(山东科技职业学院)物联网应用技术专业核心课程标准2013.8.3
《物联网通信技术》课程标准
《物联网通信技术》课程标准适用专业：物联网工程技术1.课程定位和设计思路1.1课程定位本课程是物联网工程技术专业核心课。
本课程作为面向新兴产业-物联网工程的核心技能课，注重基于通信技术的物联网系统的设计、组建、测试、维护及运用技能的培养，通过本课程学习使学生了解物联网相关的通信技术的概念、特点，理解物联网相关通信技术的基本原理，掌握典型物联网通信系统的组成并能够进行实际设备的现场安装调试，以满足蓬勃发展的物联网产业的应用型工程技术人员的需求。
本课程的前期课程为《物联网工程基础》、《C语言编程》、《物联网设备配置与管理》、《数据库与Web应用开发》、《物联网桌面应用开发》，同期课程为《无线传感网络及应用》、《物联网工程实施》、《Android物联网应用开发》，后续课程为《物联网系统集成》。
本课程在讲授物联网通信技术的基础上可结合前期、同期课程的网络及编程知识来组建物联网典型应用系统：家校通系统及环境监控系统。
1.2设计思路本课程以培养掌握通信技术的物联网工程应用型、技术技能型或操作型的高技能人才为目的，把焦点放在物联网通信技术现场应用人才的教育上。
在通信原理方面，选择了部分电磁波通信及基本通信原理，以够用适度为衡量标准；在物联网通信技术应用方面，汲取企业典型物联网应用系统的开发、安装、调试、运维的实际经验，联合企业一线工程师参与教材的编写，对物联网通信技术的应用特性、现场测试、工程实施等内容进行较详细的充实。
本课程采用“工学结合的、基于工作过程的、理论与实践一体化”的开发方法，基于物联网通信技术的应用是一项非常复杂的综合性系统应用，同时又是要求动手实践能力的学科，因此采用理论和实训一体的教学方式，以综合职业能力发展为目标、将完成有教育价值的典型工作任务作为基本教学内容、强调理论实践一体化和工作过程系统化的教学。
本课程建议课时数48，其中实验实训课时数32，共计学分3分。
2.课程目标●能够安装部署基于物联网通信技术的应用系统；●对实验、实训过程中存在的问题能够进行分析和排除；●对规定任务有一定的创新能力；●能根据工作任务的需要，使用各种工具、媒介收集资料，并能针对任务筛选有用信息；●能根据工作任务的要求，制定工作计划，并有步骤地开展工作；●能分析工作中出现的问题，提出不同的解决方案；●能主动学习新知识、新技术，并能有选择地运用到工作中。
职业学校《物联网技术与应用》专业人才培养方案
《物联网技术与应用》专业人才培养方案一、专业名称（专业代码）物联网技术与应用（092144）二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者三、基本学制3年四、培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美全面发展，具有基本的科学文化素养，良好的职业道德、较强的就业能力和一定的创业能力以及继续学习能力的高素质劳动者和技术技能人才。
本专业面向中小企业、智能家居行业，培养从事网络信息管理、局域网的设计、安装、调试、维护、互联网接入、物联网工程实施、物联网二次开发、物联网设备和产品的推广营销等工作的，具有良好综合素质的高素质劳动者和技能型人才。
六、人才规格本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能。
(一)职业素养1.具有社会公德、职业道德意识和文明行为习惯，自觉践行社会主义核心价值观。
2.具有健全的人格、良好的心理品质和健康的身体，培养诚实守信、爱岗敬业、团结互助、勤俭节约、艰苦奋斗的优良品质，提高应对挫折、合作与竞争、适应社会的能力。
3.具有基本的欣赏美和创造美的能力。
4.具有良好的计算机基本操作能力和网络安全的防护意识。
5.具备良好的文字录入、文档编辑、EXCE1.表制作、PPT制作能力。
6.具有获取新技术信息、学习新知识、做中学的能力。
7.热爱物联网专业，对物联网学科的性质和发展具有正确的认知和责任感，初步形成正确的专业价值观。
(一)专业知识和技能1.具有识别物联网终端、物联网感知技术、物联网传输技术等物联网产品英文词汇、语句、借助翻译工具阅读物联网技术资料的能力。
8.具有物联网终端主流操作系统、常用软件及工具软件的基本应用能力。
9.掌握电工、电子技术基础知识和相关知识和技能。
10掌握计算机网络技术原理与应用等的基础知识。
11掌握二维码、RFID,传感器、多媒体采集、地理位置感知技术。
12掌握近距离无线通信技术。
13掌握无线传感网络技术。
14掌握信息安全技术。
15具有计算机组装与维护技能16.具有网络规划、综合布线设计与施工、系统工程制图的能力I1.掌握信息采集和处理能力。
物联网应用技术专业教学标准.doc
物联网应用技术专业教学标准一、专业名称与代码专业名称：物联网应用技术专业代码：590129二、入学要求高中毕业或具有同等学力（历）者。
三、修业年限基本修业年限3学年。
四、培养目标与人才培养规格1．培养目标本专业培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展，掌握物联网应用技术的基本理论和基本知识；具有较强的实践应用能力与知识创新能力，具有从事物联网技术相关领域的专业应用知识、综合职业技能和良好职业素养，面向物联网相关企业，从事物联网设备的安装、调试和维护，物联网的组建、运行管理和维护，物联网项目的规划、施工管理、售后服务和维保的高素质技术技能型人才。
2．人才培养规格(1)知识结构1、掌握英语的听、说、读、写基本技能，具有较强的英语阅读能力，在校期间通过相应英语水平等级考试。
2、掌握计算机系统的基本理论、基本知识及基本操作技能。
3、掌握计算机网络基本概念、基础知识，熟练使用计算机网络。
4、掌握中小型企业局域网的管理与维护工作。
5、熟悉中小型企业网站的规划设计与维护工作。
6、掌握信息采集、处理和融合、通讯传输等基本理论和方法7、熟悉网络工程项目的设计、预算、施工、监理、维护和管理工作。
