高中政治 第八课 唯物辩证法的发展观教案 新人教版必修
高中思想政治人教版必修4第八课《世界是永恒发展的》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中思想政治人教版必修4生活与哲学第三单元第八课《世界是永恒发展的》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.知识目标
识记:发展的实质,事物发展的前途是光明的、道路是曲折的
理解:发展的普
遍性,判断新旧事物的根本标志
运用:唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学,又是关于世界永恒发展的科学。
2.能力目标
通过本课的学习,学会运用判断新旧事物的根本标志去观察和分析社会问题,提高判断是非、正误的能力。
培养学生初步运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。
3.情感态度与价值观目标
通过本课的学习,使学生树立起发展的意识和观点,自觉抵制形而上学的静止观。
增强学生对社会发展的信心,使学生认同并自觉坚持科学的发展观。
2重点难点
1、重点:发展的普遍性
2、难点:发展的实质
3教学方法
引导讨论、启发思考、自主探究、课堂练习
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入新课。
高三政治第八课 唯物辩证法的发展观教学案
高三《生活与哲学》第八课唯物辩证法的发展观教学案编写者江苏省阜宁中学高三政治组一、考试说明：1、了解发展是唯物辩证法的另一个总特征2、理解发展的实质，坚持用发展的观点看问题3、理解事物的发展是前进性和曲折性的统一4、了解量变、质变的含义5、说明量变与质变的辩证关系及其指导意义二、考生必背：【了解】发展是唯物辩证法的另一个总特征【理解】发展的实质，坚持用发展的观点看问题1．发展的普遍性：自然界是发展的；人类社会是发展的；人的认识是发展的。
2．发展的实质：唯物辩证法从事物的前进性和方向性出发理解发展，认为发展的实质是事物前进上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
3．这一原理要求我们坚持用发展的眼光看问题，要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。
【理解】事物的发展是前进性与曲折性的统一1．事物发展的前途是光明的。
因为新事物必然战胜旧事物。
2．事物发展的道路是曲折的。
因为新事物战胜旧事物必然经历一个漫长和曲折的过程。
3．任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一。
前途是光明的，道路是曲折的，在前进中有曲折，在曲折中向前进，是一切新事物发展的途径。
4．方法论：①要求我们坚信前途是光明的，对未来充满信心，积极鼓励、支持和悉心保护新事物的幼芽，促进其成长；②同时准备走曲折的路，不断克服前进道路上的各种困难，勇敢接受挫折与考验。
反对盲目乐观，对困难估计不足或悲观失望，对前途失去信心。
【了解】量变、质变的含义量变：是指事物数量的增减和场所的变更、是一种渐进的、不显著的变化。
质变：是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。
【说明】量变与质变的辩证关系及其指导意义1．①世界上任何事物的变化发展，都是量变和质变的统一。
量变和质变是事物变化发展的两种状态。
②量变是质变的前提和必要准备。
③质变是量变的必然结果。
④事物的发展就是由量变到质变，又在新的质变基础上开始量变，如此循环往复，不断前进。
高中政治人教版必修四教学案：8.1世界是永恒发展的
第八课唯物辩证法的发展观第一框世界是永恒发展的1．识记发展的实质。
2．理解发展的普遍性。
3．说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
荆人袭宋楚国人想袭击宋国，派人先在澭水作标记。
澭水突然涨水，楚国人不知道，顺着标记在夜晚徒步过河，淹死的人有一千多，军中惊骇的声音如同大房子倒塌一样。
以前他们先在澭水作标记的时候，(标记)可以引导楚国人涉水，现在水已变化并涨了很多，楚国人还顺着标记涉水，这就是他们失败的原因。
【自主探究】(1)荆人夜袭，本是个好主意，为何失败了呢？(2)荆人袭宋这个故事给我们什么样的启示？(1)因为夜间澭水暴涨，荆人仍按照白天的结果行动，所以失败。
(2)荆人袭宋这个故事启示我们：由于客观事物是一个不断发展的过程，因此，我们要坚持发展的观点。
做事情要从客观实际出发，注意事物的发展变化，情况发生变化后，解决问题的方法也要发生变化。
一、发展的普遍性1．自然界是发展的(1)(2)2．人类社会是发展的3．人的认识是发展的的。
【想一想】世界永恒发展是不是意味着任何事物在任何时候都处于发展之中？世界永恒发展是指事物运动变化所包含的趋势，而并非指任何事物在任何时候都处于发展之中。
4的事物是没有的。
任何事物都有其产生和发展的过程。
【想一想】事物的发展是杂乱无章的吗？事物的变化发展是普遍的和永恒的，但不是杂乱无章的、毫无秩序的，而是有规律的。
二、发展的实质1事物的灭亡。
2进和【想一想】运动变化都是发展吗？并非任何运动变化都是发展。
事物是不断运动、变化的，运动变化有前进的、上升的，也有倒退的、下降的，只有前进的、上升的、进步的变化才是发展。
探究点一发展的普遍性不用纸巾用手帕、不坐电梯爬楼梯、开汽车不如骑单车……如今，随着全球气候变暖对人类生活影响的加剧，过低碳生活，减少碳排放的“低碳”生活理念已经悄然走进了人们的生活。
问题：这一现象蕴含了什么哲理？提示：①自然界和人类社会都是不断发展的，人类对客观事物的认识也是不断向前发展的。
高中政治 第八课 唯物辩证法的发展观教案 新人教版必修4-新人教版高一必修4政治教案
