端端正正写好汉字

端端正正写好汉字，规规矩矩学会做人
内蒙古赤峰市喀喇沁旗美林镇按丹沟小学
一、学校基本情况：
按丹沟小学地处赤峰市喀喇沁旗美林镇的西南边陲，学校占地面积9700平方米，校舍占地面积1160平方米。

学校现有教职工20人，其中前勤16人，后勤4人。

大学本科学历4人，大专学历14人，中师学历2人。

市级教学能手和学科带头人1人，旗级教学能手1人，镇级骨干教师3人。

学校现有教学班8个，在校学生192人，学前班2个，在校幼儿68人，总计在校学生270人，其中住宿学生72人。

学校树立“以学生的成长为出发点，一切为了学生的全面发展”的办学思想；坚持德育为首，智育为主，五育并举，全面发展的办学理念；走科研兴校，质量立校，创办特色，追求卓越的发展之路。

历年来在上级主管部门和中心校的领导下，在全校师生的共同努力下，学校的各项工作平均取得长足发展，连学十年被中心校评为“教育教学管理先进校”，全市平安建设示范校，市、自治区两级“书法教育实验校”。

二、对写字活动的认识：
《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出：规范，端正，整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程并形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练地写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。

《语文课程标准》也指出：“写字是一项重要的语文基本功，是语文素养的综合体现，是小学语文教学不可忽视的任务。

”特级教师崔峦也说；“学生写字不好就没能完成教学任务，教师的板书不好，就不是一位合格的语文教师”。

基于以上的认识，要学生写好字，教师应首先写好字，学校要求教师要加强基本功练习，练好钢笔字，粉笔字和毛笔字，从而指导学生写好字。

于是我们把“写字”和“做人。

”联系在一起，要求师生端端正正写好写字，规规矩矩学会做人。

其根本目的在于，通过写字教学，使全体师生在写字活动中情感受到熏陶，思想受到教育，意志得到培养，能力得到提高。

原因是，我校有一个得天独厚的优越条件，那就是大部分教师的字写得比较好，功底比较深，为影响和指导学生较好的写好汉字具备了前提条件和基础。

2008年4月，恰逢内蒙古自治区教育学会书法教育专业委员会下发了关于申报写字教育实验学校的通知和内蒙古自治区教育学会书法教育专业委员会书法教育实验条件的文件。

根据通知和文件精神，经学校研究和中心校的鼓励，我们决定申报自治区级写字实验校，及时填写和上报了自治区书法教育专业委员会写字教育实验学校申请表一式四份，并且按照内蒙古自治区教育学会书法教育专业委员会书法教育实验学校、实验基地管理条列的要求，进行了准备和规划，并把写字做为我校的特色工作来开展。

经过半年的努力。

2008年10月份，学会的柴尔生老师和市教研室的王主任、旗教研室的郭主任及中心校的几位领导来验收此项工作，在旗、市两级教育学会的推荐下，在自治区书法委员会柴老师的帮助指导下，2009年6月我校正式被批准为自治区书法教育实验学校。

可以说，对于我们这所地理位置比较偏僻、气候相对比较高寒的山区小学能被批准为自治区级书法教育实验学校，是学会对我校写字教学工作的信任和支持，更是对我校写字教学工作的鞭策和鼓励。

为此，学校和老师也十分珍惜这次机遇，认认真真的组织写字这项活动，努力把写字这项工作落到实处。

具体做法：
1、建立健全写字教学课题研究实验领导小组。

校长、教导主任为正副组长，指导教师为组织成员。

做到分工明确，职责分明。

2、制定详细、实用、可操作性强的写字实验方案，并认真组织实施。

3、提倡教师示范，学生仿写，人人参与，个个进步，让学校的每一个板块都见证优美的字迹，使其形成一道靓丽的风景线。

4、自2008年4月开始，确立1—6年级为写字教学实验班，每个语文教师（班主任）和科任教师都是指导教师。

每位指导教师可根据学科特点适时、适量的进行写字指导，并认真探究、总结写字教学规律，尽可能的形成可供他人借鉴的写字教学经验。

5、制定的目标：争取用两年的时间，经过师生的共同努力，探索出一条切实可行的写字教学之路，力争使学生的“双姿”合格率达90%以上，二笔字合格率达90%以上，优秀率达20%以上。

6、加大检查督导力度。

在方案实施的过程中，我们主要从以下几个方面进行了督导和检查：
（1）充分利用午间20分钟的练字时间（我们叫午书法），由学校统一打印练字纸张，力争做到时间保证、指导到位、讲究效果。

学校领导和值周教师随时检查督导，并及时将午书法作品装订成册和保存。

（2）各年级每周安排2节写字指导课。

目的在于：一是要求学生做到三个一（眼距书本一尺，手距笔尖一寸，胸距书桌一拳）和八字标准；（头正、身直、臂开、足平）二是从培养写字技巧起步，写好基本笔画，写好独体字，再写好合体字，念四绝（看、记、写、比）闯三关；（笔画笔顺正确规范，字体字型端正美观，作业卷面工整）三是优化写字教学的培养方法，即四结合。