8、掌握基本物联网节点，网关，网络协议栈制，主要无线有线网络技术原理，自组织组网措施和主要无线有线网络拓扑和网络安全技术基础理论和关键技术。
(2)能力要求1、具有一定的协调工作能力、组织管理能力、职业沟通能力、团队协作意识和客户交流能力；2、具有专业英文资料的阅读能力；3、具有较强的获取信息、发布信息和信息资源建设的能力；4、具有网络工程项目的设计、预算、施工、监理、维护和管理工作的能力；具有物联网应用方案设计能力5、具有物联网应用方案设计能力具有物联网应用方案设计能力；6、具有自主学习、自我发展的基本能力，能够适应不断变化的未来物联网发展的需求。
(3) 素质要求1）基本素质1、政治素质：具有合格证的政治素养，有理想，懂政策，有法律意识。
物联网应用技术专业教学标准
目录物联网应用技术专业教学标准 (2)《物联网工程》课程标准 (18)《RFID与传感器》课程标准 (23)《服务器配置与管理》课程标准 (27)《物联网应用系统项目设计与开发》课程标准 (36)物联网应用技术专业教学标准专业代码：590129 一、产业与职业岗位分析（一）产业背景物联网被称为继计算机、互联网之后，世界信息产业的第三次浪潮。
是信息产业领域未来竞争的制高点和产业升级的核心驱动力。
它是通过射频识别、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议，把任何物品与互联网连接起来，进行信息交换和通讯，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。
更是一个涉及国民经济各行各业、社会与生活各个领域的无所不包的庞大产业链。
2009年8月，温总理在视察无锡的时候提出“感知中国”的理念，并在《2010年政府工作报名》中明确提出，“今年要大力培育战略性新兴产业。
积极推进新能源汽车、“三网”融合取得实质性进展，加快物联网产业的关注和支持力度已提升到国家战略层面。
在未来几年内，物联网将会实现跨越式蓬勃发展。
“物联网应用技术专业”是我院随着物联网新兴产业的发展，结合自身传统优势学科和行业基础而设立。
2012年在电子信息工程系开设物联网应用技术技术专业，同年开始招生。
并被确定为学院重点建设专业。
首次招生100人。
（二）职业领域序号职业类及代码职业名称及代码资格证书1 专业技术人员（2000000）电子工程技术人员（2021100）电子工程师通信工程技术人员(2021200) 通信工程师计算机硬件技术人员(2021301)、计算机网络管理员(2021305)、计算机与应用工程技术人员(2021300)全国计算机软件专业技术人员水平考试项目管理师、设施规划与设计工程技术人员(2023400)、全国计算机软件专业技术人员水平考试高级\中级2 行政办公人员（3010000）计算机操作员(3010200) 办公自动化高级工3 邮政和电信业务人员(3030000)通信网络管理员（3030300）计算机网络与系统管理员4 社会服务和居民生活服务人员(4070000)智能楼宇管理师（4070200）智能楼宇管理师办公设备维修人员（4071100）办公设备服务工程师5 电子元器件与设备制造、装配调试及维修人员（6080000）网络设备调试员、电子设备装配调试人员（6080400）计算机网络与系统管理员电子产品维修人员（6080500）电子产品维修技师6 检验、计量人员（6260000）通信设备检验工（6260100）通信工程师（三）工作岗位1.物联网系统集成工程师2. 物联网产品开发工程师3. 物联网系统管理员4. IT产品制作技术员5. 物联网终端设备技术支持工程师6. 物联网产品销售工程师（四）工作任务与职业能力分解工作领域工作任务职业能力相关课程考证考级要求物联网终端设备技术支持工程师终端的日常维护；外围感知接口、中央处理模块、外部通信接口及终端整体运行情况的检测、故障判断、维修。
083应电物联网技术课程标准
《物联网技术》课程标准课程名称：物联网技术课程编码：0501090 学分： 3 总学时：54适用专业：应用电子技术（三年制）一、前言1.课程性质《物联网技术》课程是应用电子技术、通信技术、电信专业的选修专业基础课程，是一门理实一体的课程。
本门课程在第五学期开设，为专业能力拓展课程，其前导课程是《C语言程序设计》，《单片机应用技术》，《电子电路调试与应用》，《protel工程绘图》。
2．基本理念本课程是电子类专业的专业课程，因此需要特别着重具体的实验，达到教学与实验的互动，深刻理解物联网技术的具体应用，做到拓宽知识范围，突出技能培养，引导学生自主学习和创新。
本课程注重能力培养，贯彻“以学生为中心，培养高素质高技能人才为目标，教、学、做一体”的指导思想，设计合适的项目，构成不同的学习情境，在实践中融合相应的理论知识。
3．设计思路课程以项目为驱动，将理论知识与实践项目紧密结合，以学习项目为主干，以工作任务为支撑。
课程以真实的项目贯穿整个教学过程，实现教、学、做一体化，体现做中学的教学理念。
学生通过本课程的学习，能够熟悉物联网的基本概念，从而奠定必要的专业知识基础,为以后思考和解决工作中遇到的问题打下良好的基础。
二、课程目标1．总体目标学生通过本课程的学习，能够熟悉物联网的基本概念，掌握物联网的关键技术如RFID技术、物联网传感器技术、无线传感网络技术、中间件技术，熟悉物联网相关的基本技术如M2M技术、智能处理技术，了解物联网相关的基本技术如物联网安全、云计算技术等系统知识。
通过课程学习，培养学生良好的表达能力和沟通能力、团队协作能力、劳动组织能力和领导能力，养成遵守设计规范的良好职业习惯，形成良好的职业素质和职业技能。
2．具体目标知识目标①．掌握物联网技术的基本概念；②．RFID技术③．Wifi技术④．Zigbee技术⑤．蓝牙技术⑥．物联网传感技术能力目标①．掌握物联网技术的基本应用；②．掌握软件与硬件互联的技术应用③．通过实际操作，使学生掌握常用仪表及设备的使用，并且能够完成电路的设计与分析。
物联网应用技术专业教学标准
物联网应用技术专业教案标准一、专业名称与代码专业名称：物联网应用技术专业代码：二、入学要求高中毕业或具有同等学力（历）者。