第八课唯物辩证法的发展观一、世界是永恒发展的（一）．发展的普遍性1、观点：世界是永恒发展的2、表现：（1）自然界是发展的。
自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的发展过程中。
自然界的发展是由物质世界的相互联系引起的。
正是由于事物之间的相互作用，才构成了事物的变化和发展。
（2）人类社会是发展的。
社会形态的更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。
（3）人的认识是发展的。
每个人的认识都会经历一个由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对各种事物的认识也都有一个由浅入深的过程。
整个人类的认识是不断发展的，认识没有终点，科学没有顶峰。
（4）总之,自然界、人类社会和人的认识都是不断发展的，一成不变的事物是没有的。
任何事物都有其产生和发展的过程。
（二）．发展的实质1、唯物辩证法认为：发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
2、发展的意义：如果没有发展，就不会有缤纷秀丽的自然界，就不会有生生不息的人类社会，也不会有日新月异的现代科技。
【知识理解】1．运动、变化和发展的关系2．正确理解发展的实质1）在把握“发展实质”知识点时，应抓住“实质”“前进和上升”“新事物产生”“旧事物灭亡”等关键词去理解发展的实质。
2）发展是运动、变化，但运动、变化不一定是发展。
发展是前进的和上升的运动和变化。
运动分前进的、上升的及下降的、倒退的的两类，不可混淆。
【判断】1．发展是运动和变化，所以，运动、变化也是发展（）提示:看知识理解第一题。
2．一切事物都是处在运动、变化、发展之中的（）正确3．一切事物都是运动、变化和发展的（）正确【构建知识体系】二、用发展的观点看问题（64-65页）（一）前途是光明的道路是曲折的1．事物发展的前途是光明的。
（1）新事物符合客观规律、具有强大的生命力和远大的前途。
它克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物无可比拟的优越性。
2021年高中政治 第八课《唯物辩证法的发展观》精品教案 新人教版必修4
2021年高中政治第八课《唯物辩证法的发展观》精品教案新人教版必修4一、本课学习目标和知识结构1、本课逻辑结构：在上节课介绍了世界的普遍联系的基础上，本节课介绍了客观世界的基本特征不仅是普遍联系的，而且是变化发展的，通过分析新旧事物的不同和联系感受到万事万物运动发展的状态，进而掌握事物发展两种不同的状态：质变和量变，从而引导同学们树立唯物辩证法的世界观，学会运用辩证法的立场、观点和方法观察和分析问题。
2、学习目标：知识目标：识记：新事物、旧事物的含义；量变和质变的含义。
理解：理解发展的实质，懂得世界上任何事物都处于变化之中，掌握判断新旧事物的标准；用发展的观点看问题，要有创新精神，支持新事物的成长。
列举实例，说明量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果；说明事物的发展是前进性和曲折性的统一。
运用：根据新旧事物的判断标准，分析生活中新出现的事物是否意味着“发展”，例如怎样认识社会制度的进步、个人生活、工作、学习中的暂时挫折以及对科技创新的态度等等。
能力目标:掌握用发展的观点观察问题的方法，增强应用这个方法去分析问题的能力；运用发展的观点，提高认识能力。
情感、态度、价值观目标：运用运动的观点理解人类社会发展的趋势，树立马克思主义的科学发展观。
二、学习重点、难点：1、判断新旧事物的客观标准。
实际生活中有各种不同的判断新旧事物的标准，有些具有一定的迷惑性、欺骗性，所以要学会掌握科学的依据。
判断新旧事物的客观标准为:是否符合客观规律，有没有强大的生命力和远大的发展前途。
而不能以事物出现时间的先后，以事物一时的力量的强弱发展速度的快慢，是否成熟和完善，或从事物的名称、旗号等表面形式上去判断新旧事物。
因为，一般来讲，新事物可能是后出现，但不能说凡是后出现的东西都是新事物；从事物发展的最终情况来看，新事物要比旧事物力量更强大，发展速度更快，更加完善和成熟，但新事物在开始时是弱小和不完善的，而旧事物反而会显示出强大的特点；新事物的名称固然是新的，但旧事物有时也打着新的名称和旗号来欺世盗名，而其本质仍是旧事物。
高考政治 第八课 唯物辩证法的发展观教案【教师版】 新人教版
第三单元思想方法与创新意识第八课唯物辩证法的发展观预习导学一、学习目标了解联系的观点是唯物辩证法的另一个总特征★理解发展的实质，坚持用发展的观点看问题★理解事物的发展的前途是光明的，道路是曲折的了解量变、质变的含义★说明量变与质变的辩证关系及其指导意义二、重点难点（加★）三、自主学习四、知识体系建构探究质疑1.事物发展具有前进性，因此事物发展的各个具体阶段的方向都是前进的。
2.量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。
因此所有的量变必然会引起质变。
3.事物的发展是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变。
所以，质变就是发展。
4.新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物。
5.量变是一种显著的变化，质变是一种渐进的不显著的变化。
6.物质世界的相互联系引起了发展。
正是事物之间的相互联系、相互作用构成了事物的变化和发展。
7.事物都处在运动变化着的，因此所有的运动变化都是发展练习反馈一、单项选择题1.国有企业改革通过多次试验、反复比较，经历放权让利、承包制和股份制改造等阶段，增强了国有经济的控制力，巩固了公有制经济的主体地位。
