近年来，随着教育的快速开展，骨干老师的角色变得越来越重要。
骨干老师是学校中优秀的教学骨干，他们对于学生的成长有着非常重要的影响。
因此，如何有效地培养和进步骨干老师的才能，成为了教育界亟待解决的问题。
本文将讨论骨干老师培训方案的设计和施行，以帮助进步骨干老师的才能程度。
1.培养优秀的骨干老师可以进步教育教学的质量骨干老师是学校引领教育教学的关键人物。
培养和进步骨干老师的才能，不仅能进步教育教学的质量，而且对于学生的成长也有着非常重要的影响。
因此，如何培养和进步骨干老师的才能成为了教育界亟待解决的问题。
2.骨干老师培训可以进步老师的专业素质开展骨干老师培训可以进步老师的专业素质。
通过培训，骨干老师可以深化理解新的教育教学方法、新的教学理念以及即将面临的教学挑战，从而更好地效劳于学生，进一步进步教育教学质量。
3.骨干老师培训可以进步老师的职业开展通过参加骨干老师培训，老师可以学习专业知识和技能，进步职业程度，进一步进步自身的职业开展，拓宽自己的职业前景，进步自我价值。
1.定题拟方案骨干老师培训的方案制定需要充分考虑学生需要，从学生的需求出发，设计优质的课程。
需要考虑的问题有：教学内容的设置、培训时间的安排、培训的场所等。
2.老师分批次参加骨干老师培训可以通过分批次参加来进步培训效果。
尤其是针对不同年级和科目的骨干老师，可以根据不同的职业需求设计针对性的培训方案，使老师更好地掌握教学知识和技能。
3.采用多种教学方法骨干老师培训需要采用多种教学方法，包括演示、讲授、小组讨论、案例教学等，多种教学方法相结合，可以进步老师的学习效果。
4.设计定期考核制度骨干老师培训采用考核制度可以激发老师的学习兴趣和积极性，促进老师的积极参与。
同时考核制度还可以对老师的培训效果进展评价。
1.建立一个适宜的培训团队骨干老师培训方案施行需要建立一个适宜的培训团队，由经历丰富的学科专家、课堂管理专家、心理学专家、教育研究人员等组成，通过团队协作实现培训目的。
学校骨干教师培训方案（三篇）
学校骨干教师培训方案一、培训目标：1.提高教师的教育教学水平，加强教师的专业素养。
2.培养教师的教学创新意识，提升教师教学方法和策略。
3.强化教师的组织能力和管理能力，促进学校发展。
二、培训内容：1.教学技能培训（1）教学理念和方法的更新：通过讲座、研讨会等形式，介绍最新的教育理论和教学方法，引导教师思考和探索，更新教育观念，提高教学水平。
（2）课程设计和教材开发：通过课堂观摩、案例分析等形式，培训教师进行课程设计和教材开发，引导教师根据学生的学习情况和需求，设计有针对性的教学方案。
（3）教学评估和反馈：通过教学观摩、学生评价等形式，培训教师进行教学评估和反馈，帮助教师了解自己的教学效果，从而进一步提高教学质量。
2.教研能力培训（1）教研方法和技巧的培训：通过研讨会、座谈会等形式，培训教师进行教研活动，提高教师的教研能力。
（2）教研成果的交流和分享：通过论文发表、教学展示等形式，鼓励教师将自己的教研成果进行交流和分享，促进教师之间的学习和合作。
3.专业知识培训（1）学科知识的更新：通过讲座、专题研讨等形式，培训教师学习最新的学科知识，提高教师的学科素养。
（2）教育法律法规的培训：通过讲座、案例分析等形式，培训教师了解教育法律法规，提高教师的法律意识和法律素养。
4.师德师风培训（1）教师职业道德的培养：通过讲座、案例分析等形式，培养教师的敬业精神、爱岗敬业和职业操守，提高教师的职业道德水平。
（2）校风校纪的宣讲：通过讲座、座谈会等形式，宣传学校的校风校纪，让教师了解学校的管理要求，保持校风校纪的良好形象。
三、培训方法：1.理论讲授：通过讲座、研讨会等形式，进行理论知识的传授和解读，让教师了解和掌握最新的教育理论和教学方法。
2.案例分析：通过分析实际案例，让教师深入了解问题的本质和解决方法，提高解决问题的能力。
3.教学观摩：通过观摩其他教师的课堂教学，学习其教学方法和策略，提高自己的教学水平。
4.小组讨论：通过小组讨论，促进教师之间的交流和合作，共同解决教育教学中的问题。
2024年骨干教师培训计划模板（五篇）
2024年骨干教师培训计划模板为进一步落实优先发展教育，建设人力资源强国，实现科教兴区、人才强区战略，配合省、市名师工程，培养一支基础教育课程改革和为进一步落实“优先发展教育，建设人力资源强国”，实现“科教兴区、人才强区”战略，配合省、市名师工程，培养一支基础教育课程改革和实施素质教育需要的骨干教师队伍，特制订本方案。