三、修业年限基本修业年限学年。
四、培养目标与人才培养规格．培养目标本专业培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展，掌握物联网应用技术的基本理论和基本知识；具有较强的实践应用能力与知识创新能力，具有从事物联网技术相关领域的专业应用知识、综合职业技能和良好职业素养，面向物联网相关企业，从事物联网设备的安装、调试和维护，物联网的组建、运行管理和维护，物联网项目的规划、施工管理、售后服务和维保的高素质技术技能型人才。
．人才培养规格()知识结构、掌握英语的听、说、读、写基本技能，具有较强的英语阅读能力，在校期间通过相应英语水平等级考试。
、掌握计算机系统的基本理论、基本知识及基本操作技能。
、掌握计算机网络基本概念、基础知识，熟练使用计算机网络。
、掌握中小型企业局域网的管理与维护工作。
、熟悉中小型企业网站的规划设计与维护工作。
、掌握信息采集、处理和融合、通讯传输等基本理论和方法、熟悉网络工程项目的设计、预算、施工、监理、维护和管理工作。
、掌握基本物联网节点，网关，网络协议栈制，主要无线有线网络技术原理，自组织组网措施和主要无线有线网络拓扑和网络安全技术基础理论和关键技术。
()能力要求、具有一定的协调工作能力、组织管理能力、职业沟通能力、团队协作意识和客户交流能力；、具有专业英文资料的阅读能力；、具有较强的获取信息、发布信息和信息资源建设的能力；、具有网络工程项目的设计、预算、施工、监理、维护和管理工作的能力；具有物联网应用方案设计能力、具有物联网应用方案设计能力具有物联网应用方案设计能力；、具有自主学习、自我发展的基本能力，能够适应不断变化的未来物联网发展的需求。
() 素质要求）基本素质1、政治素质：具有合格证的政治素养，有理想，懂政策，有法律意识。
2、思想品德：热爱祖国，热爱本职工作，处事严谨，遵纪守法，勤奋上进。
《物联网应用技术》课程标准
《物联网应用技术》课程标准一、适用范围本教学大纲适用于三年制物联网技术、自动化、电子信息、通信技术、机电一体化及相近专业。
二、总学时36学时，不需要实验等较难内容的可适当减少。
三、本课程的性质、地位和任务要求本课程是电子信息类和自动化类专业中一门重要的职业技术基础课，学生通过本大纲所规定的全部教学内容的学习与实践操作，可获得有关物联网技术与应用方面的基本知识和技能。
本课程的任务是介绍物联网技术综合应用，培养学生的基本技术应用能力，使学生了解和掌握物联网应用中常用的理论知识和分析方法，能够根据工作需要选用合适的系统解决方案，学生走上工作岗位后能够根据实际需要提出一定环境下的物联网解决方案，提高研发、系统集成等方面的能力。
四、课程内容与要求（一）物联网概念和体系结构介绍物联网概念和发展，描述物联网体系结构和关键技术。
重点介绍物联网的起源、发展现状和趋势，并从感知层、网络层、应用层对物联网体系结构进行介绍，使读者对物联网技术有一个基本的认识和了解。
重点：物联网概念和体系结构。
教学方法：课堂教学、多媒体教学，分组讨论相结合。
（二）物联网感知技术感知技术是物联网技术的关键技术，对应于物联网体系结构的感知层。
感知层的主要功能是信息的自动采集与感知。
数据采集与感知主要用于采集物理世界中发生的物理事件和数据，包括各类物理量、标识、音频、视频数据，实现对物的全面感知。
感知技术所涉及的内容主要包括传感器、RFID、嵌入式、实时定位、多媒体信息采集和二维码等技术，本模块主要针对感知技术的基本知识进行入门教学，使读者对物联网感知技术有个基本的认识和了解。
1.传感器技术2.RFID技术3.嵌入式系统重点：传感器、RFID、嵌入式系统。
深度：主要讲述传感器的应用、RFID的先进性和嵌入式系统的关键作用。
教学方法、手段：课堂教学、实验训练、多媒体教学，强化实际操作。
（三）物联网通信技术通信技术是物联网技术的中枢，对应于物联网体系结构的网络层，其主要功能是信息的传输，它是物联网工作的基础。
《物联网技术》课程标准(1+x 传感网应用开发考证版)
《物联网技术》课程标准一、基本信息课程名称：物联网技术课程代码：适用对像：3年制高职适用专业：物联网应用技术建议学时：90学时学分：4学分修订时间：2020年1月二、课程性质《物联网技术》是三年制高职高专物联网应用技术专业的一门专业课。
该课程支撑了“1+X”传感网应用开发（中级）的主要考核内容。
本课程的主要任务是讲授数据采集、STM32 微控制器基本外设应用开发、RS-485 总线通信应用、CAN 总线通信应用、基于BasicRF 的无线通信应用、Wi-Fi数据通信、NB-IoT 联网通信、LoRa 通信应用开发等知识，同时，通过编程与实操来加强学生综合运用物联网技术的能力培养。
由于《物联网技术》这门课程中涉及到许多专业知识，因此，学生在学习这门课之前应该在程序设计、硬件动手能力等方面有一定基础。
三、教学目标通过本课程的学习使学生主要掌握以下几个方面的能力：1.能根据各种传感器的基本参数、特性和应用场景，运用信号处理的知识选择处理方法，根据需求科学地处理信号；2.能根据ModBus 协议，运用RS485 总线原理、串口通信技术，独立进行基于ModBus 串行通信协议的编程组网；3.能根据CAN 总线协议，运用CAN 总线通信技术，独立搭建CAN总线并编程实现组网通信；4.能根据ZigBee 开发指南，熟练搭建开发环境并使用仿真器进行调试下载，并独立编码实现点对点通信并进行系统调试；5.能根据Wi-Fi AT 指令手册，完成热点功能验证、进行无线数据传输等操作；6.运用口通信技术，熟练使用云NB-IoT 工程，独立编程实现数据传输；7.能根据MCU 编程手册和LoRa 数现通信距离和传输速率的调整。
四、课程内容和学时课程内容（总计划90学时）模块一数据采集模块二STM32 微控制器基本外设应用开发模块三RS-485 总线通信应用模块四CAN 总线通信应用模块五基于BasicRF 的无线通信应用模块六Wi-Fi数据通信模块七NB-IoT 联网通信模块八LoRa 通信应用开发五、教学方法1．讲授法：通过板书或PPT进行对重要的理论知识进行讲解，能够直接、快速、精炼的让学生掌握相关理论知识，为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。
