四年级快乐作文轻松作文教学设计
“快乐”作文教案人教版
5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作文作业，教师将给予及时的评价和反馈。教师将强调作文写作技巧的重要性，鼓励学生进一步提高自己的写作水平，并提供具体的改进建议。同时，教师将关注学生的学习动力和兴趣，激发他们对作文写作的热爱和探索精神。通过持续的评价和反馈，教师将帮助学生不断提高作文写作能力，培养他们的语文核心素养。
在随堂测试中，我发现了学生们在应用作文写作技巧方面的薄弱点。很多学生对于如何将所学技巧运用到实际写作中感到困难。这告诉我，我需要在教学中更加注重实践，让学生们在写作过程中更好地运用所学的技巧。
教师评价与反馈环节，我给予学生们及时的反馈，指出了他们的优点和需要改进的地方。我鼓励他们继续努力，提高自己的作文写作能力。但我也意识到，我需要更多地去关注学生的学习动力和兴趣，激发他们对作文写作的热情。
强调作文写作技巧在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用作文写作技巧。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于生活中趣事的作文，运用本节课学习的写作技巧，以巩固学习效果。
学生学习效果
1.写作技巧的提升：学生将掌握如何观察生活、捕捉素材，并将其生动有趣地表达出来。包括人物描写、场景设置、情感抒发等写作技巧。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等情况，评估学生对作文写作技巧的理解和掌握程度。
2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献、合作能力和解决问题的能力，以及他们提出的创新性想法或建议。
3.随堂测试：设计一些相关的作文写作题目，让学生在课堂上完成。通过测试评估学生对作文写作技巧的应用能力和写作水平。
论小学语文快乐作文教学法
论小学语文快乐作文教学法小学语文快乐作文教学法是指通过创造愉悦的学习环境和方法，激发学生学习写作的兴趣和自信心，培养他们的语言表达能力和思维能力。
下面将从教学准备、教学设计和教学实施三个方面，论述小学语文快乐作文教学法。
一、教学准备教师需要具备一定的文学素养和写作能力，能够为学生树立良好的榜样。
教师还应该熟悉小学语文教材和教学大纲，明确学生的学习目标和要求。
在教学准备阶段，教师应该为学生准备一些优秀的范文，以供学生欣赏和学习。
这些范文可以是名家之作，也可以是学生的优秀作品，尽量选取和学生生活经验相关的题材，引起学生的共鸣。
教师还可以向学生推荐一些优秀的儿童文学作品，激发学生的阅读兴趣和写作灵感。
通过阅读优秀的作品，学生可以了解到不同的写作风格和表达方式，提高自己的写作水平。
二、教学设计1. 激发兴趣：在作文教学开始之前，教师可以通过问一些引人入胜的问题或者播放一段有趣的视频来引起学生的兴趣，激发他们参与到作文活动中来。
2. 示范写作：教师可以给学生讲解一些写作技巧和方法，然后进行示范写作，让学生观察和模仿。
在写作过程中，教师可以边说边写，让学生了解思维的展开和文字的组织过程。
3. 合作写作：教师可以将学生分成小组，让他们合作完成一个作文任务。
在合作写作中，学生可以共同讨论写作思路和关键词，相互修改和完善作文。
通过合作写作，学生不仅可以培养团队合作意识和口头表达能力，还可以互相学习和借鉴对方的写作技巧。
4. 主题写作：教师可以给学生设定一个主题，让他们自由发挥写作创意。
主题可以是学生感兴趣的话题，也可以是和学习内容相关的题材，让学生在写作中体验到学习的乐趣。
三、教学实施1. 创设良好的学习环境：教室氛围应该轻松愉快，让学生在安全舒适的环境下学习写作。
教师可以布置一些温馨的装饰品，播放轻松动听的音乐，让学生感受到学习的快乐。
2. 提供有效的反馈：教师在批改学生作文时，不仅要关注学生的语法错误和字数问题，还要注重对学生的思维和表达进行评价。
四年级下册语文教案：欢乐写作(作文教学)
四年级下册语文教案：欢乐写作（作文教学）)四年级下册语文教案：欢乐写作（作文教学）是我校指导思想下的一项重要任务。
在四年级的教育中，作文教学是一个非常重要的环节。
因此，我们需要对四年级下册语文教案的欢乐写作（作文教学）进行深入的研究和探讨，以便更好的为孩子们的写作能力提供优质的教育环境。
本篇文章将从以下几个方面 elaborately 探讨欢乐写作（作文教学）的重要性和技巧：1.制定合理的课程计划一门好的课程需要一个完整的计划，这样才能满足孩子们掌握语文知识和写作技巧的需求。
在制定课程计划时，我们需要考虑到学生的语言能、兴趣爱好、知识背景等多个方面。
我们可以选择以主题等为引导，实现对孩子们写作素养的有序提升。
2.合理分配测试时间测试是评价孩子们写作能力的重要途径。
然而，测试时间过多或过短都会对结果产生潜在影响。
因此，我们需要在教学过程中合理地安排测试时间，确保每个学生都有时间完成题目并正确地应对题目中的重点，避免在测试时间内出现冲动和失误。
3.学会鼓励和指导在引导孩子们进行写作时，我们需要时常给予他们鼓励。
我们应该从孩子的角度想问题，谈论孩子的思路，鼓励他们从不同角度看待写作问题并积极地表达出来。
在这个过程中，我们可以引导他们思考的路径并提供有针对性的建议和反馈。
这样，孩子们才能更快更好地进步。
4.引导孩子思考写作是一项需要思考和反思的过程。
因此，我们需要引导孩子们思考并以他们自己的方式表达出来。
这需要我们耐心地引导他们思考问题，并引导他们提出更广泛而深入的思考。
这能够帮助孩子们更好地表达自己的思想和感受。
教师需要综合运用以上几个策略来教导孩子们写作。
在这个过程中，我们应该注重参与、鼓励、指导与引导孩子们来改进和提高写作能力。
同时，我们也应在教学中动用多种资源, 如读物和素材, 帮助孩子们拓展视野, 体悟生活, 提高写作水平。
我们相信通过这样的方式，孩子们的写作能力会更上一层楼。
四年级快乐作文轻松作文教学设计
两分钟有多长——小学四年级快乐作文轻松作文教学设计京房希望小学马宏丽设计意图1、改变传统意义上的学生习作观，寓教于乐，激发兴趣，变被动的苦恼的习作为主动的快乐的习作。
2、通过游戏活动与老师的指导，使学生不惧怕作文，让孩子觉得写作文其实就是一件简单的事。
3、通过游戏创设生活情境，让学生细心观察，切身体会，再通过习作把这种生活情境写下来，从而培养学生在生活中运用语文的习惯。
