房屋土地情况登记表Title

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2020年7月14日星期二
内容提要
•一、课题的提出 •二、课题研究的指导思想和理论依据 •三、课题研究的目标和内容 •四、课题研究的方法 •五、课题研究的主要成果 •六、课题研究的主要步骤 •七、课题研究后的思考
一、课题的提出
•（一）提出的背景
1高职课程体系无论是课程设置、课程结构，还是课程内容等都逐步走 出以学科为中心主导的课程建设模式，并确立以能力为主导思想的 课程建设模式。
二、课题研究的指导思想和理论依据
指导思想： 1、联合国教科文组织关于职业技术教育与培训的第二届国际大会的建议教2
、 2、教高【2006】16号文件主要精神
理论依据：
1、语言学理论
2、 第二语言语感训练模式的理论研究与实证经验 3 语言经济学理论
三、课题研究的目标和内容
、 ➢ 1 课程体系改革。
➢ 2、以就业为导向的高职英语课内能力训练模式。 ➢ 3以就业为导向的高职英语课外能力训练模式和环境建设研究
➢ 通过课程改革课内外英语能力训练和校园语言实践环境建设，加 强英语实践教学，为力求使学生能运用英语进行日常交际会话， 处理实际的涉外业务，提高其职业岗位能力，增强其后续的发展 能力。
四、课题研究的方法
➢ 1、调查法
➢ 2、文献研究法
➢ 3、经验总结法 ➢ 4、实验法
五、课题研究的主要成果
•（一）理性成果
处理日常办公事务
会议与活动的组织与安排
涉外导游 酒店管理 1、进行函电写作、单据制作等业务 工作 2、与客户磋商谈判、进出口善后工 作 1产品及设备说明书 2操作手册 3信息获取
职业能力 英语交际能力
英语写作能力
沟通协调能力及组织协调 能力 英语交际能力 酒店服务能力 1英语交际能力 2函电写作能力 3业务沟通、协调能力
•职业英语应用任务一
•课内能力模式训练一
•创设情景
•下达任务
•讨论分析
•学生自主完成 任务
•参考范例
•提供或补充 相关知识
•布置任务
•学生独立完成
•讨论及学生独立 完成
•讨论及教师点 评 •相关知识、技能 拓展
•职业英语应用任二一 •职业英语应用任务一
•课内能力模式训练二
•创设情景
•下达任务
•范例讨论分析 •学生参照范例 完成任务
为其3年的教学改革，获得了良好的成效
•一、课题的提出
•（三）课题研究意义
1、市场适应性，职场针对性。 以市场为导向，以实用为原则构建课程体系，以就 业为导向，提高学生职业岗位能力。
2、从市场调查和岗位英语应用能力分析入手，从能力训练的角
度，在理论和实践层面上来提高学生语言实用能力的有效性和 方法进行研究，探索培养学生英语实用能力的教学方法和训练 方法，构建具有职业教育特色的，以就业为导向的高职英语能 力培养模式。
酒店管理
涉外导游
•行动领 域
•涉外文秘 •商务助理
•通识应用
•英语导游
学习领域确定
•学习领域
介绍与自我介绍、迎送客户、宴请 客户、来访接待、公司及产品介绍 、产品营销、票务预订、电话预约 、会展组织及咨询、会议安排、发 邀请函、会议及展会接待
制定商务行程计划、商务会谈 书面及口头进出口贸易磋商， 制作合同、签订合同、审核信用证 、制作单证、索赔及理赔
通
4老师指导学 生评价
教学情境一览表
编 学习情境名 学习情境说 学习 学习、教学 学
号称
明
场地 方法建议 时
要求
2 会议安排
1学生上网搜索为客户 预订房间、机票、租 车、入住、订餐等活 动
2学生制作英文会议邀 请函，会议日程安排
表等。
网络 教室
1分组上网查资料
8
2.各组汇报情况
3规范总结会议邀请 函，会议日程安排表 等的制作
4.汇总 5.教师示范参考案例 6.学生自主修正，总结 7教师、学生共同评价
10
教学情境一览表
编 学习情境 学习情 学习场 学习、教学 学
号 名称
境说明 地要求 方法建议 时
2
英语导游 旅游行程策 网络教室
1.布置任务
4
划
2学生自由组建合作
景点介绍
伙伴分组 3.收集资料，制定旅
游行程计划、撰写景
点介绍词，
•转化英语 学习情景
•（一）课程体系
•1、职业能力及学生需求分析
•企业访谈
•●企业高层 •●管理人员 •●一线技术人员
