小学骨干教师培训制度
小学骨干教师培训制度
小学骨干教师培训制度背景小学教育是学生学习生涯的开端，小学教师的教学水平和教学能力直接影响学生的成长和发展。
为了提高小学教育质量，加强小学骨干教师的培养和管理，许多教育机构和政府部门推出了小学骨干教师培训制度。
目的小学骨干教师培训制度的主要目的是为了提升小学教师的教学能力和综合素质，从而提高小学教育质量，推动小学教育的改革和发展。
通过培训骨干教师，可以更好地推广教育改革成果，促进青少年全面发展，满足社会对人才的需求。
内容小学骨干教师培训制度包含的培训内容包括：理论培训小学骨干教师必须具备扎实的理论知识，理论培训是骨干教师培训的核心。
理论培训主要包括教育学、心理学和教育法律等方面的理论知识，以及小学课程体系、小学教育教学原理和基本规律等方面的知识。
理论培训主要通过课堂授课、讲座、研讨和辅导等形式进行。
实践培训小学骨干教师还必须具备一定的实践能力，实践培训是骨干教师培训的重要环节。
实践培训主要包括教学设计、课堂教学、班级管理和教师业务能力等方面的培训。
实践培训主要通过教育实践、教师实践活动和实习等形式进行。
交流研讨小学骨干教师还需要具备良好的交流能力和研究能力，交流研讨是骨干教师培训的必备要素。
交流研讨主要采用研讨、论文发表、讲座等形式进行，通过骨干教师之间的交流和研究，可以共同进步和提高。
实施小学骨干教师培训制度的实施需要有相关的管理机构和师资力量，必须强化培训的实效性和针对性，避免形式主义和浪费资源。
具体实施方式包括：•确定骨干教师的选拔标准和考评标准，明确骨干教师的职责和任务；•建立小学骨干教师培训课程体系和培训计划，培训课程和内容需要结合实际情况，针对性强；•安排优秀的教育专家、教师和管理者担当培训师，确保培训师的素质和能力；•加强骨干教师与教师之间的交流与学习，鼓励骨干教师开展实践活动、教育研究和教学创新，激发骨干教师的创新潜力和活力。
结束语小学骨干教师培训制度是推动小学教育改革和发展的有效手段，有利于提高小学教育质量和推进人才培养的全面发展。
小学骨干教师培训制度(3篇)
小学骨干教师培训制度骨干教师是学校工作的顶梁柱。
为加强我校骨干教师的培养，发挥骨干教师教师的积极性和创造性，激励骨干教师专业不断发展，以带动整个教师队伍的迅速成长，促进学校教育教学质量不断提高，特制订我校骨干教师的培训制度。
一、学校将在学科教学中崭露头角、教学效果好、业务有一定影响的中青年教师，学校确定为学科骨干教师，并加以培养。
二、建立老教师与骨干教师的师徒关系，通过老教师的传、帮、带促进骨干教师的成长，向青年教师传授教学经验，带起新教师迅速成长。
三、定期组织骨干教师赴外校或兄弟学校参观学习。
四、加强理论学习，提高青年教师的业务能力，积极借鉴国内外先进的教育教学经验，结合本校实际，深入进行教学研究，基本功扎实，一专多能，胜任教学工作。
五、骨干教师每学期上公开示范课一节，每年要撰写教学教研论文一篇。
六、学校定期召开骨干教师座谈会，听取他们的汇报和对学校工作建议。
七、优先安排骨干教师的业务进修。
八、严格履行教师职业道德规范，增强师德意识，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。
九、认真完成学校布置的培训任务，不断总结提高。
小学骨干教师培训制度（2）是针对小学骨干教师的专门培训计划。
该制度旨在提高骨干教师的教学水平和专业素质，使他们成为学校教育教学改革的中坚力量。
小学骨干教师培训制度包括以下几个方面：1. 培训内容：制定专门的培训课程，涵盖小学教育教学理论、课程设计与开发、教学方法与策略、评估与反馈等方面的内容。
培训内容应紧密结合小学教学实际，有针对性地提供相关知识和教育技能。
2. 培训形式：培训可以采取多种形式进行，包括集中培训、线上培训、研讨会、观摩课等。
可以结合集体学习和个别指导相结合，灵活安排培训时间和方式。
3. 培训导师：培训导师应具备丰富的教育教学经验和专业知识，能够为骨干教师提供有针对性的指导和支持。
可以由校内骨干教师、专家学者或其他优秀教师担任。
4. 培训评估：培训过程中应进行评估，包括培训的效果评估和参训教师的学习成果评估。
骨干教师培训制度范本（2篇）
骨干教师培训制度范本一、教师培训制度目的和原则1. 目的：本制度的目的是为了提高教师的专业素质和教学水平，培养一支高素质的骨干教师队伍，推动学校教育质量的全面提升。
2. 培训原则：培训工作遵循以下原则：（1）针对性原则：培训内容要紧密结合学校实际需求，针对教师的具体问题和需求，提供有针对性的培训内容。
（2）科学性原则：培训内容应符合教育教学的科学规律和前沿理论，提供教师需要的专业知识和技能。
（3）实效性原则：培训内容要求实际操作能力，帮助教师提高实际教学能力和应对问题的能力。
（4）全员参与原则：骨干教师培训不仅面向骨干教师，还应广泛参与其他教师，确保全员受益。