教学目标：1、引导学生主动参与游戏，留心体验所处场景的氛围，细心观察人物表情、动作的变化，体会自己的内心感受。
2.指导学生口头交流观察及体会所得，在此基础上把观察及体会所得有条理地、具体地写下来，然后再交流习作成果，达到相互学习，取长补短，共同提高的目的。
教学重点、难点：引导学生主动参与游戏，指导学生认真观察他人的动作、神态，细心揣摩其心理活动；交流观察所得；把印象较深的游戏和自己的观察、感受具体地写下来。
教学过程：一、做游戏，寓教于乐，为写作创设情境。
1、写词语师：同学们，这节课我们来上一节作文课，写作文之前先做做游戏好吗？（学生答）师：我们都知道描写人的词语很多，比如笑呵呵、全神贯注等等，下面咱们就来写一写，可以写两个字的（词语）、三个字的，还可以写四个字的，咱们来比一比，看谁写得多。
写得多的将在“我是积累小能手”的评比中加上十分。
好，准备好笔和本，开始！（学生写词语）师：好，时间到！师：同学们数一数你写了多少个词语？（学生数词语）来，你来说一说，你写了多少个词语？念给大家听一听。
有比他多的吗？你多少个？（挑最多的念给大家听一听）奥，你写的最多，把你的念给大家听听吧！真不错，掌声祝贺他获得十分！（如果有同学写的不是描写人的，教师随时叫停：“大家听听这个词语是写人的吗？是描写什么的？所以这个不能算，继续念）师：同学们，刚才我们用二分钟的时间做了写词语的游戏，你们觉得二分钟是长还是短呀？（学生答）2、结冰——融化师：接下来我们再用二分钟的时间做个游戏，游戏的名称叫结冰—融化，游戏怎么个玩法呢？大家来看一看规则：（一名同学读）（展示大屏：1、根据老师的要求摆出造型。
快乐作文教案
第一次作文题目：我总想着这件事活动要求：（1）要围绕中心把一件事有层次、有条理地写具体、写完整。
（2）和中心有关的情节要写得具体详细。
活动过程：（1）出示作文题目（2）讲清习作要求（3）学生进行习作（4）教师巡视指导（5）教师进行讲评（6）学生进行交流（7）学生修改作文（8）进行作文交流活动要求：要求：内容具体，条理清楚，重点突出。
活动过程：（1）出示作文题目（2）讲清习作要求（3）学生进行习作（4）教师巡视指导（5）教师进行讲评（6）学生进行交流（7）学生修改作文（8）进行作文交流活动要求：要求：内容具体，条理清楚，重点突出活动过程：（1）出示作文题目（2）讲清习作要求（3）学生进行习作（4）教师巡视指导（5）教师进行讲评（6）学生进行交流（7）学生修改作文（8）进行作文交流第四次题目：写一封信活动要求：要求：内容具体，条理清楚，重点突出活动过程：（1）出示作文题目（2）讲清习作要求（3）学生进行习作（4）教师巡视指导（5）教师进行讲评（6）学生进行交流（7）学生修改作文（8）进行作文交流第五次题目：童年趣事活动要求：要求：内容具体，条理清楚，重点突出。
活动过程：（1）出示作文题目（2）讲清习作要求（3）学生进行习作（4）教师巡视指导（5）教师进行讲评（6）学生修改作文（7）进行作文交流第六次作文：题目：春天活动要求：要求：内容具体，条理清楚，重点突出。
活动过程：（1）出示作文题目（2）讲清习作要求（3）学生进行习作（4）教师巡视指导（5）学生修改作文（6）进行作文交流（7）教师进行讲评第七次作文：描写一处景物活动要求：要求：仔细观察，条理清楚，重点突出。
活动过程：（1）出示作文题目（2）讲清习作要求（3）学生进行习作（4）教师巡视指导（5）教师进行讲评（6）学生进行交流（7）学生修改作文（8）进行作文交流第八次作文：题目：感恩的心活动要求：要求：内容具体，条理清楚，重点突出。
活动过程：（1）出示作文题目（2）讲清习作要求（3）学生进行习作（4）教师巡视指导（5）教师进行讲评（6）学生进行交流（7）学生修改作（8）进行作文交流第九次作文题目：我最想做的一件事活动要求：（1）要围绕中心把一件事有层次、有条理地写具体、写完整。
四年级快乐作文教案
四年级快乐作文教案[篇一："快乐作文"教学设计方案][篇二：四年级快乐作文拓展训练]四年级快乐作文拓展训练四年级快乐作文拓展训练秋季版目录1、实话实说2、献给老师的歌3、秋天来了4、折飞机5、有趣的"袋鼠蹦"6、我渴望得到_________________7、介绍你的家庭〔乡〕8、给自己喜欢的卡通人物编故事9、##x的自述10、合作添画11、笔击蛋壳12、记录精彩瞬间13、找朋友14、给自己崇拜的人写封信15、看图作文一、实话实说——————我的暑假生活[轻松聊聊]———实话实说夏日炎炎,蝉鸣悠悠,一个暑假又过去了.在长达2个月的假期里,你是游走名山大川,痛痛快快地玩了个够？还是枯燥难耐,上了n个自己不喜欢的辅导班……你的暑假究竟是如何度过的？过得快乐、充实吗？有什么遗憾吗？今天我们准备邀请几位同学上台来实话实说,说说你这个暑假过得快乐吗？有什么收获吗？注意要实话实说,简单说说你快乐是因为什么,你不快乐又是因为什么？生：我快乐,因为我读了好多的书,增长了很多的见识……生：我不快乐,因为妈妈给我报了好多补习班……同学们说得很好,老师就要听真话.我们的暑假如此的漫长,所经历的事情和感受不一定都是让人快乐的！重要的是,我们要能够做一个有心人,把自己在暑假中所经历的快乐的或者不快乐的事情用笔把它记下来,还能把自己的感受写下来.做到这点,那我想你的收获就是很大的.下面我们一起来欣赏几位同学的作文,看看他们暑假都做了些什么？都有哪些收获？[范文欣赏]1、有书陪我过暑假我的暑假是充实的,因为有更多的时间去看自己喜欢的书.暑假一开始,我就一头扎入书的海洋,在书中寻找我的快乐.整个暑假,我读了很多好书,有从图书馆借的,有从书店买的,还有在网络上找到的,这些书让我掌握了很多课堂上学不到的知识,也让我开开心心地度过了暑假.最让我爱不释手的是《小学生优秀作文一千篇》,在它的"肚子"里,装着许许多多生动的作文.就是这本书,教会了我很多写作方法,让我知道了如何在生活中选取作文素材,如何写好作文.我还读了一些名著,像《昆虫记》,《勇敢船长》、《鲁滨逊漂流记》等.它们让我感受到文学名著的精彩.我也看了杨红樱写的马小跳《好词好句好段》丛书,这套书是写作参考书,它让我学到了许多成语,好词,优美的句子,还有许多有趣的歇后语.《玩转语文》让我在游戏中学到了许多语文知识,《淘气包马小跳》系列让我捧腹大笑,《机器猫哆啦a梦》是日本漫画,它能让我轻松一刻,还有《十万个为什么》则让我学到了天文地理,交通化学,动物植物等各类知识.有这么多好书的陪伴,我的暑假过得又充实,又快乐.2、我的没趣暑假时间像岁月一样公平；如生命一样宝贵；似金钱一样珍贵；若流水一样匆忙 .眨眼间暑期就要告别.