物联网系统安装与维护课程标准-物联网技术应用专业
物联网系统安装与维护课程标准【课程名称】物联网系统安装与维护【适用专业】中等职业学校物联网技术应用1．前言1. 1 课程性质物联网系统安装与维护是中等职业学校物联网技术专业的一门专业核心课程，也是本专业的一门必修课程。
其功能是使学生掌握安装、配置操作系统、物联网应用软件，能安装调试各类传感器，能对物联网系统进行安装调试升级，能对常见故障进行分析，培养能够初步从事物联网系统安装、调试与维护等工作的工程技术人员。
1. 2设计思路本课程总体设计思路是遵循任务引领、做学一体的原则，根据物联网技术应用专业工作任务与职业能力分析，以物联网系统运行与维护的相关工作任务和职业能力为依据设置本课程。
课程内容的选取紧紧围绕物联网系统安装调试岗位从业人员应具备的职业能力要求，同时充分考虑本专业中职学生的认知能力，按照必需、够用的原则选用相关理论知识，并适当融入教育部1+X证书制度试点工作的相关要求。
课程内容的组织遵循学生学习认知规律，以安装调试各类传感器、执行器，安装、配置操作系统，及典型的物联网系统安装与测试工作项目为主线，由易到难，循序渐进，包括物联网系统图纸识读与绘制、物联网系统的安装、物联网系统的调试和物联网系统的维护等4个学习任务。
本课程建议72学时。
2．课程目标通过本课程的学习，学生掌握安装与配置操作系统、物联网应用软件，能安装调试各类传感器，能对物联网系统进行安装调试升级，能对常见故障进行分析等相关知识和操作技能，养成人际沟通与团队合作、安全操作等素养，并达成良好的职业素养和职业能力目标：职业素养目标：逐渐养成认真负责、细致严谨、静心专注、精益求精的职业态度:养成良好的法规意识，自觉遵守网络与信息安全的相关法律法规，不泄露企业和他人信息；增强规则意识和安全意识，严格执行物联网系统安装与运维的操作规程；养成良好的规范操作和安全文明操作的习惯；能够根据系统测试结果，客观填写测试数据；养成良好的服务意识和服务态度，乐于听取顾客与用户意见，服务周到，恪尽职守；培养积极向上、乐于进取、勇于创新的意识，能够不断关注行业的新技术、新工艺，在学习过程中勇于提出新建议；养成良好的团队合作意识，服从团队分工，乐于听同伴的意见和建议，能主动协助同伴完成学习任务。
物联网操作系统基础课程标准-物联网技术应用专业
物联网操作系统基础课程标准课程名称物联网操作系统基础适用专业中等职业学校物联网技术应用专业1．前言1.1课程性质物联网操作系统基础是中等职业学校物联网技术应用专业的一门专业核心课程，也是本专业的一门必修课程。
其功能是使学生掌握安装、配置物联网操作系统的相关知识和操作技能，具有物联网系统安装、调试的基本职业能力，为后续物联网系统安装与维护课程奠定基础。
1.2设计思路本课程总体设计思路是遵循任务引领、做学一体的原则，根据物联网技术应用专业工作任务与职业能力分析，以物联网操作系统安装及配置的工作任务和职业能力为依据设置本课程。
课程内容的选取紧紧围绕物联网岗位从业人员应具备的职业能力要求，同时充分考虑本专业中职学生的认知能力，按照必需、够用的原则选用相关理论知识，并融入教育部1+X证书制度试点工作的相关要求。
课程内容的组织遵循学生学习认知规律，以物联网操作系统的典型工作任务为主线，由易到难，循序渐进，包括初识物联网操作系统、安装基础开源操作系统、开源操作系统的常用配置、物联网操作系统集成开发环境的配置及基础系统维护等5个学习任务。
本课程建议学时数为72学时。
2．课程目标通过本课程的学习，学生掌握物联网操作系统的下载、安装及配置，能运用物联网操作系统搭建集成开发环境等相关知识和操作技能，并达成以下职业素养和职业能力目标：职业素养目标：逐渐养成认真负责、严谨细致的职业态度；具有较强的创新精神和创新能力，培养仔细观察、深入分析、精心配置的职业行为习惯；培养专注、执着、精益求精、团队合作的职业精神；在工作任务中树立爱岗敬业、乐观奉献的职业信念。
职业能力目标：⚫能熟练下载并安装物联网操作系统⚫能熟练使用物联网操作系统命令配置系统参数⚫能熟练配置互联网及移动通信网络⚫能熟练分配和管理用户、用户组权限⚫能熟练配置文件系统参数⚫能熟练搭建物联网集成开发环境⚫能熟练对系统进行维护3．课程内容与要求1.配置操作系统基本参数⚫能根据项目要求使用命令行配置操作系统启动参数⚫能根据项目要求使用图形界面配置桌面参数⚫能使用系统命令行对目录进行添加、删除、修改等操作⚫能使用系统命令行对文件进行添加、删除、修改等操作⚫能使用系统命令行修改文件和目录的存取权限2.配置操作系统网络模块⚫能使用系统命令正确启用网卡⚫能使用系统命令正确配置TCP/IP协议⚫能使用系统命令正确配置常用网络服务⚫能使用系统命令配置网络安全策略3.配置操作系统远程管理模块⚫能使用系统命令正确安装远程登陆服务⚫能使用系统命令正确设置远程用户权限⚫能使用系统命令正确设置远程管理端口⚫能使用系统命令正确设置无线通信模块4．教学活动设计参考5．实施建议5.1教材编选用建议（1）依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
《物联网应用技术》课程标准
《物联网应用技术》课程标准一、课程性质与任务《物联网应用技术》课程是是智能控制技术专业人才培养方案中技术平台课下的职业基础能力模块课程之一，是该专业的一门必修课。
课程开设的主要目的是通过本课程的学习，使学生全面地认识物联网的基本理论、技术基础、EPC电子编码体系，认识物联网在精致农业、食品卫生、社会治安、智能楼宇、感知城市、智能交通、节能环保、旅游观光、生产监控、新型商务和医疗护理等众多重点生产与生活领域中的应用。
课程内容包括物联网概述、物联网感知层技术、物联网传输层技术、物联网网络层技术、物联网应用技术。
二、本课程与其他课程的关系本课程是智能控制技术专业的一门专业核心课程。
前导课程：《计算机应用基础》、《模拟电子技术》《单片机》、《电机与电气控制技术》、《Protel设计与应用实践》等课程。
