Lesson 1 how do you feel教学设计
六年级上册英语Howdoyoufeel教案
六年级上册英语How do you feel 教案教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能用英语询问别人的感觉，并能用正确的词汇回答。
3. 能通过情景交际，运用所学知识进行实际操作。
教学内容：1. 生词：happy, sad, excited, tired, bored, worried, ill2. 句子：How do you feel? I feel3. 情景交际：询问并回答同学的感觉。
教学重点：1. 生词的学习和运用。
2. 询问别人感觉的句子的运用。
教学难点：1. 生词的记忆和运用。
2. 询问别人感觉的句子的运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 情景交际的角色扮演。
教学过程：一、热身（5分钟）1. 跟唱歌曲"How do you do?"2. 老师做简单的身体运动，引导学生模仿，并询问他们的感觉。
二、新课导入（10分钟）1. 老师出示生词卡片，引导学生朗读。
2. 通过图片和情景，引导学生学习句子"How do you feel?" 和"I feel"。
3. 分组练习，让学生相互询问感觉。
三、课堂活动（10分钟）1. 老师扮演不同的情绪，让学生用英语描述。
2. 学生分组，进行角色扮演，模拟不同的情绪场景。
四、巩固练习（5分钟）1. 老师出示不同的情绪图片，让学生用英语描述。
2. 学生用英语编写一段关于情绪的故事。
五、总结与作业（5分钟）1. 老师总结本节课所学内容，强调生词和句子的运用。
2. 布置作业：用英语写一篇关于自己情绪的文章。
教学反思：本节课通过情景交际的方式，让学生充分练习询问和描述情绪的句子。
在课堂活动中，学生积极参与，表现出浓厚的兴趣。
但在生词的记忆和运用上，部分学生还存在困难，需要在课后加强练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、课堂活动（10分钟）1. 角色扮演：学生分角色扮演医生和病人，用所学句子询问病情并回答。
三年级上英语教案-How Do You Feel-冀教版
三年级上英语教案-How Do You Feel-冀教版教学目标1.学生会听，说，认识happy, sad, angry, tired和sick这五个形容词。
2.学习询问别人的感受，并能给予适当的回应。
教学重点1.让学生学会用“how do you feel?”来询问别人的感受。
2.通过练习，让学生能够运用所学单词描述自己和别人的感受。
教学准备1.PPT课件2.工具包（五颜六色的大纸条或者贴纸，在纸条或贴纸上写出happy, sad, angry, tired和sick五个形容词）教学内容及步骤1. 导入新课老师出示PPT并向学生介绍本课的主题“How Do You Feel?”，向学生展示五颜六色的大纸条或者贴纸，并介绍happy, sad, angry, tired和sick这五个形容词，并解释它们的含义。
2. 学习新单词1.老师为学生播放happy, sad, angry, tired和sick这五个单词的发音。
2.老师和学生一起朗读这五个单词，并进行音标和词语的认知。
3. 练习询问和回答1.老师为学生演示如何用“How do you feel?”来询问别人的感受，并介绍其他的表达方式，例如“What’s wrong?”和“What’s the matter?”。
2.学生练习用英语询问其他同学的感受，并记录下同学们的回答。
4. 练习描述自己和别人的感受1.老师向学生展示五张生动的图片，每张图片上有一个人，让学生描述这个人的感受，并用适当的形容词来描绘它。
2.学生分组，用所学的单词来描述自己和小组中的其他学生的感受，并通过比较分析，让学生能更好地理解这些单词的含义。
总结1.学生能够掌握五个形容词happy, sad, angry, tired和sick的含义。
2.学生能够用“How do you feel?”来询问别人的感受，亦或者用其他的表达方式，例如“What’s wrong?”和“What’s the matter?”。
六年级上册英语Howdoyoufeel教案
六年级上册英语How do you feel 教案教材版本：人教版（PEP）教材年级：六年级教学目标：1. 能听懂、会说、会读表示心情的词汇：happy, sad, angry, worried, tired。
2. 能用How do you feel? 询问他人的心情。
3. 能用I feel 回答表示自己心情的句子。
4. 能用the sameas 结构进行表达。
教学重点：1. 掌握表示心情的词汇。
2. 学会用How do you feel? 询问他人。
3. 学会用I feel 表达自己的心情。
教学难点：1. the sameas 结构的运用。
第一章：教学内容介绍1.1 引入新课利用图片引入表示心情的词汇：happy, sad, angry, worried, tired。
引导学生说出这些词汇的意思。
1.2 学习新课通过例句展示How do you feel? 的用法。
学生跟读例句，模仿语音语调。
学生两人一组，练习用How do you feel? 互相问候。
1.3 巩固练习利用图片展示不同的心情，学生用I feel 进行表达。
学生两人一组，互相提问并用I feel 回答。
第二章：课堂活动2.1 小组活动学生分成小组，每组选一个代表扮演不同的心情。
其他组员要用How do you feel? 询问代表的心情，并用I feel 回答。