但是,炎热的高温仍没有消失；停电的念头依旧存在；风暴的危害仍然强大；我的暑假当然没趣.一天下午,天气十分闷热,太阳火辣辣的当空照.但是,照旧停电,然而一丝风也没有.大地像蒸笼一样闷.尽管我坐在树荫下,但还是热得透不过气来.我的脸是热热的.连吸进的空气都是热的,汗像流不完似的,刚擦过,又冒出来了.高温天气好象过不完似的,昨天是,今天是,明天肯定也是.小动物们的形态千姿百态.小黄狗伸着舌头,喘着粗气；小肥猪翘着鼻子,皱着眉头；小鱼儿张着嘴巴,吹着泡泡；小燕子束着羽毛,无精打采；鹦鹉闭着嘴巴,望着天空.大家似乎也在抗拒这种高温天气. 对面马路上的行人稀稀落落,路旁柳树的叶子也打着卷,树荫下的西瓜摊围满了买西瓜的人.突然,不知从那个方向吹来一丝风,我身后的知了还不住地在叫喊："热死了,热死了."真是："热死了".这样高温的天气已经持续许多天了,什么时候才能熬过这高温天气.原想,我的暑假生活是丰富多彩,无忧无虑的 .可万万没有想到,我的暑假居然是无聊、没趣、"悲惨"的.[温馨提示]1、要##话实说,给作文取个合适的题目.2、语句要通顺,表达要清楚.3、写出自己的真情实感.4、学会使用一些修辞手法,比如比喻、拟人、排比等.[习作展示]______________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 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她爱我们,并没有真正要打的意思.孩子们是多么善于观察这一点啊！在课外的时候,她教我们跳舞,我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景.在假日里,她把我们带到她的家里和女朋友的家里.在她的女朋友的园子里,她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候,我认识了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜.她爱诗,并且爱教我们读诗.直到现在我还记得她教我们读诗的情景,还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天边只有云头,也看不见树,那水上只有海鸥……今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响！像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去.即使她写字的时候,我们也默默地看着她,连她握笔的姿势都急于模仿.每逢放假的时候,我们就更不愿离开她.我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景.蔡老师！我不知道您当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋！至于暑假,对于一个喜欢她的老师的孩子来说,又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里,席子铺在屋里地上,旁边点着香,我睡熟了.不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时候,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走. 母亲喊住我："你要去干什么？""找蔡老师……"我模模糊糊地回答."不是放暑假了么？"哦,我才醒了.看看那块席子,我已经走出六七尺远.母亲把我拉回来,劝了一会儿,我才睡熟了.我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一.一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢？[温馨提示]：这是著名作家魏巍的文章,文中的蔡老师教我们跳舞,读诗,带我们观察,她是那么温柔美丽、和蔼可亲,怎能不令人难忘呢？作者选取典型的事例,表达了对蔡老师的喜爱、怀念之情.[妙词佳句]老师,为了我们,您的黑发染上了秋霜,您的额头出现了皱纹,看到这一切,我的心中一阵酸涩！我们的老师很漂亮.白皙的脸庞上有两个迷人的小酒窝；柳叶弯眉下是一双水汪汪的大眼睛；一张樱桃小口总是红红的；黑亮的长发如瀑布一般披在肩上,更显出老师的亭亭玉立.落红不是无情物,化作春泥更护花.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.随风潜入夜,润物细无声.在生活的大海上,老师,您就像高高的航标灯,屹立在辽阔的海面上,时时刻刻为我们指引着前进的航程！毫不吝惜地燃烧自己,发出全部的热,全部的光,全部的能量.老师,您像红烛,受人爱戴,令人敬仰！有人说,师恩如山,因为高山巍巍,使人崇敬.我还要说,师恩似海,因为大海浩瀚,无法估量. 您在学生的心目中,是"真的种子,善的信使,美的旗帜".您是严冬里的炭火,是酷暑里的浓荫,是湍流中的踏脚石,是雾海中的航标灯――老师啊,您言传身教,育人有方,甘为人梯,令人难忘！[习作展示]______________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 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____________三、秋天来了——观察作文[轻松聊聊]〔老师带一些水果出现〕大家好,你们知道这些水果是谁送给我的吗？这是秋姑娘送给我的礼物,秋姑娘还托我给你们带来许多礼物.我已经把礼物悄悄地放在了你们的生活中,放在了你们的身边.你们有没有发现秋姑娘的礼物呀？〔让大家说说秋天的变化.〕哦,原来你们都已经发现秋姑娘的礼物了,秋姑娘在外面等着我们呢,你们想出去和她一起玩吗？〔让学生以小组为单位到校园里自由观察,感受秋天.师加以指导.〕组织学生说说自己的收获,师引导学生按顺序有重点地描述秋天的景物同学们,秋天这么美,我们不光要用眼睛看,更重要的是要用手中的笔来描绘,让秋姑娘更加五彩缤纷,更加美丽动人.[范文欣赏]金灿灿的秋天炎热的夏日过去了,太阳公公不再火辣辣地烤着大地.天气渐渐地转凉了,一片片枯黄的叶子像一只只金灿灿的美丽的黄蝴蝶,纷纷离开了大树妈妈温暖的怀抱,轻轻地从树上飘落下来,飞落到草地、小河、庄稼上,这落叶似乎是报信员,告诉大家"秋天来了,秋天来了".小草们也脱下了绿衣裳,换上了金灿灿的秋装.