统编版五年级下册语文教案《威尼斯的小艇》
《威尼斯的小艇》教案优秀9篇
《威尼斯的小艇》教案优秀9篇《威尼斯的小艇》教案篇一一、背景介绍《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期第八单元的一篇精彩课文。
文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。
作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活息息相关。
新课程指出：“语言是实践性很强的课程，应看重培养学生的语言实践能力。
”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，这就要求我们在教学设计中，给学生留有充足的独立感受文本，体验特色，实践语言的空间。
二、抓住好词好句进行语言文字训练在教学中我潜心研究教材，选取有典范意义的，表现力强的语段，作为言语的直观材料呈现在学生面前，从诵读积累、品味欣赏、最后加以运用，将这些语例深深地印在学生脑子里。
在此基础上，要及时引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识，体会作者遣词造句、布局谋篇的匠心，把写作知识的教学植根于阅读教学的过程之中，语文课的教学其目的不在于获得这些语言知识，应当着重引导学生在阅读的实践过程中去感受，作者是如何根据表情达意的需要，准确地运用语言文字的。
要指导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力。
（一）、欣赏关系，激发兴趣。
威尼斯是一个历史悠久的古城，以其独特的地理环境闻名于世，课前我让学生搜集了有关资料、图片，让学生在课堂上交流。
这个环节的设计，让学生初步学会对信息的收集和处理，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊及城市的特点，这时，我播放了威尼斯的风光片，通过看录像，观赏异国风光，拉正了理解的时空。
虽只短短几分钟，却整体了解这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了理解的基础。
（二）、理解课文，感受文本。
在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句，启发学生自读自悟，不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种比喻来自于多方面观察，接着利用多媒体课件出示小艇的模型。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第【1】篇〗教材分析这篇讲读课文通过介绍威尼斯小艇是什么样的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。
教学要求通过理解课文内容，认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美丽、独特的风情。
了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。
学习本课生字新词。
有感情地朗读课文。
教学重点解威尼斯小艇的特点。
理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教学难点学习作者抓住事物特点写的方法。
教学构想这篇讲读课文文字浅显，语言生动优美。
教学中可以指导学生结合预习要求及课后练习提阅读课文，联系上下文理解不懂的词语和句子，抓住课文的主要内容。
可在布置预习或结合理解开头第一句话时，简介威尼斯。
应注意引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的，理解课文反复体会。
教具准备投影片、录音机教学内容初步阅读课文，整体感知课文内容，要求学生通过自学和互助学习的方式了解小艇的特点及它的作用。
学习过程一、激趣导入1、同学们，前几天我们学习了《漫游水城威尼斯》这一课课外阅读，谁能说说威尼斯是一座怎样的城市2、威尼斯最大的特点是什么3、那么、你能不能说说作为一个威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么4、今天，我们就来学习第16课《威尼斯的小艇》。
(板书课题)5、出示小艇的投影片：提示：这就是威尼斯的美丽景色和它的主要交通工具—小艇。
二、初读课文，整体感知1、学生按自己喜欢的方式自由读课文，思考：(1)作者游览的感受是怎样的(2)说说你读懂了什么2、小艇在威尼斯有什么重要作用课文围绕小艇写了哪些内容三、学习课文，了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
1、请同学们自由读第一自然段，思考：课文为什么写小艇威尼斯的小艇与别处的小艇有什么不同2、出示投影，让学生观察讨论：(1)小艇是什么样的(2)用“——”画出书上描写特点的句子。
部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》精美教案(统编版)
2.加强课堂互动，鼓励学生提问，激发他们的思考。
3.创设更多实践机会，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4.提高自己的教学水平，不断学习，为学生们提供更优质的教学资源。
2.强化学生的语言表达能力，通过分析课文结构，学习并运用修辞手法，提升学生的书面及口头表达能力。
3.增强学生的文化4.培养学生的思维品质，通过观察、分析、讨论等教学活动，提升学生的思辨能力和创新思维。
5.提高学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂内外主动探索、合作交流，形成良好的学习习惯。
-在文化背景拓展方面，教师可通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生了解威尼斯的文化特色，培养他们的跨文化意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《威尼斯的小艇》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有看过或者想象过小艇在水中行驶的画面？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小艇在威尼斯这座城市中的独特魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解小艇在威尼斯的基本概念和作用。小艇是威尼斯的主要交通工具，它的独特设计适应了城市的水上环境。它是威尼斯文化的象征，也体现了当地人的生活状态。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对小艇的具体描述。这个案例展示了作者如何通过描绘小艇来展现威尼斯的风情。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容理解：学生需要理解《威尼斯的小艇》中作者如何通过描绘小艇来展现威尼斯的独特风情，以及小艇在威尼斯城市生活中的重要作用。