•●网络信息 •●文献数据库 •●国家年度统计报告
•问卷调查
•●企业调查表
•●毕业生跟踪调查表
•●在校学生座谈及问卷调
查
•文献资料
行动领域归纳
•典型工作任 务
涉外接待
外贸洽谈 英语商务信函及单证处 理 产品及设备说明书操作 手册 信息获取
1英语阅读能力 2信息获取能力 3操作能力
教学情境设计实例
•学习情境设计表
编 学习情境 学习情 学习场 学习、教学 学
号 名称
境说明 地要求 方法建议 时
1
商务会谈
书面及口头 进出口贸易 磋商
制作合同、 签订合同、 审核信用证 、制作单证
网络 教室
1、分组布置任务 2、各组上网查资料 3、各组汇报任务完成 情况
•七、课题研究后的思考
•（一）研究中遇到的问题
1、调研方面 2、教学实施方面
•七、课题研究后的思考
•（一）课题改进设想
1）在条件许可的情况下，组织若干调研组分别至不同地区不同性质单 位，尤其是到那些和学院就业合作较多的企业，采用访谈形式， 把握市场真正需求，掌握市场需求的的一手资料。使研究更具普 遍性和准确性。
•理论层面：
•复 合
型
• 语言知识及语言运用
人
才
•实践层面 ：
• 职业能力及文化素养
课程改革
1、分层教学 2、考核改革 3、课程体系开发
基于典型涉外工作任务的高职英语课程开发
•学习 需求分
析
•工作过程分析
•社会 需求分
析
•提炼典型 涉外工作任
务
•课堂 教学实
践
•设计课 业文本
•教学过程分析
2）在有限的硬件设备条件下，积极探讨和开发英语实践模式的新途径 ，使课题的研究成果能完全推广和实施。
3）对所有英语老师进行培训，对初见成效的教学模式将继续研究和推 广，并坚持发表论文，增加研究成果。
•教师点评，提供 参考范例
•补充相关知识
•布置任务
•背景及要求说 明
•学生独立完成
•讨论及教师点 评
•相关知识、技能 拓展
课外能力训练模式与环境建设
英语早训、晚训 建立校园英语广播站、办英语校报、举办英
语角、英语工作场景剧表演、英语演讲比赛 、英语晚会 网络化课程设计。在校园网上设置英语学习 专区，建立英语学习资源库,建立英语BBS 、英语聊天室等实现师生互动、生生互动。
2 高职公共英语课程改革 始终未能真正跳出学科体系的藩篱，有必 要重新审视高职公共英语课程的改革，探讨从根本上促进高职公共 英语课程的改革与建设思路。
一、课题的提出
•（二）研究基础
1、先进国家高职教育理念的引进和我国高职教育发展和改革现状—工作过
程导向教学模式。 2、高职英语教学团队在教学模式、教学方法、教学内容等方面已进行
4老师给出评价
教学实践
•语言学原则 •输入与输出 •理解与表达 •体验与分析
任务情景教学法
•创设情景
•项目任务激活
•语言输入
•语言聚焦
•文化策略
•拓展学习
•语言运用
课内能力模式训练
以独立或团队合作的方式，通过师生及生生互动、交流、合作等 方式，运用英语来完成高仿真的或真实的岗位工作任务。
•职业英语应用任务二
学习关于工作过程的教学理论，在教学过程中以就业为导向 ，课程内容与职业活动相联系，以与工作情境相关的工作过 程知识为主，以陈述性知识为辅，传递能够直接指导实际工 作的知识、经验、技能和理论。
五、课题研究的主要成果
•（二）实际成果
•六课题研究过程：课程定位
•1、学科知识和职业能力需求的有效结合 • 2、以英语教学为主线，以职业教育为背景
识读自动线英文说明书、识读数控 机床英文说明书、水利机电设备说 明书及操作手册、设备安装场景等
旅游活动策划、旅游组织场景、景 点介绍场景、酒店前台接待
•行动领域 •涉外文秘 •商务助理 •通识应用 •英语导游
表一 工作任务与职业能力分析表
行动领域 涉外文秘
英语导游 商务助理
通识应用
Байду номын сангаас
典型工作任务 处理公司商务活动
4、模拟场景汇报
5师生评价
教学情境设计
编 学习情境名 学习情境说明 号称
学习场地 学习、教学 学
要求
方法建议 时
1 办公室工 1学生实地了解一般办公设备 办公室
1实地参观
6
作
的名称及用途 2学生模拟进行电话交流
网络教室
2做好笔记 3模拟电话沟
3学生针对电话内容予以相应 的回复（用便条，备忘录、通 知等形式回复