后续课程：《物联网系统综合实训》、《传感器检测与应用》等课程。
三、课程的教学目标1.专业能力目标（1）能描述物联网的概念；（2）能规划简单的物联网系统；（3）能解释物联网的技术架构及技术基础；（4）能描述研究物联网的需求及技术基础；2.方法能力目标（1）能描述物联网在移动商务中的应用情况；（2）能阐述物联网专业人才素质需求、养成方法，能规划职业生涯发展路线。
（3）能描述物联网在智能家居、智能电网、智能交通、智能基础设施中的应用情况；3.社会能力目标（1）培养科学的创新精神，并在表达能力、协作能力和自学能力方面均有所提高。
（2）具有良好的职业道德、组织与协调能力，善于与他人合作共事。
（3）具有创新精神、自觉学习的态度和立业创业的意识，初步形成适应社会主义市场经济需要的就业观和人生观。
（4）具有健康的心理和乐观的人生态度；朝气蓬勃，积极向上，奋发进取；思路开阔、敏捷，善于处理突发问题。
四、课程教学内容与学时安排五、课程教学设计六、实施建议（一）教材选用与编写（1）《物联网技术应用》刘海涛主编机械工业出版社2011年5月；（2）《物联网》胡铮主编科学出版社2010年10月；（3）《物联网技术及应用教程》贾坤、黄平等著清华大学出版社2018年10月；（4）《物联网应用技术系列教材：物联网应用基础》彭力著冶金工业出版社2011年7月（二）教学建议体现各课程在信息化教学手段的应用，教学方法的差异性；强调“精化理论、强化实践、拓展应用”。
《物联网应用技术》教学教案(全)
《物联网应用技术》教学教案(第一部分)一、教学目标1. 让学生了解物联网的基本概念和发展历程。
2. 使学生掌握物联网的基本组成和关键技术。
3. 培养学生对物联网应用技术的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 物联网的基本概念1.1 物联网的定义1.2 物联网的发展历程2. 物联网的基本组成2.1 感知层2.2 网络层2.3 应用层3. 物联网的关键技术3.1 传感器技术3.2 无线传输技术3.3 数据处理与分析技术三、教学方法1. 讲授法：讲解物联网的基本概念、发展和组成。
2. 案例分析法：分析物联网在不同领域的应用案例。
3. 小组讨论法：探讨物联网的关键技术及其应用。
四、教学准备1. 教材或教学资源：《物联网应用技术》相关教材或资料。
2. 投影仪或白板：展示物联网的相关图片和案例。
3. 计算机和投影仪：演示物联网技术的应用。
五、教学过程1. 导入：介绍物联网的定义和发展历程，引发学生对物联网的兴趣。
2. 讲解：讲解物联网的基本组成和关键技术，引导学生理解物联网的工作原理。
3. 案例分析：分析物联网在不同领域的应用案例，让学生了解物联网的实际应用。
4. 小组讨论：分组讨论物联网的关键技术及其应用，培养学生的思考和合作能力。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调物联网的基本组成和关键技术。
6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
《物联网应用技术》教学教案(第二部分)六、教学目标1. 让学生了解物联网在日常生活和工业领域的应用。
2. 使学生掌握物联网技术的实际应用方法。
3. 培养学生将物联网技术应用于实际问题的能力。
七、教学内容1. 物联网在日常生活领域的应用7.1 智能家居7.2 智能交通2. 物联网在工业领域的应用8.1 智能制造8.2 智能物流3. 物联网技术的实际应用方法9.1 设备接入与控制9.2 数据采集与处理八、教学方法1. 讲授法：讲解物联网在日常生活和工业领域的应用。
2. 案例分析法：分析具体的物联网应用案例。
《物联网技术》课程标准
《物联网技术应用》课程标准[课程名称]物联网技术应用[适用专业]中等职业学校计算机网络专业[课时安排]160课程性质与任务本课程是计算机网络（物联网）核心课程，是由物联网硬件设备安装典型的职业活动直接转化的课程和物联网开发软件的支持课程，具有较强的技术性和实践性。
本课程的主要任务是使学生具备物联网网络设备、终端设备的识别、安装和测试能力，借助技术资料解决实际问题的能力，提高安全、合作意识和沟通、协调、应变能力，提高嵌入式编程能力，解决物联网软件实际需要。
使学生初步具有物联网学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。
课程在专业中的地位与作用本课程是计算机网络（物联网）核心课程，是由物联网硬件设备安装典型的职业活动直接转化的课程，具有较强的技术性和实践性。
本课程在专业教学计划中的地位十分重要，国内数百所中高职院校物联类专业都要开设物联网基础相关课程，还要包括开设“物联网设备安装与测试”和“智能家居”等课程，开设上述课程的目的是培养学生独立操作物联设备安装与测试的实践能力，这是计算机网络（物联网）课程最基本、最普通的知识技能。
其作用是通过本课程的学习，使学生能够掌握物联网设备安装与测试职业岗位群必备的文化基础知识、专业知识和操作技能，具备物联网感知层、传输层、应用层的相关知识和技能，熟悉物联网设备的安装、调试、维护等相关的工作过程与劳动组织，具有安全意识、沟通能力、团队精神，能从事物联网技术应用领域的设备安装、调试、维护、销售等技术工作，成为高素质劳动者和技术技能型人才。
课程教学目标通过本课程的学习，学生能够获得物联网的基本理论和基本知识，初步掌握设备的安装与测试，具有正确运用物联网设备安装与应用的知识。
面向物联网行业、企业及物联网技术应用领域，培养具有良好职业道德和行为规范，掌握物联网设备安装与应用职业岗位群必备的文化基础知识、专业知识和操作技能，具备物联网感知层、传输层、应用层的相关知识和技能，熟悉物联网设备的安装、调试、维护等相关的工作过程与劳动组织，具有安全意识、沟通能力、团队精神，能从事物联网技术应用领域的设备安装、调试、维护、销售等技术工作的高素质劳动者和技术技能型人才。
《物联网技术创新应用》课程标准