-生字词掌握：学生需熟练掌握课文中的生字词，如“威尼斯、小艇、荡漾、狭窄、操纵”等，并能正确运用。
部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计范文(通用6篇)
部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计范文（通用6篇）部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计1教学目标：1、初读课文，了解内容2、学习1—6自然段，感受威尼斯小艇的特色3、理解有关句子，体会小艇与人们生活息息相关教学重、难点与关键：理解课文内容，了解威尼斯独特的地里风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系设计理念萨特曾说过这么一句话，“阅读就是自由的梦”。
阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。
同时，《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此，在教学中，以学生的自主学习作为主线，通过创设情境，使学生们置身于其中。
让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说，班级讨论交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
教学方法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
教学手段朗读、动手操纵、多媒体教学第一课时一、情境激趣，导入新课。
1、出示课题：威尼斯的小艇2、汇报交流课前收集到的有关威尼斯的资料3、出示课件介绍威尼斯这座城市二、初读课文，扫清障碍1、读通课文，读准生字读音，想想：可以用什么方法记住生字。
2、思考每个自然段的主要内容。
三、再读课文整体感知1、自读课文，感受威尼斯美在哪里。
2、全班交流：美在哪里？（城市风光美，小艇美）3、结合自己的理解，描绘一下威尼斯的风光。
四、学习12自然段，体会小艇之美和重要性1、先请同学们看课文中插图，用自己话描述小艇的样子。
部编版五年级语文下册《威尼斯的小艇》优秀教案
部编版五年级语文下册《威尼斯的小艇》优秀教案一、教学目标1.能够理解故事的主要内容和情节，把握主题；2.能够描述人物形象和情感，理解人物的内心感受；3.能够初步运用联想、比喻等修辞手法进行文学创作；4.培养学生观察、想象、表达等语文素养。
二、教学重点1.理解故事的主要内容和情节；2.描述人物形象和情感；3.运用联想、比喻等修辞手法进行文学创作。
三、教学内容与安排1.课前导入：通过引入一些关于威尼斯和小艇的背景知识，激发学生的兴趣。
2.导读与预测：让学生快速浏览课文，猜想故事内容，引导学生思考。
3.课文欣赏：教师朗读故事，学生边听边跟读，加深对故事情节的理解。
4.情感体验：让学生角色扮演故事中的人物，感受他们的情感和内心世界。
5.细节理解：分组讨论，帮助学生理解一些细节或暗示，拓展阅读。
6.文学创作：指导学生以故事为蓝本，创作一些小短文，培养学生的文学创作能力。
7.反思总结：引导学生总结本节课的学习收获，展示优秀作品。
四、教学方法与手段1.听说结合：通过听故事、说情感，激发学生的语文表达欲望。
2.个案导学：根据学生的不同特点，采用差异化教学方法，引导学生更深入地理解故事内容。
3.小组讨论：通过小组合作，促进学生思维碰撞，激发想象力和创造性思维。
4.示范引导：老师在适当时候示范学生如何描述人物形象和情感，引导学生学习。
五、教学评价与检测1.课堂评价：通过小组讨论和学生表演等形式，对学生的情感表达和文学创作能力进行评价。
2.作业布置：布置相关阅读作业或文学创作作业，检验学生对故事的理解与运用能力。
3.课后反思：让学生在课后反思学习过程中的收获和不足，促进学习的持续提高。
六、拓展延伸1.组织语文读书分享会，让学生分享自己的文学作品或感悟；2.鼓励学生选择其他类似主题的文学作品进行阅读，拓展对文学的理解和鉴赏。
通过以上优秀教案的设计，相信能够有效引导学生深入体验《威尼斯的小艇》这个故事，激发学生的文学创作潜能，提高学生的语文素养。
部编版语文五年级下册18威尼斯的小艇优秀教学案例
1.采用启发式教学方法，引导学生主动探究课文内容，培养学生的自主学习能力。
2.利用小组合作学习，让学生在互动交流中，取长补短，共同提高。
3.通过课文朗读、角色扮演、课堂讨论等多种形式，激发学生的思维活力，提高课堂参与度。
4.结合生活实际，让学生联系自己的经历，感悟课文所描绘的异国风情，提高学生的语文实践能力。
（四）反思与评价
在本章节的教学中，我将注重学生的自我反思和互相评价。在课堂活动中，引导学生及时总结自己的学习收获和不足，帮助他们明确今后的学习方向。同时，鼓励学生互相评价，学会欣赏他人的优点，发现他人的不足，并给予诚恳的建议。
此外，我还将结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等多方面，进行全面、客观、公正的评价。在评价中，关注学生的成长过程，强调个体差异，以激励学生持续进步。
2.课文内容分析：逐段分析课文，讲解重点句子和修辞手法，如比喻、拟人等。通过分析，让学生理解小艇在威尼斯的重要地位和作用，感受作者对威尼斯的热爱之情。
3.课文朗读与体会：组织学生进行课文朗读，指导他们注意语气、语调的把握，感受课文的美。在此基础上，让学生分享自己的体会，提高他们的审美能力。
（三）学生小组讨论
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文内容，掌握生词、短语和重点句子，了解威尼斯小艇的特点及与当地居民生活的密切关系。
2.学会运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语言表达能力和写作技巧。