2.2 角色扮演学生分成小组，每组编写一个关于不同心情的小对话。
学生进行角色扮演，用How do you feel? 和I feel 进行交流。
第三章：游戏活动3.1 心情猜猜乐学生分成小组，每组选一个代表，将代表眼睛蒙上。
其他组员用How do you feel? 询问代表的心情，代表要用I feel 回答。
其他组员要猜猜代表的心情是什么。
3.2 心情接力赛学生分成小组，每组排成一列。
每组的第一位学生用How do you feel? 询问后面学生的心情，并用I feel 回答。
六年级上册英语Howdoyoufeel教案
教案：六年级上册英语How do you feel?教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能用英语询问他人的感受并回答。
教学内容：一、教学重点1. 单词：happy, sad, angry, tired, bored2. 句型：How do you feel? I feel二、教学难点1. 单词的准确发音。
2. 句型的运用。
三、教学准备1. 图片或卡片展示单词。
2. 情景剧剧本。
四、教学过程1. 热身（5分钟）1.1 教师与学生进行简单的英语对话，询问学生的一般情况。
1.2 学生自由交谈，分享彼此的感受。
2. 呈现（10分钟）2.1 教师展示单词图片或卡片，引导学生说出单词。
2.2 教师用单词造句，引导学生模仿。
3. 学习（10分钟）3.1 教师引导学生跟读单词和句型。
3.2 学生两人一组，练习对话。
4. 实践（10分钟）4.1 教师组织学生进行角色扮演，表演情景剧。
4.2 学生自由交谈，运用所学句型询问他人感受。
5. 总结（5分钟）5.1 教师总结本节课所学内容。
5.2 学生分享学习收获。
五、课后作业1. 抄写单词和句型。
2. 与家人或朋友用英语进行情景交际。
教学评价：1. 课堂参与度。
2. 单词和句型的掌握程度。
3. 情景交际的能力。
六、教学延伸活动延伸活动1：情感角色扮演教师准备不同情感的卡片，学生抽取卡片后，需要用英语表达出这种情感，并表演出来。
延伸活动2：情感故事分享学生分组，每组轮流讲述一个关于情感的故事，要求使用本节课学习的单词和句型。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的学习积极性、教学活动的有效性等方面。
八、教学评价1. 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的发言积极性和互动情况。
2. 单词和句型掌握评价：通过课后作业、课堂练习和口语测试等方式评估学生对单词和句型的掌握程度。
3. 情感态度评价：关注学生在课堂上的情感表现，以及他们在延伸活动中的参与情况和故事分享时的表现。
“How Do You Feel”教案
教案 How Do You Feel教学内容：A： How do you feel?B： Now I feel happy. Are you happy ?A： Yes, I am also happy. I want to smile.Teaching Goals（教学目标）：1.学习表示情感的单词：happy smile sad cry angry s c r e a mh u n g r y e a t t h i r s t y d r i n k s l e e p y t i r e d e x c i t e d s l e e pr e s t j u m p学习句型：How do you feel? I feel ...2.学会如何描述自己的感觉，培养沟通的水平。
3.增强学生之间的交往，为学生创造开口讲英语的语境。
教学重点：1. 掌握句型：How do you feel? I feel ... 并且融会贯通。
2. 培养学生开口讲英语的水平。
教学难点：学会准确地描述自己的感觉。
教学方法：TPR 教学法。
教具准备：装在信封中的分别印有对话与单词的小纸条。
A： How do you feel?B： Now I feel happy. Are you happy ?A： Yes, I am also happy. I want to smile.每张纸条写一个单词：happy smile sad cry angry s c r e a m h u n g r ye a t t h i r s t y d r i n k s l e e p y t i r e d e x c i t e d s l e e p r e s tj u m p教学过程：Step 1．导入新课。
师示范对话。
A: How do you feel?B: Now I feel happy. Are you happy ?A: Yes, I am also happy. I want to smile.（反复几遍，并借助动作让学生了解意思。
六年级上册英语Howdoyoufeel教案
教案：六年级上册英语How do you feel?教学目标：1. 能够用英语询问他人的感受并回答。
2. 能够用英语描述自己的感受。
3. 能够听懂并能够用英语进行简单的对话。
教学内容：第一课时一、热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，询问学生们的日常情况。
2. 学生自由交流，用英语表达自己的感受。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示不同情绪的表情卡片，引导学生用英语描述。
2. 学生模仿卡片上的表情，并用英语表达。