二、骨干教师培训计划1. 培训内容：骨干教师培训内容包括但不限于以下几个方面：（1）教育心理学和教育学理论知识的学习和研究；（2）教学方法和教学设计的研究和实践；（3）学科知识与教学相结合的探索和研究；（4）教育技术和信息化教育的应用和研究；（5）学科竞赛和教育研究的交流和经验分享。
2. 培训时间安排：骨干教师培训按照以下方式进行：（1）每学期组织培训班，每周安排2-3节培训课程，持续进行。
其中一部分班级可以采用集中培训的形式，进行一周或者半个月的集中培训。
（2）根据学科特点和教师需求，灵活安排专题讲座和研讨活动，拓宽教师的学术视野。
（3）每年安排一次集中培训，邀请相关专家学者进行授课和交流。
三、培训效果评估1. 培训期末考核：每次培训结束后，安排一次期末考核，测试教师对培训内容的理解和掌握程度。
2. 培训实践报告：要求参加培训的教师提交一份培训实践报告，对培训内容进行总结和应用。
3. 学校评估：学校对参加培训的教师进行定期检查和评估，根据教师培训成果和应用情况，进行评级和激励。
四、培训资源保障1. 财力支持：学校每年拨出一定的经费用于教师培训活动，保障培训活动的顺利进行。
2. 人力配备：学校设立专门的骨干教师培训团队，负责培训课程的设计、教学和评估工作。
中小学骨干教师培训制度
骨干教师培训制度
为全面提高教师的教育教学水平和科学研究能力，逐步建设一支具有良好思想品德和高素质的教师队伍，坚持以提高教师队伍素质为中心，中青年骨干教师为培训重点，按需培训、学用一致、注重实效、多种形式并举的培训原则。
特制定此制度。
1、骨干教师要经常与青年教师交流教学心得，向青年教师传授教学方法，指导青年教师如何写教学设计，如何上课。
2、骨干教师要经常听青年教师的课，并提出宝贵意见，认真与青年教师进行交流。
3、骨干教师要带1——2名青年教师，每学期要给青年教师做示范课，青年教师要做汇报。
4、骨干教师要每学期写5份优秀教案，一篇高水平的科研论文，多篇课后反思。
小学骨干教师培训制度范文（4篇）
小学骨干教师培训制度范文一、培训目标1. 提升教师的教学水平和教育教学能力，熟练掌握新课程改革要求；2. 培养教师的带头示范作用，提高教学质量和教育教学管理能力；3. 加强教师的团队合作意识，提高教师之间的沟通和协作能力。
二、培训内容和安排1. 培训内容：（1）新课程改革理念和要求；（2）基础教育教学理论和实践；（3）教学设计和教学评价方法；（4）课堂管理和学生情感管理；（5）教育教学新技术应用。
2. 培训安排：（1）集中培训：定期组织集中培训，邀请专家讲解教学理论和实践经验，并进行案例分析和讨论。
（2）实践研讨：组织教师进行实践研讨活动，分享教学经验和教学资源，并进行教学观摩和评课。
（3）学科研修：组织教师参加学科研修班，深入研究学科教学理论和实践，提高学科教学水平。
（4）网络学习：建立网络学习平台，供教师进行在线学习和交流，分享教学经验和教学资源。
1. 培训师资：（1）专家教师：邀请有优秀教学经验和专业素养的骨干教师担任培训讲师，进行理论讲解和实践指导。
（2）特约教师：邀请教育教学领域的专家教授、学者和教育行政管理人员担任特邀讲师，进行专题讲座和研讨。
2. 培训评估：（1）参训教师评价：通过问卷调查和座谈会等方式，听取参训教师对培训的反馈和建议。
（2）教学观摩和评课：安排教学观摩和评课活动，由专家和教师共同评价教学效果和教学质量。
四、培训成果及激励机制1. 培训成果：（1）提高教师的教学水平和教育教学能力，提高学生的综合素质和学业成绩。
（2）提升教师的专业声誉和社会地位，增强教师的自信心和满意度。
2. 激励机制：（1）表彰奖励：对培训成果显著的教师进行表彰和奖励，激励教师积极参与培训活动。
（2）晋升机制：将培训成果作为晋升的重要依据，提高骨干教师的晋升概率。
（3）教学资源支持：为骨干教师提供优质的教学资源和教学支持，提高教师的教学质量。
1. 培训效果评估指标：（1）教师的教学水平提高情况；（2）学生的学习兴趣和学业成绩改变情况；（3）教师之间的沟通和协作能力情况；（4）教师满意度和参与度情况。
骨干教师培养培训制度
赵墩小学骨干教师培训制度一、教师全员培训制度要提高学生的素质，培养新世纪的人才，首先应提高全体教师的素质，因此加强全员岗位培训十分必要。
1.坚持每周一次政治理论学习或业务学习，以提高广大教职工的政治思想觉悟、师德修养和业务理论水平。
2.教职工参加政治理论学习或业务理论学习须遵守学习纪律，做到不迟到，不早退，认真做笔记，并定期组织学习交流活动。
3.加强岗位练兵，要求教师为人师表，说标准普通话，写规范汉字，具有驾驭课堂的能力。
加强现代教育技术的培训和应用，加强英语口语表达能力的培训。
4.全体教职员工都有责任、有义务积极参加各种形式的在职岗位培训。
5.抓好师徒结对子工作。
定出“师徒”公约，双向考核，限期达到培养目标。
6.坚持科研兴校，选派上进心强、素质好的教师开展专题研究，培养典型。
7.学校定期对教职工培训情况进行考核，表彰奖励先进集体和个人，考核结果记入教师业务档案，并与教职工评聘、晋级提薪挂钩。