3.能够运用课文中的精彩语句，进行口头描述和复述，增强学生的口头表达能力。
4.培养学生通过观察、思考、实践等途径，发现生活中的美，提高审美鉴赏能力。
（五）作业小结
1.课后作业：布置学生完成与课文相关的练习，巩固所学知识。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计第1篇】教学目标：1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。
学习作者观察事物的方法。
2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。
3、学会本课生字，认识生词。
4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描述事物的。
教学准备：教学课件，实物展示台。
一、整体感知，初读课文。
1、录像导入同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍(威尼斯的小艇)这“威尼斯”，你去过吗好，我们此刻就到威尼斯，去领略—下那儿独特的异国风光，好吗？[放录像]游览了威尼斯，你都见到了些什么这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。
可他为什么在众多的事物当中，选取了“小艇”来写呢请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。
2、初读课文思考：作者为什么选取小艇来写呢3、整体感知（1）作者为什么选取小艇来写呢(因为小艇是威尼斯交通工具) 板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么(威尼斯的河道)“汽车”呢(小艇)（2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇(有)都写了谁(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)（3）是啊!可见它确实是那儿[主要的工具]，从那里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么（小艇作用大，所以作者选取小艇写。
）他认为还有其它原因吗(结合板书样貌奇特；驾驶技术个性好；作用大)（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。
我们这天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。
二、精读课文，探究写法1、学习第二自然段思考：作者是怎样写小艇样貌奇特的，谁来为我们读一读描述小艇样貌的段落（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第1篇】教学目的：1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、领会抓住事物特点的表达方法。
3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学重点：1、领会抓住事物特点的表达方法。
2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学过程：一、创设情景，激情导入[出示]威尼斯是世界著名的旅游胜地，那里河道纵横交错，桥梁姿态各异，小艇轻便灵活。
威尼斯充满了异国情调，吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。
这节课我们再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风味。
上节课，同学们提出了很多问题，老师归纳为这样三个大问题：1、作者如何精彩地描写小艇样子？2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？请同学们选择自己感兴趣的问题进行研究。
二、浏览资料，自读课文自学提示：在研究时，可以先读读课文，在数字课堂上找寻资料，独立思考，然后跟同桌交流你的新发现、新体会、新感受，最后用自己的话表述研究结果。
三、各抒己见，交流发表1、交流一：作者如何精彩地描写小艇样子（1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。
（2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊。
除了像新月，还像什么？（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。
点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。
[相机出示句子：1、行动轻快灵活，好像一条蛇。
2、行动轻快灵活，仿佛一条蛇。
能不能改？师小结：作者打比方也不重复，写得那么好，多生动、形象、优美。
还有其它的比喻词吗？]（4）观看录像。
让我们真切地感受一下威尼斯小艇的独特、轻快、灵活。
（5）指导读第二节：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，一起来美美地读好吧。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第【1】篇〗教学目标：1、在理解课文内容基础上领会"抓住事物的特点写"的方法。
2.学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。
3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学重点：联系上下文来理解语句的意思教学难点：学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。
教具准备：教学课件教学过程：一、感受小艇之奇特导入：欣赏一组威尼斯的如果你此刻置身威尼斯，你最想干什么？学生自由回答要体会威尼斯的美和小艇的轻快，我们还得深入文章的字里行间去细细地品味、细细地琢磨、细细地推敲。
请同学读课文第二、三自然段，看看课文是怎样描写小艇的样子和特点的？（出示课文第二自然段的文字）师：读了这段，请你说说小艇有什么特点？学生讨论并回答。
出示大屏幕（1）、威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。