《物联网技术创新应用》课程标准一、课程性质与任务（一）课程定位1.人才培养目标定位分析《物联网技术创新应用》是冷链物流技术与管理专业的一门专业选修课程。
通过本课程的学习使学生了解物联网技术的基本概念、发展现状及行业应用，掌握物联网技术的相关知识，具备运用物联网理论与实践知识分析解决问题的能力，为今后在冷链物流类企业从事相关技术岗位打下基础。
2.创新创业与课程融合情况分析通过对本课程的学习，培养学生利用物联网技术创新和提高冷链物流管理水平，提高冷链物流企业运作效率，将创新创业教育与专业教育相融合，培育创业意识，提升创业技能。
3.课程思政、思政课程融合情况分析课程通过引入思政元素，培养学生为人民服务的奉献精神，干一行爱一行、专一行、精一行的爱岗敬业精神，激发学生技术技能报国的使命担当和家国情怀；培养学生科学严谨的工作态度和安全用电意识，践行职业精神和职业规范；培养学生团结协作精神，培养精益求精的工匠精神，自强不息的创新精神，勤俭节约的创业精神；学习科学的思维方法，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。
（二）课程教学目标1.素质目标（1）具备较强的逻辑思维能力和判断分析能力；（2）具备较强的沟通能力和应变能力；（3）具备良好的身体素质和健全的心理素质；（4）具备创新意识，创造性地解决各种实际问题；（5）具备良好的职业道德素养。
2.知识目标（1）掌握物联网的发展与现状；（2）掌握物联网的体系结构；（3）掌握物联网的主要技术；（4）了解物联网在冷链物流、交通、农业、医疗等行业的典型应用。
3.能力目标（1）能运用所学知识分析物联网技术在冷链物流行业的典型应用；（2）能运用所学知识提出物联网应用方案，解决冷链物流企业遇到的问题；（3）能根据物联网应用标准进行物联网日常管理；（4）能根据网络标准进行物联网网络测试。
（三）参考学分学时2学分，32学时。
2013物联网(创新班)课程标准(new)
2013级物联网应用技术专业（创新实验班）课程标准计算机工程系二○一三年八月2013级物联网应用技术专业（创新实验班）课程标准目录《信息技术基础》课程标准 (1)《信息技术基础考证强化训练》课程标准 (14)《计算机组装与维护》课程标准 (21)《电工电子技术》课程标准 (27)《C语言程序设计》课程标准.................................................... 错误!未定义书签。
《IT职业英语》课程标准.. (44)《单片机应用与实践》课程标准 (53)《项目1:硬件设备选型、安装》课程标准 (64)《项目2：嵌入式网关》课程标准 (75)《项目3：应用层开发》课程标准............................................. 错误!未定义书签。
《计算机二级考证培训》课程标准 (105)《职业资格考证培训》课程标准 (110)《物联网项目综合实训》课程标准 (118)《信息技术基础》课程标准制订单位：物联网工程系课程代码： 110001 适用专业：全院各专业学时： 64 学分： 4编写执笔人：陆蔚完成日期：2013年5月审核小组：物联网工程系课程建设指导委员会审核日期：2013年6月审批人：审批日期：2013年8月1. 课程定位和课程设计1.1 课程性质与作用《信息技术基础》是我院各专业开设的一门必修公共基础课程，是大一新生学习计算机知识的入门课和计算机能力培养的起点课程，为后续的专业知识学习和能力培养提供计算机工具。
《信息技术基础》虽然是一门公共基础课程，但直接关系到我院各专业人才培养的基本规格要求，即要求毕业生能熟练掌握计算机基本应用技能，培养和提高学生的计算机文化素质，为学生利用计算机学习其他课程打下良好的基础。
因此，《信息技术基础》在各专业所开设的课程中占有十分重要的地位，是各专业的一门必修公共课程。
本课程教学目的是让学生能够掌握关于计算机硬件、软件、网络、多媒体和信息系统中最基本和最重要的概念和知识，并能熟练掌握信息检索与浏览、操作系统维护与应用、文字处理、电子表格制作、网页制作、演示文稿制作、数据库处理等基本操作技能。
物联网产品销售与技术支持课程标准-物联网技术应用专业
物联网产品销售与技术支持课程标准课程名称物联网产品销售与技术支持适用专业中等职业学校物联网技术应用1．前言1．1课程的性质本课程是物联网技术应用专业的一门专业核心课程，也是本专业的一门必修课程。
其功能是使学生掌握产品营销方面基本知识，以及在线上线下有效进行物联网产品的销售和售后服务的基本职业能力。
1．2设计思路本课程总体设计思路是遵循任务引领、做学一体的原则，根据物联网技术应用专业工作任务与职业能力分析，以物联网产品销售与技术支持相关工作任务和职业能力为依据设置本课程。
课程内容的选取紧紧围绕物联网产品销售与售后服务岗位从业人员应具备的职业能力要求，同时充分考虑本专业中职学生的认知能力，按照必需、够用的原则选用相关理论知识，并适当融入教育部1+X证书制度试点工作的相关要求。
课程内容的组织遵循学生学习认知规律，以物联网产品销售与服务工作的流程为设计依据，包括物联网产品营销人员形象设计与礼仪服务、物联网产品市场调研与销售方案制订、物联网产品市场营销策略、物联网产品售后服务等4个学习任务。
本课程建议学时：36学时。
2、课程目标通过本课程的学习，学生能够掌握物联网产品销售与服务的相关知识与技能，具备物联网产品销售与服务人员形象塑造、物联网产品市场调研、物联网产品销售方案制订、物联网产品市场营销策略运用、物联网产品的售后服务等相关技能，并达成以下职业素养和职业能力目标：职业素养目标：逐渐养成认真负责、严谨细致、静心专注、精益求精的职业态度；培养良好的服务意识和服务态度，乐于听取客户意见，服务周到，忠于职守，物联网产品销售与服务人员形象塑造中养成个人良好的礼仪习惯，在物联网产品市场调研与销售中形成沟通与协作能力，在物联网产品售后服务中学会处理问题的应变能力；养成良好的法律法规意识，增强规则意识和安全意识，在自觉遵守网络与信息安全相关法律规定，不泄露企业和他人信息；养成良好的团队合作意识，服从团队分工，乐于倾听同伴意见和建议，主动协助同伴完成学习任务。