二、青年骨干教师培训制度青年骨干教师培训制度的制定，要立足本校实际，制定长期、近期规则，注意充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等因素。
1.制定青年骨干教师培养计划，采取岗前培训或在职培训的方法，定期组织青年教师参加业务、政治理论、教育法规的学习与培训，定期对青年教师的工作情况检查、验收、评价，切实加强对青年骨干教师的培养。
2.重视“以老带新”、“师徒对子”以及老教师对新教师的“传、帮、带”工作。
通过各种活动，不断提高教师的业务素质、教学水平和工作能力。
3.青年骨干教师要努力加强自身学习，应成为教学、科研工作的中坚力量。
4.学校要创造条件组织骨干教师外出学习，拓宽思路，发挥作用。
2014年9月即使生活费尽心思为难你，你也要竭尽全力熬过去；即使别人想方设法刁难你，你也要坚强勇敢挺过去。
做人当自强。
自己强，比什么都强！不求事事顺利，但求事事尽心；不求控制他人，但求掌握自己。
记住，没有伞的孩子，必须努力奔跑。
小学骨干教师培训制度模版（三篇）
小学骨干教师培训制度模版第一章总则第一条为深入贯彻党的教育方针，加强学校教师队伍建设，提高骨干教师的综合素质，促进学校教育事业的发展，特制定本培训制度。
第二条本培训制度适用于全校骨干教师的培训工作。
第三条按照科学规划、有效实施、定期更新、全体参与的原则，落实骨干教师培训工作。
第四条本培训制度内容包括骨干教师的选拔标准、培训内容、培训形式、培训管理、考核评估、培训经费等。
第二章骨干教师选拔标准第五条学校根据教师队伍建设的需要和学校发展的要求，制定骨干教师选拔标准。
第六条骨干教师选拔应符合以下条件：1.热爱教育事业，积极主动，肯学习，具有较高的教育教学能力；2.具备较强的教学组织和管理能力，具有较高的组织协调能力；3.有较好的师德，严于律己，尊重学生，团结同事；4.有较强的沟通能力，能够与家长和同事良好沟通；5.熟悉学科教学大纲和教学改革的要求；6.具备较高的教育教学理论水平，具有较高的创新精神和实践能力；7.具有一定的教学研究经验，熟悉教育科研文献，能够运用科研成果指导教学。
第三章培训内容第七条学校根据骨干教师的不同岗位需求，制定培训内容。
第八条骨干教师培训内容主要包括教育教学理论与实践、课程教学设计、学科知识、学科教学技能、教育心理学、教育评价与学生考试指导、教育科研等方面的知识和技能。
第九条学校可以依据骨干教师的个人需求，提供个性化的培训内容。
第四章培训形式第十条学校针对骨干教师的培训可以采取以下形式：1.集中培训：学校定期开展集中培训，组织专家授课、经验交流等形式。
2.学科研讨：骨干教师可以组织学科研讨会，进行学术交流和实践分享。
3.集体备课：学校可以组织骨干教师进行集体备课，提高教学质量。
4.网络培训：利用网络平台开展线上培训，方便教师参与学习。
第五章培训管理第十一条学校要建立骨干教师培训的组织管理制度，明确培训的责任部门和负责人。
第十二条学校要制定骨干教师培训计划，明确培训的时间、地点、内容和形式等。
小学骨干教师培训制度范文
小学骨干教师培训制度范文小学骨干教师培训制度是为了提高小学骨干教师的教学水平和专业能力，培养他们成为具有创新精神和教育思想的优秀教师而设计的。
下面，将介绍小学骨干教师培训制度的具体内容和实施方法。
一、培训目标小学骨干教师培训的目标是提高骨干教师的教学能力和教育素养，使他们能够创新教学方法，提高学生的学习效果，推动学校的整体发展。
培训的重点包括以下几个方面：1. 提高教师的教学设计和组织能力，使他们能够根据学生的实际情况灵活运用不同的教学方法，实现个性化教学。
2. 培养教师对学生全面发展的观念，注重学生的综合素质培养，不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的身心健康和品德修养。
3. 提高教师的反思和研究能力，使他们能够对自己的教学进行全面深入的分析和评估，不断改进自己的教学方法。
二、培训内容小学骨干教师培训的内容应根据教师的实际需求和学校的发展目标来确定。
具体包括以下几个方面：1. 学科知识的更新和拓展。
教师需要了解最新的教学理论和教材，掌握新的教学方法和策略。
通过参加学科研讨会、教学讲座等方式，加强学科知识的更新和提高。
2. 教学设计和组织能力的培养。
教师需要学习如何设计有效的教学方案，如何组织学习活动，如何评价学生的学习成果等。
通过教学设计比赛、教学案例研究等方式，提高教师的教学设计和组织能力。
3. 教育心理学和教育方法学的学习。
教师需要了解学生的心理发展规律，掌握合适的教育方法和技巧。
通过学习教育心理学和教育方法学的基本理论，提高教师的教育素养和教育思维能力。
4. 专业素养和道德修养的培养。
教师需要具备高尚的师德师风，严格遵守教师职业道德规范。
通过开展师德师风教育讲座、道德修养训练等方式，提高教师的专业素养和道德修养。