（课内外结合、讲解与示范结合、练习与应用结合、普及与提高结合）（3）发挥教师示范作用，引领学生写好字。

（课堂上的板书，粉笔字展版、板报等）
（4）充分利用好随文写字本，强化写字练习，搞好写字教学设计，（教案）把写字与语文教学有机结合起来。

（5）把指导写字渗透到每个教学环节和活动中（各科作业，写字竞赛，作品展评），学校定期组织竞赛、展评、表奖等活动。

（6）领导听课把写字教学作为视导重点。

写字教学实验及教师三笔字考核办法：
学校领导小组每学期分两次（期中和期末）对每个班级写字水平进行测评，奖励优秀，督促后进。

凡是不达标的班级，要查找原因，提出改进措施。

另外，学校领导和值周教师每天定时检查午书法时间的利用和学生的书写情况。

语文教学中，或以教材中的随文练习为主要内容开展写字教学，或以语文教师的教学内容来随时指导学生写字，如：教师要精心设计和书写课堂板书，让每天固定的二十分钟午书法强化训练、每周两节课的习字指导、每月一次的写字竞赛、每学期的两次作品展评，都成为深化、推进写字教学实验的手段和途径。

同时，要求教师苦练三笔字，一周一展示，为学生作出表率。

具体的做法是每位教师每周练写毛笔字10个左右，钢笔字不少于100字，粉笔字不少于50个。

领导小组坚持深入教学一线听课，评课，积极探索写字课堂教学模式，不断总结经验，提高指导水平。

且学校领导小组每学期对学校写字教学工作进行综合分析和总结，不断提高写字质量。

收到的效果：
通过近二年的写字实验工作，我校的写字活动收到了一定的成效。

1、全校师生提高了对写字活动的认识。

教师认识到，写好汉字不仅是一项重要的语文教学任务，而且是一项重要的语文基本功，是语文素养的综合体现。

学生认识到学写好汉字对自己的未来发展影响重大。

俗语说：字如其人。

写有一手好字首先就能给人一种好的印象。

2、全校师生形成了认真，整洁，规范，端正的写字习惯。

不论是学生的作业、笔记、日记、试卷，教师的教案、板书、记录等都能做到工整、清楚、整齐地认真书写，特别是近二年考上初中的学生，回来反映说，老师们都夸按丹沟小学的学生字写的好。

3、通过竞赛的开展，作品的展示，不但创设了浓厚的书法写字氛围，而且美化净化了环境。

我们把师生好的作品通过复印，装裱在画轴上悬挂于教室、楼道、宿舍、展室的墙壁上，并通过展板展示给师生。

不但提高了写字教学的兴趣效益，练字效益，运用效益，启智效益，教育效益，习惯效益，而且提高了师生的审美能力。

4、积极参加各种写字竞赛活动，在活动中锻炼和提高了师生们的写字水平。

近二年我们积极参加和组织全校师生参加各级各类竞赛活动，在美林中心校组织的第一，第二届全镇硬笔书法大赛中我校教师先后有15人次获奖，近四十余学生获证书；在全旗组织的第一第二届文化艺术节上，我校有专门的作品展块；在自治区书法委员会举办的第一、第二届师生硬笔书法大赛上，我们上交了二百余件作品，有17名教师分别获一、二、三等奖和组织奖，先后有57名学生分别获得小学组一、、二、三等奖和优秀奖，其中朱庆臣等五名教师还被吸收为自治区书法
专业委员会的会员。

同时学校还两次获得优秀组织奖。

我想，这个成绩的取得正是学校开展写字实践活动的结果，也是对写字活动成绩的肯定。

5、2010 年6月份，武汉书法报主编严海南先生通过内蒙古教育委员会书法委员会推荐并通过信函同我校取得了联系，我们寄邮了部分作品，在武汉书法报硬笔书法2010年7月1日第9期第三版刊登了师生14副写字作品，极大地调动了全校师生写字的积极性。

同时也受到了社会，家长和学生的一致好评。

校长张秀军撰写的《如何处理写字课与文化课的关系》一文在武汉书法报上发表。

6、2010年10月22日，由自治区书法委员会的董书记、王秘书长和柴老师以及市、旗三级写字委员会组成的专家验收团对我校写字教学工作通过听、查、看、问、谈等方式进行了视察指导，对我校写字教学工作给予了高度的评价和赞赏，并留下了他们亲笔题写的珍贵宝墨，从而也更加坚定了我们抓好此项工作的信心和决心。

以上是我校对写字教学实验的一些做法和取得的成绩，但与其他写字实验校相比差距还很大，工作做的还有一定的缺欠和不足。

但是我们有信心也有决心在自治区书法专业委员会的指导下，在各级教育学会书法专业委员会的关心指导下，在全校师生的共同努力下，一定能把写字这个实验项目做好、做细、做强，并使之成为我校的一个特色和亮点！
2011、6、20。