（2）、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
谁来谈一谈作者用了什么修辞方法使我们感到小艇被描写得生动形象？谁能具体说一说生：小艇又窄又深，比做独木舟；把小艇船头和船艄向上翘起的形状，比做天边的新月；把小艇行动轻快灵活的特点比做田沟里的水蛇。
你能根据这些比喻来想象着画一画小艇吗？学生作画，教师观察后，展示学生的作品。
因为有了这些比喻句所以我们感到小艇被描写得生动形象，同学们我们来找一找这些比喻词……有点像…………像…………仿佛……比喻句真的很奇妙，老师禁不住也用这些比喻词来来说一说我们的世博会。
唐山世博会的牡丹花有点像活泼的孩子，总是笑意盈盈；泰国的睡莲像江南水边的美人，仪态万千；荷兰的郁金香种类繁多，放眼望去仿佛深海里五光十色的鱼群，真是美不胜收！同学们请你们也来仿写句子。
部编版五年级语文下册第18课 《 威尼斯的小艇》 精美教案(统编版)
《威尼斯的小艇》精美教案教学内容：本课选自部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》，通过对威尼斯小艇的描述，展现了意大利水城威尼斯的独特风光，让学生了解异国风情，培养他们的跨文化意识。
教学内容包括：学习课文中的生字词，理解课文内容，学习作者观察事物的方法，提高学生的写作能力。
教学目标：1. 知识与技能：认识本课的生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、合作等方式，学习作者观察事物的方法，提高学生的写作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对异国风情的兴趣，提高他们的跨文化意识。
教学难点：1. 威尼斯小艇的特点及其在威尼斯的作用。
2. 作者观察事物的方法。
教具学具准备：1. 课文插图、威尼斯风光图片。
2. 生字词卡片。
3. 学生准备：预习课文，查阅相关资料。
教学过程：一、导入新课1. 出示威尼斯风光图片，引导学生欣赏，激发学生对威尼斯的兴趣。
2. 揭示课题，板书《威尼斯的小艇》。
二、学习课文1. 学生自读课文，圈出生字词，理解词义。
2. 教师检查学生自读情况，重点讲解生字词。
3. 学生听课文录音，感知课文内容。
4. 教师引导学生理解课文内容，学习作者观察事物的方法。
三、课堂小结1. 回顾课文内容，引导学生总结威尼斯小艇的特点及其在威尼斯的作用。
2. 总结作者观察事物的方法。
板书设计：《威尼斯的小艇》一、威尼斯风光二、小艇的特点三、小艇的作用四、作者观察事物的方法作业设计：1. 抄写生字词，理解词义。
2. 默写课文精彩段落。
3. 课下查阅相关资料，了解威尼斯的风土人情。
课后反思：本节课通过观察、讨论、合作等方式，让学生了解威尼斯小艇的特点及其在威尼斯的作用，学习了作者观察事物的方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高他们的课堂参与度。
同时，要加强学生对课文内容的理解，培养他们的写作能力。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
2023年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第【1】篇〗教材简析：《威尼斯的小艇》是人教版小学语文教科书第十册第8单元中的一篇课文，通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光教科书选编课文的主要意图：一是使学生领略水城的独特风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟文章的表达特点——抓住事物特点来描写。
设计理念：1、扣点串线，读懂内容；2、品词析句，悟透方法；3、读写结合，关注语用。
教学重点：1、读懂课文，了解小艇“小”的特点；2、读写结合，课堂练习用形象的比喻写出一个物品特点的方法；3、抓住文章“题眼”品词析句，感悟“直接描写”和“间接描写”的章法技巧。
教学难点：抓住文章“题眼”品词析句，感悟“直接描写”和“间接描写”的章法技巧。
教学过程：一、创设情境，揭题导入1、播放配乐的威尼斯风光，老师简介威尼斯。
2、谈话：威尼斯的小艇给你留下的最深印象是什么？3、为什么威尼斯的小艇如此独特、灵活、轻快呢？如果让你用课题中的一个字来概括，你认为是哪个字？4、板书“小”。
“小”是威尼斯小艇的主要特点，文中哪一段直接描写了小艇的样子？让我们一读便知它的小呢？二、读文探究，直接描写1、请同学们走入课文，读一读，找一找，哪一段是作者马克吐温对小艇样子的描述？2、指名读第二自然段。
3、请同学们用笔标一标，这几句话介绍了小艇的哪些特点？4、课件出示三个句子。
5、为了让我们的印象深刻，作者是怎么具体描写这些特点的呢？6、出示加了比喻的三个句子，指名读，说体会。
7、小结：你瞧，作者运用具体的数字，同类事物之间的比较和生动形象的比喻，让我们读出了小艇小且轻快灵活的特点。
这样的直接描写，令我们印象深刻。
板书：直接描写8、让我们再来读读这些句子，读出小艇的特点吧。
如果愿意，你还可以加上动作读。
9、其实，我们写作文，要向别人介绍某处景或者某个物，也可以向大作家马克吐温学习，运用直接描写，运用形象生动的多处比喻，把这个事物的特点，清晰地表达出来。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案（推荐3篇）【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第1篇】一、导入：同学们，意大利的水上城市威尼斯你们去过吗？那你想对威尼斯了解些什么？让我们带着这些问题，一起走进威尼斯。
（放导入课件）通过刚才的游览，你对威尼斯有了哪些了解，能给大家说说吗？让我们一起来看一看威尼斯的小艇吧。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1、请大家打开书，大声地自由读课文，读完后想一想，课文围绕威尼斯的小艇写了哪些内容？2、学生汇报，相机板书：特点、船夫技术、作用。
三、学习小艇特点的部分（过渡语：威尼斯小艇到底有什么特点？课文哪些自然段写了小艇的特点？）1、用自己喜欢的方式学习这部分，喜欢读的就美美地读，喜欢画的就大胆地画，想讨论的也可以讨论。
（师巡视，找出读得好的，画得好的）2、创设情境，突破重点（以下过程根据学生的回答随时调整顺序，并相机板书。
）（1）现在老师就是《学习报》的记者，要对你的学习方式进行采访。