三、培训方式小学骨干教师培训可以采用多种方式进行，包括以下几种：1. 研讨会。
通过学科研讨会的形式，教师可以与其他教师进行交流和互动，分享教学经验和教学方法，共同提高教学水平。
小学骨干教师培训方案(最新)
小学骨干教师培训方案（精选6篇）一、指导思想依据教育部《基础教育课程改革纲要》、江苏省教育厅《关于印发2011年中小学教师省级国内培训项目方案的通知》(苏教师〔2011〕9号)开展培训工作，小学语文骨干教师鉴定。
以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为目标，贯彻落实国家、省和我市中长期教育改革和发展规划纲要，促进农村小学语文骨干教师转变教育思想，提高教学业务能力。
二、培训目标通过培训，使培训对象的师德修养、人文素养、学科专业理论水平、课堂教学能力、教科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。
具体目标如下：1.良好的师德修养和人文素养。
通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和人文素质。
2.系统的专业理论水平。
学习先进的教育理论和新的专业知识，接受新的教育理念，探索小学语文教学的基本规律和有效方法，促进小学语文教学理论的系统化。
3.较强的课堂教学能力。
通过理论学习，在名师的引领下对新课程各个教学环节进行实践、探究及反思，进一步提高课堂教学执行力。
4.一定的教学科研能力。
通过理论引领、教学研究资料收集和运用，课堂教学的行动研究，进一步提升教学研究能力。
5.运用现代教育技术能力。
通过现代教育技术理论学习和课件制作等方面的实践训练，进一步提高运用现代教育技术的能力。
6.引领校本培训能力。
通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力，能充分发挥实施素质教育和新课程改革中的示范、辐射作用，带动本区域农村小学语文教师队伍整体素质的提高。
三、培训模式1.强调培训方式的开放性、多样性、参与性和研究性，注重培训者和学员在培训过程中的相互启发与研究，采用“参与——分享”式培训模式，鉴定材料《小学语文骨干教师鉴定》。
2.在集中讲授的基础上，提倡学员之间，学员与培训教师之间在课上或课后的开放式讨论，充分挖掘每个人的潜能与智慧，探讨在教学实践过程中可能遇到的各种问题的解决方案与措施，把良好的思维习惯与学习方式渗透到自身教学实践与教学研究中去。
骨干教师培训制度3篇
骨干教师培训制度3篇【第1篇】骨干老师培训制度范文篇一:骨干老师培训制度范文一、老师全员培训制度要提升同学的素养,培养新世纪的人才,首先应提升全体老师的素养,因此加强全员岗位培训非常须要。
第一、坚持每周一次政治理论学习或业务学习,以提升广阔教职工的政治思想觉悟、师德修养和业务理论水平。
其次、教职工参与政治理论学习或业务理论学习须遵守学习纪律,做到不迟到,不早退,仔细做笔记,并定期组织学习沟通活动。
第三、加强岗位练兵,要求老师为人师表,说标准一般话,写规范汉字,具有驾驭课堂的能力。
加强现代教导技术的培训和应用,加强英语口语表述能力的培训。
第四、全体教职员工都有责任、有义务乐观参与各种形式的在职岗位培训。
第五、抓好师徒结对子工作。
定出“师徒”公约,双向考核,限期达到培养目标。
第六、坚持科研兴校,选派上进心强、素养好的老师开展专题讨论,培养典型。
第七、小学定期对教职工培训状况举行考核,表彰嘉奖先进集体和个人,考核结果记入老师业务档案,并与教职工评聘、晋级提薪挂钩。
二、青年骨干老师培训制度年骨干老师培训制度的制定,要立足本校实际,制定长久、近期规章,注重充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等因素。
第一、制定青年骨干老师培养方案,实行岗前培训或在职培训的办法,定期组织青年老师参与业务、政治理论、教导规矩的学习与培训,定期对青年老师的工作状况检查、验收、评价,切实加强对青年骨干老师的培养。
其次、重视“以老带新”、“师徒对子”以及老老师对新老师的“传、帮、带”工作。
利用各种活动,不断提升老师的业务素养、教学水平和工作能力。
第三、青年骨干老师要努力加强自身学习,应成为教学、科研工作的中坚力气。
第四、小学要制造条件组织骨干老师外出学习,拓宽思路,发挥作用。
篇二:骨干老师是小学工作的顶梁柱,为加强我校骨干老师的培养,特制订我校骨干老师的培训制度。
一、小学将在学科教学中崭露头角,教学效果好,业务有一定影响的中青年老师,小学确定为学科骨干老师,并加以培养。
2023年龙成小学骨干教师培训制度
龙成小学骨干教师培训制度现如今，老师培训,骨干,制度相关内容使用的频率越来越高，那么拟定老师培训,骨干,制度真的很难吗？下面是我整理的龙成学校骨干老师培训制度，仅供参考，大家一起来看看吧。
龙成学校骨干老师培训制度骨干老师是学校工作的顶梁柱。