秋姑娘又在落叶的喜悦簇拥下重新来到人间.在这个到处都是一片黄澄澄的景象中,各种小花似乎睡着了,个个低着脑袋,耷拉着两片早已经失去光彩的"双手",默默地,一声不吭地等待着遥远的春天的到来.在百花沉睡的这个季节中,只有桂花、菊花竞相开放着,它们是那样芳香扑鼻、光彩动人.菊花开得灿烂,红得似火,白得似雪,黄得似金,粉得似霞,争彩斗艳.一阵秋风吹来,淡雅的清香随风而出,迷漫在秋风中.树林在金色的秋天中已披上了睡被,静静地睡去,从树上落下的枯萎的树叶,和枯萎的小草成了一体,给大地铺上了一层厚厚的"棉被".秋天是美丽的.在秋天和煦的阳光里,风是轻的,树梢一片金黄,偶尔几片落叶飘下,像风中的舞者,从容而轻柔,优美而动人.天空一片湛蓝,偶有一群白鸽飞过,象跳动的音符,在人们的心头飘坠.几只蝴蝶在枝条中飞舞穿行,看那柔柔的波涛,激起层层细浪.在这秋高气爽、天高云淡的日子里,许多小动物也都开始准备过冬的食物了,你瞧,最团结的就是那小小的蚂蚁了.一旦蚂蚁们发现了好吃的食物时,几个小伙伴就会一起把食物搬回洞里去,一起享用.秋天不仅是动物们准备粮食的季节,还是一个金灿灿的季节,是一个大丰收的季节,麦子、柑桔、石榴等果实都在这个季节成熟了.麦田里,布谷鸟似乎在提醒着农民伯伯收割成熟的麦子."布谷,布谷",清脆的叫声,在麦地里回荡着.放眼望去,一片金黄的麦田里包裹着丰收的喜悦.秋姑娘轻轻地抚摸着这块麦田,田里顿时掀起了黄色的波浪,像一片黄色的海洋.其它的农作物也不甘示弱,桔子林里,到处也挂满了一个个黄色的"大灯笼",让人垂涎欲滴,就连秋风也似乎被染黄了,成熟的不光只是桔子,就连梨子的"脸"也已经由绿变白,那层薄薄的皮象纸一样,似乎透过皮,就可以看见里面那鲜嫩多汁的果肉,梨子是那么大,看起来又那么沉,似乎只要轻轻一碰就会掉下来.在这个季节,农民伯伯的脸上总是放出喜悦的笑容. 秋天啊秋天,你是那么让人期待,那么讨人喜欢,你给了我们许许多多丰收的欢乐和喜悦,你让农民伯伯的汗水有了回报,你让各种植物进了梦乡.我真喜欢你,美丽的秋天.[温馨提示]：小作者观察非常仔细,文中详细描写了秋天的变化,比喻、拟人运用贴切生动,字里行间流露出对秋天的喜爱之情.[妙词佳句]秋高气爽秋风萧瑟秋色宜人一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月秋风过耳、秋雨绵绵秋意深浓、秋兰飘香、丹枫迎秋、枫林如火、秋风习习九月一到,就有了秋意,秋意在一个多雾的黎明溜来,到了炎热的下午便不见踪影.它踮起脚尖掠过树顶,染红几片叶子,然后乘着一簇飞掠过山谷离开.再过一两夜,秋霜在月下布满山谷,然后退回到北面群山那边稍作停留,好让金黄的初秋温柔地抚慰大地.轻微的茴香气息弥漫在天空中.还有金菊的芬芳气味.雾气翻腾,被九月的月色冲破,露出一片蔚蓝色的天空.秋,不是常说是金色的吗？的确,她给大自然带来了丰硕的果实,给包括人在内的众多生物赏赐了无数得以延续生命的食粮.[习作展示]______________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 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快乐作文教案
快乐作文教案教案标题：快乐作文教案教案目标：1. 帮助学生理解作文的基本要素和结构。
2. 培养学生写作的兴趣和能力。
3. 提高学生的写作技巧和表达能力。
4. 鼓励学生通过写作表达自己的想法和感受。
教学重点：1. 作文的基本结构和要素。
2. 如何选择合适的写作主题。
3. 提高写作技巧和语言表达能力。
教学准备：1. 教师准备一些有趣的话题和素材，如图片、文章等。
2. 准备学生写作的评价标准和反馈方式。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引入作文写作的重要性，以及作文对学生综合素质的培养的作用。
2. 提问学生对作文的理解和感受。
二、讲解作文结构和要素（10分钟）1. 教师介绍作文的基本结构，包括引子、主体和结尾。
2. 解释每个部分的作用和特点。
3. 引导学生观察和分析一篇优秀作文的结构和要素。
三、选择合适的写作主题（10分钟）1. 教师提供一些有趣的话题，如“我的暑假计划”、“我最喜欢的一本书”等。
2. 学生选择自己感兴趣的主题，并写下自己的写作目标。
四、提高写作技巧和语言表达能力（15分钟）1. 教师介绍一些常用的写作技巧，如使用形象生动的词语、运用比喻和排比等。
2. 引导学生通过练习来提高自己的写作技巧和语言表达能力。
3. 学生互相交流和分享自己的写作经验和技巧。
五、写作实践（15分钟）1. 学生根据选择的主题，开始写作。
2. 教师巡视和指导学生的写作过程，给予必要的帮助和指导。
六、作文分享和反馈（10分钟）1. 学生互相交流和分享自己的作文。
2. 教师给予学生积极的反馈和建议，鼓励学生进一步提高。
七、总结和延伸（5分钟）1. 教师总结今天的教学内容和学生的表现。
2. 引导学生思考如何继续提高自己的写作能力。
教学扩展：1. 学生可以在课后继续写作，然后互相交流和评价。
2. 教师可以组织写作比赛或展示活动，激发学生的写作热情。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和写作表现。
2. 教师评价学生的作文质量和语言表达能力。
小学快乐作文教案
小学快乐作文教案教案标题：培养小学生快乐作文的教案教学目标：1. 培养学生对写作的兴趣和自信心，提高他们的写作能力。
2. 帮助学生掌握基本的作文写作技巧，如构思、组织和表达。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发他们的写作潜力。
教学重点：1. 引导学生在写作过程中感受快乐和乐趣。
2. 培养学生的写作能力，包括思维逻辑、语言表达和文采等方面。
教学准备：1. 准备一些有趣的主题和素材，如动物、植物、节日等。
2. 准备一些优秀的小学生作文范文，用于示范和讲解。
教学过程：引入活动：1. 创设轻松愉快的学习氛围，与学生互动交流，了解他们对写作的感受和期望。
2. 展示一些有趣的作文，鼓励学生分享自己喜欢的作品，并讨论作文的特点和魅力。
技法讲解：1. 介绍作文的基本要素，如标题、开头、主体和结尾，并解释它们的作用和写作技巧。
2. 引导学生学习如何构思和组织文章，如使用思维导图、提纲等工具。
3. 分析和讲解优秀范文，指导学生学习其中的表达方式、修辞手法和语言技巧。