三、课堂活动（10分钟）1. 教师设计一个情境，让学生们模拟在不同场景下询问他人并表达自己的感受。
2. 学生分组进行角色扮演，用英语进行交流。
四、巩固练习（5分钟）1. 教师给出一些情境，让学生用英语回答。
2. 学生互相练习，巩固所学内容。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结。
2. 学生回家后，用英语与家人交流感受。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师与学生复习上节课所学的内容。
2. 学生用英语描述自己的感受。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示不同情绪的图片，引导学生用英语表达。
2. 学生模仿图片上的表情，并用英语描述。
三、课堂活动（10分钟）1. 教师设计一个情境，让学生们模拟在不同场合下询问他人并表达自己的感受。
2. 学生分组进行角色扮演，用英语进行交流。
四、巩固练习（5分钟）1. 教师给出一些情境，让学生用英语回答。
2. 学生互相练习，巩固所学内容。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结。
2. 学生回家后，用英语与家人交流感受。
第三课时一、复习（5分钟）1. 教师与学生复习前两节课所学的内容。
2. 学生用英语描述自己的感受。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示不同情绪的物品，引导学生用英语表达。
2. 学生模仿物品的特点，并用英语描述。
三、课堂活动（10分钟）1. 教师设计一个情境，让学生们模拟在不同场合下询问他人并表达自己的感受。
六年级上册英语Howdoyoufeel教案
六年级上册英语How do you feel 教案教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能用英语询问他人的感受并能够回答。
3. 能够运用所学知识进行简单的日常交流。
教学内容：第一课时一、热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的日常交流，如问候、询问身体状况等。
2. 学生用中文回答，进行适当的身体动作，如拍手、点头等。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示本课的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
2. 教师引导学生用中文描述图片中人物的表情和动作。
三、生词学习（10分钟）1. 教师出示生词卡片，引导学生跟读并记忆生词。
2. 学生分组进行生词接龙游戏，巩固记忆。
四、句子学习（10分钟）1. 教师出示句子卡片，引导学生跟读并理解句子意思。
2. 学生分组进行句子接龙游戏，巩固记忆。
五、课堂练习（10分钟）1. 教师出示图片，引导学生用中文描述图片中人物的表情和动作。
2. 学生进行角色扮演，用中文进行日常交流。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师引导学生复习第一课时学过的生词和句子。
2. 学生进行生词和句子的接龙游戏，巩固记忆。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示本课的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
2. 教师引导学生用中文描述图片中人物的表情和动作。
三、生词学习（10分钟）1. 教师出示生词卡片，引导学生跟读并记忆生词。
2. 学生分组进行生词接龙游戏，巩固记忆。
四、句子学习（10分钟）1. 教师出示句子卡片，引导学生跟读并理解句子意思。
2. 学生分组进行句子接龙游戏，巩固记忆。
五、课堂练习（10分钟）1. 教师出示图片，引导学生用中文描述图片中人物的表情和动作。
2. 学生进行角色扮演，用中文进行日常交流。
第三课时一、复习（5分钟）1. 教师引导学生复习前两课时学过的生词和句子。
2. 学生进行生词和句子的接龙游戏，巩固记忆。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示本课的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
2024年howdoyoufeel教学设计
2.能运用句型“Do you like?”询问他人的爱好并进行回答。
1.行为动词第三人称单数的一般疑问句的构成与回答。
2.单词“orange”和“pear ”的读音。
1.本课时教学所需的情景图、图片。
2.录音机和本课时教学所需的录音带。
2.我能够正确听说，认读表示感受的词汇，如angry,happy,ill,afraid等和短语be angry with , be afraid of.
3.我能够场景中运用所学语言进行真实的交流和运用。
4. Homework 情感态度与价值观：在真实情景中使学生养成用英语交流的`习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。
三、新课呈现(Presentation)
1.引出课题。
教师拿出一个玩具熊，问：“What’s this?”学生回答：“It’s a bear.”然后教师拿出一个梨子，问：“What’s this?”教师接着说：“It’s a pear.Do you like pears? Today we’re going to learn about fruits.”