为加强我校骨干老师的培育，发挥骨干老师老师的乐观性和制造性，激励骨干老师专业不断进展，以带动整个老师队伍的快速成长，促进学校教育教学质量不断提高，特制订我校骨干老师的培训制度。
一、学校将在学科教学中崭露头角、教学效果好、业务有肯定影响的中青年老师，学校确定为学科骨干老师，并加以培育。
二、建立老老师与骨干老师的师徒关系，通过老老师的传、帮、带促进骨干老师的成长，向青年老师传授教学阅历，带起新老师快速成长。
三、定期组织骨干老师赴外校或兄弟学校参观学习。
四、加强理论学习，提高青年老师的业务力量，乐观借鉴国内外先进的教育教学阅历，结合本校实际，深化进行教学讨论，基本功扎实，一专多能，胜任教学工作。
五、骨干老师每学期上公开示范课一节，每年要撰写教学教研论文一篇。
六、学校定期召开骨干老师座谈会，听取他们的汇报和对学校工作建议。
七、优先支配骨干老师的业务进修。
八、严格履行老师职业道德规范，增加师德意识，关怀爱惜同学，建立和谐的师生关系。
九、仔细完成学校布置的培训任务，不断总结提高。
篇2:乐龙学校青年老师培训制度乐龙学校青年老师培训制度一、培育目标：培育青年老师，着重提高思想道德水平，科学文化素养和教育教学力量三个方面。
让他们树立为人师表，无私奉献的精神，坚持德才全面进展的培育方向。
成为一名既能教书又能育人的人类灵魂的工程师。
二、培育方法：1、带教培育请师德高、教有专长的优秀老师与青年老师结对子，充分发挥老老师师德、师才的优势，以"名师'促进"高德'的成长。
在老老师的带教过程中，青年老师一边跟老老师学习，一边参加教学实践。
青年老师系统地听老老师的课，老老师也全面的听青年老师的课，然后传授阅历，讲评分析，言传身教，准时确定，激发青年老师的教育热忱。
小学骨干教师培养及管理制度
小学骨干教师培养及管理制度第一章总则第一条为规范我校骨干教师培养和管理工作，进一步加强骨干教师队伍建设，提高教师队伍整体水平，特制定本骨干教师培养及管理制度。
第二条县级骨干教师每三年评选一次，实行动态管理，不搞终身制。
第二章选拔第三条县级骨干教师应当具备下列条件：(一）具备相应的教师资格，并按相关规定办理聘任手续。
(二）热爱教育事业，具有良好的政治素质和职业道德。
(三）具有三年以上教龄。
年龄原则上不超过50周岁，特别优秀的可以适当放宽。
(四）具有《教师法》规定的合格及以上学历。
(五）教学工作量饱满。
有较丰富的专业知识和较扎实的教育理论素养；近三年来连续担任申报学科的教育教学，承担满教学工作量。
(六）积极参加学校主题教研活动，执教校级以上公开课。
(七）近五年来，教育教学成绩突出，具备下列条件至少一项：1.受到县级以上教育行政部门表彰。
2.获得县级以上优秀教学成果、优秀教科研成果三等奖以上。
3.在县级以上教育部门组织的优质课、职业技能、微课制作等比赛中获三等奖以上。
4.所指导的学生在参加县级以上教育行政部门批准的学科大赛、创新大赛、科技活动、技能大赛等中获得县级三等奖1人次以上。
5.从事艺术和体育教学工作的教师，本人在教育、文化、体育部门主办的县级以上汇演、汇展或比赛中获县级三等奖1 次以上。
6.从事艺术和体育教学工作的教师，指导学生在教育、文化、体育部门主办的县级以上汇演、汇展或比赛中获县级三等1 人次以上。
(八）近五年来，教科研成绩突出，具备下列条件至少一项：1.学科教学论文县级（州级、省级）评选获三等奖 1次以上。
2.具有较强的教育科研能力，至少在县级以上教育行政主管部门主办刊物上发表专题学术论文、教学研究论文或课例1篇以上；或在公开学术期刊（有CN刊号）上发表专题学术论文或教学研究论文1篇。
3.参与县级以上教育部门正式立项的教育研究课题1项。
4.积极开展第二课堂活动，依据国家课程标准主动承担校本教材研发。
小学骨干教师培训制度模版
小学骨干教师培训制度模版一、培训目标本培训旨在提高小学骨干教师的教学水平和专业素养，增强其教育教学能力，培养其成为优秀的教育者和引领者，以推动学校教育质量的提升。
二、培训内容1.专业知识培训(1)学科教学理论知识的学习和更新(2)教材解读与教学方法研究(3)课堂管理与沟通技巧的培养(4)学生学习心理分析与指导2.教学设计与实践(1)课程设计与教案编写(2)多媒体教学与信息技术应用(3)实地实践教学活动的策划与组织3.教育研究与创新(1)教育研究方法与技巧的学习(2)教育教学改革与创新的探索与实践(3)教育资源的整合与利用4.专业发展与成长(1)职业道德与教师职业形象的建立(2)教师个人发展规划与反思能力的培养(3)学科竞赛与学术交流三、培训方式1.集中培训(1)专家讲座(2)案例研讨(3)小组讨论2.实践培训(1)课堂观摩(2)校内实践活动(3)教育考察与交流四、培训评估1.学员评估(1)听课报告(2)教案设计与展示(3)教学反思与总结2.教师评估(1)教学效果评估(2)教学观摩与评议(3)专家评估与建议五、培训实施1.确定培训计划与时间表2.开展前期准备工作，确定培训主题与内容3.邀请专家进行讲座或培训4.安排学员参与实践活动5.组织学员进行总结与交流6.评估与反馈，制定改进措施六、培训后续支持1.建立教师培训档案2.定期组织教师交流活动3.提供教学资源与学习资料4.跟踪教师的教学效果5.组织教研活动与学术交流七、培训效果评估1.学员学习成果的综合评估2.学校教学实际情况的改善3.学生学习效果的提升4.教育教学环境与氛围的改善八、培训总结与展望本次培训为小学骨干教师的专业成长与素养提供了有效的支持和培养，取得了积极的效果。