实践训练：1. 给学生提供一些有趣的写作题目，让他们选择一个主题进行写作。
2. 引导学生根据自己的构思和提纲，逐步完成作文的各个部分。
3. 鼓励学生在写作过程中发挥想象力，尝试使用一些新颖的表达方式和修辞手法。
展示与评价：1. 学生完成作文后，可以互相交流和分享自己的作品。
2. 教师可以选择一些优秀的作文进行展示，并给予肯定和鼓励。
3. 针对学生的作文，给予适当的评价和指导，帮助他们进一步提升写作水平。
拓展延伸：1. 鼓励学生参加作文比赛或展览，提供更多的写作机会和挑战。
2. 推荐一些优秀的儿童文学作品，激发学生对阅读和写作的兴趣。
教学反思：1. 教师可以记录学生的学习情况和进步，及时调整教学策略和方法。
2. 学生的作文可以收集整理，形成一个小型的作文集，以激励学生继续努力。
通过这个教案，学生将在轻松愉快的氛围中学习作文，培养对写作的兴趣和自信心。
他们将学会使用基本的写作技巧，提高写作能力，并发展自己的想象力和创造力。
放飞童真,快乐作文写作教案
放飞童真,快乐作文写作教案第一章：课程介绍与目标1.1 课程背景在现代社会，写作已经成为人们日常生活中不可或缺的一项技能。
对于小学生来说，作文写作不仅能够锻炼他们的语言表达能力，还能培养他们的观察力、想象力和创造力。
为了让孩子们在写作中找到乐趣，本课程旨在通过一系列有趣的活动和实践，让孩子们能够自由地表达自己的想法，从而提高他们的作文水平。
1.2 课程目标培养学生的观察力和想象力提高学生的语言表达能力和写作技巧激发学生的创造力和写作兴趣帮助学生建立起积极的写作习惯第二章：了解作文的基本结构2.1 引言部分解释引言的作用和重要性引导学生思考如何吸引读者的兴趣2.2 主体部分介绍叙述、描述、议论等不同写作手法引导学生如何组织文章结构，合理分布内容2.3 结尾部分强调结尾部分的重要性引导学生思考如何写出有力的结尾第三章：培养观察力和想象力3.1 观察力的培养教授学生如何观察生活中的细节引导学生进行观察练习，如观察自然、观察人物等3.2 想象力的培养教授学生如何发挥想象力，创作有趣的故事引导学生进行想象力练习，如改编故事、想象未来等第四章：写作技巧的提高4.1 语言的运用教授学生如何运用各种修辞手法，如比喻、拟人等引导学生进行语言运用的练习，如写作句子、修改文章等4.2 内容的丰富教授学生如何使文章内容更加丰富、有趣引导学生进行内容的丰富练习，如添加细节、运用描写等第五章：作文的修改与评价5.1 作文的修改教授学生如何自我修改作文，找出并改正错误引导学生进行作文修改的练习，如修改语法、调整结构等5.2 作文的评价教授学生如何评价他人的作文，给出建设性的意见引导学生进行作文评价的练习，如互相评价、讨论改进等第六章：激发写作兴趣6.1 创作主题游戏通过趣味游戏激发学生的创作兴趣，如故事接龙、角色扮演等。
引导学生参与游戏，鼓励他们自由表达，并将游戏中的创意转化为作文素材。
6.2 分享名篇佳作介绍经典儿童文学作品，分析其写作特点和魅力。
四年级快乐作文教案
四年级快乐作文教案在平时的作文教学中，我常要求学生留心观察，勤写片段，多记日记，以及写心得体会之类的小练笔。
下面我为大家整理了关于四年级快乐作文教案，供大家参考。
四年级快乐作文教案1作文内容：在口语交际的基础上，写一篇想象作文。
本次作文的教学目标是：1、引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。
2、引导学生通过定向阅读.让学生领悟写假设类想象作文的方法。
教学重难点：1、采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。
2、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
教学过程：一、启发谈话，激发兴趣同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。
然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。
同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢?二、引导走向阅读，领悟写法规律为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
1.课堂讨论，激活记忆表象同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象?你从中受到哪些启发呢?假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢?2.归纳小结，揭示写法规律教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢?在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：(1)根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
(2)想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
“快乐”话题作文写作指津教学设计
“快乐”话题作文写作指津教学设计"Happy" topic composition writing instructio n teaching design“快乐”话题作文写作指津教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
[作文题目]一群年轻人到处寻找快乐，却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。
他们向苏格拉底请教，快乐到底在哪里?苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧。
” 这群年轻人暂把寻找快乐的事放到一边，找来造船的工具，用了七七四十九天，锯倒了一棵大树，挖空树心，造出了一条独木船。
独木船下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力荡桨，一边齐声唱起歌来。
苏格拉底问：“孩子们，你们快乐吗?”他们齐声回答：“快乐极了!”请以“快乐”为话题，写一篇作文。
要求：①题目自拟；②文体不限；③不少于800字。
[审题引导]生活中的快乐更是多角度多层次的。