2024年howdoyoufeel教学设计
how do you feel教学设计 1
1.掌握“三会”单词“pear”，“orange”，“apple”和“banana”。
2.能运用句型“Do you like?”询问他人的爱好并进行回答。
3.能听懂、会唱“A Let’S chant’，部分的歌谣。
4.培养学生对水果的兴趣。 重点难点 ：
(2)教师播放两遍本部分的教学录音，学生小声跟录音唱歌谣。
(3)学生在六人小组内练习唱歌谣。
六年级上册英语Howdoyoufeel教案
六年级上册英语How do you feel 教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够理解并运用句子“-How do you feel? -I feel ”进行询问和表达感受。
（2）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能力目标：（1）能够与他人用英语进行简单的交流，表达自己的感受。
（2）能够通过图片和情境，理解英语对话的内容。
3. 情感目标：（1）培养学生的同情心，关心他人的感受。
（2）提高学生学习英语的兴趣，增强自信心。
二、教学重点与难点1. 重点：（1）句子“-How do you feel? -I feel ”的运用。
（2）本课生词和重点句子的学习和掌握。
2. 难点：（1）如何正确询问和表达他人的感受。
（2）如何运用英语进行简单的交流。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂活动，鼓励学生与他人进行交流，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生运用英语进行交流，培养学生的实际应用能力。
四、教学准备1. 教材：人教版六年级上册英语教材。
2. 课件：与本课内容相关的课件和教学资源。
3. 教具：图片、卡片等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）与学生进行简单的英语对话，询问他们的名字、年龄、年级等。
（2）引导学生用英语介绍自己的家庭成员和他们的职业。
2. 引入（10分钟）（1）向学生介绍本课的主题：“How do you feel?”。
（2）通过图片和情境，引导学生理解英语对话的内容。
3. 教学（20分钟）（1）讲解本课的生词和重点句子，让学生进行跟读和模仿。
（2）设置情境，让学生进行角色扮演，运用英语进行交流。
4. 练习（10分钟）（1）进行小组活动，让学生互相询问感受，并用英语进行回答。
（2）组织学生进行小组比赛，看哪个小组用英语交流最流畅。
（2）鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流，提高口语表达能力。
六年级上册《How do you feel-》第一课时教案
六年级上册《H d u feel?》第一时教案六年级上册《Hdufeel?》第一时教案教学目标：知识与能力目标句型1能够听、说、读、写句型：Hdufeel?TheieareafraidftheatTheatisangriththe2能够在情景中运用句型：TheieareafraidftheatTheatisangriththe等，简单表达相关情绪和心理状态；词汇1能够听、说、读、写单词：feel,sad,angr,happ,rried,afraid2能够正确使用上述单词简单表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态；3能够在图片和文字的支持下完成语句书写情感态度、意识、学习策略目标1渗透不能以自我为中心，要关心他人，要为他人所想；2了解中国的卡通名片《黑猫警长》3能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测教学重点：在情景中运用be+表示情绪的形容词（sad,angr,happ,rried,afraid）来表达人物或动物的情绪和心理状态教学难点：让学生感知be+表示情绪的形容词（sad,angr,happ,rried,afraid）的语义和语用情景教学准备：puter,radi,blabard,tape板书设计：Unit6Hdufeel?PartALet’stalandlet’slearn（人或动物）a/is/are/happsadangr（ith…）。
BsGirlsrried各种脸部表情afraid（f…）教学过程：Step1aringup1Greetings2板书标题，分组（男女）3revisin:abutfeelings,suhasar,ld,srr,hungr,gd,bad,e t4enapartfvedifrBlaStep2PresentatinLet’str1AreuhapptathrBla?引导学生学习了解be+happ（造句：Iahapptda等等）2IfIhavetstpthisvedihereanduan’tgnathingnHdufeel?引出happ的反义词sad （Q:Underhihnditins,uillfeelsad?）师对学生的发言进行评论。
Unit 1 How Do You Feel Lesson 1 How Do You Feel 教案新部编本2
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 1 How Do You Feel?Lesson 1 How Do You Feel?教案2一、目标要求1.能够认识和读写新单词feel, happy, sad, tired 和angry.2.学习句型“How do you feel? I feel …”3.让学生在实际生活中运用所学知识。
二、重点难点1, 表达心情的词语：sad, happy, tired, angry.2, 询问别人心情的问法：How do you feel?3, 回答别人问句：I feel ….三、教具准备Tape, recorder, card。