请问你是用什么方式学习这一段的？（读书）还有哪些人也是以这种读书方式来学习的，我们一起站起来读给大家听听好吗？从他们读中感觉到小艇怎么样？从哪些词句感觉到的？（生自由说）突破三个比喻句，并与下列句子进行比较，说说哪组句子更好，为什么？（抓住特点写具体）威尼斯的中艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。
（2）采访一位画者（学生）并将画展示出来，“他画得像吗？什么地方像？为什么这样画就像？你是从文中哪个地方知道的？”问画者：“能否总结一下，在画的时候，你是抓住小艇的什么特点来画的？”（3）出示课件：并引导背诵。
（4）坐在这样的小艇里，你感觉如何？（舒服、充满情趣）你是从哪儿知道的？（皮垫子软软的像沙发一般……，有说不完的情趣……）（5）创设情境，想象读。
3、过渡：小艇的样子非常奇特，坐在里边非常舒服，充满情趣，这都离不开——（生齐答）船夫高操的驾驶技术。
四、学习船夫的驾驶技术部分1、请大家快速地读课文描写船夫驾驶技术部分，想想这部分主要写了什么？（学习找中心句：船夫的驾驶技术特别好）课文中的哪个词概括地讲了船夫的驾驶技术特别好？2、汇报交流，着重理解“操纵自如”及一些动词，看能不能把这些词换成别的词，为什么？（讨论）3、品读，点评article/。
精选《威尼斯的小艇》教案4篇
精选《威尼斯的小艇》教案4篇《威尼斯的小艇》教案篇1教学目标：1、朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。
2、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
3、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。
教法：情境教学法，引领点拨等学法：小组合作，边学边交、自主领悟等教学准备：多媒体一、创设情境，激趣导入：1、播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。
勤劳勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。
师问：威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？引入：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。
2、师生共同板书课题，指导书写“艇”。
【意图：开课播放威尼斯的风光图，为学生创设情境，在音乐的渲染、老师的深情介绍中感受威尼斯的美丽风光和威尼斯人民的勤劳善良，为全文的学习，主题的理解埋下了伏笔。
】二、合作交流，探究文本：过渡：自由读文，哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具？1、探究学习第五、六段：（1）默读课文五、六段，你读懂了什么？（学生汇报自己的读书收获）【意图：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，在本环节我先安排学生和文本之间的对话，让学生自己到课文中去发现，去理解，去感悟小艇与人们的生活息息相关。
】（2）课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。
部编版五年级下册《威尼斯的小艇》的教学设计范文（通用15篇）
部编版五年级下册《威尼斯的小艇》的教学设计范文（通用15篇）部编版五年级下册《威尼斯的小艇》的教学设计范文（通用15篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的部编版五年级下册《威尼斯的小艇》的教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版五年级下册《威尼斯的小艇》的教学设计1【教学目标】１、初步学会本课的10个生字及新词。
２、能选择自己喜爱的一种学习方式自学第４自然段。
３、体会带点的词语在句子中起到的表情达意的作用。
４、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
５、有感情地朗读课文。
【教学重点】了解小艇是威尼斯重要的交通工具，进而感受威尼斯的风土人情。
【教学难点】学习第４自然段的写法，围绕重点句写一段话。
【课前准备】１、教师：认真备课，查找相关的资料。
２、学生：有关威尼斯的图片。
【教学过程】一、创设情境（出示世界地图。
）同学们你们看，你们知道这个像靴子一样的国家是哪儿吗？它就是著名的水城威尼斯。
板书：威尼斯你们对威尼斯有哪些了解呢？（学生介绍自己收集的资料）今天我们就去威尼斯看看那里的小艇。
板书：小艇二、初读课文，整体感知１、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
２、检查学生对于本课生字词的掌握情况。
３、指名分段读课文，其他同学看是否有读不准字音的地方。
４、快速默读课文，思考：课文主要向我们介绍了威尼斯的什么？三、精读课文，了解内容引入：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。
１、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。
２、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：操纵自如。
３、让学生谈课文中具体描写“操纵自如”的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。
４、全体学生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计第【1】篇〗教材分析《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克吐温的一篇状物记叙文。
课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。
由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。
学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。
教学时，应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境，同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。
以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。