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项目编号:物联网应用技术专业核心课课程标准山东科技职业学院二〇一三年一月目录《C#程序设计》课程标准 (2)《单片机原理及应用》课程标准 (9)《物联网技术导论》课程标准 (16)《传感器及检测技术》课程标准 (23)《无线网络技术》课程标准 (30)《RFID应用技术》课程标准 (37)《C#程序设计》课程标准一、前言1．基本信息课程编码：31100402课程类别：专业核心课程适用专业：物联网应用技术专业开设时间：第一学期学时数：602．课程性质本学习领域课程是高职高专物联网应用技术专业的一门核心课程、专业必修课程。
本课程的主要任务是使学生了解C#面向对象程序设计思想以及软件工程项目开发技术等。
为学生今后从事该专业领域的工作奠定基础。
同时，本课程将紧密结合实际，及时讲解C#程序设计的最新技术和方法，并通过学生的实际操作来掌握C#的最新技术动向，为学生毕业后能更快地适应工作环境创造条件，围绕实践中的具体模块和案例进行分析，突出对学生程序设计和系统开发等实践能力的培养。
学习本课程之前应当具有《计算机基础》、《C语言程序设计》和《数据库原理》的预备知识3．课程标准的设计思路本课程遵循“理论+实践”的教学思路，遵循学生的认知规律，从感性到理性层次递进，对重点环节进行了详细分析和分解，在通过实践提升编程能力。
本课程立足于学生整体素质和关键能力的培养，因此对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以典型工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。
课程以学生职业行动能力培养为核心，其知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要，按照由简单到复杂，以及实际设计顺序对知识排序。
经过与行业、企业专家的分析，本课程最终确定了典型学习情境，情境学习的最大特点是以工作任务为中心，将不同类型的知识综合起来，实现理论与实践的一体化，有利于培养学生的综合应用知识和技能，以便有效地完成建筑工程岗位上相应的工作任务。
本课程要求打破纯粹讲述的教学方式，实施以工作任务引领知识、让学生在完成典型工作任务的过程中，在亲自实践中，获得知识，提升能力的行动导向的教学方法，实行教、学、做一体化，理论与实践的有机结合。
教学过程中，通过校企合作，校内外实训基地建设等多种途径，采取工学结合的培养模式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
二、课程目标（预期成果）本课程立足于基本概念和基础理论知识，突出受力基本性能和设计方法，以提高教学质量和教学效果为核心，以培养学生的职业行动能力，提高学生整体素质为目的。
其总体目标是：培养学生在开发过程或系统典型案例开发中具有软件和系统开发项目的组织、协调能力。
通过教师的教学工作，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。
同时培养学生严谨、细致的工作作风和认真的工作态度。
具体目标如下：1．方法能力目标：（1）培养学生谦虚、好学的能力；（2）培养学生勤于思考、认真做事的良好作风；（3）培养学生良好的学习态度；（4）培养学生举一反三的能力；（5）培养学生理论联系实际的能力和严谨的工作作风2．社会能力目标：（1）培养学生的沟通能力及团队协作精神；（2）培养学生分析问题、解决问题的能力；（3）培养学生敬业乐业的工作作风；（4）培养学生的表达能力；3．专业能力目标：(1)在企业实际开发过程或系统典型案例开发中具有软件和系统开发项目的组织、协调能力。
(2) 掌握软件工程的开发规范，具备小型项目管理能力。
(3) 能够对软件进行优化和集成测试，开发出符合系统总体设计要求的高质量软件。
(4) 通过项目开发和工学结合，具备系统软件开发的职业规范。
4．知识目标（1）使学生可以全面而细致地了解C#程序设计技术状况；（2）掌握C#软件开发所需的各种专业技术知识；（3）通过规范化编程加深对C#程序设计的理解；（4）掌握进行C#程序设计开发工具使用；（5）了解C#程序设计的最新技术和标准。
（6）掌握通过串口与物联网硬件进行通信的设计5．素质目标培养学生具备吃苦耐劳、团结协作、勇于创新的精神。
三、内容标准课程内容及要求- 5 -四、实施建议1.教学组织- 6 -2.教材编写1）依据本课程标准编写教材，教材应充分体现以工作任务为中心组织课程内容和课程教学的设计思想。
2）教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的学习情境，每个情境由若干学习单元实施完成，按完成工作任务的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。
要通过具体的物联网项目引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。
3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对网络技术的认识和理解。
教材表达必须精炼、准确、科学。
4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新设备及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
5）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。
3.教学方法1）在教学过程中，应立足于加强学生实际能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的学习动机。