有自己的快乐，别人（动植物）的快乐；感官的享受，心灵的愉悦；个人情趣的快乐，关乎国家民众前途命运的快乐。
有的快乐是浅层次的，亲切而充满了情趣，如瞒着老师偷偷踢了一场球，辛苦六天后星期天睡个懒觉；有的快乐是理性的深刻的，如拼搏之后的成功，为人正直所感受到的坦然；有的快乐的内涵不但深刻而且宽广，如欧阳修与民同乐，范仲淹先忧后乐，所有中国人为神五成功而快乐，为女排夺冠而快乐，为中国的进步而快乐。
有时我们感到不快乐，可能是因为我们只从某一个角度某一个层面来认识自己的快乐。
多角度来全面地认识我们的生活，我们就快乐。
快乐写作小学生作文指导教学设计
快乐写作小学生作文指导教学设计一、教学目标1. 培养学生的写作兴趣和创作能力。
2. 帮助学生理解作文结构和写作要素。
3. 引导学生掌握不同类型作文的写作技巧。
4. 提高学生的语言表达和文笔水平。
二、教学内容与方法1. 写作基础知识的讲解1.1 作文的定义和作用1.2 作文的结构要素：开头、中间、结尾1.3 作文的基本语言表达技巧：排比、比喻、描写等1.4 作文的修辞手法：夸张、反问、对比等2. 写作主题选择与构思2.1 给学生提供多样化的写作主题，并引导学生进行思考和选择。
2.2 教授学生如何构思文章内容，培养他们的想象力和创造力。
3. 写作篇章结构的讲解3.1 引导学生正确理解开头、中间、结尾的作用和写作技巧。
3.2 分类介绍不同类型作文的篇章结构。
4. 不同类型作文的写作技巧指导4.1 讲解记叙文的叙事要素和逻辑顺序。
4.2 引导学生掌握议论文的论点、论据和叙述方法。
4.3 指导说明文的事实陈述和分段写作。
4.4 教授学生写作应注意的细节和技巧。
5. 写作素材收集与整理5.1 引导学生积极收集作文素材，如观察环境、阅读材料等。
5.2 培养学生整理素材的能力，形成写作备忘录或素材库。
6. 指导学生进行作文练习6.1 给学生提供大量写作练习的机会，如写作竞赛、班级作文交流等。
6.2 鼓励学生相互批改和评价作文，提升写作互动性。
三、教学过程与安排1. 第一节课：作文基础知识讲解与作文主题选择（30分钟）1.1 讲解作文的定义和作用。
1.2 分析作文结构要素和语言表达技巧。
1.3 引导学生根据提供的主题进行作文选择和构思。
2. 第二节课：作文篇章结构与记叙文写作指导（40分钟） 2.1 介绍作文的篇章结构和开头、中间、结尾的作用。
2.2 讲解记叙文的叙事要素和写作技巧。
2.3 带领学生进行记叙文的实例写作练习。
3. 第三节课：议论文写作指导与说明文写作技巧（40分钟） 3.1 分类介绍议论文的论点、论据和写作方法。
快乐作文的教案
快乐作文的教案第一次：拟题--------课余生活教学过程：1、报名选拔新成员2、明确活动目的3、确定组织结构，明确职责4、布置准备学习用品等工作每人两本作文簿，两本读书笔记和相应的笔纸5、准备优秀作文选的书籍开放图书室，让学生借书阅读第二次：拟题--------课余生活教学过程：1、学习范文2、打开思路3、学生交流想写的内容4、指导写作①选择自己做过的事件来写，你觉得比较有兴趣的事，比较有意义，比较有趣味*的事，②把事件的前后经过写清楚，重点部分写具体，语句通顺，标点符号正确，不写错别字。
5、学生开始写作交流学生的习作，指导修改习作第三次：观察发现教学过程：1、观察对象（动物、植物）2、观察的内容：外型、颜*、生长特点、生活习*3、观察顺序：从里到外、从上到下、从近到远、从远到近等4、发现以前从未认识到的特点：生长规律，生活习*等5、学习优秀范文，分析讲评6、打开思路：花草树木，飞禽走兽，天空海洋陆地等7、学生交流平时的观察发现，互相启发布置观察写作的任务第四次：最熟悉的人教学过程：1、交流观察发现的学生习作，指导学生修改习作2、熟悉的人包括：父母兄弟姐妹、爷爷奶奶等家人，朋友、伙伴、同学，邻居，各行各业的人。
3、熟悉的范围：外貌、*格、品行、语言、行为、特长等4、选折典型的事件写熟悉的人5、抓住人物的语言、行为、心理活动、情感来写熟悉的人6、学习优秀习作，讲评分析7、学生互相交流各自的习作打算8、布置写作任务，学生动笔习作交流学生的当场习作第五次：一件有意义的事教学过程：1、交流熟悉的人的习作，指导学生修改自己的习作2、写法指导：一件有意义的事要抓住“有意义”三字，认真筛选典型事件，选取有意义的事件来写。
3、把事件的起因、经过、结果写清楚，经过要写具体4、打开思路：游戏、旅游、劳动、小制作、探险等5、优秀例文学习，讲评分析指导6、学生交流自己的习作打算7、学生动笔进行写作交流学生的当场习作第六次：我最喜爱的书教学过程：1、交流有趣的一件事的习作，指导学生修改自己的习作2、写法指导：选择*的传统文化或经典作品的具体内容来写，如过年，舞狮，对联，贴窗花等，把这中文化介绍清楚，结合具体的一次活动来写。
快乐作文教学
快乐作文教学一、创改"作文"成为"作品"，让学生体会成就感。
强烈的表现欲是学生的天性，生活中每一个人都有自己的一片天空。
写作，更应适合学生心理的健全发展，富有个性的挑战，抓住学生表现自己的动力，引导他们走上成功之路。
"兴趣是最好的老师"。
在教学实践中，教师把学生的作文本合订成一册，可让学生创意作品的标题：《花季》、《薰衣草》、《阳光少年》、《同窗岁月》……有绘画兴趣的同学自身设计封面，雅俗无妨，重在创造性。
而且在扉页开设有"作者简介"和"写作宣言"等栏目，有的还拟用笔名，让学生尝尝小作家那种风光无限的滋味。
教师充分利用学生这份美好的憧憬，指引学生细细地去追寻人生的足迹，顿悟作品的珍贵。
这样，不言而喻的不甘人后的拼搏精神，树立了学生的写作的信心，创造了成功的机会，就会为作品的日益完美而必须付诸努力，才能实现自己的梦想。
事实如此，许多学生甚至在封底标明定价"一百万美金"、"青春无价"等等，足见对作品的钟爱。
教师只要学生不任性乱来，完全可以允许个性的存在。
二、采取课堂快乐教学，促使学生乐于动笔，达到有话可说，有情可抒，有感可发。
作文难，难就难在难以下笔，没有什么内容可写是最基本的问题。
所以，教师除了授以写作技巧以外，最重要的是帮学生找米下锅，也就是进行课堂教学改革。
写作源于生活，但乡村初中学生的感性和理性认知往往是局限的。
为了激发学生的写作潜能，教师可以将多彩生活浓缩于三尺讲台，或把大千世界汇聚到斗室之课堂，增加学生的深层形象，丰富内心情感，求得文如泉涌。
组织户外活动如春游、参观名胜古迹等，开展丰富多彩的课堂演示如精品展览、小制作、小实验等，生活的再现和创造如表演小品、绘制图片、讲述故事等等。
让学生做到有话可说。