教学中，在了解小艇的样子时，应引导学生学习作者细致观察、善于抓住事物特点的写法，可抓住几个关键词和3个比喻句进行理解。
同时，在学习有关“小艇与人们生活的密切关系”时，通过交流让学生初步领悟到：作者紧扣小艇，介绍了无论时白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。
这样，抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系，使文章充满了生气。
作者之所以能把威尼斯小艇及小艇有关的事物写得具体生动，是同仔细观察分不开的。
课文融进了作者多次观察的体验和感受，因而能写得如此生动、形象、具体。
要让学生学习作者的观察方法，培养勤于观察的习惯。
课后安排的“小练笔”，可以放在课中阅读理解时读写结合练习写作片段，也可放在领悟写作方法时完成。
教学目标1. 学会本课6个生字，掌握“船艄、哗笑、纵横交叉、操纵自如”等词语；2．有感情地朗读课文，背诵4～6自然段，积累自己喜欢的语句。
3．了解作者如何通过贴切的比喻将小艇的样子表述清楚。
4．通过第四自然段的学习，领会作者是如何抓住关键词句将“船夫驾驶技术特别好”描述具体的。
教学重点难点学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第【1】篇〗一、教学目标1．在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。
2．学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。
3．让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
二、教学重难点重点：联系上下文来理解语句的意思。
难点：学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。
三、教学策略1．学生自读课文，整体感知。
2．检查读课文。
3．自读课文，自主探究说读懂了什么。
四、教学过程（一）直接导入1．今天，我们一起学习一篇新课文《威尼斯的小艇》。
板书课题，写“艇”字时要注意什么？2．读课题。
3．课题“小艇”前加了一个地名“威尼斯”，你是怎么理解的？（二）初读感知课文1．威尼斯和小艇之间，小艇和威尼斯之间到底有什么联系，我们一起走进课文去找答案。
请同学们打开书本，自由大声地朗读课文。
2．说说读了课文，你的眼前看到了什么景象？3．想去威尼斯吗？想坐威尼斯的小艇吗？好，假如你现在来到了威尼斯，在小艇的旁边，你会带什么？（照相机）嗯，照相机，那请把你最想拍的镜头拍下来留作纪念。
（学生再读课文）4．读拍的镜头的相关段落，初谈感受。
（三）精读感悟1．这么美的威尼斯，这么独特的小艇，这么诗意的境界，那么作者又是怎样通过文字表达出来的呢？我们走进课文，去细细地品味。
咱们先来看课文的二、三自然段，请同学们自由地读，看看你都能读懂些什么。
2．交流读懂的内容。
在交流中教师给予相应指导：（1）我读懂了第二自然段“威尼斯的小艇有七八米长，又窄又深，有点像独木船；船头和船艄向上翘起，像弯弯的新月；行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。
”时老师问，当你读到“小艇像新月”这个词的时候，你还想到了小艇什么？（2）我读懂了第二自然段的最后一句话，“行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。
”只有这样，威尼斯的小艇才能代替汽车，成为重要的交通工具。
威尼斯的小艇教案优秀6篇
威尼斯的小艇教案优秀6篇《威尼斯的小艇》教案篇一教学目标1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。
学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。
教学难点：了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学过程：一、做“名胜竞猜”游戏，激趣导入师谈话：（出示图片）请看大礼包——“名胜竞猜”。
请欣赏风景名胜，猜猜它的地名。
（抽生猜，齐猜）师：对，这就是举世闻名的水城威尼斯。
这节课我们将再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风采。
请齐读课题：）（生齐读）师谈话过渡：通过上节课的学习，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的，它们分别是：（学生答，师板书：样子、技术、作用）师边写边说：作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？现在我们就到课文中去把它们找出来。
师：请齐读自学提示：（师点击课件）生：齐读自学提示师：好，开始吧！（师适时点拨）二、品读探究，合作交流（一）自主探究，组内交流。
（二）汇报学习情况【小艇的样子奇特】师：朋友们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈。
来。
请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。
（师击课件，出示小艇）师：你们这组认为这段中哪些句子写得精彩？大声地告诉同学们。
生汇报句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。
船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。
（师随机点击）师：请说明理由师引导：作者用了什么修辞手法？把小艇分别比作（生答）这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找一找。
生：作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点师：谁来补充？我们先看第一句（师相机点击课件）：生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点师：小艇有多长？（二三十英尺长）也就是6—9米，好长的小艇师：点击课件师：再看第二句生：把小艇比作新月（师点击），写出了小艇两头翘起的特点。
语文统编版五年级下册18《威尼斯的小艇》教学教案
语文统编版五年级下册18《威尼斯的小艇》教学教案一. 教材分析《威尼斯的小艇》是统编版五年级下册的一篇课文，描绘了作者在威尼斯的独特体验，通过描述小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇与人们生活的紧密联系，展现了威尼斯的独特风光和文化。