材料蕴含的哲理有（A）①事物的发展要经历量的积累过程②事物的发展是前进性和曲折性的统一③对社会关系的变革是最基本的实践活动④处理社会关系的实践要从根本上改变旧的生产关系A.①②B.①③C.②③D.②④美国科研人员做过这样的实验：将一只青蛙放到沸水中，青蛙触电般立即窜逃出去；又将青蛙放入凉水中，然后用小火慢慢加热，青蛙虽然可以感觉到温度的变化，确没有立即跳出去而逐渐丧失逃生能力。
这种现象被称为“青蛙效应”。
回答2～3题。
2.“青蛙效应”说明的关于事物发展状态的哲理是（ C ）①事物变化发展的实质是引起质变的量变②事物的质变是由渐进的量变引起的③事物的质变就发生在无形的量变之中④事物的不显著的量变可以向质变转化A.①②B.①③C.②④D.③④3.人可以避免“青蛙效应”在于能居安思危，并因“思所以危”而“安”，其哲学道理是（ D ）①认识“危”的条件、根源和前景是实现“安”的必要前提②认识“危”的必然性，则可以安之若素、泰然处之③认识“安”与“危”的依存、贯通关系，顺应和迎接安危转化的趋势④认识“安”与“危”的包含、转化关系，努力实现转危为安的趋安避危A.①②B.②③C.③④D.①④4. “蝴蝶效应”由气象学家洛伦兹于1963年提出，其大意是：南美洲亚马孙河流域热带雨林中的一只蝴蝶，偶尔煽动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯的一场龙卷风。
高中政治 第八课《唯物辩证法的发展观》精品教案 新人教版必修4
第八课唯物辩证法的发展观教案一、本课学习目标和知识结构1、本课逻辑结构：在上节课介绍了世界的普遍联系的基础上，本节课介绍了客观世界的基本特征不仅是普遍联系的，而且是变化发展的，通过分析新旧事物的不同和联系感受到万事万物运动发展的状态，进而掌握事物发展两种不同的状态：质变和量变，从而引导同学们树立唯物辩证法的世界观，学会运用辩证法的立场、观点和方法观察和分析问题。
2、学习目标：知识目标：识记：新事物、旧事物的含义；量变和质变的含义。
理解：理解发展的实质，懂得世界上任何事物都处于变化之中，掌握判断新旧事物的标准；用发展的观点看问题，要有创新精神，支持新事物的成长。
列举实例，说明量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果；说明事物的发展是前进性和曲折性的统一。
运用：根据新旧事物的判断标准，分析生活中新出现的事物是否意味着“发展”，例如怎样认识社会制度的进步、个人生活、工作、学习中的暂时挫折以及对科技创新的态度等等。
能力目标:掌握用发展的观点观察问题的方法，增强应用这个方法去分析问题的能力；运用发展的观点，提高认识能力。
情感、态度、价值观目标：运用运动的观点理解人类社会发展的趋势，树立马克思主义的科学发展观。
二、学习重点、难点：1、判断新旧事物的客观标准。
实际生活中有各种不同的判断新旧事物的标准，有些具有一定的迷惑性、欺骗性，所以要学会掌握科学的依据。
判断新旧事物的客观标准为:是否符合客观规律，有没有强大的生命力和远大的发展前途。
而不能以事物出现时间的先后，以事物一时的力量的强弱发展速度的快慢，是否成熟和完善，或从事物的名称、旗号等表面形式上去判断新旧事物。
因为，一般来讲，新事物可能是后出现，但不能说凡是后出现的东西都是新事物；从事物发展的最终情况来看，新事物要比旧事物力量更强大，发展速度更快，更加完善和成熟，但新事物在开始时是弱小和不完善的，而旧事物反而会显示出强大的特点；新事物的名称固然是新的，但旧事物有时也打着新的名称和旗号来欺世盗名，而其本质仍是旧事物。
人教版高中政治必修4第三单元 思想方法与创新意识第八课 唯物辩证法的发展观教案(1)
第八课唯物辩证法的发展观教育教学目标：一、知识目标1、识忆目标（1）发展的实质、新事物和旧事物的定义；（2）量变和质变的含义及其辩证关系；2、理解目标（1）发展的普遍性；（2）事物发展的道路和方向；事物发展的形式；3、运用目标（1）根据所学知识，结合相关原理，分析说明自然界、人类社会是无限发展的。
了解唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
（2）根据有关原理，理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。
（3）结合古人有关的名言警句，组织学生讨论生活和学习中的具体问题，分析量变和质变的辨证统一关系对于生活和实践的意义。
二、能力目标1、通过学习，培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路和发展的形式，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。
2、使学生初步具有运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。
3、使学生初步形成正确对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。
在现实生活中，既要看到事物变化发展的光明前景，同时又要看到事物发展过程中的艰难曲折性，使学生既具备乐观、积极、向上的人生态度，还要拥有一份平和的处世心态，提高自己应对社会、承受困难和挫折的能力。
三、德育目标1、通过学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
2、增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。
3、培养学生“从我做起，从现在做起，从点滴小事做起”的精神，让学生切实认识到，做何事情都需要脚踏实地，一步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，还要不失时机地抓住机遇，促进质变，才有可能抵达成功的岸。
4、使学生认同并自觉坚持科学的发展观。
教学重点难点：1、发展的实质2、新生事物是不可战胜的3、量变和质变的关系教学课时安排：3课时【导入新课】客观事物不仅处于普遍联系中，而且处于变化发展中。