今后，学校将进一步加强骨干教师培训制度的建设，不断提升教师队伍的整体素质和教学实力。
同时，也将开展更多的培训活动，以不断改进教育教学工作，提高学校教育质量。
小学骨干教师培训制度
小学骨干教师培训制度小学骨干教师培训制度无规矩不成方圆，我们有了规章制度就要懂得遵守。
一、指导思想教师是立校之本，只有一流的教师队伍才能打造一流的学校。
而骨干教师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。
为了更好地构建我镇教师发展的平台，坚持“以人为本、理力并举”的管理宗旨，凸现“依法治校、以德立校、以情育人、主动发展”的办校理念，积极推进“名师工程”。
通过骨干教师、教学能手的培养强化全镇师资队伍建设，力争让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师，进一步适应21世纪的激烈竞争和教育事业发展的需要。
二、培养目标完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成果创造性地从事教育教学工作，并能不断完善、发展自我。
培养出一批市、县、镇级教学能手、骨干教师形成优秀教师的群体。
1、教师努力目标学生尊敬的人；家长放心的人；群体认可的人；实绩突出的人。
2、教师发展方向合格教师→骨干教师→优秀教师→蛟龙名师。
政治思想、职业道德方面能为人师，起榜样作用；教学方面一专多能，起示范作用；教育方面造诣较深，起咨询作用；教育科研方面成果突出，起带头作用。
能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格。
三、培养范围已获得县级以上含县级课堂教学比赛一、二等奖，参加过县级以上含县级公开课、观摩课，获得县级含县级以上教学能手、教学新秀称号的教师均列入骨干教师培养的范围。
四、主要措施1、抓师德教育促观念更新。
以请进来与走出去方式相结合，采用听、说、读、写等不同方式在教师中开展“颂师德扬师风铸师魂”的活动树立正确的人生观、教育观和学生观，具体落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。
（1）学习课程化。
教师每月的`理论学习和业务学习并进，坚持做好学习摘记，保证每小周一次业务学习。
每学期组织教师外出参加活动。
小学骨干教师培训制度
小学骨干教师培训制度一、前言教师是教育事业的中坚力量，他们承担着培养学生全面发展的重任。
小学骨干教师作为学校教学中的中流砥柱，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
为了提升小学骨干教师的教学水平和专业素养，建立一套完整有效的培训制度势在必行。
二、培训目标1.提高教师的教学能力，提升学校的整体教学质量。
2.增强教师的创新意识和实践能力，培养教育教学的先进模式和方法。
3.促进小学骨干教师的专业成长，打造一支高素质的教师队伍。
三、培训内容1.教育教学理论教师需具备扎实的教育教学理论基础，通过专题讲座和研讨会等形式，加强骨干教师对教育教学理论的理解，提升其教学设计和教学实施能力。
2.学科知识与教学方法骨干教师需要不断更新和提升自己的学科知识水平，掌握先进的教学方法。
培训中将开展学科知识的专题讲座和案例研究，以及教学方法的实践指导和交流分享，帮助骨干教师改进自己的教学方法，提高学生的学习效果。
3.课堂管理与教育心理学良好的课堂管理和教育心理学知识是骨干教师的基本素养之一。
通过培训，骨干教师将学习到课堂管理的实践技巧，并加强对学生心理的了解，从而更好地照顾和引导学生的成长。
4.教研与分享教师间的合作与交流是骨干教师成长的重要途径。
通过培训，将鼓励骨干教师参与教研活动，并提供分享机会，让骨干教师相互借鉴和学习，提升专业能力。
四、培训方式1.集中培训定期组织骨干教师到指定地点参加集中培训，由专家和学者进行讲座和指导，引导骨干教师自我学习和提升。
2.校际交流鼓励骨干教师到其他学校进行教学观摩，进行同行交流。
通过和其他学校的骨干教师交流，骨干教师将了解到不同学校的教学模式和方法，拓宽自己的视野。
3.个性化指导针对骨干教师的个体差异和需求，进行个性化的指导和辅导。
培训机构将通过一对一的辅导方式，帮助骨干教师解决教学中遇到的问题，并提供相应的教学指导。
五、培训评估与总结1.培训评估针对培训效果和骨干教师的满意度，进行培训评估。
小学骨干教师培训制度