本文语言优美，描写生动，富有情趣，既能让学生了解威尼斯的风土人情，又能提高学生的语言素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有了一定的认识和了解。
但对于威尼斯这个城市以及小艇的文化，他们可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对威尼斯和小艇的基本认识，引导学生通过阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解威尼斯和小艇的相关文化。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的独特风光，理解小艇在威尼斯人生活中的重要性，培养学生对不同文化的尊重和理解。
四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生字词，学生可能不太熟悉，需要教师重点讲解。
2.对课文内容的理解：学生可能对威尼斯和小艇的文化比较陌生，需要教师引导学生通过阅读课文，理解课文内容。
3.朗读与感悟：如何通过朗读，让学生更好地体会课文中的情感，提高他们的朗读能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生创造一个威尼斯的氛围，让学生更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：教师引导学生通过讨论、提问等方式，主动参与到学习中来，提高他们的学习兴趣。
3.朗读教学法：通过朗读，让学生感受课文的情感，提高他们的朗读能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文的图片、视频等。
2.小艇图片：准备一些威尼斯小艇的图片，用于教学。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯的图片，引导学生谈论对威尼斯的印象，激发学生的学习兴趣。
部编版语文五年级下册17《威尼斯的小艇》教案部编
部编版语文五年级下册17《威尼斯的小艇》教案部编一. 教材分析《威尼斯的小艇》这篇课文描述了作者在威尼斯旅游时所见到的美丽景色和小艇的独特魅力。
通过描绘小艇的形状、颜色以及人们在小艇上的生活，展现了威尼斯这个城市独特的风情。
这篇课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，能够激发学生对威尼斯这个城市的向往和对小艇的喜爱。
同时，课文中的关键词语和句式也适合学生进行语言操练和表达。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对课文内容能够进行理解和分析。
但是对于威尼斯这个城市和小艇的文化背景可能了解不多，需要通过教师的引导进行补充。
此外，学生可能对课文中的一些生词和句式有一定的困难，需要教师的帮助和指导。
三. 教学目标1.能够理解课文内容，了解威尼斯和小艇的相关文化背景。
2.能够正确朗读课文，理解课文中的生词和句式。
3.能够通过课文学习，提高自己的阅读理解和表达能力。
4.能够欣赏和体会课文的诗意和美丽景色。
四. 教学重难点1.威尼斯和小艇的文化背景的理解。
2.课文中的生词和句式的理解和运用。
3.对课文内容的理解和分析。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法。
通过展示威尼斯的图片和小艇的视频，让学生直观地感受威尼斯和小艇的魅力。
通过小组讨论和问答，激发学生的思考和表达欲望。
通过提问和引导，帮助学生理解和分析课文内容。
六. 教学准备1.准备威尼斯的图片和小艇的视频。
2.准备课文中的生词和句式的资料。
3.准备课文的相关文化背景资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示威尼斯的图片和小艇的视频，让学生对威尼斯和小艇有一个直观的认识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，让学生对课文内容有一个整体的理解。
同时，引导学生关注课文中的生词和句式。
3.操练（10分钟）学生分小组，根据课文内容进行角色扮演，模拟威尼斯人们的生活情境。
通过互动和表达，提高学生的语言运用能力。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答教师提出的问题。
统编版《威尼斯的小艇》小学语文教案设计
统编版《威尼斯的小艇》小学语文教案设计一、教材分析《威尼斯的小艇》是统编版小学语文教材中的一篇精读课文。
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
1.单元主题与地位本单元以“异域风情”为主题，旨在引导学生领略不同国家和地区的独特风貌。
《威尼斯的小艇》作为本单元的开篇之作，通过对威尼斯这一水上城市的描写，让学生初步感受到异国文化的魅力，为后续学习其他异域风情的文章奠定了基础。
2.课文结构与内容课文第1自然段开篇点题，总述小艇是威尼斯主要的交通工具，与威尼斯的日常生活息息相关。
第23自然段详细描写了小艇的样子，从长、窄、深的外形特点，到船头、船艄的独特造型，以及行动轻快灵活的特点，让学生对小艇有了直观的认识。
第4自然段着重描写船夫驾驶小艇的高超技术，通过描写行船的速度快、操纵自如，以及在极窄的地方也能平稳穿过等表现，使船夫的形象跃然纸上。
第56自然段讲述了小艇与人们生活的紧密联系，无论是商人、妇女、小孩还是老人，都离不开小艇，它在威尼斯人的生活、工作和休闲娱乐中扮演着重要的角色。
3.语言特色文章语言简洁明快、生动形象。
例如在描写小艇样子时，运用了比喻的修辞手法，“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
”这样的描写使小艇的形象栩栩如生，让读者仿佛身临其境。
同时，在描写船夫驾驶技术时，通过“操纵自如”“手忙脚乱”等词语的对比，生动地表现出船夫的高超技艺。
二、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写“尼、艄”等生字，理解并积累“纵横交叉、操纵自如”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
了解威尼斯小艇的特点，学习作者细致观察和描写事物的方法。
2.过程与方法目标通过阅读、讨论、角色扮演等活动，培养学生自主学习和合作探究的能力。