发展的观点是唯物辩证法的又一总的特征。
高中政治《哲学与生活》第八课唯物辩证法的发展观第2课时用发展的观点看问题教案新人教版必修4
第二课时用发展的观点看问题教学过程导入设计导入一士别三日，刮目相看（多媒体课件展示）白衣渡江是一次三国史上最成功、最经典的偷袭战之一，这是吕蒙和陆逊共同策划的针对当时最负盛名的大将关羽的一次大阴谋。
先是吕蒙抱病，推荐陆逊接手军队事务。
陆逊以其年少，关羽必不防备，加上托书示弱，关羽为人骄横，自然落到了这个圈套之中。
白衣渡江之计，也是出其不意的典型，偷袭战的经典案例。
故事中的吕蒙（178～219年），字子明，汝南富坡人，三国时期吴国著名军事家。
受孙权之劝，多读史书、兵书，学识英博，就关于吕蒙学习过程，还有一则小故事。
吕蒙本来是一个不务正业、不肯用功的人，所以没有什么学识。
吴国大都督周瑜死后，鲁肃继任东吴的都督，有一次，鲁肃经过吕蒙的防区约见吕蒙，座谈过后鲁肃觉得没有什么可取的地方。
后来，鲁肃再遇见他时，看见他和从前完全不同，是那样威武，跟他谈起军事问题来，显得很有知识，使鲁肃觉得很惊异。
便笑着对他开玩笑说：“现在，你的学识这么好，既英勇，又有如谋，再也不是吴下的阿蒙了。
”吕蒙答道：“人别后三天，就该另眼看待呀！”吕蒙的话，原文是“士别三日，刮目相看”。
从此，二人结为好友，过往甚密。
后来的人便用“士别三日”这句话，来称赞人离开后不久，进步很快的意思。
问题探究：“士别三日，刮目相看”给我们一个什么样的哲学启示？学生：要用发展的观点看问题。
教师总结：很对。
我们不能用静止的眼光来看待周围的事物，特别是老师，千万不能用静止的眼光去看待学生。
学生正处于一个学习成长的阶段，他们每天都在变化，现在学习不怎么刻苦的学生，如果改正缺点，刻苦学习以后也可能成为对社会非常有用的人，每个学生都有他的长处和闪光点，你们应挖掘自己的优点，使每一个同学高中学习阶段都得到充分的发展。
教师引导：世界是永恒发展的，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，所以我们要用发展的观点看问题。
导入二（多媒体课件展示）江泽民同志指出：“经济的发展必须同人口，资源环境统筹考虑，不仅要安排好当前的发展，还要为子孙后代着想，为未来的发展创造更好的条件，绝不能走浪费资源、走先污染后治理的路子，更不能吃祖宗饭，断子孙路。
第8课唯物辩证法的发展观教学设计高二政治教学设计议题式教学卡(人教版必修4)
3.鼓励学生将发展观运用到生活和学习中，不断提高自己的分析问题和解决问题的能力。
4.教师对本节课的教学进行总结，对学生表现给予积极评价，并对下节课的学习提出期望。
五、作业布置
1.结合课堂学习内容，请学生撰写一篇关于发展观在实际生活中应用的小论文。要求：论点明确，论据充分，能够体现发展观的四个方面，字数在800字左右。
-例如，以我国改革开放以来的发展变化为背景，让学生思考这些变化背后的原因和规律。
2.知识传授与探究：
-采用讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法，帮助学生深入理解发展观的内涵。
-鼓励学生主动探究，通过问题驱动，引导学生思考发展观在实际问题中的应用。
3.实践与应用：
-设计实践活动，如小组课题研究、辩论赛等，让学生在实践中运用发展观分析问题，提高解决问题的能力。
二、学情分析
在高二政治课程的学习中，学生已经掌握了辩证唯物主义的基本观点，具备了一定的哲学素养。在此基础上，学习唯物辩证法的发展观，对学生来说既是对已有知识的拓展和深化，也是一次思维能力的提升。然而，学生在实际应用发展观分析问题时，可能会存在以下问题：对发展观的理解不够深入，容易产生形而上学的思维方式；在分析具体问题时，难以将发展观与实际相结合，缺乏解决问题的策略和方法。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
-发展的实质：事物由低级向高级、由简单向复杂、由无序向有序的发展。
-发展的原因：内外因共同作用，其中内因是事物发展的根据，外因是条件。
-发展的形式：量变和质变。量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。
-发展的过程：波浪式前进、螺旋式上升。
3.针对每个方面的讲解，教师可适时引入案例分析，帮助学生更好地理解和掌握。
高中政治 生活与哲学 第三单元 第八课 第1课时 世界是永恒发展的 同步教学课件 新人教必修4
第1课时 世界是永恒发展的
1．知识目标 (1)识记发展的实质。 (2)理解发展的普遍性。 (3)运用相关材料说明自然界、人类社会、人的认识都是发 展的。 2．能力目标 培养学生用发展的眼光看问题、分析问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标 (1)使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的 静止观。 (2)增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社 会而奋斗的远大理想和崇高信念。
【典例】我国近代思想家龚自珍说：“自古及今，法无不 改，势无不积，事例无不变迁，风气无不移易。”这一观点说
明( ) A．法、势、事例、风气都是不以人的意志为转移的客观
实在
B．客观事物随着人们认识的变化而变化 C．龚自珍是一个辩证唯物主义者 D．世界上一切事物都是变化发展的 [解析]D。解答本题的关键是正确理解引文的内涵。材料强 调的是事物的变化发展，并没有强调事物的客观性，所以 A 项 不符合题意。B 项颠倒了物质和意识的辩证关系。引文观点只 能体现一定的辩证法思想，而不能体现唯物论思想，C 项是错 误的。故选 D。
2．(教材 P61)(1)回顾 20 世纪中国的历史，你能否体会到中 国社会的巨大发展？