四、教学步骤Step 1 Warming upGreet each other.T: Hello, boys and girls.Ss: Hi, Miss Wu.T: How are you?Ss: I’m fine, thank you.T: Well done.Step 2 Revision1、Let's review.How are you?Fine, thank you.若是还想问回去，加上一句How do you feel?I feel very good.2、Listen and repeat the text again, then ask some groups to act it out.How do you feel?I feel very …Step 3 PracticeWork in pairs. They greet and ask others feeling one another.Sing the song.(The teacher plays the tape once or twice.) The teacher decides the class into two groups. One group sings the first verse and the other group sings the second verse.T: Now listen and sing.(The teacher gets the students to mime appropriate actions while they are singing. The first group can shake hands with partners as they sing the first verse and the other group can wave goodbye when they sing the second verse, then the two groups can swap roles.S tep 4 Playing gamesThe teacher explains that he/she is going to ask their classmates’ feelings. The students have to respond.Step 5 HomeworkListen and say the text for two times.Use new learned sentences to make a dialog with your friends.Write down the new words on the notebook and each for three times.。
howdoyoufeel说课稿
howdoyoufeel说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《How Do You Feel》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《How Do You Feel》是教材版本年级单元的内容。
本单元的主题是围绕情感和感受展开，通过学习各种表达情感的词汇和句型，让学生能够用英语准确地描述自己和他人的感受。
本节课是本单元的第一课时，重点在于让学生掌握一些常见的情感词汇，如 happy, sad, angry, worried 等，并能够运用句型“How do you feel? I’m”来进行简单的交流。
教材通过生动的图片和有趣的情境，为学生创造了一个良好的语言学习环境，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
二、学情分析授课对象为年级的学生，他们经过了一定时间的英语学习，已经具备了一定的基础词汇和简单的句型表达能力。
这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢形象直观的教学方式。
但他们的注意力集中时间较短，自我控制能力较弱，需要教师在教学过程中通过多样化的教学活动来吸引他们的注意力，激发他们的学习热情。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够听懂、认读并正确拼写单词：happy, sad, angry, worried 。
（2）学生能够熟练运用句型“How do you feel? I’m”来表达自己的感受。
2、能力目标（1）学生能够在实际情境中运用所学的情感词汇和句型进行交流。
（2）培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的语言综合运用能力。
3、情感目标（1）引导学生关注自己和他人的情感，培养学生的情感认知和表达能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握单词 happy, sad, angry, worried 的发音和拼写。
六年级上册英语Howdoyoufeel教案
教案：六年级上册英语How do you feel?教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能用英语询问他人的感觉并给予回答。
3. 能运用所学知识进行简单的日常交流。
教学内容：第一课时一、热身（5分钟）1. 老师出示各种表情，让学生用中文描述。
2. 学生模仿这些表情，并用自己的语言描述。
二、新课导入（10分钟）1. 老师出示单词卡片，引导学生学习新单词：how, do, you, feel。
2. 学生跟读单词，老师解释单词的意思。
三、课堂活动（10分钟）1. 老师创设情境，引导学生用新学的单词和句子进行交流。
2. 学生分组进行角色扮演，练习询问他人感觉并给予回答。
四、巩固练习（5分钟）1. 老师出示各种表情，学生用英语描述。
2. 学生互相交换角色，继续练习。
五、总结与作业（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结。
2. 学生回家后，用英语询问家人和朋友的感觉，并记录下来。
第二课时一、复习（5分钟）1. 老师出示单词卡片，学生跟读。
2. 学生用英语描述各种表情。
二、新课导入（10分钟）1. 老师讲解疑问词how的用法。
2. 学生跟读，理解疑问词how的意思。
三、课堂活动（10分钟）1. 老师创设情境，引导学生用疑问词how进行提问。
2. 学生分组进行角色扮演，练习用疑问词how提问并回答。
四、巩固练习（5分钟）1. 老师出示各种情境，学生用疑问词how提问。
2. 学生互相交换角色，继续练习。
五、总结与作业（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结。
2. 学生回家后，用疑问词how提问家人和朋友的感觉，并记录下来。
第三课时一、复习（5分钟）1. 老师出示单词卡片，学生跟读。
2. 学生用英语描述各种表情。
二、新课导入（10分钟）1. 老师讲解形容词happy, sad, angry, tired的用法。
2. 学生跟读，理解形容词的意思。
三、课堂活动（10分钟）1. 老师创设情境，引导学生用形容词描述自己的感觉。
六年级上册《How do you feel-》第一课时教案