一、培养宗旨：培养一支适应课程改革和实施素质教育需要的、专业能力强、综合素质高的能够带领我区教育教学改革的名教师、骨干教师队伍，促进我区教育教学发展，实现教学质量全面提高。
二、培养目标：____-____年，培养____名骨干教师，____-____年，在骨干教师中培养____名名教师。
三、培养措施：（一）、培养对象的选拔：1、政治思想与专业能力：热爱____教育事业，师德高尚;在本学科领域代表学校教育教学的最高水平，初步形成独特的教学风格，是学校教育教学改革的旗帜、表率;有坚实的理论基础和丰富的教学经验，有先进的教育思想。
2、资历：小学、初中具有专科以上学历，高中具有本科以上学历;教龄____年以上;年龄：男____岁、女____岁以下;中级职称以上。
3、推荐名额：中学，每个学科推荐____名;中心小学（麻章二小），语文、数学、英语各推荐____名;各镇管理组，语文、数学、英语各推荐____名。
（二）、培养策略：1、理论先导策略：培养对象要自觉提高理论水平，接受定期进修、培训，阅读有关教学论著和杂志，并结合教育实践撰写有一定价值的读书笔记。
2、名师指导策略：利用本市、本区教育资源实行集中辅导或个别指导。
3、校本研修策略：培养对象要写出自我研修计划，要乐意接受区、校交给的教研任务，要在学校和本学科的教学研究中起带头作用。
4、交流推广策略：适当组织培养对象参加省、市名教师交流探讨活动或市内外学习考察活动。
四、培养对象的任务和权利：（一）、任务：名教师、骨干教师培养对象除了完成学校安排的工作任务外，还必须完成如下任务：1、骨干教师培养对象的任务：（1）每学期上____节教学示范课（保存教案及教学设计）。
幼儿园骨干教师培训计划模板(6篇)
幼儿园骨干教师培训计划模板一、指导思想：为了加快我园素质教育进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改革的教师队伍，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。
二、培养目标和任务：结合《纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。
力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达进一步的提高。
在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍.三、具体工作措施：(一)更新教育管理的观念，弘扬“以人为本”的教育管理理念。
1.搭建教师成长的平台，发现他们的特色，闪光点。
2.确定培养对象，针对教师的实际，科学制定培养目标，激励教师向前奋进。
(二)给骨干教师成长提供支持与服务1.为骨干教师创造良好的发展环境。
(1)加强师德教育，引导教师确立强烈的竞争意识和奋发向上的精神。
(2)实行多向互动管理，营造自由开放、宽松和谐的学习工作情境。
(3)倡导合作精神，发挥集体作用。
2.为骨干教师的成长创造空间。
(1)关心教师的成长，激励教师参加高一层次的学历进修。
(2)通过多种渠道加强对骨干教师的培训，树立她们的新教育观。
注重理论与实践的反思和指导作用，定期选择一些学前教育理论书籍，推荐给骨干教师，采用自学与辅导相结合的方法，使她们从中吸取精神营养，引发联想，形成观点。
并结合保教工作实践，写出学习体会，使骨干教师不断更新教育思想，掌握现代化教育观念，并不断使自己的教育观念转化为教育行为(3)与市内骨干教师结成对子，学习他人之长，不断反思努力。
使骨干教师学有目标，行有方向。
(4)通过现代化教育媒体，不断获取教育信息和资料，充足自我。
(5)有目的地开展形式多样的活动，引导教师找准自己的突破点，发挥优势，形成自己的特色。
学校骨干教师培训方案(精选3篇)
学校骨干教师培训方案（精选3篇）学校骨干教师培训方案篇1高素质的师资队伍是高质量的保证。
培养一流的人才，需要高素质的教师，因此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。