通过创设愉悦的教学情境，运用多媒体电话教学手段，把"学校---家庭---社会"有机地结合，集中利用课堂体现。
快乐作文教学四部曲刍议
快乐作文教学四部曲刍议快乐作文是指以快乐的心情和积极的态度去写作的一种写作方式。
快乐作文教学的目的是培养学生对写作的兴趣和自信心，让学生在愉快的氛围中享受写作的乐趣，提高他们的写作能力。
下面就来探讨一下快乐作文教学的四个步骤。
第一步，激发学生的兴趣和动力。
在进行快乐作文教学之前，教师应该通过课堂游戏、讲故事等方式引起学生对写作的兴趣，激发他们的动力。
教师可以给学生讲一些与写作相关的有趣故事，或者给学生看一些具有启发性的图片，引发学生对写作的思考和兴趣。
教师还可以通过让学生与家人、朋友分享自己的写作作品，来增加他们的自豪感和动力。
第二步，创造宽松的写作环境。
在进行快乐作文教学时，教师应该创造一个宽松、轻松的写作环境，让学生感到无压力和愉快。
教师可以让学生在课堂上自由地发表自己的想法，不怕犯错误，不怕被批评。
教师还可以引导学生形成良好的写作习惯，如定期写作、多读优秀作文等，促进学生的写作能力的提高。
第三步，培养学生的创造力和表达能力。
快乐作文教学的核心是培养学生的创造力和表达能力。
教师可以通过给学生提供富有想象力的话题，或者让学生从自己的生活经验中寻找写作素材，激发他们的创造力。
教师还应该关注学生的表达方式，注重培养学生的语言能力和修辞能力。
教师可以让学生多进行口语练习，提高他们的口头表达能力；教师还可以教授一些写作技巧和修辞手法，提高学生的写作水平。
第四步，鼓励学生的自信心和积极性。
在进行快乐作文教学时，教师应该给学生充分的鼓励和支持，让他们对自己的写作有信心。
教师可以通过提供详细的评价和建议，帮助学生发现自己写作中的优点和不足，并引导他们积极面对问题，努力改进。
教师还可以组织一些写作比赛和展示活动，给学生提供展示自己才华的机会，增加他们的自信心和积极性。
快乐作文教学是一种注重培养学生写作兴趣和自信心的教学方法。
通过激发学生的兴趣和动力，创造宽松的写作环境，培养学生的创造力和表达能力，以及鼓励学生的自信心和积极性，可以帮助学生在快乐的氛围中享受写作的乐趣，提高他们的写作能力。
论小学语文快乐作文教学法
论小学语文快乐作文教学法小学语文快乐作文教学法是指在小学语文教学中，通过采用一系列有趣而富有创意的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力的一种教学方法。
下面将介绍几种小学语文快乐作文教学法。
首先是教师引导法。
教师可以通过讲解一些有趣的故事、传说或者引导学生回忆自己的有趣经历，激发学生的兴趣和创作思路。
教师可以给学生们讲述一些趣味故事，或者选择有趣的标题，让学生自由发挥，写下自己想象中的故事情节，通过引导学生，使他们找到写作的乐趣和灵感。
其次是游戏化教学法。
教师可以设计一些与写作相关的游戏来增加学生的参与度和兴趣。
可以设计一个角色扮演游戏，要求学生扮演不同的角色进行对话，并将对话内容写成文章。
这种方式既能调动学生学习的积极性，又能培养他们的写作能力。
再次是拓展阅读法。
教师可以引导学生广泛阅读各种文学作品，如童话故事、科幻故事、名著等，并让学生进行相关的写作练习。
通过阅读可以拓宽学生的知识面，丰富他们的想象力，从而提高他们的写作能力。
最后是写作评比法。
教师可以组织写作比赛，每个学生都可以参加，通过评比激励学生的积极性。
教师可以设立一些奖励，如最佳创意奖、最佳表达奖等，鼓励学生努力付出，争取好成绩。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的写作水平。
小学语文快乐作文教学法是一种有效的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力。
教师可以采用引导法、游戏化教学法、拓展阅读法和写作评比法等方法来实施快乐作文教学，帮助学生在轻松愉快的氛围中，提升自己的语文水平。
教师还可以根据学生的实际情况，结合不同的教学资源，创造更多的快乐作文教学方法，为学生的学习提供更多的可能性。
(第三册)快乐作文教案
（第三册）快乐作文教案一我的自画像——抓住特点，写活人物【训练内容】1．写人物如何抓住特点。
2．如何通过具体事例说明人物特点。
【教学目标】1．抓住特征，写自己的外貌。
2．通过具体的事例来表现人物的性格特点。
3．叙述有顺序，语句要通顺。
【教学重点】1．抓人物特点。
2．按顺序描述。
【教学难点】选材围绕中心展开。
【教学方法】体验、总结式（让学生在开心的体验中，自己总结写作技巧）【教具准备】课件【教学过程】一、导入1．情趣导入师：今天老师给大家带来几位朋友，他们想带给大家一个惊喜，首先让他们闪亮登场，猜猜看他们是谁？（出示，人物头像，让学生通过特点辨认）2．出示词语，对刚才的人物进行描述。
（用形容词，准确地描述人物特点）3．佳词句积累（教材3-4页），对号入座，选择合适的词语描述自己的外貌。
4．训练有顺序地描写外貌。
（出示一段排列顺序错乱的外貌描写，让学生重新排列）5．总结：人物外貌描写要抓特点、有顺序。
6．佳文欣赏（教材2-4页）二、选材指导1．选能体现自己性格特点的事例。
的我2．如何选材？反面教材-----抓不住重点，选材不能围绕主题展开。
正面教材-----选材围绕中心，突出中心。
3．选材一定要围绕中心展开。
4．将事件中“我”的语言、动作、神态、心理活动写清楚。
三、组织写作学生写作，教师巡回指导。
【板书设计】的我1．开头——外貌描写（抓住特点，有顺序展开）2．介绍自己——________的自己（选材要反映自己的特点）3．结尾——总结式二看图编童话故事——展开想象，抓住重点【训练内容】这几幅图画出了一个小故事，但它只是截取了一个个场景，我们在看图说话或写话时，除了按顺序认真观察图，还要想象一些画面中没有显现出来的东西，比如小动物们的对话、表情、心理活动以及事情的起因、经过、结果等，想象得要合情合理。
【教学目标】1．学会观察图画，做到观察有序，抓住重点。
2．根据画面展开丰富的想象，做到想象合理。
3．把图编成一个有趣的故事，故事内容符合图意，故事要完整、生动。
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两分钟有多长
——小学四年级快乐作文轻松作文教学设计
京房希望小学马宏丽
设计意图
1、改变传统意义上的学生习作观，寓教于乐，激发兴趣，变被动的苦恼的习作为主动的快乐的习作。
2、通过游戏活动与老师的指导，使学生不惧怕作文，让孩子觉得写作文其实就是一件简单的事。