引导学生抓住关键词句，体会文章的表达方法，提高阅读理解能力。
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统编版五年级下册语文教案
《威尼斯的小艇》
教学目标
1.会认7个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，感受威尼斯水城的异域风情。
3.领会抓住事物特点的表达方法。
4.了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点及它与威尼斯的水城的关系，接受热爱大自然和热爱生活的教育。
教学重难点
了解小艇的特点和小艇在威尼斯水城中的作用。
教学课时 2课时
第一课时
教学过程
一、看图猜城市，导入课题
1.同学们，今天我们来玩个看图猜城市的游戏。
（预设：北京、上海、苏州、埃及、意大利）意大利有个地方的学生每天都要乘小艇去上学，他们就生活在威尼斯，今天我们来学习课文《威尼斯的小艇》。
二、初读课文，整体感知
（一）交流预习，检查词语
1.出示生字词，指名读，齐读。
2.（出示威尼斯的城市地形图）这是威尼斯的城市地形图，看，图上宽宽窄窄，蓝色部分就是那里的河道，你发现了什么？
（预设：河道特别多，到处都是水，像蜘蛛网一样密集……）
师：是啊，威尼斯是世界闻名的水上城市，威尼斯由100多个小岛组成，连接这100多座小岛的是100多条河道，文中用了一个词来形容那里的河道--（出示：纵横交叉）。
3.结合课文和图片，说说你是怎么理解这个词的。
（学生理解、汇报）
4.小结：纵横交叉在本课指像蜘蛛网一样的河道四通八达、相互交错。
过渡：纵横交叉的河道其实就是威尼斯四通八达的--街道，小艇是主要的交通工具，相当于--汽车。
正如课文的第一自然段所说--（齐读第一自然段）。
5.等于这个词，你感受到了什么？（小艇很重要）
（二）浏览全文，整体感知
师：浏览课文第2-6自然段，思考：课文围绕小艇写了哪几方面的内容？
（学生交流后，相互启发，相互补充，知道课文从3方面介绍小艇的：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用。
）
三、指导书写
1.出示要写求写的生字，生自主识字。
2.重点指导：“艇”“艄”的部首都是“舟”，“舟”做部首时中间一横不出头；“翘”左边的“尧”最后一笔竖弯钩要包住“羽”。
3.生练习书写，师巡视指导。
第二课时
教学过程
一、复习导入
师：上节课我们对课文有了大致的了解，谁能说说课文主要讲了哪些内容？(小艇的特点、船夫高超的驾驶技术、小艇的作用)
二、精读课文，探究写法
（一）品读第2、3自然段，感受小艇样子之奇。
1.师：自由朗读第2、3自然段，读后说出课文分几个方面介绍小艇的样子？作者使用什么方法介绍小艇样子
的？
2.学生交流（出示课件）：
（1）描写小艇样子奇特的词语。
（课件出示描写小艇样子的段落，学生答后，把相应重点词语“长、窄、深、翘、轻快灵活”加红。
）
（2）运用比喻的修辞方法来写小艇样子的。
①教师相机把“独木舟、天边的新月、田沟里的水蛇”加重点符号。
②师：为什么同一艘小艇，却用了三个不同的比喻呢？（出示课件）
（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快灵活的特点。
）
（3）为什么小艇要设计成这样？
（小艇的这些特点与威尼斯河道有密切的关系）
（4）师：请同学们想象：这时你正坐在这样舒适的小艇里，游览着威尼斯的美丽风光，望着两岸的古建筑，都有哪些感受？
（出示威尼斯古老建筑的图片，学生回答。
）
教师小结：这真有说不完的情趣啊！带着这种美好的感觉，让我们一起朗读这段话，读出坐在小艇里的情趣。
（二）品读第4自然段，感受船夫驾驶技术之高。
（多媒体出示图片）
1.师：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面又是那么舒适、充满情趣。
但使小艇发挥它的作用，成为主要的交通工具，还得需要谁？（船夫）
2.默读第4自然段，找出中心句。
（学生答）
3.师：从文中哪个词语可以看出船夫的驾驶技术特别好？（操纵自如）课文又是怎样描写“操纵自如”的？（请同学们在文中找一找、画一画、批一批、注一注后，指名回答）
4.这么好的驾驶技术主要表现在哪方面？
（行船速度快，来往船只多，可以操纵自如；拥挤的地方可以挤过去；极窄的地方可以平稳快速地穿过，还能做急转弯。
）
5.最后一句似乎不是在写船夫驾驶技术特别好？
（课件出示句子，学生讨论交流，领悟作者作为乘客的感受，侧面写出了船夫的驾驶技术特别好。
）
6.师：请同学们齐读这一段，感受船夫的驾驶技术。
（板书：特别好）
师小结：船夫的驾驶技术特别好，这就使人们乘坐小艇有了安全的保证。
（三）小艇的作用
1.人们乘坐小艇去干什么？
(快速浏览最后两段。
做生意、到郊外去呼吸新鲜空气、去教堂做祷告……)
2.小艇是威尼斯主要的交通工具，人们经常会乘坐小艇，想一想，还有哪些人会乘坐小艇去干什么？
（学生、教师、旅游者、医生……）
3.这么多人乘坐小艇，看来人们与小艇之间的关系怎么样？
(密切)
4.想一想：当小艇怎样时，威尼斯充满活力，当小艇怎样时，威尼斯寂静入睡？
（当小艇出动时，威尼斯热闹非凡，当小艇停泊时，威尼斯在月光下入睡了。
）
5.这样一动一静的写法，让你感受到了什么？
（小艇对于威尼斯来说很重要）
（四）对比阅读
1.读读课本中的“阅读链接”，想想在介绍威尼斯时，三位作者在表达上有什么相似之处。
明确：
（1）朱自清笔下的《威尼斯》，通过写威尼斯的交通工具和明媚的海上风景，动静结合，写出了这座城市的特点；
（2）法国乔治·桑的《威尼斯之夜》通过写湖水和皇家花园附近等静态的景象，写出了威尼斯之夜的安静，表达了作者对威尼斯夜色的喜爱和赞美之情。
三、课堂总结
1.学了课文，说说小艇的哪些地方给你留下的印象最深。
（多媒体出示小艇图片，再根据学生的回答出示相关内容。
）
2.看来同学们都非常喜爱这座美丽的城市，也很喜欢威尼斯的小艇，回到家把这座美丽的城市和奇特的小艇介绍给你的父母和朋友，让他们和你一起分享这种感觉。
教学板书
18威尼斯的小艇
小艇的样子奇特（抓住特点）
船夫的驾驶技术特别好（侧面烘托）
小艇的作用（重要的交通工具）
教学反思
在教学本课时，我以小艇和威尼斯人生活的关系贯穿始终，围绕中心，层层推进，小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的作用是本节课的主要内容。
大多数学生都能紧
跟教学节奏，理解文本，并对课文产生浓厚的兴趣，课堂气氛活跃，有效地调动了学生的积极性。
学生能充分表达自己的见解，教学的目标也就达到了。