(2)20 世纪人类社会的巨大发展对你有什么启示？ 提示：(1)从课本中的图片以及现实生活中的许多实例，我 们可以感觉到我们国家各项事业的蓬勃发展和各方面的巨大变 化。 (2)整个人类社会都是一个不断发展的过程。
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/302022/1/302022/1/301/30/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/302022/1/30January 30, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/302022/1/302022/1/302022/1/30
新人教版政治必修4《第八课 唯物辩证法的发展观》word教学设计
第八课唯物辩证法的发展观一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)发展的普遍性(2)运动的基本形式(3)事物发展的道路◇理解：(1)发展的实质，发展的方向、道路和形式(2)联系构成了事物的变化和发展(3)用发展的观点看问题(4)量变和质变的关系◇分析：(1)联系自然界和人类社会运动的具体事例．分析说明发展的几种形式(2)结合现实问题，分析说明事物前途是光明的，道路是曲折的2、能力目标(1)运用基本观点、基本知识分析现实问题的能力(2)比较辨别易错易混点的能力(3)综合分析实际问题，运用演绎、归纳方法解决具体问题的能力(4)从整体上把握知识结构，形成知识网络体系的能力3、情感、态度、价值观目标(1)正确认识国际共产主义运动的前进性、曲折性，坚定社会主义必胜的信念(2)促进新事物成长壮大(3)深刻理解“勿以善小而不为”，要不断积累正确的主观因素二、【重点、难点】：1、发展的实质；2、新事物是不可战胜的；3、准确地理解量变与质变的关系；三、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将明确发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征，把握发展的实质．了解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题，正确认识事物发展的方向、道路和形式。
四、【方法点津】(1)发展的普遍性这一知识点，要从三个层次分析，即自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的，全面把握发展。
(2)结合自然界、人类社会、人的认识的有关事实，说明发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
(3)结合历史上东欧剧变、苏联解体的具体事例，分析说明事物发展的前途是光明的，道路是曲折五、【课文导语】：唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界永恒发展的科学。
发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征。
把握发展的实质，了解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题，才能正确认识事物发展的方向、道路和形式，自觉抵制各种唯心主义和形而上学的错误观念。
第一框题世界是永恒发展的一、世界是永恒发展的（一）、发展的普遍性◇课堂探究：(1)从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么? (2)你认为人类的体质还会发展吗?◇探究提示：(1)从生命产生到人的出现，经历了从化学进化到生物进化的上升过程，最后产生了人类。
高中政治《哲学与生活》第八课唯物辩证法的发展观第1课时唯物辩证法的发展观教案新人教版必修4
第八课唯物辩证法的发展观整体设计教材分析在本课中，第一课时侧重于从世界观的角度分析唯物辩证法的发展观点，即世界是永恒发展的原理；第二课时则侧重于从方法论的角度讲发展，即用发展的眼光看问题，既要看到事物发展的前途是光明的，又要知道事物发展的道路是曲折的；既要懂得踏踏实实做好量变的准备工作，又要在适当的时机促成事物的质变，推进事物的发展。
这两课时内容具有内在的逻辑联系，遵循一个严密的逻辑顺序。
教学重点1.用发展的观点看问题。
2.事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。
3.量变和质变的辩证关系。
教学难点1.发展的实质。
2.新事物是不可战胜的。
3.量变和质变的关系。
三维目标知识目标1.识记发展的实质，新事物和旧事物的基本含义，量变和质变的基本含义，量变和质变的辩证关系。
2.理解发展的普遍性。
事物发展的道路和方向，事物发展的形式。
3.运用相关原理说明自然界、人类社会、人的认识都是永恒发展的；理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律；分析量变和质变的辩证统一关系对于我们生活和实践的意义。
能力目标1.培养学生正确认识事物的发展方向、发展道路和发展形式，用发展的眼光看问题。
2.运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。
3.使学生树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
情感、态度和价值观目标1.正确对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系，既要看到事物变化发展的光明前景，同时又要看到事物发展过程中的艰难曲折性，使学生具备乐观、积极、向上的人生态度，还要拥有一份平和的处世态度，提高自己应对社会、承认困难和挫折的能力。
2.增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。