2）本课程教学的关键是通过典型的活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，注重“教”与“学”的互动，让学生在活动中增强重合同守信用意识，掌握本课程的职业能力。
3）在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生理解小型局域网的组建及管理要点。
4）在教学过程中，要重视本专业领域新技术等发展趋势，贴近生产现场。
为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。
5）在教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。
4.教学评价1）改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、过程评价，理论与实践一体化评价模式。
2）关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。
3）应注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
5.教学资源1）注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用。
2）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。
同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学院多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。
3）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。
同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。
4）产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“做中学、学中做、边做边学”的育人理念，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。
5）建立本专业开放实验室及实训基地，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
6.其他说明1）适用范围：本课程标准主要适用于高职高专物联网应用技术技术专业的学生。
其它专业的教学可根据专业性质适当增减内容。
2）本课程标准教学内容和要求与教材选用无直接关系。
《微控制器原理与接口技术》课程标准一、前言1．基本信息课程编码：31100402课程类别：专业核心课程适用专业：物联网应用技术专业开设时间：第一学期学时数：602．课程性质本学习领域课程是高职高专物联网应用技术专业的一门核心课程、专业必修课程。
本课程采用行动导向的项目教学法，目标是加强学生实践技能的培养，使学生基本具备单片机的硬件设计，软件编程，调试运行等职业技能，为自动控制系统设计、调试等工作奠定坚实的技术基础。
达到小项目的自主开发，协助大项目研发的基本素质。
注重培养学生的创新意识、分析和解决实际问题的能力，养成学生的工程道德观念，建立工程敬业精神和团队合作精神。
它要以《电工电子技术》、《C语言程序设计》等课程的学习为基础。
3．课程标准的设计思路本课程遵循“理论+实践”的教学思路，遵循学生的认知规律，从感性到理性层次递进，对重点环节进行了详细分析和分解，在通过实践提升编程能力。
本课程立足于学生整体素质和关键能力的培养，因此对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以典型工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。
课程以学生职业行动能力培养为核心，其知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要，按照由简单到复杂，以及实际设计顺序对知识排序。
经过与行业、企业专家的分析，本课程最终确定了典型学习情境，情境学习的最大特点是以工作任务为中心，将不同类型的知识综合起来，实现理论与实践的一体化，有利于培养学生的综合应用知识和技能，以便有效地完成建筑工程岗位上相应的工作任务。
本课程要求打破纯粹讲述的教学方式，实施以工作任务引领知识、让学生在完成典型工作任务的过程中，在亲自实践中，获得知识，提升能力的行动导向的教学方法，实行教、学、做一体化，理论与实践的有机结合。
教学过程中，通过校企合作，校内外实训基地建设等多种途径，采取工学结合的培养模式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
二、课程目标（预期成果）本课程立足于基本概念和基础理论知识，突出受力基本性能和设计方法，以提高教学质量和教学效果为核心，以培养学生的职业行动能力，提高学生整体素质为目的。
其总体目标是：要求学生能设计一个较为全面的单片机应用系统，从单片机选型、外围接口电路搭建、内部资源分配、程序编写以及下载调试等能力进行一次全面综合的训练。
使学生具有较好的单片机实际应用能力，为今后从事相关行业生产技术方面的工作打下坚实的基础。
通过教师的教学工作，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。
同时培养学生严谨、细致的工作作风和认真的工作态度。
具体目标如下：1．方法能力目标：（1）培养学生谦虚、好学的能力；（2）培养学生勤于思考、认真做事的良好作风；（3）培养学生良好的学习态度；（4）培养学生举一反三的能力；（5）培养学生理论联系实际的能力和严谨的工作作风2．社会能力目标：（1）培养学生的沟通能力及团队协作精神；（2）培养学生分析问题、解决问题的能力；（3）培养学生敬业乐业的工作作风；（4）培养学生的表达能力；3．专业能力目标：(1)在企业实际开发过程或系统典型案例开发中具有软件和系统开发项目的组织、协调能力。