由此，特制定以下学校骨干教师培养计划。
一、培养目标（一）总体目标1、塑造尽职履责典范通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。
使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。
2、提高教师教学能力注重新课程理念的培训。
使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。
3、提升教师科研水平把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。
加强教师队伍建设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。
（二）分级目标1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。
掌握现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡。
2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构，具有一定教育教学及科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。
（三）目标要求根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师1-2人，市级骨干教师3-5人，县级骨干教师5人以上，校级骨干教师6人以上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。
二、培养措施：1、学习提高（1）有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。
骨干教师培训计划范文
骨干教师培训计划范文1. 培训目标本次骨干教师培训的目标是提升教师的专业能力和教育教学水平，培养骨干教师的领导力和创新能力，以适应当前教育发展的需要。
2. 培训内容2.1 学科知识与教学方法的更新深化- 针对不同学科的特点，开展深入学习和研讨，更新了解学科知识的最新发展和教学方法的创新。
- 邀请行业专家和优秀教师分享经验，探讨学科教学的难点和关键。
2.2 教育心理学和教育学的学习- 深入了解教育心理学和教育学的相关理论和研究成果，提升教师的教育科学素养。
- 研讨教育心理学和教育学在实际教学中的应用，探讨教师如何更好地理解学生，引导学习和促进其发展。
2.3 教研和课堂观摩活动的组织- 组织教师进行教研活动，探索教学问题和解决方案，促进教师之间的互动和交流。
- 安排课堂观摩活动，让教师互相借鉴和学习，提高教学水平。
2.4 专业素养和领导力的培养- 增强教师的专业素养和综合素质，提高教师的自身素质和能力。
- 培养骨干教师的领导力，激发教师的创新和潜能，推动教育教学的改革与发展。
3. 培训方式3.1 研讨会和讲座- 邀请行业专家和教育学研究者进行专题讲座，传授最新的学科知识和教学方法。
- 组织教师参加研讨会，分享和交流教学心得和研究成果。
3.2 实践探究- 组织教师进行实践活动，探索新的教学方法和策略，培养教师的创新精神和实践能力。
- 安排课堂观摩活动，让教师相互学习和借鉴。
3.3 团队合作- 鼓励教师之间的团队合作和互助，促进共同进步和成长。
- 设立小组研究课题，让教师合作研究，提高教学质量。
4. 培训评估4.1 培训前的评估- 对教师的专业素养和教学能力进行评估，了解教师的培训需求和问题。
- 设计培训课程和内容，针对教师的需求和问题。
4.2 培训中的评估- 在培训过程中，通过考试和讨论等方式对教师进行评估，检验教师的学习效果和进步。
- 定期听取教师的反馈和意见，及时调整培训内容和方式。
4.3 培训后的评估- 培训结束后，对教师的学习成果和教学水平进行评估，检验培训的效果和影响。
骨干教师培训方案精品4篇
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欢迎大家阅读，并希望能给大家带来帮助。
在工作中，我们应该设定目标并制定计划，以避免盲目行动。