3.培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神，让学生切实认识到，做任何事情都需要脚踏实地、一步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，又要不失时第一课时世界是永恒发展的教学过程导入设计导入一（多媒体课件展示）2006年8月24日，国际天文学联合会大会投票5号决议，部分通过新的行星定义，冥王星被排除在行星行列之外，而将其列入“矮行星”。
高中政治第八课唯物辩证法的发展观导学案新人教版必修4(2)
第八课唯物辩证法的发展观【学习目标】发展的实质发展的前进性与曲折性量变与质变的辩证关系【自主探究】请你根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习。
一、教材助读1. 如何理解发展的普遍性？2. 发展的实质是什么？3•什么是新事物，什么是旧事物？区分新旧事物的根本标准是什么?4. 为什么事物发展的前途是光明的？5. 事物发展的道路为什么是曲折的？5.什么是量变？什么是质变？7. 量变和质变的辩证关系如何？8. 量变和质变的辩证关系的要求是什么?二、预习自测（一）单项选择题：1 •小小鼠标无极限，从发明鼠标到现在的 50年间，机械鼠标、光电鼠标、多功能鼠标、 3D 鼠标层 出不穷，如今人们还在研制不用手操作只靠意念控制的智能鼠标。
这主要说明A •物质是运动的承担者B •思维和存在是同一的C •事物都是变化发展的D •意识的力量是无穷的2•“青山遮不住，毕竟东流去。
”宋代辛弃疾的这句词主要体现的哲理是5. “一时之强弱在于力，千古之胜负在于理。
”这句话蕴含的哲学道理是A.事物是变化发展的，永远不变的事物是不存 在的 B. 新事物符合客观规律，具有远大的发展前途C.矛盾是事物发展的根本原因 D •事物是普遍联系的，孤立的事物 是没有的 6•《人民日报》载文指出，随着政府对非法传销打击力度的加大，一些非法传销机构开始频频“变脸”，他们打着诸如“人际网络”、“人户网卡”之类的新旗号使人上当受骗。
“变脸”后的传销是A.新事物，因为它的形式是新的B.旧事物，因为它违背市场规律和人民群众的利益C.新事物，因为它打着新旗号 D •旧事物，因为他受到了政府的限制和打击 A.发展的实质是新事物代替旧事物 BC.物质和意识的辩证关系原理 D3 •几十年前，父母亲朋对远行者叮咛的是“一定“常打电话”；如今，“发个信 息”、要方式。
通信方式的变迁启示我们要坚持 A.用发展的观点看问题 B C.矛盾分析法D 4・某田径世界冠军在自己的记录被他人打破时说: 破•我们要坚定地走曲折的道路.量变与质变的辩证关系原理 要写信来”；上世纪 90年代后，离别的嘱托变成 “发个邮件”、“我们 QQ 聊”已越来越成为传递 情感的重•群众路线和群众观点 •在实践中追求真理和发展真理“我感到非常兴奋，因为记录本来就是用来被打 A •发展是永无止境的 C •矛盾是事物发展的源泉 B •真理是具体的有条件的D •规律是可以认识的7•“有的时候，为了前进必须后退。
《唯物辩证法的发展观》高二政治教案
唯物辩证法的发展观一、引言在马克思列宁主义的哲学体系中，唯物辩证法是一种非常重要的理论。
其作为一种哲学体系，能够全面深刻地反映自然界、社会及人类的发展发展。
唯物辩证法的发展观是唯物辩证法的重要思想之一，对于我们深刻认识事物的发展规律、把握时代发展趋势，具有十分重要的现实意义。
二、唯物辩证法的基本观点：辩证唯物主义唯物辩证法的基本观点是辩证唯物主义，认为物质是世界的基本存在形式，精神是物质发展到一定阶段的产物，物质和精神是辩证统一的关系。
辩证唯物主义提出了一系列哲学原理和方法，用以解析一切事物的发展规律。
三、唯物辩证法的发展观概述1. 事物的发展具有阶段性唯物辩证法的发展观认为，事物的发展是具有阶段性的。
事物从初始状态发展到一个新的状态，必须经过一个总量的积累、累积和爆发的阶段。
事物的发展是逐步优化、深入发展的过程。
在这个过程中，新的状态和旧的状态间产生了矛盾，解决了这个矛盾，就达到了一个新的高度。
2. 事物的发展是前进性的、曲折的唯物辩证法的发展观认为，事物的发展是前进性的。
事物从一种状态过渡到另一种状态，这个过程是逐渐前进的。
但是，事物的发展也是曲折的，经过了多次整体和局部的反复波动。
如果事物的发展仅存在一种直线发展的趋势，它在实际层面上是不能真正反映事物的特点和规律的。
3. 事物发展的原动力是矛盾运动唯物辩证法的发展观认为，事物发展的原动力是矛盾运动。
软硬相结合的矛盾，是事物发展的推动力。
只有矛盾运动与事物内部和外部的相互作用，才能推动事物不断向前发展。
4. 事物发展的过程是能动的唯物辩证法的发展观认为，事物发展的过程是能动的。
事物在发展过程中，主体具有能动的力量。
主体通过研究事物的原理和规律、洞察事物的内在矛盾、对事物进行适当的改造，促使事物得以迅速高效发展。
5. 事物的发展是不平衡的唯物辩证法的发展观认为，事物的发展是不平衡的。
在事物发展的过程中，不同位置、不同国家、不同行业、不同群体之间产生了各种各样的差距。
高中政治辩证发展观教案
高中政治辩证发展观教案在高中政治的教学中，辩证发展观是一个重要而深奥的概念。
它不仅要求学生理解辩证法的基本内容，还要求能够将其应用到对社会发展的认识之中。
因此，设计一份既严谨又易于学生理解的教案至关重要。
以下是一份高中政治辩证发展观的教案范本，旨在帮助教师高效地传授这一概念。
一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握辩证发展观的基本内容，理解事物发展的普遍规律。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生运用辩证发展观分析问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对社会现象深入思考的兴趣，培养正确的世界观和方法论。