小学骨干教师培训制度1. 引言小学骨干教师在教育教学中发挥着重要的作用，他们是学校教学管理的中坚力量，对学生的教育质量和学校的整体发展起着至关重要的作用。
为了提高小学骨干教师的教育教学能力和管理水平，我们学校制定了小学骨干教师培训制度。
本文将详细介绍小学骨干教师培训制度的目标、内容和实施方式。
2. 培训目标小学骨干教师培训的目标是提高骨干教师的教育教学水平，培养他们的教育思想和职业发展意识，提升其专业能力和教学管理能力。
具体目标包括：•提高骨干教师的学科知识和教学技能水平；•培养骨干教师的创新意识和教育研究能力；•加强骨干教师的团队合作和沟通能力；•提升骨干教师的教学管理能力。
3. 培训内容小学骨干教师培训的内容包括以下几个方面：3.1 学科知识培训针对骨干教师所教授的各个学科，进行专业知识的系统培训。
培训内容包括最新的教材解读、教学方法和策略、学科前沿研究等。
3.2 教育教学方法培训通过教育教学方法的培训，提高骨干教师的教学设计和组织能力。
培训内容包括多媒体教学、课堂管理、差异化教学等。
3.3 教育研究能力培养培养骨干教师的教育研究能力，使他们能够通过教育研究不断改进教学方法和策略。
培训内容包括教育研究方法、科研项目申报和论文写作等。
3.4 团队合作能力培养通过团队合作能力的培养，提高骨干教师的协作能力和团队精神。
培训内容包括团队建设、协作沟通等。
3.5 教学管理培训加强骨干教师的教学管理能力，提高教学质量和学校整体管理水平。
培训内容包括教学评价与反馈、教学计划和总结、教学档案管理等。
4. 培训实施方式小学骨干教师培训采取多种实施方式，包括但不限于：•线下课堂培训：组织专家学者开展针对性的培训课程，通过讲座、研讨会等形式进行培训。
•学科团队交流：鼓励骨干教师参与学科团队的交流活动，分享教学经验和成果，相互学习。
•教学观摩：组织骨干教师参观其他学校的课堂，观摩优秀教师的教学过程。
•在线学习平台：建立小学骨干教师在线学习平台，提供丰富的学习资源和在线培训课程。
骨干教师培训制度范文
骨干教师培训制度范文第一章总则第一条为加强学校教师队伍建设，提高骨干教师的师德师风和教育教学能力，促进教师专业发展，制定本制度。
第二条本制度适用于我校中小学阶段的骨干教师培训，包括教师思想品德、教育教学、学科研究、课程建设等方面的培训。
第三条骨干教师培训的目标是：提高骨干教师的教育教学能力，促进他们在教育教学领域的成果转化和推广，提升学校整体教育教学质量。
第四条骨干教师培训的原则是：公开、自愿、激励、引领。
第五条骨干教师培训的主体是学校教师培训中心，负责制定培训计划、组织培训活动以及评估培训成效。
第二章培训计划第六条学校每学年制定骨干教师培训计划，确定培训内容、形式、时间和参训人员。
第七条骨干教师培训计划的内容包括：教师专业发展、教育教学理论研究、教育教学实践、教育教学手段、学科教学能力提升等。
第八条骨干教师培训计划的形式包括：集中培训、分散培训、学习研讨、教学观摩、实践活动等。
第九条骨干教师培训计划的时间由学校教师培训中心根据实际情况确定，尽量安排在学校休息日和假期。
第十条参加骨干教师培训的人员由学校教师培训中心根据骨干教师的综合素质和实际需要确定。
第三章培训内容第十一条骨干教师培训的内容包括以下方面：（一）教师思想品德：培养教师正确的人生观、世界观和价值观，提高教师的职业道德和素质。
（二）教育教学理论研究：学习教育教学理论，了解国内外教育教学研究前沿，提高教师的教育教学理论水平。
（三）教育教学实践：培养教师深入教育教学实践，探索创新教学方法和手段，提高教师的教育教学能力。
（四）教育教学手段：学习和掌握先进的教育教学手段，提升教师的教育教学技能。
（五）学科教学能力提升：加强学科教师的学科知识和教学能力培训，提高学科课程的教学质量。
第四章培训方式第十二条集中培训：由学校教师培训中心组织，一般为短期培训，采用讲座、报告、论坛等形式进行。
第十三条分散培训：由学校教师培训中心组织，根据教师的实际工作需要和学科特点，安排个别或小组培训。
骨干教师培训管理制度
骨干教师培训管理制度1. 前言为了加强教师队伍建设，提升教师教育教学水平，本文档旨在制定骨干教师培训管理制度，规范骨干教师培训工作的各项制度和管理要求。
2. 培训对象本制度的培训对象为学校的骨干教师，范围包括小学、初中、高中、职业学校。
3. 培训内容本制度的培训内容主要分为三个方面：教育教学知识、思想政治素质、教育教学实践技能。
3.1 教育教学知识1.探究优秀课堂建设，讲授探究优秀课堂的改革实践、理论知识和任务要求。
2.分析教材和教学大纲，研究有效的教学设计、任务和评价方法、课堂教学工具和考核方式等。
3.深入研究教材解析、青少年心理学、教学应用技能、文学创作等课题。
3.2 思想政治素质1.学习和实践党的十九大精神，宣传党的路线、方针和决策，提升政治素质。
2.推进中华优秀传统文化的教育，培养良好的文化与精神内涵。
3.探索和实践课程管理和课堂管理的人文主义原则，同学生保持良好的关系。