六年级上册《How do you feel?》第一课时教案六年级上册《How do you feel?》第一课时教案教学目标：知识与能力目标句型1.能够听、说、读、写句型：How do you feel? Tare afraidat. The cat is angry w2.能够在情景中运用句型：Tare afraidat. The cat is angry w等，简单表达相关情绪和心理状态；词汇1. 能够听、说、读、写单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid2. 能够正确使用上述单词简单表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态；3. 能够在图片和文字的支持下完成语句书写情感态度、意识、学习策略目标1. 渗透不能以自我为中心，要关心他人，要为他人所想；2. 了解中国的卡通名片《黑猫警长》3. 能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测教学重点：在情景中运用be+表示情绪的形容词（sad,angry,happy,worried,afraid）来表达人物或动物的情绪和心理状态教学难点：让学生感知be+表示情绪的形容词（sad,angry,happy,worried,afraid）的语义和语用情景教学准备：Computer, radio, blackboard, tape板书设计：Unit6 How do you feel?Part A Let’s talk and let’s learn（人或动物）am/is/are/ happy.sad.angry（with…）。
Boys Girlsworried. 各种脸部表情afraid（of…）教学过程：Step1 Warming up1. Greetings2. 板书标题，分组（男女）3. revision: about feelings, such as warm,coldungry, good, bad, etc.a part of vedBlackStep2 Presentatio nLet’s try1. Are you happy to watch Mr.Black? 引导学生学习了解be+ happy. （造句：I am happy today. 等等）2. If I havvedand you can’t go on watching now. How do u feel? 引出happy 的反义词sad. （Q: Under wdu will feel sad?）师对学生的发言进行评论。
三年级上英语教案-HowDoYouFeel-冀教版
教案：How Do You Feel一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。
（2）能够用英语简单描述自己的感受和询问他人的感受。
2. 能力目标（1）能够正确使用所学的词汇和句型进行简单的日常交流。
（2）能够通过图片、情境等线索，正确理解和使用英语描述情感。
3. 情感目标培养学生积极的学习态度，激发学生学习英语的兴趣，培养学生与他人合作、交流的能力。
二、教学内容1. 词汇：happy, sad, angry, tired, bored, excited2. 句型：How do you feel? I feel三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，能够用英语简单描述自己的感受和询问他人的感受。
2. 难点：正确使用所学的词汇和句型进行简单的日常交流，能够通过图片、情境等线索，正确理解和使用英语描述情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、情感图标等。
2. 学具：笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用中文进行简单的情感交流，如：“你开心吗？”，“你生气吗？”等。
（2）学生自由讨论，分享自己的感受。
2. 引入（10分钟）（1）教师展示情感图标，引导学生用中文描述图标所表示的情感。
（2）学生用中文进行情感交流，如：“我觉得这个图标表示快乐。
”，“我觉得这个图标表示生气。
”等。
3. 呈现（15分钟）（1）教师展示PPT，呈现本课的生词和句型。
（2）教师用中文解释生词和句型的意思，如：“happy表示快乐”，“How do you feel? 表示你怎么感觉？”等。
（3）学生跟读，模仿教师的发音和语调。
4. 操练（15分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，用所学的词汇和句型进行情感交流。
（2）学生分组进行角色扮演，模拟真实情境，如：“A：How do you feel? B：I feel happy.”等。
5. 巩固（10分钟）（1）教师出示单词卡片，学生抢答，用英语说出单词的意思。
How Do You Feel- 教学设计
How Do You Feel? 教学设计How Do You Feel? 教学设计篇一教学目标：1、学习表示情感的单词：hungry, full, happy, sad, thirsty, tired, afraid, angry.2、学习句型How do you feel?教学重点：学习表示情感的单词。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情景导入课件出示(中国篮球比赛状况)同学们，中国队胜利了，赢了，How do you feel? 你感到怎样呢？心情如何呢？(高兴) 板书：How do you feel?二、教学内容1、录像引入：happy①、板书单词：happy. 录音示范读，教师领读，拼写单词h-a-p-p-y,学生接龙读。
②、师生对话，师：How do you feel?生：I am happy.男女生问，同桌互问。
③、那么我们高兴你们知道怎么用英语说吗？点名试着说。
生：We are happy. 课件出示，学生齐读。
④、师、If you are happy, what do you want to do?(如果你是高兴的，你最想做什么？)学生说出自己的感受。
2、反义词引入：sad同学们，你们知道高兴的反义词是什么吗？(难过、痛苦)用英语怎么说，教师用多种方法教学单词sad，我感到难过用英语表达是I am sad，我们是难过的就是We are sad，3、故事引入：hungry, thirsty, afraid, tired.①、出示白雪公主的图片，教师讲故事，从故事中，学生知道白雪公主是又饿又渴，引出单词hungry, thirsty,教学这两个单词。
②、师：If you are hungry(thirsty), what do you like to eat(drink)?③、白雪公主又饿又渴，还怎么样呢？(害怕，很累)板书：afraid,tired.练习朗读这两个单词。
4、图片引入：full出示图片，How do you feel? (饱的)教学单词：full练习朗读。
三年级英语教案 Lesson 1 How Do You Feel-全国获奖