二、教学内容：1. 辩证发展观的定义及其哲学基础。
2. 事物发展的量变与质变规律。
3. 内因与外因在发展中的作用。
4. 否定之否定规律在社会历史中的应用。
三、教学方法：采用讲授法结合案例分析，辅以小组讨论和互动式问答，增强学生的参与感和实践能力。
四、教学过程：1. 导入新课：通过提问“什么是发展？”引出发展观的探讨，激发学生的思考。
2. 讲授新知：系统讲解辩证发展观的理论来源和基本内容，强调量变质变规律、内外因关系等关键点。
3. 案例分析：选取社会历史中的具体事件，如工业革命、科技进步等，分析其背后的辩证发展规律。
4. 小组讨论：学生分组讨论现代社会中的某一现象，如何用辩证发展观来解读。
5. 总结提升：教师点评学生讨论结果，归纳辩证发展观的实践意义。
6. 作业布置：要求学生撰写一篇关于现代科技发展与辩证发展观之间关系的短文。
五、教学评价：通过课堂提问、小组讨论的表现和作业完成情况，综合评价学生对辩证发展观的理解和应用能力。
六、教学反思：课后，教师需根据学生的反馈和学习效果，反思教学方法和内容的适宜性，不断调整教学策略。
通过上述教案的实施，学生不仅能够深刻理解辩证发展观的理论知识，还能学会如何将这一理论应用于实际问题的分析中，从而培养出具有批判性思维和独立分析能力的高中生。
这种教案的设计，既突出了重点，又保持了公正客观的教学风格，符合资讯信息类文案的写作要求。
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第八课唯物辩证法的发展观一、世界是永恒发展的（一）．发展的普遍性1、观点：世界是永恒发展的2、表现：（1）自然界是发展的。
自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的发展过程中。
自然界的发展是由物质世界的相互联系引起的。
正是由于事物之间的相互作用，才构成了事物的变化和发展。
（2）人类社会是发展的。
社会形态的更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。
（3）人的认识是发展的。
每个人的认识都会经历一个由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对各种事物的认识也都有一个由浅入深的过程。
整个人类的认识是不断发展的，认识没有终点，科学没有顶峰。
（4）总之,自然界、人类社会和人的认识都是不断发展的，一成不变的事物是没有的。
任何事物都有其产生和发展的过程。
（二）．发展的实质1、唯物辩证法认为：发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
2、发展的意义：如果没有发展，就不会有缤纷秀丽的自然界，就不会有生生不息的人类社会，也不会有日新月异的现代科技。
【知识理解】1．运动、变化和发展的关系2．正确理解发展的实质1）在把握“发展实质”知识点时，应抓住“实质”“前进和上升”“新事物产生”“旧事物灭亡”等关键词去理解发展的实质。
2）发展是运动、变化，但运动、变化不一定是发展。
发展是前进的和上升的运动和变化。
运动分前进的、上升的及下降的、倒退的的两类，不可混淆。
【判断】1．发展是运动和变化，所以，运动、变化也是发展（）提示:看知识理解第一题。
2．一切事物都是处在运动、变化、发展之中的（）正确3．一切事物都是运动、变化和发展的（）正确【构建知识体系】二、用发展的观点看问题（64-65页）（一）前途是光明的道路是曲折的1．事物发展的前途是光明的。
（1）新事物符合客观规律、具有强大的生命力和远大的前途。
它克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物无可比拟的优越性。
（2）旧事物违背事物发展的必然趋势，因而最终会走向灭亡。
（3）在社会历史领域，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求。
因此它能得到广大人民群众的支持和拥护。
（4)因此，新事物必然战胜旧事物，新陈代谢是宇宙间不可抗拒的规律。
2．事物发展的道路是曲折的。
（1）新事物的发展总要经历一个由小到大，由不完善到比较完善的过程。
新事物本身不可避免地存在着弱点和不完善的地方。
（2）人们对新事物的认识也有一个过程。
（3）旧事物在开始时往往比较强大，因而总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。
（4)因此新事物战胜旧事物不可能一蹴而就，必然经历曲折的过程3．事物发展前进性和曲折性的原理事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的、迂回的。
4．启示：我们要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物，促使其成长壮大，还要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地面对挫折与考验。
【知识理解】1．正确认识前进性和曲折性的关系，2．把握区分新旧事物的根本标准①判断新旧事物，不能以事物出现的时间先后，以事物一时力量的强弱、发展速度的快慢、是否成熟和完善或从事物的名称、旗号等表面形式上去判断。
②而判断的根本标准在于是否同事物发展的必然趋势相符合，是否具有强大生命力和远大的发展前途。
3．区分事物发展的总趋势、道路、途径1）事物发展的总趋势是前进的，是指事物发展的全过程的总体方向，不是指事物发展的各个阶段的方向，更不是指每一步的方向。
事物向前发展的总趋势是任何力量也改变不了的。
2）事物发展的道路是迂回曲折的。
事物发展中各个具体阶段和每一步的方向，可能是前进的，也可能是停滞的甚至是倒退的，这说明事物发展的道路不可能是一帆风顺的，只能是螺旋式或波浪式，有曲折、有起伏。