制定具体的方案时，需要从多个方面进行考虑，并将实现可能性与实施可行性结合起来。
骨干教师培训方案(篇1)一、培训目标铁岭中学教师的培训是根据我校实际情况和基础教育的要求，对新教师、骨干教师的后续提高培训，其培训总目标是按照教师专业化成长的规律，瞄准反思型、内省型、专家型教师为目标，建立一支师德过硬、专业优良、有研究潜质、教学个性突出、实践能力强，教学科研成果显著的骨干教师队伍。
以此为基点，开发研训一体校本为主的培训新模式，整合培训资源，形成理论专家和教学实践者紧密结合的培训合力，解决实际问题，满足教师个性化发展的需要，使培训真正为教师服务，为基础教育课程改革服务。
二、培训对象35岁以下青年教师，共计42人。
附：35周岁以下(1973年后出生)教师名单龚施柳、魏佳、陆燕颖、王智鸿、贺玲子、白佳璧、李亚敏、顾鸿、李叶琳、李娜、李佩、张华、陈瑛、厉莉、朱月英、谭华英、胡玉茵、许东锋、王璐、张芸、杨越、杨澄宇、宋菡霄、陈雪琴、贾贞、华丽、沈晓旻、徐雅萍、周敏、侯晓平、管清华、郑凤群、李淑香、王红艳、刘博、汪娴、杜雅敏、沈璐、程昀、叶又佳、都玉平、吴燕三、培训原则1)结合学校“二期课改”工作的实际，重在可操作性和坚持学以致用的原则，有利于激发青年教师学习的积极性。
2)尽量寻找身边的“真人、真事、真情”，坚持真实可信可学的原则，在教师中树立新典型，宣传新事迹，使高尚的师德风范可亲、可近、可学。
3)借助校内宣传栏、校园网、铁岭潮校刊等媒介，通过广泛宣传优秀教师的先进事迹以及教学基本功训练成果展示，充分发挥先进典型人物的激励、导向和示范作用，从中发现和培养后备人才。
四、培训形式除了传统的教师集中时间培训外,可广泛采用自学和网上培训，教师可以根据自己的时间情况随时安排学习,这解决了他们的学习培训与现实工作的矛盾冲突。
骨干教师的培训方案范文
骨干教师的培训方案范文1. 背景优秀的骨干教师是学校教育教学的中坚力量，他们不仅具有教学经验丰富、课堂教学效果显著的特点，同时也具有团队协作、教育管理等方面的才能。
因此，如何培养和提高骨干教师的专业素养，是学校开展教学工作的关键之一。
本文旨在分享一份骨干教师培训方案的范本，帮助学校制定有效的骨干教师培训方案，提升骨干教师的教学水平和团队协作能力。
2. 培训目标本次骨干教师培训的主要目标为：1.提高骨干教师的教学能力，使其在课程设计、课堂教学和评价反思等方面具备更佳的专业素养；2.加强骨干教师的团队协作意识和能力，推动学校的教育教学水平整体提高；3. 培训内容和安排3.1 教学方面1.课程设计（1天）–课程目标与标准；–教学活动的设计和组织；–教学评价和反思；2.课堂教学（2天）–教师个性化教学方式的探讨；–教师发问和答疑技巧；–情境教学和反馈教学的实践研究；3.教育评价（2天）–教育评价的方法和技巧；–知识、教育以及职业能力的统合性评价；–使用课堂效应分析数据进行评价；3.2 团队培训1.教育领导与骨干教师沟通（1天）–学校领导和骨干教师的合作；–各个层面的管理和沟通；–如何有效利用时间和资源；2.团队合作与教学资源共享（2天）–学校级别的教育资源的共享；–实现教学资源在团队之间的传递；–在团队中利用特长和优势的方法；3.团队建设（2天）–团队建设和领导力的探讨；–团队角色和团队沟通能力；–团队冲突的解决；4. 培训方法本次骨干教师培训主要采用以下方法：1.理论课堂讲解；2.教学案例分析和交流；3.互动工作坊互动某个活动或者分享；4.现场教学反馈研讨；5. 培训评估和追踪在培训完毕后，应组织教育评估和追踪工作，以检验骨干教师培训方案的成效，并对培训效果进行评估和调查。
同时，还可以根据骨干教师的实际情况，制定具体的提高和跟踪计划，持续推动骨干教师的教育教学水平提升。
6. 结论此份骨干教师培训方案范本是根据学校实际情况而制定的，旨在帮助学校开展有效的骨干教师培训工作，提高骨干教师的教育教学水平和团队协作能力。
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骨干教师培训方案
为进一步加快职教中心“名师”工程建设，培养一批骨干教师，全面提高学校的办学品位，结合各校实际，特制定本方案。
一、目标任务
努力建设一支以中青年为主体的教师队伍。
教师通过理论学习、课题研究、教学实践、企业锻炼、顶岗培训等方式，努力提高现代教育理论水平、教育科研能力和实践操作能力，积极争取成为科研型、实践型的教师。