Lesson 1 How do you feel
教学背景
1.教学对象:小学三年级学生。
2.教学内容：《How do you feel》一课是冀教版小学三年级下册第一单元的第一课时的内容。
本单
元主要围绕如何表达感觉和感受。
通过本课的学习，让学生了解掌握基本的情感单词，表达感受，并会询问和关心他人的感受。
教学目标
知识与技能目标：
1：能够认识理解运用以下单词：feel，ha
mary
1 Do some eercise
a song: If you are ha
ewor:
Try to epress your feelings to your parents and friends 让学生敞开心怀向他人表达内心的情感。
V：Blacboard design:
Lesson1 How do you feel
通过简明扼要的板书让
学生掌握本课的重点。
How do you feel I feel
happy sad tired angry。
How do you feel教学设计
《How do you feel》A.talk教学设计教学目标：知识目标：理解语篇内容，并能模仿录音流利的朗诵。
能力目标：能够熟练运用句型How do you feel?, 掌握angry和afraid 的用法。
情感目标：培养学生善于倾听和表达的学习品质.教学重点：重点：学习句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them.教学难点：难点：正确使用with和of。
教学过程：一、热身（Warm-up）Ask and answer:How do you feel? Happy or sad? (someone—together—freely—one by one)二、新课呈现（Presentation）1、See a filmI’ m happy today. Because we are going to see a film.2、Talk about the film:a. What’s the film’s name—Mr.Black.b. What’s this cartoon about?—It’s about a cat and some mice. mouse—a mousemice—some micec. What does the cat do? –He is a policemand. Do you like the mice? Why?—No, the mice are bad, they hurt people.3、Look at the picture and talk about:a.What are they doing？--The cat is chasing the mice.chase—mice(元辅e,开音节中元音字母的发音)b. How does the cat feel? –The cat is angry with the mice.angry:滚雪球：angry—The cat is angry—The cat is angry with the miceCan you say something about angry?c. How does the mouse feel？--The mouse is afraid of the cat. Sentence:The cat is afraid of__________________Chen Jianyu is afraid of_______________I’m afraid of_________________________4、Listen and read the sentence.5、Talk about the cartoon in groups(分层练习：一组或多组) 6．Pair show in class.三、练习（practice）1、Tick or cross2、Retell the cartoon.四、拓展（Extension）演一演：A：Hey mouse! Where are you going? B: Oh Help! I’m afraid of you.A: You are bad. I will chase you.B: Don’t angry! I will not hurt people. A: No way! Go with me.。
《How do you feel》 教学设计
《How do you feel》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够掌握与情绪相关的词汇，如 happy, sad, angry, worried,tired 等。
学生能够运用句型“How do you feel? I feel”来表达自己和他人的情绪。
2、能力目标能够听懂关于情绪的对话，并能根据所听到的内容做出正确的反应。
能够在实际情境中运用所学的情绪词汇和句型进行交流。
3、情感目标引导学生关注自己和他人的情绪，培养积极向上的心态。
增进学生之间的情感交流，提高合作能力和人际交往能力。
二、教学重难点1、教学重点掌握与情绪相关的词汇和句型。
能够准确运用句型“How do you feel? I feel”进行交流。
2、教学难点理解并区分不同情绪词汇的含义和用法。
在实际情境中灵活运用所学知识表达自己的情绪。
三、教学方法1、情景教学法通过创设生动的情景，让学生在实际情境中感受和学习情绪词汇和句型。
2、游戏教学法采用有趣的游戏，如猜情绪、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3、小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养学生的合作能力和交流能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段欢快的音乐，让学生跟着音乐的节奏自由舞动，营造轻松愉快的课堂氛围。
展示一些表情丰富的图片，如笑脸、哭脸、愤怒的脸等，问学生：“What can you see?”引导学生回答：“I can see happy faces, sad faces, angry faces”从而引出本节课的主题“How do you feel?”2、词汇学习（10 分钟）利用图片和动作，依次教授与情绪相关的词汇：happy, sad, angry, worried, tired。
例如，展示一张笑脸的图片，说：“This is a happy face I feel happy”然后做出开心的表情和动作，让学生模仿和跟读。
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冀教版（一起）三年级英语下册
Unit 1 How do you feel?