3）一切事物的发展途径都是前进中曲折，曲折中向前进。
任何事物的发展都是前进性和曲折性的统一，是螺旋式上升、波浪式前进。
【判断】1．新出现的事物就是新事物（）提示：（看上疑难突破例2）2．任何事物的发展都是一帆风顺的（）提示：错误。
该观点只看到了事物发展的总趋势是前进的，而没有看到事物发展的道路是曲折的。
也就没看到热热闹和实物的发展应该是前进性和曲折性的统一。
（二）、做好量变的准备促成事物的质变（65-66页）1．量变和质变的含义(1)量变和质变是事物变化过程中两种不同的状态。
(2)量变是事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。
(3)质变是事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。
2．量变和质变的辩证关系（1）事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果；（2）质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。
（3）事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。
3．意义（1）做任何事情都要从一点一滴的小事做起，要脚踏实地、埋头苦干，做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。
（2）在量变已经达到一定程度、只有改变事物原有的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。
（3）不论一个人还是一个国家，善于抓住机遇，才能赢得主动和优势，加快发展。
【知识理解】1．准确把握量变和质变的区别和联系坏事物还是其自身，没有变成另一事物2．全面理解唯物辩证法的发展观1)一切事物都是变化发展的，即发展的普遍性2)发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。
3）发展是内因和外因共同起作用的结果4)发展的状态是量变、质变的统一5）发展的前途是光明的，道路是曲折的6)一切事物的变化发展都是有规律的7）用发展的眼光看问题，要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长【判断】1．有量变就会引起质变（）提示：错误。
并非任何量变都会引起质变。
引起质变的量变，只有在达到一定程度，质变才会发生，这就是说，一定范围和限度内的量变并不影响事物的存在，不会改变事物的根本性质。
2．质变就是发展（）提示：错误。
质变不等于发展。
因为，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
质变作为事物根本性质的变化，包含两种情形：一是事物发展的前进性，上升性的根本变化；另一种是倒退性的变化。
发展属于第一种质变，不能任何质变都看成是发展。
3．质变比量变更重要（）提示:不科学。
从事物发展的全过程来看，质变更为重要。
对于事物的发展而言，只有通过质变才有发展，如果仅停留在量变阶段，仍然不是发展。
但这并非意味着量变就不重要了，没有量的长期积累，是不会有质变的产生的。
所以，必须重视量的积累。
在量变达到一定程度时，要抓住时机促成质变，实现事物的飞跃和发展。
4．任何时候我们都要不失时机的促成质变（）提示：具体问题具体分析。
当我们要维持事物性质基本不变时，必须保持事物的量变状态，这就是适度原则；当我们要改变事物根本性质时，必须促成事物的质变。
5．事物发展过程中，先有量变，后有质变。
二者是截然分开的（）提示：错误。
事物的发展总是从量变开始，量变是质变的前提和必要准备，没有量变就没有质变。
但这并不是说事物在发展过程中总是量变在先，质变在后。
事实上，在事物发展过程中，量变和质变是相互渗透的，量变中有质变，质变中又包含了新的量变，量变和质变并不是截然分开的。
6．只有事物的数量方面的变化才会引起质变（）提示:不科学。
事物的组成部分并没有发生数量的增减，但构成事物的成分在结构和次序上变化也会引起质变。
例如，经济结构调整，比赛中人员组合变化等。
总结疑难问题1．事物发展具有普遍性哲理原理：（1）发展具有普遍性，自然界是发展的,人类社会是发展的, 人的认识是发展的（2）发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
方法论：坚持用发展的观点看问题，反对用静止的观点看问题。
2．事物发展前进性和曲折性关系哲理原理：事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的、迂回的。
前进中有曲折，曲折中向前进。
任何事物的发展都是前进性和曲折性的统一。
方法论：①我们要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物，促使其成长壮大②还要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地面对挫折与考验。
③坚持前进性和曲折性统一。
3．量变和质变的辩证关系哲理原理：（1）事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果；（2）质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。
（3）事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。
方法论：坚持量变质变的统一（1）积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。
（2）要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。
（3）坚持适度的原则。