3.3 教育教学实践技能1.研究先进教育科技的方法和技巧，特别是移动教学技术、英语教学技术和互联网教育技术。
2.学习教学流程的编排和使用，并加强知识技能的练习和应用。
3.培训下一代高素质教学能力，包括教室管理、班级管理和团队协作等。
4. 培训方式本制度的培训方式包括校内和校外两种方式。
4.1 校内培训1.班主任会议：每周一次班主任会议，讨论重点问题和学习教育教学案例。
2.教研活动：每学期开展一次教研活动。
各年级、科室组织，研究和探讨点播较好的教科书及其教法，指导抓好课程，听听同行们的经验和心得。
4.2 校外培训1.培训班：按照教育局的要求先行安排2-3次大型教师培训班，强化参与教师的能力。
2.系统学习：在核心课程翻转教学、多元化教学、案例教学等领域展开系统地学习，深入领悟教育教学实践的本质。
5. 培训管理本制度的培训管理应遵循以下原则：5.1 根据需求定位培训目标依据各级别的教学质量评价结果、教师思考问题和学生需要，为本校师生制定培训计划及可以应付的小点。
小学骨干教师培训实施方案
小学骨干教师培训实施方案小学骨干教师培训实施方案（精选6篇）为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的小学骨干教师培训实施方案（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学骨干教师培训实施方案1通过近期对我县小学教师队伍状况的深入调研，发现小学中高年龄段教师普遍存在着教育理念落后，知识更新缓慢，教学方式陈旧，整体素质偏低等诸多问题。
为贯彻落实全国教育工作会议精神和实施教育强县战略方针，进一步全面提高教师素质，结合我县教师队伍实际，特制定本培训实施方案。
一、指导思想根据以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的要求，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师的整体素质为目的，遵循在职教师培训的规律和特点，坚持培训内容的科学性与先进性，突出针对性和实效性，坚持灵活性和多种模式的培训形式，坚持按需施教，强调学以致用，注重岗位提高，重视校本培训，促进自主学习，建设一支具有现代教育素质和创新精神的教师队伍。
二、培训范围：全县男45—55周岁，女40—50周岁的在职各学科小学教师。
三、培训目标：1.在培训范围内的全体小学教师分三年三期进行通识和专业培训，提升教师整体素质，以适应实施课程改革与素质教育的需要。
2.全县本年度选培200名左右小学教师，并选拔部分骨干教师分别参加市、省、国家级骨干教师培训，使骨干教师梯队基本形成。
3.全体教师普遍接受计算机基础知识（农远工程运用）和教学技能培训，使大部分教师具备运用计算机的基本能力，能开展不同程度的计算机辅助教学。
4、通过培训，巩固专业思想，熟悉并掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，教学技巧，能在教育科学理念的指导下，进行适合儿童可持续发展的有效教学。
四、培训内容：现代教育理论、实用教学艺术、学科前沿知识与综合知识、现代教育技术应用理论与实践等等。
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小学骨干教师培训制度
为了充分调动和发挥本学校骨干老师的积极性和创造性，激励骨干教师专业不断发展，以带动整个教师队伍的迅速成长，促进学校教育教学质量不断提高，特制定本制度。
一、端正教学思想
1、要认真学习新的教育教学理论，转变教学观念，贯彻党的教育方针，增强依法施教的意识。
2、严格履行教师职业道德规范，增强师德意识，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。
二、明确工作职责
1、在学校培训小组的领导下，积极承担安排的教学任务，在组内集体备课中起主导和带头作用。
2、参加校内外、各极组织的培训，学习研究新课程。
3、担任教研组长、备课组长、担任班主任，抓好学科组的教学研究，在课内外对学生进行思想品德教育，从各方面辅导学生。
4、向青年教师传授教学经验，带起新手迅速成长。
5、骨干教师每学期上公开示范课一节，每年要撰写教学教研论文一篇。
认真参加班主任经验交流，教学经验交流，培养新教师。
6、推选聘任骨干教师为学校学科带头人，积极培养并向区推荐。
7、认真完成学校布置的培训任务，不断总结提高。
8、学校定期召开骨干教师座谈会，听取他们的汇报和对学校工作建议。
三、加强理论学习
1、要积极参加上级组织的信息技术培训，参加有关等级考试并获得相应的证书。
2、不断研究探索新的教学方法，努力创设以学生为主体，引导学生自主学习的课堂教学模式，培养学生良好的学习风气。
逐步形成自己的教学风格。
四、加强骨干教师的管理，每学期按要求对骨干教师进行考核。
2012年9月1日。