3、通过游戏创设生活情境，让学生细心观察，切身体会，再通过习作把这种生活情境写下来，从而培养学生在生活中运用语文的习惯。
教学目标：
1、引导学生主动参与游戏，留心体验所处场景的氛围，细心观察人物表情、动作的变化，体会自己的内心感受。
2.指导学生口头交流观察及体会所得，在此基础上把观察及体会所得有条理地、具体地写下来，然后再交流习作成果，达到相互学习，取长补短，共同提高的目的。
教学重点、难点：
引导学生主动参与游戏，指导学生认真观察他人的动作、神态，细心揣摩其心理活动；交流观察所得；把印象较深的游戏和自己的观察、感受具体地写下来。
教学过程：
一、做游戏，寓教于乐，为写作创设情境。
1、写词语
师：同学们，这节课我们来上一节作文课，写作文之前先做做游戏好吗？
（学生答）
师：我们都知道描写人的词语很多，比如笑呵呵、全神贯注等等，下面咱们就来写一写，可以写两个字的（词语）、三个字的，还可以写四个字的，咱们来比一比，看谁写得多。
写得多的将在“我是积累小能手”的评比中加上十分。
好，准备好笔和本，开始！
（学生写词语）
师：好，时间到！
师：同学们数一数你写了多少个词语？（学生数词语）来，你来说一说，你写了多少个词语？念给大家听一听。
有比他多的吗？你多少个？（挑最多的念给大家听一听）奥，你写的最多，把你的念给大家听听吧！真不错，掌声祝贺他获得十分！（如果有同学写的不是描写人的，教师随时叫停：“大家听听这个词语是写人的吗？是描写什么的？所以这个不能算，继续念）
师：同学们，刚才我们用二分钟的时间做了写词语的游戏，你们觉得二分钟是长还是短呀？
（学生答）
2、结冰——融化
师：接下来我们再用二分钟的时间做个游戏，游戏的名称叫结冰—融化，游戏怎么个玩法呢？大家来看一看规则：（一名同学读）（展示大屏：1、根据老师的要求摆出造型。
2、同学们放松心情，可自由说笑，头部不受限制，表情越丰富越好。
3、游戏的时间为二分钟。
4、同学们在做游戏的时候，观察与思考：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？）现在，大家起立，准备好了吗？开始：（两臂伸平，掌心向下，抬起右腿成90度，左腿伸直），对就是这个样子，各就各位，预备，结冰。
（提示：看谁能坚持到最后！同学们在坚持的同时，别忘了观察：动作、神态怎样？同学们坚持啊！看看谁的表情丰富，搞笑！可以说一说自己的感受，坚持！再坚持！）
师：还有5秒，4秒……融化！
师：同学们，感觉如何？（学生自由答）这次的二分钟过得是快还慢呢？
（学生自由答）
师：我想同学们在结冰的两分钟里，身体虽然定格了，可我们观察到了许多。
现在请同学们回顾与思考把看到的、听到的、想到的说一说：（三名同学展示）我想大家都想说一说，这样咱们在小组内说一说，开始！
（小组讨论）
师：同学们在小组内说得很热烈，哪个人愿意把自己看到的、听到的、想到的和大家分享一下呢？注意：他在说的时候大家认真听，看看他看到了什么，听到了什么，又想些什么？
（一名同学说一说）
师：谁来说一说，他看到了什么？
师：这是他看到的，能说一说你自己看到的吗？（同学们说自己看到的，教师引导相机板书：动作、神态、外貌）
师：这是我们看到的，某某同学还听到了什么呢？谁能重复一下。
（如果学生复述不出来，再让那个学生自己说一说）
师：我们听到的和他一样吗？我们还听到些什么？
（同学们说自己听到的）
师：我们不仅看到了、听到了，也有很多的想法，来，快说一说当时我们是怎么想的吧！
（学生说，教师评价，教师相机板书:心理）
二、学生写作
师：同学们，这堂课上，我们用两个两分钟做了两个游戏，那么两分钟到底有多长呢？我想同学们通过游戏一定都有自己的感受，现
在请同学们回忆刚才做游戏的过程，拟好题目把自己的所作所为及观察到的写成一篇完整的文章，老师这里还有一些金点子送给大家：（大屏展示：1、可以写一场比赛。
2、也可以写两场比赛，中间加一句过渡句，把两场比赛连起来，还可以从时间的角度来写一写对二分钟时
间的感受。
3、写的时候，尽量运用一些动作、神态、心理、语言等描写。
）
（学生写作，教师巡视指导。
）
三、习作展示
师：好，离下课还有三个两分钟，老师想看看同学们写得，谁想展示：（1、围绕两分钟的展示。
2、围绕游戏结冰融化展示。
）
四、教师总结
师：同学们，这节课，老师和大家共同用两个两分钟做了两个游戏，相信大家都体会到了游戏的乐趣，也感受到了时间的长短与我们的内心感受有关。
愿我们都能拥有快乐的每一分钟。
没有写完的同学利用课下几个两分钟时间把作文写完。
板书：
神态
两所见动作
分外貌
钟所闻：语言
？所想：心理
两分钟有多长
今天，朱老师满面春风地走进教室，在黑板上写下苍劲有力的三个大字——两分钟。
我们看了，都不知道老师的葫芦里卖的什么药？
首先，老师让我们自由活动两分钟。
教室里就像炸开了锅一样热闹！同学们有的津津有味地看书，有的兴致勃勃地踢毽子，有的边跳边拍地做着拍手游戏。
我和好朋友聊聊最近所发生的新鲜事，刚没聊几句，“到了！”被老师的说话声给打断了。
然后，朱老师还让我们做第二个游戏——在纸上写我要写作文了。
我一听，真是小菜一碟，太容易了。
随着老师一声开始，大家便齐刷刷拿起笔。
现在教室里一片宁静，全部都是同学们“唰唰”地写字声。
我刚开始写了三个我要写作文了，觉得挺轻松的，肯定十拿九稳。
但我写了六个我要写作文了，手越来越酸，速度明显比刚开始买了许多。
当我写到十个我要写作文了时，手已经没力了，眼前的字也有些模糊了，屁股也坐不住了。
如同度秒如年一般难受。
真希望时间能快点过去。
这时，老师终于从牙缝里挤出来这两个字“到了！”
最后这个游戏是最好的，也是最难玩的。
想知道吗？看完这个游戏再告诉你。
老师让我们选一个自己的招牌动作坚持两分那个钟，我想你们应该猜到是什么游戏了吧？那就是木头人的游戏。
我知道老师的用意，选了一个最轻松、最好做的动作。
“计时开始！”老师说。
我看见前面的男同学做了个打拳的动作，虽然这个动作很帅，但他万万没有想到要把这个动作持续两分钟。
只见他刚开始做得很轻松，但大约过了30秒以后，他的手臂有点稍稍向下。
这时，我心想：自己选了个睡觉的动作，没必要这么累。
老师大声说：“已经过去了一分钟，坚持住。
”前面的男同学早已是精疲力竭了。
而我还希望时间过得慢点，再让我这只小懒虫到睡一会儿。
“已经过去了一分半种了，坚持就是胜利！”老师又说。
他现在肯定在心里倒数30秒而我还在梦乡里呢。
“到了！”老师一字一顿地说。
我却还想多睡一会儿。
通过这次活动，我想到了富兰克林说得这样一句话：时间就是生命，时间就是金钱。