Lesson 1 Happy and sad 教学设计
[ Lesson objective ]
（一）Knowledge goals:
学会表示情感和感觉的单词和句子：
happy, sad, mad, tired，scared
How do you feel?
（二）Skill goals:
1. 熟练使用句子“How do you feel?”进行询问并回答，能正确表达自己的情感。
2. 熟练演唱英文歌曲“If you’re sad and you know it”，并能进行表演。
（三）Emotions and attitude goals:
让学生学会在生活中关心别人，学会与朋友分享快乐，也要分担朋友的忧伤。
[Teaching material analyses]
会认、会说、会用下列单词和句子：
happy sad mad tired scared
How do you feel? I feel_____.
[ Teaching materials ]
电脑课件、教学图片、奖励用的小笑脸图片、手偶
[ Teaching steps ]
Step1. leading-in
Invite everyone to sing the song “ Hello,hello,how are you ?”
（设计意图：教师走下讲台面带微笑边唱歌边与学生握手问候，创造出轻松愉快的氛围，这不仅复习了旧知识还渲染了学习英语的良好气氛。
）
Step2. Learn new words
Oh,the song is nice.I`m happy.Are you happy?教师出示表达“happy,sad,mad,tired,scared”的表情图片，同时也用自己表情加以表现，并读出单词，学生跟读。
（设计意图：用图片和真实表情呈现新单词，能激发学生的兴趣，学生理解得很快。
）
Step3. play a guessing game
1) 教师做出表情让学生猜单词，答对以后会奖给学生一个笑脸，并要求学生做出此表情
2）把学生分为男、女生两组进行做表情、猜单词游戏
（设计意图：游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。
因此这部分教学在充分激发学生学习兴趣的前提下，重视对学生思维、观察能力的培养。
）
Step4. have a chant
(设计意图：让全体学生起立做个有关表情单词的“chant”,一是让学生紧张的情绪得以放松，再是能整体安静下来进行下一阶段的学习。
) Step5.Learn dialogue
1）教师用一手偶与自己对话，引出本课主要对话：
How do you feel?
I feel________.(happy,sad,mad,tired,scared)
2）让学生听课文录音，学习正确的英语发音。
3）教师先与全体学生对话，再与个别学生对话，起到示范作用：How do you feel?
I feel______.
Step6.Pair work
让学生创作编对话，带表情地表演给大家看。
How do you feel?
I feel_______.
（设计意图：让学生熟练使用句子“How do you feel?”进行询问并回答，能正确表达自己的情感。
同时让学生学会在生活中关心别人，学会与朋友分享快乐，也要分担朋友的忧伤。
）
Step7.Sing a song:
学唱歌曲“If you`re sad and you know it”,播放歌曲时教师带领学生一边唱一边做动作。
Step8.Play a game:
把全班学生分成四大组，每四人为一小组，唱歌曲，边唱边做相关动作，看哪个小组做的好，教师给予奖励。
（设计意图：让学生在欢快的歌曲中学习了知识，同时也培养了学生的合作学习能力，提高了学习英语的积极性）
Step9. Conclusion
让学生谈谈自己这节课学会了什么。
（设计意图：让学生自己梳理本节课的内容，再次巩固了知识，强化了记忆。
）
Step10. Homework
教师建议学生做各种表情，让家人猜并告诉他们用英语怎么说
(设计意图：让所学知识自然有效的运用于生活实践中去，达到学以致用的目的。
)
Step11.blackboard design
Lesson 1: Happy and sad
happy
How do you feel? sad
I feel______. mad
scared
tired。