至2011年，在青年教师中要培养出一批“双师型”教师和专业带头人。
二、领导小组
组长：陈培友
副组长：卢次之
组员：彭光乔邬继金
各职业学校分管教师培训的副校长
三、具体措施
1、实行青年教师培养导师制，搞好“传、帮、带”。
各学校聘请有经验的骨干教师作为青年教师的导师，举行拜师仪式，签订“协议书”，明确要求导师既要关心青年教师的业务成长，也要关
心青年教师的思想进步，搞好“传、帮、带”。
“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、教学大纲、实践教学，掌握教学基本功；“带”即带出个好的教学作风和思想作风。
青年教师拜师结对，向骨干教师学师德、学技能，先听课后上课，每位青年教师每周至少听两节课，仔细研究骨干教师的讲课技巧，尽快熟悉本学科、本专业的教学技巧，提高授课水平。
要求指导教师教案公开，课堂公开，以便于青年教师及时听课学习，青年教师要写详案，分课时备课，教案要由指导教师审阅后方可使用，青年教师的教学成绩与指导教师的考评挂钩，以激励骨干教师的责任感。
2、实行见习班主任制度。
鼓励青年教师积极参加班级管理，同班主任一道参加班级一切活动，如两操一课、午休、课间检查、实习实训、值班以及班团活动等。
3、实行“跟学制”。
为使青年教师尽快熟悉本学科教材，把握课本知识和技能结构，能够指导学生运用所学知识解决本学科本专业的基本题目，要求青年教师通读中等职业教育教学大纲和教材，做完教材上要求的全部实习实训项目，形成自己对中职教育的初步认识，尽快成长。
4、抓好备课、说课、听课、评课、实习实训、实验操作等基本环节。
要求青年教师积极参加集体备课，随时交流见解和经验，充分发挥骨干教师的作用，青年教师积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进老教师更深入地思考问题，把备课提高到一个
新水平。
在授课后，写好教后记。
各备课组经常听青年教师的课，听课后备课组长及时组织评议，肯定成绩，找出不足，及时纠正，帮助青年教师不断进步。
5、建立考核档案，搭建活动舞台，鼓励公平竞争。
对教学常规、教学基本功、学科基本功、和实践操作的检查情况量化计分，记入青年教师的业务档案。
搭建活动舞台，创造条件使青年教师脱颖而出。
各学校通过各种层次、各种类型的青年教师教育教学评比、技能竞赛活动，创造良好的环境氛围。
各学校每学期优秀课件、教案展评、论文评比、课堂教学、技能展示等岗位练兵活动，不断总结教学经验，使青年教师在实践中、在竞赛中得到锻炼提高。
6、以XX县职业中专学校为主体，搭建培训舞台。
每学期组织青年教师教学比武、技能操作竞赛、教学经验交流会、暑假集中培训等，促进青年教师的成长。
7、“走出去、请进来”，促进青年教师整体素质的提高。
“走出去”即利用一切可能的机会，组织青年教师到本市兄弟学校及外地学校听课、学习、交流，到行业企业顶岗实习，鼓励青年教师到企业行业兼职。
“请进来”即不定期请有关教育教学专家和行业企业的技术专家来学校与青年教师进行座谈交流。
尤其是以湘北职业中专学校为中心，搞好校与校之间的合作交流，形成培养青年教师的合力。
8、委重任、压担子，让青年教师经受锻炼和考验。
青年教师具有较强的上进心，愿意承担一些带有挑战性的任务。
各学校从爱护上进心、激发他们的主人翁精神出发，大胆启用青年教师担任班主任，对在实践中成长快的青年教师，担任备课组长或学科教研组长、专业组长中层干部等。
在教学工作的安排上采取“扶着走”、“带着跑”的办法，让他们得到锻炼和提高。
9、大力选拔和培养学校专业（学科）带头人。
精心选拔具有培养前途的青年教师进行重点培养。
在教学实践中，要求有规范化的教师形象、复合化的教学能力、多元化的知识结构、多样化的教学方法、现代化的教育技术、熟练化的操作能力。
在课堂教学中营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，创设开放、探索、合作的教学环境。
创设“四课”制度，即：评优课、对外公开课、教学观摩课和实践操作汇报课。
同时，各校要采取课堂巡视、课间询问、操作演示、问卷调查、学生评教等手段及时做好对他们的教学信息反馈工作，不断总结提高。
二OO八年七月九日。